二年级语文听课评课记录

合集下载

二年级语文听课记录5篇

二年级语文听课记录

二年级语文听课记录5篇

二年级语文听课记录1

一、复习生字

1、抽读生字卡片。(指名读、开火车读、齐读)

2、出示图片：上部分是小动物，下部分是名称。到台上的同学举著名称的图片带大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有这个动物朋友。(大部分学生能说出来，说不来的老师给予引导)

二、指导背诵

1、全班齐读韵文。

2、学生自由背诵。

3、学生借助插图练习背诵。

4、学生表演背诵。(小组表演背诵、个人表演背诵，有的学生还根据自己的.理解加上动作表演背诵)

三、拓展练习

1、师：课文只写了六种小动物，真是太少了，我们来说说几种吧?

2、教师示范：师：老师先说，蜜蜂花丛采蜜忙。你们谁来说?

3、生：青蛙田里捉虫忙。

4、师小结。

四、指导书写生字

听课评议

1、教师指导学生背诵韵文时采用了许多手法，如自由背、借助插图背等，效果较好。

2、拓展练习让学生模仿韵文的形式，练习说话，有效锻炼了学生语言表达的能力和思维能力。

语文听课笔记总结：教师指导学生背诵韵文时采用了许多手法，练习说话，有效锻炼了学生语言表达的能力和思维能力。

二年级语文听课记录2

金秋10月，我校全体教师举行了用导学案“听课评课”活动。本次的听课、评课活动，用了两周的时间，学校高度重视、认真组织，在全校教师的共同努力下，听课评课活动已经圆满地结束。我校在听课评课活动中达到了预期的目的，收到了良好的效果，现将本次听课、评课活动情况做一个简单的总结。

1．课前准备充分，认真钻研教材，把握重难点，找准教学的突破口。

老师们都能认真钻研教材，教师一起对教材深入分析，把握教材的重点和难点，找准教学的突破口，使得教学能够有的放矢。教学中，渗透以人为本的教学原则，先导后教，采用多种教学方法，精心设计问题，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生分组讨论，激活课堂，充分调动学生学习的积极性和主动性。

二年级语文评课稿

二年级语文评课稿(汇编15篇)

二年级语文评课稿1

大家好，对于叶老师上的《红领巾真好》这节课我主要关注的是单要素评价里边的时间调控。eepo单要素评价时间调控主要关注的是老师上课时时间怎么把握的，有没有达到预设的要求。就叶老师这节课我主要从以下方面来谈。

一、教案预设时间

从教案来看，整节课分了五个部分。第一部分谈话导入预设3分钟，第二部分初读生字叶老师预设了12分钟，第三部分再读感悟叶老师预设了16分钟。第四部分写字指导叶老师预设了8分钟，第五部分布置作业预设了1分钟，一共是40分钟。

二、预设的合理性

下面我分析一下这样预设时间的合理性

1、教学的`第二部分是初读生字。这部分内容是帮助学生克服生字关的，使学生能把生字读得准确熟练。因为把生字读得准确熟练是学习理解课文的基础。所以这部分就需要花费一定的时间来进行练习的。叶老师把这部分预设12分钟是合理的。

2、第三部分是再读感悟，这部分需要花费一定长的时间来让学生理解课文，叶老师预设16分钟是合理的。

3、其他环节如第一部分谈话导入、第四部分写字指导、最后一部分布置作业时间预设也是较合理的。

三、实际操作时间把握

1、谈话导入用时2分钟，提前1分钟

2、初读生字用时12分钟，正好。

3、再读感悟用时21分钟超时5分钟，这部分可能叶老师对于朗读指导比较细致所以用时比较多一些。

4、写字指导5分钟，提前3分钟完成。

5、总结作业和时1分钟

6、总体超时1分钟。

二年级语文评课稿2

这是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。

二年级下册雷雨听课评课记录

本堂课主要是关于学生们阅读理解课文《雷雨》的能力，让学生们在阅读课文的同时，了解文化背景和人物性格，培养学生们的语言表达能力和思维能力。

在本次听课过程中，我注意到学生们的注意力非常集中，他们对于老师提出的问题，能够积极思考并回答问题。通过提高课堂参与度，学生们能够更好地理解课文内容，提高自己的语言表达能力和思维能力。同时，学生们也能够清楚地表达自己的观点，并能够描述人物的性格特点，说明他们对于文本的理解有了很好的提高。凭借对于文本的深入理解，学生们能够更好地理解作者的写作意图，从而更好地把握作品的主题和蕴含的思想。

