古代诗歌讲析与训练
古代诗歌语言鉴赏专题教案
一、古代诗歌语言鉴赏专题教案二、教学目标：1. 理解古代诗歌的基本特点和语言特色。
2. 学会欣赏古代诗歌中的意象、情感和节奏。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
三、教学内容：1. 古代诗歌的定义和分类。
2. 古代诗歌的语言特色：意象、修辞、节奏。
3. 欣赏古代诗歌的方法和技巧。
四、教学重点与难点：1. 重点：古代诗歌的基本特点和语言特色。
2. 难点：欣赏古代诗歌中的意象、情感和节奏。
五、教学过程：1. 引入：介绍古代诗歌的定义和分类，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解古代诗歌的语言特色，包括意象、修辞和节奏。
3. 示范：以一首古代诗歌为例，展示欣赏方法和技巧。
4. 练习：学生自主欣赏一首古代诗歌，体会其中的意象、情感和节奏。
教案（后续章节待补充）：古代诗歌语言鉴赏专题教案教学目标：1. 理解古代诗歌的基本特点和语言特色。
2. 学会欣赏古代诗歌中的意象、情感和节奏。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
教学内容：1. 古代诗歌的定义和分类。
2. 古代诗歌的语言特色：意象、修辞、节奏。
3. 欣赏古代诗歌的方法和技巧。
教学重点与难点：1. 重点：古代诗歌的基本特点和语言特色。
2. 难点：欣赏古代诗歌中的意象、情感和节奏。
教学过程：第一课时一、引入1. 教师简要介绍古代诗歌的定义和分类，如古体诗、近体诗等。
2. 提问：同学们对古代诗歌有哪些了解？二、讲解1. 教师讲解古代诗歌的语言特色，包括意象、修辞和节奏。
2. 举例说明意象在古代诗歌中的运用，如山水、花鸟等。
3. 分析古代诗歌中的常见修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 讲解古代诗歌的节奏特点，如平仄、韵律等。
三、示范1. 教师以一首古代诗歌为例，展示欣赏方法和技巧。
2. 分析诗歌中的意象、情感和节奏，引导学生感受诗歌的美。
四、练习1. 学生自主欣赏一首古代诗歌，体会其中的意象、情感和节奏。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评和指导。
第二课时一、复习1. 教师简要回顾上节课的内容，强调古代诗歌的鉴赏方法。
诗歌鉴赏表达技巧及训练
诗歌鉴赏| 赏析诗歌的表达技巧★★考点解读★★表达技巧既包括修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法、结构技巧的使用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法等的艺术效果，评价其对表现作者的思想感情所起到的作用。
考查时，可以就其中的一个方面进行，也可以综合在一起进行。
鉴赏古代诗歌的表达技巧是高考的高频考点。
★★技巧点拨★★常见表达技巧（1）表达方式：包括记叙、议论、说明、描写、抒情。
诗歌鉴赏通常涉及抒情（直接抒情和间接抒情）、描写（正面描写和侧面描写），此外还有记叙（多用于叙事诗）和议论（多用于点明诗歌主旨）等。
（2）修辞手法：主要有比喻、对偶、夸张、借代、设问、反问等，其特点和用法跟现代文学作品中的修辞手法大致相同。
（3）谋篇布局：主要有首尾照应、开门见山、铺垫、层层渲染、先总后分、过渡、先景后情、卒章显志、伏笔、欲抑先扬或欲扬先抑等。
（4）其他常见表现手法：直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情（托物言志、象征）、借事抒情、寓理于景、借古讽今、虚实相生、动静结合、对比、反衬（以动衬静、以乐景衬哀情、以哀景衬乐情）、白描等。
答题步骤第一步：准确地指出用了什么表现手法或何种技巧。
第二步：结合诗句说说这个手法的内容。
第三步：指出运用该手法的作用（这种手法表达了诗人怎样的感情，传达了怎样的旨趣，产生了怎样的效果等。
）★★经典例题★★一、【高考江苏卷】阅读下面这首唐诗，完成9~10题。
学诸进士作精卫衔石填海韩愈鸟有偿冤者，终年抱寸诚。
口衔山石细，心望海波平。
渺渺功难见，区区命已轻。
人皆讥造次，我独赏专精。
岂计休无日，惟应尽此生。
何惭刺客传，不著报雠名。
9．本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。
(6分)【答案】9．“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚；细石与大海对比，表现了抱负之大；任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。
【解析】9．本题考査考生对诗歌表达技巧的把握能力。
古代诗歌鉴赏专题复习教案鉴赏诗歌的表达技巧
古代诗歌鉴赏专题复习教案——鉴赏诗歌的表达技巧一、教学目标：1. 理解并掌握古代诗歌的表达技巧，包括意象、象征、比喻、拟人、排比、对偶等。
2. 能够分析诗歌中的表达技巧，并解释其作用和效果。
3. 提高对古代诗歌的鉴赏能力，培养对文学艺术的感悟和审美情趣。
二、教学内容：1. 诗歌表达技巧的定义和分类。
2. 各种表达技巧的用法和作用。
3. 分析具体诗歌中的表达技巧，并进行鉴赏。
三、教学重点：1. 诗歌表达技巧的分类和用法。
2. 分析诗歌中的表达技巧，并解释其作用和效果。
四、教学难点：1. 对诗歌表达技巧的理解和运用。
2. 分析诗歌中的表达技巧，并准确解释其作用和效果。
五、教学准备：1. 教师准备相关诗歌材料，包括诗人和作品介绍、诗歌全文等。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录和学习。
