《编译原理及实践教程》第2章高级语言设计基础

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《编译原理及实践教程(第3版)》教学大纲

《编译原理及实践教程(第3版)》教学大纲

《编译原理》教学大纲一课程简介本课程是计算机科学与技术专业的专业核心课程。

本课程主要讲述高级语言翻译为计算机能执行的代码的原理、过程、方法和技术,核心是介绍高级语言到汇编语言的翻译。

让学生理解编译和高级语言程序之间的关系,掌握词法分析、语法分析、语义分析、中间代码生成、代码优化和目标代码生成等各个阶段的原理、方法和实现技术,真正认识计算机信息处理的实质、训练抽象思维能力、体验系统软件的开发过程,进一步提升计算机科学与技术的专业素养。

二课程目标(一)课程具体目标1. 掌握形式语言和自动机的基本概念,理解高级语言编译的基本原理,并能够将这些原理应用于高级语言的设计之中;(毕业要求1.3 掌握计算机基础理论,能够用于对计算机应用系统的设计方案和模型进行推理和验证。

)2. 能够理解现有某高级语言的编译系统中各模块的功能和实现方法,能够对不同方法的优劣进行对比和分析;(毕业要求4.1 能够运用科学方法,对计算机领域的复杂工程问题进行需求和功能分析。

)3. 理解编译程序的结构及各个模块的功能,利用软件工程方法分析和设计某语言的编译程序的各个模块,并能够选择合适的方法实现。

(毕业要求1.4 能够运用专业知识,对计算机领域复杂工程问题的解决方案进行分析、改进。

)(二)课程目标与毕业要求的关系本课程目标主要支撑的毕业要求指标点如表1所示。

除表1所列举指标点外,根据学生特点、本课程教学特色,教学目标还涉及对毕业要求5(选择和使用现代工具)等能力培养,为弱支撑,不在表1中列举。

表1 本课程对专业毕业要求指标点的支撑(三)教学内容安排总体思路本课程的教学内容,以课程具体目标为总体指导进行制定。

通过形式语言与自动机的相关基础知识、高级语言到汇编语言的翻译原理、方法和实现技术等教学内容,传授基于某种高级语言编译程序构造的一般原理和基本方法,如词法分析、语法分析、语义分析、中间代码生成、代码优化和目标代码生成等各个阶段的原理等知识,从而有针对性地培养学生模型构建能力(课程目标1)、系统分析能力(课程目标2)和方案选择与实现能力(课程目标3)。

第2章 词法分析-编译原理及实践教程(第3版)-黄贤英-清华大学出版社

第2章 词法分析-编译原理及实践教程(第3版)-黄贤英-清华大学出版社

=> 0 >
1=
2
>
3=
4
其他
Hale Waihona Puke 其他6*5*
识别>、>=、>>、>>=四个单词的状态转换图
数值型常量的识别
0~9
1~9
=> 0
1
其他
* 2
0
十进制整型数
=> 0
0~7 0 3 其他 4 *
八进制整型数
=> 0 0
0~9
0~9 |a~f
|a~f |A~F
3 x/X 5 |A~F 6 其他 7 *
十六进制整型数
字母或数字
* 0 字母 1 其它 2
识别标识符的转换图
一个状态图可用于识别一定的字符串,大多数程序 设计语言的单词符号都可以用转换图来识别。
字母或数字
* 0 字母 1 其它 2
识别过程是:从初始状态0开始,若读入一个字母, 转入1状态,若再读入字母或数字,仍处于1状态, 否则转向2状态,结束一个标识符的识别过程。状 态上的*表示多读入一个符号。
错误处理程序
源 程 序









析单 析 语

词 记

法 单
析 器
语 法 单
中 间 代 码 生 成 器
中 间 代
代 码 优 化

中 间 代
目 标 代 码 生 成

目 标 代 码





表格管理程序
2.1 词法分析器概述
• 功能:
源程序
词法分析程序 Token串 语法分析程序

编译原理第二章-课后题答案

编译原理第二章-课后题答案

第二章3.何谓“标志符”,何谓“名字”,两者的区别是什么答:标志符是一个没有意义的字符序列,而名字却有明确的意义和属性。

4.令+、*和↑代表加、乘和乘幂,按如下的非标准优先级和结合性质的约定,计算1+1*2↑2*1↑2的值。

(1)优先顺序(从高到低)为+、*和↑,同级优先采用左结合。

(2)优先顺序为↑、+、*,同级优先采用右结合。

答:(1)1+1*2↑2*1↑2=2*2↑2*1↑2=4↑2*1↑2=4↑2↑2=16↑2=256(2)1+1*2↑2*1↑2=1+1*2↑2*1=1+1*4*1=2*4*1=2*4=86.令文法G6为N-〉D|NDD-〉0|1|2|3|4|5|6|7|8|9(1)G6的语言L(G6)是什么(2)给出句子0127、34、568的最左推导和最右推导。

