高考小说阅读主题标题ppt课件

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1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用?
2、XX事物、XX人物在小说中有什么作用?
解题思路:明确情节构思为表现人物的宗旨,结合 情节的一般作用(一是创造悬念,引人入胜; 二是前后照应;三是侧面衬托、埋下伏笔;四 是总结上文、点明题意;五起线索作用)。然 后根据题目要求,结合文章作答。
根据要求组织语言表达:
• ⑵语言描写:言为心声,人物的语言也 体现着人物的思想性格。
• ⑶心理描写:直接表现人物思想和内在 情感(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等), 表现人物思想品质,刻画人物性格,推 动情节发展。
⑷细节描写:更细腻地展示人物某 一特征
• 细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。 作品中的人物性格、故事情节、社会环境 和自然景物,是由许多细节组成的,如场 景细节描写、服饰细节描写、动作细节描 写、心理细节描写、语言细节描写等,成 功的细节可以增强艺术感染力,是文学创 作和记叙文不可忽视的技巧。
②表现手法角度。看是否运用了象征法、对 比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、 借景抒情法等手法,以及用它们塑造形象所 起的作用;
③从结构安排角度。看是否开头结尾各有特 色;是否结构严谨,完整匀称;烘托铺垫, 前后照应;设置悬念,制造波澜;起承转合, 曲折有致等。
小说的语言常见题型:
1、某一词语在文中如何理解? 2、某句在文中的含义是什么?有什么作用? 解题思路:一是瞻前顾后,结合文意理解;二是抓 住关键词语理解句子。然后根据题目要求,结合文 章作答。 根据要求组织语言表达: XX词语(句子),写了……,表现了…… 3、语言特点、修辞、表达效果
总之,小说备考应注重实效性,要关注文本, 走出题海战的误区。既要有老师的解题指导, 又有学生的限时训练,老师和学生一起评分、 探究,分析答题的得失情况,掌握答题的方 法从而提高备考效率。

《高考语文小说阅读专题复习》PPT课件(共37张)

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高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《高 考语文 小说阅 读专题 复习》 课件 (共37张)
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细节题
• 小说中多次写到某个细节,它前后有什么 不同?有什么作用?
• 【解析】小说中如多次写到某个细节(情 节或者行为),其前后的不同主要要联系 前后文,从主旨表达和情感体现两方面去 分析它的异同。而它的作用大致有如下几 个方面:①创设背景,渲染气氛,②铺垫 伏笔、暗示情节发展,③刻画人物、推动 情节,④突出主旨、抒写情感。
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等) • 环境:自然环境——渲染气氛、烘托心情
社会环境——交代时代背景 • 情节:序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
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丢项链,赔项链,明真相。
• 感情 《我的老师》感情线索—回忆、依恋、思念我的蔡老师。
记叙的七件事,始终贯穿着老师爱学生、学生爱老师的强烈感情
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一、关于小说的常识
• 小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现 实生活的一种文学体裁。
• 1.主题是通过人物、事件反映的中心思想。 • 2.人物描写(语言、肖像、行动、心理、细节描写) • 3.情节(序、开端、发展、高潮、结局、尾声) • 4.环境(自然环境、社会环境) • 5.写作技巧(表达手法、表达方式、语言特点)

高考小说标题的含义、意蕴和作用 课件 (共41张PPT)

