3.1.2 用机械种庄稼 雯子上课
用机械种庄稼教案
用机械种庄稼教案一、教学目标：1. 让学生了解农业机械化的概念和意义。
2. 使学生掌握几种常见的农业机械及其使用方法。
3. 培养学生热爱劳动、珍惜粮食的美好品质。
二、教学内容：1. 农业机械化的概念和意义。
2. 常见农业机械介绍：拖拉机、播种机、收割机、喷雾器等。
3. 农业机械的使用方法及注意事项。
三、教学重点与难点：重点：农业机械化的概念和意义，常见农业机械的使用方法。
难点：农业机械的操作技巧，农业机械的安全使用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解农业机械化的概念、意义及常见农业机械的使用方法。
2. 演示法：现场演示农业机械的操作过程。
3. 实践法：学生分组操作农业机械，亲身体验。
五、教学准备：1. 课件：农业机械化概念、意义及常见农业机械的图片和操作视频。
2. 农业机械模型或实物：拖拉机、播种机、收割机、喷雾器等。
3. 安全防护用品：安全帽、手套等。
4. 教学场地：足够宽敞的场地，以便进行农业机械的操作演示和实践。
六、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考农业机械化对农业发展的影响。
2. 讲解农业机械化的概念和意义：结合课件，讲解农业机械化的定义及其在我国农业发展中的重要性。
3. 介绍常见农业机械：展示课件中拖拉机、播种机、收割机、喷雾器等农业机械的图片和操作视频，讲解其作用和使用方法。
4. 演示农业机械操作：在教学场地进行农业机械的操作演示，让学生直观地了解农业机械的使用过程。
5. 学生分组实践：让学生分组操作农业机械，亲身体验，培养学生的动手能力。
七、作业布置：1. 绘制一幅农业机械化场景的图画。
2. 写一篇关于农业机械化的短文，内容包括农业机械化的概念、意义及自己操作农业机械的体验。
八、教学评价：1. 学生对农业机械化的概念和意义的理解程度。
2. 学生对常见农业机械的使用方法和操作技巧的掌握情况。
3. 学生参与实践活动的情况，以及动手能力的提高。
九、教学拓展：1. 邀请农业机械化方面的专家或农民来校进行讲座，让学生更深入地了解农业机械化在农业生产中的应用。
3.1.2用机器种庄稼课件
湄公河平原
耕地类型 主要农作物
生产方式 民居 交通
人际关系
水田
内容
湄公河平原
地形 平原（水网密布）
气候 耕地类型
热带季风气候， 高温多雨
水田
主要农作物
水稻
生产方式
人工劳动
民居
高脚屋
交通
不便
人际关系
团结互助
•美国中部大平原
地理位置： 地形： 气候： 河流： 土壤：
大 平 原
气候特点：以温带大陆性气候为 主，冬冷夏热，降水少
以温带大陆 性气候为主， 热量和降水 都不如湄公 河平原，因 而成为小麦、 玉米、大豆 的主要产地 （旱地）
地理位置：中纬度，北温带 地形：土地辽阔，地势低平 气候：以温带大陆性气候为主，
气候适宜
河流：密西西比河，便于灌溉 土壤：肥沃
土地辽阔、地势平坦 人口少 经济发达
二、 机 械 化 生 产
美国农田
飞机喷药、施肥
正在收割的大型联合收割机
美国粮食入仓
高度机械化
1、大面积耕地。 2、科技发达、高度机械化 3、人口少、商品率高。 4、发达的交通条件与仓储条件。
内容
湄公河平原
地形 平原（水网密布）
气候
热带季风气候， 高温多雨
耕地类型
水田
主要农作物
水稻
生产方式
人工劳动
民居
高脚屋
交通
不便
人际关系
团结互助
美国中部平原
内容 地形
湄公河平原
美国中部平原
平原（水网密布） 平原（土地辽阔）
气候类型 耕地类型
热带季风气候， 温带大陆性气候为主 高温多雨 冬冷夏热，降水较少
3.1.2用机械种庄稼教学设计-2023-2024学年人教版人文地理七年级上册
③农业机械化种植的应用实例：
-国内外成功案例：美国、法国、日本等国家的农业机械化发展经验
-现实意义：机械化种植在实际农业生产中的应用和优势
板书设计要求：
1.清晰明了：板书内容要条理清楚，重点突出，便于学生理解和记忆。
