17.钟表店里的争吵第一稿
三年级下册语文阅读课件-17.钟表店里的争吵 l 西师大版
导读： 本文的结构非常清晰，作者描述了牛顿小时侯钻研的故事，层层深入。而在文章的开头和结尾，又形成
了前后呼应的效果，比如：“小牛顿一不买糖果，二不买玩具。他把钱积攒起来，买了锤子和锯。他喜欢 自己动脑筋，做些手工制品。”“牛顿长大以后，始终保持着善于思考、勇于创新的精神，取得了许许多 多科学研究成果。”因此整个文章的层次非常明了。
谢谢观赏
谢谢！
三年级下册语文阅读课件-17.钟表 店里的争吵 l 西师大版
牛顿的故事 伟大的物理学家牛顿是在外祖母家长大的。外祖母很疼他。牛顿8岁上学以后，外祖母有时给他一
些零用钱，小牛顿一不买糖果，二不买玩具。他把钱积攒起来，买了锤子和锯。他喜欢自己动脑筋，做些 手工制品。（先是介绍了牛顿小时候就很爱钻研。）
b.牛顿善于思考，自己制作了太。
（）
d.牛顿始终保持善于思考、勇于创新的精神，长大以后取得了许多科研成果。
5、读了这篇短文，对你有什么启发？
（）
课外阅读实训一：
1、一（ 面）木板 一（ 个 ）钉子 一（ 条 ）线条 2、喜爱、骄傲、坚持、战绩 3、写了小牛顿小时候就善于思考的一件事情 4、C 5、科学家的良好习惯是日积月累形成的，应该学习这种善于思考、勇于创新的精神。
一天，小牛顿兴冲冲地跑到外祖母面前说：“外婆，你看这个。”外祖母一看小牛顿手里捧着一 面木板，中间钉着一个钉子，四周画着一条条放射形的线条，外祖母问：“这是什么呀？”
“太阳钟。太阳光把钉子的影子投到哪条线上，就可以看出是什么时间了。” “是谁教你做的呀？” “是我自己想出来的。”小牛顿自豪地回答。（对话表现了小牛顿的勇于创新。）
钟表店里的争吵
“ 真是 个小 傻瓜 ！”
虽然这 件 已过 去 了 四年 。但 事
至今 想起来 还历 历在 目。
每 当想起 童年 的这 件趣 事 ，就 让 我 忍不住 笑 出声来 。
４ｆ
不 像” 。对 了！棉花 糖 是甜 的 ，应 和 尚— — 摸 不着 头脑。 ”
该放 糖 ，还得 插 上 一根 小棍 子 。 于
这 时 ，妈 妈 正 好 叫 我 出 去 吃
是 ，我蹑 手蹑 脚 地来 到 厨房 ，趁 妈 饭 ，看 见 我 满嘴 的 棉花 ，不 禁 “ 扑
妈不 注 意 ，偷 偷 盛 了一匙 糖倒进 棉 哧” 一声 笑 了。 我 沮 丧着 胎 。把 事
（ ） １ 机械袁和 电子表 各有什 么特征？
（ ２）机械表 为什 么看 不起 电子 表？从 它 们的谈 论 中你体 会到什
么
（ 下面句子 中的破折 号起什 么作 用？ ３ ）
，
谁如果没有发出 嘀嗒 声，那堆是 饿坏 了 ——没上发餐。 ３ ．请 你想一想 ，电子表是一种新生事物吗？你是怎 么知 道的？
充满 了 “ 嘀嗒、嘀嗒”的声音 。
囔。
17《钟表店里的争吵》
是啊！那些用旧框框衡量新事物的 人们，怎么会懂得新事物的优点呢？
道理： 我们不能用旧的观念去评价新的 事物，要懂得去发现和欣赏新事 物的优点。
通过本节课的学习，你有什么 收获？
作者运用拟人的修辞手法，把钟表当成 人来写，形象而又生动。
说说机械钟表的特点。
自主学习
快速阅读课文，找出描 写新式电子表特征的句子， 完成导学单上的表格。
声音 指针 发条 准确度 结论
老式 钟表 新式 钟表
声音 指针 发条 准确 结论 度
老式 有滴 钟表 答声
有
上