在教学方面，老师采用了多种教学方式，如问答、讲解、讨论等，这些方式很好地激发了学生们的学习兴趣，提高了学生们的学习效果。通过讨论和互动，学生们可以更好地理解知识点，并且从中获得乐趣。同时，老师还利用多媒体设备，展示了相关的图片和视频，使学生们更加直观地了解课文内容，这是一种非常好的教学手段。多媒体设备的使用，可以使学生们更好地理解课文，同时也可以提高学生们的学习兴趣。

总的来说，本堂课教学有针对性，内容丰富，教学方式多样化，让学生们在轻松愉悦的氛围中学到了知识。希望老师能够继续保持这种教学方法，让学生们在语文学习中获得更多的成长和进步。通过不断地改进和创新教学方式，老师可以更好地激发学生们的学习兴趣，从而提高学生们的学习效果。同时，在课堂教学中，老师也可以更加注重学生的个性化差异，给予不同的学生不同的教学方式和支持，让每个学生都能够得到最好的教学效果。

部编版二年级语文上册听课记录

听课记录

一、开篇

1.1 上课日期：xxxx年xx月xx日

1.2 授课老师：xxx老师

1.3 授课内容：《部编版二年级语文上册》课文学习

1.4 笔记记录人：xxx

二、课堂内容

2.1 老师首先进行了课前导入，通过唱歌、游戏等形式引入新课内容，引起了学生们的兴趣。

2.2 老师利用多媒体工具，展示了课文原著，通过逐段解析，让学

生们积极参与课文内容的学习，提高了学生的阅读理解能力。

2.3 老师设计了多种形式的互动活动，如师生互动、小组合作等，

让学生们在积极参与中体会课文内容，增强了合作意识和团队意识。

2.4 老师在课堂中穿插了一些生动有趣的故事，并与课文内容相呼应，让学生更易于理解和记忆。

2.5 课堂结束前，老师进行了课堂小结，概括了本节课的重点内容，巩固了学生的学习成果。

三、课堂特点

3.1 课堂气氛活跃：老师在课堂中不断调动学生的参与积极性，使

整个课堂氛围非常活跃，学生们表现出了很强的学习动力。

3.2 多媒体辅助：老师在课堂教学中充分利用了多媒体资源，通过

图片、音频、视频等形式，生动地展现了课文内容，使学生们更易于

理解和接受。

3.3 互动性强：老师设计了许多互动活动，如问答、小组讨论、角

色扮演等，使学生们在互动中学习，激发了他们的学习热情。

3.4 个性化教学：老师在课堂上关注了每个学生的学习情况，采用

了个性化的辅导方式，对于学习较慢的学生给予了更多的耐心指导，

对于学习较快的学生给予了更多的挑战。

3.5 知识拓展：老师在课堂中适当拓展了与课文相关的诗词、成语

等知识，使学生们的视野得以拓展，受益匪浅。

二年级语文听课记录

二年级语文听课记录篇1

1、老师提问“你喜爱什么动物呢?〞

学生回答：“我喜爱……是因为……〞

再问: 你喜爱狐狸吗?(导出新课)

板书：11 金色的脚印

2、自读课文，想一想这篇课文主要有哪几个角色，他们之间发生了一些什么事。(小组商量)

启发式提问，老师板书：

小狐狸

喂奶放生

咬木桩

喂食

老狐狸正太郎

挽救

评：帮助学生理清课文，弄清人物之间的关系，板书很好!