2.简洁明了：用简练的文字和图形表达板书内容，避免冗长的解释。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够更好地进行小组讨论和实验操作。同时，确保教室内的设备如投影仪、计算机等正常运作，以支持多媒体资源和实验教学的顺利进行。
教学过程
课前准备：
提前准备好教材、多媒体资源、实验器材等教学资源，并确保教室环境布置符合教学需求。
课堂互动：
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们根据所学内容，讨论机械化种植在实际农业生产中的应用和优势。
2.实验操作：组织学生进行实验操作，如模拟机械化种植过程，让学生亲身体验机械化种植的便捷和高效。
3.问题解答：鼓励学生提出疑问，解答学生关于机械化种植的困惑，帮助学生深入理解机械化种植的相关知识。
3.艺术性和趣味性：运用色彩、字体、图形等元素，使板书具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。
4.互动性：在板书设计中加入学生互动环节，如填空、问答等，引导学生积极参与课堂学习。
5.易于修改和补充：板书设计应便于教师在课堂上根据教学实际情况进行修改和补充。
课后拓展
1.拓展内容：
阅读材料：《中国农业机械化发展报告》、《农业机械化与农业现代化》、《精准农业的发展与挑战》等。
当堂检测：
1.请简述农业机械化的概念及其优势。
2.请列举三种常见的机械化种植机械，并简要介绍它们的工作原理。
人教版七年级历史与社会上册3.1.2用机械种庄稼教案
（5）学生可以与同学进行交流和讨论，共同探讨农业机械化的相关问题。
2.作业反馈：
（1）及时批改学生的作业，给予明确的评分和评价。
（2）针对学生的错误和不足，进行详细的指导和解释，帮助学生理解正确的内容。
（3）提供改进建议，如改进答题方法、加强重点知识的学习等，以促进学生的学习进步。
（4）鼓励学生之间的交流和讨论，促进学生之间的相互学习和进步。
示例作业：
一、选择题：
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示农业机械化的实例，引出本节课的主题。
-讲解知识点：详细讲解农业机械化的发展背景、推广过程及其对农业生产的影响。
-组织课堂活动：分组讨论农业机械化技术的应用，让学生在实践中掌握相关知识。
-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
人教版七年级历史与社会上册3.1.2用机械种庄稼教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来源于人教版七年级历史与社会上册第三单元第一节第二子标题“用机械种庄稼”。本部分内容主要介绍了我国农业发展史上，从传统的人工耕种方式向机械化种植方式的转变。具体内容包括：
1.农业机械化的发展背景：我国农业发展面临的挑战，如人口增长、土地资源的压力等。
三、案例分析题：
1.反馈：大部分学生能够分析出案例中农业机械化技术的应用情况，如使用收割机进行水稻收割，提高收割效率等。但部分学生在分析效果时，未能充分表达出农业机械化对农民生活的实际影响，如减轻劳动强度、提高收入等。建议学生在分析案例时，更全面地考虑农业机械化技术对农业生产的影响。
3.1.2用机械种庄稼(教学设计)-七年级历史与社会人文地理上册同步精品课堂(人教版)
2.讲授新课（15分钟）
讲解内容：介绍现代农业机械化种植技术的基本原理、发展历程及其在我国农业发展中的地位。
讲解方式：结合PPT和实物模型，进行生动、形象的讲解，确保学生理解和掌握新知识。
互动环节：邀请学生上台演示机械化种植操作，加深学生对机械化种植技术的认识。
重点难点及解决办法
重点：现代农业机械化种植技术的基本原理及应用。
解决办法：通过展示现代农业机械化种植的实际操作视频，让学生直观了解机械化种植的过程，并结合图文并茂的PPT讲解，使学生掌握机械化种植技术的基本原理和应用。
难点：机械化种植技术对农业生产的影响及其在我国农业发展中的地位。