教案示例：一、导入（5分钟）教师通过引入一些著名的古代诗歌，引起学生对诗歌表达技巧的兴趣，并提出本节课的教学目标和内容。
二、诗歌表达技巧的定义和分类（10分钟）1. 教师介绍诗歌表达技巧的定义，即诗人用语言来表达思想和情感的方法和技巧。
2. 教师讲解各种表达技巧的分类，例如意象、象征、比喻、拟人、排比、对偶等。
三、各种表达技巧的用法和作用（15分钟）1. 教师举例说明各种表达技巧的用法和作用，并结合具体诗歌进行分析。
2. 学生跟随教师的讲解，进行理解和记录。
四、分析具体诗歌中的表达技巧，并进行鉴赏（10分钟）1. 教师选择一首具体的诗歌，并引导学生分析其中的表达技巧。
2. 学生通过观察和思考，提出自己的见解和理解。
3. 教师进行点评和指导，帮助学生更好地理解和鉴赏诗歌。
五、总结和作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调重点和难点。
2. 学生根据教师的要求，完成相关的作业，例如分析一首诗歌中的表达技巧，并写出一篇短文进行鉴赏。
六、教学过程：1. 复习上节课的内容，回顾诗歌表达技巧的定义和分类，以及各种表达技巧的用法和作用。
古代诗歌鉴赏专题辅导学案（5篇范例）
古代诗歌鉴赏专题辅导学案（5篇范例）第一篇：古代诗歌鉴赏专题辅导学案古代诗歌鉴赏专题辅导学案一、解读诗歌基本方略1、解读标题明确类别推断情志2、捕捉意象形成画面品味意境3、识别技法表现手法方式与修辞二、古代诗歌的类别咏物诗山水田园诗惜别送别诗思乡怀远诗怀古咏史诗边塞诗说理诗咏物诗（侧重于托物言志）（一）咏物诗【咏柳】唐-贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
【梅花】宋-王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
蝉虞世南垂绥饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
特点归纳：1.咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。
思想上往往是托物言志。
由物到人，由实到虚，写出精神品格。
常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。
①以物象为题；②咏（题、赠、赞）+物象2.内容特点：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向、志趣或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价。
3.分析角度：物与人的相同点（物我合一的结合点），赏析时要重点把握①写的什么物，有什么特征。
②寄托什么志。
（二）山水田园诗（即景抒情诗）ϖ诗人把山水景物、田园风光以及人文景观作为对象，加以生动形象的描摹刻画，使之成为世人抒发情怀、表情达意、寄托理想、娱乐遣兴的手段－－即借景抒情。
ϖ明确鉴赏中常用到的术语ϖ1．思想内容——热爱自然向往自由归（退）隐闲适淡泊悠然自得ϖ 2．表现手法——借景抒情、寄情于景，常用白描、衬托、对比。
ϖ 3．语言特点——清新自然质朴自然清新洗练ϖ 4.分析重点：景物特征；5.山水田园诗的主题：①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。
宿建得江（孟浩然）移舟泊烟渚, 日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
1、诗中点题兼写环境的诗句什么？有什么作用？2、体会“日暮客愁新”中“新”的内涵滁州西涧（韦应物）独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
初中语文古诗赏析训练方法
初中语文古诗赏析训练方法第一篇范文：初中学生学习方法技巧古诗赏析作为初中语文教学的重要组成部分，不仅考验着学生的文学素养，还锻炼着他们的审美能力和语言表达能力。
要想在古诗赏析方面有所建树，除了掌握必要的知识外，还需要运用科学的学习方法和技巧。
以下是针对初中语文古诗赏析的训练方法及技巧。
一、学好古诗赏析的重要性1.提升文学素养：古诗是我国传统文化的瑰宝，学习古诗有助于提高学生的文学素养，丰富他们的精神世界。
2.培养审美能力：通过对古诗的赏析，学生可以培养审美情趣，提高审美能力。
3.锻炼语言表达能力：古诗语言优美，学习古诗有助于学生提高自己的语言表达能力。
二、主要学习内容1.古诗基础知识：包括诗的体裁、韵律、节奏等。
2.古诗内容理解：理解诗的主题、意境、情感等。
3.古诗鉴赏方法：学会从不同角度赏析古诗，如形式、内容、修辞等。
三、学习注意事项1.注重阅读：多读经典古诗，增加对古诗的感性认识。
2.勤于思考：在阅读过程中，要学会思考诗的意义和价值。
3.虚心求教：遇到问题要主动请教老师或同学，共同探讨。
四、主要学习方法和技巧1.深入了解古诗背景：学习一首诗时，首先要了解诗人的生平和创作背景，以便更好地理解诗的内容和情感。
2.把握诗的韵律和节奏：古诗有一定的韵律和节奏，通过朗读和默写，感受诗的音乐美。
3.分析诗的意象和意境：意象是古诗的灵魂，通过分析诗中的意象，领悟诗的意境。
五、中考备考技巧1.熟悉中考题型：了解中考古诗赏析的题型和答题要求，做到心中有数。
2.强化训练：针对不同题型进行专项训练，提高答题速度和准确率。
3.总结规律：总结古诗赏析的解题规律，形成自己的答题策略。
六、提升学习效果的策略1.制定学习计划：合理安排学习时间，确保古诗学习的持续性和系统性。
2.做好笔记和总结：在学习过程中，做好笔记和总结，巩固所学知识。
3.开展合作学习：与同学一起讨论和分析古诗，取长补短，共同提高。
通过以上方法技巧的运用，相信学生在古诗赏析方面的能力会得到很大提升。
小学语文教案初步理解和鉴赏古代诗词