不太 怪物！ 准确
新式 无滴 钟表 答声
挂钟：慢吞吞……它不是表！……嘟囔 手表：细声细气……它不是表！……生气 闹钟：粗声粗气……它不是表！……叫喊
是啊！那些用旧框框衡量新事物 的人们，怎么会懂得新事物的优点 呢？
反问句转变为陈述句
是啊！那些用旧框框衡量新 事物的人们，不会懂得新事物的优 点。
1. “旧框框”在课文里面指的是什么？ 答：“旧框框”在文中指：钟表要发出“滴答” 声，要有指针 ，要上发条， 不太准确。 2. “新事物”在课文里面指的是谁？ 答： “新事物”在课文里面指的是最新式的手表 3. “人们”在课文里面指的谁？ 答： “人们”在课文里面指钟表们 4. “新事物的优点”有那些呢？ 答：（1）没有“滴答”声; （2）没有指针；
挂钟吊着长长的钟摆， 慢吞吞地说道：“哪有不 发出‘滴答’声的表？它 不是表！”
它们是怎样争吵的？
行为和语言 都追随别人。
手表细声细气地附和
说明手表没有主见。
道：“哪一只表没有指针？
它不是表！”
闹钟发出“丁零、丁零”的大叫声， 粗声粗气地喊道：“哪有钟表不用上 发条的？哪有钟表一年只差几秒钟的？ 它吹牛，它撒谎，它不是表！把它轰 出去！”
程华.钟表店里的争吵
17、钟表店里的争吵第二课时播放钟表的“滴答”声，请同学们闭上眼睛，听听谁来了？钟表店里每天都充满着这种声音。
可是，今天却来了一个怪物，使平静的钟表店变得热闹起来，你们想知道是为什么吗？它是谁呢？这节课我们继续学习第17课《钟表店里的争吵》，跟着老师一起书写课题。
咱们一起来看本节课的教学目标：1、分角色朗读课文，了解故事情节和对话式的表达。
领会课文最后一句话的意思。
2、理解课文内容，在新、老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。
为了圆满地完成教学目标，这节课我们将进行两场比赛，希望同学们能有出色的表现，同学们，你们有信心完成任务吗？老师相信你们一定能。
下面咱们先进行第1场比赛，来看自学指导一：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：文中都有谁在争吵？为什么争吵？（3分钟后交流）（二）集体汇报:1、师：钟表店里的钟表们分分秒秒地履行着自己的职责，认真工作着。
可是今天它们却争吵起来，谁在争吵呢？它们为什么争吵？谁来说说自己的看法。
2、师相机板书“怪物”，问：在你心中怪物通常都是怎样的？那么在课文中“怪物”指的是谁? 它“怪”在什么地方？画出相关的句子读读。
根据学生发言，出示下列句子：它静悄悄的，从来不发出“嘀答”声。
它没有针，据说是用不断变动的数字表示时间。
它不用上发条，据说放进一颗衬衫纽扣那么大小的电池，就一口气走上一、两年。
它说自己非常准确，走一年才差几秒钟……随机板书：没“滴答”声、没有指针、不上发条、走时很准3、师小结：是啊！这还真是一个怪物，同学们你知道这是一种什么表吗？（新式手表）这是新式手表的特点。
4、过渡：这种新式的电子表从来不发出“嘀答”声，它没有指针，不用上发条，还非常准确，面对具有这样优越性大的新生事物，可是钟表店里这些机械表他们谁都不相信，而且还争吵了起来，那他们是怎样争吵的呢？刚才同学们出色地完成了第一场比赛，下面咱们进行第2场比赛，来看自学指导二：来请大家分角色朗读课文第7—16自然段，边读边想：他们是怎样争吵的呢？你从他们的争吵中明白了什么道理？挂钟是吊着长长的钟摆慢吞吞地说道：“哪有不发出‘滴答’声的表？它不是表！”来，一起读读。
