【精华版】部编2019七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第框敬畏生命课时训练-新版
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教案新人教版
敬畏生命教案设计【教学目标】情感、态度与价值观目标：理解生命至上，对生命要有一种敬畏的情怀；认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切；对生命的敬畏是内心自愿的选择，而不是谁的命令。
【教学重点难点】重点：生命至上，对生命的敬畏是内心自愿的选择，而不是谁的命令。
难点：正确理解生命至上，对生命有一种敬畏的情怀，处理生命问题，学会关爱他人。
【教学过程】一、导入新课2017年3月4日，因遭遇车祸抢救无效，快递小哥刘文军在常州市武进人民医院不幸去世。
家人捐献了他身上的部分器官，4人当天得救——通过器官移植，他的肺救了一名无锡的慢性阻塞性肺病患者，他的肝救了一名南京的肝癌患者，他的两个肾则救了两名常州的尿毒症患者。
“一命可以救4命”，是促使刘文军父母和妻子同意捐献器官的朴素理由。
在做完捐献手术以后，全体医务人员对刘文军的遗体默哀致敬。
学生讨论：刘文军父母和妻子为什么要这样做？全体医务人员为什么要这样做？学生回答。
师：是呀，生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们探究这一方面的话题——敬畏生命。
二、展示预习成果1．生命是脆弱的，艰难的，但有时生命是坚强的，有力量的，生命是__崇高__的、__神圣__的。
我们对生命要有一种__敬畏__的情怀。
2．在外在东西面前，生命价值__高于一切__。
3．生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命__同样重要__。
4．我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才能__尊重__、__关注__、__关怀__和善待身边的每一个人。
5．我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是__内心的自愿选择__。
三、新课讲授第一目生命至上1、对生命的敬畏情怀①生命是脆弱的、艰难的；②生命是坚强的、有力量的、生命是崇高的、神圣的；探究一：教材P94探究与分享你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？答案提示：我认为是值得的，这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。
道德与法治七年级上册《生命的思考 第八课 探问生命 敬畏生命》_37
第四单元生命的思考第2课时敬畏生命1教学分析【教学内容】(1)、本节课《敬畏生命》是人教版七年《道德与法治》上册，第四单元“生命的思考”中第八课“探问生命”第二框的内容，“生命的思考”这单元在七年级上册教材体系中居于核心地位，是对初中生展开比较系统的生命教育，有着强烈的现实意义和长远的教育价值。
(2)、本节课《敬畏生命》是引导学生理解对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德的生活。
能够说是承担着展开生命教育的首要任务，应作为生命教育的重中之重来重视。
只有学生明白生命可贵的时候，才会慎重对待自己和他人的生命，也能够为后面第九、第十课做好铺垫。
【学生分析】初中阶段是一个人形成准确人生观、价值观的重要时期，而初中生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对生命问题的理解和理解还不够全面，甚至会产生偏差，如果学生这些思维的矛盾和困惑得不到即时指导，就可能产生心理脆弱，思想困顿，行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至漠视生命，引发一场场人间悲剧，给家人和朋友造成巨大的痛苦，给社会造成无法补充的损失。
本节课是对学生实行生命观、价值观的准确引领，具有强烈的现实意义和长远的教育意义。
它将有助于初中生准确审视个人生命和他人、社会和人类的关系，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀。
【设计思想】（1）先引导学生理解生命至上的内涵，建立敬畏生命意识，然后再强化，后深入，最后到达自觉遵守的水平。
（2）正面引导，层层紧扣，结合材料、图片、故事，通过探究、讨论、情景模拟，循循善诱，以到达通俗易懂的效果。
【教学目标】【重点难点】教学重点：理解自己的生命和他人的生命同等重要。
教学难点：准确处理生命问题，学会关爱他人[教学方法]：问题式教学法、情境教学法、讲授法教具：多媒体设备课型：新授课课时：1课时。
2、教学过程一、复习巩固、导入新课我们敬畏地球上的一切生命，不但仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运。
七年级道德与法治上册第四单元 生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教案 新人教版
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教案新人教版一. 教材分析本课是人教版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命。
框题内容主要包括：生命至上，生命价值高于一切；敬畏生命，不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命；谨慎对待生命关系，处理生命问题；承认别人的生命价值，不侵犯他人的生命健康权。
本节课通过分析教材内容，让学生理解生命的重要性，懂得敬畏生命的意义，培养学生的生命意识和生命素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对于生命的概念和价值有一定的了解。
