中职学校校企合作的实践与思考
中职学校校企合作的实践与思考
学选拔学生 的考试制 度 ， 变为 因材施 教 ， 每个 学生 改 为
选 择 最 好 的 学 习 方 向 。具 体 而 言 ， 不仅 要 为 学 习 知 识 理 论 选 拔 学 生 ， 要 为 学 习 动 作 技 能 选 拔 学 生 ； 际 上 现 也 实 在 的艺 术 学 校 、 育学 校 已 经 在 为 学 习 动 作 技 能 选 拔 学 体 生 了 ，应 该把 这 种选 拔 的 方 法 扩 大 到 生 产 技 能 的领 域 。
料 。加上这时期人 民生活 已有很大改善 ， 孩子上大学对
多 数 家 庭 不 成 问 题 ， 速 形 成 了 “ 人 要 上 大 学 ， 也 不 迅 人 谁 想 当工 人 ” 新要 求 。 的 中职 学 校 开始 招 生 困难 ， 当其 冲 首
干部工作确实需要一定的文化要求 ，但这并不全都来 自 学历教育 ， 可以 自学成才 。 也 已故 的原 国家教委职教司闻 友信副 司长是公认的教育专家 ， 但他却是 １ ３岁父亲去世
建 立 以 马克 思 主义 科 学 发展 观 为 指 导 的 指挥 棒 ，树 立正
而同是动作技能 ， 艺术类 、 体育类 、 生产 操作类等都有不
同的 要 求 ， 要分 类 选 拔 。 同样 ， 知识 理 论 方 面 也 要 分 类 ，
使之能有利于培养钱锺 书这样 的人才。个人建议 ． 是否
的政策 ， 形成了指导全体国民行动的指挥棒。 过去在封建
时 代 ，按 照儒 家思 想 相应 建 立 的 科举 制 度 成 了封 建 时代
的指挥棒 ，全国知识分子 自然都跟着这根指挥棒转 。现 在， 我国仍有着这样一根无形 的指挥棒 。 不改变这根指挥 棒， 小改小革起不 了多大作用 。当前我们迫切需要的 ， 是
中职学校校企合作可行性分析 精选1篇
中职学校校企合作可行性分析一、引言随着我国经济的快速发展，职业教育在国家发展战略中的地位越来越重要。
中职学校作为培养技能型人才的重要基地，其教育质量和办学水平直接关系到国家经济发展和社会稳定。
为了提高中职学校的教育教学质量，培养学生的实际操作能力和创新能力，许多中职学校开始尝试与企业进行合作办学。
本文将对中职学校校企合作的可行性进行分析。
二、中职学校校企合作的意义1. 提高教育教学质量通过校企合作，中职学校可以引进企业的先进教育理念、教学方法和管理经验，提高教育教学质量。
企业可以为学校提供实习实训基地、教学设备和技术支持，帮助学校提高学生的实践能力和创新能力。
2. 促进学生就业校企合作可以帮助中职学校更好地了解企业的需求，调整专业设置和课程体系，培养更符合企业需求的人才。
同时，企业可以通过与学校的合作，提前锁定优秀毕业生，降低招聘成本。
3. 拓展学校办学资源通过校企合作，中职学校可以拓展办学资源，提高办学效益。
企业可以为学校提供资金支持、师资培训和项目合作等多方面的帮助，帮助学校提高办学水平。
4. 促进区域经济发展校企合作可以促进产学研一体化发展，推动区域产业结构调整和优化升级。
通过校企合作，企业可以更好地将科研成果转化为实际生产力，提高经济效益；学校可以为企业提供人才培养和技术支持，促进区域经济发展。
三、中职学校校企合作的现状及问题目前，我国中职学校校企合作已经取得了一定的成果，但仍然存在一些问题。
主要表现在以下几个方面：1. 合作程度不高虽然许多中职学校已经开始尝试与企业进行合作，但实际上，校企合作的程度仍然不高。
一些学校仅仅是与企业签订了合作协议，而没有真正实现资源共享和优势互补。
2. 合作模式单一目前，中职学校与企业的合作模式主要集中在实习实训、共建专业和联合培养等方面。
缺乏多元化的合作模式，导致校企双方的利益诉求难以得到充分满足。
3. 政策支持不足虽然国家已经出台了一系列政策鼓励中职学校与企业进行合作，但在实际操作过程中，政策执行力度不够，导致许多中职学校无法享受到政策红利。
中职教育校企合作存在的问题与思考
中职教育校企合作存在的问题与思考一、存在的问题中职教育校企合作在推进的过程中，面临着一些普遍存在的问题。
1. 企业对合作的态度不积极许多企业对校企合作的态度并不积极。
他们可能认为校企合作带来的好处不大，觉得投入产出不成比例，或者觉得教育与企业的运作模式不太相符。
他们可能仅仅止步于形式上的合作，而缺乏深度的合作。
2. 学校与企业的合作缺乏有效的监管在一些校企合作中，学校与企业之间的监管机制并不够完善。
学校和企业在合作中可能存在着信息不对称，权责不明，导致合作活动难以进行，甚至出现一些不正当的合作行为。
3. 校企合作项目设计不合理一些校企合作项目在设计阶段缺乏前瞻性和科学性，导致最终的项目效果不尽如人意。
项目可能不符合实际需求，或者没有考虑到学生的实际情况，导致合作效果不佳。
4. 学生素质偏低由于一些学校的教学资源条件较差，学生的实际技能水平可能偏低，这也给校企合作带来了一定的障碍。
企业可能对学生的技能水平不够满意，导致合作不尽如人意。
以上问题一直困扰着中职教育校企合作的推进。
如何解决这些问题，提高校企合作的效果，是当前亟需解决的问题。
二、思考与建议针对中职教育校企合作存在的问题，我们应该从多个方面下手，逐步解决这些问题，促进校企合作的健康发展。
1. 加强宣传，提高企业的参与意识学校应该通过各种途径加强对校企合作的宣传，加大企业的参与意识。
可以通过各种媒体宣传校企合作的好处，同时也要通过实际行动，加强学校与企业之间的沟通，共同协商推进合作事宜。
