她是我的朋友
她是我的朋友作文（通用25篇）
她是我的朋友作文她是我的朋友作文（通用25篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编为大家整理的她是我的朋友作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
她是我的朋友作文篇1人与人之间，相互懂得，相互信任，才能称得上“朋友”二字。
在小学的时候，我就有一个这样的朋友。
她是我们班最可爱、最乐观、最善良的人。
给我留下印象最深刻的，还是她长长的睫毛笼罩下的那双大眼睛，像清澈见底的山泉似的，洗净人的心灵。
有一次，我跑步的时候，一不小心摔倒了。
而在这个时候，是她跑过来，扶起我，并对我说：“你没事吧，我扶你回班吧。
”看到她那关切的目光，我的心里此时此刻是无比的温暖，即便那时还是冬天，冰冷的天气让人感到麻木，可她的这番话，就好比一缕阳光，融化了我的心灵。
我温柔地对她说：“我没事，只是跌了一跤而已。
”从此以后，我们成为了最要好的朋友，无论何时，我们都形影不离。
随后，我们的关系越来越近，可以称得上“姐妹”两个字。
自然，我们之间发生的趣事就更多了。
还有一次，她感冒了，拖着沉重的身子来到了学校。
下课后，我就关心地问到：“生病了，怎么还来学校啊，只是一天的课而已，不会的我可以给你补，你要是病情加重了的话，我会很难受的。
”她挤出了一丝甜美的笑容对我说：“我来上学，一是为了能够不落课，二是为了能见到你，省得你为我担心啊！"她就是这么煽情，才几句话啊，我听了眼睛就不知不觉的湿润了起来，不知是因为被她的话感动了，还是担心她会病得更加严重了。
她就是这样，只考虑别人，而从不考虑自己。
还有一次，我已经淡忘是什么事情了，只记得我被老师骂了一顿。
心情十分低落，下课后她跑过来笑呵呵的对我说：“没事儿，上学哪有不挨说的啊，过去的就让它过去吧，你应该以笑容来面对每一天，开开心心，才是最重要的。
”听了她的一番话，心情顿时舒畅了许多，脸上又充满了笑容。
《她是我的朋友》的教案教学设计
《她是我的朋友》的教学设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《她是我的朋友》这个故事，理解友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
二、教学内容：1. 课文《她是我的朋友》的阅读与理解。
2. 分析故事中主人公的友谊观念，引导学生树立正确的友谊观。
3. 讨论如何珍惜和维护友谊，以及如何关爱他人。
三、教学重点与难点：1. 重点：学生能够理解友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事背景，分析故事主题。
2. 讨论法：引导学生讨论如何珍惜和维护友谊，以及如何关爱他人。
3. 案例分析法：分析故事中主人公的友谊观念，引导学生树立正确的友谊观。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《她是我的朋友》的背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。
3. 分析故事：讲解故事中主人公的友谊观念，引导学生树立正确的友谊观。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何珍惜和维护友谊，以及如何关爱他人。
5. 分享讨论成果：各小组代表分享讨论成果，总结友谊的重要性和关爱他人的方法。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调友谊的重要性和关爱他人的意义。
7. 课后作业：布置相关的阅读任务，让学生进一步理解友谊的重要性。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与程度，了解他们对友谊观念和关爱他人的理解。
2. 阅读理解：通过课后作业和相关测试，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 学生表现：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和沟通能力。
七、教学资源：1. 课文《她是我的朋友》文本。
2. 与友谊和关爱他人相关的视频或图片资料。
3. 小组讨论指南。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍故事背景，阅读理解课文。
2. 第二课时：分析故事中主人公的友谊观念，小组讨论。
3. 第三课时：分享讨论成果，课堂小结。
《她是我的朋友》教案7篇