解决办法：引导学生通过案例分析，对比机械化种植前后的农业生产变化，从而深入理解机械化种植技术对农业生产效率的提升。同时，通过介绍我国农业机械化的发展历程和现状，让学生认识到机械化种植技术在我国农业发展中的重要地位。
4.历史核心素养：学生能够通过了解我国农业机械化的发展历程，深刻理解农业生产工具的改进对农业发展的推动作用，增强历史核心素养。
5.情感态度与价值观：学生将认识到机械化种植技术在我国农业发展中的重要性，树立现代农业发展的观念，增强对农业现代化的认识。
作业布置与反馈
1.作业布置
本节课的作业将主要围绕机械化种植技术的基本原理、发展历程及其在我国农业发展中的地位进行布置。具体作业内容如下：
3.1.2用机械种庄稼（教学设计）-七年级历史与社会人文地理上册同步精品课堂（人教版）
授课内容
授课时数
时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为七年级历史与社会人文地理上册第3.1.2节“用机械种庄稼”，旨在让学生了解现代农业发展过程中机械化种植技术的推广及其对农业生产的影响。通过本节课的学习，学生将能够掌握现代农业机械化种植的基本知识，以及这一技术在我国农业发展中的重要地位。
用机械种庄稼 课件
人教版七上历史与社会第四单元第一课家住平原用机器种庄稼[课程标准]2-5.通过典型实例，比较我国不同地区在各自环境条件下，人们社会生活和风土人情方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。
2-7.通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
[教材分析]主要介绍了高度机械化成为美国中部平原上的农业特色，以及在这一特色下的人们生活情况。
目的是让学生通过分析与对比，明确人的生活与自然环境有密切关系；不同事物之间是相互影响的。
促使学生去探索居住在平原条件下其他人们的生活特色，达到举一反三的效果。
[教学目标][1]了解美国中部大平原的商品性农业特色和经营上的重要特色——高度机械化，熟悉在这种环境下人们的生活图景，明确科学技术对农业生产的重要影响。
[2]通过对国外先进农业科技的学习，认识到人类具有认识自然、改造自然的能力，同时又要明确人类活动必须遵循自然规律才可使农业得到可持续发展的观点。
[教学重点和难点分析]教学重点：美国中部大平原的商品性农业特点和经营上的重要特色——高度机械化，以及对人们生活的影响。
教学难点：①对美国中部大平原的商品性农业所受到的多种因素影响的综合分析。
②形成因地制宜、根据本地自然条件和区域特色选择发展道路的观念。
[教学方法]本节课的设计主要通过学生自主探究的学习活动，寻找解决问题的途径，得出结论。
根据教材内容，以及学生的实际情况，引导学生探究。
让学生根据资料，提出问题，相互探讨，共同解决，从而引导学生带着自身的感受、体验、认识，参与教学过程。
这样既突出重点，解决了难点，又使学生的团队协作意识与能力得到培养与发展；学生也学会了倾听他人的意见和看法，培养了从不同角度分析和解决问题的能力。
本课也穿插了一些讨论法、讲述法以及设问启发等多种教学方法，使学生提高认识和能力。
[学与教的过程][导入]教师：老师知道，我们班的同学个个知识渊博，视野开阔。
用机械种庄稼 （共27张PPT）教案导学案
人文地理七年级上3.1.2用机械种庄稼教学设计课题用机械种庄稼单元三学科人文地理年级七年级学习目标1.知道美国的半球位置、海陆位置。
2.美国中部大平原位置、气候、河流等自然环境对农业生产的影响。
重点美国农业生产的特点。
难点对比泰国湄公河平原和美国中部大平原生产生活、居民特色、精神生活等差异的主要原因。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课美国农业部(USDA)2020年7月3日周五公布的供需报告显示，美国2019/20年度小麦产量预估为19.2亿蒲式耳（一蒲式耳等于27.216公斤）提出问题：为什么美国小麦的产量会如此之大呢？学生阅读材料并思考问题。
利用时事，可以激发学生的学习兴趣，带着问题去学习。
讲授新课展示：美国在世界中的位置引导学生读图，并自主学习：1.结合右图，请你说说美国在世界中的位置。
