恢复生态学2-研究生院
恢复生态学研究热点与动向
现代园艺2017年第8期恢复生态学研究热点与动向张雪，邱鹏飞（河南师范大学生命科学学院，河南新乡453000）当今世界面临的全球变化、生物多样性丧失、生态退化等问题已成为困扰全球可持续发展的重要障碍，对全球或区域退化生态系统的恢复重建已成为当前人类面临的重要任务之一。
本文就恢复生态学的定义，近期的研究热点尤其是我国先进的恢复生态学研究成果进行阐述，并结合当前国际前沿恢复生态学大会的主要内容提出恢复生态学的可能发展方向。
恢复生态学；研究热点；研究动向带性生态系统退化及恢复方面的研究，如干旱、半干旱区、荒漠化及水土流失地区生态恢复的工程、技术、机理方面的研究。
可以说，国家的重大需求极大地推动了我国恢复生态学的发展，而学科的发展又有效地指导了生态恢复的社会实践。
2恢复生态学的研究热点从恢复生态学的历程看，当前恢复生态学的研究已从静态研究、单一状态研究、基于结构的方法和集中于某一类型生态系统研究等特征转向动态研究、多状态研究、基于过程的方法和多维向恢复评价标准等特征。
其研究热点包括：从生态系统的角度评估生态系统退化、恢复过程中的非生物与生物障碍；恢复中关键过程（授粉、扩散、水灾、养分循环等）的时空动态；生态恢复中不可逆转的阈值；物种间相互作用及其在区域间的转移；“神秘”的生物群（真菌、假瘤菌、土壤原生动物等）在恢复中的作用；注重生物连接性的生物多样性产出；地上与地下作用及反馈；以生态系统尺度为基础上强调景观尺度及交错带的生态恢复；景观中的廊道和连接性问题在生态恢复中的作用；国际恢复生态学会提出的生态恢复的9个特征；自然资本的恢复；恢复生态产品与生态系统服务；基于乡土植被及养分管理的恢复设计；气候变化背景下的生态恢复问题；生态恢复过程中的经济过程等领域。
此外，恢复生态学还与当前比较热门的政治问题，如排放与交易、生物多样性丧失、生态系统服务功能支付等紧密相连。
我国恢复生态学的研究目前在彭少麟等人的带领下，在生物入侵地恢复领域的研究与实践中取得了显著的成绩。
恢复生态学教学目的和要求
恢复生态学教学目的和要求
恢复生态学是研究生态系统退化的原因、恢复生态系统结构和功
能的技术和方法及其生态学过程的科学。
恢复生态学教学的目的是让学生了解生态系统退化的原因和影响，掌握恢复生态学的基本理论和方法，培养学生的生态意识和可持续发
展观念。
恢复生态学教学的要求包括以下几个方面：
1. 掌握生态系统的基本概念和结构功能，了解生态系统退化的原
因和影响。
2. 掌握恢复生态学的基本理论和方法，包括生态恢复的目标、原则、策略和技术。
3. 了解生态恢复的实践案例，包括不同类型生态系统的恢复方法
和效果。
4. 培养学生的生态意识和可持续发展观念，提高学生的环境保护
意识和责任感。
5. 培养学生的实践能力，通过实验和实习等方式，让学生掌握生
态恢复的基本技能和方法。
恢复生态学教学的目的是让学生掌握生态恢复的基本理论和方法，培养学生的生态意识和可持续发展观念，提高学生的实践能力，为实
现生态文明建设和可持续发展做出贡献。
恢复生态学名词解释
恢复生态学名词解释
恢复生态学是一门研究生态系统恢复和再生的生态学分支。
它关注于生态系统在过去、现在或未来可能出现的破坏、失去或遭受污染等情况之下的修复和再生过程。
在恢复生态学中,科学家和研究人员探讨了各种生态系统恢复的可能性,包括自然恢复、人工恢复和人类活动对生态系统的影响等。
自然恢复是指通过自然的方式,如植树造林、土地退化修复、河流湖泊治理等方式,恢复和重建受损的生态系统。
人工恢复则是指通过人工干预的方式,如修建人工岛屿、人造景观等方式,恢复和重建受损的生态系统。
人类活动对生态系统的影响也是恢复生态学研究的重要方面,例如污染、气候变化、土地利用变化等,这些都会影响生态系统的恢复和再生。
恢复生态学的研究领域广泛,包括了环境科学、生态学、地理学、心理学、经济学等多个学科。
在恢复生态学的研究中,科学家和研究人员需要综合运用多个学科的知识和方法,探讨生态系统恢复的过程和机制,并为生态系统的恢复和再生提供理论和实践支持。
除了研究生态系统恢复和再生的过程和机制外,恢复生态学还关注于生态系统的保护和可持续管理。
恢复生态学的研究可以为生态系统的保护和可持续管理提供理论框架和指导,帮助人们更好地应对环境变化和自然灾害等威胁。
恢复生态学是一门研究生态系统恢复和再生的学科,它关注于生态系统的保护和可持续管理,为生态系统的恢复和再生提供理论和实践支持。
恢复生态学
1生态恢复（狭义）：是帮助退化受损或毁坏的生态系统恢复的过程，它是一种旨在启动及加快对生态系统健康，完整性及可持续性进行恢复的主动性为。
2生态系统的特点：（1） 生态系统是由生命物体与环境相互联系而成的一个综合系统；（2） 生物与环境长期协同进化；（3） 生态系统是发展变化的；（4） 生态系统是一个复杂的动态平衡体系（反馈调节制度）；（5） 自然生态系统都是程度不同的开放系统。
3生态系统类型：（1） 陆地生态系统：森林生态系统；草原生态系统；荒漠生态系统；农用生态系统；城市生态系统；（2） 水域生态系统：河流生态系统；池塘生态系统；海洋生态系统；（3） 自然生态系统，半自然生态系统，人工生态系统；4恢复生态学：是研究生态系统退化的原因，退化生态系统恢复与重建的技术与方法及其生态学过程和机理的学科。