2. 建立健全的监管机制学校与企业在校企合作过程中应该建立健全的监管机制，确保合作过程的公平公正。
可以通过签订合作协议、设立专门的监管机构等措施，确保合作的顺利开展，推动共赢发展。
3. 加强教育资源的投入学校应该加强教育资源的投入，提高学生的实际技能水平。
只有学生具备一定的技能水平，才能更好地适应企业的需要，推动校企合作的深入开展。
4. 定制化合作项目学校与企业在开展校企合作项目时，应该根据企业的实际需求，定制化适合的合作项目。
中职教育校企合作存在的问题与思考
中职教育校企合作存在的问题与思考中职教育是国家的重点教育项目之一，旨在培养适应社会发展需要的技能人才。
校企合作是中职教育的重要组成部分，通过与企业合作，学校可以更好地了解市场需求，为学生提供更适应社会需求的培训和实习机会。
校企合作也存在一些问题，需要我们进行深入思考和改进。
1.合作模式不够灵活。
目前很多中职学校与企业合作的模式比较单一，主要以企业提供实习机会为主，缺乏更多深层次合作，如研发合作、师资共享等。
2.实习岗位不够多样化。
目前中职学生的实习岗位主要集中在传统的制造业和服务业，缺乏新兴产业和技术岗位的实习机会，不能满足学生多样化的就业需求。
3.师资力量不足。
一些中职学校在与企业合作中缺乏师资的支持，无法将企业的最新技术和管理经验带入教学过程中，造成学校教学水平与市场需求脱节。
4.企业与学校缺乏深度沟通。
一些企业与学校的合作仅仅停留在提供实习机会这一层面，无法深入了解学校的教学需求，也无法在教学内容和课程设置上与学校进行有效的对接。
二、中职教育校企合作的思考1.建立更加灵活多样的合作模式。
不同学校和企业之间的合作关系可以因地区、专业、需求等因素而产生变化，应该建立灵活多样的合作模式，以适应不同的合作需求。
2.拓展实习岗位的多样化。
中职学校可以通过拓展服务业、新兴产业等领域的实习岗位，提供更多种类的实习机会，让学生更好地了解和适应社会的多元化发展。
3.加强师资培训和交流。
学校可以组织教师到企业进行培训和交流，让教师了解企业的最新技术和管理经验，从而将这些经验带入教育教学过程中。
4.建立长效的沟通机制。
学校和企业应建立起长效的沟通机制，保持信息畅通，及时了解对方的需求和变化，达到深度合作的目的。
三、提高中职院校校企合作的政策支持力度1.中央政策针对中职院校校企合作推出了一系列优惠政策，然而各地区具体执行情况存在较大差异，建议加大政策落实力度，推动中职院校校企合作的深入发展。
2. 鼓励企业加大对中职院校校企合作的投入，在人才培养、师资队伍建设、实习岗位提供等方面给予更多支持，营造良好的校企合作氛围。
完善中职学校校企合作制度建设的思考与实践
为主体 ， 南于各 自『 １ 标 和仃 务小同， 实施 存人才培 养方面 的职责和义 务 ， 要 求 、 Ｉ
校企合作 的过程 ｑ ｌ 存 在着信息 小流畅 、 效 在用Ｔ． 附人 面实行 证书准人制 ， 加强职 育与培 训 ， 指 导学 校开 展校企 合 作共 建 ， 益 平等 、 管理小 一 致等矛盾 ， 这 矛盾仅 业培训 和岗前 培训 。 同时 断完善校企合 加强人 力 资源的 管理 ，积极 提供 企业 人 靠企业 和学校 Ｆ ｌ 身来协 调协商难 以从根本 作的保 障机 制 ，充分维 护 ｒ 企业 的卡 义 利。 才需求 预测 ；联 合制定 校企 合作 的考 核
的＿ ｝ 三 耍 渠道之一就在下， 、 ‘ 大 的 中职 学 务 ， 特别 是不 少 中小 企业 资金 相对 紧 张 ， 次 的 合作 还 受 制丁 方方 而 而 的 影响 ， 除 校。 《 同家 巾长 期教 育改革 和发展规 划纲 兀 力也不 愿 与学 校 合 作进 行 人 才 培养 。 了加强政 府的宏 观 调控 以外 ，还需 要 一
要（ ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０年 ） 》 『 Ｉ １ 就 明确 提 山 了要 这 时候 就需要 政府 在宏 观调 控 上Ｊ Ｊ 『 Ｉ 强 引 个专 门的机构 米 调 、沟通不 Ⅻ部 门 的
“ 实行 ｌ ： 学 结合 应 的扶持 政策 、 优 惠政 策和 激 职 能米调 节规 范促进 校企 合作 的有 序 高
了比较完 备的校企合作制度 。 约生 产成本 ｎ ｒ 能的创造利润 。
强化联合培养制度
ｆ Ｉ 前， 不少 企业 只注 重用 人 ， 不 注 意
中职教育校企合作存在的问题与思考
中职教育校企合作存在的问题与思考中职教育校企合作是近年来教育界重要的话题之一，它是指中等职业教育学校与企业之间的合作关系。
这种合作可以提高学生的职业技能和就业竞争力，促进教育与行业的融合，但也存在着一些问题。
第一，校企合作内容单一、缺乏深度。
目前大部分的校企合作主要集中在学校安排企业实习和企业提供实习岗位等表面性合作方面，缺乏深度的技术合作以及产品开发和研究等方面的合作。
这种合作方法容易使得学生陷入一种“事倍功半”的境地，因为学生所接触到的只是企业的表面，没有深入了解企业的内部运营和管理。
第二，校企合作管理机制不够完善。
目前大部分的校企合作都是由学校和企业单独协商而成，没有完善的管理机制来确保合作顺利进行。
这种情况容易导致各自为政、管理不到位、合作效果不佳等问题，而在制定校企合作计划、理解和运行中遇到问题时，当事人的处理方式往往只是将责任推给对方，造成合作无法顺利进行的局面。
第三，校企合作教育理念不一致。
目前许多职业学校的校企合作主要是为了培养学生的就业能力而进行的，而企业的目的则是为了获取实习廉价劳动力或为自己的企业招揽人才。
