(最新部编版)四年级语文上册语文园地七 教学反思2
部编版四上语文《语文园地七》教案、教学反思
语文园地七学习目标①围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。
②结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
③发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。
④熟读背诵名言，养成积累的习惯。
⑤积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。
课前准备①实物投影仪②展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。
第一课时口语交际①在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。
相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！②阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。
③根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。
A、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。
B、“从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。
C、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。
④按确定的方案进行演练。
⑤全班交流。
⑥共同评议。
A、引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。
B、谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。
第二课时习作指导同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。
一、认真审题，写出特点。
三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。
①写自己或别人成长的故事。
要求写得既有趣又能给人以启发。
写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。
②“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？A、“想”从认真阅读、深入思考中来。
从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。
《语文园地七》教学反思最新10篇
《语文园地七》教学反思最新10篇《语文园地七》教学反思1这是我第二次以“学习园地“为对象进行精品课程的开发。
第一次是在上学期，学校研发五年级上册第七单元的精品课程。
说实话，那次并不满意，课堂上表现得较为粗糙，教学设计上也缺乏一定的新意。
这次又加入了三年级的语文精品课的研发团队，在教学设计上让我思索了很久，也上了几次试教课，较有信心。
《学习园地》应该说是一个语文综合知识课。
它包括“我的发现、读读认认、读读背背、趣味语文”四部分内容，看似毫无关联，但总的来讲，就是对学生以往学习的知识进行归类整理，并使学生学会迁移。
三次试教，因为内容较散，我一直在寻找一条线索使之相联系，也在寻找其趣味性。
第一次试教这课，我看到“我的发现”中AABC类词语的节奏音韵美，于是在教学上花费了较多的时间在此内容上，开展了多种形式的读，如齐读，小组读，拍手读等等。
还地此类知识的运用迁移上也花了一定的时间，如选词填空，再由学生自由选择其中一至二个说话。
由于在此部分的内容停留的时间过长，其他内容只能草草收场，特别是读背与趣味语文根本无法展开，就热热闹闹地过了一节课，一节课下来，内容少，相信学生收效甚微。
老师们评课时，也对我时间的分配上提出了很大的异议，内容也较乏味，用拍手读虽然能体现汉语的节奏与音韵美，但不应盘桓于此，浪费时间。
第二次试教，由于在内容的趣味性上没有新的突破，所以一节课下来，虽然时间紧凑感增强了，但从课堂上学生的反映来看，还是没有多大的吸引力。
在评课时，老师们提出几条建议，课堂上能否把几内容划分一下时间，有主次之分，不要平均用力。
这次把重点放在读读背背部分，因为是古诗，有诗境，有诗意，还能结合学生的生活体验对其进行恰当的引导。
另外在教学方法上也要有所创新，根据学生的学情来讲，三年级的孩子喜欢听故事等形式。
于是，我再次修改教案，重头再来。
也许应了那句话：“灵感只是光顾那些不停思考的人。
”由于几日来不停地实践，不停地思考，在对读读背背中五句古诗的'反复吟诵中，我突然发现了其中之一的“千里送鹅毛，礼轻情义重”句诗包含着一个� 喜出望外之下，赶紧上网查找这个故事的详细内容。
人教部编版四年级上册语文《《语文园地七》教学设计与教学反思
人教部编版四年级上册语文《《语文园地七》教学设计与教学反思一. 教材分析《语文园地七》是人教部编版四年级上册的语文教材，包含了不同类型的文章，如故事、诗歌、童话等。
这些文章既有教育意义，又具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣。
本单元的教学内容主要包括阅读理解、词语积累、口语表达等方面，目的是提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对文章的主题和内容能够进行简单的分析和理解。
但部分学生在阅读理解、词语积累和口语表达方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章的主要内容，掌握一定的阅读理解技巧，提高词语积累和口语表达能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜友情、勇敢面对困难等积极向上的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：理解文章主题，掌握阅读理解技巧，提高词语积累和口语表达能力。