3、快速默读，找出文中让你感动最深的地方，做简洁的批注。

“知恩图报，有情有意，友善，浓浓的亲情……〞

老师总结出：“信任，往往创造出美妙的境界。〞

4、解释“脚印为什么是金色的?〞

评：情感升华部分，培育学生关爱动植物，喜爱大自然的思想情感。

评析：

夏老师和杨老师风格不同，他很儒雅，沉稳内敛。

《金色的脚印》作为一篇

自读课文，夏老师的教学设计步骤很简洁，构思特别清楚有条理，目的是给学生思索的空间，让学生和文本进行心灵对话。但整堂课学生思维不够活跃，课堂气氛略嫌沉闷。

作为一篇阅读篇目，注重的是学生自我情感体验。这节课的最大亮点是教师让学生快速默读课文，找出感动最深的地方，做简洁的批注。教师有意识指导学生自主、合作、探究学习。遗憾的是，或许时间安排不合理，学生自我表达的机会很少。假如狐狸的品质,如：知恩图报、有情有意、友善、浓浓的亲情等，是由学生自己讲出来，而不是教师讲出来的话，这堂课会更加精彩。

本课的缺乏之处是对学生的错误没有准时纠正，如一般话的某些发音。一个小女孩在黑板上写了“狐狸对人类很和善〞。“和善〞一词误用，应改为“友善〞，教师没有留意这一点。

二年级语文评课稿

二年级语文评课稿(14篇)

二年级语文评课稿篇1

一、课前交流，别出心裁

课前交流中，老师以“孝”字为引子，揭示课题，为揭示课文内容埋下伏笔。

二、朗读指导，不露痕迹

指导学生读出语气。如学生在朗读“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”一句时，老师运用情境迁移法，学生变成了拥有一个好儿子的妈妈，都想夸夸儿子。最后学生都能自豪地、高兴地夸着儿子。朗读的语气何须再作指导，它变成了学生情感的自然流露。

三、生字范写，恰到好处

老师范写了“胳膊”两字，要求学生端正、工整、漂亮地书写汉字。

四、生字教学，方法多样

“沉甸甸”帮助学生理解了字义、词义。如学习“拎”，师生一起做动作，学生在做一做的过程中理解了字义；学习“晃荡”一词，让学生想象平时端水走路的情景，充分理解了词义。

在学习“胳膊”一词时，当学生知道肉月旁与身体有关后，就积极而迅速地把自己积累的与身体有关的'汉子都调动出来了。这样的归类，学生既掌握了新字，有复习了许多旧字。

五、说话训练，分层落实

通过看图说话训练，学生初识了三个儿子。老师出示课文插图，加以引导：“瞧！这就是课文中的三个儿子，看看他们各自在干什么？谁来给我们介绍介绍？” 紧接着以句式：“一个------一个-------另一个-------”，让学生再来介绍，训练了学生说话的条理性。

二年级语文评课稿篇2

第一大亮点是：紧紧抓住“情”字，设置感人的情境，给学生以情感上的熏陶。

本课是一个小小的童话故事，章老师通过精美的课件及和简笔贴画，创设出了美丽的童话世界，不但极大地引起了学生的兴趣，而且简单明了地让学生了解了松鼠和小熊家的位置，并学会了带着问题读书，从文本中找依据，用书本来解决问题。使学生真正深入到课文中来，极大地增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。

小学二年级语文听课评课记录(10次)

小学二年级语文听课评课记录（10次）《葡萄沟》听课笔记

今天在组内听了一堂《葡萄沟》。这是人教版二下年级第三单元的一篇课文。文章层次清晰，语言优美朴素，具有浓郁的民族特色，应该是一篇理解感悟积累运用语言的好范文。

今天的课堂，教师的语言富于儿童化，很好地激发调动了学生的积极性，可见老师是很适宜教学低年级的。遗憾的是，她在没有动足脑筋，把教学设计的更富有情趣一些。一堂课下来，自己有些不成熟的体会，趁着记忆还没彻底消失，记下一些，互相学习：