这种校企合作的目标不同，导致合作难以达到双方预期的互惠互利的效果。
而不同的教育理念和目标投资会降低合作的效率和质量。
面对这些问题，我们应该思考如何进一步推进中职教育校企合作、提升合作教育的实效性。
首先，要丰富校企合作内容，使合作更有深度。
学校与企业之间应该加强技术合作，将企业的实践经验等与学校的优势学科、理论知识相结合，提高学生的职业技能和应用能力。
其次，需要建立健全的校企合作管理机制。
学校应制定完备的校企合作计划，并通过协商来达成合作方案，以确保合作的有效开展。
最后，要确保校企合作的教育目标一致，以实现互相促进的效果，推动产学研深入合作，提高职业教育与行业的融合程度。
关于农村中职学校“校企合作、工学结合技能型人才培养模式实践”探索
关于农村中职学校“校企合作、工学结合技能型人才培养模式实践”探索一农村中职学校实行“校企合作、工学结合”技能型人才培养模式的必要性1.21世纪我国“校企合作、工学结合”技能型人才培养模式的新发展21世纪以来，我国社会经济快速发展对技能型人才培养的模式和质量提出了更高的要求，传统的职业教育已明显不能适应新形势的需要。
在借鉴国内外校企合作模式成功经验的基础上，从我国国情出发，寻求新形势下学校与企业合作的有效运行机制，是职业教育面临的重要课题。
2005年国务院印发的《关于大力发展职业教育的决定》已明确提出，要大力推行工学结合、校企合作的培养模式，逐步建立和完善半工半读制度。
要求各级教育行政部门和职业学校要进一步提高认识、解放思想、积极探索、大胆实践，努力做好职业学校试行“校企合作、工学结合”工作，为社会主义现代化建设培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专业人才服务。
教育部要求各地要积极推进职业学校实行工学结合的培养模式，逐步建立和完善半工半读制度，实现学生免费或低费接受职业教育，作为今后深化职业教育改革的长远目标。
这些年来，许多地方、学校和企业积极贯彻落实国家发展职业教育的精神，积极探索和实践“校企合作、工学结合”模式，探索职业教育人才培养模式的改革与实践，取得了很好的成绩，积累了许多宝贵的经验。
2.我校“校企合作、工学结合”技能型人才培养模式的实践2005～2007年，我校挂靠玉林、广东等地的一些中等职业学校，开展“校企合作、工学结合”人才培养模式的尝试，创造并积累了一些“半工半读”的宝贵经验。
但由于是与其他学校联办“半工半读班”，自身经验不足又缺乏自主权，所以在开展“校企合作、工学结合”办学实践中遇到许多问题和困难：（1）用什么样的“工”、“学”结合形式才能更好地进行工学交替，使学生保证充足的学习时间，而不仅仅是脱离学习的工作；（2）在组织“校企合作、工学结合”的教学过程中，如何进行专业设置、课程安排、教学内容、教学方法等方面的教学改革，还有招生、学籍、教学及有关的学校管理制度改革等；（3）如何在企业做好学生顶岗实习的管理工作，如何完善企业单位的实习工作机制等。
浅析甘肃省中职教育在校企合作中存在的问题及解决策略
浅析甘肃省中职教育在校企合作中存在的问题及解决策略【摘要】本文主要对甘肃省中职教育在校企合作中存在的问题及解决策略进行了浅析。
在背景介绍中，介绍了甘肃省中职教育的现状和发展趋势，以及校企合作的重要性。
在研究意义部分，探讨了深化校企合作对于提高中职教育质量和学生就业能力的重要性。
在存在的问题部分，分析了甘肃省中职教育在校企合作中存在的问题，如师资不足、企业资源匮乏等。
在解决策略部分，提出了加强师资培训、拓展企业合作渠道等解决策略。
最后在总结部分，总结了今后甘肃省中职教育在校企合作中需要重视合作基础建设、加强政策支持等方面的工作。
通过本文的分析，有望为甘肃省中职教育的发展提供一定的借鉴和参考。
【关键词】甘肃省、中职教育、校企合作、存在的问题、解决策略、背景介绍、研究意义、总结。
1. 引言1.1 1. 背景介绍甘肃省中职教育是指在高中毕业后，学生进入的专业技术教育阶段。
在校企合作中存在的问题主要包括：一是企业资源不足，导致学校无法提供学生实习机会；二是学校与企业合作模式单一，缺乏创新和个性化；三是双方沟通不畅，信息传递不及时；四是企业对学生能力要求过高，学生无法满足需求。
解决策略可以包括：加强校企合作交流，建立长期稳定的合作关系；优化实习机制，充分利用企业资源；提升学生能力，加强实践能力培训；创新合作模式，探索多元化合作途径。
这些措施将有助于解决甘肃省中职教育在校企合作中存在的问题，促进教育教学质量的提升。
1.22. 研究意义中职教育在校企合作中存在的问题及解决策略的研究具有重要的意义。
中职教育是培养具有一定职业技能和就业能力的技术技能人才的重要途径，校企合作是中职教育的重要教育模式。
通过深入研究中职教育在校企合作中存在的问题及解决策略，可以帮助中职学校更好地了解校企合作的运作机制，提高教育质量和教学效果，促进校企双方的良好合作关系，更好地满足社会的需求。
研究中职教育在校企合作中存在的问题及解决策略，可以促进中职学校与企业之间的密切合作与交流，促进学校教育与行业需求的对接，推动校企双方共同提升技术水平和创新能力。
校企深度融合促中职“双师型”教师成长的思考
校企深度融合促中职“双师型”教师成长的思考校企深度融合是当前中职教育的重要发展方向之一，也是促使中职“双师型”教师成长的有效途径之一。
本文就校企深度融合对中职“双师型”教师成长的意义进行探讨，并提出相关思考。
校企深度融合能够强化中职“双师型”教师的实践能力。
