钟表店里的争吵说教案
《钟表店里的争吵》的教案设计
《钟表店里的争吵》优秀的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握时、分、秒的基本概念及换算关系；（2）培养学生阅读故事、提炼信息的能力；（3）提高学生的时间管理意识。
2. 过程与方法：（1）通过故事情境，培养学生合作探究、解决问题的能力；（2）利用实际操作，让学生体验时间的长短及珍惜时间的重要性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间、按时完成的良好习惯；（2）教育学生学会与人沟通、协作，尊重他人。
二、教学内容：1. 故事梗概：在一个钟表店里，钟表们因为各自行驶速度不同而争吵不休，导致店主人很困扰。
最终，在店主人的引导下，钟表们意识到各自的重要性，学会了和谐共处。
2. 教学重点与难点：（1）教学重点：让学生理解时、分、秒的概念及换算关系；（2）教学难点：培养学生的时间管理意识和珍惜时间的习惯。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过故事情境，激发学生的学习兴趣；2. 合作探究法：引导学生分组讨论，解决问题；3. 实际操作法：让学生动手操作，体验时间的长短。
四、教学准备：1. 课件：故事动画、钟表图片等；2. 教具：钟表模型、计时器等；3. 学具：学生钟表模型、练习册等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放故事动画，引导学生关注钟表店里的争吵；（2）提问：为什么钟表们会争吵？它们各自的特点是什么？2. 探究与交流：（1）分组讨论：让学生思考钟表在生活中的作用及重要性；（2）分享心得：让学生谈谈对时间管理的看法和经验。
3. 知识讲解：（1）讲解时、分、秒的概念及换算关系；（2）举例说明时间在生活中的应用。
4. 实践操作：（1）让学生动手操作钟表模型，体验时间的长短；（2）开展计时比赛，培养学生珍惜时间的意识。
（2）让学生谈谈自己在时间管理方面的收获和感悟。
6. 课后作业：（1）制作一个关于时间管理的计划表；（2）写一篇关于珍惜时间的感悟文章。
六、教学评价1. 学生对时、分、秒的概念及换算关系的掌握程度；2. 学生对时间管理意识和珍惜时间的习惯的培养情况；3. 学生在合作探究、解决问题方面的能力；4. 学生动手操作、实际体验的时间感知能力。
《钟表店里的争吵》的教案设计
《钟表店里的争吵》优秀的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解钟表的基本知识，包括钟表的种类、构造和功能。
引导学生关注钟表在日常生活中的重要性。
1.2 教学内容向学生介绍钟表的种类，如机械表、石英表、电子表等。
讲解钟表的构造，包括表盘、指针、表带等部件。
让学生了解钟表的功能，如显示时间、闹钟、计时等。
1.3 教学方法采用图片展示、实物演示等方式让学生直观地了解钟表的种类和构造。
通过实例讲解，让学生了解钟表的功能及其在日常生活中的应用。
第二章：钟表店里的争吵2.1 教学目标让学生了解钟表店里的争吵原因，培养学生的同理心和沟通能力。
引导学生思考如何解决钟表店里的争吵，提高学生的解决问题的能力。
2.2 教学内容讲述一个关于钟表店里的争吵故事，让学生了解争吵的原因。
分析争吵双方的观点和需求，引导学生理解双方的角度。
2.3 教学方法通过讲述故事，激发学生的兴趣，引导学生关注钟表店里的争吵。
组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和解决方案。
第三章：同理心的重要性3.1 教学目标让学生理解同理心的概念，认识到同理心在解决问题中的重要性。
培养学生具备同理心，提高学生的人际交往能力。
3.2 教学内容讲解同理心的概念，让学生了解同理心的含义和表现。
分析同理心在解决问题中的作用，引导学生认识到同理心的重要性。
3.3 教学方法通过案例分析和讨论，让学生深入理解同理心的概念。
设计角色扮演活动，让学生在实际情境中锻炼同理心。
第四章：沟通技巧的培养4.1 教学目标让学生掌握有效的沟通技巧，提高学生的沟通能力。
培养学生在与他人沟通时能够尊重对方，达到有效沟通的效果。
4.2 教学内容讲解沟通技巧的基本原则，如倾听、表达、尊重等。
分析沟通技巧在解决争吵中的作用，引导学生学会运用沟通技巧。
4.3 教学方法通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际情境中学会运用沟通技巧。
组织学生进行小组讨论，分享沟通技巧的心得体会。
第五章：解决钟表店里的争吵5.1 教学目标让学生学会运用同理心和沟通技巧解决钟表店里的争吵。
《钟表店里的争吵》优秀的教案设计
《钟表店里的争吵》优秀的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握时、分、秒的基本概念及换算关系。
（2）培养学生阅读故事、理解故事内容的能力。
2. 过程与方法：（1）通过故事情节，培养学生推理、分析问题的能力。
（2）以小组合作的形式，让学生参与钟表制作和设计，提高学生的动手操作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
（2）引导学生学会尊重他人，学会在冲突中寻求解决问题的方法。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）时、分、秒的基本概念及换算关系。