小学语文教案初步理解和鉴赏古代诗词导言：古代诗词是中华民族瑰宝之一，通过初步理解和鉴赏古代诗词，不仅可以提高小学生的语文素养，还能培养审美情趣和情感表达能力。
本教案将介绍初步理解和鉴赏古代诗词的教学内容和方法。
第一部分：初步理解古代诗词古代诗词的特点古代诗词以其简练、含蓄的语言形式和丰富的意境表达着作者的思想和情感。
学生需了解古代诗词的特点，如平仄、对仗、押韵等。
认识古代诗词的艺术手法学生需要学习和了解古代诗词的艺术手法，包括比喻、夸张、排比、拟人等。
通过对艺术手法的学习，学生能够更好地理解和欣赏古代诗词的内涵。
积累古代诗词的典故和常用成语学生在初步理解古代诗词的过程中，需要积累一些古代诗词中常见的典故和常用成语，以加深对古代诗词的理解和鉴赏。
第二部分：鉴赏古代诗词品味古代诗词的意境学生在鉴赏古代诗词时，要注重感受诗词的意境。
通过对意境的体会和表达，学生能够更好地欣赏和理解古代诗词的美。
理解古代诗词的隐喻和象征意义古代诗词常常采用隐喻和象征来表达作者的思想和情感。
学生需要通过阅读和分析诗词，理解其中的隐喻和象征意义。
欣赏古代诗词的音韵美和节奏感古代诗词以其特有的音韵美和节奏感吸引着人们的注意。
学生需要通过朗读和欣赏古代诗词，感受其中的音韵美和节奏感。
第三部分：教学方法与活动设置启发式教学法通过启发式教学法，老师可以启发学生的思维和想象力，培养学生对古代诗词的兴趣和理解能力。
教师可以提出问题，引导学生分析、解读古代诗词。
课堂朗诵交流活动安排学生在课堂上进行古代诗词的朗诵和交流活动，学生可以选择自己喜欢的古代诗词，进行朗诵和分享。
通过朗诵交流，学生能够提高对古代诗词的理解和表达能力。
课外拓展活动鼓励学生参加一些与古代诗词相关的课外拓展活动，如诗词比赛、诗词朗诵会等。
通过参与这些活动，学生能够深入学习和欣赏古代诗词，进一步提高语文素养。
结语：通过初步理解和鉴赏古代诗词的教学，可以培养和提高小学生的语文素养和审美情趣。
五篇古代诗词曲解析教案
五篇古代诗词曲解析教案。
第一篇：《登高士》
在这篇教案中，我向学生们介绍了王之涣的诗《登高士》，并从诗歌的结构、用词和表达技巧等方面进行了分析。
我指导学生们了解诗歌的主题是爱国、忠诚和责任，教授如何识别、理解和掌握这些主题，以及如何运用这些知识来诠释整首诗歌。
第二篇：《离骚》
在第二篇教案中，我介绍了陶渊明的《离骚》，并从诗歌的用词、表达技巧和主题等方面对诗歌进行了深入分析。
我向学生们解释了主题中的自由、理解、反叛和思想等概念，并指导学生们如何理解和运用这些概念来分析诗歌的意义和内涵。
第三篇：《酒泉子》
在这篇教案中，我介绍了曹操的《酒泉子》，并深入探讨了主题、节奏、用词和结构等方面。
我向学生们解释了主题中的死亡、时间和生命等概念，并介绍了如何通过对这些概念的认识来理解诗歌的真正含义。
第四篇：《渔家傲》
在第四个教案中，我向学生们介绍了文天祥的词《渔家傲》，并从词的用词、主旨和表达技巧等方面进行了分析。
我指导学生们了解主题是民族责任和荣誉感，这在古代词歌中是一种根深蒂固的文化特征。
第五篇：《如梦令》
在这篇教案中，我向学生们介绍了李清照的词《如梦令》，并深入探讨了主题、结构和用词等方面。
我向学生们解释主题中的爱慕、孤独和悲伤等情感，并探讨了如何运用这些情感来理解和诠释词歌的内涵。
通过这五个古代诗词曲解析教案，我希望学生们不只是掌握诗歌的表面意义，更要深入理解文学背后的深层次意义和文化内涵，从而更好的感受和欣赏古代文学之美。
古代诗词赏析与背诵训练指导教案设计
古代诗词赏析与背诵训练指导教案设计第一部分：引言古代诗词是中华文化瑰宝，具有悠久的历史和深厚的艺术内涵。
它是中华民族智慧和情感的结晶，也是人们体味美好生活、陶冶情操的重要途径之一。
为了培养学生对古代诗词的欣赏和背诵能力，提高他们对中华传统文化的认识和把握，本教案设计了一系列的赏析与背诵训练内容，以帮助学生更好地理解、欣赏和表达古代诗词之美。
第二部分：赏析诗词1. 种类鉴赏：让学生通过研究古代诗词的种类，了解不同类型诗词的特点和表现方式。
可以选择唐诗、宋词、元曲等不同时期的代表作品进行比较，引导学生分析其中的异同点。
2. 风格鉴赏：通过对古代诗词的风格进行鉴赏，帮助学生进一步理解诗词的艺术特点和表现形式。
可以选择杜甫的豪放诗风、苏轼的豪放派和清新派等不同诗人的风格来进行对比分析。
3. 主题鉴赏：选取一些古代诗词名篇，通过分析其中的主题内容，帮助学生把握诗词的意境和含义。
例如，可以选择李白的《静夜思》、王之涣的《登鹳雀楼》等进行细读和解析。
第三部分：背诵训练1. 选择经典诗词：根据学生的年级和背诵能力，选择适合的经典诗词进行背诵。
可以根据不同阶段的学习目标，设置不同的背诵任务和要求。
2. 学习技巧指导：教师可以针对不同学生的背诵情况，指导他们如何高效地背诵古代诗词。
例如，教授记忆技巧、分段背诵法等，帮助学生更好地掌握和记忆诗词内容。
3. 背诵评估：设置背诵评估任务，对学生的背诵情况进行考核。
可以通过组织背诵比赛、展示会等形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
第四部分：表达与创作1. 表达练习：根据学生对古代诗词的理解和欣赏水平，引导他们用自己的语言表达对诗词的感悟和体会。
例如，让学生选择一首诗词，写下自己的对其的赏析。
2. 创作指导：通过对古代诗词的学习和欣赏，培养学生的创作能力和艺术表达能力。
可以让学生仿写古代诗词，扩展他们的诗歌表达和艺术创造力。
第五部分：课堂实施与评估1. 教学过程安排：根据教案设计的内容，安排合理的教学过程，确保学生能够全面参与古代诗词的赏析与背诵训练。
小学语文教案古诗词鉴赏训练
小学语文教案古诗词鉴赏训练古诗词鉴赏训练古诗词是中华民族文化的瑰宝，也是中小学语文教学的重要内容之一。
为了让学生更好地理解和感受古诗词的魅力，提高他们的鉴赏能力，需要制定一套合理的教案来进行训练。
