七年级下册语文课件-孙权劝学(共68张PPT)
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人教版 七年级 语文下册 第15课《孙权劝学》(共46张PPT)
读书足以怡情，足以长才。读史书使人 明智，读诗使人灵秀，数学使人周密， 科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑 学使人善辩，凡有所学，皆成性格。 ——培根
古今中外有许多劝人读书的名 言、格言，请搜集这些名言，并 围绕这些名言或格言，谈谈读书 的重要性。
每一本书都在我面前打开一扇窗户， 让我看到一个不可思议的世界。 ——高尔基 书籍是全世界的营养品，生活里没有 书籍，就好象没有阳光，智士比亚
书籍是最好的朋友。当生活中遇到任 何困难的时候，你都可以向它求助，它 永远不会背弃你。 ——赫尔岑
文言文中的语气词有重要的表达意作用，用 法灵活 ①邪！反问语气 “吗” ②耳 限止语气 “罢了” ③乎！感叹语气 “啊”
请各用两个字来回答以下 各题
1、孙权与吕蒙对话的主要目的是什么？
2、吕蒙接受了孙权的建议吗？
3、课文是怎样表现吕蒙的学习效果的？
4、鲁肃与吕蒙交谈以后有何举动？
1. “不可不学！”写出了怎样的口气？表现 了孙权怎样的心理？
分析人物：
爱才，关爱部下，善劝，好学 孙权： 吕蒙： 能听取别人意见，勤奋好学 爱才，敬才 鲁肃：
孙权
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士 邪！但当涉猎，见往 事耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自 以为大有所益。 善劝 好学 关爱部下
鲁肃 卿今者才略，非复吴下阿蒙！
爱才 敬才
吕蒙
士别三日，即更刮 目相待，大兄何见 事之晚乎！ 听劝 学有所进
有两个成语出自这篇文章，分别是哪两个？各是什 么意思？
吴下阿蒙 刮目相看
２、查成语词典，解释下面成语。
吴下阿蒙： 特指原来不好读书的吕蒙，
比喻才识尚浅，现在多用于指他人有转 变。 刮目相待： 用新的眼光来看待， 也作“刮目相看”。刮：擦、摩。 刮目：擦擦眼。相待：相看待。
人教版初一语文下册第15课《孙权劝学》ppt课件.
古今中外有许多劝人读书的名言、格言，请搜集这些名言，并围绕这些名言或格言，谈谈读书的重要性。
每一本书都在我面前打开一扇窗户，让我看到一个不可思议的世界。
——高尔基书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象没有翅膀。
——莎士比亚
书籍是最好的朋友。
当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。
——赫尔岑读书足以怡情，足以长才。
读史书使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩，凡有所学，皆成性格。
——培根。
人教版语文七年级下册《孙权劝学》优质课件
• ②“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当 时怎样的心情？
• ①“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃 当时怎样的神情和心理？说明了什么？
• 十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既 吃惊，又情不自禁地发出赞叹。
• 这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人 难以置信的长进。
• ②“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时 怎样的心情？
吕蒙 卿 当 涂 即 涉猎
Yé
qǐ
邪（通假字，“耶”） 岂
shú ɡēnɡ
孰更
一、读准字音，读出停顿 孙权劝学
• 初,权谓吕蒙曰:“卿（ qīng ）/今/当涂掌事,不 可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂( qĭ )欲 卿/治经为(wéi )博士邪(yé )！但当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰（ shú ）若孤？孤常读书，自以 为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳， 与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下 阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gēng )刮目相 待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂（ suì）拜蒙母， 结友而别。
• 为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，“乎” 表感叹语气，相当于“啊”。
你在文中找到我们常用的两 个成语了吗？
吴下阿蒙 特指原来不好读书的吕蒙， 现在演化成一个成语，泛指缺少文才， 学识的人。 刮目相待 意思是用新的眼光来看待。也 作刮目相看。刮，摩擦。刮目，擦擦眼。 相待，相看待。
拓展延伸
人教版语文七年级下册
