人教版高中生物必修二教案：2.1减数分裂和受精作用(第2课时)
减数分裂和受精作用 说课稿 教案 教学设计
教师活动：展示个体精原细胞，提出问题：可能会产生哪些类型的染色体组合的精子？教师端平板ipad上打开动画模拟活动1—模型建构1（雄性个体精子染色体组成），请一个学生上来，在电脑界面上把相应的染色体拖动到精子内。
学生活动：拖动染色体，完成精子的染色体组成。
教师：是否正确？学生：正确。
还有别的染色体组成的精子吗？学生：没有。
教师活动：把四种染色体组成的精子和精原细胞用板图的形式黏贴在黑板上。
总结：染色体数目减半不是随意的减半，而是每对同源染色体各取一条的减半。
减数分裂采取什么策略使染色体数目减半呢？（分裂一次，复制两次）教师：把姐妹染色体单体黏贴在板画上，现在这个细胞就是初级精母细胞。
现在，要经过减数减数第一次分裂和减数第二次分裂使得染色体数目减半。
那么，减数第一次分裂染色体发生了什么行为？减数第二次染色体又发生了什么行为？我们通过两个平板模拟活动来复习上节课的内容。
问题2.减数第一次分裂染色体的行为?1.教师通过平板推送模拟活动2—模型建构2（减数第一次分裂染色体的行为）给学生1.每个同学都完成平板活动，可以讨论和交流2.将学生平板电脑上活动过程随机四屏幕投影在屏幕上。
3.请两个同学回答为什么这么拖动？依据的原理是什么？问题3.减数第2次分裂染色体的行为?1.教师通过平板推送模拟活动3—模型建构3（减数第二次分裂染色体的行为）给学生2.每个同学都完成平板活动，可以讨论和交流3.将学生平板电脑上活动过程随机四屏幕投影在屏幕上。
4.请一个同学回答为什么这么拖动？依据的原理是什么？问题4.出一道题目检测学习情况三、归纳延伸问题1.三对同源染色体可以产生几种类型染色体组合的精子?两对同源染色体可以产生4种类型染色体组合的精子，那增加一对，三对同源染色体可以产生几种类型染色体组成的精子？（教师在板画上增加一对同源染色体），请学生结合这个板图思考。
然后教师发布平板投票，请同学们在平板上投票（4种，6种，8种，16种）教师公布投票结果，请投票8种的同学上来，在板图上分析为什么是8种，同时完成部分精子染色体组成图。
2.1减数分裂和受精作用 第2课时(教案)-高中生物人教版(2019)必修二 (1)
减数分裂和受精作用第二课时一、情景引入复习提问：投影下图，回答下列问题：（1）这个细胞正在进行哪一种方式的细胞分裂，试说明理由？（2）这个细胞中有几条染色体？几条染色单体？（3）这个细胞有几对同源染色体，它们是哪几对？（4）这个细胞中哪些是非同源染色体？（5）细胞中哪些是姐妹染色单体？哪些是非姐妹染色单体？（6）这个细胞在全部分裂完成后，子细胞中有几条染色体？二、教学过程1.基本概念减数分裂、减数分裂第一次分裂、减数分裂第二次分裂；有性生殖器官、卵巢、睾丸、精巢；原始的生殖细胞、精原细胞、卵原细胞、初级精（卵）母细胞、次级精（卵）母细胞、精（卵）细胞、精子、极体；联会、四分体；染色体、同源染色体、姐妹染色单体；受精作用。
2.卵细胞的减数分裂比较项目不同点相同点精子的形成卵细胞的形成染色体复制复制一次第一次分裂一个初级精母细胞（2n）产生两个大小相同的次级精母细胞（n）一个初级卵母细胞（2n）（细胞质不均等分裂）产生一个次级卵母细胞（n）和一个第一极体（n）同源染色体联会，形成四分体，同源染色体分离，非同源染色体自由组合，细胞质分裂，子细胞染色体数目减半第二次分裂两个次级精母细胞形成四个同样大小的精细胞（n）一个次级卵母细胞（细胞质不均等分裂）形成一个大的卵细胞(n)和一个小的第二极体。
第一极体分裂成两个第二极体着丝点分裂，姐妹染色单体分开，分别移向两极，细胞质分裂，子细胞染色体数目不变有无变形精细胞变形形成精子无变形分裂结果产生四个有功能的精子(n)只产生一个有功能的卵细胞(n)精子和卵细胞中染色体数目均减半比较项目减数分裂有丝分裂染色体复制次数及时间一次，减数第一次分裂的间期一次，有丝分裂的间期细胞分裂次数二次一次联会四分体是否出现出现在减数第一次分裂不出现同源染色体分离减数第一次分裂后期无着丝点分裂发生在减数第二次分裂后期后期子细胞的名称及数目性细胞，精细胞4个或卵1个、极体3个体细胞，2个子细胞中染色体变化减半，减数第一次分裂不变子细胞间的遗传组成不一定相同一定相同精原细胞经减数分裂后形成的是精子细胞，精子细胞必须经过变形后才能形成精子，变形的过程中细胞质大量丢失，只保留细胞核和一个蛋白质构成的尾部。
2.1减数分裂与受精作用(第二课时)
指出下面各图分别属于什么分裂的什么时期
巩固练习
根据减数分裂过程，回答问题: 染色体复制发生在: 减Ⅰ间期 同源染色体的联会发生在: 减Ⅰ前期
同源染色体分离发生在: 减Ⅰ后期
染色体着丝点分裂发生在: 减Ⅱ后期
染色体数目减半发生在:
DNA数目减半发生在:
减Ⅰ末期 减Ⅰ末期 减Ⅱ末期
精子试图进入卵子
课堂分组模型建构
建立减数分裂中染色体 变化的模型
课本23页（拿出红黄两色橡皮泥）
问题思考？
为什么一母生九子，九子 各不同呢？
减数分裂中染色体、DNA、染色单体数目变化
问题：仔细观察下面各图，判断是哪个时期？再完成下表。
MⅠ 间期 DNA数目 染色体数
MⅠ 前期
MⅠ 中期
MⅠ 后期
MⅠ MⅡ 末期 前期
MⅡ 中期
MⅡ 后期
