一路花香评课稿
《一路花香》(教案新部编本、反思)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《一路花香》教学设计（第二课时）合兴小学毛惠娟教材分析：《一路花香》是苏教版四年级上册第四单元的一篇课文。
这是一则寓言故事。
文章共三个自然段，第一自然段写了挑水工有两只水罐，完好的水罐总能把水满满地运到家，而破水罐每次只能运半罐。
第二自然段主要写了破水罐为自己的行为感到惭愧而道歉，挑水工让它注意路边的花。
第三自然段主要写了挑水工让破水罐明白自己的价值。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂故事，抓住语言文字体会寓言要阐述的道理——要看到自己存在的价值，不要一味地自卑。
教学重点：理解重点句子，有感情地朗读课文。
教学难点：如何引导学生理解“破水罐”所深含的寓意，以及挑水工意味深长的话。
教学准备：多媒体课件教学过程：一．导入1．屏幕显示鲜花组图（师述：走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多么惬意啊！大自然不但把这百花盛开的美景送给我们，还把这醉人的花香洒满了各个角落。
）师：同学们，刚才我们欣赏了许多鲜花，你能用一些词语来形容这些鲜花吗？生说词句（五彩缤纷、沁人心脾……）老师这儿也有些词语送给大家。
哪位同学来读一读？2．师：这些都是长在小路一旁的鲜花。
这一路鲜花给我们带来了一路花香。
（齐读课题）那么，是谁浇灌了这一路鲜花，给我们带来这一路花香呢？二．学习第一节1．屏幕出示挑水工及破水罐的图片。
师：同学们请看，这是挑水工和他的两只水罐，这两只水罐有什么特点呢？生用自己的话说说两只水罐的特点。
指名读第一自然段。
2．师：这样日复一日过去了两年，那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，想想看，此时，它会对破水罐说什么呢？那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破水罐呢？（因为它认为破水罐没有用）3．师：如果你是破水罐，听了这些话，你心里会怎么想呢？三．体会心理，明白寓意（一）十分惭愧1．师：破水罐因为自己只能装半罐水，内心感到很不安，很过意不去。
语文公开课听课《一路花香》评课稿
语文公开课听课《一路花香》评课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《一路花香》这则寓言故事讲述了一只有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧，于是和挑水工之间有了一段对话，从而告诉我们：每一件物品、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身特点，就能发挥作用。
围绕课文，钱老师精心设计了如下教学步骤：从检查词语入手，正音，根据提供的词语概括课文的主要内容，初步感知课文。
然后抓住破水罐和挑水工的对话讨论体会课文所蕴涵的寓意，还精心设计了板书帮助学生体会破水罐的心情变化，并把这一感情变化作为一条线索贯穿全文的教学。
特别是抓住了文中的留白，引导学生想象听了挑水工的话后，破水罐和完好的水罐的心情会发生什么样的变化。
结尾处教师又总结了全文，让中心更加得以突出。
但是，在年级组老师的探讨分析下，觉得还有很多地方存在不足：（一）学生对课文的整体感知不够到位。
虽然出示了一定的词语，让学生对课文的主要内容进行了概括，但是整体感知课文还很不够。
进入文本学习之前，如果能提出几个能覆盖全文的问题会更好，不如“故事中有几个角色？哪个留给你的印象更加深刻一些？”让学生快速浏览课文后直接解决就好。
不然的话，就只能让学生觉得课文已经被支解了，不再是一个完整体，留在学生心中的只是一个个不完整的画面，是残缺不全的。
当然，在重点段落的解决中也应该注意考虑学生对课文的整体感知。
比如课文结尾处挑水工说“我早知道你的裂缝”，那教师就可以安排提问：“早在什么时候？这期间，挑水工是怎么做的呢？”让学生再从全文去找答案，整体感知就很到位了。
再如破水罐第一次向挑水工道歉时提到“没有得到应有的回报”，那教师就可以追问：“在破水罐心中，怎样的回报才是应有的呢？”学生又再次回到第一节，像“完好的水罐”那样“把水满满地运到主人家”，再次整体感知。
（二）学生与文本的对话不够充分。