2.教学难点：对文章深层次内容的理解，以及阅读策略的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习语文，提高学生的口语表达和交际能力。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的独立思考和合作学习的能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生主动探究答案，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动和评价方案。
2.学生准备：预习课文，了解文章内容，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的故事或游戏，引发学生的兴趣，然后引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师用PPT或实物展示课文内容，让学生整体感知文章。
在此过程中，教师引导学生关注文章的标题、作者、主要内容等。
3.操练（15分钟）教师设计一些阅读理解题目，让学生独立完成。
部编版四年级语文上册第七单元《《语文园地七》优秀教案
部编版四年级语文上册第七单元《《语文园地七》优秀教案一、教学背景分析本教案是针对部编版四年级语文上册第七单元《语文园地七》而设计的。
在这个年级的学生中，他们已经有了一定的语文基础，对基本的字词句意有一定的掌握。
在此基础上，本单元主要围绕“传统习俗”这一主题展开教学，通过阅读相关内容，引导学生了解传统习俗的含义和价值，激发对传统文化的兴趣。
二、教学目标1.了解传统习俗的含义和来源；2.能够理解文中描述的书法、绘画等活动；3.能够运用所学知识，进行简单的表述和阐述。
三、教学重点1.传统习俗的含义和价值；2.了解古代的书法绘画等传统文化活动。
四、教学内容及安排第一课时：传统习俗初步认识1.课前导入：通过图片展示，引导学生讨论传统习俗的概念；2.导读课文，带领学生了解传统习俗的由来和意义；3.听读课文，帮助学生理解课文内容；4.小组讨论，学生合作讨论传统习俗在日常生活中的体现。
第二课时：古代书法绘画风采1.回顾上节课内容，引出古代书法绘画；2.导入课文，学习古代书法绘画的传统技艺；3.学习汉字的书法，进行模仿练习；4.感受绘画作品，了解古代书法绘画的艺术魅力。
五、教学方法1.组织性教学法：通过小组合作讨论，促进学生思考和表达；2.情景教学法：通过展示图片和实际操作，让学生更直观地体验传统习俗和书法绘画。
六、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在学习过程中的表现，包括参与度、理解能力等；2.作业评价：布置适当的练习作业，检查学生掌握情况；3.测验评价：设计测试内容，检验学生对本单元知识的掌握程度。
七、教学反思与改进本教案虽然旨在针对部编版四年级语文上册第七单元《语文园地七》的教学设计，但仍需根据实际教学情况灵活调整。
在教学实践中应不断总结经验，根据学生实际情况进行调整和改进，以达到更好的教学效果。
八、教学总结通过本节课的教学设计，学生能够更深入地了解传统习俗和古代书法绘画，激发对传统文化的兴趣和热爱。
希望在接下来的学习中，学生能够继续深入了解传统文化，传承和发扬中华优秀传统文化。
最新部编四年级语文上册《语文园地七》教学反思
最新部编四年级语文上册《语文园地七》教学反思《语文园地七》共安排了三个版块的内容，分别是：交流平台、词句段运用、日积月累。
第一板块“交流平台”意在通过交流发现总结文章主要内容的方法，培养概括能力。
第二板块“词句段运用”安排两项内容。
第一项是成语，意在感受词性的不同；第二项是句子的不同说法，表达的意思相同，情感却不尽相同。
第三板块是“日积月累”，通过诵读《别董大》来丰富学生的语言积累并培养语感，受到传统文化的熏陶。
一、教学效果1.交流平台板块引导学生观察发现本单元的话题是什么？最后归纳总结：把握文章主要内容的方法。
创设情境展开交流，其他学生静心聆听，感受理解文章主要内容的方法。
自由标画重点词句，并抄写一遍加深印象。
抽选几篇课文，引导学生运用总结归纳的方法来理解第二单元的课文内容。
2.词句段运用板块分两步进行。
第一步完成第一部分内容。
首先引导学生自由朗读，先读准字音，同桌检查。
接着出示要求：读一读，想想这些词语一般用来形容哪些人？借助相关的材料先理解词语的意思，然后再归纳总结，这些词语都含有正义感、表达赞扬、称赞，表示支持等等，属于褒义词。
试着创设情境说一段话或一句话，运用上其中的几个词语，在历练中感受词语的情感。
第二步完成第二部分内容。
自由读要求，同桌交流训练点是什么？按照要求放声朗读，体会两组句子语气上的不同。
学生大声朗读，师巡视，抽查学生理解的情况，及时地引导。
最后归纳总结：句子的说法不同，但是意思完全相同，但是表达语气也不同。
这就是陈述句和反问句之间的转换。
再次朗读，读出不同的语气，培养语感。
接下来，仿造例句自由撰写句子。
学生创作时教师来回巡视，及时发现学生的思维动向，纠正错误，发现优秀的在全班内展示。
通过此环节，让学生再次感受不同的表达方法有时意思一样，但是表达的语气不同，效果不同，感染力也不一样。
3.日积月累板块选入的是《别董大》。
此版块运用读、背、默的方式引导学生学习，培养学生的自学能力。
部编版语文四年级上册《《语文园地七》说课稿
部编版语文四年级上册《《语文园地七》说课稿一. 教材分析部编版语文四年级上册《语文园地七》是本册教材的最后一个园地，本园地内容丰富，包括口语交际、习作、阅读等几个部分。
通过本园地的学习，让学生在语文实践中提高自己的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的语文基础，对于口语交际、习作、阅读等方面都有所接触。
但是，学生在语言表达、写作技巧、阅读理解等方面还存在一定的问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握相关的语文知识点。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱语文的情感，提高学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握相关的语文知识点。
2.教学难点：学生在口语交际、习作、阅读等方面能够做到表达清晰、语言准确。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情景教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入课文学习。