校企深度融合将学校和企业有机结合起来，使教师能够与企业实际接触，了解行业动态和企业需求，有针对性地开展教学活动，使学生所学知识更加贴近实际、有用、有价值。
通过与企业的合作，教师能够亲身参与项目研发、生产制造等实践活动，提高自己的实践能力和专业水平。
校企深度融合有助于中职“双师型”教师的跨学科能力培养。
在校企深度融合的过程中，教师需要与企业的各个部门、岗位进行合作，需要了解和掌握多个领域的知识和技能。
这就要求教师具备跨学科的能力，能够将多个学科进行融合，让学生能够全面学习和应用知识。
通过与企业的合作，教师能够接触到更多的领域和专业，不断提高自己的跨学科能力。
校企深度融合能够促进中职“双师型”教师的职业发展。
在校企深度融合的过程中，教师需要不断学习和更新自己的知识和技能，把握行业发展的脉搏。
与企业的合作也为教师提供了广阔的职业发展空间，他们可以通过参与企业的项目研发、技术推广等活动，提高自己的专业水平和职业能力，实现自身的职业发展。
校企深度融合还能够促进中职“双师型”教师与企业之间的产教融合。
通过与企业的合作，学校能够更加贴近企业的需求，为企业培养更多的高素质人才；企业也能够更好地参与学校教育，为学校提供实训基地、技术支持等资源，共同促进中职教育和产业发展的良性循环。
在校企深度融合的过程中，学校和企业需要共同努力，建立起长期稳定的合作关系。
学校要积极主动与企业合作，了解企业的需求和问题，为企业提供有针对性的培训和咨询服务，为企业培养更多的高素质人才。
企业要与学校建立互信、互利的合作关系，为学校提供实训基地、实习机会等资源，共同努力促进中职教育的发展。
中职教育校企合作存在的问题与思考
中职教育校企合作存在的问题与思考随着我国经济的快速发展，对于高素质技能人才的需求日益增加，中职教育校企合作成为提高学生实际技能和就业力的重要途径。
校企合作在实际操作中，也存在着一系列问题，如机制不完善、资源短缺、利益转移等。
本文将就中职教育校企合作存在的问题进行探讨，并提出相关的思考。
一、问题分析1. 机制不完善中职教育校企合作的机制在现实中存在不完善的情况。
一些学校与企业合作是因为需求，而非出于真正的校企合作的目的。
双方在合作过程中可能存在信息不对称、协作不足等问题，导致校企合作难以发挥出应有的效益。
2. 资源短缺部分地区的中职学校可能面临着实训设施不足、教师队伍薄弱等资源短缺问题。
这使得学校无法充分发挥校企合作的作用，无法满足学生的实际技能培养需求。
3. 利益转移在校企合作中，部分企业可能只是出于降低成本或者获取廉价劳动力的目的，而非真正意义上的为学生提供实习机会和技能培训。
这种情况下，学校和学生很难从校企合作中获得实质性的好处，甚至存在着利益转移的风险。
以上问题的存在，使得中职教育校企合作的效果不尽如人意，制约了中职学校学生实际技能的提升和就业能力的提高。
二、解决思路1. 完善校企合作机制针对机制不完善的问题，需要建立起一套完整的校企合作机制。
学校和企业要明确合作的目的，坚持目标导向，为学生提供真正有效的实训机会。
建立起双向沟通的机制，充分了解双方的需求和资源，从而更好地促进双方的协作。
建立起评估机制，对校企合作的效果进行监督和评估，及时调整合作的方向和内容。
2. 加大投入，完善资源要解决资源短缺的问题，需要加大对中职教育的投入，完善实训设施和教师队伍。
政府可以通过增加中职教育的财政投入，鼓励企业加大对中职教育的支持力度，共同解决中职学校的资源短缺问题。
3. 规范校企合作行为针对利益转移的问题，需要建立起规范的校企合作行为。
学校和企业应当签订明确的合作协议，明确双方的权利和义务，规范校企合作的行为和内容。
浅谈中职学校校企合作的实践研究
浅谈中职学校校企合作的实践研究发布时间：2022-08-31T02:08:46.920Z 来源：《教学与研究》2022年56卷第4月第8期作者：陈禹[导读] 职业教育是我国教育的重要组成部分，承担着为经济建设培养高技能人才的重任。
随着大学生就业难陈禹陕西省高教系统职业中等专业学校摘要：职业教育是我国教育的重要组成部分，承担着为经济建设培养高技能人才的重任。
随着大学生就业难问题的加重，职业学校毕业生懂技术，好就业，能创业，更加突显了职业学校的重要性和办学优势。
要使职业学校培养的学生更加适应经济社会发展和企业的岗位需求，就需要对职业学校学生的培养模式不断进行改革和创新。
有效的形式就是通过校企合作方式培养高技能人才。
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出职业教育要走产教融合、校企合作的办学道路，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。
关键词：中职学校；校企合作；职业教育改革；现阶段，我国职业教育已经进入纵深发展阶段，但近年来，很多职业学校在招生与就业方面遇到了很多问题。
各大新闻报道中频频出现技工荒、高级技师匮乏等信息。
之所以会出现这样的情况，主要是职业教育产品即职业院校学生与现代企业的需求有一定距离。
英国著名工程教育专家齐斯霍姆教授曾说：“只有由具有外科医生资格的教师上课，在外科手术室里才能培养出真正的外科医生。
”这句话同样适用于对技能型人才的培养。
一、实施校企合作办学模式的重要性和必要性教育部原部长周济曾指出，校企合作等模式大力推动职业教育，让职业教育紧密结合社会经济发展。
职业教育应充分联系教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发。
