AutoCAD与工程制图组合教学探索
工程制图与AutoCAD融合教学改革探析
工程制图与AutoCAD融合教学改革探析当前工程制图教学普遍存在着只注重理论知识，忽视实际操作的问题，学生往往不能很好地掌握工程制图的技能。
而AutoCAD软件作为专业的设计工具，其图形化界面和强大的功能，为工程制图提供了良好的操作平台，可以帮助学生更加直观地理解和掌握工程制图的技能。
在实际教学中，很多学校仍然只是简单地将AutoCAD软件作为辅助工具，只注重其技术操作，而忽视了工程制图的专业知识和理论基础的教学。
这导致学生们在实际工程设计中往往无法很好地运用AutoCAD软件进行制图，从而导致教学效果不尽如人意。
1. 适应产业需求。
随着科技的不断发展和工程技术的不断进步，现代工业对工程技术人员的要求也越来越高。
工程制图与AutoCAD的融合教学，可以帮助学生更好地掌握工程设计和制图的技能，增强他们的实际操作能力，更好地适应产业发展的需求。
2. 提高教学质量。
工程制图与AutoCAD的融合教学，可以帮助教师更好地整合理论知识和实际操作，增强教学的针对性和实用性，从而提高教学质量，培养出更多优秀的工程技术人才。
3. 培养学生的创新能力。
工程制图与AutoCAD的融合教学，可以激发学生的学习热情，培养他们的动手能力和创新能力，促进他们对工程技术的深入理解和掌握。
1. 优化教学内容。
在工程制图教学中，应该注重理论知识和实际操作的结合，充分发挥AutoCAD软件的作用，让学生在教学过程中不仅掌握了相关理论知识，更能够熟练地应用AutoCAD软件进行实际操作，从而提高其工程制图的实际技能。
2. 更新教学方法。
传统的工程制图教学往往局限于课堂教学和书本知识，缺乏实际操作环节。
应该改变教学方法，引入更多的实践性课程和案例教学，鼓励学生参与到实际工程设计中，培养他们的实际操作能力和创新能力。
3. 强化教学资源。
为了更好地实施工程制图与AutoCAD的融合教学，学校应该加强实验室建设，更新实验设备和教学软件，提供更好的教学资源和条件，为学生提供更好的学习环境和平台。
AutoCAD技术在工程制图课程教学中的探索与实践_韩文勇
第44卷第12期2016年6月广州化工Guangzhou Chemical Industry Vol.44No.12June.2016AutoCAD 技术在工程制图课程教学中的探索与实践韩文勇，陈永正，向广艳，崔宝东，熊军，姜建芳(遵义医学院药学院，贵州遵义56300)摘要：针对工程制图课程和AutoCAD 软件的特点，以及工程制图课程教学过程中存在的问题，提出了传统工程制图课程与AutoCAD 绘图技术两者有机融合的新型教学模式，对如何安排教学次序、调整教学重点、提高学生的绘图能力和培养学生的学习兴趣进行了探索与实践。
教学实践表明，此教学模式不仅可以提高教学质量和绘图效率，还可以激发学生的学习兴趣和空间想象力。
关键词：AutoCAD ；工程制图；教学改革中图分类号：G642.0文献标志码：B文章编号：1001－9677（2016）012－0234－02第一作者：韩文勇（1985－），男，讲师，主要从事过渡金属催化的碳－碳键、碳－杂键的构筑研究。
Exploration and Practice of Teaching of EngineeringDrawing Based on AutoCADHAN Wen －yong ，CHEN Yong －zheng ，XIANG Guang －yan ，CUI Bao －dong ，XIONG Jun ，JIANG Jian －fang（School of Pharmacy ，Zunyi Medical University ，Guizhou Zunyi 563000，China ）Abstract ：Pointing at the characteristic of Engineering Drawing and AutoCAD as well as many existent problems during the teaching of Engineering Drawing ，the new teaching mode of combining traditional Engineering Drawing with the technology of AutoCAD was proposed.In this teaching mode ，how to arrange teaching order ，how to adjust the importance of teaching ，how to enhance the ability of drawing were researched as well as how to cultivate students'interest.Teaching practice showed that this new teaching mode could enhance the quality of teaching and the efficiency of drawing ，and also could motivate the students'interest and spatial imaginative ability.Key words ：autoCAD ；Engineering Drawing ；teaching reform化工生产工艺流程设计是所有化工装置设计中最先需要处理的工作，它是完成化工设计的关键步骤，是整个工艺设计的核心，对后续的物料衡算、能量衡算、工艺设备设计、车间布置以及管道设计等起着决定性的作用，并决定着车间或装置的基本面貌。
工程制图与CAD相结合的一体化教学改革探讨
智者论道智库时代·228·摘要：时代在飞速的发展，各行各业都迎来了质的变化，而现代化信息教学技术也迎来了飞速发展，特别是在工程制图这一方面，针对它和CAD 现在所存在的教学弊端，合理运用现代化信息教学技术，不但能够调动学生的学习能力还能提高他们的学习积极性，除了要把以往工程制图和CAD 课程教学方式进行改变，还要将工程制图和CAD 课程的考核方式进行调整，用这些措施来完善现代化信息教学技术以实现工程制图和CAD 相结合的一体化教学模式，培养出知识基础扎实、拥有创新意识、实践动手能力强的工程技术人才。