但在现实生活中，部分学生对自己的生命不够珍惜，对他人生命缺乏关爱，容易产生漠视生命的现象。
因此，在教学中，要结合学生的生活实际，引导学生认识生命的重要性，培养敬畏生命的意识。
三. 教学目标1.让学生理解生命至上，生命价值高于一切的观念。
2.培养学生敬畏生命，不漠视自己及他人生命的意识。
3.使学生学会谨慎对待生命关系，处理生命问题。
4.引导学生承认别人的生命价值，不侵犯他人的生命健康权。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命至上，生命价值高于一切的观念。
2.难点：培养学生敬畏生命，不漠视自己及他人生命的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验生命的重要性，培养敬畏生命的意识。
2.案例分析法：分析现实生活中的事例，让学生从中认识到生命价值的高尚。
3.小组讨论法：分组讨论，引导学生关爱生命，尊重生命。
六. 教学准备1.准备相关的事例材料，用于案例分析。
2.准备教学课件，辅助教学。
3.准备纸张、黑板等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的诞生和成长过程，让学生感受生命的神奇和美好，引发学生对生命的思考。
2.呈现（10分钟）呈现现实生活中的事例，如关爱弱势群体、保护环境、急救知识等，让学生认识到生命至上，生命价值高于一切。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合事例，谈谈自己对生命的认识和敬畏生命的体会。
2019年七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教案429
生命可以永恒吗1 教学分析【教学目标】知识目标懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律能力目标培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续；进一步认识自己，培养全面、辩证分析问题的能力情感、态度与价值观目标明确生命来之不易，树立珍惜生命意识，担当起自己的使命，为国家、为社会创造更多价值，做出更大贡献【重点难点】教学重点：生命有接续教学难点：生命有接续2 教学过程一、导入新课大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。
在现实生活中，人真的可以长生不老吗？为什么？二、新课讲授目标导学一：生命有时尽1.生命来之不易有一天，我在楼下玩的时候，碰巧下雨了，我就躲在房子下面避雨。
突然，我看到一些黑黑的小东西，原来是一群小蚂蚁正在搬家。
它们头上都顶着一些食物、蚂蚁卵，它们一个挨着一个，生怕食物和蚂蚁卵会掉在地上。
我逆着它们走来的方向，看见它们的家都被水淹没了。
它们正在奋力地抢救着自己的食物和保护自己的生命，蚂蚁们团团围住剩下的食物，浩浩荡荡地前进，我似乎听到了它们齐心协力的口号声……冒着大风大雨向另外一个家爬去，生怕自己受到任何伤害。
（1）蚂蚁为什么要努力保护食物和自己的生命？你从蚂蚁的身上学到了什么？提示：它们这种热爱生命的精神深深地感动了我，在困难面前不退缩，勇敢地向前，不被大风大雨阻挡前进的脚步。
教师总结：生命来之不易。
在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。
生命是独特的。
正如世界上没有两片完全一样的树叶，每个生命都是独一无二的。
每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
2.电影《返老还童》影片《返老还童》于2008年12月10日在澳大利亚悉尼率先放映。
电影讲述了本杰明·巴顿这个怪人，他违反了大自然的规律，竟以老人形象降生人世，之后越活越年轻倒着成长的奇怪生命轨迹。
2019七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教案
敬畏生命1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：生命至上教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人2 教学过程一、导入新课1.展示汶川地震救援图片2.想一想：人民解放军为什么要不惜代价抢救生命？3.观看视频《512汶川特大地震纪实》，感悟生命至上。
二、新课讲授目标导学一：生命至上1.生命是脆弱的，也是坚强的材料一还记得1998年洪灾中抱树获救的小江珊吗？1998年盛夏，长江发生百年一遇大洪水。
8月1日晚，咸宁市嘉鱼县簰洲湾江段发生溃堤险情，年仅7岁的小江珊被洪水冲到一棵大树上。
9小时后，一艘冲锋舟靠了过去，一名武警战士伸出大手，想要将小女孩抱上冲锋舟，但因为小女孩在树上抱了很久，身体僵硬，已经与树抱死，战士第一次抓她时，只是把小女孩的裤子抓下来，冲锋舟第二次掠过时，战士再用双手使劲才把小女孩拉下树来。
九八抗洪中的这一震撼感人镜头，早已在亿万人脑海中定格。
（1）小江珊为什么能坚持9个小时，等待救援人员？材料二汶川地震十年猪坚强依然坚强：洗香波吃细粮它姓“猪”名“坚强”，是全国最著名的明星猪。
十年前的5·12汶川地震，它被掩埋地下36天却奇迹存活，从此开启了它传奇般的“猪生”。
十年过去，很多人已经将它淡忘，甚至怀疑它已经离世，但这头相当于人类88岁的耄耋老猪依然坚强的活着。
（1）想一想“猪坚强”是猪，为什么能被掩埋地下36天却奇迹存活？教师总结：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
2.生命价值高于一切(教材P94)设计意图：引用上个世纪30年代陶行知对中国当时社会现状的困惑和由此发出振聋发聩的警言为背景资料，引导学生懂得生命是宝贵的，生命的价值高于一切。
对生命的敬畏感，首体现在要珍视生命，深化学生对生命至上的思考。