（2）故事情节的理解与分析。
2. 教学难点：（1）钟表的制作和设计。
（2）在冲突中寻求解决问题的方法。
三、教学准备：1. 教具：钟表模型、挂图、PPT等。
2. 学具：钟表制作材料、画纸、画笔等。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示各种钟表，引导学生关注钟表的作用和重要性。
（2）讲述《钟表店里的争吵》的故事，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：（1）介绍时、分、秒的概念及换算关系。
（2）讲解钟表的构成和制作原理。
3. 故事讨论：（1）分组讨论故事中出现的矛盾和冲突。
（2）引导学生思考如何解决冲突，总结尊重他人、合理沟通的重要性。
4. 实践操作：（1）学生分组制作钟表，培养动手操作能力。
（2）教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
5. 作品展示：（1）学生展示自己的钟表作品，分享制作过程中的收获。
（2）教师点评作品，给予鼓励和指导。
6. 总结：（1）回顾故事情节，强调珍惜时间、合理安排时间的重要性。
（2）引导学生学会尊重他人，学会在冲突中寻求解决问题的方法。
五、课后作业：1. 绘制一幅关于时间的画作，可以是关于珍惜时间、合理安排时间的场景。
2. 写一篇关于《钟表店里的争吵》的故事感悟，谈谈自己在故事中学到了什么。
3. 家长协助孩子在家中制作一个简易的钟表，培养孩子的动手能力。
六、教学评价：1. 学生对时、分、秒的概念及换算关系的掌握程度。
西南师大版三年级语文下册《四单元 17 钟表店里的争吵》教案_18
17 钟表店里的争吵学习目标：1.通过生字学习，能正确朗读课文，并通过语气词的帮助，练习分角色，有感情地朗读课文。
2.了解课文主要内容，找出文中的几个主要角色，在新旧钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。
3.联系实际生活和学习，谈谈新事物给我们带来的帮助。
课时安排：3课时。
第一课时：生字学习。
第二课时：课文学习。
第三课时：课后练习。
教学准备：PPT、钟表实物、优学派智能平台、学习卡、生字卡片第二课时教学过程：环节一：导入展标1.对话导入：同学们，你们手上戴着手表吗？（学生展示自己佩戴的手表）并尝试简要介绍自己手表的特点。
2.今天老师和同学们一起去逛逛钟表店，看看有没有你喜欢的钟表。
（板书课题）学生齐读课题2遍。
3.复习生字词。
课件展示、生字卡片。
用个别抽读、齐读、抢答等方式复习生字词。
4.引导学生质疑，教师简要梳理问题于板书一角。
5.口头展标：孩子们提的这些问题，就是我们今天这节课需要了解的内容。
环节二：自学导读及检测1. 结合学生们提出的问题，出示自学提示——学生快速浏览课文：（1）钟表店里都有哪些种类的钟表登场？教师板书主要的时钟角色。
（2）老式钟表们平时怎样前行、记时？（3）今天来的这位新朋友与大家有什么不一样？2.交流自己所得，梳理课文内容大意。
3.通过梳理本课内容，能简要复述本课故事。
环节三：角色朗读，感受不同语气词表达的感情1.提问：本课故事中，主要角色通过什么表达自己的想法和感情？——语言。
为了充分表达它们的心情，故事中运用不同的语气词。
2.圈出来。
交流回答。
教师板书语气词。
3.小组一起用勾出不同角色的语言，尝试朗读这些不周语气词所在的语言描写。
4.全班一起朗读训练。
（1）教师与学生配合，齐读故事，老师读旁白，学生朗读语言描写部分。
（2）像上面的训练方法一样，小组同学分角色朗读故事。
（3）充分训练后，点名同学起来分角色朗读。
5.通过老师和同学的朗读，体会不同语气词所表达的情感。
西南师大版三年级语文下册《四单元 17 钟表店里的争吵》教案_3
钟表店里的争吵教学目标：1.正确、流利朗读课文，了解寓言故事内容。
2.有感情朗读课文，抓住重点词语学习语言描写。
3.在新老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。
教学重点：有感情朗读课文，抓住重点词语学习语言描写。
教学难点：在新老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。
教学过程：一、谈话导入师：孩子们，如果班级里来了一位新同学，你们会不会觉得非常开心、很高兴呢？可是钟表店里的钟表们却不这样，他们为了个新式表争吵了起来！（语速慢）我们一起去现场看看。
二、初读课文，了解内容请大家自由朗读第8-10自然段，用波浪线勾出钟表们争吵的句子。
三、细读课文，深入体会师：你瞧，挂钟吊着长长的钟摆来了！师：仔细观察挂钟的钟摆，它？师：我们再来听听它的声音，声音怎么样？（声音的速度感觉慢，低沉，注意是感觉，只是感觉慢，实际上走的一分一秒是一样的）师：视觉上：挂钟底下吊着长长的钟摆，晃晃悠悠，左摆一下右摆一下，动作非常缓慢，像一位老人听觉上，声音也感觉比较慢，孩子们真善于观察！你们看看这两句话，有什么不同？（一个有慢吞吞，一个没有）师：分大组分别读两句话，感受区别；说一说更喜欢哪一句话，为什么？（抽4生）所以挂钟的话该抓住哪一个词才能读得好？（慢吞吞）师：对了，在慢吞吞下面打上三角符号。
要符合钟表的特点：慢吞吞，你来试试慢吞吞师：但是慢吞吞就是一个字一个字地读吗？当然不是，只是说话的速度慢一点（联系挂钟的特点）生：挂钟为什么要争吵？来了一个新事物，挂钟对这个新事物的态度是：预1不满、不接受，带着这样的情绪读一读；有谁愿意来挑战一下他？预2:（观察标点符号）生气，挂钟对于电子手表这样的新事物，不接受，认为他不具备自己发出声音这样的特点，觉得它不是表。
