钟表店里的争吵doc
三年级下语文说课17钟表店里的争吵_西师大版-最新教育文档
三年级下语文说课-17钟表店里的争吵西师大版2019《钟表店里的争吵》是西师大版三年级下册第四单元的第二篇课文，本课分为两课时，今天我将对第二课时进行阐明。
《钟表店里的争吵》是一篇科学寓言，课文可以分为四个部分来整体把握。
先写钟表店里的钟表们听惯了“滴答”声；再写店里新来一个不发出“滴答”声的电子表，钟表们都攻击它，认为它是一个怪物；然后写顾客买走了这只最新式的电子表，钟表们仍看不起它。
最后，通过这个故事告诉人们：不能用老眼光对待新事物，要懂得去发现和欣赏新事物的优点。
“语言简炼、描写生动、富有童趣”是本文最大的写作特色。
结合单元的教学要求和本课的特点，依据新课标中“知、能、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1.找出文中的精美词句，能概括文章的主要内容；2.整体理解文意，懂得不能用旧框框来衡量新事物的道理；3.能正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读课文。
由于本课是一篇科学寓言，我们知道科学寓言是运用寓言的形式，概括地、生动地表现科学知识的内容，并由此表达一定的教诲、训诫意义的作品，也称知识寓言。
所以，我将本课的教学重点确定为：理解课文内容，在新老式钟表的对比中懂得去发现和欣赏新事物的优点。
因为小学三年级学生的阅读理解能力仍处在启蒙阶段，特别是对人物语言、神态、情感把握的不是很到位，因此，我将“有感情的分角色朗读课文”作为本节课的难点。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是启发提问法。
启发提问教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来通过解决问题，以求获得最佳效果。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
此外我准备用多媒体手段辅助教学三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学上我采用“问题导学法”的教学模式，这种教学模式是以问题开始，再以问题结束，将问题贯穿在整个教学过程中，充分让学生自主学习。
钟表里的争吵
钟表里的争吵
2017-09-25有一个漂亮的钟表，里面住着时针、分针、秒针。
他们都是很要好的兄弟。
一天，秒针对时针说：时针大哥，你看看你，跑得又慢，自己又胖，你再看看我，又细又长，钟表里我跑得可是最快的！”时针听了它的话，没有发言。
秒针见时针没有说什么，它又向分针挑衅说：二哥呀！我跑了一圈，你才跑一小格，跟大哥跑得差不多了。
”分针非常生气，它气愤地对秒针说：我跑一小格就是一分钟，你跑一圈才一分钟，大哥跑一圈就一个小时了。
”钟表不再是一个安静的钟表了，分针和秒针大吵起来。
这时，时针发话了：不要吵了，‘尺有所短，寸有所长，你们各有各的长处，可也有短处啊！你们怎能只看到自己的长处呢？”秒针和分针都羞愧地低下了头，时针又说：只有我们团结起来，才能告诉人们准确的时间呀！”这时，你再也听不见钟表的吵闹声了，它只会告诉你现在是几时，几分，几秒。
二年级:樊婷。
钟表店里的争吵教案.doc
17.钟表店里的争吵教学内容：西师大版小学语文三年级下册第四单元17课 教学目标: 知识与能力：1. 学习本课生字词，能正确、规范地书写，能联系上下文或生 活实际理解词语意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在新老式钟表的对比中， 懂得不能用旧框框衡量新事物的优点，要发现和欣赏新事物的优点。
过程与方法：以自主感悟为主线，引导学生抓住钟表们动作' 神态、语气的 词语，分角色有感情地朗读，在读中感悟到新事物的优点。
情感态度与价值观：通过品析重点词句，抓住老式钟表们的动作、神态、语气的词 句，体会到应该用发展的眼光来看待新事物。
教学重点：有感情地朗读课文，了解故事情节，感受语言的优美，领 会课文最后一句话的意思。
教学难点：引导学生抓住表现钟表们动作、神态、语气的词语，分角 色有感情地朗读课文，从中明白道理。