今天主要说：定位教学目标，体现低年级特点。老教材里这篇课文是放在三年级的，现在在二下就解决了，因此，在教学中应该把握好这一点，不要过渡挖掘。如:窦桂梅老师的目标设计了三个层次：

1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

三个维度的目标互相渗透。其中：深深感受：葡萄沟真是个好地方。是教师设计教学的出发点，任何设计都必须围绕这一目标展开。我觉得其达成策略应该是朗读加感悟；手段是设计情景、图文结合、联系生活，品味关键词句。第三条中的“整体感悟课文中进行口语交际训练”这是本课教学的重点。这在第一段的分析中我已经提到。而且其教学策略窦老师也已经在目标中说的非常明白。角色朗读、采访、节目表演、导游教师都可以大胆一用。

2、让一组小朋友到黑板上写自己的姓。并用姓说一句话。（8生）学生说的都不一样，相信学生，他们会做得很好。

人教版小学语文二年级上册《风娃娃》听课评课记录

听评课记录

《风娃娃》是一篇童话故事。故事中的风娃娃，乐于助人，但分不清对错，结果好心办了坏事。这和二年级的学生非常相似，符合学生年龄特点，学生爱读。

针对本节课的听课记录：

一、谜语激趣、创境导入

1.猜谜激趣：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”

2．揭题：认识的新朋友“风娃娃”，师板书课题：风娃娃

二、学习生字

学生当小老师教学生字，学生积极性很高。

学生交流识字方法。

学习生字后去掉拼音检查学生的认读情况。

三、细品文本：

学生自由读课文，想想风娃娃做了哪几件事情。

学生汇报，老师板书:

吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？

1、研读：“做好事”板块。

（1）指导学生读课文第二段，理解课文内容体会帮人们吹风车后的高兴的心情。

（2）课件出示风娃娃帮纤夫们吹帆船插图及课文相关段落指导学生多种形式朗读相关段落，表演纤夫拉船的动作，体会娃娃吹帆船时的动作和心理。

2、研读“做坏事”板块。

风娃娃做了什么？结果怎样？

让学生自读5----8段，思考风娃娃做了哪几件坏事？

感知课文内容，理解风娃娃吹跑了风筝，吹断了小树，吹跑了衣服时的情景

引导学生理解讨论人们为什么责怪风娃娃，风娃娃听了人们的责怪后是怎样想的？

引导学生明白：光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。

3、让学生评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？

四：总结全文：

总结课文内容，得出中心结论做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。

板书设计：

16、风娃娃

吹动风车吹翻风筝

吹跑衣服

吹动帆船吹折小树

二年级《葡萄沟》语文评课稿（精选11篇）

二年级《葡萄沟》语文评课稿

二年级《葡萄沟》语文评课稿（精选11篇）

作为一名老师，时常会需要准备好评课稿，评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。写评课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的二年级《葡萄沟》语文评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级《葡萄沟》语文评课稿 1

今天有幸听了陈婧老师执教的《葡萄沟》一课，可以说学到了很多。《葡萄沟》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第四册第三单元的第二篇课文。从整堂课看结构严谨，思路清晰。学习方法多样，课堂纪律好，学生学习积极性高，气氛活跃，回答问题积极。课始，陈老师从直接出示课题导入，问学生“沟”字形近字有哪些？从而带出“钩、构”等两个形近字，并让学生进行口头组词，引出课题《葡萄沟》联系学生的生活，和学生展开亲切地交谈，并以同伴的身份告诉学生，最好吃的葡萄在新疆，在地图上指出新疆，用句子作结：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。在初步朗读的基础上，引出课题《葡萄沟》。

接着让学生对课题质疑看着这个题目你有什么想问的吗？加强学生提问提的能力。根据学生提问来初读课文。在初步感知的'基础上，由学生自读课文，划出生字词以及最能概括葡萄沟的句子。这堂课，陈老师重点落实在生字教学中，陈老师采用多种形式进行生字教学。初现生字，除了学生自学生字，老师还主导学生学习，采用小老师带领读，开火车读。读得形式多样，并让学生说你有什么好办法记住这些生字？