高考小说标题的含义、意蕴和作用 课件 (共41张PPT)
• ①人的命运像猴儿一样身不由己(2分); • ②人在压迫下疲于奔命,结局悲惨(2 分); • ③人一旦拥有权柄,就有操控别人的欲望 (2分)。 • ④表达了对无拘无束、自由自在童年生活 的怀念,对长大后人生不能自主的哀叹。
小说标题的意蕴
存在问题:
• 1.在文内不能充分发掘。 因为这类题是基于文本内的探究,故首先要对作 品内容本身有全面准确的把握,不仅要把握直观显观 的内容,而且要弄清隐含的内容;不仅要抓思想内容、 情感倾向,而且要抓艺术手法、表现技巧。如若在这 方面缺乏全局的分析评断,那么对深刻意蕴的理解很 可能是不全面的。 • 2.“角度”和“层面”扩展不够,思维单一。 其实,“不同的角度”可以是正面的角度、反面 的角度、当事人的角度、旁观者的角度等。“不同的 层面”是指作品可以达到的层次,如深层、浅层、实 用层面、美学层面;可能涉及的范畴,如政治、文化、 风俗、艺术、科学、历史等。
探究方法之二:“神聚形散”
14.“审丑”作为小说的标题,意蕴丰富。请结 合全文谈谈你的理解。( 6分) 1 、标题一语双关。 “审丑”是一种绘画 “原则”(或“流派” “风格” “理 论” 等),老人成为学生的“审丑”对象 ; (标题的双关含意) 2 、老人外貌丑陋,做人体模特被人们视为 “丑” 事,但这“丑”下面深藏着为孙子全力 (人物) 付出的淳朴心灵; 3、小臭儿不孝(或“忘恩负义” ) ,嫌弃 爷爷,是真正的丑。 4、作品抨击了不孝者灵魂的丑陋,讴歌了淳 朴善良的无私大爱。 (主题)
探究方法之三:“对立统一”
• 4.人们常说“题好一半文”, “二十年 以后”这个文题意蕴丰富,请结合小说内 容,探究这个题目好在哪里?(6分) • ①“二十年以后”发生了什么?文题设置 悬念,可以引起读者浓厚的阅读兴趣。 • ②“二十年以后”直接对应小说的主要情 节——“二十年以后”两个老朋友的彼此 曾经承诺的一场约定。 • ③“二十年以后”在文题中暗含着在一定 的时间面前,人因追求不同而发生的巨大 变化,深化了小说的主题。

高考 小说阅读优秀 ppt课件

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3、环境、情节、人物和主题之间的关系 四者之间有着密切的内在关联,就其中一个角度命题
时往往要把四个方面都考虑进去。
四、现代文阅读的基本要领:
1.阅读文章时边阅读边圈点勾画重要信息、关键语句。 2.阅读后先明确三点:①明确写作对象及对象特点或主要事件、 人物;②理清文章脉络;③明确文章主旨或作者情感。
精品资料
• 你怎么称呼老师?
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点,你 是否会认为老师的教学方法需要改进?
• 你所经历的课堂,是讲座式还是讨论式? • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒,也不怕那风雨狂,只怕先生骂我 笨,没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说早早早……”
三、小说的基本知识
结构上的作用:
位于开头:
(1)总领全文;(2)引出下文或引出话题;(3)为下文某一 情节作铺垫或与下文构成对比或衬托; (4)营造气氛, 奠定感情基调。(5)设置悬念,激发读者阅读兴趣。
位于中间: 承上启下,过渡自然,总结前文,领起后文, 照应前后文,铺垫或埋下伏笔,推动情节发展。 位于结尾: 总结全文、照应前文,呼应标题、卒章显志,概括并深化主题, 耐人寻味,令人深思。
1、从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质入手。
因它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。
2、从塑造人物形象的方法入手。
通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情 和性格特征。
3、从情节发展入手,透视人物的思想性格。
人物的性格是通过完整的故事情节,在矛盾冲突中展现出来的, 只有了解了故事的全貌,才能更好地把握人物的性格。
A、正面描写
1、人物 B、侧面描写