教学过程：一. 联系生活，激趣导入:PPT 课件和手机录音的“滴答”声。
教具准备:师：同学们请大家闭上眼睛听一听这是什么声音？（手机播放钟表的“滴答”声）生回答（钟表的声音）师：对，同学们真棒！（课件出示钟表店里各式各样的表）是啊，看这个钟表店里每天都充溢着这种声音，它们都和睦相处着。
可是今天钟表店里却来了一位不速之客，它的到来使本来平静的钟表店变得热闹起来，你们想知道是谁来了吗？它来了之后又发生了什么事情呢？今天大家就一起来学习《钟表店里的争吵》。
（板书课题）看到这个题目后你有何疑问？（生提出疑问）同学们有这么多的问题呢，一会儿我们来学习课文看你们的问题能不能解决。
那么这节课我们需要完成哪些目标呢？请同学们看一下（出示课件中的学习目标）。
二.识读字词，了解大意1 •请同学们快速默读一遍课文，边读边为每个自然段标上序号，同时画出本课的生字新词，用你喜欢的方式认读生字。
（学生活动完成老师布置任务）2.老师看同学们都很认真地在用自己的方法学习新字词，不知道你们都掌握了吗？老师来检测一下（出示课件上的词语，指名学生读生字词）3•强调字词的写法，例如：惯、谎、衡等的写法，要求学生字写正确' 规范。
17《钟表店里的争吵》
是啊！那些用旧框框衡量新事物的 人们，怎么会懂得新事物的优点呢？
道理： 我们不能用旧的观念去评价新的 事物，要懂得去发现和欣赏新事 物的优点。
通过本节课的学习，你有什么 收获？
作者运用拟人的修辞手法，把钟表当成 人来写，形象而又生动。
说说机械钟表的特点。
自主学习
快速阅读课文，找出描 写新式电子表特征的句子， 完成导学单上的表格。
声音 指针 发条 准确度 结论
老式 钟表 新式 钟表
声音 指针 发条 准确 结论 度
老式 有滴 钟表 答声
有
上
不太 怪物！ 准确
新式 无滴 钟表 答声
挂钟：慢吞吞……它不是表！……嘟囔 手表：细声细气……它不是表！……生气 闹钟：粗声粗气……它不是表！……叫喊
是啊！那些用旧框框衡量新事物 的人们，怎么会懂得新事物的优点 呢？
反问句转变为陈述句
是啊！那些用旧框框衡量新 事物的人们，不会懂得新事物的优 点。
1. “旧框框”在课文里面指的是什么？ 答：“旧框框”在文中指：钟表要发出“滴答” 声，要有指针 ，要上发条， 不太准确。 2. “新事物”在课文里面指的是谁？ 答： “新事物”在课文里面指的是最新式的手表 3. “人们”在课文里面指的谁？ 答： “人们”在课文里面指钟表们 4. “新事物的优点”有那些呢？ 答：（1）没有“滴答”声; （2）没有指针；
挂钟吊着长长的钟摆， 慢吞吞地说道：“哪有不 发出‘滴答’声的表？它 不是表！”
它们是怎样争吵的？
行为和语言 都追随别人。
手表细声细气地附和
说明手表没有主见。
道：“哪一只表没有指针？
它不是表！”
闹钟发出“丁零、丁零”的大叫声， 粗声粗气地喊道：“哪有钟表不用上 发条的？哪有钟表一年只差几秒钟的？ 它吹牛，它撒谎，它不是表！把它轰 出去！”
《钟表店里的争吵》
理解的力量
理解是解决争端的关键。如果双方都能够理 解对方的立场和情感，或许他们能够找到更 好的解决办法。通过理解，我们可以减少误
解和偏见，增进彼此之间的信任和友谊。
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感谢您的观看
店员则认为这是一个展示自己技能的 机会，她希望能够获得这个修理工作 。
维修师傅认为这个古董钟表应该由他 来修理，因为他对钟表有更丰富的经 验和技术。
双方发生了激烈的争吵，互相指责对 方没有能力修好这个古董钟表。
02
争吵的起因
荣誉的争夺
荣誉的争夺
店主为了展示自己的技术和荣誉，经常与员工进行争论，认为自己是店里最优 秀的人，没有他做不成的事。这种自负的态度引发了员工们的不满和反感。
技术的更新
随着时间的推移，新技术不断涌现，但是店主不愿意接受新 技术，仍然坚持使用传统的方法。这种对技术更新的抵制也 成为了双方争吵的一个原因。
职业的歧视
职业歧视
店主对其他职业存在歧视，认为自己的职业是最高尚的，其他职业都不如他。这 种职业歧视引发了其他员工的反感和不满。
职业偏见
店主对其他职业存在偏见，认为其他职业没有他做得好。这种职业偏见导致了双 方之间的矛盾和冲突。