关键词：现代化信息教学技术；工程制图；CAD 课程；一体化课程；改革中图分类号：H191文献标识码：A文章编号：2096-4609（2019）11-00228-002（青岛理工大学琴岛学院，山东青岛 266106）王冬娜 王秋香 马文娟 陈焱工程制图与CAD 相结合的一体化教学改革探讨在国家“一带一路”的倡议下，为了培养出符合经济社会发展的人才，为我国土木类专业的人才培养制定了更高的要求，随着计算机信息工程技术的发展，土木工程也迎来了一片曙光，各种类型的计算机辅助设计（CAD）软件开始如雨后般春笋纷纷冒出来，CAD 技术就是利用计算机的强大数值计算和图文处理功能来进行辅助设计师、工程师、建筑师等专业人士，对项目进行规划绘图，并且精确的处理数据，现在CAD 的应用技术已经成了工程技术人才的必备技能，将早些年的手工绘图设计逐步替代，现在，我国很多高校都开设了工程制图和CAD 的课程，在现代教学模式中，除了课堂教学，信息教学也开始兴起，这些新的学习模式带来了新的欢乐，如何把信息教学模式融合进入工程制图与CAD 的课堂，成了关键。
一、工程制图与CAD 课程的特点工程制图作为土木类专业学生必须学习的基础技术课程，它所包含的内容：工程制图、画法几何，也就成了重中之重，工程制图是在画法几何基础上进行的一些实践，所以学好画法几何尤为重要。
关于《工程制图与Auto CAD》融合式教学的探讨
Ch n a E O i uoa e on innov at on H ra in i e
关 于
Hale Waihona Puke 《 程 制 图 与 工Aut o C AD》 融
彭广士
合 式 教 学 的 探 讨
( 淮南职业技术学院
安徽淮南
232035)
摘 要 :《 工程制图》和 aAu t o CA D 》本属于两门不同的课程， 既有其独立性 ， 又有此相关的内容。从实用性及够用原则出发， 融 合其相关部分， 合二为一， 互补有无， 互为促进， 既可减少总的课时用I ， 又能起到较好的教学效果， 确实是有益之举。 关键词:制图 CAD 融合 探讨 中图分类号 T B2 3 文献标识码 A 文康编号: 1673- 9795(2007)03(a卜0053- 01 随着计算机技术的日 益普及， 计算机绘图 的主要目的和任务。}A u t o C A D 》是国 也走进 了课堂。《 工程制图》和 《 u t o A 内外使用最广泛的计算机绘图软件， 它主要研 CA D》本属于两门不同的课程， 既有其独立 究用指令来绘制、编辑平面图形和三维图形 的方法与技巧。它和制图的主要内容都是绘 性， 又有些相关的内容， 从实用性及够用原则 出发 融合其相关部分， 合二为一， 这也是现阶 图， 两者联系密切。实际教学中我们不仅可 段课程综合改革的一个趋势。改变了过去传 以把计算机绘图看做是一种绘图工具 :显示器 统的单一课程的教学方法， 既节省了课时， 教 可以看做是图板和图纸 。 鼠标和键盘可看做是 学效果又明显， 学生的学习兴趣也有所提高， 铅笔、三角板和圆规。就象尺规绘图一样可 对学生综合应用能力也有较大的促进与发 以利 用它很方便的绘制出我们所需要的图 形 。而且 可以 将 尺规 绘 图和计 算机 绘 图融合 展。但在实际教学过程中如何综合， 怎样融 起来 ， 步进 行 ， 样会 使学 生对 课程 内容理 同 这 合， 才能达到互为补充， 互相促进 确实是个难 解得更深入， 掌握得更牢固， 培养了学生利用 题。笔者通过几年的教学实践 ， 有了一些经 现代工具绘图的能力。在造烈与三维建摸方 验和体会， 今拿出来与同行们商榷 ， 以期抛砖 引玉 。 面Auto CAD 的优越性更显著， 我们还可以利 用该功能绘制出三维图来帮助学生读图。但 是它不能完全取代尺规作图 更不能取代制图 1 教学现状分析 在应用时要适时、 目前， 工程制图》与 《 u t o C A D A 理论和制图标准 。因此， 《 A 适度， 真正起到对制图有着补充，帮助和丰 课程的综合一般有四种情况 一， 《 把 工程制 富的作用 . 图》与 《 ut o C A D》作为两门独立的课 A 程， 分别由两个专业的老师讲授 互不关联， 这 样做不但课时占用多， 而且教学效果也不好。 3 《 工程制图与 Aut o CADD 融合式教 各级教育部门也注意到了 这样的问题， 提出了 学 的探讨 课程综合的理念。第二种综合:把 Aut oCAD 分析和了解了它们之间的关系之后， 我们 放在工程制图内容的最后一章。主要介绍 在编制和讲授 《 工程制图与Auto CA D 》这 Auto CAD 的幕础知识和常用的一些绘图与修 门课程时 ， 就能有的放矢， 有效地结合两门课 改命令的使用， 学习和提高计算机绘图的技 程的特点和学生的实际情况， 制定合理的教学 能， 但由于内容很少 ， 所以也很难达到教学的 计划和教学方案 ， 起到事半功倍的效果。 要求。再加上有的学校教学设施跟不上等原 3. 1 教学环 境的配 3 因， 干脆就不上了， 这对学生今后的成长与发 最好在多煤体教室使用课件教学。用课 展确实不利， 是一个缺陷。第三， uto CAD 把A 件讲 解理论 和方 法 ， 用事 先绘 好的形 体的轴 测 的内容穿插在制图的有关章节中。在制图的 图. 分解图和剖开的形体图等， 直观形象地进 墓础知识章节后介绍计算机绘图基础及常用 行教学， ut o CAD 演示绘图的步骤， 用A 学生 的绘图命令和修改命令， 在以后的章节后加人 印象深， 理解的透， 可模仿性强， 效果显著。 相关的 A u t o C A D 绘图内容 。这样， 把 3. 2 融合的方式 Auto CAD 只作为一种绘图工具来介绍， 制图 ( U 从能否用 Auto CAD 绘图替代尺规 课讲完了， 书中的图用 Au t o CA D 也能绘出 作图方面来考虑进行融合 有的图形， 两者绘制方法不同是不能替代 来， 效果虽不错， 但两门课程还没有达到有机 的。尺规作图在先， 讲清原理与方法， 举典型 融合。第四种是将画法几 何、工程制图和 Auto CAD 三部分内容分割成若干模块 ， 然后 例题 说明 ， o C AD 绘 图接 后 ， Aut 加深理 解 ， 提 高熟练程度， 形成技能。如平面图形中的圆 根据模块之ial的相互关系进行有机组合。即 画法几何、 工程制图和AutoCAD 按不同的章 内接正多边形，圆弧连接的画法、斜视图的 节顺序进行编排， 各部分内容既有独立性 ， 又 画法等。