西师大版小学三年级下册语文第17课《钟表店里的争吵PPT课件》
这篇文章只是一个童话故事，任何人任何事都要 辩证的去看，不要完全否定，也不要完全肯定。
有一件事是肯定的
吾心追随君心走 心脉相连情相依 一生一世一双人 相思相望亦相亲
11——13 “竟然”平息了 呢？（一个小伙子要买 最新式的电子表。那个 怪物被买走了）
14——16 惊讶 愤怒 不服气
14 15 16 17
嘟囔(dū nang)指连续不断地小 声自言自语，多表示不满。又 说:嘟念,嘟噜。
衡量héng liáng，1、指量度物体的重 量和容积 2、比较，评定 3、考虑 斟酌。
余生追随小笨！
二、学习第二之六自然段。 1、 指名分节朗读课文。 2、 生自我评价朗读情况。 3、 反馈学习情况。 你读懂了什么？你遇到了什么困难？（学生自由提出质疑） 4、 为什么文章中用“据说”这个词（机械表们不相信，只是听说而已） 5、 那么你相信吗？从那里看出机械钟表们不相信呢？ 三、学写课文第七~十六自然段 1、 让学生找出钟表们争吵的具体内容 2、 那么，这个争吵为什么平息了呢？（一个小伙子要买最新式的电子表。那个 怪物被买走了？） 4、 那，现在它们认识到这快电子表的优点了吗？（没有，因为它们还在哪儿为 了这块不是表的表生气，叫喊，嘟囔） 5、 从这个部分找出“果然”的反意词（竟然） 6、 是谁出乎意料啊？（闹钟，手表，挂钟，他们都认为小伙子怎么会高高兴兴 的买走那个怪物） 7、 指导朗读：读出闹钟，手表，挂钟们的惊讶，还要读出他们的愤怒，生气 四、学习第十七自然段 1、 全班齐读本段，正音框（kuàng） 衡（héng） 2、 以小组为单位进行讨论，交流。（引导学生抓住那些之只会用旧框框来衡量 新事物的人，永远不会懂得新事物的优点） 3、 学了这篇课文，你懂了什么道理？（我们必须以崭新的眼光，全新的标准来 认识，衡量新事物，增因才能认识到它们的优点——取长补短）
《钟表店里的争吵》
理解的力量
理解是解决争端的关键。如果双方都能够理 解对方的立场和情感，或许他们能够找到更 好的解决办法。通过理解，我们可以减少误
解和偏见，增进彼此之间的信任和友谊。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
店员则认为这是一个展示自己技能的 机会，她希望能够获得这个修理工作 。
维修师傅认为这个古董钟表应该由他 来修理，因为他对钟表有更丰富的经 验和技术。
双方发生了激烈的争吵，互相指责对 方没有能力修好这个古董钟表。
02
争吵的起因
荣誉的争夺
荣誉的争夺
店主为了展示自己的技术和荣誉，经常与员工进行争论，认为自己是店里最优 秀的人，没有他做不成的事。这种自负的态度引发了员工们的不满和反感。
技术的更新
随着时间的推移，新技术不断涌现，但是店主不愿意接受新 技术，仍然坚持使用传统的方法。这种对技术更新的抵制也 成为了双方争吵的一个原因。
职业的歧视
职业歧视
店主对其他职业存在歧视，认为自己的职业是最高尚的，其他职业都不如他。这 种职业歧视引发了其他员工的反感和不满。
职业偏见
店主对其他职业存在偏见，认为其他职业没有他做得好。这种职业偏见导致了双 方之间的矛盾和冲突。
店中，伙计和修表师傅的合作可以建立起相互信任的关系，从而更好地
