《紫藤萝瀑布》教学设计 (2)
紫藤萝瀑布教案5篇
紫藤萝瀑布教案(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《紫藤萝瀑布》章节，详细内容包括：文章阅读、生词学习、课文解析、主题探讨等。
通过学习该章节，让学生了解紫藤萝的生长特点，感受作者对大自然美景的赞美之情。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握文章中生词、短语、句型，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱，培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。
三、教学难点与重点教学难点：文章中一些生僻词汇和长难句的理解。
教学重点：文章的主题思想、语言表达和情感抒发。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示紫藤萝的图片，引导学生观察并发表感受，激发学生对大自然的兴趣。
2. 阅读文章：让学生自主阅读文章，了解文章大意，同时找出文章中的生词、短语和长难句。
3. 课文解析：针对文章中的难点、重点进行讲解，帮助学生理解文章内容。
4. 小组讨论：分组讨论文章的主题思想、语言表达和情感抒发，培养学生的合作精神和探究能力。
5. 例题讲解：选取文章中的典型句子进行语法、修辞等方面的讲解。
6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 《紫藤萝瀑布》2. 主要内容：生词、短语长难句主题思想语言表达情感抒发七、作业设计1. 作业题目：根据文章内容，用词语造句。
结合文章，谈谈你对大自然的认识。
选取文章中的一个段落进行仿写。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对文章内容的理解较为困难，需要在今后的教学中加强阅读指导和词汇讲解。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的植物，尝试用所学知识进行描述，提高写作能力。
同时，推荐相关文学作品，丰富学生的阅读体验。
重点和难点解析：1. 教学难点：文章中一些生僻词汇和长难句的理解。
2. 教学重点：文章的主题思想、语言表达和情感抒发。
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇一、教学内容本节课选自部编版七年级下册语文教材，《紫藤萝瀑布》一文。
教学内容主要包括：理解文章的主题思想，掌握作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘紫藤萝的方法；学习作者观察事物、表达感受的能力。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的主题思想，感受作者对生活的热爱。
2. 学习并运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
3. 培养观察事物、表达感受的能力。
三、教学难点与重点难点：理解文章的主题思想，掌握作者运用修辞手法描绘紫藤萝的方法。
重点：学习比喻、拟人等修辞手法，培养观察事物、表达感受的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、紫藤萝图片、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示紫藤萝图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生边听边感受紫藤萝的美丽。
a. 文章主要描述了什么内容？b. 作者运用了哪些修辞手法描绘紫藤萝？c. 文章表达了作者怎样的情感？4. 小组讨论：学生分组讨论上述问题，分享自己的观点。
5. 例题讲解：a. 分析文章中比喻、拟人等修辞手法的运用。
b. 举例说明如何运用这些修辞手法进行写作。
6. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，描绘一种自己喜欢的植物。
六、板书设计1. 《紫藤萝瀑布》2. 主要内容：a. 紫藤萝的特点b. 作者运用的修辞手法c. 文章主题思想七、作业设计1. 作业题目：描绘一种自己喜欢的植物，运用比喻、拟人等修辞手法。
例：我喜欢校园里的那棵白玉兰。
它挺拔的身姿，如一位高贵典雅的公主。
春风拂过，洁白的花瓣轻轻摇曳，仿佛在微笑着迎接阳光。
八、课后反思及拓展延伸a. 拍摄一组自己喜欢的植物照片，配以描绘性的文字。
b. 仿写一篇文章，以描绘自然景色为主题，运用比喻、拟人等修辞手法。
重点和难点解析：1. 教学目标中的“理解并掌握文章的主题思想，感受作者对生活的热爱”。
紫藤萝瀑布教案范例3篇
紫藤萝瀑布教案范例3篇紫藤萝瀑布教案（一）：一，导语设计同学们，生活中的花鸟虫鱼，你最喜欢哪一种呢哪一种曾触发你的联想，牵动你的情思(同学们发言.)的确，只要做生活的有心人，像作家那样用"第三只眼睛"--发现美的眼睛细心观察，并认真体会，那么，山水花木，鸟兽虫鱼等平常之物都会带给我们丰富的联想和深刻的启迪.今日，让我们到一条紫色的瀑布边走走，去感受生命的色彩，倾听生命的歌唱吧.二，解题《紫藤萝瀑布》是一篇让人在绚丽的色彩，奔腾的激流中感悟生命意义的作品.作者宗璞(1927～)，原名冯宗璞，其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖;另创作了很多游记，散文，《西湖漫笔》，《紫藤萝瀑布》，《丁香结》，《水仙辞》，《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣，理趣和文化气息.三，研习课文1.速读，整体感知①自由散读，根据语境理解字词.②紫藤萝瀑布有什么特点从字面上看，作者把它与什么联系起来明确:让学生在通读的基础上，抓住紫藤萝瀑布的特征，勾出紫藤萝联想到的"生命"，"精神的喜悦和生的宁静"，"生死谜"，"手足情"等字眼，为下文理解作者抒发的感情作准备.