例如：沟字利用熟字换偏旁；“够、吾、梯”字采用了猜谜法，学生说的形象、生动。还有陈老师在这节课的教学中，能引导、组织学生运用多种形式充分地读，抓住关键词语让学生品读、体会，重难点突出，如对“五月有杏子？？葡萄沟。”处理得比较好，并能引导学生通过比较，体会、积累一些词句。而最重要的一点是，在课堂上，

二年级语文评课稿

二年级语文评课稿15篇

二年级语文评课稿1

《红领巾真好》是一首清新优美的儿童诗，课文插图形象传神，意境高远，唱响了一曲人与自然和谐相处，美与爱的赞歌。诗歌文质兼美，语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。王瑞老师这一整堂课朴实亲切，清新流畅，以下是我聆听了××老师的课的感受。

一、重点突出目标明确

在生字教学时，王老师采用随文识字。这篇课文生字较少，词语教学的方法多样，如在教学“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”时，让学生说说发现了什么，由此理解字的构造中，偏旁表义的情况。在教学“蓬松的羽毛”，让学生想象蓬松的羽毛是怎样的，读出词语的'意思。在教学“巢”字时，用编字谜的方法，让学生识记。

二、创设情境激趣导入

课堂伊始，王老师就用极其亲切、朴素的语言，引入课题，又抓住儿童好奇心强的特点，恰到好处地把学生带进喜闻乐见的情境中，形象画面，声情并茂的朗读，让学生深深地融入情景，为整堂课学习做好铺垫。

三、立足文本，凸显双基训练

在词语教学环节，王老师就赋予词语感情色彩，特别注意读好“叽叽喳喳、扑棱棱、机灵”这些重点词，读好语气，读出感情。在教学中提炼出“AABB、ABB、ABAC”式词语，用“一会……一会”说话练习，从而扎实进行语言训练。这样的训练很有层次性，达到了积累词句，学语文，用语文的观念。

课堂教学永远是遗憾的教学，如果教学环节再紧凑些，过渡语句再自然巧妙些就更好了。文中每一小节都有一个设问句，若给孩子渗透这样语言训练就更完美了。

二年级语文评课稿2

《活化石》是一篇科普性的文章，介绍了“大熊猫、银杏树、中华鲟”三种活化石。内容浅显易懂，但是相对来说也是比较枯燥、乏味的。但是夏老师的这堂课却摆脱了这类文章讲解的枯燥，显得生动、有趣。接下来，我就从以下三个方面来谈谈自己的收获。

小学二年级语文听课评课记录(10次)

小学二年级语文听课评课记录（10次）《葡萄沟》听课笔记

1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

2、让一组小朋友到黑板上写自己的姓。并用姓说一句话。（8生）学生说的都不一样，相信学生，他们会做得很好。

人教版小学二年级语文下册《要是你在野外迷了路》听课评课记录表

XXX的语文课注重阅读，强调学生自主探究。她的提问

具有启发性，能够激发学生思考的欲望，并给予足够的时间让学生思考回答。例如，她会问：“如何根据大树的年轮来确定

方向？”等等。在指导学生书写时，她会充分展示学生的作品，并通过思维加工和重组，帮助学生形成正确的书写方法。然而，她在讲解北极星和北斗七星位置关系时存在错误，并且整堂课缺乏趣味性。如果在设计教学时更加活泼有趣，对低段学生会更加有帮助。

XXX的课堂充满趣味性，采用XXX导入课文，引导学生快速进入课程内容。她注重学生自主探究能力的培养，让学生自己总结诗歌的大意，并留出时间让学生朗读和积累。在书写生字方面，她采用归类识字法，例如通过对比字形理解字义，再指导学生书写。在教学“稠、稀”这类字时，她还巧妙地利用简笔画来帮助学生理解和记忆。然而，她的语言表达有些繁琐，可能与她亲切热情的性格有关。她应该更加突出自己的主体地