服务顾客。
06
故事的启示
人际关系的重要性
相互理解
故事中的修表匠和钟表店老板在面对问题时，如果能相互理解，以和为贵，或许能避免争 吵。在现实生活中，我们也需要学会换位思考，理解他人的立场和情感。
沟通与合作
修表匠和钟表店老板如果能进行有效的沟通，共同寻找解决问题的方法，而不是彼此争执 不下，那么他们之间的关系可能会更加和谐。
西师版三年级下册语文《钟表店里的争吵》课文及教学设计
西师版三年级下册语文《钟表店里的争吵》课文及教学设计【课文】滴答，滴答……”钟表店里充满着这种声音。
钟表们听惯了这种声音。
谁如果没有发出“滴答”声，那准是“饿坏了”没上发条，或者“生病了”走不动啦。
可是，今天却来了一个怪物，自称是“最新式的手表”。
它静悄悄的，从来不发出“滴答”声。
它没有指针，据说是用不断变动的数字表示时间。
它不用上发条，据说放进一颗衬衫纽扣那么大小的电池，就一口气走一两年。
它说自己非常准确，走一年才差几秒钟……钟表们摆头晃脑，谁都不相信。
挂钟吊着长长的钟摆，慢吞吞地说道：“哪有不发出‘滴答’声的表?它不是表!”手表细声细气地附和道：“哪一只表没有指针?它不是表!”闹钟发出“丁零、丁零”的大叫声，粗声粗气地喊着：“哪有钟表不用上发条的?哪有钟表一年只差几秒钟的?它吹牛，它撒谎，它不是表!把它轰出去!”正在这时，来了一个小伙子，对营业员说道：“我要买一只最新式的电子表。
”营业员把那怪物给了小伙子。
小伙子竟然高高兴兴地把它买走了。
怪物走了，钟表店里又充满了“滴答、滴答”的声音。
“它不是表!”挂钟还在嘟囔。
“它不是表!”手表还在生气。
“它不是表!”闹钟还在叫喊。
是啊，那些用旧框框衡量新事物的人们，怎么会懂得新事物的优点呢?【教学设计】（课前板书课题）一、检查预习，处理生字词。
1、孩子们，课前老师请大家预习了《钟表店里的争吵》这篇课文，现在谁来说说，通过预习，你都有哪些收获？（出示卡片，生读，随机提醒“衡”后鼻韵惯→慌→亡）2、看来呀，孩子们已经很会读书了，老师真为你们高兴。
这节课就让我们一起走进钟表店去听听钟表店里的争吵。
（指向课题）3、来，孩子们，齐读课题。
二、初读课文，了解课文大意。
1、读了课题，你有什么疑问要提出来的吗？（生：钟表店里是谁在争吵？他们为什么争吵？争吵的怎么样？）（随机板书：谁？为什么？）2、那好，就请孩子们默读文，找找看这是谁？为什么而争吵？好，开始吧！3、好了！谁能用一两句话说说课文讲了怎样一个故事？争吵＜板书：机械表电子表＞三、再读课文，学习2—6自然段。
17.钟表店里的争吵
钟表挂图、实物
学案
导案
一、激趣导入
揭示课题
生积极参与对字词的认读、扩词等游戏。
通过做字词游戏复习字词，验收学生对字词的掌握情况
二、细读理解品位感悟
学生自读课文，勾画
小组里扮演怪物自我介绍。
交流
尝试理解部分词语的意思。
学生采用不同形式进行朗读，体会课文内容。
1默读课文，找一找讲了哪些钟？用“——”勾出。
6指导学生朗读。
通过自读、分角色读、引读、表演读等形式帮助学生朗读课文，让学生在朗读中注意表达钟表们的不同语气。
三、展示交流情感升华
同学们把收集到的有关资料，与同学交流
1你赞同钟表们的意见吗？
2读读课文最后一句话，你体会到了什么？
3（出示多媒体画面让学生比较新、旧座钟的不同）
你喜欢什么样子的？为什么？
课题
17.钟表店里的争吵（第2课时）
教学目标