MⅡ 末期
2a→4a 4a
2N 2N 4n
4a
2N 4n
4a
2N
2a
N
2a
N
2a
N
2a
2N 0
a
N 0
单体数目 0→4n
4n
2n
2n
2n
减数分裂中染色体和DNA数量变化曲线
DNA 染色体
4n 2n
n
精原细胞 初级精母细胞 次级精母细胞 精细胞
知识闯关
在细胞减数第一次分裂间期，如果细胞核 内有2个四分体，那么在减数第二次分裂后期 它所含的染色体数和DNA分子数依次是（ ） A 2和4 B 4和4
C 4和8
D 8和16
精子和卵细胞的形成过程异同
项目 精子的形成过程
一个精原细胞→（ 4个 ）精子
人教版必修2高中生物第2节 减数分裂和受精作用教案
⑶染色体减半Байду номын сангаас发生于什么时期？减数第一次分裂末期。
⑷次级精母细胞中有无同源染色体？为什么？
无，因为减数第一次分裂后期，同源染色体已分开。
⑸同源染色体分离在什么时期？非同源染色体重组在什么时期？
*************************有必要情况下（利用活动投影讲述）*********************
课堂练习：据图回答：
①这一细胞正在进行何种细胞分裂，试说明理由？
②这个细胞中有几条染色体？几条染色单体？
③这个细胞中有几对同源染色体进，它们是哪几对？
④这个细胞中有哪些是非同源染色体？
⑤细胞中哪些是姐妹染色单体？哪些是非姐妹染色单体？
⑥此细胞分裂完成后，子细胞中有几条染色体
精原初级精次级精精细胞精子
染色体数减半
二．精子的形成过程
1.场所：睾丸(曲精细管)
2.形成过程
经变形形成精子，并说明此过程不属于减数分裂。
观察思考：挂图“精子的形成”(将精原细胞及联会细胞图改画为染色质形态)
说明：重点讨论染色体数量的变化，忽略染色体形态及细胞其他的变化
1是否为有丝分裂？为哪一种生殖细胞形成过程？
2细胞分裂了几次？(2)
请推理：生殖细胞中的染色体数目是多少？
凡是进行有性生殖的动植物，在从原始的生殖细胞发展到成熟的生殖细胞的过程中，
都要进行减数分裂。减数分裂是细胞连续分裂两次，而染色体在整个分裂过程中只复制一次的细胞分裂方式。
减数分裂的结果是，细胞中的染色体数目比原来的减少了一半。
复制一次，分裂两次
减数分裂要点形成生殖细胞
人教版生物必修二讲义：第2章 第1节 减数分裂和受精作用(Ⅱ)含答案
第1节减数分裂和受精作用(Ⅱ)1．运用模型、装片或视频观察模拟减数分裂过程中染色体的变化。
2.阐明减数分裂产生染色体数量减半的卵细胞，并和精子的形成过程进行比较。
(重点) 3.归纳减数分裂中染色体、染色单体、DNA数目的变化规律。
(重、难点)4．学会辨析细胞分裂的图像。
知识点一卵细胞的形成过程[学生用书P23]阅读教材P19～P201.形成场所：卵巢。
2.细胞的变化写出上图中各种细胞的名称：a．卵原细胞；b.初级卵母细胞；c.第一极体；d.次级卵母细胞；e.第二极体；f.卵细胞。
1．卵细胞形成过程图解(假设体细胞中染色体数为2n)2．精子和卵细胞形成过程的差异项目精子形成过程卵细胞形成过程场所睾丸卵巢细胞质分裂方式均等分裂不均等分裂是否变形变形不变形结果一个精原细胞4个精子一个卵原细胞1个卵细胞、3个极体1．在下图中，不属于精子形成过程的是()[解析]选C。
卵细胞与精子的产生过程基本相同，它们的不同点主要集中在产生部位、分裂后形成的生殖细胞的数量、细胞质的分配特点及其是否变形等。
卵细胞形成过程的两次分裂的后期细胞质不均等分裂。
2.右图是某生物的细胞分裂模式图，以下说法错误的是()A．该细胞处于减数第二次分裂后期B．该细胞不含同源染色体C．该细胞是次级精母细胞或次级卵母细胞D．该细胞分裂形成的子细胞不一定是两个精细胞[解析]选C。
该细胞分裂图中不存在同源染色体，也不存在姐妹染色单体，该细胞处于减数第二次分裂后期，故A、B两项均正确；细胞质进行的是均等分裂，则该细胞可能是次级精母细胞或第一极体，故C项错误，D项正确。
知识点二减数分裂中染色体、DNA等数目的变化规律[学生用书P24]完成表中内容(假设生物正常细胞中染色体数为2N，核DNA数为2C)细胞分裂图像分裂次数分裂时期染色体数核DNA数染色单体数间期2N2C→4C0→4N减数第一次分裂前期2N4C4N中期2N4C4N后期2N4C4N末期2N→N4C→2C4N→2N减数第二次分裂前期N2C2N中期N2C2N后期2N2C0末期2N→N2C→C0细胞减数分裂过程中染色体数目和核DNA含量变化曲线分析1．下图表示细胞分裂过程中染色体、核DNA变化相对值。
高一生物人教版必修二教案：2.1减数分裂和受精作用(第2课时)
确山二高年级学科共案时间：星期：主备人：使用人：【教学主题】2.1减数分裂和受精作用（第二课时）【教学目标】1、说明卵细胞形成过程及图解2、归纳、总结卵细胞和精子形成过程中的异同点3、掌握减数分裂过程中DNA、染色体及染色单体数目的规律性变化【知识梳理】【学点3】卵细胞的形成过程（观察图2-4、图2-5）1、形成场所：________。