本文将介绍一种适用于小学语文教学的古诗词鉴赏训练教案。
一、教学目标通过本次鉴赏训练，学生将：1.了解古诗词的基本知识，如诗的概念、诗的分类等；2.学会运用正确的方法和技巧进行古诗词欣赏；3.培养学生对古诗词的爱好和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：教授古诗词的基本知识和鉴赏方法，培养学生的鉴赏能力。
2.教学难点：激发学生对古诗词的兴趣，引导他们深入理解古诗词的内涵。
三、教学步骤与具体内容1. 导入(5分钟)通过播放音乐、展示古诗词画作等方式，引导学生对古诗词产生兴趣，并简单介绍古诗词的概念和重要性。
2. 知识讲解(15分钟)讲解古诗词的基本知识，包括什么是古诗词、古诗词的分类、古诗词的特点等。
通过举例说明不同类型的古诗词有何不同之处，激发学生的好奇心，引导他们主动思考。
3. 鉴赏实践（30分钟）选择一首经典的古诗词进行鉴赏实践。
首先给学生阅读该首古诗词，然后让他们再读一遍并尝试理解其中的意境、表达方式以及所表达的情感。
随后，提问学生对该诗词的理解和感受，引导他们积极参与讨论。
4. 鉴赏技巧讲解(15分钟)介绍一些鉴赏古诗词的常用技巧，如注重诗词的意境、咏史抒怀的方式等。
通过举例分析和讲解，帮助学生更好地掌握这些技巧，并引导他们在鉴赏过程中灵活运用。
5. 创作实践(25分钟)让学生根据自己对古诗词的理解和感受，进行创作实践。
可以给予一些关键词或启示，引导学生写出一首与古诗词有关的短文或小诗。
鼓励学生展示创作成果，并相互欣赏和评价。
6. 总结反馈(5分钟)以小组为单位，让学生分享自己的学习心得和体会，总结本节课的内容。
鼓励学生互相评价和提出建议，以促进他们对古诗词鉴赏的深入思考和不断提高。
四、教学评估在鉴赏实践和创作实践环节中，观察学生的表现和思考过程，给予及时的指导和反馈。
小学五年级语文教案诗词鉴赏与训练
小学五年级语文教案诗词鉴赏与训练【教案】一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解并掌握几种常见的古代诗歌形式；2.学习并鉴赏中国古代诗词；3.培养学生的语感和审美能力。
二、教学重点1.学习理解几种古代诗歌形式；2.学习鉴赏古代诗词的方法；3.培养学生的语感和审美能力。
三、教学难点1.理解并鉴赏古代诗词；2.培养学生的语感和审美能力。
四、教学准备1.教学课件；2.相关古代诗词的选本。
五、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅描述自然景色的图画，激发学生对古代诗词的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示几种常见的古代诗歌形式，如五言绝句、七言绝句、宋词等，并简要介绍其特点和应用范围。
3.示范（10分钟）选择一首经典的古代诗词，逐字逐句解读，并讲解其中的意境和修辞手法。
引导学生体会诗词的美感。
4.练习（15分钟）给学生分发几首经典的古代诗词，要求他们与同桌合作，理解并朗读出其中的意境和美感。
鼓励他们积极参与，分享自己的感受。
5.讨论（10分钟）选择几首学生朗读的诗词进行讨论，引导他们分享自己的感受和理解，展示出多样的思考角度，并鼓励他们表达对诗词的个人情感。
6.总结（5分钟）对本节课的学习进行总结，回顾学生们的学习收获，并鼓励他们在日常生活中多欣赏、背诵和创作诗词。
七、拓展延伸在下节课中，可以组织学生进行诗词创作活动，通过亲身实践来感受古代诗词的魅力，并培养他们的创造力和表达能力。
八、课堂作业要求学生选择一首自己喜欢的古代诗词，背诵并解读其意境和美感，写成一篇作文。
九、教学反思通过本节课的设计，学生在活泼的教育氛围中能够积极参与，感受到古代诗词的美感，培养了他们的语感和审美能力。
但在课堂练习环节，可能部分学生参与度不高，下次需要更好的引导和激励方式。
同时，下节课的拓展延伸部分可以进一步加强，让学生亲身参与并切实体验古代诗词的魅力。
高中语文教案古代诗词的鉴赏与理解
高中语文教案古代诗词的鉴赏与理解高中语文教案：古代诗词的鉴赏与理解古代诗词是中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的意境和深刻的哲理，对于培养学生的审美情趣和人文素养具有重要作用。
本节课将通过多种教学方式，引导学生深入鉴赏古代诗词，理解其中的美学价值与文化内涵。
【导入】课堂开始前，展示一幅中国古代画作，并提问学生该画作所表达的主题是什么。
随后，播放一首古代诗词朗诵的音频，并让学生感受其中的音乐美。
通过音画的结合，引发学生的兴趣与好奇心。
【探究】现在让我们一起来深入探究古代诗词的鉴赏与理解。
1. 诗词的韵律与格律通过展示不同韵律与格律的诗词，引导学生比较不同韵律和格律的运用，分析其对诗词意境和节奏产生的影响。
例如，播放一首《静夜思》，让学生感受其古朴平静的韵律和奇妙的节奏。
2. 诗词的意境与形象通过展示一些代表性的古代诗词，帮助学生感知其中蕴含的意象和形象，理解作者借助诗词表达的情感和思想。
例如，学生共同朗诵杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》并一起描绘出其中的意境与形象。
3. 诗词的构思与写作技巧通过展示一些古代诗人的手迹或者写作草稿，让学生了解诗词创作的过程与技巧，培养他们的写作能力和创作灵感。
例如，展示苏轼的《赤壁赋》手稿，让学生思考苏轼是如何构思与写作这篇伟大的赋文的。
【实践】根据上述的鉴赏与理解，现在请学生分组，选择一首自己喜爱的古代诗词进行鉴赏和解读。
要求每个小组选择一位代表进行诵读和解读。
其他小组成员可以用自己的角度进行评论和提问。
【总结】通过本节课的学习，学生们对古代诗词的鉴赏与理解有了更深入的认识。
他们从诗词中领略到了音乐美、意境美和形象美，培养了一定的审美能力和文学素养。
同时，通过实践环节的讨论，也培养了学生的沟通和表达能力。