挂钟要发出嗒嗒嗒的声音，但是他认为怪物没有这样的特点，挂钟是在用自己的特点去衡量怪物，认为他不是表。
不是表却呆在钟表店里，很生气！师：挂钟说那个怪物不是表，而手表呢？手表同意挂钟的说法吗？从哪个词可以看出来？（附和）挂钟说怪物不是表，手表也跟着它这样说，所以，附和的意思是？同意别人的说法,也指跟着别人说，师：请看这只表的表盘上，有三根指针？指针什么特点？生：细细的，师：听声音，非常小，所以它说起话来怎么样？生：细声细气。
西师大版三年级下《钟表店里的争吵》公开课教案语文优秀教案
西师大版三年级下《钟表店里的争吵》公开课教案语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文中的角色心情，感受人物性格特点。
2.过程与方法2.1通过讨论、分析，培养学生的观察力和想象力。
2.2通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生尊重他人、理解他人的品质。
3.2教育学生学会在冲突中寻找解决问题的方法。
二、教学重难点1.教学重点1.1理解课文内容，学会生字词。
1.2分析角色性格，感受人物心情。
2.教学难点2.1理解课文中的争吵原因，引导学生学会换位思考。
2.2培养学生在实际情景中运用所学知识解决问题的能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，引起学生兴趣。
1.2学生自由发言，谈谈自己对钟表店的认识。
2.课文朗读与理解2.1学生分段朗读课文，教师指导正确发音。
2.2学生自主提问，教师解答疑惑。
2.3教师讲解生字词，引导学生理解词义。
3.分析角色与情感3.1教师引导学生分析课文中各个角色的性格特点。
3.2学生分组讨论，谈谈自己对角色心情的理解。
4.角色扮演与讨论4.1学生分组，分别扮演课文中的角色。
4.2学生进行角色扮演，教师指导表演。
4.3表演结束后，学生互相评价，教师点评。
5.情境模拟与解决问题5.1教师设置情境，模拟课文中的争吵场景。
5.2学生分组讨论，寻找解决问题的方法。
6.课堂小结6.1教师引导学生回顾本节课的学习内容。
6.2学生分享自己的收获和感悟。
四、课后作业1.家庭作业1.1巩固生字词，熟读课文。
1.2写一篇关于课文角色心情的短文。
2.实践作业2.1观察生活中类似争吵的情景，尝试运用所学知识解决问题。
2.2与家人、朋友分享课堂所学，互相交流心得。
五、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、角色扮演等多种教学方法，使学生更好地理解课文内容，感受到人物性格特点。
2.学生在情境模拟中，学会了换位思考，提高了实际解决问题的能力。
钟表店里的争吵教案
钟表店里的争吵教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解钟表的构造和指针的运行规律。
2. 培养学生的时间观念和珍惜时间的良好习惯。
3. 引导学生学会与他人合作，培养团队精神。
二、教学内容：1. 钟表的构造：时钟、分针、秒针、钟表盘等。
2. 指针的运行规律：时针、分针、秒针的运行速度和运行规律。
3. 时间计算：时、分、秒的换算关系。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：钟表的构造，指针的运行规律，时间计算。
2. 教学难点：指针的运行规律，时间计算。
四、教学方法：1. 采用观察、操作、讨论、实践等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的动手能力和思维能力。
2. 通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学准备：1. 教师准备钟表模型、PPT等教学资源。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
教案内容请参考下文：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生观察教室里的钟表，引导学生关注钟表的构造和指针的运行规律。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解钟表的构造，包括时钟、分针、秒针、钟表盘等。
2. 学生跟随教师一起操作钟表模型，感受指针的运行规律。
3. 教师引导学生思考指针的运行规律，学生分享自己的发现。
三、时间计算（10分钟）1. 教师讲解时、分、秒的换算关系，学生跟随教师一起练习。
2. 学生自主练习时间计算，教师巡回指导。
四、小组合作（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个钟表模型。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：绘制一个钟表，并标注出时、分、秒的指针位置。
2. 学生完成后，教师进行批改和评价。
七、课后反思（教师）2. 针对不足，制定改进措施，为下一节课做好准备。
八、学生评价（课后）1. 学生互相评价学习过程中的表现，分享自己的学习心得。
2. 教师给予评价和建议，鼓励学生继续努力。
九、教学拓展（课后）1. 教师引导学生关注生活中的时间问题，提高时间观念。