职业教育的基本属性也决定了要利用校企合作模式发展职业教育，以满足建设、生产、服务、管理一线的需要。
二、中职学校校企合作存在的问题相较于发达国家，我国的职业教育起步较晚，在中职学校层面的校企合作方面存在的问题主要包括以下几个方面。
(一)学校与企业参与热情不对等中职学校创新办学模式的一项重要举措便是实施校企合作，同时这也是地方政府破解职业教育发展困局、把职业教育做强做优的着力点。
中职教育校企合作存在的问题与思考
中职教育校企合作存在的问题与思考随着中国经济的不断发展，职业教育也越来越受到社会的关注和重视。
中职教育是培养技能人才的重要途径之一，而校企合作是中职教育的重要组成部分。
校企合作旨在将学校和企业的资源整合起来，为学生提供更加全面和实践性的教育，促进学生的职业发展和就业。
校企合作在实际运行过程中依然存在诸多问题，下面就中职教育校企合作存在的问题以及相关的思考做一番探讨。
一、校企合作存在的问题1.资源不对等。
校企合作中，学校和企业的资源往往存在明显的不对等现象。
一些学校因为地理位置较偏远，校企合作的企业资源匮乏；而一些企业也因为经济压力较大，对于校企合作的资源投入不足。
2.教学目标不一致。
学校和企业的教学目标并不总是一致的，学校更加注重学生的全面发展，而企业更加注重学生的职业能力和就业岗位。
3.信息不透明。
一些学校与企业在校企合作的过程中，信息披露不透明，学生难以获得相关的实践机会和就业信息，影响了学生的发展。
1.建立健全的校企合作机制。
学校和企业应该建立起健全的校企合作机制，平等互利，资源共享，共同促进学生的职业发展和就业。
2.加强师资队伍建设。
学校应该加强对教师的培训和能力提升，使他们能够更好地适应校企合作的需求，更好地指导和辅导学生。
3.积极开展实践教学。
学校和企业应该积极开展实践教学，让学生能够更好地融入企业实践，增强实际操作能力，提高就业竞争力。
4.建立信息共享平台。
学校和企业应该建立一个信息共享平台，学生可以通过这个平台了解到更多的就业信息和实践机会，提高他们的就业意识。
中职学校校企合作中存在问题与对策分析
王 晓 青
（ 南京金陵中等专业学校 ， 江苏 南 京 摘 要 ： 校 企 合 作 实现 了 理 论 与 实践 的 有 机 结 合 ． 为 高 素质、 高技 能 人 才 的 培 养 创 造 了条 件 ， 但 是 目前 我 国校 企 合 作 的 办 学 模 式 中存在 众 多 问题 ， 严 重 影 响 了教 育 目标 的 实现 。 本
２ ． １ 政 策 法 规 的 不 全 面 问题 的对 策 分 析 ３ ． １ 政 府 要 不 断 完善 校 企 合 作 的 相 关 政 策 法规 推进校企合作的进一步发展 。 首先需要一套完善 的、 具 体 的法律规范体系。 对此 ， 第一， 在 制 定 完善 的法 律体 系之 前 。 相 关政府部 门应广泛征集各 方建议 ， 组织 中职学校 、 企 业单位 、 行 业 协 会及 劳 动 部 门 的 专 业 人 员 进 行 研 讨 。参 照 不 同 地 区 的 社 会 经 济 发 展 状 况 并 结 合 中职 学 校 的学 时 、学 制 及 企 业 单 位 所需人才类型进行灵活综合的考虑 ， 以保证制定执行力较强 、 约 束 力 较 硬 的 校 企合 作政 策法 规 。 第二 ， 政 府 应 及 时 出 台相 关 优 惠 政 策及 惩 罚 政 策 。在 调 动 双 方 积 极 性 的基 础 上 给 予 合 理 监督 ， 促 进 校 企 合 作 的 正 向 发 展 。第 三 ， 政 府 应 及 时 出 台 规 范 校 企 合作 的管 理 文 件 ， 加 强 对 校 企合 作 的 备 案 、 审批 和 监 管 工作的管理 ， 以增 强 校 企 合 作 的可 实 施 性 。
文 在发 掘 这 些 问题 的基 础 上 ， 对 解 决 问题 的 对 策做 了探 讨 。 关 键 词 ：中职 学校 校 企 合 作 问 题 对 策
中职校企合作存在问题及建议
中职校企合作存在问题及建议1. 引言嘿，大家好！今天我们聊聊中职校企合作这个话题。
说到这个，很多人可能会想：“这有什么好聊的？”其实，里面的门道可多了。
想象一下，学校和企业就像一对情侣，想要携手共进，但有时候总是磕磕碰碰。
没错，这种“相爱相杀”的局面在中职校企合作中也常常出现。
我们今天就来剖析一下这个“情感纠葛”，看看里面存在哪些问题，还能给出一些小建议，让这对“情侣”更加恩爱。
2. 校企合作的问题2.1 缺乏沟通首先，要说的就是沟通不畅。
学校和企业有时就像在说外语，根本听不懂对方的心声。
学校想培养学生的理论知识，而企业更关注的是实际操作。
这样一来，学生在学校学的东西，到了企业就变成了“鸡肋”。
这就好比你在厨房里学习炒菜，结果去饭店却发现老板让你洗碗，心里肯定不舒服吧？2.2 课程设置滞后其次，课程设置跟不上社会发展的脚步。
就像老古董，根本不适应现在的潮流。
企业需要的是实用型人才，但有些课程仍然在教那些已经过时的知识。
学生毕业时，脑袋里满满是“复古风”的知识，结果一进入职场，立马感觉自己成了“落水狗”。
要是能多安排些与实际工作相关的课程，学生肯定能更快上手。
2.3 企业参与度不高再者，企业参与学校课程设计的积极性不高。
有些企业觉得学校的事就是学校的事，反正自己招人就是了。
但这样一来，企业的需求根本没有被考虑进去，培养出来的学生就像是“应付差事”。
想想，如果企业能多花点时间和精力参与到课程设置中，学校和企业的“默契度”肯定会提高，培养出的人才也能更符合市场的需求。