1.知识与能力：（1）在诵读过程中体验情感，领悟内容，懂得去发现和欣赏新事物的优点。（2）分角色、有感情地朗读课文拟人手法。
3.情感态度与价值观：乐于接纳新事物。
重点
难点解析
通过有感情地朗读，感受语言的优美，体会课文最后一句话的意思。
3.交流写字的体会。
4.学生练习写生字。
1.训练学生朗读的技巧，引导学生有感情地朗读。
2.提醒学生注意：“谎”字中间是个亡，不要多加一点，“框”字最后一笔是横折，“惯”字第四画是竖折，第五画是横折，“衡”字是后鼻韵提出较难写的字，由老师在黑板上范写，指导。
3.巡视学生书写情况，及时纠正书写不规范的地方
平滩镇白鹤小学语文阅读教学“导学案”
年级：三年级、主备课：执教者：审核：
《钟表店里的争吵》的教案设计
《钟表店里的争吵》优秀的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注钟表店里的争吵事件，激发学生的兴趣和好奇心。
培养学生对时间概念的理解和认识。
1.2 教学内容：通过图片或实物展示钟表店里的争吵场景。
引导学生观察和描述钟表的不同种类和功能。
1.3 教学活动：教师向学生介绍钟表店里的争吵事件，引发学生的兴趣。
学生观察钟表店的图片或实物，描述钟表的种类和功能。
第二章：时间概念的讲解2.1 教学目标：帮助学生理解时间的基本单位，如小时、分钟和秒。
培养学生对快慢时间的感知和比较能力。
2.2 教学内容：讲解时间的基本单位，如小时、分钟和秒。
通过示例和练习，让学生理解和掌握时间的换算关系。
2.3 教学活动：教师讲解时间的基本单位和换算关系，结合示例进行说明。
学生进行时间换算练习，如将小时转换为分钟，将分钟转换为秒等。
第三章：钟表的制作与操作3.1 教学目标：培养学生对钟表制作的兴趣和动手能力。
帮助学生理解和掌握钟表的基本操作方法。
3.2 教学内容：讲解钟表的制作过程和基本操作方法。
学生动手制作简易的钟表模型，并进行操作练习。
3.3 教学活动：教师讲解钟表的制作过程和操作方法，展示实物或图片进行说明。
学生分组进行钟表制作和操作练习，教师给予指导和反馈。
第四章：钟表的使用与维护4.1 教学目标：培养学生正确使用和维护钟表的习惯。
帮助学生理解和掌握钟表的基本保养方法。
4.2 教学内容：讲解钟表的正确使用方法和注意事项。
讲解钟表的保养方法和常见问题的解决方法。
4.3 教学活动：教师讲解钟表的正确使用方法和注意事项，结合示例进行说明。
学生进行钟表使用和维护的练习，如调整时间、清洁钟表等。
第五章：钟表与生活的联系5.1 教学目标：引导学生认识到钟表在日常生活中的重要性。
培养学生合理安排时间和管理时间的能力。
5.2 教学内容：讲解钟表在日常生活中的应用和重要性。
引导学生思考如何合理安排时间和管理时间。
5.3 教学活动：教师讲解钟表在日常生活中的应用和重要性，结合实例进行说明。
第17课钟表店里的争吵市公开课一等奖省优质课获奖课件
字词乐园
惯纽秒摆吊 谎业框衡
第3页
词语
习惯 通例
第4页
词语ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
纽扣 纽约
第5页
词语
秒针 分秒
第6页
词语
摆动 摆头晃脑
第7页
词语
吊车 吊起来
第8页
词语
谎言 说谎
第9页
词语
作业 业务
第10页
词语
木框 画框
第11页
词语
衡量 平衡