C、细节描写

高考语文小说阅读《小说主旨和标题》课件

高考语文小说阅读《小说主旨和标题》课件

阅读必修下册《祝福》一文,完成下面的题目。 1.《祝福》一文标题的含义是什么? 答:_________________________________________________________ 参考答案:①表层义:祝福是一种封建习俗,是人们的新年祈福活动; 小说起于祝福,结于祝福,情节的发展与祝福有密切联系。②深层义:祥林 嫂是在祝福中死去的,题为“祝福”,就是用祝福的热闹繁忙来反衬祥林嫂的 悲剧命运;在封建时期,劳动人民无福可祝,无福可言,而祥林嫂正是因为 这祝福而被逼上绝境的。
(2)通过情节发展探寻小说主题意蕴 小说情节的中心必须以某些矛盾(或某个线索)为内容,矛盾怎样发展、 怎样解决,无不体现人物的性格,体现作者对这些问题的看法。情节的发 展是典型人物的变化和成长的历程,同时也是揭示主题的过程。 (3)通过环境描写、创作背景探寻小说主题意蕴 环境描写、创作背景可以帮助我们认识人物形象在思想性格上所打上 的时代烙印,把握人物形象所折射出的时代特征,从而达到揭示小说主题 的目的。
开始
第六讲 小说主旨和标题
01 02
03
先关联教材范文 再系统常规考法 后融通创新考法
第六讲 小说主旨和标题
小说标题是小说的眼睛,或是对小说情节的高度概括,或是对小说中 人物性格的突出体现等,在某种程度上说,标题有时就是作者写作意图的 精要概括;小说的主旨就是小说通过对现实生活的描绘和对艺术形象的塑 造所表现出来的主题思想,它是小说的灵魂,是作者创作的意图所在。所 以解答标题、主旨题,首先要想到的就是文章的写作意图。
[掌握答题技法] 1.解答标题意蕴探究题“三步骤”
点出标题所用的表达技巧。比如,双关、比喻、反讽(反语)、 第一步
反问、引用等。 分析标题的表层义,即把标题在文中所表示的最浅层的意思 第二步 分析出来。 分析标题的深层义。深层义的挖掘要联系小说情节、人物、 第三步 环境、主题等方面。

高考专题复习小说主题标题文体特征课件40张

高考专题复习小说主题标题文体特征课件40张

理解小说的主旨,要思考四个问题: 1.小说叙述了怎样的事件? 2.小说塑造了怎样的形象? 3.小说反映了怎样的现象? 4.小说表达了怎样的观点态度?
主旨角度 指向人物 指向社会
分类 褒扬类 同情类
批评类 歌颂类
反思类
小说常见主旨分类
效果作用 赞扬人物性情宽厚、乐于奉献、见义勇为、公而忘 私敬业爱国等优秀品质 对人物遭遇不幸、生活艰难、处境困窘等表示同情 对人物的爱慕虚荣、追求私利、墨守成规、唯利是 图等缺点进行批评揭露 歌颂社会进步、国富民强、民族尊严、平等交流、 互帮互助、命运与共等 反思人情冷漠、舍义逐利、固守传统、愚昧落后、 迷信思想等错误观念和做法
三、技法攻略——分析小说主旨题“五抓”
抓环境描写
《祝福》
②抓背景介绍。思考文 本产生的时代,认识人 物形象的思想性格上所 打上的时代烙印,把握
人物形象所折射出的时
代特征
时代 辛亥革命后
社会环境
宗法观念、封建礼教 思想根深蒂固
揭露封封建礼教吃人的 本质,突出反封的主题
三、技法攻略——分析小说主旨题“五抓”
[微知识]标题手法中双关和象征的区别
象征:根据事物之间的某种联系,借助某人某物的具体形 象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和情感。
如茅盾《白杨礼赞》中,用白杨树象征北方广大的抗日军 民和他们不屈的精神意志。
【当堂检测】
3.小说以“我的英雄”为题,请分析其内涵意蕴。P395 ①新兵小陆和三年兵云峰,在和平时期,准备学种植、学养殖,改善 战士们的生活;一旦上了战场,他们奋力杀敌。无论是和平时期还 是战争时期他们都是英雄。(表层义) ②小陆是云峰心中的英雄,而“我”听完故事后,小陆和云峰 都成了“我”的英雄。(双关义) ③表现出了“我”对英雄的敬仰之情,也表达了“向往和平” 的主题。(深层义、主旨义)

《小说阅读专题复习》PPT课件(共65张)

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小说阅读专题复习
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题型二 塑造人物形象的手法
【常见设问方式】 ⑴.作者主要用了哪种艺术手法塑造 XXX这一形象?请简要分析。 【其他设问方式】 ⑵.请赏析文中画线处人物语言。 ⑶.本文在刻画人物时运用了哪些手法? 请赏析。
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学习目标
❖一、明确高考小说人物形象分析的 地位
❖二、掌握小说阅读人物形象分析的 方法
❖三、熟悉高考小说人物形象题答题 模式
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解题方法
第一,通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示 人物的思想感情和性格特征。
第二,重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、 气质等,因它们直接决定着人物的言行,影响着人物 的性格。