《孙权劝学》选 自《 资治通鉴 》， 是司马光 主持编纂的 一部 编年 体通史，记 载了从战国到五代共 1362年间的历史。
《资治通鉴》 —— “鉴于往事，有资于治道”
作者情况
司马光，字君实，
• ①“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃 当时怎样的神情和心理？说明了什么？
• 十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既 吃惊，又情不自禁地发出赞叹。
• 这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人 难以置信的长进。
• ②“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时 怎样的心情？
吕蒙 卿 当 涂 即 涉猎
Yé
qǐ
邪（通假字，“耶”） 岂
shú ɡēnɡ
孰更
一、读准字音，读出停顿 孙权劝学
• 初,权谓吕蒙曰:“卿（ qīng ）/今/当涂掌事,不 可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂( qĭ )欲 卿/治经为(wéi )博士邪(yé )！但当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰（ shú ）若孤？孤常读书，自以 为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳， 与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下 阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gēng )刮目相 待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂（ suì）拜蒙母， 结友而别。
• 为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，“乎” 表感叹语气，相当于“啊”。
你在文中找到我们常用的两 个成语了吗？
吴下阿蒙 特指原来不好读书的吕蒙， 现在演化成一个成语，泛指缺少文才， 学识的人。 刮目相待 意思是用新的眼光来看待。也 作刮目相看。刮，摩擦。刮目，擦擦眼。 相待，相看待。
拓展延伸
人教版语文七年级下册
《孙权劝学》选 自《 资治通鉴 》， 是司马光 主持编纂的 一部 编年 体通史，记 载了从战国到五代共 1362年间的历史。
《资治通鉴》 —— “鉴于往事，有资于治道”
作者情况
司马光，字君实，
七年级语文下册(人教版)孙权劝学优秀ppt课件
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
• 孙权:劝学
文章结构:
不可不学(必要性) 涉猎、见往事（方法，目的） 孤常读书（现身说法）
• 吕蒙：
辞学——就学
• 鲁肃：
大惊——结友
（论议）轻松调侃
4、人 物 形 象
孙权：善于劝说，关心下属并对下 属要求严格，勤学。
吕蒙：坦率豪爽、知错就改， 勤奋好学。
鲁肃：敬才、爱才。
说一说
与方仲永的变化相比，吕蒙 的变化对你有什么样的启示？
你掌握了吗?
孤岂欲卿治经为博士邪
但当涉猎 蒙乃始就学 见往事耳。 及鲁肃过寻阳 孰若孤
•只
• 从事 • 了解，知道
到或拜访
古时王侯自称
非复吴下阿蒙 同“谁”
大兄何见事之晚乎
再
了解，知道
古今异义
• 孤岂欲卿治经为博士邪 孤: 古义： 古时王侯自称。 今义：孤单，孤独。 博士：古义：当时专掌经学传授的学官。 今义：学位的最高一级。
吕蒙变化的启示？
1、 读书学习是非常重要的，读书可以改变人生。 2、一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力就一定能学到东
• 孙权:劝学
文章结构:
不可不学(必要性) 涉猎、见往事（方法，目的） 孤常读书（现身说法）
• 吕蒙：
辞学——就学
• 鲁肃：
大惊——结友
（论议）轻松调侃
4、人 物 形 象
孙权：善于劝说，关心下属并对下 属要求严格，勤学。
吕蒙：坦率豪爽、知错就改， 勤奋好学。
鲁肃：敬才、爱才。
说一说
与方仲永的变化相比，吕蒙 的变化对你有什么样的启示？
你掌握了吗?
孤岂欲卿治经为博士邪
但当涉猎 蒙乃始就学 见往事耳。 及鲁肃过寻阳 孰若孤
•只
• 从事 • 了解，知道
到或拜访
古时王侯自称
非复吴下阿蒙 同“谁”
大兄何见事之晚乎
再
了解，知道
古今异义
• 孤岂欲卿治经为博士邪 孤: 古义： 古时王侯自称。 今义：孤单，孤独。 博士：古义：当时专掌经学传授的学官。 今义：学位的最高一级。
吕蒙变化的启示？
1、 读书学习是非常重要的，读书可以改变人生。 2、一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力就一定能学到东
七年级下册语文《孙权劝学》ppt课件
关爱下属
孙权在劝诫吕蒙时，能够以身作则，用平易近人的语言和语气与吕蒙交流，使吕蒙感受到真诚和关爱。
善于沟通
孙权的人物形象
虚心好学
吕蒙虽然是一名武将，但十分虚心好学，能够听取他人的意见和建议，不断提升自己的能力和素质。
勇猛善战
吕蒙作为东吴的名将，具有出色的武艺和战斗经验，能够在战场上勇猛果敢地战斗。
01
“卿今当涂掌事，不可不学!”