第12页
预习检验
争吵 钟摆 附和 竟然 嘟囔 衡 量 慢吞吞 细声细气 粗声粗气
第13页
经过预习，你能回答下面问题吗？
1.谁在争吵？ 2.他们为了什么事而争吵？
第14页
课文解析 《钟表店里争吵》是一篇科普童话故事，内 容通俗易懂，语言生动幽默。主要讲了钟表店 里来了一位怪物，也就是最新式手表，它到来 引发了钟表店里挂钟、手表、闹钟争吵故事。
第15页
结构梳理
第一部分：（1）钟表店里钟表们听惯了“滴答”声。 第二部分：（2—10）店里新来一个不发出“滴答”声电 子手表，钟表们都攻击它，认为是怪物。 第三部分：（11--16）用户买走了这只最新式电子表，钟 表们依然看不起它。 第三部分：（17）点明中心：要知道去发觉和观赏新事 物优点。
资料宝袋
叶永烈，男，汉族人，笔名萧勇、久远、 叶杨、叶艇，浙江温州人。1963年毕业于 北京大学化学系，曾任中国科学协会委员、 中国科普创作协会常务理事、世界科幻小 说协会理事，香港海外文联声誉主席。现 职是上海作家协会一级作家、教授、科普 文艺作家、汇报文学作家。以儿童文学、 科幻、科普文学及纪实文学为主要创作内 容。
（3）要上发条;
钟表店里的争吵
钟表店里的争吵在繁华的小镇上，有一家历史悠久的钟表店。
这家店不大，但橱窗里陈列着各式各样精美的钟表，每一款都散发着独特的魅力。
一天晚上，当钟表店打烊后，店里的钟表们却突然热闹了起来。
原来是一只老怀表发起了一场关于谁更重要的争论。
老怀表有着精致的雕花外壳，它的声音低沉而缓慢：“我觉得在这店里，我是最重要的。
想当年，主人总是把我揣在怀里，我记录着主人的每一刻珍贵时光。
”旁边的挂钟听了，不满地晃了晃它那长长的钟摆，说道：“你这老怀表，别倚老卖老了！我挂在这墙上，每天准时为大家报时，让人们能有条不紊地安排生活和工作，我的作用才是最大的！”一只小巧的手表跳了出来，声音清脆：“你们都别争了！看看我，主人戴着我出门，方便又时尚。
我能精准地记录每分每秒，不管是运动还是约会，我都能随时提醒主人。
我才是最实用的！”座钟也不甘示弱，它那厚重的钟声嗡嗡响起：“哼！我身躯庞大，声音洪亮。
在这店里，我的存在最有气势，我给整个店铺都增添了威严，我才是不可或缺的！”闹钟这时急得“叮铃铃”响个不停：“都别吵啦！我能每天准时叫醒主人，让主人不会迟到误事，没有我，主人的生活岂不是一团糟？我的重要性不言而喻！”石英钟用它那平稳的声音说道：“你们呀，只看到了自己的长处。
我走时精准，几乎不需要调整，给大家提供了最准确的时间参考。
”电子表也凑过来嚷嚷：“我功能多样，不仅能显示时间，还能显示日期、星期，甚至能计算步数和监测健康数据，我才是适应现代生活的代表！”就在大家争得不可开交的时候，一直默默在角落里的古董钟说话了。
它的声音带着岁月的沧桑：“大家都别吵了。
我们每一个钟表都有自己的价值和用途。
老怀表承载着过去的回忆，挂钟为大家提供整体的时间框架，手表陪伴主人经历各种活动，座钟展现威严，闹钟确保主人按时作息，石英钟提供精准时间，电子表满足现代多样需求。
我们共同构成了这个钟表的世界，缺了谁都不行。
”这番话让大家都安静了下来，它们开始反思自己的行为。
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17、钟表店里的争吵
教材分析
琳琅满目的钟表店里有各式各样的钟表：新式的、老式的、铁的、木的、塑料的、机械的、电子的等等。