店中，伙计和修表师傅的合作可以建立起相互信任的关系，从而更好地
服务顾客。
06
故事的启示
人际关系的重要性
相互理解
故事中的修表匠和钟表店老板在面对问题时，如果能相互理解，以和为贵，或许能避免争 吵。在现实生活中，我们也需要学会换位思考，理解他人的立场和情感。
沟通与合作
修表匠和钟表店老板如果能进行有效的沟通，共同寻找解决问题的方法，而不是彼此争执 不下，那么他们之间的关系可能会更加和谐。
西师大版三年级下册语文第十七课钟表店里的争吵
的争吵》“滴答，滴答……”钟表店里充满着这种声音。
钟表们听惯了这种声音。
谁如果没有发出“滴答”声，那准是“饿坏了”没上发条，或者“生病了”走不动啦。
可是，今天却来了一个怪物，自称是“最新式的手表”。
它静悄悄的，从来不发出“滴答”声。
它没有指针，据说是用不断变动的数字表示时间。
它不用上发条，据说放进一颗衬衫纽扣那么大小的电池，就一口气走一两年。
它说自己非常准确，走一年才差几秒钟……钟表们摆头晃脑，谁都不相信。
挂钟吊着长长的钟摆，慢吞吞地说道：“哪有不发出‘滴答’声的表?它不是表!”手表细声细气地附和道：“哪一只表没有指针?它不是表!”闹钟发出“丁零、丁零”的大叫声，粗声粗气地喊着：“哪有钟表不用上发条的?哪有钟表一年只差几秒钟的?它吹牛，它撒谎，它不是表!把它轰出去!”正在这时，来了一个小伙子，对营业员说道：“我要买一只最新式的电子表。
”营业员把那怪物给了小伙子。
小伙子竟然高高兴兴地把它买走了。
怪物走了，钟表店里又充满了“滴答、滴答”的声音。
“它不是表!”挂钟还在嘟囔。
“它不是表!”手表还在生气。
“它不是表!”闹钟还在叫喊。
是啊，那些用旧框框衡量新事物的人们，怎么会懂得新事物的优点呢?的争吵》教材分析琳琅满目的钟表店里有各式各样的钟表：新式的、老式的，铁的、木的、塑料的，机械的、电子的等等。
各种钟表都有自己的优点：有的美观好看，有的经久耐用，有的使用方便。
顾客们都根据自己的爱好和需要购买。
课文里的那些钟表们却不懂这些，它们看不起使用方便、报时准确的新式手表——电子手表，它们用旧框框去衡量新事物，怎么会懂得新事物的优点呢?这篇科普童话故事时代感强，语言生动幽默，意味深长。
课文可以分成4个部分来整体把握。
先写钟表店里的钟表们听惯了“滴答”声;再写店里新来一个不发出“滴答”声的电子手表，钟表们都攻击它，认为是怪物;然后写顾客买走了这只最新式的电子表，钟表们仍然看不起它;最后点明中心：要懂得去发现和欣赏新事物的优点。
《钟表店里的争吵》精品PPT课件
四、学习第二—六自然段
• 1.自由朗读课文。
• 2.你读懂了什么？你遇到了什么困难？
• 3.为什么文章中用“据说”这个词？那么你 相信吗？从哪里看出机械钟表们不相信呢？五、学习Fra bibliotek文第七—十六自然段
1.钟表们都争吵了些什么 ？这个 争吵为什么平息了呢？
2.它们认识到这块电子表的优点 了吗
3.谁出乎意料？
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
一、复习生字
• guàn niǔ
•惯
纽
miăo băi
秒
摆
• diào huăng yè kuàng héng
•吊
谎 业框
衡
二、初读思考
• 1.谁在争吵？ • 2.他们为了什么事而争吵？
三、学习课文内容
“饿坏了”是什么意思？“生病了”又是什么 意思？
• （“饿坏了”是指机械表没有上发条，它 停下来了；而“生病了”是指机械钟表出 现故障，坏了，不能再工作了。）
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
4.应该用什么语气去读钟表们的 对话？
（读出闹钟，手表，挂钟们的惊讶， 还要读出他们的愤怒，生气。）
六、交流讨论
同学们，学了这篇课文，你懂了什 么道理？
（我们必须以崭新的眼光，全新的 标准来认识，衡量新事物，这样才 能认识到它们的优点——取长补 短。）
程华.钟表店里的争吵
17、钟表店里的争吵第二课时播放钟表的“滴答”声，请同学们闭上眼睛，听听谁来了？钟表店里每天都充满着这种声音。
可是，今天却来了一个怪物，使平静的钟表店变得热闹起来，你们想知道是为什么吗？它是谁呢？这节课我们继续学习第17课《钟表店里的争吵》，跟着老师一起书写课题。