【课后作业】请学生选择一位古代诗人进行介绍，包括其主要代表作品和创作风格等，并分析该诗人的作品对你的思想和情感的影响。
【延伸】学生可以进一步自行阅读、解读和创作古代诗词，培养自己的文学修养并提升自己的写作水平。
小学语文教学备课教案诗词赏析训练
小学语文教学备课教案诗词赏析训练【小学语文教学备课教案】一、教学目标通过诗词赏析训练，提高学生对古代诗词的理解能力和欣赏水平，培养学生的审美情趣和文化素养。
二、教学内容1. 听、说、读、写古代诗词。
2. 学习古代诗人的生平和创作背景。
3. 通过诗词欣赏，培养学生的情感体验和审美能力。
三、教学重点和难点1. 重点：培养学生对古代诗词的理解和欣赏能力。
2. 难点：通过诗词欣赏，培养学生的情感体验和审美能力。
四、教学准备1. 教师准备选定的古代诗词材料和相关解读资料。
2. 学生准备纸笔，用于记录自己的感受和体会。
五、教学过程1. 导入 (5分钟)教师与学生互动，通过展示一副唐诗宋词的图片，向学生介绍古代诗词的美妙和独特之处。
2. 欣赏古代诗词 (20分钟)教师选用数首唐诗宋词，朗读给学生听，引导学生仔细倾听，感受其中的韵味和情感。
3. 学习古代诗人的生平和创作背景 (15分钟)教师简要介绍选用诗词的作者，包括其生平、创作背景和文学特点。
通过相关资料的展示，激发学生对古代诗人的兴趣。
4. 解读诗词 (20分钟)教师逐行解读选用的诗词，帮助学生理解其中的意境、修辞手法和表达方式。
鼓励学生提出问题，促进诗词的深入理解。
5. 学生发言环节 (20分钟)鼓励学生积极思考，自由发表对诗词的感受和体会。
教师引导学生进行交流讨论，促进彼此之间的思想碰撞和相互启发。
6. 写作练习 (20分钟)要求学生选择一首自己喜欢的诗词，并用自己的语言进行改写或创作。
鼓励学生发挥想象力，表达自己的情感和思考。
7. 总结回顾 (10分钟)教师与学生一起回顾课堂内容，强调古代诗词的重要性和学习的意义。
鼓励学生继续参与诗词赏析的活动，提高自己的文学素养。
六、教学反思本节课通过诗词赏析训练，旨在提高学生对古代诗词的理解能力和欣赏水平，培养学生的审美情趣和文化素养。
通过选用优秀的古代诗词作品，帮助学生感受其中的韵味和情感，同时了解诗词作者的背景和创作特点。
古代诗歌解读之炼字方法技巧(含练习)
古代诗歌解读之炼字方法技巧(含练习)
简介
本文档介绍了一些用于解读古代诗歌的炼字方法技巧，包括细
读诗句、分析句意和结构、寻找诗歌的主题等。
此外，还提供了一
些练题，帮助读者巩固所学知识。
炼字方法技巧
1. 细读诗句：仔细阅读诗歌中的每个词语和句子，理解其表面
意思和隐含含义。
2. 分析句意和结构：分解诗句的句意和结构，寻找其中的修辞
手法、象征意义等。
3. 注意词性和诗体：识别诗歌中使用的特殊词性，如古典文言
诗中的虚词堆砌或现代诗中的俚语等；同时，了解不同诗体的特点，如五言绝句、七言绝句等。
4. 寻找主题：通过诗歌的语言和意象，探寻诗歌所表达的核心
主题。
5. 对比其他作品：将当前诗歌与其他古代诗歌进行对比和联系，找出共同点和差异，深入理解其独特性。
练题
1. 请解读李白的《静夜思》，阐述其中的诗歌意象和修辞手法。
2. 分析王维的《山居秋暝》，指出其中的句意和内在结构。
3. 找出杜甫的《丽人行》中的主题，解释其在诗歌中的表现方式。
以上炼字方法技巧和练题可帮助读者更好地理解和解析古代诗歌。
通过不断练，读者将提高对古诗的理解能力，并增进对诗歌艺
术的欣赏。
祝你能够在诗歌解读的道路上取得进步！。
古代诗歌鉴赏专练教案(高一必修) 教案教学设计共3篇
古代诗歌鉴赏专练教案(高一必修)教案教学设计共3篇古代诗歌鉴赏专练教案(高一必修) 教案教学设计1古代诗歌鉴赏专练教案(高一必修) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解中国古代诗歌的特点、历史背景与意义。
2. 培养学生的鉴赏古诗歌的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的创造力与文学素养。
二、教学内容本课程主要围绕高一必修的古代诗歌鉴赏和诗歌创作展开，包括古代诗歌的起源、分类、结构、表现手法、风格、韵律等。
三、教学重难点1. 掌握古代诗歌的基本结构和表现手法。
2. 理解古代诗歌的意义和历史背景。
3. 培养学生的鉴赏古诗歌、创作诗歌的能力。
四、教学方法1. 以讲授为主，结合课堂讨论，互动探讨。
2. 进行诗词音乐欣赏，激发学生的对诗词的兴趣和情感共鸣。
3. 鼓励学生根据自己的生活经历和所学知识创作一首诗歌。
五、教学过程第一节：古代诗歌的特点和历史背景1. 介绍古代诗歌的特点和起源，扩充学生的诗歌知识面。
2. 讲解古代诗歌的历史背景，引导学生探究古代诗歌体现了什么文化。
3. 向学生展示古代诗歌的韵律和结构，让学生感受古代诗歌的美。
4. 引导学生分析古代名篇诗词的意义、表现手法和艺术价值。
第二节：古代诗歌的鉴赏1. 讲解诗歌鉴赏的方法和步骤，让学生了解如何鉴赏诗歌。
2. 通过分析古诗词的篇目和词义，让学生理解所学内容的深刻内涵。
3. 结合课堂讨论，让学生分享自己的鉴赏体验和心得。
第三节：改写古代诗歌1. 让学生了解诗歌创作的基本涵义及实用技巧。
2. 引导学生通过自己的感悟和灵感改写古代诗歌，从而进一步提高写作能力。
3. 让学生分享自己的创作体验和成果，与同学互相评价。
第四节：古代诗歌的演唱与表演1. 引导学生进行古代诗歌的表演和演唱，发挥学生的创造力和艺术才能。
2. 让学生运用自己的语言和肢体表现古代诗歌的情感和美感。
六、教学评估1. 通过教学中的课堂检测和作业检查，考察学生对所学内容的掌握情况。
高考语文“古代诗歌语言鉴赏”讲与练(附答案及解析)
高考语文“古代诗歌语言鉴赏”讲与练（附答案及解析）解构真题引领规范类型一炼字［2017 ·山东高考］阅读下面的唐诗，回答问题。