答:(1)由0到9的数字所组成的长度至少为1的字符串。

即:L(G6)={d n|n≧1,d∈{0,1,…,9}}(2)0127的最左推导:N=>ND=>NDD=>NDDD=>DDDD=>0DDD=>01DD=>012D=>0127 0127的最右推导:N=>ND=>N7=>ND7=>N27=>ND27=>N127=>D127=>0127(其他略)7.写一个文法,使其语言是奇数集,且每个奇数不以0开头。

答:G(S):S->+N|-NN->ABC|CC->1|3|5|7|9A->C|2|4|6|8B->BB|0|A|ε[注]:可以有其他答案。

[常见的错误]:N->2N+1原因在于没有理解形式语言的表示法,而使用了数学表达式。

8.令文法为E->T|E+T|E-TT->F|T*F|T/FF->(E)|i(1)给出i+i*i、i*(i+i)的最左推导和最右推导。

(2)给出i+i+i、i+i*i和i-i-i的语法树,并给出短语,简单短语和句柄。

同济大学编译原理第二章高级语言及其语法描述

同济大学编译原理第二章高级语言及其语法描述
语义是指这样的一组规则,使用它可以定义一个程序的意 义。
我们采用的方法为:基于属性文法的语法制导翻译方法。
程序语言的功能
一个程序语言的基本功能 是描述数据和对数据的运 算。
所谓程序,从本质上来说 是描述一定数据的处理过 程。
在现今的程序语言中,一 个程序大体可以视为如图 所示的层次结构
程序 子程序/ 分程序
面向问题/对象 占用内存大 执行速度相对慢 标准化程度高 便于程序交换,使 用方便
低级语言,很 高级语言,种类多,
少使用
常用
程序语言的内涵
语法 语义 语用
表示构成语言句子的各个记号之间的 组合规律(构成规则)。
表示按照各种表示方法所表示的各个 记号的特定含义(各个记号和记号所 表示的对象之间的关系)。
第二章 高级语言及其 语法描述
概述
要学习和构造编译程序,理解和定义高级语言是 必不可少的
本章概述高级语言的结构和主要共同特征,重点 介绍程序设计语言的语法描述方法
内容线索
程序设计语言的定义 高级语言的一般特性 程序语言的语法描述
程序设计语言的定义
程序设计语言是为书写计算机程序而人为设计的 符号语言。
说明语句 赋值语句 控制语句 过程调用语句
复合语句:句中有句的语句
表达式
表达式:一个表达式是由运算量(亦称操作数,即数据引 用或函数调用)和算符组成的。
对于大多数程序语言来说,表达式的形成规则可概括为:
(1)变量(包括下标变量)、常数是表达式; (2)若E1、E2为表达式,θ为二元算符,则 E1 θ E2为表达式; (3)若E为表达式, θ为一元算符,则θE为表达式; (4)若E为表达式,则( E )是表达式。
编译原理=形式语言理论+编译技术

编译原理及实践教程(黄贤英著)课后答案下载

编译原理及实践教程(黄贤英著)课后答案下载

编译原理及实践教程(黄贤英著)课后答案下载《编译原理及实践教程》是由出版社出版的一部教育作品。

下面是的编译原理及实践教程(黄贤英著),以供大家阅读。

点击此处下载???编译原理及实践教程(黄贤英著)课后答案???《21世纪高等学校规划教材·计算机科学与技术:编译原理及实践教程(第2版)》系统地介绍了编译程序的设计与构造以及各组成部分的软件技术和实用方法。

全书共8章,主要包括编译程序概述、高级语言设计基础、词法分析、语法分析、语义分析和中间代码生成、运行时存储空间的组织、代码优化以及目标代码生成。

《21世纪高等学校规划教材·计算机科学与技术:编译原理及实践教程(第2版)》的目标是使学习者建立一个较为完整的编译系统的模型,掌握各个阶段的基本算法、常用的编译技术和方法,为今后从事系统软件和应用软件的开发打下理论和实践基础。

为此,《21世纪高等学校规划教材·计算机科学与技术:编译原理及实践教程(第2版)》力求讲清基本概念、基本原理和实现方法;书中引入了丰富的典型例题,配以大量的习题;《21世纪高等学校规划教材·计算机科学与技术:编译原理及实践教程(第2版)》以Sample语言为例来贯穿各章内容,介绍了其编译程序的具体实现技术和构造方法。