对两者绘制方法相同的图形， 可直 相互联系， 书中只强调 AutoCAD 的绘图工具 接用 A uto CAD绘图代替尺规作图， 如组合体 视图、剖视图的画法及轴测图等。有此虽然 作用， 而不把它作为绘图理论处理， 用后效果 也不错， 但和第三种存在着同样问题。 两者绘制方法不同， 但不需记忆中间的作图过 程的， 如椭圆的画法， 或图形过干复杂， 如零件 2 《 工程 制图 》与 《 u t o C A D 》 的 A 图、装配图的画法及板图作业等 ， 均可用 Au to CA D 绘图来替代尺规作图。有人提出 关系 用Auto CAD完全替代尺规作图， 这是不切合 《 工程制图，就是研究绘制和阅读工程 实际的想法。徒手作 图、尺规作图、计算 图样的原理和 法的一门专业基础课. 掌握 机绘图， 各有各的长处， 都不可能相互取代 阅读和绘制工程图样的基本知识、墓本 法 尺规作图就象人用笔写字一样， 它有它的作 和技能， 培养学生的空间想像的能力是本课程 用， 能训练人的心与手的配合及熟练程度， 也 属素质训练的一个方面。 (2) 从如何提高制图的教学效果方面考虑
AUTO CAD在《工程制图》组合体教学中的运用
教 育技术
２０． ０９ ０ １
Ａ Ｔ Ａ Ｕ Ｏ Ｃ Ｄ在《 工程制图》 组合体教学 中的运用
郭 莹
（ 西理 工 学院 陕 西 汉 中 ７ ３ ０ ） 陕 ２ ０ ３
《［ 制 图 》 作 为 工 科 院 校 必 修 的 专 业 ：程 技 术 基 础课 ． 主 要 教 学 任 务 和 教 学 目 的是 其 培 养 学 生 的 空 间思 维 能 力 空 间思 维 能 力 的
首 先 ， 讲 清 楚 什 么 是 组 合 体 ． 合 形 式 有 哪些 。 邻 形 体 要 组 相 的 表 面 共 面 、 切 、 交 时 视 图 上 图 线 怎 么 处 理 ， 么 是 形 体 分 相 相 什
析 法 ， 么 是 线 面分 析法 等 基 本 知 识 。 这些 内容 可 制 成 Ｐ ． 什 并 结 合教 学 模 型 进 行 讲解 然 后 ． 实例 讲 解 、 析 组 合 体 三 视 图 用 分
培 养 直 接 关 系 着 本 门 课 程 的 教 学 质 量 在
摘 要 ：组合体 三视 图的 教 学质 量直 接影 响 《 程制 工
随 着 多媒 体 教 学 手 段 在 教 学 中 的应 用 ． 多 数 教 材都 配备 了相 应 的教 学 光 盘 ． 多 数 而 教 学 光 盘都 采 用 Ｐ 制 作 而 成 种 教 学 手 这 段 大 大 减少 了教 师 的工 作 量 ． 而 在 使 用 过 然 程 中也 存在 一 些 问题 问 题 一 ： Ｐ Ｔ 中 ． 数 图 形 都 采 用 图 在 Ｐ 多
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在 传 统 的 “ 板 —— 模 型 ” 学 模 式 中 ． 行 组 合 体 三 视 图 பைடு நூலகம்黑 教 进
工程制图与AutoCAD融合教学改革探析
工程制图与AutoCAD融合教学改革探析随着时代的发展和科技的进步，传统的工程制图教学方式逐渐显露出一些不足之处，学生在学习过程中常常面临着理论知识和实际操作的脱节问题。
为了更好地适应现代工程实践的需要，许多教育机构开始进行教学改革，其中融合AutoCAD的教学模式受到越来越多的重视和应用。
本文将探讨工程制图与AutoCAD融合教学改革的现状和意义，并对其发展趋势进行分析。
传统的工程制图教学通常以手绘为主，学生需要花费大量的时间和精力来学习绘图技能。
随着计算机辅助设计软件的广泛应用，特别是AutoCAD在工程设计领域的普及，越来越多的学院和学校开始将其引入到工程制图教学中。
通过在教学过程中融合AutoCAD，学生可以更加直观地理解绘图原理和技巧，并且可以在实践操作中加深对工程制图知识的理解和掌握。
在现实应用中，许多工程设计和制图工作都已经完全实现了电脑辅助设计与绘图，因此学生必须具备一定的计算机辅助设计软件的操作技能才能更好地适应工作需要。
融合AutoCAD的工程制图教学已成为当今教学改革的趋势。
1. 与时俱进，提高教学效果2. 培养学生实际操作能力工程制图是实践性很强的学科，传统的教学方式往往难以将理论知识和实际操作很好地结合起来。
而融合AutoCAD的教学模式可以使学生在实践操作中学习，培养学生实际操作能力，提高其工程设计和制图的实际应用水平。
3. 提高学生就业竞争力1. 加强教师培训与引导融合AutoCAD的工程制图教学需要教师具备一定的计算机辅助设计软件操作技能和教学能力，因此需要加强教师的培训与引导。
教师应该具备过硬的专业知识和丰富的实践经验，能够在教学中引导学生深入地掌握AutoCAD等计算机辅助设计软件的操作技能，并结合工程制图理论知识进行深度讲解。
2. 加强实践教学环节3. 引入前沿技术，拓宽教学内容工程制图是一个非常注重实践性的学科，因此需要不断引入前沿技术，拓宽教学内容。
除了AutoCAD，还可以引入其他计算机辅助设计软件，如SolidWorks、Catia等，拓宽学生的视野，提高其综合工程设计能力。
工程制图与AutoCAD融合教学改革探析
工程制图与AutoCAD融合教学改革探析近年来，随着信息技术的快速发展，工程制图与AutoCAD软件的融合已经成为现代工程制图教育的重要组成部分。
然而，由于工程制图教育本身的特殊性和学生的变化需求，当前教学尚存在许多问题。
因此，在此背景下，本文通过对工程制图与AutoCAD融合教学的现状和问题的分析，提出相应的改革思路和方法，以期为当前工程制图教育的改革提供一定的借鉴和参考。
随着计算机技术的迅速发展，工程制图已经由手工绘图向计算机辅助绘图(CAD)转变。
而AutoCAD软件作为目前最常用的绘图软件之一，已经成为了工程制图教学的重要手段。
然而，当前工程制图与AutoCAD融合教学面临着诸多问题。
首先，教学内容和教学方法相对传统。
目前，许多工程制图与AutoCAD的课程内容仍然停留在早期版本上，难以满足现代工程制图的需要。
同时，大多数教师仍然采用传统的板书和讲解的方式进行教学，导致教学效果有限。
其次，教学体系不完善。
工程制图与AutoCAD的融合教学涉及到多个专业领域的知识，如机械、建筑、电气、造船等，因此在课程设置上有一定难度。