（从半球位置、所处大洲、海陆位置等）总结：美国本土位于北美洲的中部，除此之外还有位于北美洲西北角的阿拉斯加州和太平洋上的夏威夷州。
东临大西洋、西临太平洋学生自主学习，得出问题的答案。
通过读图，让学生明确美国在世界中的位置。
2.找一找美国有哪些主要的山脉和河流？美国中部平原地区相对于他们的位置？总结：位于落基山脉和阿巴拉契亚山脉之间。
地势东西高，中间低。
密西西比河自北向南注入墨西哥湾。
3.美国中部平原属于哪种气候类型？有什么特点？南部属于哪种气候类型？有什么特点？总结：温带大陆性气候：冬冷夏热，降水少，集中于夏季。
亚热带湿润气候：气候温和湿润承转：农业的发展需要肥沃的土壤、充足的光照和热量，便利的灌溉水源。
结合美国的自然条件，引导学生合作探究：4.美国发展农业的自然条件有哪些？5.美国主要的农作物有哪些？属于何种耕地类型？不同国家所处的位置不同，自然条件也不同，结合美国中部大平原和湄公河平原地形图。
合作探究：6.比较美国中部大平原和湄公河平原在自然条件上有哪些异同？学生同桌之间进行交流，得出中部平原的位置及气候类型。
用机械种庄稼教案
《用机械种庄稼》教学设计【课程标准】通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
【教材分析】主要介绍了高度机械化成为美国大平原上的农业特色，以及在这一特色下的人们生活情况。
目的是让学生通过分析与对比，明确人的生活与自然环境有密切关系；不同事物之间是相互影响的。
促使学生去探索居住在平原地区其他人的生活特色，达到举一反三的效果。
【教学目标】1．了解美国大平原的商品性农业特色和经营上的重要特色──高度机械化，熟悉在这种环境下人们的生活图景，明确科学技术对农业生产的重要影响。
2．通过对国外先进农业科技的学习，认识到人类具有认识自然、改造自然的能力，同时又要明确人类活动只有遵循自然规律才可得到可持续发展。
【教学重点和难点分析】教学重点：美国大平原的商品性农业特点和经营上的重要特色──高度机械化，及其对人们生活的影响。
教学难点：①对美国大平原的商品性农业所受到的多种因素影响的综合分析。
②初步形成因地制宜、根据本地自然条件和区域特色选择发展道路的观念。
【学与教的过程】【新课导入】［教师］在上次课中，我们讲过平原是我们人口最集中的区域。
我们也了解了不是所有的平原都有相同的景观，那在上次课中，我们认识了水网密布的湄公河平原。
现在我们一起来回忆一下，在认识湄公河平原的过程中，我们所了解的知识点，同学们还记得吗？我已经罗列了一份表格，我们一起来完成这份表格。
这就是我们上次课所认识的湄公河平原，那么今天，我们要来认识一下另一个平原。
PPT显示图片［教师］北美洲的美国，拥有世界上最发达的农业，美国有个中部大平原，是世界著名的农业区之一，现在就让我们一起来领略美国大平原带给我们的另一番景象吧。
【新课内容】用机械种庄稼一、美国的位置以及美国大平原的自然环境1.美国在世界的位置：美国位于什么半球，有几部分国土？学生回答：北美洲，北半球，西半球。
有三部分国土2．美国的纬度位置：看美国穿过的纬线，可以看出美国处于中纬度。
用机器种庄稼 完整版课件PPT
课后作业
1、《精讲精练》第41页”课后练习” 《作业本》第四单元第一课
2、预习： 《精讲精练》第42 ---43页 第二课第一课时
板书设计
第一课 家住平原
二、用机器种庄稼
地形地势: 平原 土地平整、肥沃
食
美
国 中
气候:
降水少
旱地为主
高度机械化
决
影
住
部 大
人口: 地广人稀
定 商品性农业 响
行
平
原
科技: 农业科技发达
水 稻 小麦、玉米、大豆
人口密度
人口稠密
人口稀少
生产方式
人力
机械
民居
高脚屋
平原人家
课堂小结
不同的区域由于自然环境的千 差万别，会形成各具风格的生产生 活方式。世界正是由于不同才绚丽 多彩。不同民族、不同国家在选择 自己的发展道路时，要根据自己生 存区域的自然环境，因地制宜，走 适合自己的发展道路。
1515600公斤 (大略1500吨)
一般情况下,一个人平均每天吃掉粮食1
斤,一年以360天计算,一人需要 180 公斤
粮食.若一家有3口人,需要粮食 540 公斤.