《21世纪高等学校规划教材·计算机科学与技术:编译原理及实践教程(第2版)》可供高等学校计算机科学与技术及相关专业本科教学使用,也可供计算机系统软件和应用软件开发人员自学和参考。

以上是与大家分享的编译原理及实践教程(黄贤英著),希望能给大家带来帮助!1.超大规模集成电路与系统导论(周润德著)课后答案下载2.电路原理第二版(孙盾著)课后答案下载3.编译原理及实践教程黄贤英著课后答案清华大学出版社。

习题参考答案-编译原理及实践教程(第3版)-黄贤英-清华大学出版社

习题参考答案-编译原理及实践教程(第3版)-黄贤英-清华大学出版社

附录部分习题参考答案第1章习题1. 解释下列术语。

翻译程序,编译程序,解释程序,源程序,目标程序,遍,前端,后端解答:略!2. 高级语言程序有哪两种执行方式?阐述其主要异同点。

描述编译方式执行程序的过程。

解答:略!3. 在你所使用的C语言编译器中,观察程序1.1经过预处理、编译、汇编、链接四个过程生成的中间结果。

解答:略!4. 编译程序有哪些主要构成成分?各自的主要功能是什么?解答:略!5. 编译程序的构造需要掌握哪些原理和技术?编译程序构造工具的作用是什么?解答:略!6. 复习C语言,其字母表中有哪些符号?有哪些关键字、运算符和界符?标识符、整数和实数的构成规则是怎样的?各种语句和表达式的结构是什么样的?解答:略!7.编译技术可应用在哪些领域?解答:略!8. 你能解释在Java编译器中,输入某个符号后会提示一些单词、某些单词会变为不同的颜色是如何实现的吗?你能解释在Code Blocks中在输入{后,会自动添加},输入do 会自动添加while()是为什么吗?解答:略!第2章习题1. 判断题,对下面的陈述,正确的在陈述后的括号内画√,否则画×。

(1) 有穷自动机识别的语言是正规语言。

()(2) 若r1和r2是Σ上的正则表达式,则r1|r2也是。

()(3) 设M是一个NFA,并且L(M)={x,y,z},则M的状态数至少为4个。

()(4) 令Σ={a,b},则所有以b开头的字构成的正规集的正则表达式为b*(a|b)*。

()(5) 对任何一个NFA M,都存在一个DFA M',使得L(M')=L(M)。

()1解答:略!2.从供选择的答案中,选出应填入下面叙述中?内的最确切的解答。

有穷自动机可用五元组(Q,V T,δ,q0,Q f)来描述,设有一有穷自动机M定义如下:V T={0,1},Q={q0,q1,q2},Q f={q2},δ的定义为:δ (q0,0)=q1δ (q1,0)=q2δ (q2,1)=q2δ (q2,0)=q2M是一个 A 有穷状态自动机,它所对应的状态转换图为 B ,它所能接受的语言可以用正则表达式表示为 C 。

重点难点-编译原理及实践教程(第3版)-黄贤英-清华大学出版社

重点难点-编译原理及实践教程(第3版)-黄贤英-清华大学出版社

重点难点第一章引论考核目的:考核学生对编译原理的基本概念、定义、编译原理的应用发展和现状的了解和掌握情况。

考核的知识点:正确理解什么是编译程序;熟悉编译程序总流程框图;了解编译程序工作的基本过程及其各阶段的基本任务;了解编译程序的生成过程和构造工具。

考核要求:掌握:什么是编译程序、编译过程、编译程序构造。

理解:什么是编译的关键技术、编译程序与程序设计环境解决了哪些实际问题;编译程序的生成。

了解:编译技术的发展。

第二章高级语言及其语法描述考核目的:考核学生对程序语言的定义、高级语言的一般特征及程序语言的语法描述理的理解和掌握。

考核的知识点与考核要求:•理解:词法、语法和语义的概念,语言生成过程上下文无关文法基本概念,包括:文法的定义、编写、句型、句子、语言、语法树、二义性等;•掌握:能对表达式进行推导并构造语法树会判断文法的二义性能找出句型的短语、直接短语、句柄高级语言一般结构和主要共同特征第三章词法分析考核目的:考核学生对词法分析器的任务、词法分析器的设计、正规表达式与有限自动机、词法分析器的自动产生等内容的理解和掌握。

考核的知识点:词法分析器的任务,词法分析器设计,正规表达式与有限自动机,词法分析器自动生成。

考核要求:1.词法分析器的作用和接口,用高级语言编写词法分析器等内容,它们与词法分析器的实现有关。

应重点掌握词法分析器的任务与设计,状态转换图等内容。

2.掌握下面涉及的一些概念,它们之间转换的技巧、方法或算法。

•非形式描述的语言↔正规式•正规式→ NFA(非确定的有限自动机)• NFA → DFA(确定的有限自动机)• DFA →最简DFA第四章语法分析—自上而下分析考核目的:考核学生对语法分析器的功能、自上而下分析所面临的问题、LL (1)分析法、递归下降分析的构造过程、预测分析程序等内容的理解和掌握。