2.学习课文：引导学生自主学习，小组合作交流，理解课文内容。
3.口语交际：设置相关话题，引导学生进行口语交际练习。
4.习作指导：给出习作题目，引导学生进行习作练习。
5.阅读理解：选取相关文章，对学生进行阅读理解训练。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结。
7.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的教学重点。
可以采用思维导图、流程图等形式进行设计。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、口语交际、习作等方面进行评价。
评价时要注重学生的个体差异，鼓励学生的进步。
九. 说教学反思在教学结束后，教师需要对自己的教学进行反思，找出教学中的不足之处，不断改进教学方法，提高教学质量。
人教部编版四年级上册语文《语文园地七》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《语文园地七》教学设计及教学反思语文园地是人教版语文教材的教学内容之一，是提高学生语言表达和理解的重要内容，本篇文章将以语文园地七为例，探讨该教材的教学设计及教学反思。
教学设计一、教学目标•学习使用感叹句表达情感并感受情感•学习搜集、整理有关情感的文字资料•综合运用学过的语言知识，编写一篇情感交流的小短文二、教学内容1.感叹句的使用2.情感的表达3.文字资料的收集与整理4.情感交流的小短文三、教学重点和难点•教学重点：感叹句的使用和情感的表达•教学难点：文字资料的收集与整理和情感交流的小短文四、教学方法•情境式教学法：通过形成情境使学生能够身临其境并更加深入地理解所学知识。
•合作式学习：通过组织小组活动，让学生相互交流探讨，自主学习和合作学习相结合，提高学生的自主学习能力和合作精神。
•教师引导法：通过教师的引导，调动学生的学习积极性，提高学生学习的效果。
五、教学过程设计第一步感受情感通过为情绪进行情感教育，让学生能够感受情感，了解情感在人际交往中的重要性。
第二步认识感叹句•教师通过幻灯片或黑板演示，介绍感叹句的定义、应用及特点。
•学生跟读教师的示范，理解感叹句的语气、节奏等技巧。
第三步分组比拼•按排名，分组让学生逐一或平行比拼，大声读出作品。
•鼓励学生善于发现和评价优秀的作品。
第四步搜集文字资料共同探讨和收集有关情感方面的文字材料，如诗歌、散文等。
第五步情感交流•逐一分享搜集到的文字材料，对于一篇文字，自问自答，并尝试用感叹句表达出在阅读过程中的感受。
•写一篇情感交流的小短文，综合运用学过的语言知识。
教学反思教学过程中，穿插了合作学习、讨论、交流等活动，使学生在学习中保持高度的思考和参与状态，达到了提高学生表达和理解能力的目的。
但是，还存在一些不足之处：1.教学内容的材料和案例没有充分整合，容易导致学生的知识储备不够充分，需要在教材准备方面有更多的规划。
2.教师在进行教学引导的时候需要更多地探究优秀作品的内在表达和情感细节，这样才能更好地指导每位学生如何表达自己的情感。
四年级上册语文园地七教学反思
四年级上册语文园地七教学反思一、教学目的和内容在本学期的语文教学中，我主要以四年级上册语文园地七为教学内容，通过该教材，旨在培养学生的语文阅读能力、表达能力和审美情感。
通过课文的朗读和理解，学生可以拓展词汇量，提高语文素养，培养学生的审美情感和表达能力。
二、教学环节安排1. 复习导入：通过复习前一节课的内容，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾所学内容，帮助学生更好地理解新知识。
2. 课文学习：老师指导学生朗读课文，注重语音语调的指导，引导学生理解课文内容，并进行讨论。
3. 词语解释：对生僻词进行解释和拓展，帮助学生扩展词汇量。
4. 课文理解：讨论课文的主题思想和内涵，引导学生深入理解课文，培养学生的文字理解能力。
5. 情感体验：通过课文内容，引导学生感悟课文中的情感，并进行情感表达。
6. 课文赏析：让学生欣赏课文中的优美语言，培养学生的审美情感。
7. 课后作业：布置相应的课后作业，巩固课堂所学知识。
三、教学反思1. 教师教学态度在教学过程中，我始终保持认真负责的态度，积极引导学生学习，注重课堂纪律，确保学生能够集中注意力，参与课堂讨论。
2. 学生学习态度大部分学生在课堂上能够积极参与讨论，但部分学生对课文理解能力较差，需要耐心引导和训练。
3. 教学效果在本次教学中，通过多种形式的教学环节设计，学生能够在课堂上更好地理解和表达课文内容，课后作业完成率也有了明显提高。
4. 教学问题及改进在教学过程中，部分学生的表现不尽如人意，可能是因为对课文理解能力较差或学习态度不端正。
需要加强对这部分学生的重点辅导，帮助他们提高语文素养。
5. 教学方法在今后的教学中，我将继续探索多种教学方法，比如采用多媒体辅助教学，引导学生进行小组讨论，加强课文的情感体验等，以期提高教学效果。
结语：通过本次教学反思，我意识到自己的不足之处并制定了相应的改进措施，相信在今后的教学中能够取得更好的效果。
也要感谢学校领导和同事们对我的支持和帮助，在今后的工作中，我将不断探索，努力提高自己的教学水平，为学生的成长贡献更多的力量。
部编人教版四年级语文上册《语文园地七》教案教学反思说课稿
语文园地七［教学目标］1.能交流、总结把握文章主要内容的方法。
【语文要素】2.正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说说词语形容的人物。
3.能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。
4.朗读、背诵古诗《别董大》。
[教学重难点]1.正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说说词语形容的人物。
2.能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。
［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.能交流、总结把握文章主要内容的方法。
（重点）2.正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说说词语形容的人物。