(解说:旨在让学生根据语境识记字词，初步感受"写了什么景"，"抒发了什么情".)2.具体研习，突出重点，突破难点①前一部分描述盛开的紫藤萝，运用了什么修辞手法这样写有什么好处明确:用比喻，拟人的修辞手法形象生动地描述了紫藤萝盛开的景象.紫藤萝成片成片地盛开时，居然能"像一条瀑布......在流动，在欢笑"，那"紫色的大条幅上"泛着的"点点银光"，多像"迸溅的水花"，那是阳光下跳动着的紫色的音符，正谱写着生命的欢歌啊!再看那每一条盛开的花，都是鼓满了帆的船，漾满了笑意的脸，何其蓬勃，何其"辉煌"!作者用贴切的比喻，拟人，绘声绘色地把紫藤萝开放的盛景展此刻读者面前.(解说:让学生经过诵读，讨论，体会抓住景物特点，运用恰当的修辞手法描述景物的方法.)②怎样理解特定历史时期有关紫藤萝的故事明确:萧杀的政治气候禁锢着人们对完美生活的追求，花也有情，竟寂寥得"东一穗西一串伶仃地挂在树梢"，之后连"稀零的花串也没有了".可花儿并没有枯死，那顽强的根，纵然饱经摧折也孕育着期望的种子，随时准备破土而出.看，"藤萝又开花了，开得那样盛，那样密"，它汇成了奔腾的瀑布.立在瀑布边，掬一捧入口，便是滋润着干涸心田;抚摸鼓胀的花朵，便是起锚生命的航船.这一段故事，是作者极尽铺陈点染之能事，描述了紫藤萝开放的盛景后，笔锋陡然一转而写的.理解这一段故事，可略为交代背景，设"凋零了的紫藤萝之后怎样样"的思考题，引导学生根据上下文理解，紫藤萝的一荣一枯，正昭示了生命的价值和期望的可贵.③朗读第8段和第11段，体会作者的感情.明确:如瀑布般的紫藤萝盛开着，散发着蓬勃的生命的气息，高奏着昂扬的期望的乐曲，解开了"生死谜"，抚慰着"手足情".不是吗只要种子在，花谢了还有再开的时候;只要真情在，许多失去的还有再来的时候，人生在世，纵有艰难险阻，可"生命的长河是无止境的"，暗礁，险滩又怎能阻碍"满装生命的酒酿"的"紫色的花舱"驶向彼岸呢(解说:让学生揣摩关键语句，体会作者情感.)3.品读，体会情景交融的写法一切景语皆情语.朗读写景段，让学生图画出景物描述中渗透了作者情感的语句.如"辉煌淡紫色"的"辉煌"抒发了作者对瀑布生命力的盛赞之情，"流动""欢笑"传达了生的喜悦."东一穗西一串伶仃地挂在树梢"表达了作者失落怅惆的情绪.(解说:让学生经过诵读，体会景中之情，学习情景交融的写法.)四，迁移训练以《绿色的海洋》为题，抓住森林的特点，运用恰当的修辞手法，借景抒情，写一段150字左右的文字.五，布置作业本文还能给你什么联想和启示课后写一篇练笔.(解说:训练联想本事，可类比联想，也可相反联想)紫藤萝瀑布教案（二）：《紫藤萝瀑布》教学设计课文分析：人教版“义务教育课程标准实验教科书”将《紫藤萝瀑布》安排在七年级上册的“人生”主题单元。
《紫藤萝瀑布》优秀教学设计
《紫藤萝瀑布》优秀教学设计《紫藤萝瀑布》优秀教学设计（精选12篇）《紫藤萝瀑布》怎么充分调动学生的兴趣来学习此课呢?下面就跟随店铺一起来了解一下《紫藤萝瀑布》优秀教学设计吧!想了解更多相关信息，请持续关注我们店铺!《紫藤萝瀑布》优秀教学设计篇1【教学目标】1、有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
3、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
4、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
【教学重点】通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。
【教学难点】揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。
【教学方法】导、学、练。
【教学手段】CAI辅助教学。
【课时安排】一课时。
【教学流程】—、整体感悟1、精心导入：(在轻柔的背景音乐中，出示紫藤萝瀑布的视频片断，定格于一丛灿烂的紫藤萝花，并以此画面作为整个课件的背景)美好的大自然赋予了我们许多生命的珍品。
紫藤萝花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。
作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。
出示学习目标并板书课题。
2、感知内容：检查预习练习。
字词教学：P19读一读，写一写。
配乐范读。
明确要求：听一听全文的内容，从中感受那花的色泽，花的神采和花的气味，并在听读中思考问题。
出示问题：⑴本文学习什么内容?⑵作者的思想感情是怎样的?有什么变化?⑶作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?学生听读后讨论，再简要回答。
学生相互评论、补充。
二、研读赏析1、教师导学：整体感知，只能了解文章的基本内容。
要具体把握文章内涵，体会作者的思想感情还必须研读好的章节、段落、精彩片段。
2、自主探究：投影出示问题，学生思考并体味。
⑴学习用自己的话概括本文内容。
⑵找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。
⑶赏析语段中好句子的用法，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟?学生自读课文后，小组讨论并回答以上问题。
《紫藤萝瀑布》教学设计(优秀5篇)
《紫藤萝瀑布》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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紫藤萝瀑布优秀教案5篇
There is no so-called genius in this world, and there is no reward for nothing. Every glamorous person you see has made shocking efforts behind it.简朴易用轻享办公（页眉可删）紫藤萝瀑布优秀教案5篇紫藤萝瀑布优秀教案篇11.教学目旳(1)能有感情地朗诵课文，感悟课文中心意思。