在学习挑水工最后一段话时，钱老师安排了学生谈读后的所得，学生都能谈到一些基本点，但是老师没有进行很好的引导，所以使讨论交流流于一种形式，让学生的感悟没有落到实处。
《一路花香》（教案、反思）5篇
《一路花香》（教案、反思）5篇第一篇：《一路花香》(教案、反思)《一路花香》教学设计（第二课时）合兴小学毛惠娟教材分析：《一路花香》是苏教版四年级上册第四单元的一篇课文。
这是一则寓言故事。
文章共三个自然段，第一自然段写了挑水工有两只水罐，完好的水罐总能把水满满地运到家，而破水罐每次只能运半罐。
第二自然段主要写了破水罐为自己的行为感到惭愧而道歉，挑水工让它注意路边的花。
第三自然段主要写了挑水工让破水罐明白自己的价值。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂故事，抓住语言文字体会寓言要阐述的道理——要看到自己存在的价值，不要一味地自卑。
教学重点：理解重点句子，有感情地朗读课文。
教学难点：如何引导学生理解“破水罐”所深含的寓意，以及挑水工意味深长的话。
教学准备：多媒体课件教学过程：一．导入1．屏幕显示鲜花组图（师述：走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多么惬意啊！大自然不但把这百花盛开的美景送给我们，还把这醉人的花香洒满了各个角落。
）师：同学们，刚才我们欣赏了许多鲜花，你能用一些词语来形容这些鲜花吗？生说词句（五彩缤纷、沁人心脾……）老师这儿也有些词语送给大家。
哪位同学来读一读？2．师：这些都是长在小路一旁的鲜花。
这一路鲜花给我们带来了一路花香。
（齐读课题）那么，是谁浇灌了这一路鲜花，给我们带来这一路花香呢？二．学习第一节 1．屏幕出示挑水工及破水罐的图片。
师：同学们请看，这是挑水工和他的两只水罐，这两只水罐有什么特点呢？生用自己的话说说两只水罐的特点。
指名读第一自然段。
2．师：这样日复一日过去了两年，那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，想想看，此时，它会对破水罐说什么呢？那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破水罐呢？（因为它认为破水罐没有用）3．师：如果你是破水罐，听了这些话，你心里会怎么想呢？三．体会心理，明白寓意（一）十分惭愧1．师：破水罐因为自己只能装半罐水，内心感到很不安，很过意不去。
一路花香评课稿
一路花香评课稿一路书香《一路花香》评课一路花香，好富有诗意的题目。
文如其名，不仅体裁新奇(咋看还以为是篇散文)且蕴含哲理。
老师独特的教学风格更给这篇文章增加了一番风味。
执教老师在教学时有以下特点：一、注意语言的概括性如课一开头让同学回忆本篇课文的主要内容，用几句话简洁的表述，而回答的同学都把这篇课文细细的复述了一边。
老师就提示同学要学会概括，这是语文语言的特点之一，并巧用屏幕上的9个词概括了整篇课文，简洁、明白，重点突出。
可见语文功底非凡!二、抓住主线，绽开教学以破水罐感情变化的词为主线，分成三大块来学习，通过描写挑水工和破水罐的两次对话，深化体会破水罐的心理活动。
在教学中乐观引导同学抓住重点词句，沟通自己的感受，体会人物说话时的心情。
如从非常惭愧、一丝快意等词感受破水罐心理活动的变化;从赔礼、再一次向挑水工赔礼体会破水罐因漏水而产生的自责，带着惭愧、自卑的心情。
并以多种形式(默读、自由读、男女分角色读)朗读，在同学的读中老师不忘准时的指导，使同学深化文中，深化破水罐的内心。
三、鼓舞同学大胆发表自己的想法语文老师不仅要培育同学的朗读力量，提高朗读技能，更是要培育同学会说的力量。
因此，在课上老师在同学对课文有肯定朗读体会的基础上，出示一幅一路花香的图，让同学在观赏之余说说各自的感受，且还有要求：不能说真美啊!这样的空话与套话。
刚开头，同学好像有点愣住了，不知道该怎么说，但在老师和气的鼓舞下不要怕说错，看到什么就说什么。
要用词!很快有一双双手举起来，且一个比一个说的好，说的形象、生动。
接着，老师又提高要求，引导同学不仅要用眼去看，还要用鼻去闻，用耳去听，鼓舞同学绽开想象，大胆发言。
效果很不错。
在最终的观赏散文，体会寓意，畅谈自己的自身作用这环节中，更是让同学畅所欲言，充分地让同学感受到了自己的那份独一无二的价值，在大家面前见证了自己的作用。
教育同学正确看待自己，有助于同学树立正确的人生价值观。
一路花香教案及教学反思