（重点）一、交流平台：把握文章主要内容的方法1.谈话导入：平时上课，老师总会问大家：“课文的主要内容是什么？”有的同学抓耳挠腮，有的同学完全不知道怎么回答……其实概括文章的主要内容，就是要弄清楚全文讲的是什么，可是如何概括课文的主要内容呢？今天我们就一起来交流。
2.引导学生围绕“怎么把握文章的主要内容”展开小组交流，小组成员轮流说说自己觉得最有效的方法，最好用上本册教材的课文加以说明，形成小组汇报单。
3.交流不同小组总结的方法,引导学生发现常用的方法：（1）借助文章题目；（2）借助文中的关键语句或段落；（3）分段，概括段意，合并段意；理清事情的起因、经过、结果；（4）先弄清每件事讲了什么，再把几件事连起来。
……4.让学生自由朗读教材中学习伙伴的对话，与自己的学习收获进行对照。
同时鼓励学生在课外阅读中不断练习，形成能力。
二、词句段运用：人物高尚品质的词语1.学生借助拼音正确认读词语，指名读，教师相机点拨读音：“阿”在词语“刚正不阿”中读“ē”，不读“ā”；“凛”是前鼻音；“秉”是后鼻音。
2.让学生默读词语，不理解的词语通过查阅词典理解含义。
3.引导学生展开联想，说一说这些词语可以用来形容哪些人。
教师适当追问学生相关人物的事迹。
点拨：一是引导学生回顾课文内容，用这些词语形容课文中出现的人物，如，志存高远的周恩来，视死如归的戍边将士。
2024年部编版四年级语文上册教学设计及教学反思语文园地七 优质版教案
1.能交流、总结把握文章主要内容的方法。
2.正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说出词语形容的人物。
3.能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。
4.朗读、背诵古诗《别董大》。
【教学重点】
1.能交流、总结把握文章主要内容的方法。
2.能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。
提示：教师注意指导学生发言完整有条理，提炼学生发言中具有独创性或启发性的总结，提示学生批注在表格中别“别人的方法”一栏。
3.（出示课件7）自主默读“交流平台”，画出与自己经验不一样的地方，交流反馈。
小结：（出示课件8）不管哪种方法，认真阅读全文，弄清楚“文章讲了什么”很重要。在此基础上，巧妙借助文章题目的提示，文章中的关键句等帮助我们更快更准确把握课文的主要内容。如果遇到有的课文不止一件事时，找到主要人物和主要人物所做的事情是关键，再弄清几件事的关系，用上恰当的关联词。
2.朗读、背诵古诗《别董大》。
【教学过程】
一、复习导入
把下列词语补充完整。（出示课件13）
教师引导：每个词语背后都有一个令人肃然起敬的伟大人格，我们在读这些词语的时候，不妨在头脑中浮现出那些人，那些事，让词语朗读更有味道。
二、词句段运用
1.（出示课件14）齐读两组例句，标出不同之处，说说自己的发现。
课 题
语文园地七
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：积累成语和古诗，培养良好的阅读习惯。
语言运用：通过正确认读形容人物高尚品质的词语，提高语言运用的能力。能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。
思维能力：学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。
审美创造：通过学习，激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生热爱祖国的灿烂文化，为我国的悠久历史而骄傲自豪的思想感情。
人教部编版四年级上册语文《《语文园地七》说课稿与教学反思
人教部编版四年级上册语文《《语文园地七》说课稿与教学反思一. 教材分析《语文园地七》是人教部编版四年级上册语文教材的一个组成部分。
本节课的内容包括口语交际、习作、语文素养评价等多个方面。
通过学习本节课，学生能够进一步提高自己的语文素养，增强口语表达能力，提高写作水平。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和趣味性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的语文基础，对于口语交际和写作有一定的了解和掌握。
但学生在实际运用中，还存在一些问题，如口语表达不够流畅、逻辑性不强，写作过程中容易出现病句、表达不清等情况。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握本节课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的口语交际能力和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边的人和事，增强对语文学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，口语交际和写作能力的提高。
2.教学难点：口语交际中语言的和表达，写作中的逻辑性和表达清晰度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极互动。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图、实物等，直观展示教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个趣味小故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.生字词学习：学生自读课文，找出生字词，教师讲解生字词，让学生充分理解。
3.课文朗读：学生齐读课文，注意语气、节奏的把握，体会课文情感。
4.口语交际：针对课文内容，设计口语交际话题，学生分组讨论，锻炼口语表达能力。
5.写作练习：以课文内容为素材，设计写作题目，学生现场写作，教师巡回指导。
6.作品展示：学生展示自己的写作成果，大家共同评价，教师点评并指导。
部编版四年级语文上册第七单元：《语文园地七》教案
-写作能力：培养学生根据阅读内容发挥想象，编写故事结局的能力，如《一块奶酪》的读后感写作。
2.教学难点
-口语交际：对于部分学生来说，分享个人经历和感受可能存在困难，需要教师引导和鼓励，使他们在交流中提高口语表达能力。