精版2019年七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第1框 生命可以永恒吗教学设计
生命可以永恒吗【教学目标】1.培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值2.能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命3.了解生命的短暂性和生命的接续性【教学重、难点】重点：生命有接续难点：如何正确对待生命【教学过程】幻灯片：西游记剧照图片大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。
在现实生活中，人真的可以长生不老吗？今天我们就探讨这一话题，学习——生命可以永恒吗。
活动一：感悟生命的特征幻灯片：放映欣赏生命之美的视频感悟交流：视频中展现了哪些令人感动的生命画面？观看视频后你有何感受？活动二：聆听大自然的声音幻灯片：聆听大自然的声音，感受生命的特征？过渡：没错，生命是可贵的，然而又是脆弱的，我们要做到珍爱生命，那么在与其他生命相比较的情况下，人的生命有哪些特征？请大家带着这样的疑问，一起来欣赏一段动画“人的一生”。
活动三：欣赏人的一身视频短片幻灯片：请欣赏视频并思考问题：我们从视频中可以感悟到人的生命有哪些特点？小组合作交流展示：点拨诱导：生命到底可不可以永恒呢？请你发表自己的意见并说出理由。
引发学生的争议，形成学生思维上的碰撞，展开争论。
总结：个人的生命是短暂的，但是人类的生命的接续的，我们每个人不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
活动四：感悟提升分享你所知道的永远活在我们心中的人物事迹。
幻灯片：生命是美丽的，美丽的生命是人类文明的花朵；生命是顽强的，如石头下的小草，拥有劈开山石而生的坚韧力量；生命是脆弱的，脆弱的生命禁不起最微不足道的“生命意外”！让我们呵护生命，珍爱自己，世界会更精彩！【板书设计】生命可以永恒吗生命有持续正确对待生命。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第1框 生命可以永恒吗练习1(含解析)
生命可以永恒吗一、基础过关知识点一、生命有时尽1.关于生命，下列说法中正确的是( )①生命是大自然的奇迹②生命是在偶然性中产生的③生命有时尽④生命是属于我们自己的幸运A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．①②③④2．著名哲学家莱布尼茨说：“世界上没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。
”这告诉我们生命具有独特性。
下列关于生命独特性的理解不正确的有( )A．每个生命都是独一无二、不可替代的B．每个生命都有自己独特的风格和特点C．每个生命与其他生命没有任何相同的地方D．每个人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方法都是与众不同的知识点二、生命有接续3．“我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果”。
下列情境中能够体现这一观点的做法是 ( )①一旦我把饭吃剩，妈妈就念叨“谁知盘中餐”，还让我说“粒粒皆辛苦”②我爸爸从小要求我对人有礼貌，与人为善③著名散文家朱自清宁可饿死也不领美国的“救济粮”，并叮嘱家人：不为五斗米折腰④我爸爸发现我因做错事而撒谎就会狠狠地揍我A．①③④ B.①②③ C. ②③④ D．①②④二、能力提升知识点一、生命有时尽1．下列选项对生命短暂性的理解正确的一项是 ( )A．我们可以通过寻找长生不老的药，使生命成为永恒B．每个人的生命都来之不易，我们应该珍惜生命C．我们在自己的有生之年吃好、喝好、玩好，这样活着才有价值D．生命是短暂的，所以学习、工作对我们来说都毫无意义2．材料一在一次班会上，班主任老师请大家谈自己的理想和对“生与死”的看法。
鲁宁说：“我觉得我的动手能力比较强，我想当一名工程师。
”思琪说：“我特别喜欢跳舞，而且一直在坚持锻炼，我想成为一名舞蹈家。
”嘉怡说：“我喜欢英语，喜欢交流，我的理想是当一名翻译……”材料二“死有重于泰山，也有轻如鸿毛”，生死既是一对矛盾，也是一对患难兄弟，有生必有死，有死必有生，所以生死福祸不要看得太重。
七年级道德与法治上册第四单元生命思考第八课探问生命第1课时误区警示新人教版
七年级道德与法治上册第四单元生命思考第八课探问生命第1课时误区警示新人教版.doc第八课探问生命第1 课时释疑解难理解向死而生。
指明白了生与死的关系,因而能勇敢地面对死亡,积极地生活。
向死而生指的不是活着的人与等候在生命尽头的死亡之间的一种外在关系，人们不是一步步走向还在远处尚未到场的死亡,而是在我们的走向中,死亡已经在场;或者说,向死而生的向,实质上就是死亡的存在本身的显现，人始终以向死而生的方式存在着。
误区警示1.一个人的生命完全属于自己。
这种观点是错误的。
生命的接续,使得每个人的生命不仅仅是我的生命,还是我们的生命,也就是人具有社会性,生命一旦诞生就具有社会责任。
一个人的生命并不完全属于自己,还属于他人。
2.旧书45 页侧栏最下误区点拨1．（2021，浙江湖州）指纹人人皆有，却各不相同，重复率约为640 亿分之一，故被称为人体身份证。
这表明人的生命具有（D）A．短暂性B．社会性C．智慧性D．独特性2.我们可以教育下面图片中的孩子(B)A.生命很长,可以偶尔挥霍B.生命是短暂的,不能浪费生命C.生命是独特的,每个人的生命都不可替代D.生命来之不易,它是大自然的奇迹3.小明的爷爷今年89 岁了,因病去世后,小明在日记中写道: 最疼爱我的人怎么一下子就没了呢?生命为什么如此脆弱?你可以告诉小明(C)A.活着是幸福的B.每个人的生命都来之不易C.死亡是人生不可避免的归宿D.生命发展的自然规律是可以抗拒的4.在人类社会发展的长河中,我们每一代人都有自己的任务,而且是决非可有可无的。
如果说人生真有意义与价值的话,其意义与价值就在于对人类发展的承上启下、承前启后的责任感。