孙权用双重否定句来强调学习的重要性，语气坚决，表现出他对吕蒙的关心和期望。
02
“自以为大有所益。”
吕蒙用否定句来表达自己的谦虚和学习的决心，表现出他的进步和改变。
句子解析
03
CHAPTER
主题思想分析
孙权的劝学思想
孙权强调学习的重要性
孙权认为学习能够提高人的素质和能力，对于个人和国家的发展都至关重要。
七年级下册语文《孙权劝学》ppt课件
目录
导入 课文内容解析 主题思想分析 人物形象分析 课堂互动环节
01
CHAPTER
导入
三国时期，天下三分，战争频繁，人们渴望通过学习提升自己，为国家和民族做出贡献。
时代背景
孙权作为东吴的君主，深知学习的重要性，他鼓励臣子和人民学习，提升自己的知识和能力。
人物背景
培养正确的学习态度
孙权和吕蒙的故事可以为学生树立榜样，引导他们树立正确的人生观和价值观。
树立榜样
文章的教育意义
04
CHAPTER
人物形象分析
孙权作为东吴的开国皇帝，具有卓越的领导才能和战略眼光，能够审时度势，为国家利益着想。
英明领袖
孙权对部下十分关心，能够细心观察和了解下属的特点和能力，善于根据下属的特点进行有针对性的劝诫和指导。
孙权在劝诫吕蒙时，能够以身作则，用平易近人的语言和语气与吕蒙交流，使吕蒙感受到真诚和关爱。
善于沟通
孙权的人物形象
虚心好学
吕蒙虽然是一名武将，但十分虚心好学，能够听取他人的意见和建议，不断提升自己的能力和素质。
勇猛善战
吕蒙作为东吴的名将，具有出色的武艺和战斗经验，能够在战场上勇猛果敢地战斗。
01
“卿今当涂掌事，不可不学!”
孙权用双重否定句来强调学习的重要性，语气坚决，表现出他对吕蒙的关心和期望。
02
“自以为大有所益。”
吕蒙用否定句来表达自己的谦虚和学习的决心，表现出他的进步和改变。
句子解析
03
CHAPTER
主题思想分析
孙权的劝学思想
孙权强调学习的重要性
孙权认为学习能够提高人的素质和能力，对于个人和国家的发展都至关重要。
七年级下册语文《孙权劝学》ppt课件
目录
导入 课文内容解析 主题思想分析 人物形象分析 课堂互动环节
01
CHAPTER
导入
三国时期，天下三分，战争频繁，人们渴望通过学习提升自己，为国家和民族做出贡献。
时代背景
孙权作为东吴的君主，深知学习的重要性，他鼓励臣子和人民学习，提升自己的知识和能力。
人物背景
培养正确的学习态度
孙权和吕蒙的故事可以为学生树立榜样，引导他们树立正确的人生观和价值观。
树立榜样
文章的教育意义
04
CHAPTER
人物形象分析
孙权作为东吴的开国皇帝，具有卓越的领导才能和战略眼光，能够审时度势，为国家利益着想。
英明领袖
孙权对部下十分关心，能够细心观察和了解下属的特点和能力，善于根据下属的特点进行有针对性的劝诫和指导。
孙权劝学ppt优秀课件
孙权劝学ppt优秀课件孙权劝学ppt优秀课件在现代社会中，PPT已经成为了人们工作、学习和演讲的重要工具之一。
而要制作一份优秀的PPT课件，需要我们在内容、形式和结构上都做到恰到好处。
今天，我想分享一份优秀的PPT课件，它以孙权劝学为主题，通过精心设计的内容和布局，给我们带来了启发和思考。
首先，这份PPT课件的内容设计非常丰富和有深度。
它以孙权劝学为主线，通过引用孙权的名言和故事，向我们传达了劝学的重要性和价值。
课件中还穿插了一些相关的历史背景和人物介绍，使得整个内容更加丰富和有趣。
通过这样的内容设计，课件成功地引起了我们的兴趣，并且让我们对孙权的劝学思想有了更深入的了解。
其次，这份PPT课件在形式上也非常出色。
首先，它采用了简洁明了的设计风格，没有过多的花哨效果，使得整个课件看起来非常清晰和专业。
其次，课件中的文字和图片的搭配非常合理，文字简洁明了，图片生动有趣，使得整个课件更具吸引力。
此外，课件还采用了适当的颜色搭配和字体选择，使得整个课件的视觉效果更加舒适和美观。
这些形式上的设计都为我们的学习和理解提供了很大的帮助。
最后，这份PPT课件的结构设计也很有亮点。
课件以孙权劝学为主题，分为了几个部分。
首先，它从孙权的背景和历史背景入手，让我们对孙权的劝学思想有了一定的了解。
接着，课件介绍了孙权的一些名言和故事，通过这些生动的案例，让我们更加深入地理解了孙权的劝学思想。
最后，课件总结了劝学的重要性，并给出了一些建议和方法，使得整个课件的结构更加完整和有条理。