2.过程:1个卵原细胞（染色体数:2n）间期：细胞体积增大、染色体复制1个初级卵母细胞（染色体数:2n）前期：联会、四分体（非姐妹染色单体交叉互换）中期：同源染色体排列在赤道板两侧后期：同源染色体分离（非同源染色体自由组合）末期：形成1个次级卵母细胞和1个第一极体1个次级卵母细胞（大）+1个第一极体（小）（染色体数:n）着丝点分裂，染色单体分离1个卵细胞（大）+3个第二极体（染色体数:n）二、卵细胞和精子形成过程的异同比较项目不同点相同点卵细胞的形成过程精子的形成过程染色体复制复制一次第一次分裂一个初级卵母细胞产生一个和一个极体一个初级精母细胞大小相同两个产生的次级精母细胞同源染色体联会形成四分体，同源染色体分离，细胞子细胞染，分裂质色体数目减半第二次分裂一个次级卵母细胞形成一个和一个小的第二极体。
第一极体分裂成两个第二极体两个次级精母细胞形成四个同样大小的精细胞着丝点分裂，一条染色体变成两条染色体，分别移向两极，细胞质分子细胞染色体裂，数目不变变态否无变态精子细胞变态，形成精子分裂结果只产生个有功能的卵细胞产生4个有功能的精子精子、卵细胞中染色体数目减半〖学点3学习情况检测〗1、初级卵母细胞和次级卵母细胞在分裂时都会出现的现象是（）A．同源染色体分离B．着丝点分裂C．细胞质不均等分裂D．染色体复制2、下列细胞具有同源染色体的是( ) A ．初级卵母细胞 B ．精子 C ．次级卵母细胞 D ．卵细胞3、在卵细胞的形成过程中,卵原细胞、初级卵母细胞、次级卵母细胞和卵细胞的数量比为 ( ) A 、1：1：2：4 B 、1：1：1：2C 、1：1：4：4D 、1：1：1：14、减数分裂过程中，一个DNA 分子复制的两个子代DNA 分子分别位于两个 ( ) A ．同源染色体上 B ．非同源染色体上 C ．非姐妹染色单体上 D ．姐妹染色单体上 【分析总结】1、减数分裂的染色体变化图解2、减数分裂过程中DNA 、染色体及染色单体数目的规律性变化体细胞 间期前期Ⅰ 中期Ⅰ 后期Ⅰ 末期Ⅰ 前期Ⅱ 中期Ⅱ后期Ⅱ 末期Ⅱ 子细胞DNA 2N 4N 4N 4N 4N 2N 2N 2N 2N N N 染色体 2N 2N 2N 2N 2N N N N 2N N N 染色单体 0 4N 4N 4N 4N 2N 2N 2N0 00 3、减数分裂和有丝分裂的比较有丝分裂减数分裂不 同 点染色体复制___次，细胞分裂____次，产生____个子细胞染色体复制____次，细胞连续分裂___次，产生___个精子或___个卵细胞和___个极体前期________同源染色体联会，不形成__________，无______________第一次分裂前期有同源染色体_______，形成____________，有________________后期是____________________分离 第一次分裂后期是____________分离，第二次分裂后期是_________________分离子细胞中染色体数目与______细胞相同 子细胞中染色体数目比母细胞减少______ 分裂后一般形成__________细胞分裂后一般形成___________生殖细胞相同点在分裂过程中，染色体只复制一次，都有纺锤体出现，一个母细胞都生成两个子细胞。
高中生物必修2 减数分裂和受精作用(第2课时) 教学案
学号： 姓名：第二章 第一节 减数分裂和受精作用（第2课时） 教学案【旧知检测】1、减数第一次分裂过程中，不可能出现的是 （ ） A ．同源染色体联会 B ．同源染色体彼此分离 C ．非同源染色体自由组合 D ．着丝点分裂2、如图所示，横轴表示细胞周期，纵轴表示一个细胞核中DNA 含量或染色体数目变化情况，据图分析，表示有丝分裂中DNA 含量变化、染色体数目变化和减数分裂过程中DNA含量变化、染色体数目变化的曲线依次是 （ ）A ．④②①③B ．①④②③C ．④①②③D ．①②③④ 【考点呈现】1、使学生理解卵细胞形成过程。
2、比较精子和卵细胞形成过程的异同。
【尝试练习】1、卵细胞的形成过程（1）形成场所：____________。
（2）细胞变化（3）变化结果：一个卵原细胞经过_______形成4个子细胞，其中只形成一个_______，三个_____退化消失。
【巩固练习】1、某动物的卵原细胞有6条染色体，在初级卵细胞中出现四分体时的着丝点数和四分体数分别是( )A.6和12B.6和3C.12和6D.12和12 2、动物卵细胞形成过程中减数第一次分裂与体细胞有丝分裂的共同点是( )A.都有同源染色体B.都有同源染色体联会C.都有着丝点分裂D.都有同源染色体分离 3、卵细胞和精子形成过程的不同之处在于( )A.形成的精子和卵细胞数目不同B.细胞中着丝点分裂的时期不同C.细胞中染色体复制的时间不同D.细胞中同源染色体分离的时期不同 【拓展练习】4、某动物细胞中DNA 含量为2个单位(C)。
下图所示分别为雌性动物生殖细胞减数分裂DNA 含量变化的曲线图和细胞示意图。
请据图回答：(1)细胞A 的名称是__________________，与之相对应的曲线段是______。
(2)细胞B 的名称是__________________，与之相对应的曲线段是______。
(3)细胞C 的名称是__________________，与之相对应的曲线段是______，C 细胞最终能形成_________个成熟的生殖细胞。
2.1 减数分裂和受精作用2 人教版高中生物必修二教案
高一年级科目Fra bibliotek生物学课题
减数分裂和受精作用
第2课时
课时安排
授课时间
教学目标