考核的知识点:语法分析器的功能,自上而下分析方法,LL(1)文法,递归下降分析程序构造,预测分析表的构造及预测分析过程。

编译原理第二章

编译原理第二章
• 占8个字节,student.studclass占2个字节,student.math 占 个字节, 占 个字节, 个字节 个字节 个字节, 占4个字节,可计算三者对应的偏移量为 、8、10,若student记录结构在 个字节 可计算三者对应的偏移量为0、 、 , 记录结构在 运行时被分配一个基址a,则其各分量的地址为: 运行时被分配一个基址 ,则其各分量的地址为: :a student.studclass:a+8 student.math:a+10
3.字符串、表格和队列
• 不同的语言根据不同的需要会拓展出一些实用数据类型。 不同的语言根据不同的需要会拓展出一些实用数据类型。 • 有越来越多的语言把字符串作为一种基本的数据类型,串的长度不 有越来越多的语言把字符串作为一种基本的数据类型, 加限制。这种数据类型给各种处理文字语言的程序带来很多便利。 加限制。这种数据类型给各种处理文字语言的程序带来很多便利。
2.表达式
• 表达式由运算对象和算符组成,对于多数程序语言来说,表达式的形式规 则如下: • (1)变量(包括下标变量)是表达式。 • (2)若E1、E2为表达式,θ是一个二元算符,则E1θE2是表达式。表达式 一般采用中缀形式。 • (3)若E是表达式,θ为一元算符,则θE或Eθ是表达式。 3 θ θ θ • (4)若E是表达式,则(E)是表达式。
结构分量是通过名字而不是像数组元素那样通过下标访问的。结构分 量的名字是所谓复合名字,例如“结构名.分量名”。结构分量的使用 与基本数据结构定义的变量相同,如下述3个赋值语句: • ="LIMING" • student.studclass=3 • student.math=95.4 每个分量的存储地址由记录结构的首地址与相应分量的偏移地址相加 而成。记录结构的每个分量(域)所占用的存储字节数称为该域的长 度。通过累加分量的长度可计算出各分量的偏移量。

编译原理及实践教程第2章参考答案

编译原理及实践教程第2章参考答案

第2章参考答案:1:解答:略!2.解答:字母表:是元素的有穷非空集合Σ字母表:是元素的有穷非空集合Σ符号串: 由字母表中的符号组成的任何有穷序列称为符号串,推导: 连续使用产生式右部去替换左部某个非终结符的过程,得到的连续序列称为一个推导。

句型:设G(s)是一文法,如果符号串x是从开始符号推导出来的,即有s=>x,则称x是文法G(s)的一个句型。

(在语法树的推导过程中的任何时刻,没有后代的端末结点自左至右排列起来就是一个句型)句子:若x仅由终结符号组成,则称x为G(S)的句子最左推导: 在整个推导过程中,任何一步推导α=>β都是对α中最左边的非终结符进行替换。

如果一个文法存在某个句子对应两棵不同的语法树,则说这个文法是二义的语法树:推导的形式化表示,有助于理解句子语法结构的层次3.解答:略!4. 解答:A:① B:③ C:① D:②5. 解答:用E表示<表达式>,T表示<项>,F表示<因子>,上述文法可以写为:E → T | E+TT → F | T*FF → (E) | i最左推导:E=>E+T=>E+T+T=>T+T+T=>F+T+T=>i+T+T=>i+F+T=>i+i+T=>i+i+F=>i+i+iE=>E+T=>T+T=>F+T=>i+T=>i+T*F=>i+F*F=>i+i*F=>i+i*i最右推导:E=>E+T=>E+F=>E+i=>E+T+i=>E+F+i=>E+i+i=>T+i+i=>F+i+i=>i+i+iE=>E+T=>E+T*F=>E+T*i=>E+F*i=>E+i*i=>T+i*i=>F+i*i =>i+i*ii+i+i和i+i*i的语法树如下图所示。