通过这样的结构设计，课件让我们在学习的过程中能够有一个清晰的思路和逻辑。
总之，这份孙权劝学的PPT课件以其丰富的内容、出色的形式和合理的结构，成功地给我们带来了启发和思考。
它不仅让我们了解了孙权的劝学思想，也给我们提供了一些学习的方法和建议。
通过这样的学习，我们可以更好地理解和应用孙权的劝学思想，提高自己的学习能力和素质。
希望我们能够在今后的学习和工作中，不断努力，不断进步，成为一个有学问、有修养的人。
七年级下册语文《孙权劝学》课件
七年级下册语文《孙权劝 学》ppt课件
本课程将向同学们介绍经典名篇《孙权劝学》，并分享学习的重要性。
导入
观看视频
学生观看《孙权劝学》视频，了解故事背景。
引出主题
通过课外故事，引导学生思考学习的重要性。
课文导读：孙权劝学
故事梗概与人物形象
通过孙权的故事，介绍名人的形习
通过朗读练习，提高学生口语表达能力，增强 学生口头表达达的自信心。
背诵文章
指导学生背诵文章，培养记忆力和语感，同时 启发学生思考文章的内涵。
思考题：自主思考
1
发表看法和感想
2
鼓励学生发表自己的看法和感想，提高 学生思维和表达水平。
学习的意义和目的
引导学生思考学习的意义和目的，形成 对学习的正确价值观。
深入剖析文章的结构和语言特点，让学生充分理解和领会。
词语解析
解析其中的生僻单词：“狂妄”、“觅取”、“优游”，拓宽学生的词汇库。
课内讲解：名人名言
学习的重要性
引入多位名人名言，探讨学习的意义与价值。
座右铭的力量
阐述“学而不思则罔，思而不学则殆”的道理，引导学 生热爱学习，开拓视野。
互动节：朗读和背诵
总结：思考回顾
1 主要内容和要点
总结本节课的主要内容和要点，让学生加深对《孙权劝学》这篇文章的理解和认识。
2 不断努力学习，追求知识的美好
激励学生不断努力学习，追求知识的美好，成为21世纪有竞争力的人才。
本课程将向同学们介绍经典名篇《孙权劝学》，并分享学习的重要性。
导入
观看视频
学生观看《孙权劝学》视频，了解故事背景。
引出主题
通过课外故事，引导学生思考学习的重要性。
课文导读：孙权劝学
故事梗概与人物形象
通过孙权的故事，介绍名人的形习
通过朗读练习，提高学生口语表达能力，增强 学生口头表达达的自信心。
背诵文章
指导学生背诵文章，培养记忆力和语感，同时 启发学生思考文章的内涵。
思考题：自主思考
1
发表看法和感想
2
鼓励学生发表自己的看法和感想，提高 学生思维和表达水平。
学习的意义和目的
引导学生思考学习的意义和目的，形成 对学习的正确价值观。
深入剖析文章的结构和语言特点，让学生充分理解和领会。
词语解析
解析其中的生僻单词：“狂妄”、“觅取”、“优游”，拓宽学生的词汇库。
课内讲解：名人名言
学习的重要性
引入多位名人名言，探讨学习的意义与价值。
座右铭的力量
阐述“学而不思则罔，思而不学则殆”的道理，引导学 生热爱学习，开拓视野。
互动节：朗读和背诵
总结：思考回顾
1 主要内容和要点
总结本节课的主要内容和要点，让学生加深对《孙权劝学》这篇文章的理解和认识。
2 不断努力学习，追求知识的美好
激励学生不断努力学习，追求知识的美好，成为21世纪有竞争力的人才。
《孙权劝学》精品-七年级下册语文PPT课件
（4现）身“说孤法常，读书言，辞恳自切以。为大有所 益。 ”
孙权劝学
初， 权谓吕蒙 曰: “卿今当涂
掌 事， 不可不学！”蒙辞以军中多 务。 权曰: “孤岂欲卿治经为博士 邪!但当涉猎， 见往事耳。 卿言多 务， 孰 若孤? 孤常读书， 自以为 大有所益。 ”蒙乃始就学。 及鲁肃 过寻阳， 与蒙论议， 大惊曰:“卿 今者才略， 非复吴下阿蒙！”蒙曰: “士别三日， 即更刮目相待， 大兄 何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母， 结友 而别。
即更(gēng)刮目相待， 大兄/何见事
之晚乎！”肃遂蒙母， 结友而别。
体会人物对话的语气
（1）“卿今当涂掌事， 不可不学！”
语重心长， 谆谆告诫。
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
反问句， 不悦神情和责备的意味 。
（3）“卿言多务， 孰若孤? ”
（反孙问权句）， 否定吕蒙辞以多条的 理由。 要重读强调。
但 当涉猎， 见往事 耳。 卿言多务， 孰 若孤?
