移动学习是现代教育技术发展的新方向

２００５．９中国电化教育总第２２４期一、概述随着信息技术的迅猛发展，推进了世界信息化的进程，也推进了教育现代化的步伐。

教育技术从传统技术、普通媒体技术到以计算机技术和通讯技术为基础的多媒体信息网络技术的发展，基于个人电脑和有线网络的应用已越来越广泛。

随着蓝牙技术、ＷＡＰ技术、ＧＰＲＳ系统以及ＵＭＴＳ系统的成功开发，基于无线通讯技术和移动计算设备的移动学习将会普及，从数字化学习到移动学习的趋势将越来越明显。

移动学习是在数字化学习的基础上发展起来的，从某种意义上讲是数字化学习的扩展，具有移动性、高效性、广泛性、交互性、共享性、个性化等学习特征。

与数字化学习相比较，移动学习不仅具备了数字化、多媒化、网络化、智能化的特征，而且还具备了其独特的优势：学习者不再局限在电脑前，可以“随时、随地、随身”，“短、平、快”地进行学习。

［１］目前，世界上许多国家纷纷开展Ｍ－Ｌｅａｒｎｉｎｇ研究。

欧洲已有既彼此联系又相互独立的３０多个Ｍ－Ｌｅａｒｎｉｎｇ研究项目、赫尔辛基大学的基于ＷＡＰ的移动学习系统、斯坦福学习实验室（ＳＬＬ）、纽约Ｃｏｈｏｅｓ中学的Ｐａｌｍ手持电脑进行测验、非洲的开放大学等等。

二、移动学习模式的构建移动学习是一种在移动计算设备帮助下的、能够在任何时间任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效的实现学习内容，并且提供教师与学习者之间的双向交流。

［２］一个实用的移动学习系统要有先进的移动互联网技术外，还必须同时兼顾学生、教师和教育资源这三个方面，将他们通过系统有机地结合起来。

因此，我们可以从以下四个方面构建移动学习的模式。

１．技术支撑从移动学习的实现方式看，移动学习实现的技术基础是移动计算技术与互联网技术，即移动互联网技术，如ＷＡＰ、“蓝牙”技术、ＧＰＲＳ、ＵＭＴＳ技术等。

（１）ＷＡＰ（ＷｉｒｅｌｅｓｓＡｐｐｌｉｃａｔｉｏｎＰｒｏｔｏｃｏｌ）即无线应用协议。

它不仅包括一套用来实现无线Ｉｎｔｅｒｎｅｔ接入的协议，还包括一套无线应用程序的编程模型和语言规则。

ＷＡＰ编程模型主要基于遵守ＸＭＬ标准的无线标记（ＷＭＬ）和用于无线终端的微浏览器规范来制定的。

也就是说，ＷＡＰ是移动学习与Ｉｎｔｅｒｎｅｔ之间的纽带与桥梁，通过ＷＡＰ技术，可以将Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的大量信息及各种各样的业务引入到移动电话、ＰＡＬＭ等无线终端之中，享受无穷无尽的网上资源。

（２）“蓝牙”（Ｂｌｕｅｔｏｏｔｈ）技术，实际上是一种用于替代便携或固定电子设备上使用的电缆或连接线的短距离无线连接技术。

利用＂蓝牙＂技术，能够有效地简化掌上电脑、笔记本电脑和移动电话等移动通信终端设备之间的通信，也能够成功地简化以上这些设备与Ｉｎｔｅｒｎｅｔ之间的通信，从而使这些现代通信设备与因特网之间的数据传输变得更加迅速高效，为无线通信拓宽道路。

说得通俗一点，就是蓝牙技术使得现代一些轻易携带的移动通信设备和电脑设备，不必借助电缆就能联网，并且能够实现无线接入因特网，其实际应用范围还可以拓展到各种家电产品、消费电子产品和汽车等信息家电，组成一个巨大的无线通信网络。