5强调生态重建的原因：（1） 时间尺度跨度大 自然恢复需要较长的时间尺度，远大于人工重建所需的时间；（2） 自然恢复速度难以满足当前社会快速度，高建设的生态需求；（3） 积极生态重建促进恢复，因势利导，因地制宜，注重生态效益和经济效益的协调统一。
6生态系统：在一定时间，空间范围内，生物群落及其生存环境通过物质循环和能量流动面相互作用，相互依存，所形成的具有一定结构和功能的有机整体。
7生态系统功能：物质循环；能量流动；信息传递。
8生态系统结构：？9生态系统的组成（四个部分）：生物环境（生产者；消费者；还原者）；非生物环境。
10食物链：生产者所固定的能量和物质，通过一系列取食和被取食的关系在生态系统中传递，各种生物按其食物关系排列的链状顺序，称为食物链。
11金属等有毒污染物在食物链中浓缩，产生的毒害作用具有生物放大效应生态碳循环的过程，以及水循环过程，氮循环过程，硫循环过程，P循环。
12碳循环过程：？13温室效应：？14生态系统能量流动特点：（1） 越流越细：能量在流动过程中逐渐耗散；（2） 单向流动，不可逆。
恢复生态学的理论与研究进展
恢复生态学的理论与研究进展作者：李绍芬来源：《现代园艺·下半月园林版》 2016年第1期李绍芬（云南省林业调查规划院昆明分院，云南昆明650000）摘要院生态是人类历史发展过程中的一个重要课题，恢复生态学是生态研究领域中的一个重要组成部分。
文章对恢复生态学进行分析和探讨，对一些常用的术语以及当前的研究进展进行阐述。
关键词:恢复生态学；研究进展；理论研究随着经济的快速发展，自然环境受到的影响越来越大，人口增加、工业产业化急剧发展，使生态环境的压力越来越大，而且人类在经济建设过程中，对资源进行过度利用，使很多资源都受到不同程度的损坏，一系列生态环境问题成为摆在人类面前的重要挑战，实现可持续发展，就必须加强解决各种生态环境问题，协调人类的活动和生态环境，使人类在加强经济建设的过程中也可以逐渐实现对生态的恢复和保护，促进生态环境与人类社会的全面发展。
1 恢复生态学的定义和理论基础1.1 恢复生态学的定义恢复生态学是生态研究领域中的一个新词，主要针对生态问题产生，致力于恢复已经受到破坏的生态环境，由于这个领域涉及的学科很多，因此也叫做综合生态学。
简单来讲，恢复生态学是一门有关于生态的修复的学科，指的是通过人们对生态系统的研究，从而不断对那些已经受损的生态环境进行重建和恢复的过程，使生态环境能够发挥出相应的生态功能，而且能够使自然生态环境实现可持续发展的一项科学。
在这个研究领域中最关键就是恢复，对已经受到破坏的环境进行恢复，这种恢复可以分为广义上的恢复和狭义上的恢复，狭义来讲，就是一种将其恢复到初始状态的工作，广义的恢复是人类社会需求意义上，要依据生态工程的相关技术，对于一些被损坏的自然系统进行重建。
由此可见，恢复生态学在加强生态系统的建设以及优化管理和生物多样性的保护上具有重要的意义。
1.2 恢复生态学理论基础恢复生态学相对应的是已经受到破坏的生态环境，生态的破坏可以理解为生态系统的结构发生变化、功能出现退化、生态自然的关系出现紊乱。
恢复生态学
谈谈你对恢复生态学的理解并举例说明本学期学习了恢复生态学这门课程，对恢复生态学这门学科有了深入的了解。
恢复生态学是研究生态系统退化的原因、退化生态系统恢复与重建的技术和方法及其生态学过程和机理的学科。
恢复是指生态系统原貌或其原先功能的再现，重建则指在不可能或不需要再现生态系统原貌的情况下营造一个不完全同于过去的甚至是全新的生态系统。
因此,恢复生态学从一定意义上讲是一门生态工程学或生物技术学。
它是现代生态学的较为年轻的分支学科之一[1]。
中国最早进行生态恢复实践的是中国科学院华南植物研究所的余作岳等人，他们自1959年起即在广东热带沿海侵蚀台地上开展了退化生态系统的植被恢复技术与机制研究，并建立了中国最早的两个恢复生态学研究基地[2]。
80年代以来,随着各类生态系统的日益退化以及相继引起的环境问题的加剧,他们开始注重不同退化生态系统恢复重建的研究和实践,实施了一系列大的生态恢复工程,在生态恢复的实践中,开展了不同受害生态系统恢复与重建的研究，取得了显著的生态效益、社会效益和经济效益[3]。
恢复生态学的理论主要是演替理论,但又远不止演替理论,其核心原理是整体性原理、协调与平衡原理、自生原理和循环再生原理等[4]。
恢复生态学应用了许多学科的理论，但最主要的还是生态学理论，理论部分在之前学过的生态学及相关生态学学科中都有一定程度的了解，同学们最感兴趣的是恢复生态学的应用与实践。
生物多样性丧失、资源枯竭和生态环境退化，并严重威胁到人类社会的可持续发展。
将恢复生态学的科学理论付诸于实践，改善恶劣的环境全球变化，综合整治与恢复已退化生态系统，建立可持续的人工生态系统，是我们努力的方向。
那么如何将恢复生态学的科学理论付诸于实践呢？我们不光要恢复破坏的生态环境，还要保护物种，防止生物多样性降低。
物种不经具有巨大的经济价值，还有用金钱无法估量的科学和精神方面价值，让自然界物种尽可能的保存下来，保持遗传多样性，对维持自然界平衡，给子孙后代的发展提供材料。
恢复生态试题库
名词解释（名词解释8个,每个2分,共16分）1恢复生态学的定义：研究如何修复由于人类活动引起的原生生态系统生物多样性和动态损害的一门学科,其内涵包括帮助恢复和管理原生生态系统的完整性的过程。