编译原理及实践教程

编译原理及实践教程

编译原理及实践教程一、概述编译原理是一门研究计算机程序编译过程的学科,它涉及到计算机科学、数学、语言学等多个领域。

实践教程则是为了帮助学习者更好地理解和掌握编译原理而编写的教程,通过实践操作来加深对理论知识的理解。

二、编译原理基础知识1. 编译器与解释器编译器是将一种程序设计语言翻译成另一种程序设计语言的工具。

解释器则是逐行执行源代码的程序,它不需要将代码全部翻译成目标代码。

2. 词法分析词法分析是将输入的源代码按照一定的规则分成一个个标记的过程。

3. 语法分析语法分析是根据语法规则将词法分析产生的标记组成语法正确的语句的过程。

4. 中间代码生成将源代码转换成更易于优化和执行的中间代码。

5. 代码优化对生成的代码进行优化,以提高执行效率。

6. 目标代码生成将中间代码或优化后的代码转换成目标机器代码的过程。

三、实践操作步骤1. 确定要编译的语言和编译器类型,选择合适的编译器。

2. 编写源代码,并进行词法分析,生成标记文件。

3. 根据语法规则,进行语法分析,生成语法树或中间代码。

4. 对生成的代码进行优化,提高执行效率。

5. 将优化后的代码转换成目标机器代码,生成可执行文件。

6. 运行程序,测试并调试。

四、实践案例分析以C语言为例,使用GCC编译器进行编译实践。

首先编写一个简单的C程序,如“hello world”,并进行编译、链接和运行。

通过实践操作,学习GCC编译器的使用方法,并了解C语言编译的基本流程。

五、常见问题及解决方法1. 编译错误:可能是由于语法错误、语义错误或输入数据问题导致的。

解决方法是仔细检查源代码和输入数据,确保语法规则和语义规则正确。

2. 链接错误:可能是由于库文件缺失或依赖关系问题导致的。

解决方法是确保所有需要的库文件都已正确安装,并按照编译器提示的依赖关系进行链接。

3. 运行时错误:可能是由于程序逻辑错误或资源泄漏导致的。

解决方法是仔细检查程序的逻辑和资源管理,确保程序在所有情况下都能正确运行。

编译器原理与实践

编译器原理与实践

编译器原理与实践第一章:引言编译器是一种软件工具,负责将高级语言编写的源代码翻译成计算机可以理解的机器代码。

编译器可以分为前端和后端两个模块,前端主要负责语法解析、语义分析和优化等工作,后端主要负责目标代码生成和优化等工作。

本文将介绍编译器的基本原理和实践技巧。

第二章:词法分析词法分析是编译器的第一个阶段,主要负责将字符流转换成有意义的单词序列(token)。

词法分析器通常采用有限状态自动机(finite state automaton)来实现,将输入字符进行分类,并生成相应的token。

常见的词法单元包括关键字、标识符、常量、运算符、分隔符等。

第三章:语法分析语法分析是编译器的第二个阶段,主要负责将词法单元序列转换成抽象语法树(Abstract Syntax Tree,简称AST)。

语法分析器通常采用递归下降分析(recursive descent parsing)或者LR分析(LR parsing)来实现。

递归下降分析器根据语法规则递归地构造语法树,而LR分析器则利用自底向上的分析技术构造语法树。

第四章:语义分析语义分析是编译器的第三个阶段,主要负责检查程序的语义正确性,如类型检查、符号解析等。

语义分析器通常根据语法树进行检查,同时生成中间代码,为后面的优化和代码生成做准备。

第五章:代码优化代码优化是编译器的一个重要环节,主要负责对生成的中间代码进行优化,使其更加高效或更容易理解。

常见的优化技术包括常量折叠、复写传播、代码移动等。

优化技术的选择和应用,需要根据程序的具体特点和目标机器的架构来考虑。

第六章:代码生成代码生成是编译器的最后一个阶段,主要负责将优化后的中间代码翻译成目标机器的机器代码。

代码生成器通常采用模板匹配(template matching)或者基于图形的方法(graph-based method)来实现。

在实际代码生成的过程中,需要考虑指令选择、寄存器分配、内存管理等问题。

编译原理及实践

编译原理及实践

编译原理及实践编译原理是计算机科学中的重要领域,它研究的是如何将高级语言程序转换为机器语言程序的方法和技术。

编译器是实现这一转换过程的工具,它扮演着将程序员编写的高级语言程序转换为计算机可以执行的机器语言程序的角色。

在现代计算机科学中,编译原理的研究和应用已经成为了不可或缺的一部分。

本文将就编译原理及其实践进行一些探讨和分析。

首先,编译原理涉及到的内容非常广泛,它包括了词法分析、语法分析、语义分析、中间代码生成、代码优化和目标代码生成等多个方面。