认为
孤常读书， 自以为大有所益。 ”
蒙乃 始就学。 及鲁肃过寻阳， 与
于是 开始 到了……的时候 和
蒙论 议， 大 惊曰: “卿今者才略，
讨论 议事 非常 惊奇
现在
非复吴下阿蒙！Biblioteka 蒙曰: “士别三日， 即不再更是刮
就
目相待， 为大什兄么何见主事谓之间 迟晚乎！于”是肃遂拜见 拜
通假字 邪 通 耶 语气词 。
涂 通 途 ， 道的意思。
古代称呼表示的含义
卿
古代君对臣， 长辈对晚辈以及 朋友之间表示亲切的第二人称。
孤
古代王侯的自称。
博
士
古代专管经济传授的学官。
阿
表示亲昵的意思。
孙权劝学
初， 权谓吕蒙 曰: “卿今当涂
掌 事， 不可不学！”蒙辞以军中多 务。 权曰: “孤岂欲卿治经为博士 邪!但当涉猎， 见往事耳。 卿言多 务， 孰 若孤? 孤常读书， 自以为 大有所益。 ”蒙乃始就学。 及鲁肃 过寻阳， 与蒙论议， 大惊曰:“卿 今者才略， 非复吴下阿蒙！”蒙曰: “士别三日， 即更刮目相待， 大兄 何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母， 结友 而别。
即更(gēng)刮目相待， 大兄/何见事
之晚乎！”肃遂蒙母， 结友而别。
体会人物对话的语气
（1）“卿今当涂掌事， 不可不学！”
语重心长， 谆谆告诫。
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
反问句， 不悦神情和责备的意味 。
（3）“卿言多务， 孰若孤? ”
（反孙问权句）， 否定吕蒙辞以多条的 理由。 要重读强调。
但 当涉猎， 见往事 耳。 卿言多务， 孰 若孤?
认为
孤常读书， 自以为大有所益。 ”
蒙乃 始就学。 及鲁肃过寻阳， 与
于是 开始 到了……的时候 和
蒙论 议， 大 惊曰: “卿今者才略，
讨论 议事 非常 惊奇
现在
非复吴下阿蒙！Biblioteka 蒙曰: “士别三日， 即不再更是刮
就
目相待， 为大什兄么何见主事谓之间 迟晚乎！于”是肃遂拜见 拜
通假字 邪 通 耶 语气词 。
涂 通 途 ， 道的意思。
古代称呼表示的含义
卿
古代君对臣， 长辈对晚辈以及 朋友之间表示亲切的第二人称。
孤
古代王侯的自称。
博
士
古代专管经济传授的学官。
阿
表示亲昵的意思。
统编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件 (共61张PPT)
资料补充
关于吕蒙
吕蒙，字子明，三国时吴国的名将。从孙权攻占各地，后随周瑜大破曹操 于赤壁。初不习文，后听从孙权劝告，多读诗书、兵书，鲁肃称其“学识英博， 非复吴下阿蒙。”鲁肃卒，带领其军，袭破蜀将关羽，占领荆州，名扬三国。
这就是吕蒙的成长，可以说孙权的劝学对他的成长起到了决定性的作用。
课文精研
为什么“士别三日，即更刮目相待。”“刮目相待”后，鲁肃 有何举动？说明了什么？
由此可见，鲁肃是个有学识的人，而他认可和欣赏并结为朋友 的吕蒙也一定是和他有相似之处的人，可以再次看出曾为武夫的 吕蒙经过学习之后的惊人进步，俨然已成为一位文武双全的名将。
译文注释
蒙曰：“士别三日①， 即更刮目相待②，大兄③何 见事④之晚乎！”肃⑥遂⑤拜 ⑥蒙母，结友而别⑦。
①士别三日：与读书的人分别几天。三：几天，这里指“几”。士：积学修 德之人。 ②即更刮目相待：就要用新的眼光来看待。即，就。更，另，另外。刮目相 待，另眼相看，用新的眼光看待。 ③大兄：长兄，这里是对同辈年长者的尊称。 ④见事：认清事物。见，认清，识别。 ⑤遂：于是，就。 ⑥拜：拜见。 ⑦别：离开。
课文精研
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时 怎样的神情和心理？说明了什么？
感叹句，透出惊讶不解的语气。十分惊奇的神 态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不 自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而 使才略有了令人难以置信的长进。
资料补充
鲁肃，字子敬，三国时吴国的谋臣。“鲁肃虽在军阵，手不释 卷。又善言论，能属文辞，思度弘远，有国人之明，周瑜之后， 肃为之冠。” ——《吴书》
译文
吕蒙说：“与读书的人分别几天，就要用新的眼光来看待，兄长怎么认清事物 这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
部编版七年级语文下册《孙权劝学》PPT课件 PPT