-字词运用：学生可能在具体语境中运用字词时遇到问题，如区分同音字、形近字，以及正确使用词语等，教师需通过实例讲解，帮助学生突破这一难点。
-写作技巧：在编写故事结局时，学生可能不知道如何展开想象，如何使文章结构紧凑，情节连贯。教师应通过指导写作技巧，让学生掌握写作方法。
-综合性学习：在语文园地的综合性学习活动中，如何引导学生进行有效合作、自主探究，是教学的难点。教师需设计合理的活动方案，使学生能在活动中提高语文综合素养。
部编版四年级语文上册第七单元：《语文园地七》教案
一、教学内容
部编版四年级语文上册第七单元：《语文园地七》。本节课将围绕以下内容展开：
1.交流平台：通过学习《陀螺》，让学生分享自己喜爱的玩具，交流玩耍中的乐趣。
2.词语盘点：复习本单元的生字词，进行听写测试，巩固学生对字词的记忆。
3.日积月累：学习《嫦娥》一诗，理解其中的神话故事，感受古人对美好生活的向往。
2.在新课讲授过程中，我发现同学们对字词掌握程度参差不齐。针对这一情况，我特别强调了重点字词的讲解和练习，希望通过这种方式帮助大家巩固基础知识。但同时，我也意识到需要针对不同学生的特点，制定个性化的教学方法，以提高教学效果。
3.实践活动中的分组讨论和实验操作，使同学们在互动中加深了对课文内容的理解。但在指导过程中，我发现部分学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。为此，我将在今后的教学中，注重培养同学们的独立思考能力，引导他们学会倾听、表达和合作。
人教部编版四年级上册语文《语文园地七》教学设计与教学反思
人教部编版四年级上册语文《语文园地七》教学设计与教学
反思
一、教学设计
教学目标
•知识目标：学生能够理解课文内容，掌握词汇和句型，提高阅读理解能力。
•能力目标：培养学生的朗读能力和表达能力，激发学生学习语文的兴趣，提高学习主动性。
•情感态度目标：引导学生正确对待人与自然的关系，培养学生的团队合作意识。
教学内容
本课程主要内容包括《语文园地七》主要课文及相关的词汇、句型等知识点。
教学过程
1.课前导入：通过图片、视频等形式引入课题，唤起学生学习兴趣。
2.学习新课：师生共同朗读课文，学生跟读，了解课文内容。
3.词汇学习：解释生词词义，做词语搭配练习。
4.句型训练：引导学生分析课文句式结构，模仿运用句型。
5.阅读理解：提出问题，让学生回答问题并解释答案，加深对课文的理
解。
6.课堂小结：回顾本课内容，强化学生对知识点的记忆。
二、教学反思
教学亮点
1.创设轻松活泼的课堂氛围，激发学生学习兴趣。
2.引导学生主动参与，培养学生的学习主动性。
3.结合实际生活，引导学生思考，培养学生的综合能力。
存在问题
1.部分学生对生词掌握不够，需要加强词汇学习。
2.学生阅读理解能力有待提高，需要多做相关练习。
3.教师在课堂控制不够严谨，需加强讲解和引导。
改进措施
1.设计更多互动环节，激发学生学习兴趣。
2.增加课后作业，加强词汇和句型练习。
3.提前准备教学内容，提高讲解效果，增强课堂纪律。
通过对教学设计和教学反思的分析，可以更好地指导教师进行教学实践，促进学生全面发展。
部编版四年级语文上册第七单元《《语文园地七》优秀说课稿
部编版四年级语文上册第七单元《《语文园地七》优秀说课稿一. 教材分析《语文园地七》是部编版四年级语文上册的第七单元，本单元以“生活中的科学”为主题，选入了《陀螺》、《吹牛》、《纸的发明》等三篇文章，旨在引导学生发现生活中的科学，培养学生的观察能力和思考能力。
《陀螺》一文通过描述作者童年时与陀螺的种种经历，表现了陀螺这一玩具在儿童心中的地位，以及作者对童年生活的怀念。
《吹牛》一文以幽默诙谐的方式，讲述了吹牛这一现象，引导学生认识到吹牛的危害，并学会诚实做人。
《纸的发明》一文介绍了纸的发明过程，让学生了解纸的历史，认识到纸的重要性，从而培养学生珍惜纸张的意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够理解文章的大意，但对于文章中的科学知识可能还需要进一步的解释和引导。
同时，学生对于生活中的科学现象可能有一定的了解，但缺乏系统的整理和思考。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读文章，了解陀螺、吹牛、纸的发明等科学知识，学会珍惜纸张。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热情，引导学生发现生活中的科学，培养学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：理解文章大意，掌握科学知识。
2.难点：对于文章中的科学知识进行深入理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法，让学生在阅读中获取知识，培养能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解文章内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示陀螺、吹牛等生活现象，引导学生发现生活中的科学，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解文章大意，感受科学魅力。
3.讲解课文：针对文章中的科学知识进行讲解，引导学生深入理解课文。
4.合作交流：分组讨论，让学生分享自己的看法和体验，培养学生的表达能力。
语文园地七教案反思
语文园地七教案反思在进行语文园地七教案设计和实施后的反思中，我认为有以下几点需要改进的地方：一、需求分析不够充分在设计教案之前，我没有充分分析学生的需求，对他们的实际情况和学习水平了解不够深入。
这导致我的教案在选择教学内容和教学重点上存在一定的盲目性。
下次在设计教案之前，我会深入调查学生的实际需求，采取多种调研方法，如问卷调查、个别访谈等，以提高教案的针对性。
二、教学目标设置不够明确在设计教案时，我的教学目标没有明确具体，导致教学过程中无法有效衡量学生是否达到了预期的学习效果。
下一次设计教案时，我将更加注重教学目标的具体性和可操作性，确保能够明确衡量学生的学习成果。
三、教学方法选择不够灵活在实施教案时，我主要采用了传统的讲授和答疑解惑的方式，没有充分运用多种教学方法和资源。
这导致部分学生对教学内容没有产生兴趣，学习效果不太理想。
下次在教学过程中，我将尝试运用多种教学方法，如小组合作、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