(2)揣摩重点语句，理解作者旳感情变化线索，理解__写景旳手法。
(3)培养热爱生活旳态度，能应用托物寄意法写作。
2.教学过程课前准备(1)布置预习课文，排除字词障碍。
(2)学生查阅有关资料，理解作者及写作背景(3)教师准备录音带、录音机，用多媒体展示教学流程及问题教学过程：一、导入：(课件展示，让学生欣赏一组花卉图片，包括紫藤萝)大干世界，万紫千红，多种漂亮旳花卉，让人赏心悦目，也曾引起古往今来多少诗人旳遐思。
今天，就让我们共同来欣赏现代作家宗璞旳一篇散文《紫藤萝瀑布》，板书题目。
有同学能解释一下题目吗?(“紫藤萝盛开得像瀑布同样漂亮”，运用了比方旳修辞手法，具有表扬旳色彩)过渡：有一句话说“世上没有无缘无端旳爱也没有无缘无端旳恨”，这节课就让我们看看作者曾有过怎样旳际遇?面对紫藤萝花，作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样旳人生启迪?先听一遍课文朗诵——二、感知内容：播放课文配乐朗诵，课件出示问题组：(1)用自己旳话概括__旳内容?(2)作者在赏花旳过程中感情有什么变化?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样旳感悟?找出能体现中心旳关键句。
学生带着问题听朗诵，然后讨论，再回答。
也可以听回答后互相评论、补充，形式不拘。
教师要善于引导，协助感知、理解。
明确：(1)简朴地说就是“赏花忆花，感悟生命。
”(2)感情变化从焦急、悲哀——宁静、喜悦——振奋；感悟：人和花都会碰到多种各样旳不幸，不过生命旳长河是无止境旳。
《紫藤萝瀑布》教学设计（精选5篇）
《紫藤萝瀑布》教学设计《紫藤萝瀑布》教学设计（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的《紫藤萝瀑布》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《紫藤萝瀑布》教学设计1【教学目标】1、有感情的诵读课文，理解文章内容。
2、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
3、揣摩词语和句子，体会写景的作用。
【教学重点】鉴于本文描写“细”、“美”的特点，指导学生阅读，以朗读训练为重点。
【教学难点】文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。
【课时安排】一课时。
【课前准备】学生：，自行解决课后生字；查阅作者生平资料，了解文章写作背景；熟读课文。
老师：查阅资料，制作简单的多媒体课件。
【教学过程】一、导入首先让学生仔细观看教科书前面的彩色插页上的“紫藤萝”图片。
思考：你从图片上看到的紫藤萝是什么样子的？有什么特点？这一株不起眼的紫藤萝为什么会引起作者宗璞的关注呢？同学们，生命是美好的，生命是顽强的，生命是令人感动的，《紫藤箩瀑布》正飞动着闪光的瀑布，拥着张帆的船舱，引领我们去感受生命，执著于生命。
二、出示目标1、有感情的诵读课文，理解文章内容。
2、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
3、揣摩词语和句子，体会写景的精妙。
三、整体感知1、检查预习，识记字词。
（老师大屏幕显示，请学生读一读，写一写）嚷嚷花穗船舱绽开紧凑酒酿发端终极迸溅挑逗繁密伫立凝望笼罩伶仃稀零忍俊不禁仙露琼浆蜂围蝶阵盘虬卧龙2、范读课文，感知内容：这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发的对生命的感慨。
要了解作者的这种感慨，就必须通读全文，感受那引人驻足、炫人眼目的紫色瀑布，绚丽色彩，郁郁幽香。
下面请听老师的范读，并在听读中思考下列问题：（大屏幕出示问题）⑴文章主要写了什么内容？⑵紫藤萝带动了作者感情的变化，那么，课文中作者的感情是怎样的呢？有什么变化？读后你有何感受？四、简单的内容梳理看花：花瀑、花穗、花朵忆花：赏花的感受、忆花的劫难、颂花的生机悟花：生命长河无止境学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。
《紫藤萝瀑布》课时教学设计2
《紫藤萝瀑布》课时教学设计教学目标：1利用工具书掌握文中出现的生字词。
2通过朗读，把握文章的脉络，理解文章的主旨。
3理解作者含蓄而又深沉的思想感情。
4学习景物描写的方法，提高观察力和想象力，加强生活中的观察意识和想象意识。
5体会紫藤萝花的独特意蕴。
教学重点：1学习借景抒情的描写方法。
2理解文中紫藤萝花的深刻含义。
3学习在对生活的观察和想象中感受生活。
教学时间：两课时第一课时教学目标：1把握文章的整体脉络。
2学习借景抒情的描写方法。
二教学重点：理解作者在描写花的过程中贯穿其深刻感受的方法。
教学过程：（一）导入1’同学们，在山的那一边，我们懂得了人不能没有理想；于是，我们走一步，再走一步，战胜了生活中的艰难险阻，懂得了人不能没有信心；后来，我们在挣扎的小飞蛾身上，感悟到了生命在于奋斗；今天，我们将驻足于紫藤萝花面前，体会一份宁静和喜悦。
这就是我们今天要学习的课文，来自宗璞的《紫藤萝瀑布》。
先来认识作者宗璞，她是一位女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。
（只要简要介绍，其他可通过课件展示：笔名有任小哲、丰非等。
著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
1951年毕业于清华大学外文系。
作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
《野葫芦引》是反映中华民族知识分子命运的长篇小说，她的这些小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
她的散文情深意长。