《她是我的朋友》教案精选7篇语文教案－《她是我的朋友》教学设计篇一教材分析：《她是我的朋友》这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。
当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
选编这篇课文的意图是，让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观；体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。
教学目标：知识与技能⒈深入阅读课文，进一步理解课文主要内容，通过抓住阮恒献血时动作、表情的语句的理解，体会阮恒无私奉献的品格。
⒈能感情朗读课文。
过程与方法指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句，进而读懂课文。
情感态度价值观通过深入学习课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学重、难点：体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。
继续练习抓住课文的主要内容。
教学准备：多媒体课件教学过程：㈠复习导入⒈师：今天我们继续来学习27课《她是我的朋友》(板书课题，齐读)⒈师：上节课我们初读了课文，谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事？(复习课文的主要内容，板书)⒈抓关键词，了解危急师：在第一部分中，我们知道了什么事情“迫在眉睫”?为什么会“迫在眉睫”呢？(结合课文的句子复习)(理清事情起因和所面临的严峻情况，明白给小姑娘输血是救命的关键，是刻不容缓的。
)⒈(过渡)师：情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头是谁挺身而出，主动献血？——阮恒。
㈡探究体验，朗读感悟⒈学习阮恒献血前的动作表情的语句①师：对，他就是阮恒，他献血前是什么样的动作表情呢？谁来找出这句话？(出示课件“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。
忽然又放下去，然后又举起来”)②师：全班同学把这句话齐读1遍③质疑。
她是我的朋友课文
她是我的朋友课文她是我的朋友，一个让我难以忘怀的人，她和我不是同一种族，但我们却有着类似的经历和价值观。
遇见她，让我更加开阔了眼界，也更加珍惜友谊。
我们第一次见面是在大学里的一个社团活动中，我看到她身穿传统服饰，头上系着一条丝质头巾，脚蹬着木屐，手里拿着一把绣线针，与其他同学在一起创作非常漂亮的布艺作品。
我太兴奋了，因为我一直比较关注各种艺术形式，我们之间的共同点拉近了我们之间的距离。
那天晚上，因为我们都是住校的宿舍，所以我和她一起走回去，开始我们第一次的交谈。
从那天开始，我们成了一对好朋友。
在接下来的日子里，我们经常一起去参加各种艺术活动或者不同文化交流活动，我们的交流和互动让我更加珍惜这种友情。
我发现她非常善良、真诚，也和我一样非常珍惜自己的文化背景和传统习俗，这是我们最为重要的联结点。
我们一起学习对方的文化，一起分享自己的人生故事，对彼此都有了更深的了解和认识。
她的故事让我非常感动。
她很小的时候就被送到一个教会学校学习，在这里她学到了很多知识，也接触到了很多不同新的朋友。
但是她的家人并不理解她学习这些东西的重要性，认为她应该专注于家庭事务和传统文化的学习。
但是，她却志在必得，不停地努力学习和进步。
她希望自己能够利用所学来改变家庭状况，也希望自己的努力能够帮助更多的人。
我感受到她的内心强大，她无论遇到多大的困难都不会放弃自己的梦想。
我从她的身上学到了很多，她的坚定和勇气鼓舞了我。
现在，我们都已经毕业了，但是我们还是保持着联系，时不时地聚在一起，分享着自己的生活，交流和探讨着不同的文化和艺术形式，成为了彼此生命中最亲密和信任的朋友。
长久的友谊不是建立在同一个种族、宗教或性别上，而是建立在真实、诚挚、尊重和互惠的心态之上。
我珍视和她的友情，因为她让我变得更好，开拓了我的眼界和认知，也让我更加坚强和自信。
她是我的朋友，一个令我感激终生的人。
《她是我的朋友》精品教案设计
《她是我的朋友》精品教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标：1. 让学生理解故事的主题，明白友谊的重要性。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
二、教学内容：1. 课文朗读与理解：让学生熟读故事，理解故事内容。
2. 讨论与思考：引导学生围绕故事主题进行讨论，分享自己的感悟。