新课程标准内容：
1、掌握卵细胞形成过程和精子形成过程的区别。
2、建构“减数分裂中染色体变化”模型，掌握减数分裂过程中染色体的动态变化和数量关系。
生命观念：理解减数分裂的概念及在生命延续中的意义。
科学思维：建立减数分裂的动态影像，理清染色体、DNA、染色单体间的数量关系。
学习目标
1、掌握卵细胞形成过程和精子形成过程的区别。
2、建构“减数分裂中染色体变化”模型，掌握减数分裂过程中染色体的动态变化和数量关系。
明确学法
阅读、思考、小组讨论、绘图、模型构建。
学
读书自学
阅读课本P19-20，回答：
检测提问
卵细胞的形成过程和精子的形成过程有哪些区别？
教
生生互动
讨论回答。
教师解难
教学重点
1、掌握卵细胞形成过程和精子形成过程的区别。
2、建构“减数分裂中染色体变化”模型，掌握减数分裂过程中染色体的动态变化和数量关系。
教学难点
建构“减数分裂中染色体变化”模型，掌握减数分裂过程中染色体的动态变化和数量关系。
教学过程
教学内容
导
导入课题
上节课学习了精子的形成过程，今天我们继续来学习卵细胞的形成过程。
材料：准备4条5厘米长和4条3厘米长的纸条，各2条白，2条黑，（用来模拟染色体）空白纸一张。
目的：通过本模拟实验搞清楚以下两个问题：
1、同源染色体的概念
2、含两对同源染色体的精原细胞和卵原 细胞各能产生几种配子?
过程：
1、在空白纸上画出一个空细胞。
人教版高中生物必修2-2.1《减数分裂和受精作用》第2课时教案
第1节减数分裂和受精作用第2课时【学习目标】1.举例说明受精作用。
2.掌握减数分裂和受精作用的意义【教学重点】受精作用过程；减数分裂及受精作用的意义【教学难点】受精作用过程【教材分析】由于减数分裂和受精作用是微观、动态、连续变化的过程，给准确认知带来困难，因此成为教学的难点。
为了突破教学难点，教师应考虑在学生已有知识（如有丝分裂）的基础上，精心设计将微观变为宏观的教学活动。
为此将本节“模拟建构”的部分活动前移应该是一个很好的设想。
学生通过探究活动开展学习。
【学情分析】学生知识水平和思维能力的局限性，特别是教学内容本身的抽象性，都给学生学习减数分裂带来了一定的困难。
因此，通过教师的设疑，从计算机动画入手，以“探究式”教学过程为思路，变抽象为直观，让学生观察、分析、设疑、推理、对比，引导自己探索减数分裂过程的有关知识，形成染色体行为变化的思维空间【教学过程】（一）引入新课导入新课：人的体细胞中有多少条染色体？人的精子和卵细胞中有多少条染色体？从人的精子、卵细胞到人的体细胞之间应该有一个什么样的变化过程？人的体细胞是怎样形成的？父亲的所有精原细胞中染色体组成并无差别，母亲体内的卵原细胞也是如此。
可是“一母生九子，九子各不同”。
同样的精（卵）原细胞会产生不同的配子吗？让我们来探讨一下。
（二）建立减数分裂中染色体变化的模型，教师按教材P23-24要求指导学生完成模型建构。
同时注意以下几点：（1）学生拿出红、黄橡皮泥（或染色的木棍、植物枝条等替代品）及白纸，依照“模型建构”的“活动准备”进行准备。
（2）教师辅导学生构建一个有丝分裂染色体数目和行为变化的模型。
（3）引导学生边讨论边利用模型完成配子形成过程，经过思考和实践理解只有在染色体复制一次细胞连续分裂两次的情况下，才能产生配子。
明确这是一种使细胞中染色体数目减半的新的细胞分裂方式。
（4）教师继续引导学生再次仔细观察题图中配子染色体组成的特点，然后请学生利用模型说明如何能形成如图所示的配子细胞。
高中生物必修2教案2 第二章第1节《减数分裂》教案
高中生物必修2第二章第一节 减数分裂和受精作用 第2课时教案[备课时间]：2012年3月7日 [授课时间]： [教学目标]：知识目标：1、说明卵细胞形成过程及图解2、归纳、总结卵细胞和精子形成过程中的异同点3、掌握减数分裂过程中DNA 、染色体及染色单体数目的规律性变化 能力目标：1、通过比较法叙述卵细胞形成过程和精子形成过程不同点，培养学生归纳总结的能力2、通过对卵细胞的存在位置、卵细胞形成过程以及减数分裂图解等图的观察和学习，培养学生识图和分析图的能力3、通过对减数分裂过程中DNA 、染色体以及染色单体的数目和行为的学习，培养学生分析和绘图的能力情感目标：认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。
[教学重点]：（1）卵细胞的形成过程；（2）精子的形成过程和卵细胞的形成过程对比。
[教学难点]：。
有丝分裂、减数第一次分裂、减数第二次分裂的图像辨析 [教学关键] 通过对比，分清有丝分裂和减数分裂的区别 [教学方法] 讲授，启发学生自主学习 [教 具] 多媒体课件 [课 型] 新课 [课时按排] 1课时 [教学过程]：预习案一、预习目标 卵细胞形成过程 二、预习内容（一） 1、卵细胞形成过程 卵原细胞−−→−复制__________第一极体染色单体分开着丝点分裂−−−−同源染色体分开联会四分体−−−→−染色单体分开着丝点分裂−−−→−_（二）有丝分裂与减数分裂过程中的染色体和DNA 数量的变化规律设体细胞中染色体的数目为2N ，DNA 数为2a 12三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它们记录下来探究案一、教学过程探究点一： 卵细胞的形成过程 1、场所: 卵巢2、卵细胞形成过程小结如下：探究点二：卵细胞的形成和精子形成过程的比较探究点三：减数第一次分裂与减数第二次分裂的比较卵原细胞 初级卵母细胞（1） 次级卵母细胞（1） 卵细胞（1） （减数第一次分裂） （减数第二次分裂）极体(3)（四）有丝分裂和减数分裂图象的鉴别鉴别某一细胞图像隶属于哪种细胞分裂，是本节中经常考查的一种，鉴别的方法有多种，这里以二倍体生物为例介绍一种思路较清晰，识别减数分裂、有丝分裂细胞分裂相的关键是看是否具有同源染色体，具体步骤如下：具下列情形之一，便可判定无同源染色体(不考虑性染色体异形)：① 有一条(或多条)染色体在形态(长度、着丝点位置等)特征上不能成对存在。