早上五盘岭①［唐］岑参平旦驱驷马，旷然出五盘②。
江回两崖斗，日隐群峰攒。
苍翠烟景曙，森沉云树寒。
松疏露孤驿，花密藏回滩。
栈道溪雨滑，畬田原草干。
此行为知己，不觉蜀道难。
［注］①唐代宗大历元年（766）春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。
五盘岭：秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。
②出五盘：攀越五盘山道登上山巅。
物特征鲜明，请作简要分析。
（4 分）答：“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景2思路梳理1．明确考点辨别要求本题实际考查鉴赏炼字的能力，要求分析两字如何使景物特征鲜明的2．研读诗歌细致分析解答这类试题，首先要释字义，即解答所炼字的含义，这一步包括字的本义和在诗句中的含义，尤其要注意词类活用；其次还要考虑这个字是否运用了表达技巧，如果有技巧就要对技巧进行解读；最后要结合诗歌的思想感情，解读出作者所要传达的情感。
这样才是完整的赏析，当然这几步需要视具体的诗歌确定有无。
解答本题，可以先从词语的修饰对象入手，“斗”修饰的是“两崖”，而“攒”修饰的是“群峰”。
找出了修饰对象之后，可以进一步分析，诗句描绘的是什么情形。
“两崖斗”描写了两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗；“群峰攒”描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起。
最后可以指出表达的效果。
“斗”凸显了江崖陡峭、峥嵘之势，“攒”刻画了峰峦密集、重叠之态。
3．依据模板构思答案答案构成：字的含义（视情况而定，看是否需要解释）；描写了⋯⋯情形；突出了⋯⋯特征（或：表达了⋯⋯情感）。
4．组织语言做出答案①“斗”字，描写了两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。
②“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。
失分剖析类型二炼句[2017 ·全国卷Ⅰ ]阅读下面这首宋诗，完成后面试题。
诗词鉴赏训练示范教案
诗词鉴赏训练示范教案课程目标：通过鉴赏中国古代诗词，培养学生的文学素养、语感和审美能力。
通过此教案的示范，学生将学会运用正确的方法与技巧进行诗词鉴赏，提高其对中国传统文化的理解和欣赏能力。
一、教学内容概述本节课将以《静夜思》和《登鹳雀楼》两首著名的古代诗词作为示范，引导学生通过鉴赏诗词的技巧和方法，加深对于诗意的理解。
二、教学步骤1. 引入通过一段短暂的介绍，激发学生对于古代诗词的兴趣和好奇心。
2. 学生发言环节老师引导学生对《静夜思》和《登鹳雀楼》两首诗进行简单的讨论，鼓励学生踊跃发言，提出自己的理解和感受。
3. 归纳总结鉴赏技巧通过学生的讨论，老师总结出一些常用的鉴赏技巧，如字词的含义、作者的意图等。
4. 配对活动将学生分成小组，每个小组根据老师给出的鉴赏技巧，共同分析鉴赏《静夜思》和《登鹳雀楼》两首诗。
5. 小组展示与讨论老师引导各小组展示分析结果，并对各组的观点进行进一步讨论和澄清。
6. 个人写作老师要求学生根据自己的理解，写一篇短文或诗歌，来表达对于中国古代诗词的认识和感受。
7. 作品分享鼓励学生将自己的作品与其他同学分享，增加彼此的学习和启发。
8. 总结与反思通过本节课的学习，老师引导学生总结学到的内容和体会，并提供一些建议以进一步提高对诗词鉴赏的能力。
三、教学方法及手段本节课的教学主要采用讨论、展示、写作等方式，通过学生自主思考与合作讨论，培养学生的创造力与合作精神。
四、教学评估与检测教师将根据学生在小组讨论、个人写作和作品分享等环节中的表现评估学生的诗词鉴赏能力和表达能力，并及时给予肯定与指导。
五、教学资源准备1. 保留时间给学生准备个人写作的材料和工具。
2. 提前准备好《静夜思》和《登鹳雀楼》两首诗的背景知识和相关解读。
六、教学延伸学生可在家中或课后进一步鉴赏其他古代诗词，并通过撰写读后感或感悟等方式进行延伸学习。
教师也可为学生提供更多古代诗词的参考资料或欣赏材料。
通过本节课的示范教案，学生将获得诗词鉴赏的基本技巧与方法，培养学生的文学素养和审美能力，提高学生对中国传统文化的理解与欣赏。
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古代诗歌的分析与鉴赏【古代诗歌按内容分类】1、怀人思乡诗2、赠友送别诗3、边塞征战诗4、田园山水诗5、咏史怀古诗6、托物言志诗7、忧国伤时诗 8、建功报国诗 9、人生际遇诗10、闲适隐逸诗 11、生活杂感诗 12、即景抒情诗1【“怀人思乡诗”的特点与鉴赏】“怀人思乡诗”一般与三类人相关：飘泊在外的游子、长年征战的将士、独守闺中的离妇。
“怀人思乡诗”特有的一些意象：大雁、望月、客居、佳节、羌笛、关山等“怀人思乡诗”抒写的主要情感包括：思念、离愁、哀怨、厌恶战争、渴望团聚。
“怀人思乡诗”抒写情感的方式：借景抒情、渲染烘托、虚实结合等。
【鉴赏示例1】蝶恋花【宋】柳永伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。
草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。
拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
1、上片写登高望远，离愁油然而生，试从“景”与“情”的关系进行分析。
2、历来评家认为，这首词的点睛之笔是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，请结合全词，简要分析这两句表达了哪些思想感情？【参考答案】答1：“危楼”，暗示抒情主人公立足既高，游目必远。