15、一路花香朱青青教学目标：1、认识并能规范书写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会抓住事情要素归纳的方法，概括课文主要内容。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学重难点：朗读品味挑水工与破水罐的对话，领悟挑水工话中要表达的做人之道。
教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：环节一：谈话导入，揭示课题1、同学们，你们读过寓言故事吗？（读过）都有哪些？（狼和小羊、揠苗助长、乌鸦和狐狸……）喜欢读吗？为什么？（能够告诉我们一些道理）2、今天，我们再来学习一则寓言故事，它有一个富有诗意的名字——一路花香，伸出你们的小手指随老师板书来书空课题（板书课题：15.一路花香，齐读课题）3、读了这个课题，你想知道什么？（这花香是怎么来的？谁浇灌了这么多鲜花？为什么会有一路花香？它告诉我们什么道理？）下面，让我们一起走进这则故事，领悟其中的道理。
环节二：初读课文，整体感知1、学生自由读课文，并出示读书要求：（1）读准字音，认清字形，读顺句子，读通课文；（2）遇到不理解的词句联系上下文或生活积累进行理解；（3）思考：本文主要讲了什么？2、检查学生的预习情况，出示本课的生字新词：水罐裂缝破损渗出骄傲欣赏目的地完好无损浇灌不禁惭愧漏掉撒下花瓶日复一日指导“罐”和“灌”的书写3、学生默读课文，并思考：（1）文中有哪些人和物？（2）围绕这些人和物讲了个什么故事？指生回答，并相机板书：好水罐、破水罐、挑水工环节三：精读课文，品读感悟（一）感受人和物特点1、精读课文：（1）这些人和物给你什么印象？用笔写一写、标一标，在空白处写写自己的感受（2）小组内交流汇报，老师巡视指导（3）全班汇报，师板书（骄傲、惭愧、智慧）（二）感悟“好水罐的骄傲、破水罐的惭愧”1、好水罐的骄傲（1）从哪里感受到好水罐的骄傲的？指生回答。
（2）好水罐为什么会骄傲？哪些词能看出来？（3）谁能读一读？读出骄傲？2、破水罐的惭愧（1）看到好水罐装得满满的，破水罐呢？心情怎样？（沮丧、自卑、难过）出示相关句子。
一路花香评课稿精编版
一路花香评课稿公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-一路花香，好富有诗意的题目。
文如其名，不仅体裁新颖（咋看还以为是篇散文）且蕴含哲理。
老师独特的教学风格更给这篇文章增添了一番风味。
执教老师在教学时有以下特点：一、注重语言的概括性如课一开始让学生回忆本篇课文的主要内容，用几句话简单的表述，而回答的同学都把这篇课文细细的复述了一边。
老师就提醒学生要学会“概括”，这是语文语言的特点之一，并巧用屏幕上的9个词概括了整篇课文，简单、明了，重点突出。
可见语文功底非凡！二、抓住主线，展开教学以破水罐感情变化的词为主线，分成三大块来学习，通过描写挑水工和破水罐的两次对话，深入体会破水罐的心理活动。
在教学中积极引导学生抓住重点词句，交流自己的感受，体会人物说话时的心情。
如从“十分惭愧”、“一丝快意”等词感受破水罐心理活动的变化；从“道歉”、“再一次向挑水工道歉”体会破水罐因漏水而产生的自责，带着惭愧、自卑的心情。
并以多种形式（默读、自由读、男女分角色读）朗读，在学生的读中老师不忘及时的指导，使学生深入文中，深入破水罐的内心。
三、鼓励学生大胆发表自己的想法语文老师不仅要培养学生的朗读能力，提高朗读技能，更是要培养学生“会说”的能力。
因此，在课上老师在学生对课文有一定朗读体会的基础上，出示一幅“一路花香”的图，让学生在欣赏之余说说各自的感受，且还有要求：不能说“真美啊！”这样的空话与套话。
刚开始，学生似乎有点愣住了，不知道该怎么说，但在老师和蔼的鼓励下“不要怕说错，看到什么就说什么。
要用词!”很快有一双双手举起来，且一个比一个说的好，说的形象、生动。
接着，老师又提高要求，引导学生不仅要用眼去看，还要用鼻去闻，用耳去听，鼓励学生展开想象，大胆发言。
效果很不错。
在最后的欣赏散文，体会寓意，畅谈自己的自身作用这环节中，更是让学生畅所欲言，充分地让学生感受到了自己的那份独一无二的价值，在大家面前见证了自己的作用。
《一路花香》说课稿-苏教版语文四年级上册教案与反思