各种钟表都有自己的优点：有的美观好看，有的经久耐用，有的使用方便。
顾客们都根据自己的爱好和需要购买。
课文里那些钟表却不懂这些，它们看不起使用方便、报时准确的新式手表——电子表，它们用旧框框去衡量新事物，怎么会懂得新事物的优点呢？相信读了这篇科普童话故事，你一定会有所启示。
教学目标
1、学会本课生字新词，做到规范书写。
2、能联系上下文理解“附和”、“嘟囔”等词语意思。
3、能初步把握课文的主要内容，能抓住钟表的语言、动作、神态的词语通过反复朗读体会钟表的感情
4、领会最后一句话的意思。
重点难点
初步把握课文的主要内容，抓住关键词句体会钟表的感情，理解课文最后一句话的意思。
教学时间：一课时
教学过程
一、创设情境引入课题
1、播放滴答声。
师：孩子们，你们听，这是什么声音啊？钟表店里就充满着这种声音，钟表们听惯了这种声音，可是今天，来了一个怪物，钟表店里就变热闹了，到底发生什么了？让我们走进课文去瞧瞧吧！齐读课题：17、钟表店里的争吵
二、学会生字词，初知课文大意
1、自由读课文,要求：
（1）、读准字音，读通句子.
（2）标出课文段落，用自己喜欢的符号勾出本课生字不理解的词。
遇到不理解的词语可以联系上下文或者利用工具书解决。
2、检查学生读课文情况。
（1）出示“我会读”检查学生生字掌握情况。
附和．旧框框
．．
．．新式．衡量
指导学生读准字音，强调“差”、“和”两个多音字在不同环境中的读音。
（2）认清字形: 惯、谎、框、指导学生书写这三个字
指导学生注意：“滴”右下边是“古”不是“谷”；“惯”右上不是“田”；“谎”中间是个“亡”，不能多加一点；“框”字最后一笔是竖折。
交流识字方法。
互相补充、学习。
3、用自己的话说说课文主要讲述了一件什么事。
钟表店里来了一个（）它（）（）（），钟表们认为（）
二、品读争吵（5分钟）
1、师：钟表店里的钟表们分分秒秒地履行着自己的职责，认真工作着。
可是今天它们却争吵起来，它们为什么争吵呢？谁来说说自己的看法。
2、学生汇报，师相机板书“怪物”，问：在你心中怪物通常都是怎样的？那么在课文中“怪物”指的是谁? 它“怪”在什么地方？画出相关的句子读读。
根据学生发言，出示下列句子：
它静悄悄的，从来不发出“嘀答”声。
它没有针，据说是用不断变动的数字表示时间。
它不用上发条，据说放进一颗衬衫纽扣那么大小的电池，就一口气走上一、两年。
它说自己非常准确，走一年才差几秒钟……
随机板书：没“滴答”声、没有指针、不上发条、走时很准
3、师小结：是啊！这还真是一个怪物，同学们你知道这是一种什么表吗？（新式手表）这是新式手表的特点。
4、过渡：这种新式的电子表从来不发出“嘀答”声，它没有指针，不用上发条，还非常准确，面对具有这样大优越性的新生事物，可是钟表店里这些机械表他们谁都不相信，而且还争吵了起来，那他们是怎样争吵的呢？请大家自由地读课文的7—10自然段，找找吧！
他们是怎样争吵的呢？
挂钟是吊着长长的钟摆慢吞吞地说道：“哪有不发出‘滴答’声的表？它不是表！”来，一起读读。
请大家比较这两句读读，你能发现什么？
（生：一个“慢吞吞”，一个没有慢吞吞。
）
那你觉得哪个句子更好呢？为什么？根据描写体会其不同的语气和情感。
（生1、第一个句子更好，有了“慢吞吞”更能表现挂钟的性格）（生2、第一个句子更好，有了“慢吞吞”可以看出挂钟对新式手表的不屑一顾。
）
那你来读读。