人教版生物必修2教学设计：第2章 基因和染色体的关系 第1节 第2课时 受精作用
[迁移应用] 1．下列关于“观察蝗虫精母细胞减数分裂装片”实验的说法，错误的 是( ) A．仔细观察染色体的形态、位置和数目时需用高倍镜 B．在处于减数分裂Ⅰ中期的细胞中能观察到赤道板结构 C．视野中能观察到处于减数分裂Ⅰ后期的同源染色体分开的细胞 D．视野中能观察到处于减数分裂Ⅰ时期的同源染色体联会的细胞 答案：B 解析：赤道板不是真实存在的结构，在显微镜下观察不到，B错误。
(2)一般来说，一个人的遗传物质来自母亲的要多于来自父亲的， 其原因是什么？
提示：受精时，通常是精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面。 因此，受精卵细胞质中的遗传物质几乎全部来自卵细胞，而细胞核中 的遗传物质一半来自母亲一半来自父亲，所以一个人的遗传物质来自 母亲的要多于来自父亲的。
[概念检测] 1．判断下列叙述的正误 (1)配子的多样性只与非同源染色体的自由组合有关。( × ) (2)正常情况下，1个精原细胞产生的4个精子在染色体组成上两两 相同。( √ ) (3)受精时精子全部进入卵细胞内。( × ) (4)受精卵中的染色体一半来自父方，一半来自母方。( √ ) (5)一个卵细胞一般只能与一个精子结合，形成受精卵。( √ )
时期
图示
染色体行为
减数分裂 Ⅰ前期
四分体中_非__姐__妹__染__色__单__体__之间， 可能发生片段互换
减数分裂 Ⅰ后期
同源染色体分离，非同源染色体 _自__由__组__合__
(二)受精作用
1．概念：卵细胞与精子相互_识__别__、_融__合__成为受精卵的过程。
2．过程和结果
图示
图示解读 精子的_头__部__进入卵细胞，_尾__部_留在外面
边角知识发掘
人教版高中生物必修2-2.1《减数分裂和受精作用》(第2课时)名师教案
生物高一人教版必修2第2章第1节《二受精作用》教学设计西安市第二十六中学何雯芳一、课题：人教版生物必修2第2章第1节二受精作用二、教材分析本节课为人民教育出版社、高中一年级生物必修2《遗传与进化》第二章《基因和染色体的关系》第一节《减数分裂和受精作用》中的《受精作用》内容。
本节内容主要包括两大点即配子中染色体多样性的原因与受精作用的过程及意义。
其中配子中染色体组合多样性的原因是前一课时“减数分裂”这一内容进一步的分析与利用，掌握好这一知识有利用学生加深对减数分裂过程的理解，也是学生理解多样性有利于生物在自然选择中进化的前提。
受精作用是有性生殖生物维持前后代染色体数目稳定的必要过程，知道受精作用的过程和实质，为今后基因重组、杂交育种及基因工程等内容的学习奠定基础，本节内容安排一课时进行。
三、学情分析1.学生是高中一年级学生。
2.具备一定的观察、实验、探究、合作学习、自主学习的能力。
3.学生已经学习了细胞的有丝分裂和减数分裂，对细胞分裂的内容有一定的知识基础。
4.学生在以前学习中，做过观察洋葱根尖细胞有丝分裂的实验，能初步运用观察法、实验法等进行学习。
5.学生对减数分裂过程中同源染色体的变化理解起来比较困难。
6.学生具有自主探究和合作学习的经验和能力。
可以完成减数分裂中染色体变化的模型构建活动。
四、教学目标1、知识与能力目标：(1)通过观看动画、教师讲解，能够阐明细胞减数分裂的概念并模拟分裂过程中染色体的变化。
(2)通过小组讨论、动手操作，尝试建构减数分裂过程的物理模型。
(3)通过观看视频、阅读文本，能够举例说明受精过程(4)通过教师分析、查阅资料，能够阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。
2、学科素养：（1）基础知识（建构减数分裂过程的物理模型；受精作用）；（2）基本技能（尝试进行模型建构，小组合作探究，对减数分裂过程中染色体行为变化进行推衍与分析，并在互动交流的过程中进行修正和完善，在建构模型的同时达成知识生成，同时进行了科学思维和方法的训练。
人教版生物必修2第2章第1节减数分裂和受精作用第2课时(教案)
必修2第2章第1节减数分裂和受精作用教学设计
一减数分裂第2课时
一、教学目标
1.知识目标
a.阐明细胞的减数分裂。
b.举例说明配子的形成过程，比较精子和卵细胞形成过程的异同。
c.举例说明受精作用。
d.能够比较有丝分裂和减数分裂不同特点。
e.阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。
2.能力目标