四、评价方式不够多样化在进行教学评价时，我主要采用了书面作业和小测验的方式，没有充分运用其他形式的评价，如口头表达、课堂参与等。
这导致学生的学习表现无法全面展现，也无法及时发现学生的优缺点。
下次在进行教学评价时，我将尝试运用多种评价方式，以全面了解学生的学习情况。
五、课堂管理不够到位在教学过程中，我对于学生的课堂纪律管理不够到位，导致学生的注意力不集中，甚至出现了一些不良现象。
下次教学时，我将加强对于学生的课堂纪律管理，建立起良好的学习氛围，让学生更加专注于学习。
总之，在进行语文园地七教案设计和实施后的反思中，我意识到了自己的不足之处，并制定了改进的措施。
通过下次的努力，我相信能够提高自己的教学水平，为学生提供更好的教学效果。
人教部编版四年级上册语文《《语文园地七》教案与教学反思
人教部编版四年级上册语文《《语文园地七》教案与教学反思一. 教材分析《语文园地七》是人教部编版四年级上册语文的一个重要组成部分，本单元以“动物世界”为主题，通过一篇篇生动的课文，让学生了解各种动物的特点和生活习性，培养学生的阅读兴趣和想象力。
本单元的课文有《猫》、《狗》、《马》等，通过描写动物的外形、动作、生活习性等方面，使学生感受到动物世界的奇妙。
此外，本单元还安排了相应的口语交际、写字、阅读等实践活动，使学生在学习过程中能够全面发展。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于动物世界有一定的认知和兴趣。
但学生在学习过程中，对于一些生字词的掌握还不够熟练，部分学生阅读理解能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解各种动物的特点和生活习性。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、实践等活动，培养学生的阅读兴趣和想象力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，使学生懂得人与动物和谐相处的重要性。
四. 教学重难点1.生字词的掌握：为本单元的生字词编写卡片，让学生在课堂上认读、课后巩固。
2.阅读理解：引导学生通过提问、讨论等方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.口语交际：在课堂上，鼓励学生大胆发言，提高口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体手段，为学生创造生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：在课堂上，教师与学生互动，引导学生主动参与学习，提高学生的学习积极性。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论、合作完成任务，培养学生的团队精神和合作能力。
六. 教学准备1.准备本单元的课文课件、PPT等教学资料。
2.准备生字词卡片，方便学生课后巩固。
3.准备相关的视频、图片等教学资源，丰富教学手段。
(最新部编教材)四年级语文上册语文园地七 教学反思2
《语文园地》教学反思《语文园地》是一个单元总结和提升。
本单元共安排了三个版块的内容，分别是：交流平台、词句段运用、日积月累。
第一板块“交流平台”意在通过交流发现总结文章主要内容的方法，培养概括能力。
第二板块“词句段运用”安排两项内容。
第一项是成语，意在感受词性的不同；第二项是句子的不同说法，表达的意思相同，情感却不尽相同。
第三板块是“日积月累”，通过诵读《别董大》来丰富学生的语言积累并培养语感，受到传统文化的熏陶。
一、教学效果依据学生的积累和本单元的训练重点以及本单元语文园地的内容预设的环节收到了比较理想的效果，现总结如下：1、聚焦第一板块：交流平台。
首先引导学生观察发现本单元的话题是什么？最后归纳总结：把握文章主要内容的方法。
创设情境展开交流，其他学生静心聆听，感受理解文章主要内容的方法。
自由标画重点词句，并抄写一遍加深印象。
抽选几篇课文，引导学生运用总结归纳的方法来理解第二单元的课文内容。
2、聚焦第二板块：词句段运用。
此环节分两步进行。
第一步完成第一部分内容。
首先引导学生自由朗读，先读准字音，同桌检查。
接着出示要求：读一读，想想这些词语一般用来形容哪些人？借助相关的材料先理解词语的意思，然后再归纳总结，这些词语都含有正义感、表达赞扬、称赞，表示支持等等，属于褒义词。
试着创设情境说一段话或一句话，运用上其中的几个词语，在历练中感受词语的情感。
第二步完成第二部分内容。
自由读要求，同桌交流训练点是什么？按照要求放声朗读，体会两组句子语气上的不同。
学生大声朗读，师巡视，抽查学生理解的情况，及时地引导。
最后归纳总结：句子的说法不同，但是意思完全相同，但是表达语气也不同。
这就是陈述句和反问句之间的转换。
再次朗读，读出不同的语气，培养语感。
接下来，仿造例句自由撰写句子。
学生创作时教师来回巡视，及时发现学生的思维动向，纠正错误，发现优秀的在全班内展示。
通过此环节，让学生再次感受不同的表达方法有时意思一样，但是表达的语气不同，效果不同，感染力也不一样。
语文四年级上册《语文园地七》教学反思
语文四年级上册《语文园地七》教学反思语文四年级上册《语文园地七》教学反思（精选14篇）在不断进步的时代，我们要有很强的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。
我们该怎么去写反思呢？以下是店铺为大家收集的语文四年级上册《语文园地七》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文四年级上册《语文园地七》教学反思篇1《语文园地七》紧扣成长的故事的主线，安排了综合性学习（展示台），主线+展示台这一灵动的结构模式，让学生在充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活的同时，体验到其中的乐趣。
在“我的发现”板块，编者都以“对话”的形式给学生带来了一定的启发。
在展示台板块，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、口语交际、习作和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来。