部编版七年级语文下册《孙权劝学》 课件PPT --初中 语文部 编版课 件精品 课件
部编版七年级语文下册《孙权劝学》 课件PPT --初中 语文部 编版课 件精品 课件 部编版七年级语文下册《孙权劝学》 课件PPT --初中 语文部 编版课 件精品 课件
孙权劝学
学 吕蒙就学
鲁肃赞学
部编版七年级语文下册《孙权劝学》 课件PPT --初中 语文部 编版课 件精品 课件
治 家 、 外 交 家
三 国 时 吴 国 东
鲁 肃 ：
和吴
军著
事名
部编版七年级语文下册《孙权劝学》 课件PPT --初中 语文部 编版课 件精品 课件
鲁肃妙联息争端
在“赤壁之战”前的一次酒宴上，周 瑜对诸葛亮说：“孔明先生，我出上 联你来对，对得出有赏，对不出杀头 为罚，如何？”诸葛亮从容地说： “君子无戏言，请都督说来。 周瑜大 喜，开口道：“有水也是溪，无水也 是奚，去掉溪边水，加鸟便是鸡 （鷄）。得志猫儿胜过虎，落魄凤凰 不如鸡。”诸葛亮微笑着吟道:
“刮目相待”意思是用新的眼光来看 待。表示不要用老眼光看待别人， 要估计到别人的进步。
（例句）听了少管所的“现身说法”报 告后，小明像变了一个人似的，你对 他可要刮目相待。
• 提问：请解释"吴下阿蒙"并 造句。
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。 意思是说人没有学问的意思。现在多用 在他人有了转变方面，凡学识大进，或 地位从低下而攀高了，以及穷困而至富 有了，都可以用此语。
部编版七年级语文下册《孙权劝学》 课件PPT --初中 语文部 编版课 件精品 课件
蒙曰：“士别三日，即
更
刮目相待，
吕蒙说：“志士离别几天，就要重新擦亮眼 睛用新的眼光相看了，
统编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件(共65张PPT)
蒙乃始就学。（承） 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”（转） 肃遂拜蒙母，结友而别。（合）
点评：起，是事件的开端；承，写出了劝学的结果，是事件的发展；转， 就学的结果，事件的高潮；合，事件的结局，意味深长的补写。文脉明 朗，一气呵成。
曹操:“生子当如孙仲谋。
吕蒙（178年～220年），字子明，汝南郡人,东汉末 年名将。早年依附姐夫邓当，跟随孙策征战，以胆气著称。 邓当死后，吕蒙统领其部众，拜别部司马。跟随孙权打仗 有功，官拜虎威将军。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂 掌事，不可不学！”
强调了吕蒙学习的必要性
孙权__语__重__心__长___（神态）地说： “爱卿，现在的你已经当权管事 了，不可不学习啊！”
权曰：“孤岂欲卿治经为博士 邪！但当涉猎，见往事耳。卿 言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”
看到吕蒙的反应，孙权神__色__冷__峻_（神态）， _重__重__拂__袖___（动作），__不__悦___（神态） 地说：“我难道想要你研究儒家的经书， 成为学官吗？”他_摇__摇__头__（动作），又 道：“我只是想让你多读一些书，了解 历史罢了。”他_指__着__成__山__的__奏__章__（动作） 继续说：“你说你事务多，哪里比得上 我的呢？”说到这里，他的脸色_稍__霁____： “我常常读书，自认为大有裨益！”
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，
经过。
不再是。 吕蒙的小名。
读书人。
另，另外。
非复 吴下 阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待
泛指吴地。
拭目相看，用新的眼
对朋友辈的敬称。
于是。
光看待他。刮，擦拭。
点评：起，是事件的开端；承，写出了劝学的结果，是事件的发展；转， 就学的结果，事件的高潮；合，事件的结局，意味深长的补写。文脉明 朗，一气呵成。
曹操:“生子当如孙仲谋。
吕蒙（178年～220年），字子明，汝南郡人,东汉末 年名将。早年依附姐夫邓当，跟随孙策征战，以胆气著称。 邓当死后，吕蒙统领其部众，拜别部司马。跟随孙权打仗 有功，官拜虎威将军。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂 掌事，不可不学！”
强调了吕蒙学习的必要性
孙权__语__重__心__长___（神态）地说： “爱卿，现在的你已经当权管事 了，不可不学习啊！”