高
想一想：
大 的
乔治家会怎样处理收获 的农产品？
粮 仓
美国近年粮食产量及出口量居世界的名次
1、粮食产量世界第二，出口量世界第一。 2、小麦产量世界第二，出口量世界第一。 3、玉米产量世界第一，出口量世界第一。 4、大豆产量世界第一，出口量世界第一。 商品性农业的最主要特征：
千米
方千米
美国农业科技发展资料
美国一家农场，拖拉机上载有激光接收器， 田块中间设有依靠激光波导的发射台，只需 一个人操作，就可使拖拉机完成耕地、整地、 灭草、灭虫、载苗等所有劳作，提 水喷灌、滴灌和喷洒肥料、农药都由电脑 控制，运输由飞机来完成。
《用机械种庄稼作业设计方案》
《用机械种庄稼》作业设计方案一、教学目标：1.了解农业机械在摩登农业中的重要性；2.掌握农业机械的种类和功能；3.了解机械种庄稼的流程和方法；4.培养学生的动手能力和团队合作认识。
二、教学内容：1.农业机械的分类和功能介绍；2.机械种庄稼的流程和方法；3.实地观摩农业机械的应用。
三、教学重点和难点：重点：农业机械的分类和功能介绍，机械种庄稼的流程和方法；难点：机械种庄稼的实际操作。
四、教学准备：1.农业机械的图片、视频资料；2.田间实地观摩的安排；3.相关实验器械和工具。
五、教学过程：1.导入：通过展示农业机械的图片和视频，引导学生了解农业机械在农业生产中的重要性。
2.讲解：介绍农业机械的分类和功能，详细诠释机械种庄稼的流程和方法。
3.实践：安排学生进行实地观摩，让他们亲自操作农业机械，体验机械种庄稼的过程。
4.总结：让学生总结所学知识，分享观摩和实践的体会，加深对农业机械的理解。
六、教学评判：1.观摩记录：要求学生记录观摩过程中的收获和感想；2.实践评判：对学生在实践操作中的表现进行评判；3.教室表现：综合思量学生在教室上的表现和参与度。
七、拓展延伸：1.安排学生自行寻找农业机械的资料，进行专题展示；2.组织学生参与农业机械展览或比赛，增强学生的实践能力和竞争认识。
八、教学反思：1.及时总结学生的进修情况，调整教学方法；2.根据学生的反馈意见，不息改进教学内容和方式；3.定期组织教师交流，分享教学经验，提升教学质量。
通过本次《用机械种庄稼》作业设计方案，希望能够引导学生了解农业机械的重要性，掌握机械种庄稼的技术，培养学生的动手能力和团队合作认识，为未来的农业生产奠定坚实的基础。
愿学生在这个过程中获得知识和乐趣，成为未来农业领域的人才。
人教版初中历史与社会七年级上册3.1.2用机械种庄稼教案
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，将预习笔记和思维导图拍照上传至在线平台，供老师和同引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，通过设计预习问题，激发学生的思考和探究兴趣。
-设计预习问题：围绕农业机械化的影响，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提出问题：“农业机械化对农民的生活有哪些影响？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的预习笔记和思维导图，了解他们的学习进展。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解农业机械化的发展历程和作用。
3.授课时间：2022年10月10日
4.教学时数：45分钟
核心素养目标
1.理解并掌握农业机械化的概念，了解其在我国农业发展中的重要作用。
2.培养学生的时空观念，使学生能够将农业机械化的发展放置于我国历史发展的长河中进行理解和把握。