但目前，由于课程体系不完善，一些必要的知识点可能被忽略，导致教学进程不连贯，学生学习效果不佳。
此外，对于工程制图与AutoCAD软件的应用存在误区。
当前，许多学生仅仅将AutoCAD作为绘图工具，而将工程制图知识视为附加内容。
这种对工程制图的低估和误解导致了许多学生的学习动力不足和学习兴趣缺失。
为了解决上述问题，需要对工程制图与AutoCAD融合教学进行改革。
改革的基本思路是：根据现代工程制图的需求，重新设计教学内容和教学体系，改进教学方法，培养学生的综合能力。
具体来说，可以采取以下几种方法：1、课程体系设计的合理性：在课程设置上，应该充分考虑工程制图与AutoCAD的整体需求，并充分结合各专业领域的技术特点和实际应用，确定必要的知识点，构建完善的课程体系，确保学生学习的连续性和系统性。
工程制图与AutoCAD融合教学改革探析
工程制图与AutoCAD融合教学改革探析工程制图和AutoCAD是工程设计中非常重要的两个方面，工程制图是将设计方案用图形的形式表示出来，而AutoCAD是一款专业的绘图软件，可以进行复杂的工程设计和制图。
随着科技的发展，工程制图和AutoCAD的融合教学也成为了教学改革的重要内容。
本文将从教学内容、教学方法和教学效果三个方面探析工程制图与AutoCAD融合教学的改革。
一、教学内容的改革在过去的工程制图教学中，主要注重学生手绘图纸的能力培养，学生需要掌握绘图基本知识和绘图技巧，以及理解工程制图的规范和要求。
而在AutoCAD的融合教学中，教学内容需要加入AutoCAD软件的基本操作和应用技巧，让学生能够在计算机上完成工程制图的任务。
通过教学内容的改革，学生可以更加全面地掌握工程制图的知识和技能，同时也能够熟练运用AutoCAD软件进行绘图工作。
二、教学方法的改革传统的工程制图教学主要以讲授和实践操作为主，学生需要通过老师的示范和讲解，以及反复的绘图练习来掌握绘图技能。
而在AutoCAD融合教学中，可以采用更加灵活多样的教学方法，如课堂讲解结合实际案例分析、实验课程的设计与实施、以及让学生参与项目实践等。
通过这些教学方法的改革，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的实际操作能力和创新意识。
三、教学效果的评价教学效果是衡量教学质量的重要标准，工程制图与AutoCAD融合教学的改革也需要从教学效果方面进行评价。
教学效果的评价可以从学生的知识掌握情况、绘图技能水平、以及实际应用能力等方面进行评估。
还可以通过学生的学习成绩、实践项目的完成情况，以及学生的综合能力提升情况等方面进行评价。
通过对教学效果的评价，可以及时发现教学中存在的问题，并对教学方法和教学内容进行调整和改进，以提高教学效果。
工程制图与AutoCAD融合教学改革探析
工程制图与AutoCAD融合教学改革探析随着我国经济不断发展和科技水平的提高，对于工程制图人才的需求也越来越高。
因此，加强工程制图教育的改革刻不容缓。
工程制图教学中一直以来都使用AutoCAD软件，如何让工程制图与AutoCAD软件更好地融合，成为新时代工程制图教学改革的一个重要课题。
下面从工程制图与AutoCAD软件的融合、教学模式的创新以及实践教学的强化三个方面对此进行探析。
AutoCAD软件是工程制图教学中最常用的软件之一，为了让学生更好地掌握工程制图，需要将其与AutoCAD软件进行融合。
首先，在制定教学计划时，要对AutoCAD软件进行详细的介绍和操作演练，让学生能够针对具体的实际工程问题进行AutoCAD软件的应用。
其次，在教学过程中，要充分利用AutoCAD软件的优势，例如可以利用AutoCAD软件的三维建模和动画演示功能，让学生更直观地了解工程制图的相关知识，提高学生的学习效果。
最后，还可以将AutoCAD软件的应用扩展到实验室教学中，即利用实验室技术平台进行AutoCAD软件的实际应用，让学生更加深入地了解AutoCAD软件的使用方法以及工程制图的实际应用需求。
二、教学模式的创新为了让学生更好地掌握工程制图的知识和技能，需要对教学模式进行创新。
首先，要加强课堂互动，尤其是在讨论解决实际工程问题的课堂环节，教师可以引导学生自己提出解决问题的方法和思路，让学生在自我发现中掌握实际操作技巧。
同时，也要推行学生自主探究式的学习方法，例如布置一些实际问题供学生自行解决，在解决问题的过程中，学生不断发现、思考、探究，最终形成自己的解决方法和思考方式。
此外，还可以加强实践环节。
例如，在工程制图实践的课堂环节中，教师可以让学生通过分组、角色扮演等方式，模拟实际工程制图的情景，让学生更好地融入实际应用环境中，帮助他们更好地掌握实际操作技能。
三、实践教学的强化在工程制图教学中，实践教学一直是非常重要的环节，针对此，应该进一步加强实践教学环节的强化。
工程制图与AutoCAD教学结合的探讨
工程制图与AutoCAD教学结合的探讨作者：郭巧玲来源：《装饰装修天地》2016年第02期摘要：工程制图教学过程中与AutoCAD相结合，有助培养学生的空间思维能力，使学生打牢工程制图基础。
因此，教师应重视工程制图与AutoCAD结合的研究，以更好的实现工程制图及AutoCAD教学目标。
本文对工程制图与AutoCAD结合的教学策略加以探讨，希望给教育工作者提供可行性参考。
关键词：工程制图;AutoCAD;教学;结合;探讨（本文受陕西服装工程学院教学改革研究基金项目"应用型大学《工程制图》与《AutoCAD》课程的整合教学改革”资助2015J005 ）工程制图是工科类专业学生学习的基础课程，是教学的重点。
如何采取针对性教学方法，提高工程制图教学质量，是教师探讨的热点。
AutoCAD功能强大，能帮助学生理解学习的难点及重点，将其与工程制图教学加以结合，可达到事半功倍的教学效果。
一、工程制图与AutoCAD教学存在的问题目前很多高校这两门课程都是独立开设的，一般情况下大一下学期开设工程制图，大二上学期开设AutoCAD，采用两门课程的传统独立教学模式，即，简单的把建筑制图的内容加上AutoCAD内容而成，先进行建筑制图讲授，同时要求学生在练习时采用手工方式绘图，等全部内容结束后再开设AutoCAD课程，这种教学模式存在一定问题：1.很多高校把这两个课程安排到两个学期有不同的老师讲述，学生自然把这两个课程看作是两门不同理论体系的课程，因而忽视了AutoCAD与手绘制图一样的一种绘图手段，只是使用的工具不同而已;2.有关制图的一些基本理论不能及时与AutoCAD软件结合，学生只是单纯的去学习AutoCAD的工具，后期做设计方案或者毕业设计的时候，绘制的施工图很多很简单的东西都不符合国家制图标准和规范，不像是一个专业的制图人员所绘制的;3.教学内容脱节，学生在上机练习时不能和手绘练习内容相结合，手绘制图的作图步骤不能应用与上机练习中，学生只是单一的去学习工具及单一命令的使用，思路不清晰，对很多东西理解不深，学习兴趣不是很高，效果不佳。