权曰：“孤岂欲卿治经为博士 邪！但当涉猎，见往事耳。卿 言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”
看到吕蒙的反应，孙权神__色__冷__峻_（神态）， _重__重__拂__袖___（动作），__不__悦___（神态） 地说：“我难道想要你研究儒家的经书， 成为学官吗？”他_摇__摇__头__（动作），又 道：“我只是想让你多读一些书，了解 历史罢了。”他_指__着__成__山__的__奏__章__（动作） 继续说：“你说你事务多，哪里比得上 我的呢？”说到这里，他的脸色_稍__霁____： “我常常读书，自认为大有裨益！”
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，
经过。
不再是。 吕蒙的小名。
读书人。
另，另外。
非复 吴下 阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待
泛指吴地。
拭目相看，用新的眼
对朋友辈的敬称。
于是。
光看待他。刮，擦拭。
部编版七年级下册语文《孙权劝学》PPT优质课件
才略，非复吴下阿蒙！”
如今，现在
不再是
到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙谈论天下大事 ， 十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来 那个吴地的阿蒙了！”
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深入探究——疏通文义
重新
长兄，这里是对朋 友辈的尊称。
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
古义：到了……的时候。 及
今义：美好的词语。
今义：以及。
古义：到。 过
今义：经过。
古义：古时王侯自称。 孤
今义：孤独。
古义：重新。 更
今义：更加。
古义：只，仅仅。 但
今义：转折连词，但是。
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深入探究——文言积累
【翻译原则】
留-国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用。 替-用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。 调-调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。 补-补充省略部分，是意思完整。 删-删去无实在意义的词，不译。
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深入探究——文章精讲
2.“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？
并非对鲁肃不满，而是表 现出吕蒙对自己才略长进后感 到很自豪、自得，和当之无愧 的坦然态度。
课文讲解
b、“孤岂欲卿治经为博士邪！但……耳”：前一句表反问语气， 对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切， 足见对吕蒙的关心、爱护。
c、“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”：从自己 的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气相待”? （因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下阿 蒙”判若两人。）
七年级下册《孙权劝学》PPT课件
练
以钱币乞之 用 以养父母、收族为意 把
习
自以为大有所益 认为
1.本文的三个人物各有什么特点？
孙权
劝
对部下既严格要求，又能 循循善诱，耐心教导。
好学。
吕蒙
赞
鲁肃
知错能改，谦虚好学， 有军人的坦诚豪爽。
敬才爱才,豪爽而不失风度, 对朋友的进步十分高兴。
2.为什么“士别三日，即更刮目相待”？
# 因为情况是在不断变化，人也在不 断变化，不能拿老 眼光看待人。要用 发展的眼光看待人和事。
（鲁肃）
“士别三日，即更 刮目相待，大兄何 见事之晚乎!”
（吕蒙）
检查自学，疏通文意
1、卿今当涂 掌事，不可不学！（ 当权）
你现在当权管事了，不可不学习!