3.提高学生的史料实证能力，通过观察和分析相关的图片和文字资料，了解农业机械化的发展过程和影响。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《人教版初中历史与社会七年级上册》教材，以便他们能够在课堂上跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些展示不同农业机械的图片和视频，以及一些描述农业机械化对农民生活和农村经济发展影响的案例。
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些小型农业机械模型或者实物，让学生亲自操作和观察，以增强他们对农业机械化的理解和认识。
用机器种庄稼
《用机器种庄稼》教学设计【课程标准】2-5通过典型实例，比较我国不同地区在各自环境条件下，人们社会生活和风土人情方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。
2-7通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
【教材分析】主要介绍了高度机械化成为美国大平原上的农业特色，以及在这一特色下的人们生活情况。
目的是让学生通过分析与对比，明确人的生活与自然环境有密切关系；不同事物之间是相互影响的。
促使学生去探索居住在平原地区其他人的生活特色，达到举一反三的效果。
【教学目标】1．了解美国大平原的商品性农业特色和经营上的重要特色──高度机械化，熟悉在这种环境下人们的生活图景，明确科学技术对农业生产的重要影响。
2．通过对国外先进农业科技的学习，认识到人类具有认识自然、改造自然的能力，同时又要明确人类活动只有遵循自然规律才可得到可持续发展。
【教学重点和难点分析】教学重点：美国大平原的商品性农业特点和经营上的重要特色──高度机械化，及其对人们生活的影响。
教学难点：①对美国大平原的商品性农业所受到的多种因素影响的综合分析。
②初步形成因地制宜、根据本地自然条件和区域特色选择发展道路的观念。
【教学方法】本节课的设计主要通过学生自主探究的学习活动，寻找解决问题的途径，得出结论。
根据教材内容，以及学生的实际情况，引导学生探究。
让学生根据资料，提出问题，相互探讨，共同解决问题，从而引导学生带着自身的感受、体验和认识，参与教学过程。
这样既突出重点，解决了难点，又使学生的团队协作意识与能力得到培养与发展；学生也学会了倾听他人的意见和看法，培养了从不同角度分析和解决问题的能力。
本课也穿插了一些讨论法、讲述法以及设问启发等多种教学方法，使学生提高认识和能力。
【学与教的过程】导入［教师］老师知道，我们班的同学个个知识渊博，视野开阔。
现在，老师有件事想麻烦大家帮帮忙。
什么事呢？我有个家住美国大平原的小朋友──乔治，给我寄了几张他们家农场生产的图片。
第二课时《用机器种庄稼》教学设计1
第二课时《用机器种庄稼》教学设计课程标准2-5通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。
2-7通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
教学要求1利用各种地图和图表，获取有用信息，分析说明一个地区自然环境和人文环境的基本特征。
2通过案例学习，了解平原地区的自然环境与人们生产生活的密切关系。
3对比湄南河平原和美国大平原，说明它们在景观、生产和生活方面的不同之处，理解一个地区的区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果。
4通过对两个案例的剖析，理解因地制宜的观点，认识协调人地关系是实现可持续发展的基础和前提。
结构分析不同地区人们的生活各具特色，这是因为地区的自然环境与人文环境有着十分密切的联系。
无论人们生活在哪里，都在积极地利用各种自然环境，创造着各具特色的区域生活。
自然环境是人们生产生活的基础，区域生活大都刻上了这个地区自然环境的烙印。
所以，从自然与人文关系的角度分析区域特色，是本课教学的主线。