“伫倚”，则见出主人公凭栏之久与怀想之深。
“伫倚”的结果却是“春愁”，即怀远盼归之离愁，不说“春愁”潜滋暗长于心田，反说它从遥远的天际生出，“草色烟光”之景却与“无言谁会”之情结为一体，徒自凭栏、希望成空。
答2：（1）从“不悔”入手结合全词分析坚贞（执着、挚诚等），意合即可；（2）从“憔悴”入手，扣“春愁”分析“愁绪”（思归、思念等），意合即可。
【鉴赏示例2】蝶恋花〃槛菊愁烟晏殊槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。
明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。
这是一首闺怨词，是一支思妇怀远的情歌。
请问，作者是如何揭示人物的内心世界的？答题提示：1、借景抒怀，2、以月喻人，3、行为描写，4、心里描写。
（答三点即可）2【“赠友送别诗”的特点与鉴赏】赠友送别诗是古诗词中的一个大类。
古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄数年，再会难期，因而古人尤重离别。
士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗互赠，以表达离愁别绪。
这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调。
在艺术手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。
关于送别诗的作法，《诗法家数》曾作过如下归纳：“第一联叙题意趣；第二联说人事，或叙别，或议论；第三联说情景，或带思慕之情；第四联说何时再会，或嘱托，或期望。
”赠友送别诗的特征：文字特征：一般会出现“送”、“别”、“赠”等字样。
意象特征：一般会出现与送别相关的“杨柳”、“行舟”、“劳歌”等词语；情感特征：表达的是离别时的不舍和伤感，别后的孤寂和思念以及对友人的劝勉和安慰。
表达技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或是以物喻人，或是心理刻画。
【鉴赏示例1】谢亭送别许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
1、这首诗的前两句与后两句描写的是否同一时间的事？作者这样处理，表达了什么感情？2、诗中两处描写自然景物，其作用有什么不同？【参考答案】答1：不是同一时间，中间有一段较长的时间间隔。
作者这样处理是为了强化送别的感伤，酒醒以后，才意识到朋友已经离得很远，倍感凄凉孤寂。
答2：前者描写红叶青山的美景是乐景衬哀情，反面衬托对朋友的留恋之情，后者描写满天风雨是正面衬托黯然神伤的离别之情。
【鉴赏示例2】送魏万之京李颀朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。
莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
注：离歌：离别之歌。
关城：潼关、函谷关。
御苑：皇家宫苑。
砧衣：捣制寒衣的声音。
①首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征（离别的环境）？从中又表达出诗人送别的什么情绪？②尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？【参考答案】答①：“微霜”“鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑、黯然神伤的情绪。
答②：尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。
这是一般送别诗最常见的做法。
【鉴赏示例3】【双调】沉醉东风关汉卿咫尺的天南地北，霎时间月缺花飞。
手执着饯行杯，眼阁着别离泪。
刚道得声“保重将息”，痛煞煞教人舍不得。
“好去者。
望前程万里！”这是一曲言情之作，与一般送别抒情曲相比较有何特色？情从内容与表现手法两方面加以说明。
【参考答案】从内容上，这首散曲虽然与一般送别抒情曲一样表达离别时的依依不舍的送别情意和对好友“保重将息”的叮咛，但没有那种缠绵悱恻的悲伤与愁绪，而是以一句“鹏程万里”来激励对方，从而体现一种昂扬向上、充满自信的送别情调。
从表现手法看，此曲主要以行为、心理、语言描写来表现主题。
一般的送别诗多是“借景抒情”，即通过典型的景物描写来抒发主人公的悲伤情感。
而本曲没有常见的“离别之景”的描绘，偏重于送别时的动作、心理、语言等细节来表达此曲主题。
【注意一二句的比喻，后三句的对比】【高考试题1—2006湖南】柳梢青〃送卢梅坡刘过泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。
聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。
教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。
后夜相思，尘随马去，月遂舟行。
[注]①泛菊：饮菊花酒。
②吹梅:吹奏《梅花落》。
①“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？②作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。
【参考答案】①答：强调二人相聚之短暂、相别之仓促。
在写聚、散的内容之间起承上启下。
②答：主要运用了比喻手法。
上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。