2、孤岂欲卿治经 为博士邪！（ 研究经书）
我难道想要你研究经书当博士吗？
3、但 当涉猎，见 往事 耳。（只）（ 历史 ）
只应当浏览群书，了解历史罢了。
初读课文： 注意字音、节奏、语气
qīng dāng
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/ 不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿 /治经/为博wé士i 邪！y但é 当/涉猎sh，è见/往事耳。卿/言 多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所 益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论 议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”
鲁 肃 (172-217)，字 子敬，临淮东城(今安徽 定远县)人。从小丧父， 靠祖母抚养。他少有大 志，轻财好施，喜欢习 武骑射。周瑜死后，官 至东吴大都督，统领东 吴兵马。东吴重臣。
范读课文：
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不 可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤 岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以 为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻 阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略， 非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即 更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。
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蒙辞以军中多务！
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肃遂拜蒙母
鲁肃
吕蒙 拜见 母亲
翻译提示： 替——用现代汉语双 音词替换古代汉语单 音词。
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权 谓 吕 蒙 曰：
替
告诉
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权∕谓 吕 蒙 曰：
告诉
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孙权劝学（1）
初一年级 语文
小A同学以前玩儿心重，学习不用功。这次疫 情让他认识到了科学文化知识的巨大力量。于是 停课不停学期间，他开始发奋学习，成绩突飞猛 进。复课后见到小A同学，你会怎样当面夸赞他呢？
小A，你已经不再是那个吴下阿蒙了，你 可真让人刮目相待！
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军 中多务。 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事 耳。卿言多务, 孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略， 非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何 见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
蒙辞以军中多务！
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蒙∕辞 以 军 中 多 务 ！
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孤岂欲卿治经为博士邪！
我难道是想要你研究儒家经典
专管经学传授的学官吗！
做，当，成为……
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孤岂欲卿治经为博士邪！
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孤岂欲卿治经为博士邪
岂敢 岂不 岂止 ……
随心所欲 跃跃欲试 欲擒故纵
……
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suì 肃遂拜蒙母
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肃遂拜蒙母
鲁肃
吕蒙
翻译提示： 留——国号、年号、 地名、书名、人名等 可以保留，直接使用。
卿 ∕今 ∕当 涂 掌 事，不 可∕不 学！
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留替
调
翻译提示： 调——调整语序，使其符合现
代汉语的表达习惯。
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读准字音
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军 中多务。 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事 耳。卿言多务， 孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略， 非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何 见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
qīng 卿今当涂掌事 qǐ 孤岂欲卿治经为博士邪 shú 孰若孤 jí 即更刮目相待
孤岂欲卿治经为博士邪 即更刮目相待 肃遂拜蒙母
孤岂欲卿治经为博士邪 即更刮目相待 肃遂拜蒙母
多音字，因义定音。 根据注释确定词义。 根据语言积累推断词义。 根据上下文语境推断词义。
wéi yé 孤岂欲卿治经为博士邪
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孤 ∕ 岂 欲 卿∕治经 ∕ 为 博士 邪！
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gèng
即更刮目相待
另，另外
《古代汉语常用字字典》 王力 gēng①改变。 ②更换，替代。
③经历，经过。 ④古代夜间计时单位，一更约两小时。 gèng①另，再。 ②更加。
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读准停顿
句间停顿。 “卿言多务，孰若孤？” 句内短暂停顿。 孙权∕劝学
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肃遂拜蒙母
鲁肃
吕蒙
拜见 母亲
鲁肃
拜见吕蒙母亲
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替 你 当权 掌管 事务 卿 今 当 涂 掌 事，不 可 不 学！
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读准字音
学习任务一：朗读课文，标注你不确定读音的字； 查阅字典，结合文意，确定读音。
读准字音
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军 中多务。 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事 耳。卿言多务, 孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略， 非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何 见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
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读准停顿
学习任务二：请结合句意的理解，用“/”为本 文句子划分朗读停顿。
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《古代汉语常用字字典》 王力
suì①田间水沟。 ②通，达。
肃遂拜蒙母
③前进，前往。④成就，顺利地做到。
⑤于是，就。 ⑥终，竟，终于。
⑦先秦时京城郊外的行政区域。
⑧古代取火的工具。⑨通“邃”。深远。 鲁肃
拜见吕蒙母亲
《现代汉语词典》
suí义同“遂（suì）”，用于“半身不遂”。
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方法小结：
结合注释、文言积累，或者上下文语境，采用“留、 替、调、补、删”的方法，准确理解句子意思。
根据词或词组之间语义关系的远近，确定停顿位置。
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优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件七 年级下 册语文 课件-孙 权劝学 (共68 王侯 的自称。
古代君对 臣的爱称。
博士 古：专管经学传授的学官。 今：学位的最高一级。
研究儒 专管经学传 家经典。 授的学官。
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孤岂欲卿治经为博士邪