（３）ＧＰＲＳ（ＧｅｎｅｒａｌＰａｃｋｅｔＲａｄｉｏＳｅｒｖｉｃｅ）即通用无线分组业务，是一种基于ＧＳＭ系统的无线分组交移动学习是现代教育技术发展的新方向刘珍芳（金华职业技术学院师范学院，浙江金华３２１０１７）摘要：本文探讨了移动学习模式构建的四个要素，进而从媒体发展的角度、媒体对教学模式的影响以及移动学习的发展前景指出移动学习是现代教育技术发展的新方向。

关键词：移动学习；学习理论；移动技术；移动学习模式；现代教育技术中图分类号：Ｇ４０－０５７文献标识码：Ａ理论与争鸣文章编号：１００６—９８６０（２００５）０９—００３７—０３总第２２４期中国电化教育２００５．９换技术，提供端到端的、广域的无线ＩＰ连接。

也就是说，它可以提供用户在远离办公室和住宅时对互联网的访问，用户将始终处于连接和在线的状态，而只有在发出请求时才真正占有无线资源来收发数据，使用费用按照真实的传输比特数来计算，而不是在线的时间。

ＧＰＲＳ的用途十分广泛，包括通过手机发送及接收电子邮件、在互联网上浏览等，是介于第二代和第三代之间的网络技术，也被称为“２．５Ｇ”。

（４）ＵＭＴＳ（ＵｎｉｖｅｒｓａｌＭｏｂｉｌｅＴｅｌｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎＳｙｓｔｅｍ）既通用移动通信系统，是国际电信同盟确认的３Ｇ主要的数据和服务技术。

与ＧＳＭ相比，ＵＭＴＳ有速度快、用途广、收费方式合理、投资成本低等优点。

另外，每一语音通道的硬件设备成本只为ＧＳＭ的一半。

因此，使用ＵＭＴＳ技术建网的成本要比使用２Ｇ技术低，并且它能够提供支持语音和数据业务的更大容量、更加灵活的网络平台。

随着３Ｇ通信技术的发展，任何媒体都能通过无线网络轻松传递，面向浏览器的移动设备将会很快得到推广，使移动学习不受时间空间和地域的限制，并将得到高质量的保证。

２．数据库资源的建设作为数字化学习和移动计算技术相结合的产物，移动学习最直接的应用形式就是让学习者能够通过移动设备来实现数字化学习。

因而，开发适用于不同年龄层次、不同实际要求的移动学习资源是移动设备应用于教育领域的真正意义所在。

数据库资源的建设要注意以下几个问题：（１）数据库资源是指经过技术处理，可以在移动设备上实现访问、浏览、传输、共享、修改、编辑等功能的数字化学习资源。

（２）数据库资源管理要有一套专门的移动学习系统，来实现资源传输与显示、共享与交流。

如建立“移动教育”信息网，建立移动教育服务站体系等。

（３）数据库资源要具备切合实际、及时可信、易于操作处理、富有创造性等特点。

（４）数据库资源为学习者提供一种具有情感性的操练环境。

以测验与反馈为例，当学习者答对时，它会表示祝贺；答错时，则鼓励你重试。

３．学生的素养２１世纪学习者不再是一个只会吸纳大量事实信息的人，而是一个知道如何检索、评价和应用所需信息的人。

美国教育技术ＣＥＯ论坛中，指出“２１世纪学生的能力素质”包括五个方面：一是基本学习技能，二是信息素养，三是创新思维能力，四是人际交往与合作精神，五是实践能力。

移动学习更强调学生的主体作用。

移动学习把认知工具（移动设备）真正交给学生，使学生学会利用信息资源进行扩展性学习；学会借助移动设备进行讨论式学习；通过激发学生的好奇心和兴奋感，提高学生的学习积极性，使学生的各方面能力得到充分的发展。

古人言“授人以鱼不如授之以渔”，我们在传统教学中，给学生很大程度上是“鱼”，不是“渔”，而移动学习中，学生可以完全与教师交流自己对课程的理解、自己的想法，从而提高分析问题、解决问题的能力，有利于思维能力的培养。

４．教师的素养与传统教育相比，移动学习更强调教师的主导作用。

教师要具备信息时代的教学观，重视教与学的理论研究，重视教师职业道德。

教师要为学生提供学习手段，提供各种学习资源，提供一种促进学习的氛围，提供学生方法，减少学习时间。

教师不是把大量时间放在组织教案和讲解上，而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力集中在简化学生在利用资源时必需经历的实际步骤上。