a.运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。
b. 使用高倍镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。
3.情感目标
a.认同观察、提出假说、实验的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。
b. 通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，认同生命是运动的、有规律的。
二、教学要点
a.减数分裂的概念。
b.精子的形成过程。
c.受精作用的过程。
三、教学难点
a.模拟减数分裂过程中染色体的变化。
b.比较精子和卵细胞形成过程的异同。
c.观察蝗虫精母细胞的减数分裂。
四教学流程
到染色体数为N、2N、4N等不同的细胞分裂图像。
环节
三：
课堂
小结
师生共同根据课件展示减数分裂过程知识网络，回顾精子和卵细胞形成
过程主要变化。
学生呼
应。
突出
重点。
人教版必修2生物：2.1.2 减数分裂和受精作用-受精作用 教案设计
2.1.2《受精作用》教学设计一、教材和学情分析1．教材的地位与作用：本节为（人教版）《普通高中课程标准实验教科书生物必修2 遗传与进化》第2章第1节的第二部分内容。
教学内容主要是受精作用和配子中染色体组合的多样性两方面。
在此之前，教材内容呈现了精子和卵细胞的形成过程，为这节课的学习打下了基础。
本节课的学习对于理解减数分裂和受精作用的意义以及生物多样性的形成具有重要的意义。
2.教学对象和学情分析学生在上一节课已经学习了减数分裂，掌握了配子的形成过程，具备了学习本课内容的知识基础。
在必修1细胞的生命历程这一章节已经对受精卵是生物个体发育和生命的起点有了基本的认识。
故本节课中受精作用相关基本知识在理解起来没有难度。
但是，配子中染色体组合多样性的规律探讨对于学生来说有一定的难度，需要一定的引导。
二、教学目标1．知识与技能①举例说明受精过程。
②阐明配子中染色体组合的多样性。
③阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。
2．情感态度与价值观①了解受精作用的基本过程，感受生命的来之不易，珍惜生命，热爱生命。
三、教学重点与难点重点：①受精作用的过程。
②减数分裂和受精作用的意义。
难点：①配子中染色体组合的多样性。
四、教学准备：导学案、课件、动画、精选习题五、课时安排：1课时六、教学方法：直观教学法、讨论法、观察法、模型建构法七、教学过程1.引入：复习提问，导入新课以精子的形成过程为例回顾减数分裂，引导学生画出减数分裂过程中染色体的变化情况，从而推出成熟生殖细胞中染色体数目是体细胞中的一半。
2.学习新知：动画演示，自主学习，合作探究（1）受精作用展示人类的23对同源染色体，提出问题：人的正常体细胞中有46条染色体，在人经减数分裂形成的精子或卵细胞有多少条染色体呢？在形成新的个体时，又如何恢复成46条染色体？让我们带着这些问题观看一个小动画。
在小动画中，将受精过程比喻成一场竞争激烈的长跑比赛，成为冠军之路充满着艰难险阻。
人教版高中生物必修2 2.1.2 减数分裂和受精作用(2) 教学设计(2)
本节内容与细胞的有丝分裂和孟德尔的豌豆杂交实验内容联系紧密，通过与这两节内容实行对比联系能够更加有效的完成本节内容的学习。
教学重点：减数分裂的概念，精子的形成过程，受精作用的过程。
教学难点：模拟减数分裂过程中染色体的变化，比较精子卵细胞形成过程的异同。
观察蝗虫精母细胞的减数分裂。
（一）复习精子形成过程（二）卵细胞形成的过程的学习1.场所：卵巢2.过程：（学生自主学习，总结出精子和卵细胞形成异同点）（1）减数第一次分裂体细胞（染色体数：2n）有丝分裂→1个卵原细胞（染色体数：2n）→间期：细胞体积增大、染色体复制→1个初级卵母细胞（染色体数：2n）→前期：联会、四分体（非姐妹染色单体交叉互换）→中期：同源染色体排列在赤道板两侧→后期：同源染色体分离（非同源染色体自由组合）→末期：形成1个次级卵母细胞和1个第一极体（染色体数：n）（2）减数第二次分裂1个次级卵母细胞+1个第一极体（染色体数：n）→1个卵细胞+3个第二极体（染色体数：n）（3）精子和卵细胞形成比较：相同点：染色体的行为变化不同点：（三）细胞分裂图像的鉴别1.方法：三看鉴别法★一看染色体的数目(奇偶性)，①奇数：减Ⅱ；②偶数：看二；★二看有无同源染色体，①无同源染色体：减Ⅱ；②有同源染色体：看三；★三看有无同源染色体的特殊行为——联会、四分体、分离，①有则为减1；②无则为减Ⅱ。
2.例题讲解：有丝分裂、减数第一次分裂和减数第二次分裂前期、中期和后期的细胞图形鉴别，体验方法3.练习：ppt展示细胞图形，学生实行鉴别（四）细胞分裂过程中染色体、DNA和染色单体变化曲线图1.展示减数分裂过程图，学生识别染色体数、DNA数和染色体数。
2.画出变化曲线图，总结特点。
3.复习有丝分裂过程中染色体、DNA和染色单体变化曲线图，总结特点。
4.比较有丝分裂和减数分裂过程中染色体、DNA和染色单体变化曲线图，总结辨别方法。
5.反馈练习：。
人教课标版高中生物必修2第2章《减数分裂和受精作用》示范教案(第2课时)