高中语文复习课件-小说的主题阅读

高中语文复习课件-小说的主题阅读

他是从何处来的呢?没人知道。可能是从地狱里来的,也可能是从 某个狮子洞里来的。谁也不知道他的身世,但是大家都猜想:他准 是一个有着不幸经历的强盗。 一个怪人,一个冷酷无情的人,一个 心灵干枯、心似铁石的人。他经常冲着大家抱怨,而不对着某个人。
场地上忽然响起一阵可怕的叫喊。只见一头肢体伤残、秉性暴烈 的四岁大公牛从地上爬起来,怒气冲冲地用蹄刨了刨地,接着痛苦 而狂怒地向众人发起了攻击。加乌乔们大惊失色,恐惧地四处奔逃。 那公牛三蹦两跳地蹿到火堆边。马乌罗还来得及躲开,他噌地一下 爬到了畜栏的围墙上。
这种粗野而危险的活计,是加乌乔们最大的乐趣,他们从内心里 感到高兴。但是在这一片欢乐的气氛中,只有马乌罗与众不同。他 身体高大、粗壮,有点驼背,脑袋硕大,头发蓬乱,脸上最引人注 目的特征是那个大鼻子:鼻梁高高地突起,在浓密的头发村托下, 就像是乱糟糟的黑色胡椒树丛中间的一座小石山。别人交谈的时候, 他嘟哝;别人大笑的时候,他吼叫。
历届高考小说涉及的主要主题:
一、人类与自然的和谐相处。 二、传统文化与现代文明的冲突。 三、可歌可泣的亲情与爱情。 四、矛盾冲突中的人性(丑与美)。 五、人类精神困境的反思与突围。 六、对现实的批判与警醒。
பைடு நூலகம்、人类与自然的和谐相处。
二、传统文化与现代文明的冲突。
三、可歌可泣的亲情与爱情。
四、矛盾冲突中的人性(丑与美)。
“烙!这回该你了!”伙伴们着急地冲马乌罗喊道。 他气呼呼地回答:“来了,哼!我又不是火车!” 转回来的时候,他嘟嘟囔囔,推搡着人群往前走,或给狗一脚, 或给一个男童头上一掌,什么借口他都找得到的。“这帮懒鬼!你们 不知道给人让路吗?” “你们给这个怪物让路!”有人这样应答。马鸟罗头也不回,粗言 恶语地骂他一句,全是难听的字眼儿。 老头儿马乌罗的为人一向如此:脾气暴躁,态度冷淡,出言不逊, 像青榅桲一样苦酸。所以,人们都管他叫“怪人”。他那毛茸茸的 狮子般的大头,他那被头发遮掩着的可憎的面孔,他那目光凶狠的 小眼睛,他那嘶哑的嗓音和他那把总是插在腰问的长刀子,令人不 禁感到几分敬畏。

高三高考一轮复习小说阅读专题PPT课件:情节(共26张PPT)

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高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件: 情节( 共26张P PT)
ห้องสมุดไป่ตู้
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3.抓,就是抓住场面
常以时空为转移
一般一个场面可以概括为一个情节。小说中的场面
1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实 生活的一种文学体裁。 2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。 3、人物描写(包括语言、肖像、行动、心理、细节描写) 4、情节(包括序、开端、发展、高潮、结局、尾声) 5、环境(自然环境、社会环境) 6、顺序(顺叙、倒叙、插叙)
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常用答题模式:
“首先—接着— 然后—最后”
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2.理,就是理清小说的结构
可以按照情节的开端、发展、高潮和结局 来划分文章结构,如《林教头风雪山神庙》。
高考小说阅读“情节”类试题常见题型:
一、情节概括题 二、情节探究题 三、情节鉴赏题
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小说阅读复习之标题 精品课件—2021高考语文专题复习 (23张)