这告诉我们(B) A.个人的生命是永恒的B.在人类生命的接续中,每个人都有一个位置,担当一份使命C.我们每个人都只是在身体上接续祖先的生命D.我们每个人都只是在精神上接续祖先的生命5.右面漫画主要告诉我们(B)妈妈教会我A.每个人有不同的人生道路B.我们不仅仅是在身体上接续祖先的生命,也在精神上继承人类的文明成果C.在人类生命的接续中,我们总能为自己的生命找到一个位置D.在生命的传承关系中,我们能更好地认识自己的生命6.屠呦呦收集整理历代中医药典籍,走访名老中医,并从我国中医药古典文献《肘后备急方》中获取灵感,开创了疟疾治疗的新方法。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教案新人教版(1)
生命可以永恒吗【教学设计思路】课标分析认识自己生命的独特性。
正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个生命都是独一无二的，无可替代的，都有自己独特的风格和特点。
每个人的生命都具有唯一性和不可重复性。
生命对每个人来说并不是永恒，因为当你一生下来，死亡也跟着你一起生下来，生命中每一片刻都在朝死亡移动，所以我们只能抓住生命的每一个瞬间。
贺拉斯告诉我们：“每天都想象这是你最后的一天，你不盼望的明天将越显得可欢恋。
”这句话是让我们珍爱生命，感激生命中的每一天。
殊不知，生命是脆弱的。
微观看，人生短暂，仅那么六七十年，至多百十年，若中途有什么意外，恐怕还活不到那么久，然而这中间有多少人是真正为自己活着？又有多少人真正找到了自我？为向上爬绞尽多少脑汁？为挣大钱煞费多少心血？其实，与其说你赚了大钱，倒不如说你被钱所赚，因为钱赚走了你的青春、时间、体力和生命。
只有一次的生命才是人生最宝贵的财富。
说生命是世界上最宝贵的财富，是由于所有的财富都可以失而复得，唯有生命只是一次；但许多人宁愿用它换取那些所谓的财富，却把全部生命耗费在名声、权利或金钱的积蓄上。
他们临终时却如此悔叹：“我只是使用了生命，而不曾珍惜生命、享受生命。
”生命只有一次，真实地活着，且活得尽可能地精彩和珍惜生命的人为数不多。
每一次风雨之后，让心灵感受生命拔节的人更为寥寥无几。
生命对于我们每一个人来说只有一次，而生命一旦来到这个世界上，便负有严肃的生命使命为此，教师在进行教学时，应该努力做到：留意每一个学生在活动过程中的情感反应和切身体验，照顾到学生的自尊心、成功感、幸福感、挫折感，对学生多一点人文关怀，多一点人生点拨，积极促进每一个学生完整人格的独特发展，更好地体会生命的独特性。
同时，要教育学生在短暂而又宝贵的生命里，应珍爱生命，好好活着，抓住生命中每一瞬间，为社会做出一点贡献！教材分析《生命可以永恒吗》所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第二框敬畏生命教案新人教版
学习重点：生命是脆弱的，也是顽强的，我们要敬畏生命。
学习难点：自己的生命与他人的生命休戚与共。
阅读学习目标，明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
②当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。所以我们对生命要有一种敬畏的情怀。
2．怎样理解“生命价值高于一切”？
当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
1. 生命至上
（1）生命是、艰难的。
（2）生命是、有力量的。
（3）生命是崇高的、。
（4）对生命要有一种的情怀。
（5）自觉珍爱的生命。
2. 休戚与共
（1）敬畏生命,让我们从对的珍惜走向对的关怀,使我们意识到每个人都与他人共同生活。
（2）我们只有不漠视自己的生命,也不漠视他人的生命,谨慎地对待、处理,才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
（3）我们对生命的敬畏是的选择。因为我们对待他人生命的态度,表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时,我们就走向了道德的生活。
学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。
通过自学了解课本的大致内容。
四、合作学习
学生先讨论，后讲解。
1．为什么要敬畏生命？
①当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探
敬畏生命主备教师备课组长执行者上课时间/班级七年级课题第八课探问生命敬畏生命课型新授课教学目标知识与技能1.认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。
2.帮助学生尊重生命，进而珍惜人类共同生存的环境；主动地去思考生命的意义，找出自己存在的价值与定位过程与方法运用独学、对学、群学的方式让学生知道生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。
情感态度价值观1．树立正确的生命观念，理解生命的意义不在于长短，而在于内涵。
2．回馈社会，造福更多的生命。
教学重点肯定生命、尊重生命教学难点怎样的生命才更具有价值？怎样才能让自己的生命更有价值的？教学关键学生尊重生命，主动地去思考生命的意义，找出自己存在的价值与定位。
教学内容教师活动学生活动二次备课教学过程检查与导航出示目标导入新课汶川大地震，留给我们许多思考——面对大灾难与脆弱的生命，我们该怎样珍爱自己的生命呢？1.体味生命的坚强与脆弱，感悟生命价值高于一切。
2.理解生命之间的休戚与共，敬畏生命，善待他人生命运用你的经验学生回答学生领会新课探究活动一：生命至上探究与分享生命是坚强的，也是脆弱的探究与分享心怀敬畏之心，珍视自己的生命探究与分享生命至上，珍爱他人的生命说说上面图片中的人们为什么要这样做。
94页你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？教师归纳：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾害、不可预知的结束…..我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