宗璞在一系列作品中所表现出的那种特有的意境之美，正如同一缕轻烟，又好似一丝馨香，着意体会时捉摸不出，只有亲身体会过这种生活的人，才能从那似乎非常平淡的描写中领略到作家实际极其浓厚的感情，那种对童年精神生活的无限追忆与留恋。
）（二）朗读9’紫藤萝花是什么样的呢？——请看大屏幕。
那么它何以能让作者得到一份宁静和喜悦呢？——请同学们跟着屏幕一起朗读课文。
《紫藤萝瀑布》教案4篇
《紫藤萝瀑布》教案4篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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紫藤萝瀑布优秀教案5篇
紫藤萝瀑布优秀教案5篇（第一篇）主题：感受大自然之美——《紫藤萝瀑布》年级：初中学科：语文时间：1节课，45分钟教学目标：1.了解紫藤萝瀑布的形态、历史和文化背景。
2.通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.感受大自然之美，激发学生对生态环境的关注。
教学准备：1.教师准备《紫藤萝瀑布》的课文和相关介绍。
2.准备一些图片和视频素材，展示紫藤萝瀑布的美。
3.准备一些茶叶和水果。
教学步骤：1.导入：用图片和视频素材展示紫藤萝瀑布的美，引导学生了解紫藤萝瀑布，让学生观察图片和视频，思考以下问题：（1）这是一个什么样的地方？（2）你能看到什么景象？（3）你觉得这个地方有什么特别之处？2.阅读：通过阅读《紫藤萝瀑布》的课文，让学生了解紫藤萝瀑布的历史、文化和美感，并引导学生表达自己的感受。
（1）用图片和实物向学生介绍紫藤萝瀑布的历史和文化背景。
（2）让学生认真阅读《紫藤萝瀑布》的课文，理解其中的意义和美感。
（3）让学生自由表达对紫藤萝瀑布的感受，并与同学分享。
3.讨论：通过课堂讨论，让学生进一步深入了解紫藤萝瀑布的美和生态环境问题，并引导学生思考如何保护自然环境。
（1）让学生交流对紫藤萝瀑布的感受和看法，互相启发和鼓励。
（2）引导学生探讨自然环境的重要性和保护自然的方式和方法。
（3）让学生思考自己可以为保护环境做些什么。
4.写作：通过写作，让学生表达对紫藤萝瀑布的感受和对环境保护的思考，并提高学生的语言表达能力。
（1）让学生根据自己的感受和思考，写一篇关于紫藤萝瀑布的文章或诗歌。
（2）引导学生合理组织语言，表达清晰、准确、生动的意思和感受。
（3）鼓励学生勇敢表达自己的观点和想法。
5.总结：通过总结，让学生进一步了解紫藤萝瀑布的美和文化，回顾学习的过程，并对学习效果进行评价。
（1）引导学生回顾学习的过程，总结所学知识和收获。
（2）引导学生对自己的学习过程进行评价，分析自己的优势和不足，并提出改进的方案。
紫藤萝瀑布优秀教案5篇
紫藤萝瀑布优秀教案5篇一、教学内容本节课选自《语文》八年级下册，章节为《紫藤萝瀑布》。
教学内容包括：文章阅读、生词学习、文章结构分析、主题思想把握及修辞手法鉴赏。
二、教学目标1. 理解并掌握文章中的生词、短语，提高词汇运用能力。
2. 分析文章结构，领会文章主旨，培养阅读理解能力。
3. 鉴赏文章中的修辞手法，提高文学鉴赏水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章主旨的把握和修辞手法的鉴赏。
2. 教学重点：生词学习、文章结构分析、主题思想理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组紫藤萝的图片，引导学生感受自然之美，激发学习兴趣。
2. 阅读文章：让学生自主阅读文章，了解文章大意，同时注意生词的读音和意义。
3. 生词学习：讲解文章中的生词，让学生做好笔记，并适时进行课堂提问。
5. 例题讲解：针对文章中的难点，如修辞手法，选取典型例题进行讲解。
6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。
六、板书设计1. 文章《紫藤萝瀑布》2. 生词：列表展示生词，标注读音和意义。
3. 文章结构：流程图形式展示文章结构，标明段落大意。
4. 修辞手法：简要介绍文章中出现的修辞手法，并举例说明。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生词。
（2）根据文章结构，用自己的话概括文章主旨。
（3）分析文章中的一种修辞手法，并举例说明。
2. 答案：（1）见课本生词表。
（2）文章通过描绘紫藤萝瀑布的壮丽景象，表达了作者对美好生活的向往和对生命的热爱。
（3）示例：拟人。
如“紫藤萝如同婀娜多姿的少女，在春风中翩翩起舞”。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他描绘自然景观的文章，提高文学素养，丰富知识储备。
重点和难点解析：1. 教学目标中的“分析文章结构，领会文章主旨，培养阅读理解能力”。
《紫藤萝瀑布》教学设计 (2)
课堂生成的《紫藤萝瀑布》浙江省嘉兴市平湖市广陈中学朱昕艳《紫藤萝瀑布》是第一单元的第四篇课文。
这一单元的课文写的都是作者对人生的憧憬、体验和思考。
我原本想偷懒，照前三课的套路上一下，让学生读读课文，整体把握一下，谈谈或是小组交流交流人生感受就完事了。
不幸的是，这一课我在导入上就“卡壳”了。
我以黄果树瀑布导入，不想我们农村学生没有听说过。
导入失败后，我索性直截了当地问学生有没有见过紫藤萝。
学生先异口同声说没有，后来有一个学生突然插了一句说前面彩图有，我就让他们一起看彩图。
在他们看的时候，我留意了一下他们的表情，大多数人的反应告诉我：紫藤萝没什么特别，跟油菜花差不了多少。
于是我将学生引入文本：“欣赏完了照片上的紫藤萝，让我们再来欣赏一下作者笔下的紫藤萝！”先让学生将课文默读了一遍，解决了其中个别生字后，又自己“声情并茂”地范读了一遍。
（因为学生在周记中都说我上语文课很深情，读课文时声音很美。
）读完后，我请学生比较，是照片拍出来的紫藤萝美还是写出来的紫藤萝美？学生齐声兴奋地说是写出来的美。
我追问，课文中的紫藤萝美在哪里？几位学生在座位上脱口而出：“课文中的要有生命力！”我趁势提议：“下面我们就来研究一下，为什么作者笔下的紫藤萝会比拍出来的真实的紫藤萝美？”学生开始安静地看书。