《钟表店里的争吵》的教案设计
《钟表店里的争吵》优秀的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握钟表的基本知识，如时钟、闹钟、手表等；（2）培养学生对时间的认识和规划能力；（3）引导学生学会通过沟通解决问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，让学生了解钟表的构造和功能；（2）运用角色扮演、小组讨论等方法，培养学生的时间管理能力；（3）利用情景模拟，让学生学会在现实生活中应对争吵的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、珍惜时间的价值观；（2）培养学生面对争吵时保持冷静、理智的态度；（3）引导学生认识到团队合作的重要性。
二、教学内容：1. 钟表的基本知识：时钟、闹钟、手表等；2. 时间的认识和规划：24小时制、12小时制、计时单位等；3. 沟通与解决问题：角色扮演、小组讨论、情景模拟等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：钟表的基本知识、时间的认识和规划、沟通与解决问题；2. 教学难点：计时单位的使用、角色扮演、情景模拟。
四、教学过程：1. 导入：讲述一个关于钟表的有趣故事，激发学生的兴趣；2. 基本知识讲解：介绍钟表的种类、功能和构造；3. 实践操作：让学生亲自操作钟表，巩固所学知识；4. 小组讨论：探讨如何合理安排时间，提高学习效率；5. 角色扮演：模拟钟表店里的争吵情景，让学生学会沟通与解决问题；五、教学评价：1. 学生能熟练掌握钟表的基本知识；2. 学生能正确使用计时单位，合理规划时间；3. 学生在面对争吵时，能保持冷静、理智的态度，善于沟通与解决问题；4. 学生具备团队合作精神，积极参与课堂讨论和实践活动。
六、教学策略：1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围；2. 运用多媒体课件，直观展示钟表的构造和功能；3. 设置情境模拟，让学生在实践中学会沟通与解决问题；4. 采用分组讨论，培养学生的团队协作能力。
七、教学准备：1. 准备钟表模型或图片，用于讲解和展示；2. 准备时间规划表，用于实践活动；3. 准备角色扮演道具，如帽子、围巾等；4. 准备情景模拟场地，如钟表店场景。
钟表店里的争吵(说课稿)
钟表店里的争吵说课稿沙堰镇贺庄小学张军英 2011年5月第十七课：钟表店里的争吵沙堰镇贺庄小学张军英本节说课分四大部分：一、说教材；二、说教法与学法；三、说教学过程；四、说板书设计。
一、说教材：1．教材内容：本课是三年级语文下册第十七课《钟表店里的争吵》第二课时的内容。
2．教材简析：琳琅满目的钟表店里有各式各样的钟表，有的美观，有的耐用，有的使用方便。
顾客们都根据自己的爱好和需要购买。
课文里的那些钟表们都不懂这些，它们看不起使用方便的新式手表——电子表，它们用旧框框去衡量新事物，怎么会懂得新事物的优点呢？3．教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，在新老式的钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。
（3）理解课文最后一段话的意思。
4．教学重、难点：学会有感情地朗读课文，了解故事情节，感受语言的优美，理解课文最后一段话的意思。
5．教具准备：有“滴答”声为背景的朗读录音，机械表和电子表挂图。
二、说教法与学法：（一）说教法本节课采用永威的教学模式“先学后教，当堂训练”。
在课堂中确立学生的主体地位，把时间留给学生，让学生真正成为学习的主人。
1．观察法。
通过观察一些机械表和电子表的挂图激发学生的学习兴趣，引入新课。
2．引导法。
在学生正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，引导学生理解课文内容。
3．讨论法。
课文最后一段话的含义深刻，因此，在教学中应该让学生在一起展开讨论，结合课文内容和生活实际来理解课文最后一段话的意思。
（二）说学法在学习中，要让学生掌握一些基本的学习方法。
1．学会通过观察、比较、归纳，理解课文内容。
2．通过阅读，领会文章的中心思想。
3．通过合作交流，学会团结，活跃学习气氛。
三、说教学过程：本节课将教学过程分为四个环节：（一）辅助环节；（二）先学环节；（三）后教环节；（四）训练环节。
（一）辅助环节：1．出示机械表和电子表的挂图让学生认识这些表，引入新课，并板书课题。
《钟表店里的争吵》的教案设计
《钟表店里的争吵》优秀的教案设计一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生学会尊重他人，善于沟通和合作的能力。
3. 提高学生对钟表的认识，了解钟表的种类和功能。
二、教学重难点1. 学会尊重他人，善于沟通和合作。
2. 钟表的认识和了解。
三、教学准备1. 故事课件或黑板。
2. 钟表实物或图片。
3. 小组讨论所需材料。
四、教学过程1. 导入：引导学生观察教室里的钟表，提问学生对钟表的认识和了解。
2. 讲故事：《钟表店里的争吵》。
3. 讨论：故事中钟表们为什么争吵？它们各自有什么特点和功能？4. 小组活动：让学生分组，每组选择一个钟表，讨论钟表的特点、功能以及如何正确使用。
5. 分享：每组派代表分享讨论成果。
6. 总结：教师引导学生总结故事中的道理，即尊重他人，善于沟通和合作。