1.你如何回答陶行知的困惑？2.陶行知的警言告诉我们什么？教师归纳：当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。
不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？教师归纳：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认学生畅所欲言表达自己的意见，并请代表发言学生进行小组讨论交流，然后代表发言学生畅所欲言表达自己的意见，并请代表发言学生畅所欲言表达自己的意见，并请代表发言活动二：休戚与共阅读感悟每个人的生命都与他人休戚与共探究与分享尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人相关链接别人的生命同样重要。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第2框 敬畏生命教案 新人教版
《敬畏生命》教学设计一、教学目标1.情感、态度、价值观目标树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。
2.能力目标学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形做出合理判断的能力。
坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。
3.知识目标理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。
二、教学重难点对生命怀有敬畏之心，结合社会热点观察与思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形做出合理判断的能力，同时深入理解生命至上不仅指珍爱自己的生命，还要自觉珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样，是教学重点。
引导学生体会我的生命与他人的生命休戚与共的关系，探讨在休戚与共的社会中如何做到敬畏生命。
帮助学生对敬畏生命的认识实现从意识层面到行为层面，再到道德层面的逐层升华。
这一目既是教学重点也是教学难点。
三、教学过程新课导入：“最伟大的逆行”思考：你认为在此次救援中付出的代价值得吗？为什么？【设计意图】引用热点问题，引发学生思考，引出主题。
【板书】生命至上、休戚与共过渡：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感到生命是脆弱的、艰难的；当我们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又体会到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
【板书】1.对生命要有敬畏的情怀。
学生活动：“徐玉玉事件引发的思考”思考：徐玉玉这么做值不值得？徐玉玉这么做带来了什么后果？如果徐玉玉可以重来，她还可以有什么样的选择？后果又是什么？面对类似徐玉玉事件的当事人你准备说什么？【设计意图】引用“社会热点事件”，引发学生对生命意义与价值的思考，突破难点，突出重点。
【板书】2.生命价值高于一切3.每个人的生命都与他人休戚与共学生活动：寻找身边“最美的人”过渡：“最美女教师”“最美司机”“最美交警”“最美妈妈”……一系列“最美”的事件或人物后面，折射出的是人性的伟大。
2019七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命学案
精品敬畏生命一、学习目标1.认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
2.能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
3.懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
二、自主预习1.生命是、艰难的，但有时生命是、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
2.我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，生命价值。
3．生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命。
4.我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的。
三、合作探究2016年4月15曰下午至4月16日凌晨，广东消防官微一连更新五条微博，言辞极为严厉地回应了一段名为《火灾拍摄者残忍42秒》的视频及其拍摄者。
该视频记录了4月14日发生在广州市花都区一场大火中，一名男子哀嚎丧生的画面。
“消防哥”诘问，“消防哥谴责在面对这么绝望呼救时他竟然能淡定拍下还发出来。
这是彻彻底底袖手旁观，拍摄者记录下的是这个人最没有尊严和最无助的时刻，这样的做法对吗?难道，一个生命感受到的烈火灼肤之痛，竟然比不上发一条热点视频所引发的满足感?”（1）你如何评价视频拍摄者的行为?（2）自媒体时代，人人都是摄像师、人人都是主持人，“传播至上”的规则与公序良俗相悖时应如何抉择?四、随堂演练1.小强所在的学校不定期举行各种逃生演练、紧急疏散等活动。
他对此举不以为意：又没发生地震，用得着那样瞎练吗?下列说法中，最能说服小强的是( )A．人的生命是顽强的，也是脆弱的，关爱生命从小事做起B．人们全都是为了自己活着C．无论遇到多大挫折，永不放弃生的希望D．通过逃生演练、紧急疏散活动实现生命价值2．央视记者采访复旦投毒案的投毒者林森浩时，林森浩曾说过这样一段话：“生命只有一次，时间不能倒流。