因展示台的存在，学生学习的积极性充分被调动起来，课内的知识向课外拓展延伸，学生创造能力和创新意识、实践能力将会发挥得淋漓尽致。
教师要做的就是大胆放手，引导学生去自己发现，去创造。
在这两节课中我注重了以下几方面上好课：一、回忆所学课文，归纳阅读方法首先，让学生回忆本单元学过的课文，想一想自己在学习过程中有哪些发现（说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法解决的。
）并把自己的发现说出来与大家分享。
再看看小林和小东同学的发现，我们一起来分享一下他们的发现。
然后，让师生归纳小结阅读方法。
如：读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。
解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。
最后，让学生从自己的读书实例中总结的读书方法。
培养学生在学习中做有心人，多发现，多收获。
二、积累成长名言，激励学生成长在了解名人的成长故事时，我们也学到了许多的名言警句，谁来说一说你会哪里些？让学生在小组里自由说一说，书本中也给我们罗列了一些，让学生在小组内交流自已对名言的理解，并从中选择一句说说自己的理解，并联系生活实际举例谈谈体会。
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《语文园地》教学反思《语文园地》是一个单元总结和提升。
本单元共安排了三个版块的内容，分别是：交流平台、词句段运用、日积月累。
第一板块“交流平台”意在通过交流发现总结文章主要内容的方法，培养概括能力。
第二板块“词句段运用”安排两项内容。
第一项是成语，意在感受词性的不同；第二项是句子的不同说法，表达的意思相同，情感却不尽相同。
第三板块是“日积月累”，通过诵读《别董大》来丰富学生的语言积累并培养语感，受到传统文化的熏陶。
一、教学效果依据学生的积累和本单元的训练重点以及本单元语文园地的内容预设的环节收到了比较理想的效果，现总结如下：1、聚焦第一板块：交流平台。
首先引导学生观察发现本单元的话题是什么？最后归纳总结：把握文章主要内容的方法。
创设情境展开交流，其他学生静心聆听，感受理解文章主要内容的方法。
自由标画重点词句，并抄写一遍加深印象。
抽选几篇课文，引导学生运用总结归纳的方法来理解第二单元的课文内容。
2、聚焦第二板块：词句段运用。
此环节分两步进行。
第一步完成第一部分内容。
首先引导学生自由朗读，先读准字音，同桌检查。
接着出示要求：读一读，想想这些词语一般用来形容哪些人？借助相关的材料先理解词语的意思，然后再归纳总结，这些词语都含有正义感、表达赞扬、称赞，表示支持等等，属于褒义词。
试着创设情境说一段话或一句话，运用上其中的几个词语，在历练中感受词语的情感。
第二步完成第二部分内容。
自由读要求，同桌交流训练点是什么？按照要求放声朗读，体会两组句子语气上的不同。
学生大声朗读，师巡视，抽查学生理解的情况，及时地引导。
最后归纳总结：句子的说法不同，但是意思完全相同，但是表达语气也不同。
这就是陈述句和反问句之间的转换。
再次朗读，读出不同的语气，培养语感。
接下来，仿造例句自由撰写句子。
学生创作时教师来回巡视，及时发现学生的思维动向，纠正错误，发现优秀的在全班内展示。
通过此环节，让学生再次感受不同的表达方法有时意思一样，但是表达的语气不同，效果不同，感染力也不一样。
3、聚焦第三板块：日积月累。
本次选入的是《别董大》。
此版块运用读、背、默的方式引导学生学习，培养学生的自学能力。
为鼓励孩子们快速记忆背诵积累丰富的语感材料，我采取男女生比赛背诵和免作业的激励措施——即前十名可以获得免作业的奖励。
这样一来，学生的积极性非常的高涨，不到10分钟，只剩下三两个学生还在努力背诵。
接着默写，全对的当然还可以获得免作业的权力。
二、成功之处课堂上呈现了比较活跃的学习氛围，背诵也非常快，有效地培养了语感。
三、不足之处理解课文的主要内容是有难度的，训练还不够扎实。
四、教改措施如果有机会重新上这堂课，我会多选择几篇课文引导学生理解主要内容。
一、说教材。
《观潮》这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课。
这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，《观潮》是这组课文的第一课，起着非常重要的引领作用。
本文通过作者对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇特、雄伟、壮观，更让我们领略了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的神奇。
编者选编这篇课文的目的，一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感;二是为了引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。
根据农村中年级学生的特点：知识内容广泛了，很多事情都处于好奇，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强，思想从单纯走向复杂，开始有自己意向。
根据我对新课标的理解，我认为完成这篇课文的学习应该达到以下几个目标：1、感受大自然的壮观，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
2、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
3、有感情的课文内容课文，背诵课文地3、4自然段。
4、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。
为了完成以上的教学目标，我要突出引导学生感受钱塘潮的神奇壮观这个重点，突破体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象这个难点。
二、说教法。
四年级学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认识能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，因此，我采用创设情境法、多媒体辅助法进行教学。
阅读教学中，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养学生的语感，因此，我还将采用朗读法进行教学。