咱们一起来看本节课的教学目标：1、分角色朗读课文，了解故事情节和对话式的表达。
领会课文最后一句话的意思。
2、理解课文内容，在新、老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。
为了圆满地完成教学目标，这节课我们将进行两场比赛，希望同学们能有出色的表现，同学们，你们有信心完成任务吗？老师相信你们一定能。
下面咱们先进行第1场比赛，来看自学指导一：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：文中都有谁在争吵？为什么争吵？（3分钟后交流）（二）集体汇报:1、师：钟表店里的钟表们分分秒秒地履行着自己的职责，认真工作着。
可是今天它们却争吵起来，谁在争吵呢？它们为什么争吵？谁来说说自己的看法。
2、师相机板书“怪物”，问：在你心中怪物通常都是怎样的？那么在课文中“怪物”指的是谁? 它“怪”在什么地方？画出相关的句子读读。
根据学生发言，出示下列句子：它静悄悄的，从来不发出“嘀答”声。
它没有针，据说是用不断变动的数字表示时间。
它不用上发条，据说放进一颗衬衫纽扣那么大小的电池，就一口气走上一、两年。
它说自己非常准确，走一年才差几秒钟……随机板书：没“滴答”声、没有指针、不上发条、走时很准3、师小结：是啊！这还真是一个怪物，同学们你知道这是一种什么表吗？（新式手表）这是新式手表的特点。
4、过渡：这种新式的电子表从来不发出“嘀答”声，它没有指针，不用上发条，还非常准确，面对具有这样优越性大的新生事物，可是钟表店里这些机械表他们谁都不相信，而且还争吵了起来，那他们是怎样争吵的呢？刚才同学们出色地完成了第一场比赛，下面咱们进行第2场比赛，来看自学指导二：来请大家分角色朗读课文第7—16自然段，边读边想：他们是怎样争吵的呢？你从他们的争吵中明白了什么道理？挂钟是吊着长长的钟摆慢吞吞地说道：“哪有不发出‘滴答’声的表？它不是表！”来，一起读读。
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一、检查预习，处理生字词。
1、孩子们，课前老师请大家预习了《钟表店里的争吵》这篇课文，现在谁来说说，通过预习，你都有哪些收获？
（出示卡片，生读，随机提醒“衡”后鼻韵惯→慌→亡）
2、看来呀，孩子们已经很会读书了，老师真为你们高兴。
这节课就让我们一起走进钟表店去听听钟表店里的争吵。
（指向课题）
3、来，孩子们，齐读课题。
二、初读课文，了解课文大意。
1、读了课题，你有什么疑问要提出来的吗？
（生：钟表店里是谁在争吵？他们为什么争吵？争吵的怎么样？）
（随机板书：谁？为什么？）
2、那好，就请孩子们默读文，找找看这是谁？为什么而争吵？好，开始吧！
3、好了！谁能用一两句话说说课文讲了怎样一个故事？
争吵
＜板书：机械表电子表＞
三、再读课文，学习2—6自然段。
1、恩，你们能把那么长一篇课文给读短了，真了不起！请孩子们再读课文，找找哪些段讲了机械表为了电子表而争吵？2-6
2、他们争吵的原因是什么？（店里来了一个怪物）
3、这个怪物怪在哪儿？请大家在文中勾一勾。
4、勾好了吗？谁来说说？
＜随机板书：没“滴答”声、没有指针、不上发条、走时很准＞
5、这呀！是新式手表的特点。
4、它静悄悄的，从来……
它没有指针，据说……
它不用上发条，据说……
它说自己非常准确，走一年……
四、学习7—10自然段，指导朗读。
1、可是钟表店里这些机械表他们谁都不相信，而且还争吵了起来，那他们是怎样争吵的呢？请大家自由地读课文的7—10自然段，找找吧！
2、他们是怎样争吵的呢？你说。
3、恩（）挂钟是吊着长长的钟摆慢吞吞地说道：“哪有不发出‘滴答’声的表？它不是表！”来，一起读读。
4、请大家比较这两句读读，你能发现什么？
（生：一个“慢吞吞”，一个没有慢吞吞。
）
5、那你觉得哪个句子更好呢？为什么？
（生1、第一个句子更好，有了“慢吞吞”更能表现挂钟的性格）
（生2、第一个句子更好，有了“慢吞吞”可以看出挂钟对新式手表的不屑一顾。
）
6、那你来读读。
7、恩，我感受到了一些不屑一顾和不满的心情。
8、有谁愿意来挑战一下他。
9、恩，你的感情也很好。
（还有那孩子想读，那读给你们同桌听听）
10、还有那么多孩子想读，来，咱们全班一起来。