3. 活动设计：组织学生进行小组活动，培养团队合作精神。
第二章：教学过程与方法三、教学过程：1. 导入：通过图片或视频引入故事主题，激发学生的兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读故事，感受故事的魅力。
3. 讲解与讨论：教师讲解故事背景，引导学生深入理解故事主题。
4. 小组活动：组织学生进行小组讨论，分享自己的感悟。
5. 总结与反思：教师引导学生总结故事主题，培养学生的反思能力。
四、教学方法：1. 讲授法：教师讲解故事背景，引导学生深入理解故事主题。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的感悟。
3. 任务驱动法：让学生在小组活动中积极参与，培养团队合作精神。
第三章：教学评价与反思五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 学生小组活动表现：评价学生在小组活动中的表现，包括团队合作和沟通交流等方面。
六、教学反思：1. 教师教学效果：反思教师在课堂上的教学效果，包括讲解、引导和组织等方面。
2. 学生学习效果：反思学生的学习效果，了解学生的收获和不足。
3. 教学改进措施：根据教学评价和反思，提出针对性的教学改进措施，以提高教学质量。
六、教学资源与工具七、教学环境与设备八、教学时间与安排九、教学拓展与延伸十、教学预案与应急措施六、教学资源与工具1. 课文文本：《她是我的朋友》故事文本。
2. 图片或视频：与故事主题相关的图片或视频。
3. 教学课件：教师准备的教学课件，包括故事内容、讨论问题和活动指导等。
4. 小组活动材料：小组活动中所需的材料，如卡片、贴纸等。
人教版小学语文《她是我的朋友》课文原文及赏析
人教版小学语文课《她是我的朋友》课文原文及赏析《她是我的朋友》原文：在一个遥远的村庄里，住着一群孩子。
他们每天在一起玩耍，一起学习。
其中有一个叫阮恒的小男孩，他有个特别好的朋友，名叫秀英。
有一天，村庄里发生了一场火灾，许多房子都被烧毁了。
在混乱中，秀英被困在了一座燃烧的房子中。
大家都很害怕，不知道该怎么办。
这时，阮恒挺身而出，他说：“让我去救她，她是我的朋友。
”阮恒冲进火海，冒着生命危险，终于找到了秀英。
他用尽全力把秀英背了出来。
由于火势太大，阮恒的衣服被烧焦了，皮肤也被烫伤了。
但他没有哭，因为他知道他救了他的朋友。
村民们看到这一幕，都深深地被阮恒的勇敢和无私所感动。
他们纷纷赞扬阮恒，说他是一个真正的英雄。
赏析：《她是我的朋友》这篇课文以一个小男孩阮恒救助朋友的故事，展现了友情的力量和人性的光辉。
首先，课文通过描绘阮恒在危急时刻挺身而出，冒着生命危险去救朋友的行为，展现了友情的伟大和无私。
阮恒的行动表明，真正的友谊不仅仅是平时的陪伴和分享，更是在关键时刻能够为朋友付出甚至牺牲。
其次，课文通过描述阮恒在救援过程中的坚韧和勇敢，塑造了一个英勇无畏的少年形象。
他的勇敢和坚韧不仅赢得了村民们的赞扬，也给读者留下了深刻的印象。
最后，课文通过村民们对阮恒的赞扬和认同，传达了社会对于勇敢和无私行为的尊重和赞赏。
这既是对阮恒个人品质的肯定，也是对所有具有类似品质的人的鼓励和激励。
总的来说，《她是我的朋友》这篇课文以其生动的故事和深刻的主题，教育孩子们要珍视友情，勇于担当，无私奉献，同时也向他们传递了积极的社会价值观和人生观。
四下《她是我的朋友》教案之一
《她是我的朋友》教案之一一、教学目标1.理解课文内容，体会文章表达的情感。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会朋友之间的情感。
2.教学难点：引导学生从课文中汲取情感营养，学会关爱朋友。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们每个人都有朋友，那你们知道什么是真正的朋友吗？今天我们来学习一篇关于朋友的文章——《她是我的朋友》。
2.初读课文师：请同学们自由地朗读课文，注意把握课文大意，找出课文中你认为重要的语句。
3.讨论交流师：同学们，你们在课文中找到了哪些重要的语句？请分享一下你们的感受。
生1：我觉得“朋友就是那个在你需要帮助时，愿意伸出援手的人”这句话很重要，它表达了朋友之间的互助精神。
生2：我喜欢“朋友就是那个在你快乐时，愿意与你分享喜悦的人”这句话，它让我感受到了朋友之间的快乐分享。
师：很好，同学们都找到了自己认为重要的语句。
下面我们来讨论一下，课文中的主人公小主人公是如何表现出朋友之间的情感的。