位，让学生更好地理解方向这一科学性问题，同时强调朗读和感悟诗歌的语言美。

XXX精心设计了课堂，营造了良好的研究氛围，让学生有充分的练机会，并将讲解内容通过多媒体呈现，加深了学生的记忆。她能够抓住学生好奇心强的特点，将学生带入喜闻乐见、贴近儿童生活的情境中。在她的课堂上，学生的积极性得到了很好的提高，他们能够积极参与到活动中去，认真思考，大胆创新，并以多种方式参与研究。XXX的课堂教学充分体现了学生的主体地位。

小学语文评课记录

第一篇范文：小学语文听课记录

《朱德的扁担》听课记录

教学过程：

一、新课导入

课题质疑，生齐读课题《朱德的扁担》提出问题。

二．授新课

1．讲解“朱德”“扁担”的读音与字体、偏旁。

2．学生齐读课文，老师纠正轻声的读音。

3．先点名读第一自然段，再齐读第一自然段。

4．提问：从第一段中你读懂了什么？（朱德是什么人）

5．齐读第二自然段，解决问题：朱德的扁担是用来干什么的？（挑粮食）

6．欣赏朱德同志条粮食的图片，你从图中看到了什么？

7．齐读描写朱德形象的句子,你从“满满”这个词中体会到了什么？

8．阅读课文，想一想：

（1）战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢？（2）从这个“藏”字中，你体会到了什么？（3）后来，战士们为什么又不藏了？

9．引导学生逐个解决问题，齐读课文，边读边解决。

（由朱德同志与战士一起挑粮，同甘共苦，同时教育班干部要以身作则，起带头作用。）

10．总结课文，学生在课前对课题的提出质疑，现在解决：（1）朱德为什么要在扁担上写“朱德记”？（2）朱德为什么要挑粮？

（3）朱德同志为什么要带领队伍和毛泽东同志会师？

三、总结课文

生齐读课文，师总结朱德同志身上的优良品质。

四、布置作业

回家把朱德的这个故事讲给家人和朋友听。

板书：

战士藏扁担尊敬热爱

朱德找扁担以身作则

同甘共苦

听课反思：

符老师教态很自然，很会引导学生，这篇课文对于二年级的学生来说学起来比较枯燥，但通过老师设计的精美幻灯片和精心的引导和提问，把学生带入了一个生动的课堂上，整堂课都是书声朗朗，课堂气氛轻松活跃。教学的各个环节之间衔接合理、自然，时间把握非常好。设计的拓展问题相当好，并引导学生作答，既帮助学生理解课文，又使学生训练了说话、思考能力；充分做到了“以学生为主体，教师为主导”的理念。

二年级语文听课评课记录

×××

时间：2009-4-22

听课学校及班级：××小学二（4）班

课题：18鸟岛

执教：×××

教学过程：

一、揭示课题板书课题：“18鸟岛”

二、组织学生观看录像（对鸟岛的初步认识、整体感知）

三、学习课文内容

（一）学习第一自然段

1、指名读第一自然段

了解鸟岛在什么地方？

2、学习第二自然段

生：轻声读第二自然段

师引导理解“陆续”并说一句话

师：这些鸟是来干什么？(生答)