11、这呀是挂钟在慢吞吞地说着，而小手表呢？（）它是细声细气地附和道：“哪一只表没的指针？它不是表！”孩子们，谁知道“附和”是什么意思？
（生1：“附和”行为和语言都追随别人。
）
12、这说明小手表很没有主见，所以它说话的声音都只是“细声细气地”，谁愿意学着小手表细声细气地样儿来读读。
13、谁来评评他读得怎么样？
14、你来试试。
15、恩，声音真好听。
16、其他孩子和你们的同桌相互读读，把你觉得读得好的同桌推荐给我们。
17、你读起来很有小手表的样儿，你可真是个小伯乐。
孩子们学着他的样儿自己再来读读。
（孩子们学着他的样儿我们一起来。
）
18、瞧，咱们这钟表店可真够热闹的，（）看看小闹钟又是怎样的？（指大屏）起！
19、孩子们，我们能把这个“喊”换成“说”或者“附和”吗？为什么？
生1：不能，这里要表现闹钟的扯大嗓门吼，换了就不合适了。
生2：不能，“说”和“附和”都没有那么大声，“喊”要比“说”、“附和”更不满，更生气。
20、恩，“说、喊、附和”是说的多种表达方式，而在这里换了以后就不能体现出闹钟的那种扯大嗓门吼和特别不满的心情。
21、来，女同学来喊喊，呆会儿请男同学来试试，看是男同学读得好，还是女同学读得好。
22、闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着——
23、来，男同学，闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着——
24、都读得不错，从你们的语气中我体会到了一些不满，来咱们全班再来一次。
闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着——
25、（来,把这三个词语添在括号里。
要是把他们三个词语的位置换换,自己读读感觉怎么样?
（生1：不行，这样体现不出各个钟表的性格）
26、那请大家赶快在小组里面分角来读出对新式手表的不满和不屑一顾。
可以把动作表情给加进去。
开始吧！
27、孩子们读的好热闹,现在我请一组的孩子到台上来给我们展示展示。
28、谁来评评他们读得怎么样？
29、好了，孩子们，我想和大家一起来展示一下这个热闹的场面，同意吗？好，我读旁白部分，你们喜欢谁就读谁的话。
五、学习11—16自然段。
1、可是正在这里，店里来了一个小伙子，对营业员说他要买一个最新式的手表，营业员把那怪物给了小伙子，小伙子竟然高高兴兴地把他买走了，小挂钟、小手表、小闹钟，你们现在是怎么想的？
小闹钟你说。
（这呀，是你的想法，看来你很善于思考，而书上的这些钟表们他们却不是这么想的。
）（）
2、正如你们所想的那样，它们一个个都还在说，还在吵。
（）
挂钟还在嘟囔______________
手表还在生气______________
闹钟还在叫喊______________
3、他们都认为电子表不是表，因为电子表(指板书)没有滴答声,没有指针,不上发条。
（）是呀!那些用旧框框衡量新事物的人们，怎么会懂得新事物的优点呢？
六、最后一段。
1、来，一起读读。
（）
2、孩子们你们认为我们这里谁代表了新事物，谁代表了旧事物？
（板书：新事物）
3、那些旧事物们到现在还认识不到新事物，还觉得电子表不是表，瞧！他们的话语后面用了一个感叹号，这三个！各表示什么语气？（机械表对电子表非常不满，很生气。
）
所以，（）挂钟还在嘟囔———————
手表还在生气————
闹钟还在叫喊————
4、是呀，这嘟囔、生气、叫喊、这感叹号，表现了旧事物对新事物的极为不满和生气。
读到这里你们有什么话想对挂钟、手表、闹钟说的吗？
5、说的真好，我们的社会在发展，时代在进步，那些旧框框的眼光已经跟不上时代的需求了，他们是不会懂得新事物的优点的。
（）
6、请孩子们拿出摘抄本，带上你们的体会在摘抄本上把这段话抄一抄吧！
7、好，看着积累本，再来一起读读这段话。
七、小结。
1、孩子们，在生活中你还发现了哪些新事物，他们都有哪些优点？
2、孩子们，我们的生活中还有很多的新事物，希望你们用科学的眼光去了解新事物，接受新事物。
老师更希望你们能发挥你们的创造力和想象力去发明更多的新事物。
八、板书。
17、钟表店里的争吵
没“滴答”声
争吵
没有指针
机械表电子表不上发条
走时很准。