我感受到了一些不屑一顾和不满的心情。
有谁愿意来挑战一下他。
你的感情也很好。
还有那么多孩子想读，来，咱们全班一起来。
呀是挂钟在慢吞吞地说着，而小手表呢？它是细声细气地附和道：“哪一只表没的指针？它不是表！”孩子们，谁知道“附和”是什么意思？
（生1：“附和”行为和语言都追随别人。
）
这说明小手表很没有主见，所以它说话的声音都只是“细声细气地”，谁愿意学着小手表细声细气地样儿来读读。
谁来评评他读得怎么样？
你来试试。
声音真好听。
其他孩子和你们的同桌相互读读，把你觉得读得好的同桌推荐给我们。
你读起来很有小手表的样儿，你可真是个小伯乐。
孩子们学着他的样儿自己再来读读。
瞧，咱们这钟表店可真够热闹的，（）看看小闹钟又是怎样的？
孩子们，我们能把这个“喊”换成“说”或者“附和”吗？为什么？
生1：不能，这里要表现闹钟的扯大嗓门吼，换了就不合适了。
生2：不能，“说”和“附和”都没有那么大声，“喊”要比“说”、“附和”更不满，更生气。
恩，“说、喊、附和”是说的多种表达方式，而在这里换了以后就不能体现出闹钟的那种扯大嗓门吼和特别不满的心情。
来，女同学来喊喊，呆会儿请男同学来试试，看是男同学读得好，还是女同学读得好。
闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着——
来，男同学，闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着——
都读得不错，从你们的语气中我体会到了一些不满，来咱们全班再来一次。
闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着——
来,把这三个词语添在括号里。
要是把他们三个词语的位置换换,自己读读感觉怎么样?
（生1：不行，这样体现不出各个钟表的性格）
那请大家赶快在小组里面分角来读出对新式手表的不满和不屑一顾。
可以把动作表情给加进去。
开始吧！
孩子们读的好热闹,现在我请一组的孩子到台上来给我们展示展示。
谁来评评他们读得怎么样？
好了，孩子们，我想和大家一起来展示一下这个热闹的场面，同意吗？好，我读旁白部分，你们喜欢谁就读谁的话。
5、师：正在这时，来了一个小伙子要买最新式的手表，营业员把那怪物给了小伙子，他竟然高高兴兴地把它买走了。
想一想他为什么要买这个怪物呢？
6、怪物被买走了，钟表们又是什么反应呢？
抓住三个感叹句及“嘟囔、生气、叫喊”这些词语，通过朗读体会它们仍然不认同新生事物的优点。
7、交流：你对电子表和老式钟表有什么看法？
四、理解课文最后一段话的意思。
出示：“是啊！那些用旧框框衡量新事物的人们，怎么会懂得新事物的优点呢？”
（1）联系课文内容说一说，什么是“旧框框”、“新事物”？新事物具有哪些优点？你认为应该怎样去看待新事物？你们有什么话想对挂钟、手表、闹钟说的吗？分小组议一议，说说自己的理解。
我们的社会在发展，时代在进步，那些旧框框的眼光已经跟不上时代的需求了，他们是不会懂得新事物的优点的。
带着自己的体会朗读课文最后一段话，读出反问的语气。
（2）变为陈述句读一读。
3、教师总结：事物总是在不断发展变化的，新生事物具有自己的优越性，可一开始，往往难以被接受。
我们要善于懂得去发现和欣赏新生事物的优点，试着去接受它、运用它、进一步改造它。
板书设计
17、钟表店里的争吵
发现欣赏新事物
的优点并恰当运用。