在编译原理的学习和实践过程中,我们需要深入了解每个方面的原理和实现方法,才能够更好地理解和应用编译原理的知识。

其次,编译原理的实践是非常重要的。

通过实际的编译器开发项目,我们可以更深入地理解编译原理的知识,并且可以提高我们的编程能力和软件工程能力。

在实践过程中,我们需要学会使用各种编译器开发工具,掌握各种编程语言和数据结构,以及了解各种编译器设计和实现的技术和方法。

另外,编译原理的研究和应用也是非常广泛的。

在计算机科学的各个领域,编译原理都有着重要的作用。

比如,在程序语言设计和实现、软件工程和开发、操作系统和编程语言的实现、嵌入式系统和网络编程等方面,编译原理都发挥着重要的作用。

最后,编译原理的学习和实践是一个不断探索和提高的过程。

我们需要不断地学习和研究最新的编译原理技术和方法,不断地实践和探索新的编译器开发项目,以及不断地应用和推广编译原理的知识和技术。

只有这样,我们才能够更好地掌握和应用编译原理的知识,提高我们的编程能力和软件工程能力。

总之,编译原理是计算机科学中的重要领域,它研究的是如何将高级语言程序转换为机器语言程序的方法和技术。

通过对编译原理的学习和实践,我们可以更深入地理解和应用编译原理的知识,提高我们的编程能力和软件工程能力,以及推动计算机科学的发展和进步。

希望本文能够对编译原理的学习和实践有所帮助,也希望大家能够对编译原理有更深入的了解和研究。

编译原理及实践教程教学设计

编译原理及实践教程教学设计

编译原理及实践教程教学设计背景介绍编译原理是计算机科学中的重要课程,它旨在让学生深入了解计算机编程语言的基础知识和语言处理的基本原理。

通过学习编译原理,可以使学生从更高的角度了解计算机系统,提高学生的编程能力和思考方式。

本文主要介绍如何进行编译原理及实践教程的教学设计,包括教学目标、教学内容和教学方法等方面。

教学目标编译原理课程旨在教授计算机编程语言的基础知识和语言处理的基本原理,具体教学目标如下:1.理解编程语言的基本特性,掌握程序设计的基本方法和技巧;2.掌握编译器的基本原理和实现方法,能够设计和实现简单的编译器;3.理解高级语言和汇编语言之间的对应关系,掌握程序的机器级执行过程;4.培养团队合作和沟通能力,提高学生的编程能力和愿景。

教学内容编译原理及实践教程的教学内容包括如下几个方面:1. 词法分析词法分析是编译器处理源代码的第一步。

学生需要掌握正则表达式的基本语法、有限自动机的原理以及如何将正则表达式转化为有限自动机等知识点。

同时,学生需要实现一个简单的词法分析器,以加深对词法分析的理解。

2. 语法分析语法分析是编译器处理源代码的第二步。

学生需要掌握上下文无关文法的写法和规则、文法的推导和归约等知识点。

同时,学生需要实现一个简单的语法分析器,以加深对语法分析的理解。

3. 语义分析语义分析是编译器处理源代码的第三步。

学生需要掌握符号表的概念、类型检查的基本原理和算法、中间代码的生成等知识点。

同时,学生需要实现一个基本的语义分析器,以加深对语义分析的理解。

4. 中间代码生成中间代码生成是编译器处理源代码的第四步。

学生需要掌握常见的中间代码形式,如四元式、三地址码等,并掌握栈式虚拟机的原理和基本指令集。

同时,学生需要实现一个基本的中间代码生成器,以加深对中间代码生成的理解。

5. 后端代码生成后端代码生成是编译器处理源代码的最后一步。

学生需要掌握常见的机器码形式、寄存器分配算法、代码优化等知识点。

编译原理及实践教学设计

编译原理及实践教学设计

编译原理及实践教学设计概述编译原理是计算机科学中重要的一门基础课程,该课程主要涉及编译器的设计、实现和优化等方面的知识,而编译器则是将高级编程语言源代码转换为机器语言的程序。

在本文中,我们将探讨编译原理教学的设计与实践,包括教学目标、教学方法、课程设置和考核方式等方面。

教学目标编译原理课程的教学目标主要包括以下几个方面:1.掌握编译器的基本原理和设计方法,了解编译器的结构和工作流程;2.学习正则表达式、文法、语法制导翻译等编译原理的基本理论,理解编程语言的语法结构和语义;3.熟练掌握至少一种编程语言的语法和语义,具有一定的编程能力;4.能够根据编程语言的语法和语义设计、实现和优化一个简单的编译器;5.培养学生的分析和解决问题的能力,提高学生的综合素质和实践能力。

教学方法为了实现以上教学目标,我们需要采用多种教学方法:1.讲授理论知识:讲授编译原理的基本理论知识,包括正则表达式、文法、语法制导翻译等方面的知识,并结合实例进行讲解和演示,帮助学生理解和掌握理论知识。