2生态恢复：使受损生态系统的结构和功能恢复到受干扰前的过程。
3生态系统退化：在一定的时空背景下（自然干扰或人为干扰或二者的共同作用下）,生态系统的结构和功能发生位移,导致生态要素和生态系统整体发生不利于生物或人类生存的变化（量变或质变）,打破了原有生态系统的平衡状态,造成破坏性波动或恶性循环。
5生态型：种群内分化出来的一些适应特定生境条件的类群成为生态型八6种群对策（bionomicstrategy：是指物种在生存斗争中为求得生存而对环境条件采取的适应方式。
7优势种（dominantspecieS :群落中占优势的种类,它包括群落每层中在数量、体积上最大、对生境影响最大的种类。
8建群种（constructivespecies优势种中的最优者,即盖度最大（重量最大）,多度也大的植物种。
10偶见种（rarespecie）s:偶尔在群落中出现的物种,称为偶见种。
14人为设计理论：通过工程方法和植物重建可直接恢复退化生态系统,但恢复的类型可能是多样的。
15自我设计理论：只要有足够的时间,随着时间的进程,退化生态系统将根据环境条件合理地组织自己,并会最终改变其组分。
16护理植物：指那些在其冠幅下辅助或护理其他目标物种（targetspecies生长发育的物种。
18关键种：物种的存在会影响整个生物群落的结构和功能。
19功能群：具有相似结构或功能的物种的集合。
这些物种对生物群落具有相似的作用,其成员相互取代后对生物群落过程具有较小的影响。
20恢复潜力度（RP）:退化群落更新库组成结构与更高演替阶段组成结构间的相似度定义为退化群落自然恢复潜力度。
21恢复度（RD ）:退化群落通过自然恢复在组成、结构和功能上与顶级群落阶段最正确群落的相似程度。
恢复生态学
恢复生态学一．绪论1 生态恢复的定义？（一）美国科学界的解释1、美国自然资源委员会（The US Natural Resource Council）认为，使一个生态系统回复到接近其干扰前的状态，即为生态恢复（cairns, 1995）。
2、Jordan认为，使生态系统回复到先前或历史上（自然的或非自然的）的状态即为生态恢复。
3、Cains认为，生态恢复是使受损生态系统的结构和功能回复到受干扰前的状态的过程。
4、Egan认为，生态恢复是重建某区域历史上有的植物和动物群落，而且保持生态系统和人类的传统文化功能的持续性的过程。
（二）国际恢复生态学会（Society for Ecology Restoration）的解释1、生态恢复是修复被人类损害的原生生态系统的多样性及动态的过程（1994）。
2、生态恢复是维持生态系统健康及更新的过程（1995）。
3、生态恢复是帮助研究生态整合性的恢复和管理过程的科学，生态整合性包括生物多样性、生态过程和结构、区域及历史情况、可持续的社会实践等广泛的范围（1995）。
第三个定义是该协会最终的含义。
2 恢复生态学的定义？恢复生态学是研究生态恢复的生态学原理与过程的科学。
3 恢复生态学的基本理论有哪些？一、组合规则和恢复生态系统的组织二、生态系统退化与恢复的阈值和非线性特征三、正反馈机制的认识与利用四、空间异质性（Heterogeneity）与恢复生态学的发育五、环境的随机性和长期变化与生态恢复的设计与评价4 为了补偿全球环境退化的速率，生态恢复为什么一定要尽可能地放在景观水平上考虑？（1）大的系统较小而零碎的系统更容易达到自我更新和维持；（2）规模经济体现在生态恢复中，正如在其他活动中；（3）大规模的生态恢复活动中较小的片断恢复将可能产生更多的公众效益，从而有利于未来的保护；（4）斑块动态，包括物种从一个汇斑块到源斑块的转移，在景观水平上表现良好，但在片断水平上可能不好；（5）种子和其他繁殖体如果存在于多种生境中可能更有效，或者在异质性生境中更有潜力得到恢复。
恢复生态学课程设计
恢复生态学课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解恢复生态学的基本概念、原理和方法；2. 掌握生态系统恢复的主要策略和实施步骤；3. 了解我国恢复生态学的现状及发展趋势。
技能目标：1. 能够运用所学的恢复生态学知识，分析和解决实际问题；2. 学会设计简单的生态恢复方案，具备初步的实践操作能力；3. 提高观察、分析和评价生态恢复过程的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对生态恢复工作的兴趣，激发探究生态问题的热情；2. 树立正确的生态观念，增强环保意识，认识到生态恢复的重要性；3. 培养学生的团队协作精神，提高沟通与交流能力。
课程性质：本课程为高中生物选修课程，以理论教学和实践操作相结合的方式进行。
学生特点：高中学生具备一定的生物基础知识，对生态问题有一定的认识，但缺乏系统性的恢复生态学知识。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，提高学生的知识运用能力和实践操作能力。
通过本课程的学习，使学生能够明确恢复生态学的学习目标，并为后续相关课程打下坚实基础。
在教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，以便进行教学设计和评估。