工程制图与AutoCAD的整合教学研究
２设计制 图课程的教学要求
我 校的 《 设计 制图 》 总共 ６ ４ 学时， 主要 研究 图示方 法、 标注 方法 、 制图标 准、 机械 常识和制 图技能 、 设计 制图 、 Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ 等方面的 内容 ，
主要 培养学 生空 间想象能力 ， 要求熟 悉国家有关 的制图标 准及设 计制
３ ） 技 能目标 ： 学 生通 过大 量的作 业练习 ， 不断培 养和提高 的空间
材 中的 图例都是以机械零件 为主 ， 对设计类专业学生来说 ， 缺乏机械 基 想象能 力和 表达能力 ， 完成 空间立体 和平面图形之间的相互转换 ， 通过 础 知识 ， 教材 上的 内容 对他们来 说理 论性 过强 ， 尤 其是 制图标 准很 抽 大量 的作业实践 ， 掌握作 图的技能与技巧， 提高作图 的质量与速度 。 象， 学习零件 图困难大 ， 识 图能力很 难提高 ， 无法将所 学在后面 的专业 ４ ） 素 质 目标 ： 在学习完制 图有关 的理论 知识 后， 安排 一段 集中实 课程 学 习中灵 活应 用 ， 构思 表达 产品工程 图也 无法做 到 得心应 手。 而 践 ， 对所 学知识以及相关知识 进行一次全面的练习和检验， 然后 通过课 Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ作为一门工具软件 ， 理 所当然地排在制 图教学的后面。 但 是先 程开 出项 目训练学 生绘制 设计 制图的能 力。 在 后面连续 的专业课 的实 学制 图理 论， 再学习软件， 学生会觉得单调、 枯燥 ， 理论难以掌握牢 固， 训， 进一 步提 高综合能力 ， 从而最终达到 走上工作后 ， 能 较快地适 应并 软件学 习缺 少针对 『 生 ， 学生往往 只会照猫画虎 ， 不会 构思表达 。 要解决 承担制图岗位的工作。
我 国的 工程图 学在机 械类专业 发展 的过程 中， 形成了一套非 常完 其相 关标准 的规定， 了解和掌握产品设 计制图的基 本知识和 专业知识 。 整 地知识体 系和教 学体系 ， 当年轻 的工业设 计专业 综合多个 学科 的知 识开始教 学， 必然会受到所涉及 的学科发展中形成的理论和教学方法 。 例如， 目前的制 图教 学普 遍沿用 机械 类专业 多年来 的传统 模式 ， 连 教
工程制图与AutoCAD融合教学改革探析
工程制图与AutoCAD融合教学改革探析工程制图与AutoCAD的融合教学改革，不仅要注重在课程中加强对AutoCAD的教学，更要强调在实际操作中将它与工程制图相结合。
在课程设置上，应将工程制图和AutoCAD 的教学内容相互贯通、相辅相成，使学生在掌握基本的制图线型、图形、比例和尺度等知识的同时，可以通过AutoCAD掌握更加高级的绘图操作技能。
如此一来，既可以提高学生制图的手工能力，又能够让学生更好地掌握计算机软件的使用，达到更加高效的制图效果。
在教学方法上，应运用以学生为中心的教学法，以项目式教学为导向，通过设计、实践，让学生在不断的实践中逐渐提高自己应用工程制图和AutoCAD解决实际问题的能力。
比如，可以将学生分为若干个小组，对一个真实的工程问题进行立体化设计，并呈现多角度、多层次的图形，通过分工合作完成一个完整的工程项目。
在实际操作中加强学生的沟通与协作能力，让其在团队合作中不断提高专业技能，同时也培养了学生的创新能力和综合能力。
在实践中，工程制图与AutoCAD的融合需要学生具备一定的计算机操作能力，还要有充分的基础知识储备和专业理论支持。
因此，在教学过程中，还应该加强对于学生技术素养的培养，通过专业技能培训、参观实践、见习实训等方式提高学生对于工程制图和AutoCAD的理论认识与实操能力。
同时也要加强对学生学习动机、学习习惯和学习方式的引导，为学生提供更优质的学习资源和教育环境。
总之，工程制图与AutoCAD的融合教学改革不仅有利于提升学生的综合素质，更有助于为各类企事业单位培养优秀的工程技术人才。
因此，我们应该积极探索新的教育模式，完善相关的教学体系，加强教材编写和教学方法的研究，以实现工程制图与AutoCAD融合教学改革的良好效果。
工程制图与AutoCAD融合教学改革探析
工程制图与AutoCAD融合教学改革探析一、工程制图教学的现状与问题传统的工程制图教学以手绘为主，学生通过板书和课堂教学来学习绘图知识和技能。
手绘制图工作繁琐，精度不高，不利于实际工程设计需求。
现行教学内容和教学方式与时代发展不相适应，导致学生在校期间学习的内容脱离实际工程需求。
工程制图教学过程中还存在一些问题。
首先是教学内容滞后，无法满足工程设计的实际需求；其次是教学方法单一，没有与实际工程设计结合，学生无法将理论知识与实际操作相结合。
这些问题导致学生无法真正掌握工程制图的核心理论和技能，进而影响未来的工程实践。
二、AutoCAD在工程设计中的应用与传统的手绘相比，AutoCAD具有诸多优势。
首先是绘图效率高，可以快速绘制出复杂、精确的图纸；其次是减少了人为因素对绘图质量的影响，保证了绘图的精度和准确性；AutoCAD提供了多种设计模式和参数设置，可以方便地进行修改和实时预览，使得设计更加灵活和便捷。
将AutoCAD引入工程制图教学，可以有效提高学生的工程设计水平和实际应用能力。
为了更好地促进工程制图与AutoCAD融合教学，我们可以从以下几个方面进行探索和实践。
1. 优化教学内容应当根据工程设计领域的实际需求，优化工程制图教学的内容。
不断跟进最新的工程设计标准、图纸编辑规范和CAD软件的应用技巧，及时更新教学内容，确保教学内容与实际工程需求保持同步。
教学内容应包括基础的绘图知识和技能，以及CAD软件的应用基础和实际操作技巧，让学生能够既掌握基础技能，又能熟练运用CAD软件进行工程设计。