《一路花香》说课稿-苏教版语文四年级上册教案与反思《一路花香》说课稿1、教材分析：《一路花香》是苏教版小学语文四年级上册第四单元中的一则寓言故事，主要讲了挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。
一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。
本课是则寓言，对于四年级学生来说，他们对寓言本身充满了兴趣，但对寓意的理解还存在一定难度。
通过教学本组前面的课文，也已经初步掌握学习寓言故事的方法。
2、教学目标：（1）知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读能力。
（2）过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话所蕴含的道理。
通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。
（3）情感、态度、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
3、教学重、难点：根据学生已有的生活经验和认知水平，我确定本节课的重点是：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
难点是：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。
说教法：新课程倡导学生是学习和发展的主体，课堂上要引导学生自主、合作、探究性学习。
在教学本课时，我采用直观教学法、谈话激趣法．品析词句法、情感体验法、故事表演法等方法进行教学。
说学法：根据新课标要求，“让学生养成良好的阅读习惯，培养学生探究能力、合作精神，思辨能力，表达能力。
”和本节课的教学重、难点，教学时我指导学生用“读、找、品、画”的学习法，教会学生自主学习，养成“不动笔墨不读书“的良好读书习惯。
同时对学生进行语感训练。
说教学过程：一、情境导入，走进近香课前充分利用视频展示春暖花开优美画面创设情境，拉近学生与文本的距离，说“同学们，你们看到了什么？”，然后说：“是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。
《一路花香》教学设计+教后反思（通用6篇）
《一路花香》教学设计+教后反思（通用6篇）《一路花香》教学设计+教后反思（通用6篇）《一路花香》教学设计+教后反思篇1教学目标：1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
课时安排：二课时第一课时一、揭题导入。
1、读题。
读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么?再次读题目，读出你的感受。
你还有哪些疑问?2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物?课文中的物(水罐)会像人一样说话，这种写法叫拟人。
3、课文是一则寓言故事。
(回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。
)课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢?二、初读课文。
1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。
2、检查自学效果。
读词语：水罐骄傲惭愧渗出漏掉花种浇灌花瓶欣赏道歉不禁完好无损日复一日三、把握故事内容。
1、方法指导。
(先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容)2、逐段概括主要内容。
指读、自读、齐读，讨论交流。
(在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。
)四、学习课文第一自然段。
1、读、议：挑水工的两只水罐有什么不同?2、自由练读，读出两只水罐的不同。
3、指名朗读，评议。
(朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水)4、对比朗读。
(同桌对读，男女生对读)五、识记生字。
1 自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。
2 交流各自的识记方法。
六、作业。
1、熟读课文。