用机器种庄稼──重点讲述以大机器为核心的农庄文化与生活。
面积广大和机械化作业是大农场经营的两大特点。
美国大平原的农业生产能够很好地诠释这种特点。
地域广大和平坦是基础，生产工具和运输方式的现代化是条件，而人的生活方式的形成是适应这种农业生产方式的结果。
课文通过对乔治家农场的描述，以大农场农业为核心，讲出了自然、经济、社会三的关系。
域学习的第一课。
区域学习并不在于让学生把一个地区的自然环境特征、人们的生产生活方式死记硬背下来，而应侧重于以下三个方面：首先，学生能对这一地区的自然环境特征有一个感性的认识；其次，能充分利用图片和资料分析和说明问题，并建立事物之间相互联系的观点；第三，在情感上，还应学会理解、尊重并欣赏不同地区人们的生产生活和风俗习惯。
这既是知识积累的过程，更是方法学习的过程，同时还是情感提升的过程。
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亚洲东南部的中南半岛
美国中部平原 北美洲美国中部 温带大陆性气候为主 气候温和，较干旱
气候特征
主要农作物 生产方式
热带季风气候、 高温多雨
水稻（水田农 业）
小麦 ,玉米,大豆 机械化耕作
人口分散,稀少 （劳动力缺乏） 机械化程度高； 农业商品化
人工劳作，精耕 细作 人口密集 人口密度 （劳动力丰富） 农业生产特点 小农经营，商品 率低
农场的周边景观
我家的四周被大面积的田野环绕。纵横交错的公 路、铁路网，在一望无际的农田里延伸，绿油油的麦 子宛如春水，翻起绿色的波浪。农庄一般位于公路线 两侧，农场与农场之间一般相距很远，有几千米。在 铁路、公路沿线，经常可以见到高大的粮仓。收获的 粮食从不同的农场汇聚于此，再由汽车、 火车输往美国其他地 方及世界各地。
饮食：以面食、动物性食物为主，生活水平高。 民居：农场，宽敞、比较分散。 交通：交通发达，出行工具是汽车。 交往：周围没有邻居，相邻农场距离较远。只有 在假日，才开车去附近的教堂做礼拜，到 超市购物，或走亲访友。
总
结
美国中部大平原 （用机器种庄稼）
自然环境 用机械种庄稼 人口分散 交通发达
商品性农业
比一比：美国中部平原和湄公河 平原自然条件的异同
相同之处：都是平原, 地势低平,土壤 肥沃；都有河网分布,有利于 灌溉. 不同之处：美国中部平原地处中纬度地 区，热量和降水都不如湄公 河平原,因而是小麦、玉米和 大豆的主要产地。
特点：高度机械化 （用机器种庄稼）
平原上有公路、铁路和水运等多种 运输方式，便于农产品的输出。
思考：农场主们收获的粮食主要是自己 吃吗？如果不是，这些农产品都 到哪里去了？
读一读：美国近年粮食产量及 出口量居世界的名次
1、粮食产量世界第二，出口量世界第一。 2、小麦产量世界第二，出口量世界第一。 3、玉米产量世界第一，出口量世界第一。 4、大豆产量世界第一，出口量世界第一。
商品性农业最主要特征： 农产品作为商品大量输出
不同的区域由于自然环境的千差 万别，会形成各具风格的生产生 活方式。
不同民族、不同国家在选择自己 的发展道路时，要根据自己生存 区域的自然环境，因地制宜，走 适合自己发展道路。
1、美国大平原的主要气候类型是（ ） A、 地中海气候 B、热带季风气候 C、温带大陆性气候 D、热带沙漠气候
2、下列各项内容中，与美国农民的生产和生活方 式相符合的是（ ） A、人们居住得比较分散，农业生产主要要是大型 机械化作业 B、居住区密集，农业生产以人工为主 C、农忙时节互相帮助、互助合作 D、农忙时节片片稻田中都有人们劳作的身影
日常生活与活动
自家有车，所以虽然离城里较远，但生活还是非常方 便。家里有个大冰箱，买一次菜可以吃一个礼拜。平时生 了病，附近镇子上有志愿医疗组织，救护车免费。如果有 危急的病，拨打电话911，10分钟内直升机就会停在家门 口。平日里，和邻居们的来往也不多。只有在周末，一家 人才开车去附近的教堂做礼拜，到超市购物。我有空的时 候，还喜欢去打棒球。到了节假日，我们会到度假屋的别 墅里休闲娱乐，或去探亲访友。我们每年还要出游10次。