可两分钟过去了，竟无一人动笔！看来他们不懂如何研究！我及时打断了他们的阅读：“课文中万花灿烂的紫藤萝瀑布是由一朵一朵紫藤萝花组成的。
同样，美的课文也是由美的句段组成的。
同学们为何不先找到那最打动你的美的句子，然后针对这个句子进行思考呢？”这样一提醒，学生果然动笔了。
他们的课本上逐渐出现了线条、圆圈甚至笔记。
又过了五分钟，我请学生把研究的结果进行交流。
部分学生举起了手，但举手数量比我预计的要少。
我猜想是胆小的同学怕理由讲错，不敢举手，又加了一句：“这篇课文有些句子给人的直觉就是美，美得说不出个所以然来，朱老师就看到了这样的句子。
如果同学们和朱老师有同感，也可以把这种句子找出来，不用讲原因，让我们一起来琢磨‘花儿为什么这么美’”说完后，原先低头的学生也举起了手。
紫藤萝瀑布优秀教案5篇
紫藤萝瀑布优秀教案5篇一、教学内容本教案选自《语文》教材第八单元《紫藤萝瀑布》。
该章节详细描绘了紫藤萝盛开时的壮观景象，以及作者对生命的感悟。
教学内容包括：词语解析、文章结构分析、主题思想探讨、修辞手法运用、描写方法学习等。
二、教学目标1. 理解并掌握文章中的生词、短语，提高词汇运用能力。
2. 分析文章结构，培养学生对文本的解读能力。
3. 感受作者对生命的感悟，提升学生的情感素养。
三、教学难点与重点教学难点：文章主题思想的深入挖掘，以及对生命哲理的探讨。
教学重点：词语解析、文章结构分析、修辞手法运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：展示紫藤萝的图片，让学生初步感受紫藤萝的美丽，引发兴趣。
2. 词语解析：讲解文章中的生词、短语，让学生做好笔记。
3. 文章结构分析：引导学生把握文章的结构，理解作者的创作思路。
4. 主题思想探讨：通过提问、讨论等方式，引导学生深入挖掘文章的主题思想。
5. 修辞手法运用：分析文章中的修辞手法，让学生学会运用到写作中。
6. 描写方法学习：学习作者如何通过细腻的描绘展现紫藤萝的美丽。
7. 实践情景引入：让学生结合生活实际，用所学知识描述身边的景物。
8. 例题讲解：选取典型例题，讲解答题技巧。
9. 随堂练习：布置相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 文章结构图2. 生词、短语3. 主题思想4. 修辞手法七、作业设计1. 作业题目：以“身边的美丽”为主题，运用所学的描写方法，写一篇短文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘自然景观的文章，提高学生的阅读兴趣。
组织课外活动，让学生走进大自然，感受生活中的美。
重点和难点解析：1. 主题思想探讨2. 修辞手法运用3. 描写方法学习4. 实践情景引入5. 作业设计详细补充和说明：一、主题思想探讨1. 文章中作者对生命的感悟：从文章中找出作者对生命的态度和观点，如“生命的长河是无止境的，它是那么美好，又是那么顽强。
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇一、教学内容本节课选自部编版七年级下册语文教材第四单元《紫藤萝瀑布》。
文章以紫藤萝花为主题，描绘了作者在赏花过程中的所见所感。
教学内容主要包括：感悟文章的语言美、意境美和哲理美，学习作者观察自然、感悟生活的方法。
二、教学目标1. 理解并掌握文章中的重点词汇和句型，提高学生的语文素养。
2. 感受文章的语言美、意境美和哲理美，培养学生的审美情趣。
3. 学习作者观察自然、感悟生活的方法，提高学生的写作能力。
三、教学难点与重点重点：感悟文章的语言美、意境美和哲理美。
难点：学习作者观察自然、感悟生活的方法，并将其运用到写作中。
四、教具与学具准备1. 课文朗读录音。
2. 紫藤萝花图片。
3. 课文相关注释和资料。
4. 学生准备笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：展示紫藤萝花图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生感受文章的语言美。
3. 课文解析：分析文章结构，讲解重点词汇和句型，理解文章内容。
4. 感悟意境：引导学生从不同角度欣赏紫藤萝花，体会文章的意境美。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解观察自然、感悟生活的方法。
6. 随堂练习：让学生运用所学方法，观察身边的自然景物，并进行描述。
7. 互动交流：学生分享自己的观察和感悟，教师点评并指导。
六、板书设计1. 《紫藤萝瀑布》2. 结构：总分总3. 重点词汇和句型4. 观察自然、感悟生活的方法七、作业设计1. 作业题目：以“身边的自然”为主题，写一篇观察日记。
2. 答案要求：内容充实，语言生动，运用观察自然、感悟生活的方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和学习兴趣。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘自然的作品，如《荷塘月色》等，提高学生的审美情趣和写作能力。
重点和难点解析1. 教学内容的深度和广度，特别是对文章语言美、意境美和哲理美的感悟。
紫藤萝瀑布优秀教案5篇
紫藤萝瀑布优秀教案5篇一、教学内容本教案依据人教版语文教材八年级下册第四章《紫藤萝瀑布》进行设计。
教学内容详细包括：课文阅读与理解，重点词汇、句子解析，课文结构分析，主题思想探讨，以及创意写作练习。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章主题，领会作者对自然美的感悟。
2. 掌握重点词汇、句型，提高阅读理解及语言表达能力。
3. 培养学生的审美情感，激发他们对自然的热爱。
三、教学难点与重点难点：课文主题思想的理解，创意写作的实践。
重点：课文内容的理解与分析，重点词汇、句型的学习与应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，投影仪，课文挂图。