三、说学法。
在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师的任务不仅仅是教是知识，更主要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐，因此，我将让学生采用自主探究法进行学习。
四、说教学过程。
根据我对农村学生的了解，我认为本课可分为两课时来完成。
第一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲了什么，引导学习生字，并且学习第3、4自然段。
第二课时的教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重点词句，感受钱塘江大潮的壮观，受到美的熏陶，同时学习作者的描写方法。
由于时间关系，我着重谈谈第一课时的教学设计意图。
(一) 质疑导入，激发兴趣。
课一开始，我就提问：同学们，你们见过潮吗?因为我们这里远离大海，可能大部分学生没有见过，所以我就以课件的方式播放钱塘江大潮的画面，让学生形象地感知。
教师解说：我们刚才看到的就是钱塘江大潮，钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。
想知道为什么吗?今天老师就带着大家一起来学习《观潮》这篇课文，找出答案。
板书：观潮(齐读课题)俗话说：“好奇之心，人皆有之”，利用悬念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。
疑问、矛盾的心理有利于调动学生积极主动地思维，是启发学生进行思维活动的有效途径，为下一步的学习做好铺垫。
(二) 检查预习情况，学习生字。
中年级的课文篇幅比较长，如果让学生按照教师揭示的教学目标及学前指导进行课前预习，这样会有事半功倍的效果。
因此，我让学生在课前养成预习的学习习惯。
预习的基本内容是这样的：1、大声朗读课文，边读课文边画出本课的生字，遇到难读的多读几遍。
2、遇到不认识或不懂的词语，通过修竹语文或联系上下文理解词语的意思，还不能解决的做个记号请教老师或同学。
3、思考再读课文边读边想，提出不理解的问题。
过渡语：昨天老师已经布置预习了，预习得怎么样?老师来检查检查。
1、采用多媒体的形式出现本课的生字词，以检查的形式，指名学生读一读，当读到“罩”时教师强调翘舌音读到位，读到“鼎、崩”时强调后鼻音读到位。
接着，让学生齐读巩固字音。
2、让学生说说那个生字记起来有困难，如“鼎”字，笔画复杂，字不常见，我用字理来讲，“鼎”是古代煮东西的锅，上部装东西的部分演变成“目”，下部的三根支架演变成下部分，如果不用字理来讲的话学生很难理解。
3、让学生通过开火车读、赛读、男女生读等多种形式进行巩固生字词。
这样，多种形式的读，既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培养学生的自信心。
(三)初读课文，理清脉络。
过渡语：刚才同学们的生字掌握得太棒了，老师真高兴!接着让老师看看你们更棒的表现，好吗?1、教师范读课文，要求学生认真听，正确听出节奏、停顿和速度。
因为要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。
课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容。
有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点。
这就需要教师本身研究朗读，朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色。
2、学生模仿老师朗读的方法进行朗读，要求读出正确的节奏、停顿和速度。
3、指名学生朗读课文，同时要求其他学生认真听，然后评一评同学读得好不好?好在哪里，不足在哪里? 在这评价的过程中，正是学生主动学习的过程。
他们为了评价别人而主动学习，既掌握了知识，又锻炼了学习的能力。
4、教师及时肯定：“同学们读得真不错，接下来让我们找找文中描写得具体形象的句子，再来读读好不好?”作为一个教师，我们不要吝啬自己赞美，赏识的语言，多给学生表扬，激励。
因为教师正确使用激励语言，能更好地挖掘学生的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。
如“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天想接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
”“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来。
”这些句子让学生展示读，教师再指导读。
5、让学生选择自己最喜欢的读书方式自由朗读课文，想想作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的?从整体入手，把握文章的思路即观潮的顺序。
(教师随机板书：潮来前潮来时潮头过后)这样让学生谈谈自己的阅读感受，理清课文的脉络，知道了作者是按照潮来前、潮来中、潮来后顺序来写钱塘江大潮的。
我们知道每个同学都是一个独立的个体，他们对课文都会有不同的感受，所以他们汇报的过程就是一个充满个性化的，体现他们自己从课文获取知识的过程。
在这个环节，通过教师范读、学生模仿读、指名读、自由读、展示读等多种形式指导朗读，这样层层深入，保证了读的时间，保证了读的形式，保持了读的兴趣。
这样的读为深入理解课文打下基础。
(四)品读重点段，深入感知。
1、指名朗读课文第二自然段，说一说这一自然段讲的是什么?让学生找出文中表示时间、地点、人物的词语。
2、引导学生结合第一幅插图理解“人山人海”的意思，并说说“人山人海”说明了什么?3、再读：体会江面的特点和人们此时的心情。
(五)感情升华，拓展训练。
想想假如你在场会是什么心情?这样一来，既培养了学生的想象能力，又培养了学生的口头语言表达能力。
(六)指导书写。
中年级的教学目标主要是：1、独立识写课文生字，能掌握大部分生字;2、通过老师指导，能够掌握难写、易错的字。
所以，在这一课我就重点指导“蒙、薄、昂”这三个字，“蒙”中间的短横不能丢，“薄”不能写成左右结构，“昂”下半部分的左边不能加点。
五、板书设计。
1、观潮潮来前潮来时潮头过后。