我家的农场
我家的农场总共有600公顷的旱地。地里的活基本是 我爸爸一个人干，不过还有一个长期雇工帮忙。由于主要 靠机械化、自动化，除了播种、收割季节，一般也不觉得 太忙。清晨，农村的太阳起得特别早，而我爸爸似乎比太 阳起得还早。他老早就坐在了电脑前，上网阅读各种农业 信息和期货价格。他说作为一个农民，必须充分掌握最新 信息和技术。早饭后，爸爸就下地耕种了。只见，播种机 在乌黑的土地上奔驰。原处，播种过的田野上，一排排自 动浇灌系统喷吐着白色的烟雾。有了这东西，一年可以种 3—4季庄稼。还有架飞机专门用来喷洒农药。车库内还停 放着收割机、拖拉机和小卡车等。机械化使他们两人去年 生产了1500蒲式耳的小麦、100000蒲式耳的玉米、还有大
人们生活
根据湄公河平原的特点，你能完成 美国中部平原的特点吗？
人口多而集中 高温多雨 水网密布
湄公河平 原农业生 产特色
人口少而分散
土地辽阔 地势平坦
美国中部 平原农业 生产特色
机械化低 生产率低
机械化高 生产率高
土壤肥沃
商品率低
道路纵横
商品率高
劳动力资源丰富
劳动力资源缺乏
比较湄公河平原与美国中部平原的不同点。
3.农场的周边景观
4.日常生活与活动
我 的 家
我家共有四口人。爸爸是在农场里工作，承担着养家 糊口的重任。妈妈基本上在家做家务。我和妹妹在学校里 读书，每天早上到附近的公路乘校车上学。我家的房子在 宽广的农场中显得较小。两层楼的落地房，室内面积达 3800平方英尺，有些像乡村别墅。大客厅里，摆放着 50英 寸大屏幕电视，卫星电视接收机；落地玻璃墙边，立着发 亮的钢琴；小客厅里，电脑、扫描仪、传真机，一应俱全。 三套洗手间，冷热水供应；室外有个小型游泳池。我家在 75英里外的风景区还有一处专供度假用的别墅。我们的饮 食以牛奶和肉类为主。
3、哪几张是反映美国中部平原农业生产的图片？ A B C
D
E
F
G
H
I
拓展提升：丽水的农业生 产能否推行美国机械化生 产的经验？
（提示：从地形、地势、农田类型、气 候、人口、科技发展等多角度思考。）
附：美国中部大平原朋友的来信
George@
1.我的家
2.我家的农场
Yours,G eorge小 组 探 究根据你所掌握的知识和教材提 供的资料，请分析：美国中部平原 农业生产具有高度机械化的特点是 由哪些因素决定的？（从地形、地 势、农田类型、气候、人口、科技 发展等多角度思考。）
1、地广人稀，便于大规模生产经营； 2、交通运输便利，便于大批粮食外运； 3、高度发达的工业和先进的科技为农业生产提供 服务。
商品性农业
必备条件： 地广人稀、使用大型机械化作 业、效率高、产量大、剩余多、 储存条件好、交通发达。
结合以上分析和阅 读卡分析美国农业 生产的特色。
规模大， 劳动力需求少， 机械化生产， 产量高， 农产品商品化， ……
想一想：以高度机械化为主要特点的商品性
农业会给当地人们的饮食、交通、
娱乐等方面生活带来什么影响？
第2课时
——美国中部大平原
美国在世界的位置
（提示：从半球位置、所处大洲及海陆位置等方面）
位于西半球、北半 球，北美洲，濒临 大西洋和太平洋。
160 °E
甲
乙
160 °E
美国中部大平原
耕地类型：旱地
农作物类型：
小麦、玉米、大豆
小麦
玉米
大豆
比一比： 美国中部平 原和湄公河 平原自然条 件的异同
比较湄公河平原与美国中部平原的不同点。
内容
生活特色
湄南河平原
高脚屋；精神生活： 崇尚神灵、团结互 助、关爱弱者 平原地块较小， 易发生水旱灾害
美国中部平原
人们居住得比较分散， 邻里关系不密切；人 们生活水平较高 劳动力不足
农业生产 劣势
把劣势变 为优势
兴修水利，便于 灌溉和排涝
大规模机械化作 业，发展商品性 农业。