3. 改进建议3.1 加强沟通机制那么，有没有办法解决这些问题呢？当然有！首先，可以建立一个更为高效的沟通机制。
比如，定期召开校企合作会议，双方分享各自的需求和想法。
这样就能更好地理解彼此，避免那些不必要的误会。
想象一下，校企之间的合作就像一场默契的舞蹈，双方都要配合得当，才能翩翩起舞。
3.2 更新课程内容其次，学校可以根据市场需求，及时更新课程内容。
中职学校职业教育联盟校企合作培养模式的研究与探讨
堂 为 中心 的人 才 培 养模 式 向工读 结合 、校 企合 作 鼓 励 、 引 导 和扶 持企 业 积极 主 动参 与 职业 教 育 ； 另
的人才培养模式转变 ， 通过校企合作 的培养模式 ， 真正推动 中国特色职业教育 的顺利发展。
～
方面 ， 设立专 门的研究与管理机构 ， 出台具体 的
随着 改 革开 放 的不 断 深 入 和社 会 主 义市 场 经
一
、
国 内外 校企 合作 培养 模式
济体制的 日益完善 ， 我国的经济结构 、 产业结构 以
及 劳 动力 结 构 均 出现 不 同程 度 的调 整 。在 传 统 的
（ 一） 国外校企合 作 概 况
以校企合作为核心 的职业教育在发达 国家更
吸 引力 ， 真 正 推 动 中 国特 色职 业教 育 的顺 利 发 展 。
关键词 ：中职 学校 ； 校企合作 ； 培 养模 式；职业教 育联盟 作 者简 介 ： 钱忠梅 ， 女， 江苏省连 云港 中等 专业 学校 中学一级教 师 ， 主要研 究方向为现代教育技 术。
中 图分 类 号 ： Ｇ ７ １ ７ 文 献 标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：１ ６ ７ ４ — ７ ７ ４ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ３ — ０ ０ ３ ５ — ０ ３
人才 技 能方 面 的需求 。
保 障等 ， 这 些 国家都 有法律 法规 的指 引和 约束 。【 ｌ 】 ２ ． 政 府高 度 重 视 行业 参 与 职 业 教 育 的政 策 导 向 。一 方 面 ， 通过 对企 业实 行税 收减 免及财 政支 持
鉴 于 这种 现 状 ，教 育工 作 者 必 须反 思 我 国职 业 教 育 的人才 培 养模 式 ，即 由传 统 的 以学 校 和课
校企合作模式探讨
校企合作模式探讨一、职业教育校企合作的现状分析由于中国的教育现状，国家对职业教育越来越重视，温总理曾强调，中国特色的职业教育，必须服务于社会主义现代化建设，着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才，必须满足城乡居民对职业教育的多样化需求，为他们就业创业和成才创造条件，必须与社会主义市场经济体制相适应，实行政府主导、面向市场、多元办学的机制；必须与生产劳动和社会实践紧密结合，实行灵活多样的人才培养模式，逐步形成完备的现代职业教育体系。
所以，我国职业教育现有的校企合作模式，总体上来说，是基于目标导向型的人才培养合作模式，它实际上指的是在我国职业教育中为满足企业人才质量需要而进行的可以效仿的实践教学的一种样式，是在为社会教育和培训合格劳动者的目标下，开展的职业学校与企业、行业、服务部门等校外机构之间合作的标准样式。
通过这些样式，将学生的理论学习与实际操作或训练紧密结合起来，以提高职业教育的质量和未来劳动者的素质，并增强企业部门与毕业生之间双向选择的可能性，最终促进社会经济发展。
目前绝大多数的职业学校都在不同程度上与企业进行了合作，校企合作从理念上不容置疑，但在实践上却难有实质性的进展，因为学校所处的环境、专业的设置、双方合作的主动性、有效性等方面存在一定的差异，学校校企合作的内容、层次、形式、途径及程度等方面也必然有其特殊性。
二、校企合作的现实意义校企合作办学模式是企业发展和参与竞争的必然要求，也是中等职业教育发展的一个重要方面，对实现职业教育又好又快的发展目标具有重大现实意义和作用。
1、校企合作办学体现了“以就业为导向”的指导思想“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学指导思想，要求中等职业教育更新人才培养观念，把就业放在人才培养的重要位置，切实从专业学科本位向职业岗位和就业本位转变，实现学校教育与社会就业的有效对接，而校企合作办学的模式就是贯彻这一办学指导思想的客观反映。
首先，校企合作办学模式可使中等职业学校学生获得实际的工作体验，帮助他们顺利就业。
中职教育校企合作中的问题与建议-职业教育论文-教育论文
中职教育校企合作中的问题与建议-职业教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——1 中职教育校企合作的发展1.1 发展的合理性随着市场经济体制的逐步完善，企业对劳动力的要求越来越高。
培养高级技术人才在中职教育中占主导地位，培养实用型技术人才必须是面向市场并以就业为导向，以深化中职教育的教学改革，探索适合市场经济的办学模式。
校企合作是一种兼容的经济发展配合教育改革发展的产物，是探索出的一种较合理的办学模式。
1.2 发展的必要性中职教育的改变随着社会生产的变化而变化，培养合格的劳动力是中职教育与社会企业的共同任务。
企业和学校之间有着相互依存的内在联系，这促进了校企合作的产生。
中职教育必须以培养生产、经营、管理和服务等高素质的技术人才为己任，所以校企合作是唯一的选择。