2. 学具：课文文本，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示紫藤萝的图片，引发学生对自然美的关注，导入新课。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，教师提问检查学生对课文的理解。
3. 课文解析：分析课文中的重点词汇、句型，讲解难点。
4. 例题讲解：选取典型例题，详细讲解答题技巧和方法。
5. 随堂练习：设计相关练习题，学生当堂完成，巩固所学知识。
6. 主题探讨：分组讨论课文主题，分享对自然美的感悟。
7. 创意写作：学生以“我眼中的紫藤萝”为主题，进行写作练习。
六、板书设计1. 课文紫藤萝瀑布2. 重点词汇：蔓延、萦绕、瀑布、辉煌等。
3. 课文结构：引子描述感悟结尾七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的紫藤萝”为主题，写一篇短文。
2. 答案示例：我眼中的紫藤萝，宛如一幅美丽的画卷，它们顽强地生长，努力地绽放，带给我们无尽的惊喜。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解程度，调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘自然美的文章，提高学生的审美情趣。
组织户外活动，让学生亲身体验大自然，激发创作灵感。
重点和难点解析1. 教学内容的详细设计；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的例题讲解与随堂练习；5. 板书设计的逻辑结构；6. 作业设计的实践性和答案示例；7. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇1.部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案篇一教学目标：1．通过诵读学习，感受紫藤萝花的繁盛与美好，理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒。
2．在美的意境中，品味美的语言、美的形象，体验和陶冶美的情感，学习美的表达。
3．努力学会关注自然、关注人生，培养自我砥砺的积极情怀。
教学难点：理解文章中蕴含的人生哲理，体会生命的永恒。
教学方法诵读、讨论、交流相结合教学手段：多媒体课件教学流程：一、图片欣赏，情境导入展示多媒体课件中的“美丽的紫藤萝”图片，并出示看图说话要求。
“望着这一树深深浅浅的流水瀑布般的紫藤萝，你的心中一定涌起许多起伏的波澜……请发挥联想，尽情尽意畅谈一番！”意在激发学生的美感，使其进入课文学习的意境之中。
二、诵读学习，三步教学（一）专心听读，理清思路出示“听读思考题”1．“我不由得停住了脚步”，这是为什么？2．驻足赏花，引发了“我”对十多年前家门外一大株紫藤萝的不幸回忆，这其中包含着“我”怎样的感情？3．“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步” ，这又是为什么？播放优美的配乐课文朗读材料，使学生带着思考题，在优美的听读中感知课文内容，并完成对“思考题4”的理解。
4．“赏花——忆花——悟花”是构思本文的思路，请分别找出各部分相应的文字段落，并说说“我”悟出了什么。
（二）细心研读，品味文意出示“研读讨论题”1．“这样盛的紫藤萝”，表现在哪些方面？说说“我”是如何进行观察的？2．爱花不一定要摘花。
“伫立凝望”紫藤萝瀑布时，“我”产生了怎样的感受？你又是如何理解这种感受的？3．“我”在“梦幻一般轻轻笼罩着”的香气中，联想到十年前家门外的一大株紫藤萝的不幸命运，你能理解“我”那时的心情吗？４．紫藤萝彼时的衰、今天的盛，引发了“我”心中的感悟，你是如何理解“生命的长河是无止境的”这一感悟的？研读方法：分组讨论，各组重点承担一个讨论题，之后彼此交流，合作完成对课文内容、尤其对文中所蕴涵人生哲理的理解，并感悟生命的永恒。
《紫藤萝瀑布》教学设计
《紫藤萝瀑布》教学设计（2课时）一、教学目标1.学会有感情地朗读课文，体会紫藤萝的特点及其象征意义。
2.体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。
二、教学重难点重点：学会有感情地朗读课文，体会紫藤萝的特点及其象征意义难点：体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟三、教学过程第1课时（一）作者导入今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，你对作者有哪些了解？预设：宗璞，当代女作家。
宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。
这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
设计说明：了解作者的际遇对理解这篇文章至关重要。
（二）初读课文，理清思路请同学们听老师朗读课文，试着划分文章层次，概括主要内容。
预设：第一部分：（1—6段）看花（1花瀑2花穗3花朵）第二部分：（7—9段）忆花（1赏花的感受2忆花的劫难3颂花的生机）第三部分：（10—11段）悟花──生命的长河是无止境的。
概括：文章围绕紫藤萝花来抒发感情。
由看花(1—6)、忆花(7一9)和思花(10、11)三部分组成。
因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。
面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。
作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
（三）细读“紫藤萝”1.为什么将紫藤萝比作瀑布？预设：品读文章的第一段从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
《紫藤萝瀑布》教学设计范文（通用4篇）