2.实验练习:设计一些适当的编译器实验,让学生进行实验练习,实现对编译器的理论知识的应用和深化,同时提高学生的编程能力和实践能力。

3.课堂讨论:课堂上引导学生参与课堂讨论,提高学生的思考和解决问题的能力,同时也可以激发学生的学习积极性。

4.个人项目:可以让学生按照自己的兴趣和特长,设计和实现一个小型编译器项目,既能够提高学生的实践能力,也可以体现个人能力和创造性。

课程设置编译原理课程的设计可以分为两个部分:理论教学和实践教学。

理论教学1.编译原理基础知识;2.正则表达式和有限自动机;3.词法分析;4.上下文无关文法和语法分析;5.语法制导翻译;6.中间代码生成和优化;7.目标代码生成和优化;8.其他相关知识。

实践教学1.设计和实现一个简单的编译器;2.编译器的前端(词法分析和语法分析)实现;3.编译器的后端(中间代码生成和目标代码生成)实现;4.对编译器进行优化;5.其他相关实践项目。

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例2.2:有如下规则
<句子><主语><谓语> <主语><代词>|<名词> <代词>我 <名词>大学生 <谓语><动词><直接宾语> <动词>是 <直接宾语><代词>|<名词> <句子>=><主语><谓语> =><代词><谓语> =>我<谓语> =>我<动词><直接宾语> =>我是<直接宾语> =>我是<名词> =>我是大学生
– 集合U与V的乘积 : UV = {αβ | α∈U & β∈V } 即: 集合UV是由U中的任一符号串与V中的任一符号
串连接而成的符号串集合。 例:设U = {aa,bb} ,V={00,11} 则UV=? UV ≠ VU
– 集合V的n次方幂:V自身的n次乘积 n 0 •V =VVVV …. V 规定V = {ε}
推导和规约
• 如果存在v=>w0=>w1=>w2...=>Wn=w(n>0),则 + 称v推导出w(长度为n),记作v=>w(至少一步)
* • 若有v=>w或v=w,则记作v=>w(0 步或若干步)
• 最左推导:整个推导过程中,每一步都是替换句 型中最左边的非终结符。 • 最右推导:
• 例2.6 : G = ({E}, {i, +, *, (, ) } , P , E) P: E E+E | E*E | (E) | i 写出表达式(i+i)*i的最左推导和最右推导。
• PASCAL和C的主要区别
2.1 符号和符号串
• 1. 字母表:高级语言程序能够使用的全体字符构 成的集合,用Σ表示,是一个有穷非空集合。 • 2. 符号:字母表中的每个元素。因此字母表也称为符号集。 – 不同的语言可以有不同的字母表,例如英文的字母表中 26个字母、数字及标点符号等。 C语言的字母表是由字 母、数字、若干专用符号组成。 • 符号是某语言能识别的字符,字母表是该语言能识别的所 有符号的全体(字符集)。
基本概念(续) • 3. 符号串: 由字母表中的符号组成的任何有穷
序列称为符号串,例如00 11 10 是字母表 ={0, 1}上的符号串 字母表A={a,b,c}上的一些符号串有: a,b,c,ab,aaca等。 在符号串中,符号的顺序是很重要的,符号串 ab就不同于ba,abca和aabc也不同。 符号串 STR表示“由符号S、T和R,并按此顺序组成
EE+E EE*E E(E) Ei
简写为
E E+E | E*E | (E) | i
2.2.2 文法产生的语言——推导和规约
• 推导:从文法的开始符号出发,反复连续使用产 生式,对左边的非终结符进行替换和展开,直到 全部为终结符为止。这个过程就是推导。用=> 表示。 • 例:利用例2.5的算术表达式文法,推导表达式 (i+i)。过程是:
• 文法G所产生的语言定义为: 文法G产生的所有句子的集合称为G产生的语言,记为L(G), * 表示为: L(G)={X|S=>X,X ∈VT*} 。
S bA • 例:考虑文法G: 它定义了什么语言。 A aA|a 推导过程 :S=>bA =>ba
S=>bA =>baA=>baa
……………..
• 产生式的形式为:A α
左部符号,非终 结符 右部,可以含有非终 结符和终结符
又称为一条规则。
注:有时不用将文法G的四元组显式地表示出来, 而只将产生式写出。
书写产生式的约定:
第一条产生式的左部是开始符号; 用大写字母表示非终结符,小写字母表示终结符;
用小写希腊字母(如α、β和γ)代表文法的符号串;
文法的形式化定义(续)
• 一个文法G抽象地表示为一个四元组 G=(VN,VT,P,S) –其中VN表示非终结符号集 –VT表示终结符号集,VN∪VT=V(字母表), VN∩VT=φ –S是开始符号 –P是产生式集合
–上例中: G=(VN,VT,P,<句子>) VN=(<句子>,<主语>,<谓语>,<代词>,<动词>, <名词>,<直接宾语>) VT= (我,是,大学生) P = <句子><主语><谓语>
例:有如下两个文法,判断它们是否等价?
G1=({S},{0},{S0S,S0},S) G2=({S},{0},{SS0,S0},S) 对于G1 :
S0 S0S00 …………… S0S 00S… 000……0
L(G1) = {0n | n≥1}
对于G2: SS0 S00… 000……0 L(G2) = {0n | n≥1} G1G2,但L(G1) = L(G2),文法G1和G2等价
S=>bA =>baA=>… =>ba…a
归纳得: L(G1) = {ban | n≥1}
• 练习:文法G=({A,B,S},{a,b,c},P,S) S Ac|aB A ab B bc 写出L(G)的全部元素
L(G) = {abc}
• 例:考虑文法G2:
S AB
A aA|a
<主语> <代词>|<名词>
<代词> 我
<名词> 大学生 <谓语> <动词><直接宾语>
<动词> 是
<直接宾语> <代词>|<名词>
例2.3:某语言中标识符定义的文法G=(VN,VT,P,S) 其中:VN={标识符,字母,数字} VT={a,b,c,…y,z,0,1,…9} S = <标识符> P={ <标识符>→<字母> <标识符>→<标识符><字母> <标识符>→<标识符><数字> <字母>→a <字母>→b …… <字母>→z <数字>→0 …… <数字>→9 }