2、抄写生字词。
第二课时一、复习导入。
1、读一读，记一记。
水罐骄傲惭愧渗出漏掉花种浇灌花瓶欣赏道歉不禁目的地完好无损日复一日2、复述故事。
二、精读课文。
(一)整体感知。
你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文)(二)重点讲解第三自然段，指导朗读三、揭示寓意。
一路花香教案及教学反思
一路花香教案及教学反思Prepared on 21 November 202115、一路花香朱青青教学目标：1、认识并能规范书写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会抓住事情要素归纳的方法，概括课文主要内容。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学重难点：朗读品味挑水工与破水罐的对话，领悟挑水工话中要表达的做人之道。
教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：环节一：谈话导入，揭示课题1、同学们，你们读过寓言故事吗（读过）都有哪些（狼和小羊、揠苗助长、乌鸦和狐狸……）喜欢读吗为什么（能够告诉我们一些道理）2、今天，我们再来学习一则寓言故事，它有一个富有诗意的名字——一路花香，伸出你们的小手指随老师板书来书空课题（板书课题：15.一路花香，齐读课题）3、读了这个课题，你想知道什么（这花香是怎么来的谁浇灌了这么多鲜花为什么会有一路花香它告诉我们什么道理）下面，让我们一起走进这则故事，领悟其中的道理。
环节二：初读课文，整体感知1、学生自由读课文，并出示读书要求：（1）读准字音，认清字形，读顺句子，读通课文；（2）遇到不理解的词句联系上下文或生活积累进行理解；（3）思考：本文主要讲了什么？2、检查学生的预习情况，出示本课的生字新词：水罐裂缝破损渗出骄傲欣赏目的地完好无损浇灌不禁惭愧漏掉撒下花瓶日复一日指导“罐”和“灌”的书写3、学生默读课文，并思考：（1）文中有哪些人和物？（2）围绕这些人和物讲了个什么故事？指生回答，并相机板书：好水罐、破水罐、挑水工环节三：精读课文，品读感悟（一）感受人和物特点1、精读课文：（1）这些人和物给你什么印象？用笔写一写、标一标，在空白处写写自己的感受（2）小组内交流汇报，老师巡视指导（3）全班汇报，师板书（骄傲、惭愧、智慧）（二）感悟“好水罐的骄傲、破水罐的惭愧”1、好水罐的骄傲（1）从哪里感受到好水罐的骄傲的？指生回答。
《一路花香》教案及反思（精选6篇）
《一路花香》教案及反思（精选6篇）《一路花香》及反思篇114一路花香（第二课时）教学目标：1、运用多种形式，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解挑山工妙用破水罐浇灌路边花草的事，引导学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教具准备：录音磁带教学过程：一、引入新课：1、我们曾学过哪些寓言故事？2、寓言故事往往短小精悍，但蕴含了一个深刻的哲理。
今天我们再来学习一个寓言故事。
齐读课题。
“一路花香”是个富有诗意，能引发无限遐想的题目，读了课题你有什么问题想问？（这花香是怎么来的？是谁培育了这么多的鲜花？）3、让我们从课文中来寻找答案。
二、精读课文1、自由读课文，课文讲了一个什么故事？（一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：漏出的水浇出了美丽的花。
）2、指名读第一节，思考挑水工的两只水罐各有什么特点？（有裂缝，到达目的地只剩半罐水；完好无损，满满）3、练读，读出两罐水的不同特点。
4、齐读第一节。
5、过渡：日复一日，时间很快过去了两年，两个罐子的心态也发生了变化。
请你仔细读读第二节找出描写不同心态的词。
（骄傲、惭愧）还可以从哪些词体会出这种心态？（不禁成就裂缝）6、反复指名读句子，读出不同的心态。
7、想象一下，完好的水罐会对有裂缝的水罐说些什么？有裂缝的水罐会怎样想？小组合作表演。
8、指名上台表演、评议。
9、讨论：完好的水罐为什么会如此骄傲？有裂缝的水罐真的一点用也没有？同桌分角色朗读挑水工和破水罐的对话，说说你读懂了什么？（破水罐只看到自身的不足，忽视了自身的价值；挑水工想引导它从事实中发现自我价值；）10、听读第三节，想象一路花香的美景。
11、看课件，出示画面，描述这一美景。