人，特别是年轻人应该意识到这一点，我们才会对生命敬畏，才会对自己的生活负责。
”这启示我们( ) ①敬畏生命就能处理好人与人之间的关系②生命只有一次，我们应尊重生命，敬畏生命③敬畏生命，才会谨慎地对待生命关系④敬畏生命，才会尊重和善待身边的每一个人A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④3．古人云：“凡善怕者，必身有所正，言有所规，行有胛止。
2019-2020学年七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第2框 敬畏生命教案 新人教版
设计意图：通过图片材料，激发学生的情感，引入课题。
三、导学施教
（一）生命至上
通过一系列活动，帮助学生理解“生命至上”的含义，从而建立敬畏生命意识。
1、为什么要敬畏生命？（1）人的生命是脆弱的、艰难的；人的生命又是坚强的、有力量的。（2）当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。（3）生命价值高于一切。
布置作业：写一篇日记，谈自己对生命的感悟。
板
书
设
计
生命是脆弱的、艰难的
生命是坚强的、有力量的
生命价值高于一切
生命至上承认别人的生命同样重要
不漠视自己和他人的生命
敬畏生命
尊重、关注、关怀和善待身边
每一个人
休戚与共发自内心的自愿选择
教
学
反
思
成功之处：
不足之处：
改进措施：
3、尊重能创造骄傲，创造奇迹
材料：特蕾莎修女慈善工作者
特蕾莎修女是世界著名的天主教慈善工作者，因其一生致力于解除贫困，获得诺贝尔和平奖。这位貌不惊人的修女，让无数被世俗社会抛弃的人，在生命的最后几个小时里，获得尊严的补偿。她曾把一个濒临死亡的老人带回救护所，老人躺在床上，紧紧地握住修女的手，说：“我生活得像条狗，如今我死得像个人，谢谢你!”“用伟大的爱做小小的事”，特蕾莎修女一生践行的这个准则，不仅使她自己获得内心的宁静与满足，也试图唤醒全世界的良知。
C.①③④D.①②③
5、江苏省泰州市“最美教师”杨向明，为了救一位不慎掉入河里的男孩儿，献出了自己的生命。江苏省文明委追授杨向明“江苏好人”的称号。杨老师的行为(B)
①体现了见义勇为的传统美德②传递了社会正能量
2019版七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第1框 生命可以永恒吗教案
学生回答
设计意图：通过了解，让学生对生命有一初步了解。
二、示标导入
师：你思考过生命吗？你知道在我们身边有哪些生命吗？下面我们一起欣赏很多有关生命的图片。
地球上生命的演化有一个漫长的历史，生命起源于三十多亿年前，几百万年前出现了人类。古人云：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气、有生、有知、亦且有义，故最为天下贵也。”
答案提示：(2)个体的生命是短暂的，因为我们不可能抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿。有时，我们说生命可以永恒，指的是一代又一代人的接续，它通过家族的繁衍，创造出不朽的精神文化成果等方式来实现的。
探究二：教材P89探究与分享
(1)在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？
(2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？
探究三：教材P91探究与分享
(1)你如何看待这位同学的观点？
(2)这样的人生态度会给他的生活带来怎样的影响？
答案提示：(1)这位同学的观点是错误的，在时间的长河中，个人的生命很短暂，我们应该珍惜生命的每一寸时光，让每天都过得充实，不错过美好的青春年华。
(2)这样的人生态度会让他丧失前进的动力，沉迷电子游戏，对生活丧失希望，会浪费美好的青春时光，等等。
2.培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命时尽，生命有接续。进一步认识自己，培养全面，辩证分析问题的能力。
3.培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。明确生命来之不易，树立珍惜生命意识，担当起自己的使命，为国家，为社会创造更多价值，作出更大贡献。
重难
点
教学重点
1、生命来之不易，不可预测，要热爱生主动权交给学生，让学习的过程完全成为学生的活动过程，让学生在学习中掌握知识、理解原理同时让学生运用所学知识来指导自己的人丰，达到学以致用的目的。
2019七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命学案新人教版
塔里木河流域一带的人把胡杨称为“英雄树”，因为它们“生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年”。庄子笔下的古大椿树，以五百年为一个春秋，那只是一种寓言的表述；古老而生生不息的胡杨，却鲜活地存在着。它们在“生命禁区”，顽强地传承生命，在沙漠的深处，多少次鼓励受伤的战士重新站了起来，让视前方为畏途的商贾恢复了上路的信心，为迷途的旅人指点迷津。不朽的胡杨，演绎了生命的坚韧。
A．人生的价值在于战胜挫折B．各种生命共生共存，息息相关
C．生命是坚强的有力量的，也是脆弱的艰难的D．每个人的生命都有价值，要敬畏生命，关爱生命
2．我们要做到敬畏生命就应该()
①好好珍爱自己什么就行了 ②不漠视自己的生命、也不漠视他人的生命 ③谨慎地对待生命关系、处理生命问题 ④把敬畏生命作为内心的自愿选择
4．下列对珍爱生命的理解，最全面的一项是()
A．每个人都要珍爱自己生命，不轻易放弃自己是生命B．珍爱他人的生命，善待他人的生命
C．珍爱动物、植物、微生物，爱护自然D．珍爱自己生命的同时，也要珍爱其他生命
5、小强所在的学校不定期举行各种逃生演练、紧急疏散等活动。他对此举不以为意：又没发生地震，用得着那样瞎练吗?下列说法中，最能说服小强的是（）
(2)向着阳光奔跑，便会远离黑暗；关怀他人生活，便不会举刀杀人。我们应怎样与他人“休戚与共”?