4.分析课文（1）小主人公在朋友受伤时，是如何关心照顾朋友的？（2）小主人公在朋友需要帮助时，是如何伸出援手的？（3）小主人公在朋友康复后，是如何表达喜悦的？5.小组讨论（1）你觉得小主人公的朋友是如何看待小主人公的？（2）如果你是小主人公的朋友，你会如何看待她的行为？（3）从这篇课文中，你学到了哪些关于朋友的知识？师：通过学习这篇课文，我们知道了朋友之间要互相关心、互相帮助。
在我们的生活中，要学会珍惜朋友，传递温暖。
7.作业布置师：请同学们结合课文内容，写一篇关于朋友的作文，题目自拟，要求表达真挚的情感。
四、课后反思1.本节课教学效果较好，同学们能够积极参与讨论，理解课文内容。
2.在分析课文时，同学们能够结合自己的生活实际，感受到朋友之间的情感。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高写作能力。
她是我的朋友作文12篇
她是我的朋友作文她是我的朋友作文12篇无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编帮大家整理的她是我的朋友作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
她是我的朋友作文1她，一头乌黑的头发，一张充满稚气的脸上，长着一双眯眯的眼睛。
她就是我的朋友---李芷郁。
李芷郁除了成绩很好之外还有其他优点。
有一次，在放学的路上，我和李芷郁在超市里各买了一包薯片。
我很快就吃完了薯片，我向四处看了看，突然前面隐隐约约的看见了一个垃圾桶，我不想走远路去丢垃圾，就随手把垃圾扔在了地下，李芷郁看到了我的这一举动，对我劝说：“张绮文，你还是快把垃圾捡起来丢进垃圾桶吧！假如你看见这么美丽的街道，突热出现了一包垃圾，那多难看呀！”我若无其事地说：“不就是一块垃圾吗!干吗要跑远路去丢垃圾呢？再说，这里又没有管理街道卫生的人员在这里监视，丢一块垃圾在这里没关系的！”李芷郁看见我不听劝，就自己捡起那一块垃圾先垃圾桶走去。
那天，李芷郁给我树立了一个好榜样。
之后，我只要看见地上有垃圾，我就会把垃圾捡起来，丢进垃圾桶。
看，我的朋友李芷郁就是这样一个爱护环境的女孩。
其实，她身上还有许多优点值得我学习，我愿意结交这样的朋友。
她是我的朋友作文2看到这个题目有的人肯定会问：这个她是谁？你们听好了，她就是我的好朋友------李婉如，我叫她李子。
李子有一头黑里带黄的头发，大大的眼睛配着高挑的鼻子，鼻子下面自然是她那能说会道的嘴巴了。
李子不仅人长得美而且心灵美，成绩也好，她还经常帮助学习有困难的同学呢！要说她心灵美还要从那天我们一起坐公交车起说。
公车刚到我嗖的一下，跑上去找了一个位子坐下，而李子却慢悠悠的走上来。
我想：都什么时候了，还装淑女！这是一位老奶奶走了上来，我看了一眼便把头扭一边去了，老奶奶来这里坐。
我转头一看居然是李子，我心里想：李子站这一路你不累啊！可仔细一想，确实是我不对情不自禁的对李子说：李子你真棒！我不如你。
语文课文赏析 她是我的朋友
谢谢欣赏
分析描写阮恒献血时的表情、动 作的句子 体会人物的内心活动
• 一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 • （“举起来，又放下去”说明阮恒此时此刻内心正在挣扎犹豫，想救女孩， 又怕献完血自己会死掉。最后想救朋友的心战胜了输血的恐惧，他又举起 手） • 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 • 但过了一会儿，他又开始呜咽并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问 是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。 • （阮恒此时内心越来越害怕，害怕自己会死去；但是为了救朋友，为了不 影响输血，他竭力地掩饰恐惧） • 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬 着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 • （随着抽血的进行，阮恒以为自己的血快抽完了，自己快死了。痛苦和害 怕越来越难掩饰，他忍不住哭泣，但为了好朋友他仍在坚持掩饰自己的恐 惧）
文章主旨
本文通过讲述小男孩阮恒为了救活朋友而承担着恐惧 接受抽血的故事，歌颂了阮恒的善良、勇敢和无私。同时 也赞颂了孩子们之间纯洁高尚的友谊。为了朋友而付出自 己的一切乃至生命，舍己救人这是一种高尚的行为，无私 奉献一种可贵的精神。 别林斯基说过，真正的朋友不把友谊挂在口上，他们 并不为了友谊而互相要求一点什么，而是彼此为对方做一 切办得到的事。文中的阮恒和那位需要输血的小女孩正是 一对这样的朋友