3【“边塞征战诗”的特点与鉴赏】边塞征战诗的特征：意象特征：一般会出现与送别相关的“塞下”、“边城”、“烽火”、“羌笛”、“关山”、“月”、“大漠”等词语；情感特征：表达的是出征远戍的英勇豪迈，或报国无门的愤懑和哀痛，或是长年征战的艰辛和对家人思念、对战争的厌恶和对统治者的抨击。
表达技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或是乐景哀情，或是对比衬托，或动静结合、虚实相生。
【鉴赏示例1】凉州词王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
对于这首诗，很多人认为应用低沉、伤感、悲凉、反战等词语来概括这首词，但清人施补华评论后两句时说：“作悲伤语读便浅，作谐谑语便妙，在学人领悟”。
你认为呢？【参考答案】提示：一、我认为应用低沉、伤感、悲凉、反战等词语来概括这首词。
理由：前两句描摹征人们开怀痛饮、尽情酣醉的场面，实则为后两句抒情做铺垫，长年征战，借酒浇愁，最终的结果只能是战死沙场。
这种豪迈而悲壮的情调，在酒酣半醒之时，也就流露出那种对战争的不满和厌倦。
二、我认为施补华的评论颇有道理。
理由：全诗写艰苦荒凉的边塞的一次盛宴，描摹了征人们开怀痛饮、尽情酣醉的场面。
首句用语绚丽优美，音调清越悦耳，显出盛宴的豪华气派；一句用“欲饮”两字，进一层极写热烈场面，酒宴外加音乐，着意渲染气氛。
三、四句极写征人互相斟酌劝饮，尽情尽致，乐而忘忧，豪放旷达，并表达了为国征战、视死如归的豪情壮志。
从内容看，无厌恶戎马生涯之语，无哀叹生命不保之意，无非难征战痛苦之情，说是悲凉感伤，似乎勉强。
【高考示例1—2006天津】凉州词（其一）张籍边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。
无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。
注：碛（qì）沙漠。
练，白绢，丝织品的一种。
（1）“无数铃声遥过碛”句表现了怎样的边塞景象？（2）本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。
【参考答案】（1）答案提示：长长的驼队行进在广袤的沙漠上。
（2）答案提示：远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比。
前三句写实，后一句是想象。
4【“田园山水诗”的特点与鉴赏】古代诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。
“田园山水诗”的一些基本特征：意象特征：山水草木、鸟语花香、田园风光、农家生活情感特征：或表达对现实的不满，或表达对宁静平和生活的向往、或表达自己从容闲适的生活态度技巧特征：或融情于景，或比喻，或拟人，或夸张，或白描，或渲染，或动静结合，或远近结合，或视听结合。
【鉴赏示例1】［双调］寿阳曲〃山市晴岚马致远花村外，草店西，晚霞明雨收天霁。
四围山一竿残照里，锦屏风又添铺翠。
这首曲子可谓“曲中有画”，视野开阔。
除重点写“晴岚”外还写了哪些景色？这些景色在曲中有何作用？体现了作者什么样的情怀？【参考答案】提示：除重点写“晴岚”外还写了花村、草店、晚霞、山色等景色；这些景色的作用是共同构成了一幅色彩绚丽、景色优美、恬静清新的“山市晴岚”（山间暮景）图。
这幅画面体现了作者恬淡平和、向往宁静的生活心态。
【鉴赏示例2】双调水仙花〃重观瀑布乔吉天机织罢月梭闲，石壁高垂雪练寒，冰丝带雨悬霄汉。
几千年晒未干，露华凉人怯衣单。
似白虹饮涧，玉龙下山，晴雪飞滩。
越调天净沙〃春白朴春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。
啼莺舞燕，小桥流水飞红。
《重观瀑布》是如何描写瀑布的？《春》又是如何描写浓美的春色的？两首曲子体现了作者什么样的共同情怀？【参考答案】提示：第一首可以从奇妙的比喻、惊人的夸张的修辞角度，也可以从动静结合、由远而近的描写角度来分析；第二首可以从列锦的修辞角度，也可以从动静结合、视听结合、由远而近、白描等的描写角度来分析。
两首曲子都构建一幅完美的自然风光图景来表达作者对大自然的热爱之情。
【高考示例1—2008天津】山居即事王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。
鹤巢松树遍，人访荜门稀。
绿竹含新粉，红莲落故衣。
渡头烟火起，处处采菱归。
（1）简析“遍”字在颔联中的表达效果。
（2）诗的后四句写出了怎样的景与情？【参考答案】（1）答：“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。
（2）答：写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。
表现出作者悠然闲适的心情。
【高考示例2—2007全国II卷】新晴野望王维新晴原野旷，极目无氛垢。
郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
农月无闲人，倾家事南亩。
注：尘垢：尘埃。
（1）第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。
（2）尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？【参考答案】（1）答：分别是“明”和“出”，充分显示出雨后的“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光鄰鄰，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次。
（2）答：尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的景象。