第2课时课前准备1．女性生殖系统示意图(挂图或PPT)。
2．人的卵巢横切面图。
3．卵细胞形成的PPT课件。
教学过程导入新课复习导入上节课我们学习了减数分裂的概念和精子的形成过程，请大家判断下列细胞分别属于减数分裂的哪个时期？叫什么名字？并请大家画出染色体、DNA的数量变化图。
点拨：A图是减数第一次分裂的前期，B图是减数第一次分裂的中期，A、B两图的细胞都称为初级精母细胞。
C图是减数第二次分裂的中期，D图是减数第二次分裂的后期，这两图的细胞都称为次级精母细胞。
教师总结引导：上一节课我们共同探讨了减数分裂的概念和精子的形成过程，知道了减数分裂的特点是染色体复制一次，细胞分裂两次，最后导致形成的子细胞染色体数目减半。
进行有性生殖的生物的生殖细胞有雌、雄配子两种，前面我们已经学习了精子的形成过程，下面我们就一起来探讨一下卵细胞的形成过程。
推进新课学习目标一：卵细胞的形成部位人的卵巢(横切面)展示卵巢结构图。
学生活动：阅读课本。
思考：卵细胞的产生部位及该部位的结构分别是什么？学生讨论回答。
点拨：卵细胞是在卵巢内形成的，卵巢有两个，在其内有许多发育程度不同的卵泡，位于卵泡中央的一个细胞就是卵细胞。
在每个月经周期中只有一个原始卵泡成熟并排出一个卵细胞。
总结：人和其他哺乳动物的卵细胞是在卵巢中形成的，卵巢位于腹腔内，内部有许多发育程度不同的卵泡，位于卵泡中央的一个细胞就是卵细胞。
学习目标二：卵细胞的形成过程[方法引导]学生阅读卵细胞的形成过程。
思考：1.卵细胞形成过程中染色体、染色单体、DNA的数量如何变化？2．请分析一个基因型为AaBb的卵原细胞形成的卵细胞的个数、种类和基因型。
3．请分析一个基因型为AaBb的女性形成的卵细胞的种类和基因型。
学生讨论回答。
点拨：1.在卵细胞形成过程中，染色体的数量从2N→N→2N→N；染色单体的数量从0→4N→2N→0；DNA的数量从2N→4N→2N→N。
2．一个卵原细胞只能产生一个卵细胞，一种卵细胞。
人教版教学教案高二生物必修2 第2章 第1节 减数分裂和受精作用(二)
高二生物必修2 第2章第1节减数分裂和受精作用（二）【考点解读】1．阐明受精作用的概念、特点和意义。
2．阐明减数分裂过程中染色体和DNA 的规律性变化。
3．利用模型建构来解释配子中染色体组合的多样性。
【复习重点】1、受精作用的概念、特点和意义。
2、减数分裂过程中染色体和DNA的规律性变化。
3、解释配子中染色体组合的多样性。
【复习难点】1、减数分裂过程中染色体和DNA的规律性变化。
2、解释配子中染色体组合的多样性。
【例题精析】例1、一动物精原细胞在进行减数分裂过程中形成了4个四分体，则次级精母细胞中期染色体、染色单体和DNA 分子数依次是（ ）A ．4、8、8B ．2、4、8C ．8、16、16D ．8、0、8 【自我诊断】●基础题（ ）1．某生物的体细胞染色体数为2n 。
该生物减数第二次分裂与有丝分裂的相同之处是A ．分裂开始前，都进行染色体的复制B ．分裂开始时，每个细胞中的染色体数都是2nC ．分裂过程中，每条染色体的着丝点都分裂成两个D ．分裂结束后，每个子细胞的染色体数都是n（ ）2．下图处于细胞分裂的某个时期，下列说法不正确的是A ．此图所示的细胞可能进行有丝分裂B ．此图所示的细胞可能进行减数第二次分裂C ．此图所示的细胞可能是次级精母细胞的分裂D ．此图所示的细胞不可能是次级卵母细胞的分裂 （ ）3.下图为某家族的遗传系谱。
则1号传给6号的染色体条数是（ ） A.6 B.23 C.0—22 D.0—23（ ）4．(高考试题：1997上海)基因型为AaBb(两对基因分别位于非同源染色体上)的个体，在一次排卵时发现该卵细胞的基因型为Ab ，则在形成该卵细胞时随之产生的极体的基因型为A.AB 、ab 、abB.Ab 、aB 、aBC.AB 、aB 、abD.ab 、AB 、ab（ ）5.下图是细胞分裂过程图，下列有关图中 a —c 阶段（不含 a 、 c 两点）的有关叙述正确的是 A ．细胞中始终存在同源染色体 B ．细胞中始终存在姐妹染色单体C ．细胞中染色体数与 DNA 分子数的比由 1 : 2 变为 1 : 1D ．此期的染色体行为是生物变异的根本来源（ ）6．青蛙的精卵受精过程可分为下列步骤，其中体现受精实质的是 A ．精子和卵细胞接触 B ．精子头部进入卵细胞内 C ．卵细胞形成受精膜 D ．精核与卵细胞核结合（ ）7. 果园中同时种有许多不同品种的桃树，开花时蜜蜂相互传粉，但不同的果树年年照样结各自口味的果实，不会因互相传粉而改变口味。
高中生物减数分裂和受精作用教案(第2课时)新课标 人教版 必修2
减数分裂和受精作用(第2课时)第1课时主要是学生通过活动，获得对减数分裂感性认识。
本课时应引导并帮助学生形成对感性知识的理性概括。
1.继续上节学生的模型建构活动并引导学生思考。
对照建构的模型，教师引导学生进行理性思考。
此时还应充分发挥教材资源的作用。
（1）引导学生观察书中哺乳动物精子形成过程图解，并与自己建构的模型比较，思考图解的合理性。
（2）在此基础上，教师依照书中图解讲述哺乳动物精子形成过程中发生的现象，包括：精原细胞中染色体复制；初级精母细胞中的同源染色体联会，四分体形成，同源染色体分离，染色体数目减半；次级精母细胞中染色体不再复制，染色体着丝点分裂，姐妹染色体分开成为染色体，分别移向细胞两极等。