1.2.1 政策的指导。
为适应社会市场经济体制的发展，满足人民群众终身学习的需求，政府引入农村劳动力转移培训、下岗工人再就业培训、阳光工程培训、免学费政策等优惠政策。
培养高级技术人才的职业院校，应站在改革开放的前沿，加强校企合作，促进生产和教育相结合，企业需要成为学校教育方向，中职教育要以企业服务为理念，开展各种教育模式。
1.2.2 生存和发展。
目前中职院校面临各种挑战：（1）学生质量低，招生难；（2）资金紧张，学校发展困难；（3）毕业生就业不稳定。
为了摆脱这种困境，我们必须大胆创新，解放思想，以校企合作办学模式赢得学校发展生机。
1.2.3 培训企业职工。
目前企业存在招聘难、企业新雇佣的员工质量与生产能力较低的问题，这都影响着企业的发展和生存。
因此企业必须经过员工培训来提高质量，但是却苦于没有专门培训机构和专业教师，企业也在寻找一些专业培训机构合作，特别是与职业学校合作机会，搭建一座培训员工的桥梁.2 中职教育校企合作存在的问题2.1 认识上有偏差在中职学校相当多的一些不利因素尚未解决，比如教育资源短缺的问题和学生就业难的问题，企业在校企合作中应该解决学生实习和就业的问题，而中职学校为企业提供设备、技术人员、培训场地等，因此中职学校应满足企业对技能人才的需要以确保学生顺利就业，并不过分在意学生的操作技能培训。
对中职学校推行深层次校企合作的思考
与企业 的最佳结合点进行 合作办学 。
近几年 ， 随着 国家对 中等职 业教育 的高度重 视 ， 校企合 作 已成 为中等职业教育改革和发展 的方 向之一 ． 中职实施校 企合作 的办学模 式从形式到 内容都有 了新 的发展 ， 一是 办学 主体多元化 ， 有校办产业 （ 企业 ） 、 式 行业 （ 企业 ） 办学式 、 校企 股份合作式 ； 二是校企合作 内容 多样化 ， 有技术合 作式 、 力 人
培养学生 职业 素养 ， 提高学生 职业 能力 ， 使毕业 生能快 速实
现由学生 向劳动者的角色转变 。
再次 ， 目前 中职 应 届 毕 业 生 在 谋 求 就 业 遇 到 的 障 碍 之 一
往往是信息不 对称 ， 没能获得及 时准确 的就 业信息 ， 观上 客
导致 学生要付 出很 大的求职 时间和成 本 ， 且难 找到适合 自己
２ 中职学 校校 企合作 发展 现状
从 国内外的职业教育来看 ， 学校与企业合作办 学是 一种 很有影 响力 ， 很有成效的职业 教育。 国外 的职业教 育经过多 年 的发展 ， 已经形成 了 比较完善 的职业教育体 系 ， 具有科 学
中职人才 的有效途径 ， 同时校企 合作 也是职业教育改革 和发 展 的必 由之路。本文 旨在对校企合作的意义 、 现状的分析 ， 以 深化对校企合作的认识 。
我 国的校企合 作 、 工学 结合教 育起步较 晚 ， 校企合 作 的 传 统模 式是 一个 学校 与一 家企业 或多家企业建立合作关 系 ， 基本上 是学 校层 面的。 目前校企合 作的主要类型分为 “ 企业
作的能力 以及 应变能力 等这些职业 岗位 能力得 到很好 的培
养和锻炼 ， 弥补 了学校课堂教学在这方面 的不 足。能够有效
中职企业实践在课堂教学(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，企业对高素质技能型人才的需求日益增加。
中职教育作为培养技术技能型人才的重要途径，其课堂教学与实际企业需求之间的结合显得尤为重要。
企业实践作为中职教育的重要组成部分，能够有效提高学生的实践能力和就业竞争力。
本文将从企业实践在课堂教学中的应用意义、具体实施策略以及存在的问题等方面进行探讨。
二、企业实践在课堂教学中的应用意义1. 提高学生实践能力企业实践能够让学生将所学理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
通过参与企业项目，学生可以了解企业生产流程、技术标准和管理模式，为今后就业打下坚实基础。
2. 培养学生职业素养企业实践有助于培养学生遵守纪律、团结协作、敬业爱岗等职业素养。
在实践过程中，学生需要适应企业文化和工作环境，学会与人沟通、协调，培养自己的团队协作能力。
3. 拓宽学生就业渠道企业实践能够让学生提前了解企业需求和行业发展趋势，为学生提供更多的就业机会。
通过与企业建立合作关系，中职学校可以为毕业生提供实习、就业平台，降低毕业生就业压力。
4. 促进校企合作企业实践有助于加强中职学校与企业之间的交流与合作，实现资源共享、优势互补。
通过企业实践，学校可以了解企业对人才的需求，调整专业设置和课程体系，提高人才培养质量。
三、企业实践在课堂教学中的具体实施策略1. 建立校企合作机制中职学校应与企业建立长期稳定的合作关系，共同制定人才培养方案。
企业可参与课程设置、教学内容、教学方法等方面的改革，为学生提供实践机会。
2. 开设实践课程根据专业特点，开设相应的实践课程，如实习、实训、课程设计等。
实践课程应与企业实际需求相结合，让学生在实践中掌握专业技能。
3. 组织学生参加企业项目鼓励学生参与企业项目，如技术改造、产品研发等。
通过参与项目，学生可以锻炼自己的团队协作能力和解决问题的能力。
4. 开展企业参观、考察活动定期组织学生参观企业，了解企业生产流程、技术装备、企业文化等。
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处于校企双方 自愿结合的层面上 ，大部 分属于 自发的 、短期的 、不规范 的较低