第(3)问，根据所学知识，结合材料回答休戚与共的要求即可。
①我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
②我们对待他人生命的态度。表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活
（10分钟）
展主题一：生命至上
精品2019七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命备课资料
敬畏生命知识点一生命至上1.对生命的敬畏情怀当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
2.生命价值高于一切当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。
我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
3.别人的生命同样重要生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
知识点二休戚与共1.休戚与共的原因敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
2.休戚与共的要求（1）我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
（2）我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。
当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
出题点一生命至上【例1】“把活着的每一天看作生命的最后一天。
”海伦·凯勒的这句话表达了（）A.对生活的美好期盼B.对生命的敬畏C.对生命的无奈D.对生命的遐想解析：此题主要考查我们的理解分析能力。
生命中的每一天对我们而言都非常重要，我们要充满对生命的敬畏。
故选B。
答案：B【例2】22岁女大学生刘芳患上抑郁症，退学两年后，跟家人说去长沙找工作，却在酒店里烧炭自杀。
下列对此认识正确的是（）①她没有珍爱自己的生命，缺乏对生命的敬畏②一个人的生命并不完全属于自己，她对生命的处理态度不正确③她尊重了自己内心真实的意愿，为自己而活，无可厚非④她不懂得我们在为自己活着的同时，也在为他人而活A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④解析：此题主要考查我们的判断分析能力。
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第八课探问生命一、单项选择题1．课间的时候，莉莉和兰兰在一起聊起生命的话题。
莉莉说：“我太婆抗战时去背伤员，身上的水壶被一颗子弹打穿了，水都流光了。
如果当时子弹偏离那么一点儿，打中了我太婆，就没有我外婆了，连我的妈妈都不会有，哪里会有我！”由此可以看出①生命是大自然的奇迹②个体的生命是在无数的偶然性中产生的③每个人的生命都来之不易④生命是属于我们自己的幸运A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④2．“天生我材必有用，成功之路不尽同。
”这说明①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路②每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”③生命的意义需要自己发现和创造④人类的生命最宝贵A．①②③④ B．②③④ C．①③④ D．①②③3．下图启示我们，生命是由一秒、一分、一小时累积起来的，因此①我们要学会珍惜时间②我们现在还小，浪费一点时间没有关系③浪费时间的行为是不可取的④充分利用时间可以最大限度地发掘自我生命的潜力A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④4．四川雅安地震发生后，李克强总理在第一时间奔赴灾区，指导抗震救灾。
要求把抢救生命作为首要任务，千方百计救援受灾群众，科学施救，最大限度减少伤亡。
这是因为A．人最宝贵的是生命，要尊重.珍爱生命 B．搞垮救灾是我国一切工作的中心C．党和政府对人民的财产高度重视 D．党和政府对人格尊严的尊重5．长生不老是许多人的梦想，但即使是世界上最长寿的人也难逃最终的死亡。
这启示我们①每个人都难以抗拒生命发展的自然规律②死亡是人生不可避免的归宿，我们要感激生命的获得③要向死而生，好好活着，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命④生命有时尽，要认真对待生命的每一天，让它变得丰富、充实和有意义A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④6．如果将生命健康与其他利益相比，生命是“1”，名誉.金钱.友情.地位等都是“1”后面的“0”。
(必备)2019-2020学年七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第一框生命可以永恒吗导学案
生命可以永恒吗【学习目标】1. 懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律。
2. 能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。
3. 培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。
学习重点：生命有接续。
学习难点：生命不仅是“我”的，还是“我们”的。
一、自主学习1. 生命有时尽（1）生命。
每个人的生命是在无数的中产生的,在这一点上我们是幸运的。
（2）生命是的。
每个人都有不同的人生道路,每个人的生命都不可替代。
（3）生命是的。
从婴孩成长为儿童,又从儿童成长为少年,生命的时光一去不复返。
（4）生命是的。
在时间的长河中,个人的生命很短暂。
2. 生命有接续（1）在历史的长河中,一代又一代的个体生命实现了人类生命的。
（2）生命的接续,使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命,还是的生命。
（3）在人类生命的接续中,我们总能为自己的生命找到一个,担当一份。
（4）在生命的关系中,我们能更好地认识和面对自己的生命。
（5）生命对于我们而言,不仅仅是的生命,还包括中的生命、上的生命;我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命,也在精神上不断继承和创造人类的。
二、合作学习1. 生命的特点是什么？2. 怎样对待生命的接续？三、复习巩固1．拥有生命才能拥有一切。
若将生命与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金钱、爱情、地位、房子等用数字“0”来表示，有了生命“1”，后面的“0”才有价值，并且这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若没有生命“1”，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。