把自己的感受朗读出来。
12、大声自由读挑水工的话，在关键词旁作批注，说说你体会到了什么？（挑水工的劝说不是大道理，是在用事实说话；破水罐从实践中感受到了自身的价值；）13、齐读全文，这则寓言告诉我们什么道理？（世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄。
《一路花香》教学评价教案设计
《一路花香》教学评价教案设计教学评价教案设计作为一位中学教师，我深深认识到教学评价对于教育教学工作的重要性。
好的教学评价可以促进学生的学习和发展，提升教学质量，进而推动教育事业的良性发展。
因此，在教学过程中，我们需要对学生进行科学的评价，切实提高教育教学质量。
下面我将以《一路花香》为例，简单描述一下我在教学评价方面所作的一些行之有效的尝试。
《一路花香》这篇课文是初中三年级国语教材中的一篇阅读理解材料。
作为课程负责人，我在教学评价上的主要思路是多角度评价、多形式评价、多层次评价，打造出一个学生与老师互动、多元化的课堂。
通过学生评价、同行评价、自我评价、家长评价等方式，全方位地了解学的学习情况，挖掘其优势和不足，积极引导他们“优势互补，弥补不足”，提高学生综合素质。
一、预习评价“预习”是教学工作中的基本环节。
作为一个国语学科教师，我非常看重学生的预习情况。
在我们的课程设计中，我根据课文内容和预习习题，设计了预习反馈策略。
每周一我会安排学生带预习习题，并点名两到三个同学来作答并进行评价。
学生在完成预习后，需要选择其中一道题目加以解答，并互相评价对方的答案是否正确，并给出评价原因和建议。
这样做不仅能够检查学生的预习情况，更是让他们在互相交流、分享中，积累语言知识，提高阅读理解能力。
二、课堂互动评价教学的核心是课堂教学，课堂互动评价是教学评价的重要环节。
在教学过程中，我尝试教师提问、组内讨论、小组竞赛等多种方式促进学生主动参与，让学生在听、说、读、写中全方位练习语文能力。
同时，鼓励学生提出问题，进行探究性学习，在课堂互动中深化对课文的理解与感悟。
三、作业评价在教学评价中，作业评价是非常重要的环节，我采用了多种方式对学生的作业进行评价。
我们会对作业进行班内互评，对同学们的作业进行点评和讨论。
结合作业情况，我会为学生制定个人发展规划，在必要的时候为学生提供差异化的作业。
通过了解学生的课堂表现和作业完成情况，提醒他们不足的地方，并针对性给出建议和指导。
四年级语文上册《一路花香》评课稿
四年级语文上册《一路花香》评课稿四年级语文上册《一路花香》评课稿听了江老师的《一路花香》一课，我有以下几点收获：1、利用文中“十分”一词体会人物内心活动。
执教者抓住“十分”这一看似不起眼的词语，帮助学生体会人物的内心活动，体会出了破水罐内心的细微活动。
同时，执教者还利用这一“小小“的词语教给学生学习语文的方法：细心阅读课文，找出词语间的细微差别，可以帮助我们理解课文。
2、抓住机会，十分重视人文教育（这也许是江老师执教的特点之一）。
文中对于破水罐的惭愧，挑水工的回答是这样的：“”江老师用了一个简单的问题：“挑水工回答了破水罐的问题吗”“这是暗示，有的时候明白道理，不用讲明白，而是‘悟’明白的。
领悟也是学习的一种方法”他只用了一个很简单的问题，就很生动教给了学生另一种学习的`方法。
3、本文寓意的教学新颖有效。
他不是直接提问学生：“通过这节课的学习，你明白了什么道理”他是这样教学的：“听了挑水[内容来于斐-斐_课-件_园]工的话，破水罐会怎么回答(提供句式：哦，我明白了)”通过句式训练，来小结寓意，教学效果一举两得。
我的几点想法：1、在教学中，执教者是通过让学生找出文中重点词语来体会人物特点。
但没有让学生边找边画，（不懂笔墨不读书）接着让学生读一读的时候，学生已不记得自己找了哪些词语，所以读起来感情并没有到位。
2、在教学寓意中使用的句式训练，稍有遗憾。
句式训练的使用是为了让学生自己总结出寓意，点破文章中心。
但没有让学生多说，说到位，稍有遗憾。
而且作为四年级的学生，只是使用一个句式，是否会束缚学生的思维能不能也让学生用自己话来说说，给不同层次的学生进行练习。
国培《一路花香》课例分析报告[合集5篇]
![国培《一路花香》课例分析报告[合集5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/b67d0a31a7c30c22590102020740be1e650eccc2.png)