小说阅读复习之标题 精品课件—2021高考语文专题复习 (23张)
小说阅读复习之标题 精品课件—2021高考语文专题复习 (23张)
小说阅读复习之标题 精品课件—2021高考语文专题复习 (23张)
方法小结:
理解小说标题的内涵及作用题目要注意从以下几 个方面解题:
(1)思维模式: ①标题是否交代时间、地点、环境; ②标题是否设置悬念,吸引读者。 ③标题是否是小说的线索; ④标题是否为塑造和突出人物形象服务; ⑤标题是否推动了情节的发展或推动了故
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以“祝福”为题:
起于祝福,终于祝福,中间一再写 到祝福,情节的发展与祝福密切相 关;
祥林嫂的悲惨遭遇是在祝福的欢乐 气氛中展开的,鲜明的对照深化了 小说的主题。
小说阅读复习之标题 精品课件—2021高考语文专题复习 (23张)
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(2019·江苏卷) 14. 小说刻画了两个人物,作者 以“表妹”为题,表达了哪些思想感情?(6分)
[参考答案] 14.赞扬了劳动之美;肯定 了勤劳致富的观念;赞美了农村所蕴含的勃 勃生机;讴歌了正在变革中的伟大时代。
----小说阅读命题角度之标题
小说阅读之标题
标题对于一篇小说是“照亮读者眼 睛的灯笼”,往往会起到摄人心魄的 作用。标题是文章的“眼睛”,或是 情节的高度概括,或是人物性格的突 出体现,等等。
小说标题之考查:
一是标题意蕴理解 二是标题作用探究
以人物为题《哈姆雷特》《棋王》、《阿Q正传》 以事件为题《智取生辰纲》《宝玉挨打》、《失街亭》 以地点为题《边城》《荷花淀》 以时间为题《1942》 以事物或线索名称为题《项链》《药》 以主旨(寓意、情感)为题, 如《差别》、《春之声》 《心声》 以问题为题《丧钟为谁而鸣》

高三高考小说阅读课件(共38张PPT)

高三高考小说阅读课件(共38张PPT)

一种以很小的篇幅,反(映5)生文活章中语极言短特时色间。内发生的
较单一的事件的文学体裁。
三 人物[描写手法]
要 情节[构建方法] 素 环境[自然社会]
把握形象特点
把握主题思想
鉴赏写作技巧
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二、赏析小说的人物形象
❖ 1.人物描写的方法: ⑴正面描写:肖像描写、语言描写、行动描写、细节描 写、心理描写等。(注意概括介绍) ⑵侧面描写:
高潮和结局四部分中的某一方面)。
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情节安排基本技巧 ——各种叙述手法的运用与作用
⑴顺叙:按时间(空间)顺序来写,情节发展脉络 分明,层次清晰。
⑵倒叙:不按时间先后顺序,而是把某些发生在后 的情节或结局先行提出,然后再按顺序叙述下去 的一种方法。造成悬念,引人入胜。
⑶插叙:在叙述主要事件的过程中,插入另一与之 有关的事件,然后再接上原来的事件写。对主要 情节或中心事件做必要补充说明,使情节更加完 整,结构更加严密,内容更加充实丰满。
高考
小说阅读要点
吴江市汾湖高级中学
二、小说考查的特点:
小说的情节、环境、人物形象、语言、 表达技巧等方面来设题
三、应对措施:回归课本 ,完善储备
精练习题, 针对训练 及时反馈, 归纳总结
《林黛玉进贾府》中小说知识清单:
1、节选部分开头描绘宁府门口“两个大石狮,三间兽 头大门,……匾上大书敕造宁国府个大字……”,反 复突出一个“大”字,用建筑物的宏伟壮观暗示贾 家社会地位的显赫、威严、气派。
⑵语言描写:
①刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情 节的发展。②描摹人物的语态,使形象刻画栩栩 如生、跃然纸上。
⑶心理描写:
直接表现人物思想和内在情感(矛盾/焦虑/担心/ 喜悦/兴奋等),表现人物思想品质,刻画人物 性格,推动情节发展。