《紫藤萝瀑布》教学设计《紫藤萝瀑布》教学设计范文（通用4篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的《紫藤萝瀑布》教学设计范文（通用4篇），希望能够帮助到大家。
《紫藤萝瀑布》教学设计1教学目的1、理解本文写景抒情的特点。
2、揣摩文中写景的妙处、3、理清文章层次结构，理解文章中心思想。
4、感悟生命的永恒。
教学重点：理清文章层次结构，理解文章中心思想。
教学难点：（1）学会揣摩文中写景的妙处。
（2）理解本文写景抒情的特点。
教学过程一、课前三分钟（时事体会）二、创设情景，导入新课。
前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》这部小说写道："人，最宝贵的是生命。
生命对每个人只有一次。
这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。
人，应当赶快生活。
"同学们，你们知道生命的本质是什么？生命的意义又是什么吗？今天我们学的这两篇短文就是谈生命问题，读后必将加深对生命意识的领悟的。
三、指导学生阅读预习提示，了解课文的背景，释题。
"紫藤萝"亦称"紫藤"、"朱藤"、"藤萝"，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。
四、指导自学课文，梳理全文结构。
（目标3）作者如何在花瀑前，将心中的悲痛焦虑化为精神宁静、感悟生命的永恒的，同学们把课文仔细读一遍。
要求：1、读不准的字查字典，弄清字音、字形、字义。
2、把你认为写得最美最精彩的句子画出来。
3、文中从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人生。
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紫藤萝瀑布一、教学要求1．感知课文大意，梳理文章结构,借助背景资料理解文章主旨。
2．学习本文写景状物的方法，通过反复诵读体会作者寄寓在景物描写中的感情。
3．感受紫藤萝花曼妙的特色,抓住语言特点，揣摩词句的特点和作用。
二、教学重点1．理清文章层次结构，在理解内容的基础上感悟人生。
2．感受紫藤萝花曼妙的特色,抓住语言特点，揣摩词句的特点和作用。
三、教学难点学习本文写景状物的方法，体会作者寄寓在景物描写中的感情。
四、教学课时两课时。
第一课时一、导入(大屏幕出示紫藤萝花的画面) 并简介作者自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。
《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症即将离世，自己面对紫藤萝花产生的感想。
在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者有何感受?我们能从中得到怎样的人生启迪？下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。
（板书课题）作者简介见PPT。
二、生字新词1.生字船舱．（cāng）绽．（zhàn）放酝．（yùn）酿迸．溅（bèng）挑．（tiǎo）逗 zhù（伫）立笼zhào（罩）盘qiú（虬）卧龙遗hàn（憾）仙露qióng（琼）浆2．重点词语（见文后“读一读写一写”）三、听读课文，整体感知文意，梳理文章结构，把握主旨1．听朗读录音，按下列要求动脑动笔。
（1）用线勾画表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的语句。
（2）请用一句话概括文章的主要内容。
学生交流、讨论，明确：（1）停住脚步、伫立花前、加快脚步（2）停住脚步来“赏花”，伫立凝望在“忆花”，加快脚步为“思（悟）花”。
这三个内容自然地把文章分成了三个板块，分别为：驻步赏花、伫立忆花、快步思花。
文章记叙了作者观赏藤萝花时的所见、所思和所忆。
2．学生跳读课文，找出作者感情发生变化的语段，说说作者的感情发生了怎样的变化? 是什么使作者的感情发生了变化？提示：①第7段：疑惑、痛楚——宁静、喜悦——振作、向前②因为家庭遭迫害，小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在心头，面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。
3．经过一番情感的变化与历练，作者得出了怎样的结论？用原文的语句回答。
结合全文归结文章主旨。
提示：“花和人都会遇到各种各样不幸，但是生命的长河是无止境的。
”4．花和人都会遇到各种各样的不幸。
为什么又说“生命的长河是无止境的”?紫藤萝花曾遭不幸，但现在是这样的生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。
人类也是如此，小弟虽身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某人的逝去而停止流动。
人类社会照样向前发展。
因此说，生命的长河是无止境的。
5．主旨：本文作者在经历了巨大的焦虑和悲痛之后，受到一株瀑布般盛开紫藤萝的震撼与启迪，感悟到生命的顽强与美好，表达出奋勇向前的思想感情。
四、课文中哪些句子能引起你的共鸣？找出来，请你有感情地大声朗读五、课堂小结文中除了丰富的感情外，写景状物也是一大特色。
请你课后找出写景状物生动细致的语段来品读，想一想哪些方法值得我们借鉴和学习。
六、布置作业1．抄写并掌握生字和新词。
2．找出写景状物生动细致的语段来品读，想一想哪些方法值得我们借鉴和学习。
[板书设计]紫藤萝瀑布（宗璞）停步赏花—繁花似锦伫立忆花—思绪万千花和人都会遇到不幸，但是生命的长河是无止境的快步思花—振奋精神第二课时一、引入过渡：老师上节课结束时还布置了一个作业，请同学们找出写景状物生动细致的语段来品读。
同学们找出来了吗？不妨读一读你找的语段。
（生答，老师集中意见，引导到1-6段或9-10段）。
示例朗读:我 /不由得 /停住了脚步。