国培《一路花香》课例分析报告[合集5篇]第一篇：国培《一路花香》课例分析报告国培《一路花香》课例分析报告从《一路花香》课例教学设计中，可以看出教师认真备课，目标明确，重难点突出，层次分明，板书一目了然。
课例中让学生自读课文，交流讨论，解答疑难，明白道理。
在拓展教学中联系生活实际进行教学，教学生如何做人。
这就体现了语文教学中寓德于教的教育方法。
但在小组合作建设这一块的做法透明度不够清晰，缺乏小组合作精神。
新课标教学理念强调：课堂中要体现让学生小组合作学习，课例中要努力优化这点，积极做到课堂中让学生小组合作学习，发挥小组合作学习精神，让学生体会到课堂小组学习的快乐！人家的：一丝不荀地完成了教学任务，但是没有打破‘’教教材‘’的传统理念。
首先，教师就教材讲教材，没有树立大语文观，缺乏开发课程资料的意识。
其次，对于教材，学生没有发言权，没有自己的感受和感悟，缺乏自我建构和自我生成的过程。
再次，教学方式上，教师主宰课堂，滔滔不绝地讲，学生是被动地听，被动地说，束缚了学生的思维。
新课程强调学生自主，探究的学习方式，使‘’教材‘’变为‘’学材‘，给学生充分的教材发言权和质疑的权利，学生可以提出对课文的不同看法，甚至修改意见，使他们学得有兴趣，有成功的体验。
因此，在小学语文课堂上，根据学习情况来处理教材，开放教材，创造性的使用教材是我们在课改中努力的目标。
第二篇：《一路花香》课例分析《一路花香》课例分析报告第一部分教学设计一、学习目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
二、教学重难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。
三、教学过程1、导入新课(1)、这节课，让我们一起走进第15课——《一路花香》这则故事。
(2)、读到“一路花香” ，你会想到什么呢？（指名说一说）2、初读感知通过预习，我们知道什么？这是一个寓言故事。
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《一路xx》评课
10月28日上午第一节课，在多媒体教室，我听了孙俪老师执教的小学语文苏教版第七册15课《一路花香》。
孙俪老师能把握文章的主要内容，引导学生体会文章表达的思想感情。
她抓住教材，分析三个人物的形象，使学生体会人物的内心感受，通过朗读，抓关键词句品析，体会蕴含的深刻寓意。
执教老师在教学时有以下特点：
一、注重语言的概括性
如课一开始让学生读有关的词，运用相关的词说说课文的主要内容，用几句话简单的表述，而回答的同学都把这篇课文细细的复述了一边。
老师就提醒学生要学会“概括”，这是语文语言的特点之一，并巧用屏幕上的词概括了整篇课文，简单、明了，重点突出。
可见语文功底非凡!
二、抓住主线，展开教学
以破水罐感情变化的词为主线，分成三大块来学习，通过描写挑水工和破水罐的两次对话，深入体会破水罐的心理活动。
在教学中积极引导学生抓住重点词句，交流自己的感受，体会人物说话时的心情。
如从“十分惭愧”、“一丝快意”等词感受破水罐心理活动的变化;从“道歉”、“再一次向挑水工道歉”体会破水罐因漏水而产生的自责，带着惭愧、自卑的心情。
并以多种形式(默读、自由读、男女分角色读)朗读，在学生的读中老师不忘及时的指导，使学生深入文中，深入破水罐的内心。
三、鼓励学生大胆发表自己的想法
语文老师不仅要培养学生的朗读能力，提高朗读技能，更是要培养学生“会说”的能力。
因此，在课上老师在学生对课文有一定朗读体会的基础上，出示一幅“一路花香”的图，让学生在欣赏之余说说各自的感受，且还有要求：不能说“真美啊!”这样的空话与套话。
刚开始，学生似乎有点愣住了，不知道该怎么说，但在老师和蔼的鼓励下“不要怕说错，看到什么就说什么。
要用词!”很快有一双双手举起来，且一个比一个说的好，说的形象、生动。
接着，老师又提高要求，引导学生不仅要用眼去看，还要用鼻去闻，用耳去听，鼓励学生展开想
象，大胆发言。
效果很不错。
在最后的欣赏散文，体会寓意，畅谈自己的自身作用这环节中，更是让学生畅所欲言，充分地让学生感受到了自己的那份独一无二的价值，在大家面前见证了自己的作用。
教育学生正确看待自己，有助于学生树立正确的人生价值观。
但教学中也存在着一定的不足，如在学生读得不到位时，教师可以进行范读指导；在教学时，教师要相信学生的能力，不要过细过多的讲解，面面俱到。
总之，在这节课中我更多看到的是孙俪老师的成长。
相信在今后的教学中，她一定会更成熟，讲的课也将更加完美！。