高考小说阅读——主题ppt课件

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根本原因:没有关注或依据社会背景理解社会意义。

联系课本知识《祝福》
12
《迎宾竹》主题理解参考:
①一个成功者(成功的领导)离不开一个贤内助 (好妻子)的支持和帮助。
②领导者要洁身自好,廉洁奉公,更要警惕手法 隐蔽而多样的拍马、行贿等不良不法行为,同 时要勇于接受批评,闻过即改。
③领导者的亲属,对领导的工作既要支持和帮助, 更要勇于监督,对其错误要敢于批评等。
2
陈小手的得名是因为他的手特别小,比女人的手还小,比一 般女人的手还更柔软细嫩。他专能治难产。横生、倒生,都 能接下来(他当然也要借助于药物和器械)。据说因为他的 手小,动作细腻,可以减少产妇很多痛苦。大户人家,非到 万不得已,是不会请他的。中小户人家,忌讳较少,遇到产 妇胎位不正,老娘束手,老娘就会建议:“去请陈小手吧。” 陈小手当然是有个大名的,但是都叫他陈小手。 接生,耽误不得,这是两条人命的事。陈小手喂着一匹马。 这匹马浑身雪白,无一根杂毛,是一匹走马。据懂马的行家 说,这马走的脚步是“野鸡柳子”,又快又细又匀。我们那 里是水乡,很少人家养马。每逢有军队的骑兵过境,大家就 争着跑到运河堤上去看“马队”,觉得非常好看。陈小手常 常骑着白马赶着到各处去接生,大家就把白马和他的名字联 系起来,称之为“白马陈小手”。
6
常见题型
①找出体现小说主题的句子(或用自己的 话概括作品的主题);
②读了全文后,文章让你明白了什么道理 (本文对你有何启迪?谈谈你的一点体 会);
③结合全文主题,谈谈你对某一个人某一 句话(某一个问题)的理解或看法。
7
如何把握小说的主题呢?
一、从小说标题中把握作品的主题。 二、从小说的情节和人物形象入手; 三、联系作品的时代背景及典型的环境描写,认 识
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这篇小说以“保护人”为题,有主题思想、人物塑造、情节结 构等多方面的考虑,请选择一个方面,结合全文,陈述你的观 点并作分析。(8分)
3. (2011山东卷)《 审丑》
“审丑”作为小说的标题,意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。 (6分)
4. (2011全国新课标卷)《血的故事 》
小说的题目是“血的故事”,但主要内容是围绕血型而展开的, 如果以“血型的故事”为题,你认为是否合适?请谈谈你的观 点和具体理由。(8分)
①或用自己的话概括作品的主题; ---主题概括
②读了全文后,文章让你明白了什么道理
(本文对你有何启迪?谈谈你的一点体会)
③结合全文主题,谈谈你对某一句话(某 一个问题)的理解或看法。
---- 主题探究
3
二、主题概括常用术语 1.歌颂、赞扬、宏扬什么; 2.讽刺、批判、揭露、谴责什么; 3.揭示什么人生道理; 4.对什么现象的反思; 5.表达了什么情感。
19
15年新课标卷1 《马兰花》
(4)小说三次写马兰花流泪,每次流泪的表现都不 同,心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析, 并说明这样写有什么效果。(8分)
效果:三次描写,层层递进(推动情节的发 展),丰富了马兰花的人物形象,
凸显了小说“人间自有真情在”的主题。
20
2014新课标卷Ⅰ《古渡头》
高考小说阅读(主题)
1
小说主题表现形式
• ①通过形象来实现。以小说主要人物的性
格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的 真善美和假丑恶。 • ②通过叙事来实现。用故事形式针砭时弊。
• ③通过手法(隐喻、象征等)暗示。通过寓
言,寄寓人生哲理。 • ④通过环境描写,反映人物生存状的时代
背景。2常见题型源自出题形式62、情节:从祥林嫂和周围人的关系剖析她悲剧命运的根源 四叔夫妇
婆婆
族权
贺家大伯
祥林
夫权 祥林嫂 神权
卫老婆子
贺老六 柳妈
鲁镇其他人
7
结论: 祥林嫂的死不是哪一个人的罪恶,几乎她
身边的每一个人都在将她往死路上推,而且每 一个人都是合乎“道德规范”(封建礼教)的 自觉行为,所以祥林嫂死于封建礼教(夫权、 族权、神权)的迫害,她的死是那样一个特定 时代这样一个特定民族生活的必然。
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链接高考
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2015.浙江卷《捡烂纸的老头》
5、你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一 人物有什么用意(5分)