从未见过开得这样盛．．．的藤萝，只见一片辉煌．．，从空中垂下，不见其发端，．．的淡紫色，象一条瀑布也不见其终极，只是深深浅浅．．．．．。
．．．．的紫．，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长二、品读工笔写景之姚句（重点研读第2段，学习写景状物的方法。
）（一）作者不是单一地写色形态，而是结合运用修辞手法使描写生动细致。
找出第2段中相关的语句来品析（从修辞的角度）。
示例：1．从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
将花喻为“瀑布”，形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。
2．只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色跃动起来。
结合拟人手法的运用，表现出花的生趣盎然。
3．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
运用比喻和拟人手法，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，既富有动感，又富有情趣。
作者以一片淡紫色的藤萝为本体，从色、形、态等多种角度把她喻为瀑布，贴切、传神，给读者很大的视觉冲击。
作者又以每一朵紫花作为描写的主体，把她拟人化，仿佛她是一个调皮的小姑娘，“在和阳光互相挑逗”，活泼、可爱，也使“瀑布”充满流动之感，真切、自然。
而这一条瀑布，为后文铺设了淡淡的紫色的底色，闪光、流动；也为全文奠定了柔和的抒情基调——朦胧、惬意。
（二）请你借鉴赏析第2段的方法，对下文（主要对第六、七、八、九、十自然段描写精美的语句进行赏析。
（以下为各段示例）第6段语言赏析：例：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
”把花比作帆和船舱，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，又给人美好可爱的感觉，也抒发了作者的喜悦之情。
第7段：“觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛。
”这句话言下之意是什么?睹物释怀，小弟身患绝症，使作者感到焦虑和悲伤，但看到蓬勃盛开的紫藤萝花，想到以前也零落的紫藤萝花，感悟到了生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。
第8段：例：“淡淡的芳香，香气似乎是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
”感到花的香用的是人的哪一种感觉——嗅觉；浅紫色是一种颜色，需要人的哪一种感觉——视觉。
这里作者要写的是花香，是嗅觉，却用视觉的浅紫色来形容，这就使作者所描写的紫藤萝花更加具体可感，使读者对紫藤萝花有一个更深刻的印象。
同时也使其语言更加的清晰灵动。
这种手法称之为通感。
第9段：例：“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
”物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。
第10段语言赏析。
带着对花与人的的命运的辩证思考，在第10段中，作者不由自主地抚摸“紫色的花舱”，由前文“仙露琼浆”的神秘推测，到“生命的酒酿”的赞美，自然地联想到这“张满的帆”正在“闪光的花的河流上航行”。
这样，花的流瀑、花的河流又与生命的长河融为一体，流畅、和谐，向远方奔去。
再由“一朵”到“万朵”到“流动的瀑布”，自然地回应前文，巧妙地点题，使全文给人一种圆润的美感。
三、小结写景状物生动细致的方法①对景物要有感情，运用比喻、拟人等多种修辞手法写起来就会生动亲切。
②运用精彩的词语（主要是动词、形容词等）进行生动的描写。
③借助丰富的想像力展开联想和想像，做到虚实结合。
④按照一定顺序（整体和局部）进行多层次、多角度描写。
四、研讨托物言志或借景抒情的表现手法本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。
作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。
这种表现手法叫做“托物言志”或曰“借景抒情”。
读10—11自然段。
体会这种写法并感悟生命的哲理。
提示：作者把对生命思考，对生与死的理解寄托在紫藤萝花、花穗、花舱、花河、花瀑上，从而领悟到了人生的意义“生命的长河是无止境的”，每个人都应当象紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。
五、拓展延伸读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸? 人应该怎样做才能使自己的生命长河无止境？各抒己见，示例：美一旦与顽强结合，就能产生震撼心灵的力量。
生命，如果跟顽强联系在一起，你就会感到它永垂不朽。
有生命，便有希望。
生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。
生命，只要你充分利用，它便是长久的。
五、课堂小结紫藤萝瀑布象一首深沉的歌，为我们展示了人生的画面：藤萝不与群芳争艳，独自开在花谢之时，虽然没有赏花的人，也没有蜂围蝶阵，它们却尽情的展示着自己的生命，骄傲自信的为自己的美丽生命而欢腾嬉闹。
仔细品味这篇短文，使人幡然悟到：只有经历过苦难的人，才会珍惜生活的浪花，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当象紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。
六、布置作业1.“研讨与练习”第二题做到练习簿中。
2.完成《作业本》中练习。
[板书设计]紫藤萝瀑布首停驻赏花—托—如人生的美好热烈尾伫立忆花—物—如人生的生死挫折照快步悟花—言—如生命的永恒意义应志。