着重讲解同源染色体、非同源染色体等概念。
（3）再请学生利用模型，边模拟边用生物学术语讲述哺乳动物精子形成过程。
2.在模拟活动的基础上引导学生进行总结和概括。
（1）请学生归纳减数分裂概念。
（2）引导学生观察书中“哺乳动物卵细胞形成图解”，然后对精子形成过程和卵细胞形成过程进行比较。
3.结合参考图示（图14和图15）观察蝗虫精母细胞减数分裂的固定装片，以加深对减数分裂过程的理解。
图14 高倍镜下观察蝗虫精母细胞减数分裂的几个时期示意图A.精巢管顶端B.减数第一次分裂C.减数第二次分裂D.精子细胞E.精子图15 蝗虫精母细胞减数分裂示意图第3课时二、受精作用本课时教学重点是解决配子多样性的问题，但无论从思维的逻辑上还是从事实来说，都必须先解决为什么会出现受精作用。
因此提出如下教学建议。
1.从生活实际提炼出问题引发思考。
可以用人的染色体组型图，也可以从本节题图引出问题，如“人的体细胞中有多少条染色体？人的精子和卵细胞中有多少条染色体？从人的精子、卵细胞到人的体细胞之间应该有一个什么样的变化过程？人的体细胞是怎样形成的？”引起学生的思考进而理解受精作用的过程。
2.先引导学生关注配子多样性的现象，再让学生研究配子多样性的来源。
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【学习目标】
1. 比较精子和卵细胞形成过程的异同。
2. 举例说明受精过程。
3．判断减数分裂各时期染色体和DNA 数目变化，学会画出二者数目变化曲线，并和有丝分裂进行对比。
【学习重点】
判断减数分裂各时期染色体和DNA 数目变化，学会画出二者数目变化曲线，并和有丝分裂进行对比。
【学习难点】
判断减数分裂各时期染色体和DNA 数目变化，学会画出二者数目变化曲线，并和有丝分裂进行对比。
【自主学习】
一、卵细胞的形成过程
1、场所:____________
2、卵细胞形成过程小结如下：
复制
3、卵细胞的形成和精子形成过程的比较
1、概念：_______________________________________________________________的过程。
2、过程：精子的 进入卵细胞，尾部留在外面，卵细胞细胞膜会发生_________________ 以阻止 再进入,精子的细胞核与卵细胞的细胞核相________，________会合在一起。
3、结果：受精卵的染色体数目又恢复到________________ ，其中一半染色体来自
卵原细胞 初级卵母细胞（1） 次级卵母细胞（11） 减Ⅰ前的间期 （减数第一次分裂） (3)
________________ ，另一半来自________________ 。
4、生物多样性的原因：____________________________和___________________________。
5、意义：维持每种生物前后代体细胞中 数目的恒定性，对于生物的 和 ，都是十分重要的。
注意：受精卵核内的遗传物质由精子和卵细胞各提供一半，但细胞质中遗传物质几乎全部是由 提供，因此后代某些性状更像母方。
【合作探究】
有丝分裂与减数分裂过程中的染色体和DNA 数量的变化规律
设体细胞中染色体的数目为2N ，DNA 数为2N 1
2
染色体含量
DNA 含量 时间 时间
DNA 含量
时间 时间
时间
有丝分裂减数分裂
【效果测评】
1、初级卵母细胞和次级卵母细胞在分裂时都出现的现象是（）
A．同源染色体分离 B．着丝点分裂
C．细胞质不均等分裂 D．染色体复制
2、动物的卵细胞与精子形成过程中的不同点包括（）
①次级卵母细胞将进行普通的有丝分裂②一个卵原细胞经减数分裂最终形成一个卵细胞③
一个卵细胞经复制滋长形成一个初级卵母细胞④卵细胞不经过变形阶段
A. ①③
B.②④
C.②③
D.①④
3、10个卵原细胞和5个精原细胞，如果全都发育成熟，受精后最多可能产生的新个体数目为（）
A．5个 B．10个 C．15个 D．20个
4、一动物的精原细胞进行减数分裂可形成4个四分体，则次级精母细胞在减数第二次分裂后期的染色体、染色单体和DNA分子数分别为（）
A．4，8，8 B．2，4，8 C．8，16，16 D．8，0，8
5、果蝇有8条染色体，它的初级精母细胞、次级精母细胞和精子细胞中的DNA分子数依次是（）
A．8，4，4 B．8，8，4 C．16，8，4 D．16，16，4
6、某动物处在减数第二次分裂后期状态的细胞中含24条染色体，那么它的体细胞中染色体数目应为（）
A．6条 B．12条 C．24条 D．48条
7、在精子形成过程中四分体阶段，染色体与DNA分子数之比是（）
A．4∶1 B．1∶4 C．2∶1 D．1∶2
8、下列关于DNA分子和染色体数目的叙述，正确的是（）
A．有丝分裂间期细胞中染色体数目因DNA复制而加倍
B．有丝分裂后期细胞中DNA分子数目因染色体着丝点分裂而加倍
C．减数第一次分裂后细胞中染色体数目因同源染色体分离而减半
D．减数第二次分裂过程中细胞中染色体与DNA分子数目始终不变
9、DNA含量与正常体细胞相同，却不含同源染色体的细胞是（）
A．卵原细胞 B．初级卵母细胞 C．次级卵母细胞 D．卵细胞。