(表示由…组成) (|表示“或”)
• 根据如上9条规则可以得出句子:我是大学生。分析过程是:
说明这是语法上正确的句子!
文法的形式化定义
• 文法G由四部分组成:
–终结符号:出现在句子中的符号,是一个语 言不可再分的基本单位,如保留字、标识符等。 用VT表示终结符的集合。 –非终结符号:规则中用尖括号括起来的符号, 表示一些语法成分,可以推导出其他的语法成 分,表示一定符号串的集合,如表达式。用 <句子><主语><谓语V >N 表示非终结符的集合。 <主语><代词>|<名词> <代词>我 –开始符号:规则中的一个特殊的非终结符号, <名词> 大学生 语言中的句子都从它开始推导 ,如程序、句子 <谓语><动词><直接宾语> –产生式:定义语法成分的规则,上例中有 9个 <动词>是 产生式。用P表示产生式的集合。 <直接宾语><代词>|<名词>
形式语言的概念

• •
Σ*中的任意一个按一定规则构成的子集称为Σ上的 一个(形式)语言, 属于该语言的符号串称为该语言的句子。 例:令L={A, B, …, Z, a, b, …, z},D={0, 1, …, 9},。由于单个符号可以看成是长度为1的符号串, L和D可以分别看成是有穷的语言集。用集合的运 算作 (2)LD是所有一个字母后随一个数字的符号串的集合; (3)L6是由6个字母构成的符号串的集合; (4)L*是所有字母串(包括)的集合; (5)L(L∪D )*是以字母开头的所有字母数字串的集合; (6)D+是不含空串的数字串的集合。
语言的有穷表示
• 语言的有穷表示有两种方法:
(3)G[S]:S→aAb A→ab A→aAb A→ε (2)G:S→aAb A→ab A→aAb A→ε
(4)G[S]:S→aAb A→ab|aAb|ε
例2.5
• • • •
某语言算术表达式的文法定义
变量是表达式 表达式 + 表达式是表达式 表达式 * 表达式是表达式 (表达式) 是 表达式
若用E表示表达式,i表示变量,则表达式的文法可以表示为:
B bB|b
• 它定义的语言是: L(G2) = {ambn |m,n≥1}
• 例2.8:构造一个文法G使得:
L(G) = {anbn |n≥1 }
a,b的个数相同,则文法G为:
S aSb S ab
• 文法等价:
若文法G1和文法G2所产生的语言相同,即L(G1) = L(G2),则称文法G1和文法G2等价。
第 2章
高级语言设计基础
本章要求
• 主要内容:符号串,文法和语言的概 念及分类,高级语言的定义过程
• 重点掌握:符号串及其运算,上下文 无关文法、推导、句型、句子、语言, 语法树、二义文法、文法的语言生成 过程,高级语言的设计过程
• 以C和PASCAL为例复习高级语言
– 1 语言的基本字符集的定义(字母, 数字, 符号) – 2 单词的定义 – 3 数据类型的定义 – 4 各种表达式的定义 – 5 各种语句的定义 – 6 程序定义
EE+E EE*E E(E) Ei
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