二、教学内容1. 恢复生态学的基本概念：生态恢复的定义、类型及意义；2. 生态系统恢复的理论基础：生态学原理、生物多样性保护、生态系统功能与结构；3. 生态恢复的主要方法与技术：物理、化学和生物方法，以及生态工程技术的应用；4. 生态系统恢复策略与实施步骤：制定恢复目标、评估现状、选择合适方法、实施恢复工程、监测与评价；5. 我国恢复生态学案例分析：不同类型的生态恢复项目及其成功经验与启示；6. 生态恢复的现状与未来发展趋势：国内外生态恢复研究动态、政策法规及发展趋势。
教材章节关联：教学内容与《生物学》选修教材中“生态工程与恢复生态学”章节相关。
具体涉及以下内容：1. 生态工程的概念、原理和方法；2. 恢复生态学的基本理论和技术；3. 生态恢复工程案例及分析；4. 生态恢复的现状与未来发展趋势。
恢复生态学名词解释
第一章绪论恢复生态学：强调受损的生态系统要恢复到理想的状态、强调生态恢复的应用生态学过程、强调退化生态系统的整合性恢复。
重建：去除干扰并使生态系统恢复原有的利用方式改良：改良立地的条件以便使原有的生物生存改进：对原有的受损系统进行改进，以提高某方面的结构与功能修补：修复部分受损结构更新：生态系统的发育及更新再植：恢复生态系统的部分结构及功能，或恢复当地先前土地利用方式边缘效应：在两个或两个以上不同性质的生态系统交互作用处，由于某些生态因子或系统属性的差异和协和作用而引起系统某些组分及行为的较大变化第二章生态系统的退化及其机制土壤侵蚀：土壤及其母质在各种外营力的作用，发生破坏、剥蚀、搬运和沉积的过程荒漠化：包括气候变异和人类活动在内的种种因素造成的干旱、半干旱和亚湿润地区的土地退化石质化退化：在干扰作用下，原本土壤连续覆盖的土地，植被遭到破坏，土壤严重流失造成大片基岩裸露的一种土地退化过程土壤贫瘠化：土壤肥力减退的退化方式干扰因子：任何一种自然环境因子，只要对生命系统的作用强度超过正常情况下出现的强度，就可能造成生态系统的结构和动态以及相应的环境发生变化，也就是发生了干扰，这种环境因子便被称为干扰因子第三章生态恢复的基础理论Shelford耐性定律：生物的存在与繁殖，要依赖于某种综合环境因子的存在，只要其中一种因子的量不足或过多，超过了某种生物的耐性极限，则使该物种不能生存，甚至灭绝演替：一个先锋植物群落在裸地形成后，一个植物群落接着一个植物群落相继不断地为另一个植物群落所代替，直到顶级群落的过程进展演替：群落的演替是从先锋群落经过一系列阶段，达到中生性顶级群落。
沿着顺序阶段向着顶级群落的演替逆向演替：由顶级群落向着先锋群落退化演变的演替原生演替：指群落演替从原生裸地开始的演替次生演替：发生在次生裸地上的群落演替脆弱性：含有由于人类活动而面临威胁、濒临灭绝的生物种类、群落和生态系统的区域被认为是脆弱的生态系统管理：应用生态学、社会学和管理学原理，通过有效地生态系统管理，在维护生态系统结构、功能及其可持续性的基础上，使生态系统的作用和功能具最高收益生态系统服务功能：指生态系统直接地或间接地为人类提供的生态系统服务第四章生态恢复的技术背景3S技术：遥感技术（RS），全球定位系统（GPS）以及地理信息系统（GIS）的总称第五章退化生态系统的恢复草地退化：指草地生态系统中能量流动与物质循环失调，生态系统结构破坏、功能下降，稳定性减弱。
生态学考研方向 修复生态学
生态学考研方向修复生态学修复生态学是研究如何修复被破坏的生态系统，恢复其原有的生态功能和生物多样性的学科。
随着人类活动的不断扩张和生态环境的不断恶化，越来越多的生态系统面临着严重的破坏和退化。
修复生态学的任务就是通过科学的方法和技术手段，尽可能地恢复和重建这些破坏的生态系统，以实现人与自然的和谐共生。
修复生态学的研究对象包括各种不同类型的生态系统，如森林、湿地、河流、湖泊、海洋等。
每个生态系统都有其独特的结构和功能，因此修复策略也需要根据不同的生态系统特点来制定。
修复生态学的研究内容包括生态系统的评估、生态系统的修复技术和方法以及修复效果的监测等。
生态系统评估是修复生态学的第一步，通过对破坏的生态系统进行全面的调查和分析，了解其破坏程度和失去的生态功能，为后续的修复工作提供科学依据。
评估的内容包括生物多样性的调查、土壤和水质的分析、植被的恢复状况等。
评估结果可以帮助修复者了解生态系统的恢复潜力和限制因素，选择合适的修复策略和方法。
生态系统修复技术和方法是修复生态学的核心内容。
不同生态系统的修复方法各有特点，常用的修复技术包括植被恢复、土壤修复、水体净化等。
植被恢复是修复生态学中常用的方法之一，通过引入适宜的植物物种，恢复植被的多样性和结构，提高生态系统的稳定性和功能。
土壤修复则是针对土壤的破坏和退化情况，采取一系列措施来改善土壤质量，使其能够支持生物生长和生态系统的恢复。
水体净化是针对受污染的湖泊、河流和海洋等水域进行的修复工作，通过物理、化学和生物方法来减少污染物的浓度，恢复水体的水质和生态功能。
修复效果的监测是修复生态学的最后一步，通过对修复后的生态系统进行长期的监测和评估，了解修复效果和生态系统的演变过程。
监测内容包括植物和动物的种群数量和分布、土壤和水质的变化、生态系统的稳定性等。
监测结果可以帮助修复者了解修复措施的有效性和不足之处，及时调整修复策略和方法，以达到最佳的修复效果。
修复生态学的研究不仅对于保护和恢复生态系统具有重要意义，也为人类解决环境问题提供了科学依据和技术支持。