2. 更新教学设备传统的工程制图教学设备主要依靠黑板、白板和投影仪进行教学，缺乏真实的设计环境和实际操作体验。
应当逐步更新教学设备，引入计算机实验室和CAD工作站，使学生能够在真实的操作环境中学习AutoCAD软件的使用。
通过实际操作，学生可以更快地掌握绘图技能，锻炼实际操作能力，提高工程设计水平。
3. 创新教学方法为了更好地与AutoCAD融合，工程制图教学需要创新教学方法。
开展AUTOCAD与工程制图组合教学的探讨
工程制 图的内容 为学生讲解 ； 同理 ， 在工 程制图课堂 ， 教师也会 机绘图的运作就能够解 决这个 问题 。学生在课后对 圆弧链 接的
加入 Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ的知识 内容。随着课程 的进展 ， 学生在学 习的过 方法和理论进行探 讨与研究 ，可 以加深学生对工程制 图的一 些 程中无意识地接 收到工程 制图和 Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ的知识 内容 ， 从 而使 问题的理解和把握。这样 ， 可 以进一步提高学生的专业素质 ， 促
Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ这两门课程时 ，教师可以将 教学 方案有针对性地结合 同 ， 加强计算机绘 图知识 的讲解 ， 激发学生学习 的热情 。 如， 学生 在一 起。在 Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ教学课 堂上 ， 教 师会 在学习过程 中加一些 在进行手工绘图过程 中， 对圆弧链 接部分很难 掌握 ， 但经过计 算
问题 ，将 Ａ Ｕ Ｔ Ｏ Ｃ Ａ Ｄ与工程制 图组合教学 的模式不仅使工程 制 让学生感受到计算 机绘 图的简单性和精准性 。 图与 Ａ Ｕ Ｔ Ｏ Ｃ Ａ Ｄ绘 图相衔接 ，而且可 以提高学生 的空 间思维 能 其次， 工程制 图投影 ， 对学 生来说是 比较枯 燥无味 的 ， 点、 面的投影 比较抽 象， 学生难以接 受和运 用。学生 面对投 影面 力， 还可 以提高学生 的学习兴趣和学习效 率 ， 让学生在最短 的时 线 、
机 辅 助设 计 技 术 的 不 断 提 高 ， 大 大减 轻 了规 划 师 和 建 筑 师 的 工作 量 ， 提 高 了其 工 作 效 率 。 关键词 ： 工程制图； Ａ ＵＴ ＯＣ Ａ Ｄ； 组 合 教 学
传统 Ａ Ｕ Ｔ Ｏ Ｃ Ａ Ｄ教学模式与工程制图标准存在脱节等诸 多 本命 令。这样 ， 学生不仅学习了几何作图和绘 图的基本命令 ， 还
中职计算机辅助设计绘图AutoCAD与机械制图的融合教学探究
中职计算机辅助设计绘图AutoCAD与机械制图的融合教学探究【摘要】本研究探讨了中职计算机辅助设计绘图AutoCAD与机械制图的融合教学。
首先介绍了AutoCAD的基本概念和机械制图的基本原理，然后探讨了二者的融合教学模式。
通过教学实践案例分析和教学效果评估，发现融合教学能够有效提高学生的实际操作能力和创造力。
在提出了课程改革的建议，包括加强理论与实践结合，注重学生实际操作能力的培养。
展望未来的研究方向则是深化融合教学模式，提升学生综合能力。
总结本研究对中职计算机辅助设计绘图AutoCAD与机械制图的融合教学具有积极意义，为相关教学提供了新的思路和方法。
【关键词】中职、计算机辅助设计、绘图、AutoCAD、机械制图、融合教学、教学实践、案例分析、教学效果评估、课程改革、研究方向、总结。
1. 引言1.1 研究背景当前，随着计算机技术的不断发展和应用，中职计算机辅助设计绘图AutoCAD和机械制图在教学中的地位日益重要。
传统的计算机辅助设计绘图和机械制图教学往往存在着理论与实践脱节、学生学习兴趣不高、教学模式单一等问题，导致教学效果不尽如人意。
有必要对AutoCAD与机械制图的融合教学进行深入探讨和研究，以提高教学质量和教学效果，培养学生的创新能力和实践能力。
通过对教学实践案例的分析和教学效果的评估，可以进一步完善教学模式，提高教学效果，为中职计算机辅助设计绘图与机械制图的融合教学提供理论基础和实践经验。
1.2 目的和意义中职计算机辅助设计绘图AutoCAD与机械制图的融合教学探究是为了促进中职教育的发展，提升学生的实际操作能力和技术水平。
通过该研究，可以加强学生对AutoCAD和机械制图的理解与应用，培养他们的综合能力和创新思维。
探讨融合教学模式的有效性和可行性，为教师提供更多教学方法和理念，提高教学质量和效果。
该研究还可以促进校企合作，加强产教融合，更好地满足市场需求，培养适应社会发展的高素质技术人才。
中职计算机辅助设计绘图AutoCAD与机械制图的融合教学探究
中职计算机辅助设计绘图AutoCAD与机械制图的融合教学探究1. 引言1.1 研究背景随着科技的不断发展和进步，计算机辅助设计绘图软件AutoCAD 在工程领域的应用越来越广泛。
而在机械制图领域，传统的手绘制图已经不能满足现代制图需求。
将AutoCAD技术与机械制图相结合，成为了当前工程技术人员必备的技能之一。
在中职教育领域，教学模式相对滞后，很少有关于如何将AutoCAD与机械制图相结合的教学探索。
这导致了学生在实际应用中的能力不足，无法很好地适应工程领域的需求。
本研究旨在探究中职计算机辅助设计绘图AutoCAD与机械制图的融合教学模式，以提高学生的实际操作能力和综合素质，促进其更好地就业和发展。
本研究将结合现有教学模式和实际案例，探讨融合教学模式的优势和应用价值，为中职教育的发展提供新思路和方法。
1.2 研究目的本文旨在探究中职计算机辅助设计绘图AutoCAD与机械制图的融合教学模式，旨在通过研究与实践，深入了解这两者之间的关系，探讨如何将它们有效地结合起来，提高中职学生的绘图能力和实际应用能力。
具体目的包括：一是通过分析AutoCAD的基本原理与应用以及机械制图的基本知识，为探究融合教学模式奠定理论基础；二是深入了解中职教育中AutoCAD与机械制图的教学现状，为改进教学提供依据；三是通过实践验证中职计算机辅助设计绘图与机械制图的融合教学模式的可行性和有效性，为教学实践提供参考；四是总结融合教学模式的优势，探讨对中职教育的启示，展望未来研究方向，为中职教育的发展提供理论支持和实践指导。