（课件出示）片段，第二自然段，反复品读，悟出“鸟多”（板）

3、学习第三自然段（课件出示片段）

全班齐读，学生分句，逐句学习

引导学生理解“密密麻麻、一个挨着一个”（请几个学生到台上演示）

悟出“窝多”“蛋多”（板）

4、学习最后一个自然段

（1）指名读，教师再范读的同时让学生带着问题闭上眼睛想象（如果你来到小岛上会遇到什么有趣的事或糟糕的事？）

（2）指名说

四、课堂延伸，实践拓展

1、师扮不文明的游客，生有礼貌的劝说；

小学教师听课记录精选一小学语文听课记录教学

一、导入新课：

这节课我们继续学习——（齐读课题）

二、复习旧知：

1、这些词语还认识吗？（钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭刻）

2、回忆课文写了什么？你能这些词语说出来吗？（学生回答，教师板书“钓鱼”、“放鱼”）

三、进入新课：

第一板块：

1、由学生的回答开始，教师：钓鱼和放鱼的孩子的现在的情况吗？

2、引导读课文一到四小节：

A、（出示课件：汤姆——美国著名建筑设计师。他设计的作品多次获得国际大奖，日前……）他在接受采访时他对父亲让他放掉……表示感谢）我们就来看看这位设计师……

B、引导读读课文一到四小节。学生读课文。（要求自由读）

二年级语文听课记录表（精选5篇）

•

二年级语文听课记录表

二年级语文听课记录表（精选5篇）

听课记录一般说来教师之间的互相听课，听课记录应包括教学实录和教学评点两个主要方面。下面是小编整理的二年级语文听课记录表（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级语文听课记录表1

我们有幸听了黄小青老师的《植物妈妈有办法》这堂课，收获很大。

课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标；同时也为体现新课标中的知识与能力，过程与方法，情感与态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。教学时，黄老师遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人

有尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，并配以多媒体课件辅助教学，力求取得最好的教学效果。

为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，我认为黄老师主要从四个方面进行教学。

（一）情景导入，诱发兴趣，

（二）初读课文，整体感知，

（三）赏读课文，入情悟趣，

（四）深化内容，拓展延伸。

“兴趣是最好的老师”。上课伊始，学生观看有关植物的影片，老师声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？通过质疑激发学生的学习兴趣并揭示课题《植物妈妈有办法》。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？充分调动学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。

学生自由读课文，借助拼音读准字音，做到不加字、掉字、将自己感兴趣的小节多读几遍，思考：课文讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画下来，以训练学生边读边想的好习惯。

人教版小学语文二年级上册《一株紫丁香》听课评课记录

《一株紫丁香》评课记录

语文三组成员

房老师课堂上的优点还有很多。例如，过渡语设计得自然、巧妙，板书设计简单而精当。但本堂课也有不足的地方，我认为学生在读得方面还不够充分。文章的第二到第五小节是重点，教师在指导学生精读课文的过程中应该多叫几个学生起来读书，而不是简单地叫一个学生读好关键的词语，读过相关小节之后，再齐读。另外，教师只是按照顺序引导学生逐节细读了课文，而没有把整篇课文连起来读，这样，学生对诗文整体的感悟就会有所欠缺，对诗文所要表达的真情实感也失去了更深刻的体会。

房老师在教学这篇课文时，把重点放在了朗读教学这一块儿。以读为主线,创设情境,，引导学生感悟理解。再细读感悟这一环节老师设计了自由读，指名读，同桌互读，分角色读，选择自己喜欢的段落自由读、表演读等形式，留给学生足够的读书时间，让学生把课文读透。同时注重引导师生、生生间的评价，让学生自主感悟。这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是优美感人，只有引导学生完全进入课文的意境当中，且个性化地指导朗读，很好的关注学生朗读的情况，才能取得一定的教

学效果！而老师在这一方面做的就非常的好。而且还设计了一些小问题来引导学生理解感悟诗歌内容。

如果赵老师在学生自主识字环节，加上让学生交流识字方法；在朗读感悟这一环节，加上教师的范读，我想教学效果会更好。

以上是我不成熟的看法，如果有不当之处请大家批评指正。

胡老师课堂上的优点还有很多。例如，过渡语设计得自然、巧妙，板

书设计简单而精当。但本堂课也有不足的地方，我认为学生在读得方面还不够充分。文章的第二到第五小节是重点，教师在指导学生精读课文的过程中应该多叫几个学生起来读书，而不是简单地叫一个学生读好关键的词语，读过相关小节之后，再齐读。另外，教师只是按照顺序引导学生逐节细读了课文，而没有把整篇课文连起来读，这样，学生对诗文整体的感悟就会有所欠缺，对诗文所要表达的真情实感也失去了更深刻的体会。