恢复生态学的理论和发展趋势
恢复生态学的理论和发展趋势恢复生态学是一门综合学科，涉及自然科学、生态学、环境科学、工程学等多个学科。
其主要目的是通过重建、恢复和保护受损生态系统，促进环境的可持续发展。
恢复生态学从20世纪80年代开始崭露头角，并在国际上逐渐成为一门重要的研究领域。
恢复生态学的理论基础主要包括以下几个方面：1. 生态学理论：恢复生态学强调生态系统重建和修复的过程需要遵循自然界本身的规律和原则，因此需要借鉴生态学理论，如食物网、能量传递、物质循环等。
2. 自然恢复观点：恢复生态学认为，自然界具有自愈能力，但需要在恰当的时间和条件下进行干预，加速生态系统的恢复。
3. 工程生态学：恢复生态学的实践需要运用工程手段，如土地平整、植物移栽、水资源管理等，因此需要借鉴工程学和生态学的交叉领域工程生态学的理论。
1. 生态系统的复杂性：恢复生态学的发展已经深入认识到生态系统的复杂性。
不同类型的生态系统之间存在巨大的差异性，而每个生态系统内部也存在微观和宏观层面的复杂互动。
因此，今后在实践中需要更注重系统化、综合化认识和处理生态系统的问题。
2. 技术与科学的创新：随着现代技术和科学的不断进步，恢复生态学将会不断发展和创新。
例如，用基因编辑技术和CRTISPR-CAS9等技术改造工程物种的形态和物质循环特性，以适应新环境和新的生态系统。
3. 社会影响：恢复生态学的实践和应用已经超越了单纯的自然恢复和工程方法，而需要考虑人类与自然的关系。
今后，需要更加注重全球舞台，重视跨学科研究，以互惠互利的方式，获取生态恢复的最佳成果。
综上所述，恢复生态学是一门充满挑战的学科，也是一个既重要又新兴的领域。
其理论和实践的不断发展，将有助于保护和修复受损的生态系统，同时推动人类社会的可持续发展。
(完整版)恢复生态学主要运用哪些理论
1、恢复生态学主要运用哪些生态学理论？恢复生态学应用了许多学科的理论，但最主要的还是生态学理论。
这些理论主要有；限制性因子原理(寻找生态系统恢复的关键因子)、热力学定律(确定生态系统能量流动特征)、种群密度制约及分布格局原理(确定物种的空间配置)、生态适应性理论(尽量采用乡土种进行生态恢复)、生态位原理(合理安排生态系统中物种及其位置)、演替理论(缩短恢复时间，极端退化的生态系统恢复时．演替理论不适用，但具指导作用)、植物入侵理论、生物多样性原理(引进物种时强调生物多样性，生物多样性可能导致恢复的生态系统稳定)、缀块—廊道—基底理论(从景观层次考虑生境破碎化和整体土地利用方式)等等(John—s恤e，1986；Fo抓sn，1995；Mid4le咖，19993余作岳和彭少肋，1996)。
2、恢复生态学的理论有哪些？如前所述，恢复牛态学是一门关于生态恢复的学科，它具有理论性和实践性：就H6V的理解，恢复生态学的基础理论研究包括：①生态系统结构(包括生物空间组成结构、不同地理单冗与要素的空间组成结构及营养结构等)、功能(包括生物功能；地理单元与要素的组成结构对生态系统的影响与作用；能流、物流与信息流的循环过程与平衡机制等)以及生态系统内在的生态学过程与相互作用机制；⑦生态系统的稳定性、多样性、抗逆性、生产力、恢复力与可持续性研究；③先锋与顶级生态系统发生、发展机理与演替规律研究；U不向于扰条件下生态系统的受损过程及其响应机制研究；⑤生态系统退化的景观诊断从其评价指标体系研究；⑧生态系统退化过程的动态监测、模拟、预替及预测研究；⑦生态系统健康研究。
应用技术研究包括：①退化生态系统的恢复与重建的关键技术体系研究；⑦生态系统结构与功能的优化配置勺重构及其调控技术研究；③物种与生物多样性的恢复与维持技术；④生态工程设计与实施技术；⑤环境规划与景观生态规划技术；⑥典型退化生态系统恢复的优化模式试验示范与推广研究(马世骏，1990；章家思和徐班，1999)c目前，自我设计与人为设计理论(sclN01gn ve刚s dMign lh印ry)是惟一从恢复生态学中产牛的理论(van Jervalk，1999)。
恢复生态学课程设计
恢复生态学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解恢复生态学的基本概念，掌握生态恢复的主要方法和原则；2. 学生能描述不同生态系统的恢复过程，了解我国生态恢复的现状及重要性；3. 学生能解释生态恢复对生物多样性、生态系统功能和稳定性等方面的影响。
技能目标：1. 学生具备分析生态问题的能力，能针对具体案例提出合理的生态恢复方案；2. 学生能通过实地考察、资料查询等途径，收集和整理生态恢复的相关信息；3. 学生能运用所学知识，开展小组讨论，提出并完善生态恢复项目的实施计划。
情感态度价值观目标：1. 学生认识到生态恢复对于保护生物多样性和维护生态系统平衡的重要性，增强环保意识；2. 学生在参与生态恢复实践活动过程中，培养团队协作、沟通交流等社会能力；3. 学生通过了解我国生态恢复取得的成果，激发爱国情怀，树立生态文明建设的信念。
课程性质：本课程为高中生物选修课程，旨在帮助学生深入了解生态恢复的理论和实践，提高学生的生态环境素养。
学生特点：高中学生具有一定的生物学基础，对生态环境问题感兴趣，具备一定的探究能力和团队合作意识。
教学要求：结合课本内容，采用理论教学与实践操作相结合的方式，引导学生关注生态恢复领域的热点问题，培养学生的实践能力和创新精神。