①作者刻画这个“老头”,意在揭示:即使是 看似微贱、遭人轻视的小人物,也有丰富、 复杂的内心世界和自己的尊严。 • ②作者以深切的人文关怀,呼唤人们关注那 些处于生活底层和社会边缘的小人物,给予 他们更多同情、理解和尊重。
祖孙之间的真挚亲爱、邻里之间的善良互爱, 赞美:边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱; 批判:物欲泛滥的现代文明;金钱主义的浅薄庸俗和 腐化堕落的现实; 呼吁:重建民族的品德与人格。
12
《套中人》
主题分析
13
①别里科夫的套子: 可笑
外貌:全包装 住房:活像一只箱子 职业:古代语言 生活习惯:蒙头、支车篷…… 语言论调:千万别出什么乱子 思想观念:政府的告示报纸上的文章
三、语言表达一般模式 1.概括主题。小说通过……情节,刻画了……形象, 表现了/批判了/颂扬了……现象/性格/情感/思考。
4
回顾课内
5
《祝福》主题探究
自然环境(江南水乡、漫天飞雪) 一、环境分析
社会环境(千年不变的民风民俗、
顽固守旧 道貌岸然的四叔)
闭塞沉闷
二、人物形象 的分析必须联系情节的发展, 从祥 林嫂的 生命轨迹以及她和周围人的关系看她的形象内涵, 剖析她悲剧命运的根源。
9
《边城》主题探究
10
一、环境: 解放前的湘西偏僻的小城,和谐淳朴。
二、情节:
相悦之情爱
祖孙之亲爱
二老
翠翠
爷爷
手足之爱
爱 恋
大老
欣赏喜爱
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人物: 翠翠:天真善良、温柔清纯。 外公:古道热肠,爱护孙女。 天保:个性豪爽、慷慨。
文中的每个人都内心善良,纯洁无暇, 为他人着想。
主题: 《边城》正是通过抒写青年男女之间的纯纯情爱、
想性格特征的刻画及其婚姻遭遇的描写, 揭露了沙皇专制统治的恐怖和黑暗, 批判了顽固维护旧制度、旧秩序的反动势力, 预示着新时代的到来。
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挖掘主题的途径
一、思维趋向——三“从”一“联”
1.三“从”
(1)从小说的标题入手。有的小说的标题除了表
面意思外,还有比喻象征义或双关义,隐含着 小说的主题,如《祝福》。
(2)从小说的情节和人物形象入手。从故事情节
的发展中和人物性格命运的变化中,去挖掘小 说所要揭示的社会意义。
(3)从作者的思想倾向上去思考。这可以抓住小
说中的关键性词语来把握。 16
挖掘主题的途径
2.一“联”
联系作品的时代背景及典型的环境描 写,认识人物形象的思想性格上所打上的
时代烙印,把握住人物形象所折射出的时 代特征,达到理解小说主题的目的。
③别里科夫的影响:可恨
我们被“压得透不出气 ” “降服”“让步”“怕 他” 全城人受他辖制 (八个“不敢”)
②别里科夫的感受: 可怜
现实生活:
六神不安
睡觉:
战战兢兢
学校:
害怕憎恶
违背法令、脱离
常规、不合规矩的事: 闷闷不乐
出点小事:
心慌得很
“恋爱中的人”:
难堪极了
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主题: 这篇小说通过对“套中人”别里科夫的思
(4)作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?结合全 文,谈谈你的看法。(8分)
④思想内容上,从批判社会现实的黑暗到表现 渡夫追求自由生活的信念,深化了作品的主题。
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命题角度二:标题
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一、高考真题展示
1 . (11四川卷)《锈损了的铁铃铛》
16.请结合全文谈谈“铁铃铛”在文中的意义。(6分)
2. (2010全国新课标卷)《保护人》
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人物形象
祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。她 勤劳、善良、质朴、顽强,对生活要求低,却 被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视,她深受封 建礼教思想毒害,以至于被社会所吞噬。
主题:
《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇,反 映了辛亥革命以后中国的社会矛盾,深刻地揭露了地 主阶级对劳动妇女的摧残与迫害,深切地表达了对底 层劳动妇女的同情和关心,深刻地揭示了封建礼教吃 人的本质,指出彻底反封建的必要性。
5. (2012年辽宁卷)《最后的黄豆》
小说以“最后的黄豆”为标题,寓意何在?
6. (2012年四川卷)《柴禾》
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