7. 实践：让学生结合自己的实际情况，思考如何在生活中运用故事中的道理。
五、作业布置1. 观察家里的钟表，了解其特点和功能，并向家人介绍。
2. 写一篇关于尊重他人，善于沟通和合作的小短文。
教学反思：通过本节课的教学，学生对钟表的认识和了解得到了提高，在小组活动中，学生学会了合作和沟通。
在分享环节，学生能够主动表达自己的观点，增强了自信心。
但在实践中，部分学生对故事中的道理理解不够深入，需要在今后的教学中继续引导和培养。
六、教学评价1. 学生对钟表的认识和了解程度。
2. 学生在小组活动中的合作和沟通能力。
3. 学生对故事中道理的理解和应用。
七、教学拓展1. 邀请专业人士来校进行钟表知识讲座，加深学生对钟表的了解。
2. 组织学生参观钟表博物馆，丰富学生的直观体验。
3. 开展钟表设计比赛，激发学生的创造力和想象力。
八、教学反馈1. 学生反馈：了解钟表的种类和功能，认识到尊重他人、沟通和合作的重要性。
2. 家长反馈：学生在家庭中表现出尊重他人、善于沟通和合作的行为。
3. 教师反馈：学生对钟表的认识有所提高，但在实际操作中仍需加强指导。
《钟表店里的争吵》的教案设计
《钟表店里的争吵》优秀的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握时、分、秒的认识及换算关系。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的合作意识。
（2）学会用列表的方法收集和整理信息。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
（2）培养学生尊重他人、善于倾听的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握时、分、秒的认识及换算关系。
（2）运用数学知识解决实际问题。
2. 教学难点：（1）理解时、分、秒之间的换算关系。
（2）将实际问题转化为数学问题。
三、教学准备：1. 教具：钟表模型、计时器、卡片等。
2. 学具：计时器、练习本、画钟表的纸等。
四、教学过程：1. 导入：（1）创设情境，引入钟表店里的争吵故事。
（2）引导学生关注故事中涉及的时间问题。
2. 新课导入：（1）介绍时、分、秒的认识及换算关系。
（2）讲解钟表的构成及指针的运行规律。
3. 课堂探究：（1）分组讨论，探究时、分、秒之间的换算关系。
（2）举例说明，运用数学知识解决实际问题。
4. 实践操作：（1）学生动手操作，制作钟表模型。
（2）进行时间换算练习，巩固所学知识。
5. 总结提升：（1）回顾本节课所学内容，总结时、分、秒的换算关系。
（2）强调数学知识在实际生活中的应用。
五、作业布置：1. 完成课后练习，巩固时、分、秒的认识及换算关系。
2. 搜集生活中的时间问题，下节课分享交流。
3. 制作一个钟表模型，加深对钟表的理解。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、小组合作表现等，了解学生的学习状态和效果。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 实践操作评价：评估学生在制作钟表模型和解决实际时间问题时的操作技能和创新能力。
七、教学反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，包括教学内容是否适合学生水平、教学方法是否有效、学生参与度是否高等，以便于改进教学策略。
《钟表店里的争吵》的教案设计
《钟表店里的争吵》优秀的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注钟表店里的争吵事件，激发学生的兴趣和好奇心。
培养学生对时间概念的理解和认识。
1.2 教学内容：通过图片或实物展示钟表店里的争吵场景。
引导学生观察和描述钟表的不同种类和功能。
1.3 教学活动：教师向学生介绍钟表店里的争吵事件，引发学生的兴趣。
学生观察钟表店的图片或实物，描述钟表的种类和功能。
第二章：时间概念的讲解2.1 教学目标：帮助学生理解时间的基本单位，如小时、分钟和秒。
培养学生对快慢时间的感知和比较能力。
2.2 教学内容：讲解时间的基本单位，如小时、分钟和秒。
通过示例和练习，让学生理解和掌握时间的换算关系。
2.3 教学活动：教师讲解时间的基本单位和换算关系，结合示例进行说明。
学生进行时间换算练习，如将小时转换为分钟，将分钟转换为秒等。
第三章：钟表的制作与操作3.1 教学目标：培养学生对钟表制作的兴趣和动手能力。
帮助学生理解和掌握钟表的基本操作方法。
3.2 教学内容：讲解钟表的制作过程和基本操作方法。
学生动手制作简易的钟表模型，并进行操作练习。
3.3 教学活动：教师讲解钟表的制作过程和操作方法，展示实物或图片进行说明。
学生分组进行钟表制作和操作练习，教师给予指导和反馈。
第四章：钟表的使用与维护4.1 教学目标：培养学生正确使用和维护钟表的习惯。
帮助学生理解和掌握钟表的基本保养方法。
4.2 教学内容：讲解钟表的正确使用方法和注意事项。
讲解钟表的保养方法和常见问题的解决方法。
4.3 教学活动：教师讲解钟表的正确使用方法和注意事项，结合示例进行说明。
学生进行钟表使用和维护的练习，如调整时间、清洁钟表等。
第五章：钟表与生活的联系5.1 教学目标：引导学生认识到钟表在日常生活中的重要性。
培养学生合理安排时间和管理时间的能力。
5.2 教学内容：讲解钟表在日常生活中的应用和重要性。