通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 恢复生态学的基本概念与原理- 生态系统恢复的定义与类型- 生态恢复的基本原则与策略2. 生态系统的退化与恢复- 生态系统退化的原因与影响- 恢复过程中的生物多样性保护- 生态系统功能与稳定性的恢复3. 恢复生态学的实践与应用- 我国生态恢复的现状与案例- 生态恢复技术的应用与创新- 生态恢复项目的规划与实施4. 生态恢复与可持续发展- 生态恢复在生态文明建设中的作用- 生态恢复与可持续发展的关系- 学生参与生态恢复实践活动的指导教学内容安排与进度：第一周：恢复生态学基本概念与原理的学习第二周：生态系统退化与恢复的学习第三周：恢复生态学实践与应用的学习第四周：生态恢复与可持续发展的学习，开展小组实践活动教材章节关联：本教学内容与高中生物选修教材中“生态系统与环境保护”章节相关，涉及第3、4、5节的内容，重点讲解生态恢复的理论与实践，以及生态保护的重要性。
二级学科修复生态学研究方向
二级学科修复生态学研究方向
修复生态学是一门综合性的学科，其研究内容涉及到生态系统恢复和重建，生物多样性保护和管理，生态工程等方面。
在修复生态学的研究中，二级学科可以更加具体地定位研究方向，以下是一些针对二级学科修复生态学的研究方向。
1. 水环境修复生态学：主要研究水体污染、富营养化等问题的生态修复机理、修复技术和修复效果评价。
2. 土地生态修复学：主要研究土壤污染、退化和沙漠化等问题的生态修复机理、修复技术和修复效果评价。
3. 植物修复生态学：主要研究植物在生态修复过程中的作用机理、种类筛选和应用等方面。
4. 生态系统修复学：主要研究退化生态系统的修复机理、技术和评价等方面。
5. 生物多样性修复学：主要研究生物多样性的保护、恢复和重建机制、技术和策略等方面。
6. 生态工程修复学：主要研究生态工程在修复生态系统中的应用、技术和效果等方面。
以上是二级学科修复生态学的一些研究方向，希望能够为研究者提供一些参考和启示。
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恢复生态学的发展现状与趋势
恢复生态学的发展现状与趋势
恢复生态学(Restoration Ecology)是一门新兴的交叉学科，它将
生态学与人类需求相结合，用来研究如何恢复破坏过的生态环境、恢
复生态系统功能、减少环境污染和保护生物多样性。
随着研究发展，
恢复生态学的发展前景显著改善。
首先，在知识探索方面，恢复生态学的研究越来越多，已经从单
纯的个体生态研究，到种群和群落水平行为，再到更大尺度的生态系
统水平，都有深入研究。
恢复生态学已成为陆地生态学中不可缺少的
重要组成部分，为生态系统恢复提供了一种理论基础和技术方法。
第二，在技术实现方面，恢复生态学也取得了重大进展。
使用人
工植被、护坡护筑等技术恢复被破坏的生态系统，通过拆除隔离屏障
恢复的自然植被正在取得成功，如重建水体恢复生物多样性，如去除
污染物以减少危害环境的污染，并通过某种形式的生物修复技术，有
效改善环境污染。
最后，在社会应用方面，恢复生态学也取得了长足的进步。
为了
满足人们日益增长的环境品质需求，更多地重视生态系统的恢复和建设，也就是恢复生态学的重要应用领域。
人们正在寻求恢复生态学理
论和技术，来改善环境质量，实现环境可持续发展，以及实现生态文
明建设和绿色发展。
因此，恢复生态学的发展现状和趋势表明，它将不断深入探索和
发展，把生态学与人类活动结合起来，以恢复被破坏的生态环境，改
善环境污染，恢复生物多样性，改善环境质量，实现环境可持续发展，最终实现绿色发展和生态文明建设。
修复生态学研究生就业
修复生态学研究生就业随着环境问题的日益严峻，修复生态学作为一门新兴的交叉学科，逐渐受到人们的关注。
对于修复生态学研究生而言，就业前景和方向是他们十分关心的问题。
修复生态学是研究生态系统退化的原因、退化生态系统恢复与重建的技术和方法及其生态学过程和机理的学科。
这门学科涉及到生态学、环境科学、地理学、土壤学、水文学等多个领域的知识，具有很强的综合性和实用性。
对于修复生态学研究生来说，就业选择较为广泛。
首先，他们可以选择进入科研机构从事相关的研究工作。
在科研机构，能够深入探究生态修复的前沿理论和技术，为解决实际的生态问题提供理论支持。
例如，参与国家自然科学基金项目，研究生态系统的演替规律、生态修复的技术创新等。
环保企业也是一个重要的就业方向。
在环保企业中，研究生可以参与各类生态修复项目的实施，从方案设计到项目落地，全过程参与，将所学知识应用到实际工作中。
比如，参与受污染土壤的修复工程，制定修复方案，监督修复过程，确保修复效果达到预期目标。
政府相关部门也是不错的选择。
如环保部门、自然资源部门等，参与制定和执行生态保护和修复的政策法规，为生态保护工作提供决策支持。
在这些部门工作，能够从宏观层面推动生态修复工作的开展，协调各方资源，促进区域生态环境的改善。
此外，一些大型的工程企业，在进行工程项目开发时，也需要生态修复方面的专业人才来评估和降低项目对生态环境的影响，并制定相应的生态恢复措施。
比如，在修建高速公路、开发房地产项目时，进行生态环境影响评估，制定生态保护和恢复方案。
然而，修复生态学研究生在就业过程中也面临一些挑战。