通过本研究，旨在促进中职教育的质量提升，培养更多适应现代工业需求的产业人才。
1.3 研究意义中职计算机辅助设计绘图AutoCAD与机械制图的融合教学在当前教育领域具有重要的意义。
通过研究融合教学模式，可以有效提高学生的综合素质和应用能力，培养学生的创新思维和工程实践能力，符合社会对人才培养需求的要求。
融合教学模式能够促进课程之间的整合和交叉学习，加强不同学科之间的联系与互动，有助于学生形成全面的知识体系。
中职计算机辅助设计绘图AutoCAD与机械制图的融合教学探究
中职计算机辅助设计绘图AutoCAD与机械制图的融合教学探究随着工业的不断发展，计算机辅助设计绘图已经成为现代工程设计和制造领域不可或缺的技术手段。
在职业教育中，中职计算机辅助设计绘图AutoCAD已经成为学生必修的课程，而机械制图也是机械类专业学生必学的课程。
如何将这两门课程有机地融合起来，提升学生的技术能力和实际应用能力，成为了教育工作者和学生关注的焦点。
1.中职计算机辅助设计绘图AutoCAD课程的特点中职计算机辅助设计绘图AutoCAD课程是以培养学生掌握三维立体绘图技术和图纸绘制规范为目标的专业课程。
学生在该课程中学习CAD软件的基本操作、二维绘图、三维建模、装配和零件图等技术，提高他们的计算机绘图和设计水平。
二、机械制图课程的特点与教学需求机械制图是机械类专业学生必修的基础课程，其目的是培养学生掌握机械制图的基本原理和技术，能够独立进行机械零部件和装配图的绘制。
学生在该课程中学习绘制图样、视图投影和三维空间布局等技术，为日后的工程设计和制造打下坚实的基础。
机械制图课程需要教师注重学生的实际绘图能力培养，引导学生掌握视图投影和尺寸标注的规范要求，能够独立进行零件和装配图的绘制。
教师还需要教导学生掌握工程图纸的编制标准和技术要求，提高学生的专业素养和实际操作能力。
1.教学目标明确，课程内容对接在中职教育中，计算机辅助设计绘图AutoCAD与机械制图的融合教学需要设定明确的教学目标，将两门课程的内容有机地对接起来。
教师可以通过设计实际的工程案例，引导学生在CAD软件上进行零件的绘制和三维装配，同时结合机械制图要求进行图纸的布局和标注，使学生能够全面掌握CAD软件的基本操作和机械制图的技术要求。
2.教学方法灵活多样，实践操作为主3.评价方式科学合理，能力培养为重在融合教学的评价过程中，教师需要采用科学合理的评价方式，注重学生能力的培养和实际应用能力的检测。
教师可以通过课堂作业、项目设计和实际操作考核等多种评价方法，全面地考察学生的CAD软件操作能力和机械制图技术水平，为学生的综合素质评价提供客观准确的依据。
工程制图与AutoCAD融合教学思路探讨——以梧州学院为例
Science &Technology Vision 科技视界0引言,。
,、,。
(ComputerAided Design,:CAD)()、、。
CAD ,,,。
,Auto-CAD ,[1]、[2]、[3]、[4]AutoCAD ,,[5]、[6],AutoCAD 。
AutoCAD ,,。
,2019AutoCAD 。
,,。
(51),,60%,60,50%。
,,,,,。
,。
2019,AutoCAD ,3,51,35,16。
AutoCAD ,3~5,51~85,AutoCAD 2~4,34~68。
,AutoCAD 。
,,,AutoCAD ,。
,,,,AutoCAD,,。
※基金项目:新工科研究与实践项目———协同视域下面向地方光电产业的新工科人才培养实践创新平台建设的探索与实践(E-DZYQ20201426)。
作者简介:张宏泽（1981—），男，广西梧州人，博士，讲师，主要从事应用物理学、工程热物理等专业的教学与研究工作。
工程制图与AutoCAD 融合教学思路探讨———张宏泽(梧州学院电子与信息工程学院,广西梧州543002)【摘要】在传统的教学工作中,工程制图和AutoCAD 这两门课是单独开课的。
然而,由于工程制图侧重于培养学生的手工绘图能力,理论知识比较多,对基础知识的要求较高,学生无法直观地理解相关理论知识,只能采用机械记忆。
因此学生的学习积极性不高,教学效果不理想。
AutoCAD 是利用计算机辅助绘图,能显著提高学生作图效率。
学生为了提高自身的就业竞争力,往往注重计算机绘图能力的培养,而忽视对工程制图基础知识的掌握。
文章以梧州学院为例,介绍了工程制图与AutoCAD 融合教学的教改思路和具体实施措施,并以2019级、2020级通信工程1、2班为例,对这4个班的期末考试卷面成绩做了系统的分析,介绍了采用融合教学所取得的效果,并对融合教学提出了建议。
【关键词】工程制图;AutoCAD ;教学改革中图分类号:G434;TB237文献标识码:ADOI:10.19694/ki.issn2095-2457.2021.28.011. All Rights Reserved.Science &Technology Vision科技视界1工程制图与AutoCAD 融合教学的思路,,。
中职计算机辅助设计绘图AutoCAD与机械制图的融合教学探究
中职计算机辅助设计绘图AutoCAD与机械制图的融合教学探究随着工业技术的不断发展，计算机辅助设计绘图（AutoCAD）已经成为各种领域的重要工具，特别是在机械制图领域中应用广泛。
中职学校作为培养未来工业技术人才的重要机构，对于如何有效地将AutoCAD与机械制图教学进行融合，培养学生的设计与绘图能力具有重要意义。
本文将从教学探究的角度，探讨中职计算机辅助设计绘图与机械制图的融合教学。
一、教学目标的确立在进行教学融合之前，首先需要明确教学目标。
对于中职计算机辅助设计绘图与机械制图的融合教学，教学目标主要包括两个方面：一是培养学生的AutoCAD应用能力，包括熟练掌握AutoCAD软件的基本操作和绘图技能；二是培养学生的机械制图能力，包括理解和掌握机械制图的基本规范和技巧。
为了实现上述教学目标，教师可以结合教学大纲和行业需求，制定详细的教学目标和教学计划，明确每个教学环节的具体内容和所需达到的效果。
还可以根据学生的实际情况，确定适合学生学习的教学方法和教学手段，以便更好地引导学生学习，达到教学目标。
二、教学内容的设置具体来说，教学内容可以包括AutoCAD软件的基本操作、绘图工具的使用、图形编辑和修图等技能的培养，同时还要涵盖机械制图的相关知识，包括图形投影、尺寸标注、剖视图和工程图纸的绘制规范等方面的内容。