层次的合作 ， 还 没有上升 到政府 行为上。
职业学校引进企业在校内办厂 ，直
先锋模具公 司签订联合培养协议 ，每年 接 组建 生产 性实训基 地 ，是校 内实行的 招收 １ ５ ０ 名学生 ， 冠名 “ 先锋模具班 ” ， 学 理 论 学 习和 顶 岗实训 相 结合 的办 学 模
、
职业教育校企合作的
模式
２ ０ ０ ５ 年 《 国务 院关 于 大力 发 展职
业教育的决定 》明确提 出各类职业学校
能提升训练 ； ③学生在校学 习两年理论
课和教学 ｌ 生实习课 ，第三年 到企业顶 岗 实习。工学交替模 式 ，让 学生把 学习的
二 、校企合作存在的 问题
校 企 合 作 固 然 是 实 现 学 校 、企
培养 高技能人才 。 《 国务院关于加 快发展现代职 业教 育 的决定 》提 出职业教育 要走产教 融合 、校 企合作 的办 学道 路，培养数
以亿计 的高素质劳动者 和技术技能人才。 关键词 ：校企合作 ；培养人 才；职业教育
校 企合 作 是 职业 学 校 为谋 求 自身
业 ；企业参 与学 生管理过程 ，设置 先锋
合作 ，全面提高学生职业能力 ，使学生 有三种 ：① 工读轮换 制，把 同专业 同年 通过采取一体化等教学模式 ，充分发挥 课 ， 一部分到企业顶岗实 习操作实 习， 按 学校和企业的设备 、技术 、师资等 各方 学期或按 月轮换 ；② 全 日劳动 、工余上 面 优势 ，切实提高职业学校教育培养 目 标的针对 ｝ 生和实效性 ，提高技能型人 才
的质量 。
一
在校学 习专业知识与企业实践有机结合 级 的学 生分 为两部分 ，一部分在学 校上 管理 和技 术研发 ，有效 地提 高了专业教
课制 ，学生在企业全 日 顶班上 岗 ， 利用 工余进行学 习 ， 通过讲课 、 讨论等方式 把学 习和劳动 的内容联 系起 来 ，学 生在
学校学 习系统 的课程 ，到企业 去进 行技
Ｋ Ｅ Ｊ Ｉ Ａ Ｏ Ｃ Ｈ Ｕ Ａ Ｎ Ｇ Ｘ Ｉ Ｎ 。 科教创新 Ｉ
中职 学校校 企合作 的实践 与思考
圃 李建新
摘
要 ：职业教育是 我国教育 的重要组成部分 ，承担着为经济建 设培养高技 能人才 的重任 。随着大学生就 业难问题 的加 重，
职 业学校 毕业 生懂技 术，好就 业，能创 业 ，更加 突显 了职业 学校 的重要性和办 学优 势。要使职 业学校 培养 的学生更加适应经 济社会发 展和企业 的 岗位 需求 ，就 需要对职业 学校 学生 的培养模 式不断进行 改革和 创新。有效 的形式就是通过校企合 作方 式
十堰 市利 豪汽车服 务有限公司等多家企
业在 校内办厂 ，分别从 事机 械加工和汽
发展 ，适应经济社会需要和企业生产 、
奖学金 ， 对 品学兼 优的学 生进行 奖励 ；
管理 、服务等一线岗位需求 ，与企业合 我校机械学科老 师到企业协助改进模具 作共 同培 养技 能型 人 才 的一条 有效 途 制 造工艺 ，优化模具 制造过程 。这 种培 践 ，注重学校与企业资源 、信息共享 的
式 ，但 在 实施 过程 中还 存在 如 下 问题 ：
理论知识运用于生产实践 ， 使技能水平 业 、学生三方 共赢的一种 良好的办学模
１ ． 缺乏政府主导和法制保障
要 “ 大力推行工学结合 、校企合作 的培 得 以提 升 ，同时转 变 了学 生 的生 产观 养模式”。 各职业学校都进行了探索 ， 校 念 ，增强 了学生爱岗敬 业的意识 ，还积
需 ，与市场接轨是一种理论与实践相结 合培养技能人才的全新理念 。通过校企 就业 ，实现 了招生与招工 同步 、教 学与
２ ． 工学交替模式
车维修 业务。生产 原材 料 、流动资金 、 设备 、 产 品销售及市场 开发 由企业负 壳 由学校 负责。数控 技术 、机 械加 工 、汽 车运 用专业学 生在 真实的企业生产环 境 中实习 ，实现 了学生实 习实训与企业岗 业任管理人 员和技 术人员 ，参与企业的 师的 “ 双 师型”素质和研发能力 。学校 通过 “ 学校 工厂 化 、工 厂教 室化 ”的 全新 的专 业建设和 人才培 养模 式 ，使 学 生 、教师 、企 业和 学校 共同实现 了多方 共赢局面 。引企入校企业年产值合计达
业双方的权利和义务缺乏必要的监督和
式 。这种模式既可以解决企业场地不足 障 ，政府也没有专门负责和监督校企合 的问题 ，同时也解决了学校实 习实训设 备不足的问题 ，真正做到企业与学校资
术人 员到校 上课 ； 学生定期 到企 业顶 岗 源 共享 ，是产学研相结合的多赢途径 。
４ ０ ０ ０万 元 。
径 ，是注重学生在校理论学 习与企业实 养模式让学 生入学就 有工作 ，毕业就 是 厂房 、 部 分机 器设 备 、工卡量具及动力 双赢 模 式。校 企 合作 做 到 了应 社会 所 生产 同步 、实习与就 业联体 。
工 学 交替 即顶 岗 实 习 ，实 施 方式 位 的零距离对 接 ；学校 派专业教师到企
企合作种类繁 多， 归结起 来主要模式存 １ ． 订单培养模式 学校 按 照企 业 的 岗位 需 要 ，与企 业签订定 向培养协议 。如我校与 十堰 市 累了工作经验 ，为将 来就 职适 应企业生 产 需要 奠定 了基 础。
３ ． 引 企 入 校 模 式
目前 我 国职 业学 校 的校 企 合作 ”教学 ，课程按企 业 汽车模具设计制作 的要 求设置 ，企业技
实 习；学生 毕 业后 直 接 到企 业 上岗 就
尽管政府有关部门制定了一些相关政策 支持校企合作 ，但没有正式法律制度保
作的协调机构 。校企合作 中的学校 、企