一方面，虽然生态修复领域的需求在不断增加，但市场对于人才的要求也越来越高。
不仅需要具备扎实的专业知识，还需要有丰富的实践经验和解决实际问题的能力。
这就要求研究生在学习期间，不仅要注重理论学习，还要积极参与实践项目，提高自己的综合素质。
另一方面，就业竞争压力较大。
由于生态修复领域的发展前景吸引了众多相关专业的毕业生，包括环境科学、生态学等专业的学生，都可能在就业市场上竞争生态修复相关的岗位。
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恢复生态学的理论问题(2)
(第二讲)
蒋高明
博士、研究员
中国科学院植物研究所 北京香山南辛村20号
第2节 恢复生态学理论(2)
种间关系
2.1 种间关系原理 (1)
种间关系 自然界分布的物种，由于长期自然演化的结果，其间存在着这样或那 样的关系。概括起来，一般有两种类型的关系即正相关关系和负相关 关系。 (1)正相关关系 按照作用程度分方互利共生关系，偏利共生关系和原始协作关系 - 互利共生多见于对营养需要极不相同的生物之间。最常见的实例是自 养生物和异养生物之间的互利共生关系，如地衣、菌根和根菌是互利 共生典型例子。地衣是藻菌结合体，藻体进行光合作用，菌丝吸收水 分和无机盐，两者结合、相互补充，共同形成统一的整体，生活在干 旱的环境中 - 菌根是真菌和高等植物共生所形成的组织，真菌能增加植物从土壤中 吸收矿质元素的能力，同时，植物也为真菌提供了光合作用的某些产 物。动物与微生物之间也存在许多共生关系，如反刍动物与其胃中的 微生物之间形成了一种互利共生关系，微生物既帮助了反刍动物消化 食物，而自身又得到了生存
麋鹿的竞争-格斗
2.1 种间关系原理 (4)
种间关系 (2)负相关关系 - 捕食与被捕食关系是一种直接对抗性关系，即一种生物直接吃掉另 一种生物。广义的捕食包括4种类型：①食肉动物捕食食草动物或其 他食肉动物(即狭义的捕食关系)；②食草动物啃食绿色植物；③昆 虫的拟寄生者，如寄生蜂。其与寄生者(如吸血虫)的区别是，拟寄 生者总是杀死其宿主，而寄生者不杀死宿主；④同类相食。 - 寄生关系是某种生物个体寄居在其他生物体内或体表，并从那里吸 收营养来维持自身生活的现象。寄生现象相当普遍，动物中如血吸 虫等多寄生在其他动物体内；植物中如旋花科的兔丝子、桑寄生科 的桑寄生等
2.3 恢复生态学 (7)
研究简史 (3)
- 1984年, 在美国威斯康星大学召开了恢复生态学研讨会，强调了恢复 生态学中理论与实践的统一性，并提出恢复生态学在保护与开发中 起重要的桥梁作用; 美国1985年成立了“恢复地球”组织, 该组织先 后开展了森林、草地、海岸带、矿地、流域、湿地等生态系统的恢 复实践并出版了一系列生态恢复实例专著。同年，Aber和Jordan提 出了恢复生态学的术语，他们还出版了《 Restoration Ecology: A System Approach to Ecological Research 》的论文集。1985年，国际 恢复生态学会成立
概念及其不同的理解
恢复生态学是一门关于生态恢复(ecological restoration)的学科，由于恢复生 态学具理论性和实践性，从不同的角度看会有不同的理解，因此关于恢复 生态学的定义有很多，其中具代表性的如下:
使一个生态系统回复到较接近其受干扰前的状态即为生态恢复(The US Natural Resource Council) - 使生态系统回复到先前或历史上(自然的或非自然的)的状态即为生态恢复 Jordan(1995) - 生态恢复是使受损生态系统的结构和功能回复到受干扰前状态的过程 Cairns(1995) - 生态恢复是重建某区域历史上有的植物和动物群落，而且保持生态系统和人 类的传统文化功能的持续性的过程(Hobbs & Norton, 1996) -
2.3 恢复生态学 (8)
研究简史 (4)
- 1991- 在澳大利亚举行了“热带退化林地的恢复国际研讨会”。 1993年，在香港举行了华南退化坡地恢复与利用国际研讨会，系统 探 讨 了 中 国 华 南 地 区 退 化 坡 地 的 形 成 及 恢 复 问 题 (Parham,1993);1996年，在瑞土召开了第一届世界恢复生态学大会 ，大会强调恢复生态学在生态学中的地位，恢复技术与生态学的连 结，恢复过程中经济与社会内容的重要性，随后国际恢复生态学会 每年召开一次国际研讨会 - 现在各国均有大量的恢复生态学论文出现，但主要的恢复生态学期 刊 有 《 Restoration and Management Notes 》, 《 Restoration Ecology Restoration》 、 《 Reclamation Review 》 和 《 Land degradation and Development 》。《 Ecology Abstracts 》 等国际文 摘也开辟专栏转载恢复生态学方面的成果。另有一些生态学期刊和 环境期刊出版恢复生态学专辑，此外还有大量的因特网网址进行恢 复生态学方面的交流 兔丝子的寄生 捕食是一种
凶残的行为
黄蜂出击
有时是你死我活的搏斗
退化生态系统
2.2 退化生态系统 (1)
概念