在设计教学内容时，教师还可以将一些实际工程案例融入到教学中，让学生通过实际操作来学习和应用AutoCAD软件和机械制图知识，提高学生的实际操作能力和工程素质。
三、教学方法的选择在中职计算机辅助设计绘图与机械制图的融合教学中，教学方法的选择对于教学效果具有决定性的影响。
教师需要根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法，以便更好地促进学生的学习和提高教学效果。
在教学方法的选择上，可以采用“理论与实践相结合”的教学方式，既通过教师的讲解和示范，让学生掌握AutoCAD和机械制图的理论知识，又通过实际操作和练习，帮助学生巩固所学知识，并培养学生的实际操作能力。
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工程制图与AutoCAD组合教学的探索
内容摘要：根据工程制图和AutoCAD的课程教学特点，将工程制图与AutoCAD 组合起来教学，使学生在学好这两门课程的同时也增加学生的空间思维想象能力、识图能力和动手操作能力。
关键词：工程制图；AutoCAD；组合教学；教学探索
作为一名工程制图老师，我深知让学生学好这一门课程有多不易。
从点、线、面的投影到截交线、相贯线，再到组合体的投影绘制，简单一点的练习自不必说，可稍复杂的习题，学生就做不出来了。
加上教学模型的欠缺和多媒体模拟模型视频课件的不完整，对缺乏空间思维想象能力的学生来说，学起来很费劲。
而开有工程制图这门课程的专业，同时也有AutuCAD。
根据工程制图和AutoCAD的课程教学特点，我们可以把这两门课程组合起来教学。
通过分析工程制图与AutoCAD之间的关系和存在的问题，老师可以结合学生的实际情况和专业的培养目标，在讲授工程制图和AutoCAD这两门课程时，就能有的放矢地制定教学计划和教学方案。
在教学中把工程制图与AutoCAD内容有机地组合在一起，使学生在学习工程制图的同时提高AutoCAD绘图能力，在练习AutoCAD过程中掌握工程制图投影理论，加深对工程图纸的阅读能力，进而全面激发学生学习兴趣，提高教学效果。
在工程制图课堂上，学生通过学习具体绘图步骤，能够为熟练地运用AutoCAD绘制工程图形打下基础。
教学中还可以通过一系列具体实例，讲解各种工程图形的绘制方法。
例如，从立体空间的正面、水平面、侧面到展开后一个平面的三视图，到点的投影、线的投影、面的投影、再到立体表面上点、线、面的投影和组合体的投影等作图的基础知识与绘图步骤，向学生展示工程图纸绘制的全过程。
这样，就能使他们在掌握工程制图与识图的同时，还能用AutoCAD进行图纸绘制，增强他们学习这两门课程的兴趣和积极性，以便更好地掌握这两门课程。
如何在教学中将工程制图与AutoCAD结合起来教学呢。
首先，椭圆、正多边形等很多平面图形用AutoCAD的简单命令即可绘出，所以传统的近似画法就可以略讲。
另外，在讲授工程制图中的基本几何作图内容时，可将AutoCAD的基本绘图命令与基本编辑命令融合在一起，这样学生在学习基本几何作图的同时又学习了基本绘图和编辑命令，同时也让学生体会到了计算机绘图的准确性和优越性。
其次，在讲授工程制图时，点、线、面的投影比较枯燥抽象，学生不易理解和运用。
学生在学习投影面的各种平行线（面）、垂直线（面）及一般位置线（面）的投影特性的过程中普遍感到困惑，更不用谈如何应用这些知识对形体的线、面进行分析了。
这主要是由于图中的点、线、面不像实体一样具有很强的直观性。
而在教学中借助AutoCAD生成一些基本体素，再通过简单的定位与组合，即可获得大量的三维模型。
用坐标方式输入点来绘制空间的点、线、面，利用“视图”中的“视口”创建四个视口，分别设为主视、俯视、左视、西南轴测，即可直观地看到空间的点、线、面及其三面投影。
还可采用“绘图”中的“实体”来创建三维模型，在三维模型里，利用“修改”中的“实体编辑”的“着色线”、“着色面”来选取三维模型中相应的线、面，便可分析不同位置的线、面投影特性。
这样就可将抽象的点、线、面知识融入直观的三维实体中，把知识连贯起来，同时又可对学习物体的投影起到促进作用。
通过将AutoCAD应用于工程制图教学中，学生找到了二维平面与三维立体之间的对应关系，学生的学习兴趣和学习热情都会有很大的提高，对工程制图这门课的内容就更容易掌握。
再次，很多学生在进行AutoCAD绘图时，不按照国家工程设计制图标准要求的线型、尺寸标注的样式、图例符号等去画图，画出的图不符合要求。
所以，在AutoCAD教学中，处处都要穿插工程制图的内容，让学生知道画的是什么，为什么这样画。
比如，工程制图中讲到工程图样，不仅应画出图形形状，还必须准确、完整、详尽而清晰地标注各部分实际尺寸，这样的图纸才符合国家制图标准。
这里的实际尺寸，指不管是采用多大的比例画的图，在其上标注的尺寸都是相同的，全部以实际的尺寸进行标注。
在讲AutoCAD的尺寸标注前，先让学生了解尺寸标注的组成，包括尺寸文本、尺寸线、尺寸界线和尺寸箭头四部分以及各部分的意义与要求，然后再详细
讲解各个参数及如何进行修改。
最后，注重对学生进行手工绘图和计算机绘图的双重训练。
用学生所熟悉的手工绘图过程作为参照，能使AutoCAD的课程内容更易于被他们接受和掌握，并能促进学生手工绘图的积极性。
让学生体会手工绘图与计算机绘图的不同，认识计算机绘图的先进性能够激发学生的学习热情。
当然，将工程制图与AutoCAD组合起来教学在具体实施中，需要老师注意把工程制图理论教学课时与AutoCAD上机教学课时在不同教学阶段穿插结合，同时也要求老师熟悉AutoCAD二维绘图和三维几何造型知识。
实施这样的教学方法后，既可使学生工程制图中组合体投影的理解不再困难，也能使学生在用AutoCAD绘图时，不再与制图规范的要求脱节，在丰富教学手段的同时，也使教学效果更加明显。
作为一名职业学校的老师，也作为一名刚刚走上教师工作岗位的新人，积极探求新的教学方法，教好一门课或做好一位老师，这对我们很关键，也很重要。
所以，抓住课程改革的机遇，在教学中积极探求先进的教学方法，将工程制图与AutoCAD组合起来教学不仅是顺应课程改革的要求，也是职业学校培养实用型人才的基本要求。
参考文献：
[1] 《工程制图》. 钱克强主编，高等教育出版社；
[2]《建筑CAD基础与应用》李琛琛主编，机械工业出版社；
[3]《工程制图与CAD 》袁晔主编，天津大学出版社。