引导学生思考如何合理安排时间和管理时间。
5.3 教学活动：教师讲解钟表在日常生活中的应用和重要性，结合实例进行说明。
语文第六册《钟表里的争吵》说课
四、说板书设计
钟表店里的争吵
旧 事 物
有声音 物 新 有指针 事
上发条 不准确
没有声音 没有指针 不上发条 非常准确
不能用老眼光对 待新事物，要懂 得去发现和欣赏 新事物的优点。
再见！
一、说教材
《钟表店里的争吵》是西师大版三年级下册第四 单元的第二篇课文。《钟表店里的争吵》是一篇科 学寓言，课文可以分为四个部分来整体把握。先写 钟表店里的钟表们听惯了“滴答”声；再写店里新 来一个不发出“滴答”声的电子表，钟表们都攻击 它，认为它是一个怪物；然后写顾客买走了这只最 新式的电子表，钟表们仍看不起它。最后，通过这 个故事告诉人们：不能用老眼光对待新事物，要懂 得去发现和欣赏新事物的优点。“语言简炼、描写 生动、富有童趣”是本文最大的写作特色。
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钟
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序言
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《钟表店里的争吵》教案之一
《钟表店里的争吵》教案之一一、教学目标1.通过阅读，理解课文内容，把握故事情节，感受故事中的趣味性。
2.分析课文中人物性格特点，培养观察、分析、概括的能力。
3.学习课文中的生字词，提高识字、写字、用词能力。
4.培养学生的阅读兴趣，激发想象力和创造力。
二、教学重点1.课文内容的理解与分析。
2.人物性格特点的把握。
3.生字词的学习与应用。
三、教学难点1.故事情节的把握与概括。
2.人物性格特点的分析。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们去过钟表店吗？在钟表店里，你们见过什么样的钟表？2.今天，我们要学习一篇关于钟表的故事——《钟表店里的争吵》。
二、自读课文1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，注意理解课文内容。
2.阅读过程中，勾画出你认为重要的语句，做好笔记。
三、检查阅读效果a.故事发生在什么时间？什么地点？b.故事中有哪些主要人物？c.故事主要讲述了什么内容？2.根据同学们的回答，教师板书故事情节。
四、分析课文内容1.请同学们找出课文中你认为最有趣的地方，并说明原因。
2.教师引导学生分析课文中的重点语句，体会故事趣味性。
第二课时一、复习导入1.请同学们回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。
二、分析人物性格特点1.请同学们分别说出故事中主要人物的性格特点。
三、学习生字词1.教师出示生字词，请同学们认读并组内交流。
2.教师解释生字词的意思，指导学生正确书写。
四、巩固练习a.请用“__”词语填空：小明在钟表店里看到了__的钟表，感到非常__。
b.请用“__”词语写一句话：__。
2.教师批改练习，给予评价。
1.请同学们谈谈对本节课的学习感受。
作业：1.抄写生字词，每个写5遍。
2.家长签字确认。
六、课后反思2.学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
通过本节课的学习，同学们对《钟表店里的争吵》有了更深入的了解，感受到了故事的趣味性。
同时，同学们在分析人物性格特点、学习生字词等方面也有了较大的收获。
希望同学们在今后的学习中，能够继续努力，不断提高自己的阅读理解能力。
小学语文：第四单元第17课《钟表店里的争吵》教案（西师版三年级下）[五篇模版]
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小学语文：第四单元第17课《钟表店里的争吵》教案（西师版三年级下）[五篇模版]第一篇：小学语文：第四单元第17课《钟表店里的争吵》教案(西师版三年级下)钟表店里的争吵教学目的1.学会本课生字新词；做到规范书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，在新老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。
重点难点学会有感情地朗读课文，了解故事情节，感受语言的优美，理解课文最后一句话的意思。
教具准备生字敦请卡片，机械和电子钟表实物。
教学过程一、联系生活，破题导入（5）1.同学们到过钟表店吗？你看到些什么？2.读课题，有何疑问？二、识读字词，了解大意（8）1.自读课文，标出生字新词，读准字音。
2.把课文读正确，读通顺，边读边思考读课题时的疑问。
3.解答疑问，初步感知课文主要内容。
三、直扣重点，深入学习（17）1.课文告诉我们一个什么道理？在文中找出来。
（课文最后一句话）。
朗读后引导变成陈述句，再次质疑。
2.再读课文，讨论解疑：⑴“旧事物”即第一段和第八段中所指，钟表要有声音，有钟摆，有指针，上发条，走时不太准确等。
⑵“新事物”即最新式的电子表，优点如3～6段所写。
3.主观判断，情感朗读。
⑴你对新式表和老式表有什么看法？⑵文中老式表对新式表是什么态度呢？勾画出相关语句。
⑶分角色练习情感朗读。
四、回扣主题，拓展延伸（5）1.回扣课文最后一句话，指导读出反问的语气。
2.你还发现了哪些新事物？说说它们的优点。