- 退化生态系统(Degraded Ecosystem)是指由于人为或者自然因素的变化造 成的生态系统结构的简单化，生物多样性的降低，物质循环与能量流动均 不能正常实现的生态系统类型 - 对不同的生态系统类型，其退化的表现是不一样的。例如，湖泊由于富营 养化会退化，外来种人侵、在人为干扰下本地非优势种取代历史上的优势 种等引起生态系统的退化等，往往这种情况下会改变生态系统的生物多样 性，但生物生产力不一定下降，有的反而会上升(Berger, 1993)
毁林使全球热带雨林消失的速度达30ha/min-委内瑞拉
哭泣的胡杨
谁之过？
谁之过？-德国某农场
最后的家园？
2.2 退化生态系统 (3)
退化指标与类型
- 生态系统的退化有许多指标，如生物量、生物多样性、养分含量等 ，但最重要的指标应当是土壤的退化 - 最常见的生态系统退化类型有退化草地、退化沙地、退化荒漠、退 化山地、退化滩涂湿地、退化高原。由生态系统退化而造成的环境 灾害有水土流失、洪水、沙尘暴、雪尘暴、泥石流、蝗害、水体富 营养化、环境污染等等
地衣是蓝藻与细菌的共生体
2.1 种间关系原理 (2)
种间关系 - 偏利共生是种间相互作用仅对一方有利，对另一方无影响。附生植 物与被附生植物之间是一种典型的偏利共生关系。如地衣、苔藓、 某些蕨类植物等附生植物借助于被附生植物支撑自己，以获得更多 的养料，但对被附生植物无多大影响。 - 原始协作是两种群相互作用，双方获利，但协作是松散的，分离后 ，双方仍能独立生存。如寄居蟹和某些腔肠动物的共生关系，腔肠 动物附着在寄居蟹背上，当寄居蟹在海底爬行时，扩大了腔肠动物 的觅食范围；同时，腔肠动物的刺细胞对蟹起着伪装和保护作用， 但当它们分开后，仍能各自独立生存
2.3 恢复生态学 (5)
研究简史 (1)
- 恢复生态学研究起源于100年前的山地、草原、森林和野生生物等自 然资源管理研究，其中20世纪初的水土保持、森林砍伐后再植的理 论与方法在恢复生态学中沿用至今(Jordan et al., 1987)，例如Phipps 于 1883出 版了 森 林 再 造的 专 著 ， 其中 有 些 理 论至 今 可 用 (Keddy, 1999) - 早在20世纪30年代就有干旱胁迫下农业生态系统恢复的实践。最早 开展恢复生态学实验的是Leopold，他与助手一起于1935年在威斯康 星大学植物园恢复了一个24hm2 的草场。随后他发现了火在维持及 管理草场中的重要性。他还认为生态恢复只是恢复中的第一步，一 个生态系统保持整体性、稳定性和生物群体的美丽时就是好的，在 1941年他进一步提出土地健康(land health)的概念(Jordan et al., 1987; Rapport l998) - 1935年，Clements发表了“实验生态学为公共服务”的论文，阐述 生态学可用于包括土地恢复在内的广泛领域(Keddy, 1999)
2.3 恢复生态学 (3)
概念及其不同的理解 (续)
- 恢复生态学是研究生态系统退化的原因、退化生态系统恢复与重建 的技术与方法、生态学过程与机理的科学(余作岳等, 1996) - 生态恢复是有关理论的一种“酸性试验”(acid test) ( Bradshaw, 1987) ，它研究生态系统自身的性质、受损机理及修复过程(Jordan et al., 1987) - 生态恢复就是再造一个自然群落、或再造一个自我维持、并保持后 代具持续性的群落( Diamond, 1987) - 生 态 恢 复 是 关 于 组 装 并 试 验 群 落 和 生 态 系 统 如 何 工 作 的 过 程( Harper, 1987)
面包海星、海参、海底鱼类的共栖
2.1 种间关系原理 (3)
种间关系原理 (2)负相关关系 - 种间的关系是对抗性的，如一个个体直接杀死另一个个体。又可分 为竞争、捕食和寄生等关系 - 竞争关系是两个生物物种因具有共同的食物、空间、水分等所产生 的竞争关系，常可发现在同一地区内，生物种类越丰富，种间竞争 也越激烈。在进化过程中，两个生态上接近的种的激烈竞争，从理 论上讲，可以向两个方向发展：其一，一种完全拼掉另一种；其二 ，其中一种占有不同的空间(地理上分隔)，捕食不同食物(食物上的 分隔)，或其他生态习性上的分离，通常称为生态分离，也可能是两 种间形成平衡而共存
恢复生态学
2.3 恢复生态学 (1)
生态恢复的必要性
基于以下四个原因人类进行生态恢复是非常必要的和重要的 - 增加作物产量满足人类需求 - 人类活动已对地球的大气循环和能量流动产生了严重的影响 - 生物多样性依赖于人类保护和恢复生境 - 土地退化限制了国民经济的发展
2.3 恢复生态学 (2)
Professor A D Brashaw, The University of Liverpool
李鹏会见Bradshaw等科学家
2.3 恢复生态学 (4)
概念及其不同的理解 (续)
国际恢复生态学会(Society for Ecological Restoration)先后提出三个定 义: - 生态恢复是修复被人类损害的原生生态系统的多样性及动态的过程 (1994); - 生态恢复是维持生态系统健康及更新的过程(1995); - 恢复生态学是研究生态整合性的恢复和管理过程的科学，生态整合 性包括生物多样性、生态过程和结构、区域及历史情况、可持续的 社会实践等广泛的范围 - 第三个定义是该学会的最终定义