对教师来说看似“轻松”了，其实是角色的转变，教师重心放在把关学生的学习资源，激发学生的学习动机和兴趣，指导和启发学生学习，组织管理、设计评价等方面。

对教师素养全面提高了。

三、移动学习———２１世纪教育技术的新方向移动学习是移动通信、网络技术和现代教育三者有机结合的产物，是知识经济社会人们教育需求和职业发展需求的反映，是现代社会人们工作流动性大、时间紧张的表现，是移动通信技术在教育中的具体应用。

它代表着现代教育技术的一个新方向。

１．从媒体发展的角度看在教学过程中，媒体是教育教学信息交流的纽带和桥梁。

教师与学生之间通过教育媒体来进行教学活动，实现教学目的。

教育媒体按其运用现代科技成果的情况，可分为传统教育媒体和现代教育媒体。

教育媒体越来越先进，它们对学习过程所起的作用也就越来越大。

（１）传统教育媒体：教科书、图文资料、黑板、实物、模型、标本等。

在教学过程中，它们起到辅助教学的作用，增加了学生的感性认识，提高教学效果。

（２）现代教育媒体：幻灯、投影、录音、录像、缩影性资料、电脑化资料等。

现代教育媒体又可分为视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体、交互媒体等。

它们可以使学习者运用多种感官进行学习，通过了解事物的形象、声音、变化和发展过程去获取信息，大大提高了学习效率。

［３］理论与争鸣２００５．９中国电化教育总第２２４期２００５年８月１８日至１９日，国家８６３计划———Ｌｉｎｕｘ多媒体网络教学软件应用示范推介会在北京翠宫饭店召开。

本次会议由北京网梯科技发展有限公司主办，其目的是将该课题的研发成果“Ｌｉｎｕｘ多媒体网络教学软件”在北京交通大学、云南大学、贵州大学等６家教育培训单位进行推广示范。

教育部科技司邰忠智处长对该课题在我国远程教育事业的良好应用表示赞赏，并充分肯定了国产教育软件进入我国远程教育事业对国家信息产业和远程教育事业发展的重要意义。

据悉，北京网梯科技发展有限公司研制的Ｌｉｎｕｘ多媒体网络教学软件包括：Ｌｉｎｕｘ的多媒体教学点播平台、实时课件制作系统和多媒体教学资源管理组件。

（本刊记者：朱广艳）""!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"!!!!!!!!!"Ｌｉｎｕｘ多媒体网络教学软件应用示范推介会在京召开在移动学习中使用的媒体，如手机、掌上电脑、笔记本电脑等现代通讯媒体，以为学习者提供快速的交互信息而见长，可以使学习“随时、随地、随身”发生。

移动技术作为教育媒体给教学带来了更加光明的前途，它们的应用面积和使用频率将会超过一般的机器媒体。

可以肯定，移动学习是２１世纪教育技术的新进展，代表着教育技术新的发展方向。

２．从媒体对教学模式的影响看发展与应用现代教育技术，促进教育现代化，关键在于探索新型的教学模式。

归纳起来，以媒体技术的发展为基础的教学模式主要有以下四种：［４］（１）传统教学模式：教师利用黑板、挂图、模型、教科书、参考书等媒体向学生灌输，学生自始至终处于被动。

（２）组合课堂教学模式：教师利用现代教育媒体与传统教育媒体的有机组合控制教学过程，学生主动性体现不够。

（３）计算机辅助教学模式：教师利用多媒体计算机教学软件进行教学，具有良好的交互界面，学习者必须通过一系列交互操作来进行学习。

（４）网络教学模式：利用网络资源，学生将不受时间、地域的限制，主动地按着自己的进度、兴趣和需求学习，教师与学生、学生与学生之间可以平等地通过“协商”进行交互学习。

利用移动设备进行的移动教学模式，学习者不再被限制在电脑桌前，完全可以自主控制，随时随地进行学习。

由此可见，移动学习环境下的教学模式能够更加充分地发挥教师的主导性和学生的主体性。