五、作业设计（5）说说课文最后一句话的意思。
板书设计旧事物新事物第二篇：钟表店里的争吵教案17、钟表店里的争吵教学目标：1、学会本课生字及新词，做到规范、端正、整洁地书写。
2、通过有感情地朗读课文，了解故事情节和对话式的表达，领会课文最后一句话的意思。
3、理解课文内容，在新、老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。
教学重点：通过有感情地朗读，了解故事情节，感受语言的优美，体会课文最后一句话的意思。
《钟表店里的争吵》教学设计
《钟表店里的争吵》教学设计（课前板书课题）一、检查预习，处理生字词。
1、孩子们，课前老师请大家预习了《钟表店里的争吵》这篇课文，现在谁来说说，通过预习，你都有哪些收获？（出示卡片，生读，随机提醒衡后鼻韵惯慌亡）2、看来呀，孩子们已经很会读书了，老师真为你们高兴。
这节课就让我们一起走进钟表店去听听钟表店里的争吵。
（指向课题）3、来，孩子们，齐读课题。
二、初读课文，了解课文大意。
1、读了课题，你有什么疑问要提出来的吗？（生：钟表店里是谁在争吵？他们为什么争吵？争吵的怎么样？）（随机板书：谁？为什么？）2、那好，就请孩子们默读文，找找看这是谁？为什么而争吵？好，开始吧！3、好了！谁能用一两句话说说课文讲了怎样一个故事？争吵＜板书：机械表电子表＞三、再读课文，学习26自然段。
1、恩，你们能把那么长一篇课文给读短了，真了不起！请孩子们再读课文，找找哪些段讲了机械表为了电子表而争吵？2-62、他们争吵的原因是什么？（店里来了一个怪物）3、这个怪物怪在哪儿？请大家在文中勾一勾。
4、勾好了吗？谁来说说？＜随机板书：没滴答声、没有指针、不上发条、走时很准＞5、这呀！是新式手表的特点。
4、它静悄悄的，从来它没有指针，据说它不用上发条，据说它说自己非常准确，走一年四、学习710自然段，指导朗读。
1、可是钟表店里这些机械表他们谁都不相信，而且还争吵了起来，那他们是怎样争吵的呢？请大家自由地读课文的710自然段，找找吧！2、他们是怎样争吵的呢？你说。
3、恩（）挂钟是吊着长长的钟摆慢吞吞地说道：哪有不发出滴答声的表？它不是表！来，一起读读。
4、请大家比较这两句读读，你能发现什么？（生：一个慢吞吞，一个没有慢吞吞。
）5、那你觉得哪个句子更好呢？为什么？（生1、第一个句子更好，有了慢吞吞更能表现挂钟的性格）（生2、第一个句子更好，有了慢吞吞可以看出挂钟对新式手表的不屑一顾。
）6、那你来读读。
7、恩，我感受到了一些不屑一顾和不满的心情。
钟表店里的争吵教案
钟表店里的争吵教案《钟表店里的争吵》教学设计虞城县实验小学郭美玲《钟表店里的争吵》教学设计教学内容：西师大版小学语文三年级下卷17课教学目标：科学知识与能力：1.学习本课生字词，能正确、规范地书写，能联系上下文或生活实际理解词语意思。
2、恰当、流利、存有感情地朗读课文，在崭新老式钟表的对照中，懂无法用旧框框来衡量新事物的优点，必须辨认出和观赏新事物的优点。
过程与方法：以独立自主体悟居多线，鼓励学生把握住钟表们动作、神态、语气的词语，分后角色存有感情地朗诵，大二中感悟到新事物的优点。
情感态度与价值观：通过品析重点词句，把握住老式钟表们的动作、神态、语气的词句，体会至必须用发展的眼光去对待新事物。
教学重点：有感情地朗读课文，了解故事情节，感受语言的优美，领会课文最后一句话的意思。
教学难点：鼓励学生把握住整体表现钟表们动作、神态、语气的词语，分后角色存有感情地朗读课文，从中明白道理。
教具准备：闹钟和电子表实物教学过程：一：联系生活，激趣引入：1：同学们，你们到过钟表店吗？在那里看到了什么？听到什么？2：播放配有“滴答”声的钟表图片，看到课题，你有什么疑问？3：今天咱们就到钟表店去看看文中都有谁？它们为什么争吵？争吵得怎么样？二：初读课文，整体认知1：学生自己小声读课文，要求读通句子。
2：课件出具词语，指导读准字音，特别强调“责备、来衡量”多音字的读音。
3：这就是一篇科学寓言故事，谁来说说道课文谈了一件什么事？4：文章中有一句话告诉了我们一个道理，你能用笔勾画出来吗？试读。
5：指导读句子，并把它改写成陈述句。
6：句子中的“旧框框”你晓得指哪些表吗？“新事物”又就是指什么表中？7：出具图片和实物，使学生重新认识“挂钟”、闹钟。
8:这些旧框框和新事物各有什么特点呢？请同学们美美地朗读课文找一找答案吧！三：紧贴重点，引经据典体悟（一）自学1--6自然段：1：新事物有哪些优点呢？请用笔在书上画出来。
2：出具描绘新事物优点的句子，王莎莎朗诵，总结新事物的优点。
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《钟表店里的争吵》教学设计永城市第九小学郑伟丽
《钟表店里的争吵》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、分角色朗读，理解课文内容。
3、在新老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。
教学重点、难点：
通过有感情地朗读课文，了解故事情节，体会文章对话示的写作方法。
领会最后一自然段的含义。
教法学法
教师是学生学习的引路人，是他们探索知识之路的领路人。
在本课教学中，我运用情境导入法、媒体辅助法，读、思、议、说、演相结合的方法教学。
学生在轻松和谐的课堂氛围中进行有效的引导学生自主合作、朗读感悟、合作探究、拓展实践式等学习活动。
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教具准备：ppt课件