这告诉我们( )A．生命是我们享有各种权利的基础，是创造有意义人生的前提B．生命是不可重复的，生命属于我们只有一次C．生命无比珍贵，不容他人侵犯D．生命是短暂的2．丰富多彩的生命装扮了美丽的世界。
生活在这个美丽世界上的每一个人( )A．都是相同的 B．少部分有自己独特的风格和特点C．大部分都是一样的，少数不同 D．都是独一无二的3．个体生命具有独特性，这就要求我们( )①注意弥补不足，塑造完美的自我②珍爱自己的生命，发挥自己的优势，展示个人风采③肯定自己的生命具有独特的意义④尊重自我的生命，不顾他人的生命A．①② B．③④ C．①④ D．②③4.48岁的“最美司机”吴斌，为保护24名乘客的安全，献出了自己宝贵的生命。
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敬畏生命
一、单项选择题
1．在自然灾害、事故灾难面前，党和国家总是争分夺秒，不惜一切代价抢救生命。
这是因为( )
A．人生的价值在于战胜挫折
B．各种生命共生存，息息相关
C．生命是坚强的、有力量的，也是脆弱的、艰难的
D．每个人的生命都是宝贵的，我们要敬畏生命、珍爱生命
2．下边《路人街上玩“跨栏”》给我们的启示是( )
路人街上玩“跨栏”
A．生命是坚强的，要勇敢前行
B．要敬畏生命，珍爱生命
C．生命在于运动，要加强锻炼
D．要尊重和善待他人生命
3．“仁者爱人”“推己及人”告诉我们的道理是( )
A．我们应该只看到自己生命的重要性
B．生命至上，我们要对生命怀有敬畏之心
C．别人的生命比自己的重要
D．如同珍爱自己的生命一样珍爱他人的生命
4．在“珍爱生命”主题班会的讨论中，同学们发表了下列看法。
其中，正确的是( )
①生命十分宝贵，只属于自己②珍爱他人生命如同珍爱自己的生命③只有自己和亲人的生命才最重要④珍爱生命，还要不断提升生命的价值
A．①③ B．②③
C．①④ D．②④
5．关于生命的名言警句有很多，下列解读正确的是( )
A．未知生，焉知死——这句话告诉我们生命是不可预测的，死亡是不可避免的归宿
B．人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返——这句话说明一个人的生命短暂
C．善是保存和促进生命的，恶是阻碍和毁灭生命——这启示我们要关怀和善待身边的每个人D．有的人活着，已经死了；有的人死了，他还活着——这意在说明人的生命长短是不一样的6．下边漫画中，加油站工作人员( )
①缺乏社会责任感②不珍爱他人的生命③必将受到道德的谴责④必将受到法律的制裁
A．①②③ B．①②④
C．①③④ D．②③④
7．七旬老人杨秀芬在河边洗菜时，不慎落入3米深的河水中。
骑车经过此处的束毅沉着冷静，
不会游泳的他依靠自己的智慧成功救起了杨秀芬，事后束毅悄然离开，直到一封表扬信的出现，大家才了解当时惊险的一幕。
对此，下列说法正确的是( )
①对生命的敬畏是内心自愿的选择②遇到他人有难时，我们要不顾一切去援救③发挥自己的才智，挽救他人的生命④我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活A．①②③ B．①②④
C．①③④ D．②③④
二、判断题(正确的填“T”，错误的填“F”)
8．珍爱生命要求每个人自私地活着。
( )
9．生命是脆弱的、艰难的，生命又是坚强的、有力量的。
( )
10．敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。
( )
三、材料分析题
11．2017年11月12日，就读于湖南省益阳市某中学的16岁高三学生罗某，在办公室将自己的班主任鲍某刺死。
据了解，鲍某身上共有26处刀伤，致命的一击，扎在脖子上，鲍某在被送往医院的路上，已失去生命体征。
根据湖南省益阳市通报，这起案件系两人在办公室发生争执引发。
(1)【血的教训】请从生命的角度解读出现这起事件的原因。
(2)【生命反思】被害人的生命已逝，然而对这起事件的反思却不应逝去。
结合敬畏生命的相关内容，谈谈这起事件给你什么启示。
(3)【追求美好】向着阳光奔跑，便会远离黑暗；关怀他人生命，便不会举刀杀人。
我们应怎样与他人“休戚与共”？
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对生命的敬畏
故事一弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子在他灵床的四个角下各垫一只盛满水的碗，以免蚂蚁和其他虫子爬上他的身子。
他不是要保持真身的洁净，而是怕火化时那些小生灵被无辜地夺去生命。
这不是怜悯，是最高境界的“慈悲”——对生命的关怀和敬重。
故事二对于可可西里的藏羚羊，索南达杰就是它们的保护神。
他知道偷猎者的疯狂，发誓愿以生命保护藏羚羊的生命。
他践行了这庄严的誓言。
救援者发现他的时候，他已经冰雕般地定格了先驱者的壮烈，身上带着十几个弹洞，保持着半跪的射击姿势。
如今，可可西里的草原、河谷和山峦，还回荡着那气吞山河的“就让我死在前头”的声音。
这声音让偷猎者胆战心惊，护佑着藏羚羊在可可西里平安生息，生命长续。
【解读】生命是脆弱的、艰难的，生命又是坚强的、有力量的、崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
参考答案
1．D 【解析】党和政府在自然灾害、事故灾难救援时不惜一切代价抢救生命说明生命是宝贵的，我们要敬畏生命、珍爱生命，D正确。
故选D。
2．B 【解析】漫画中的路人不顾安全而跨越护栏，是对自己生命和他人生命不负责的表现，这警示我们要敬畏生命，珍爱生命。
B说法正确，符合题意。
3．D
4．D 【解析】分析题肢各项可知，①说法错误，生命不仅是“我”的，还是“我们”的；
③说法错误，我们在珍惜、保护自己的生命的同时，也要爱护、尊重他人的生命。
排除①③，故选D。
5．C
6．A 【解析】从漫画中的文字可以看出，加油站工作人员以下班时间到为由不给急救车加油，这说明他缺乏社会责任感，不珍爱他人的生命，违反了社会公德，①②③说法正确；④说法错误。
故选A。
7．C
8．F 【解析】生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
9．T 10.T
11．(1)①说明行凶者自身生命意识淡薄。
②社会和学校在青少年的生命意识教育上还存在欠缺。
(2)①人人都渴望生存，我们应对生命心存敬畏。
我们只有对生命心存敬畏，才能谨慎地对待生命关系、处理生命问题。
②我们应把对生命的敬畏内化为自己的自愿选择，而不仅是书本和他人
的教导，这样才不会因一时冲动，就采取过激行为。
(3)①我们只有既不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
②我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。
当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
【解析】第(1)问考查学生的分析能力，可以从罗某自身和学校生命教育缺失两方面作答。
第(2)问要注意答题的角度，结合教材知识，可以从敬畏生命才能正确对待生命，敬畏生命要关怀生命、不漠视生命等方面作答即可。
第(3)问主要考查如何关爱他人。
结合教材知识，可以从不漠视生命、关怀、善待他人生命等方面作答。