课时划分：二课时
第二课时
教学过程
（一) 复习导入，温故知新
同学们，我们今天继续学习《钟表店里的争吵》。
谁来说说通过上节课的学习，我们初步了解了课文讲了什么内容？这节课同学们有什么新的问题？
任何知识的获得都是建立在学生已有的知识经验的基础上，这个问题的设立，既回顾了上节课所学，也是教师对学情的又一次了解。
二、出示学习目标
导语：孩子们提的问题很有水平，为了更好的解决这些问题，请看本课学习目标。
1）、理解课文内容，在新老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。
2）、抓住重点词语，体会它们在文中表达的情感。
3）、练习有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
三、初读课文，整体感知。
出示自学指导一
自由读课文1——6自然段，想一想钟表们为什么说电子表是怪物？它“怪”在哪里呢？从文中找出有关段落再认真读一读。
（3分钟后比一比谁是学习小能手！）
设计理念，学习指导（一）的制定目的在于让学生自主解决问题，并养成不动笔墨不读书的习惯。
随机出示重点句子，让学生感受电子表的优点，为解决课文的重难点做好铺垫。
出示课件
它静悄悄的，从来不发出“滴答”声
它没有指针，据说是用不断变动的数字表示时间。
它不用上发条，据说放进一颗衬衫纽扣那么大小的电池，就一口气走一两年。
它说自己非常准确，走一年才差几秒钟、、、、、、
过渡：
可是钟表店里这些机械表，他们谁都不相信，而且还争吵了起来，那他们是怎样争吵的呢？
出示自学指导二
用自己喜欢的方式读课文7——16自然段，找出描写它们争吵的段落，小组内分角色读一读。
（5分钟后比一比谁读得棒！）
这是一篇内容通俗易懂，语言生动幽默的课文，应让学生充分地读，特别是分角色朗读，
体会各个钟表的特点。
根据学生的反馈情况，出示重点句子。
出示课件
挂钟吊着长长的钟摆，慢吞吞地说道:“哪有不发出‘滴答’声的表？它不是表！”
手表细声细气地附和道：“哪一只表没有指针？它不是表！”
闹钟发出“丁零、丁零”的大叫声，粗声粗气地喊着：“哪有钟表不用上发条的？哪有钟表一年只差几秒钟的？它吹牛，它撒谎，它不是表！把它轰出去！”
本环节我先让学生自己读重点语句，然后在这个环节中我利用课件展示他们说的话。
重点让学生抓住“慢吞吞”，“细声细气”、“附和”、“粗声粗气”
“大喊”、等词语体会各种表的特点。
并且通过自读、分角色读、引读、等多种形式帮助学生朗读课文，让学生在朗读中体会钟表们的不同语气。
因为阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
真正实现语文课程的工具性与人文性的统一。
在学生明白了钟表们的不同语气后，我让学生结合板书，抛开课本，面对面的演一演，把钟表们争吵的激烈场面展现在大家面前，这样让学生深入文本，与文本进行心灵的沟通，同时把课本中的语言转化成自己的语言，这样就是一个从语言积累到运用的过程。
这种教学方式既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的口语交际能力。
真正做到把课堂还给学生，使他们学会角色的转变，增强了语言的表达能力。
老师过渡：可是正在这时，店里来了一个小伙子，对营业员说，他要买一个最新式的手表。
营业员把那个怪物给了小伙子，小伙子竟然高高兴兴把它买走了，文中的那些钟表们是怎么想的呢？
课件出示
“它不是表!”挂钟还在嘟囔。
“它不是表!”手表还在生气。
“它不是表!”闹钟还在叫喊。
在这一环节中，我让生体会一下这三个感叹号表示了什么？这三个不同的词都表现什么呢？对呀！表现了旧事物对新事物的不满，读到这，你们有什么话要对钟表们说的？
孩子们说的太精彩了，请看品一品
课件出示：
品一品：
是啊！那些用旧框框衡量新事物的人们,怎么会懂得新事物的优点呢？
（想一想，文中旧框框和新事物分别指什么？）孩子们共同读这一句话，然后想一想怎样把这个问句变成陈述句。
孩子们做的太棒了。
超出了老师的想象，那文中的的旧框框指什么呢？新事物又指什么？作者是表扬谁而又批判谁？
是呀！孩子们，我们要用科学的眼光去看待新事物，下面请看
说一说
联系生活，说说你从生活中发现了哪些新事物？他们有什么优点？
孩子们，你们的见识真广呀！我们生活中有很多新事物，希望你们用科学的眼光去了解新事物，接受新事物，老师更希望你们能发挥自己的创造力，去发明更多对人类有用的新事物。
那些用旧框框衡量新事物的人们,怎么会懂得新事物的优点呢？
让学生谈体会。
谁代表的是旧事物，谁代表的是新事物。
旧事物拿什么来衡量新事物呢？以此让学生理解最后一自然段的意思。
四、拓展延伸，回扣主题。
1、如果此时你就站在挂钟、手表、闹钟面前，你想对挂钟、手表、闹钟说些什么？请用这样的方式表达你想对它们说的话。
对于新事物我们要-------------,不要----------------。
（我们不要用老眼光看问题。
不要只看到自己的优点。
不要看不到别人的优点。
不要不接受新事物。
）
（我们要用发展变化的眼光看问题。
我们应该学会接受新事物。
我们应该看到新事物的优点。
）
这样的设计充分尊重了学生，让学生自主感悟，懂得要去发现和欣赏新事物的优点。
同时培养了学生的思维发展能力和语言表达能力。
五、作业：练一练
孩子们，经过你们的劝说，钟表店里的机械表们态度会发生改变吗？让我们来续写一下这个小故事吧！
六．板书设计
17.钟表店里的争吵
没有“滴答”声
电子表没有指针
不上发条
时非常准。