学习新成语 附近医院的医生和护士接到消息，带着救护 用品迅速赶到了，经过查看，他们确认这个小姑 娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和 流血过多而死去。输血迫在眉睫。（输血是救命 的关键，如果输血，小姑娘就会活，如果不输血， 小姑娘就会死，情况十分危急，也就是--迫在眉 睫。）
迫在眉睫：迫，紧迫;睫，眉毛和眼睫毛。已经逼 近眉毛和眼睫毛之间。比喻事情十分紧急;已到眼 前。 出处:《庄子》:“曰:向吾见若眉睫之间。"
《她是我的朋友》教学教案
《她是我的朋友》教学教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《她是我的朋友》这篇文章，理解朋友间互相帮助、互相关心的意义。
2. 培养学生学会珍惜友谊，懂得在困难面前伸出援手的精神。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会从文章中提炼中心思想。
二、教学内容1. 课文《她是我的朋友》的阅读与理解。
2. 分析文章中朋友间互助、互相关心的行为。
3. 讨论如何在现实生活中践行友谊，关爱他人。
三、教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，体会朋友间互助、互相关心的精神。
2. 难点：如何将课文中的理念运用到现实生活中，学会关爱他人。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考并讨论朋友间的关系。
2. 利用案例分析法，分析课文中的具体事例，让学生深入理解友谊的意义。
3. 运用情境教学法，设置现实生活中的场景，让学生学会关爱他人。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问，引导学生思考朋友的意义，导入课文《她是我的朋友》。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，理解朋友间互助、互相关心的行为。
3. 案例分析：教师引导学生分析课文中的具体事例，深入理解友谊的意义。
4. 小组讨论：学生分组讨论，如何在现实生活中践行友谊，关爱他人。
5. 分享与总结：各小组代表分享讨论成果，教师进行总结，强调友谊的重要性。
6. 课后作业：布置一道关于友谊的写作题目，让学生结合自己的生活经验进行思考。
六、教学评价1. 通过阅读理解题，评估学生对课文内容的理解程度。
2. 通过小组讨论，观察学生在实际情境中关爱他人的表现，评估其应用能力。
3. 通过课后作业，评估学生对友谊主题的思考深度和写作能力。
七、教学资源1. 课文《她是我的朋友》文本。
2. 与友谊主题相关的视频材料或图片。
3. 小组讨论卡片或便签纸，用于学生记录讨论要点。
4. 课后作业模板，包括写作指导和要求。
八、教学时间1. 课堂授课时间：2课时（每课时45分钟）。
2. 课后作业时间：课后一周内完成。
小学三年级语文《她是我的朋友》原文、教案及教学反思
【导语】⼩学语⽂是基础教育中最重要的⼀门学科，它不仅具有⼯具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。
是故，⼩学语⽂应在⼀般学科教学的基础上，更加扩⼤视野，展开更⼴泛的研究，我们须正视且须加以重视其重要地位。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《她是我的朋友》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《她是我的朋友》原⽂ 我听说过这样⼀件事。
战争时期，有⼀天，⼏发炮弹落在⼀所孤⼉院⾥。
两名⼉童当场被炸死。
还有⼏名⼉童受了伤，其中有个⼩姑娘。
附近医院的医⽣和护⼠接到消息，带着救护⽤品迅速赶到了。
经过查看，他们确认这个⼩姑娘伤得最重，如果不⽴刻抢救，就会因为休克和流⾎过多⽽死去。
输⾎迫在眉睫。
医⽣和护⼠都不具有她的⾎型。
有⼏名未受伤的孤⼉却可以给她输⾎。
⼀位⼥医⽣告诉这⼏个孤⼉，如果他们不能补⾜这个⼩姑娘失去的⾎，她⼀定会死去，问是否有⼈愿意献⾎。
⼀阵沉默之后，⼀只⼩⼿颤抖地举起来。
忽然⼜放下去，然后⼜举起来。
“噢，谢谢你。
”医⽣说，“你叫什么名字？” “阮恒。
” 叫阮恒的⼩男孩很快地躺在草垫上。
他的胳膊⽤酒精擦拭后，⼀根针扎进他的⾎管，抽⾎过程中阮恒⼀动不动，⼀句话也不说。
过了⼀会⼉，他突然啜泣了⼀下，全⾝颤抖并迅速⽤另⼀只⼿捂住脸。
“疼吗，阮恒？”医⽣问道。
阮恒摇摇头。
但过了⼀会⼉，他⼜开始呜咽，并再⼀次试图⽤⼿掩盖他的痛苦。
医⽣⼜问是不是针刺疼了他，他⼜摇了摇头。
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着，⽤⽛咬着⾃⼰的⼩拳头，想竭⼒制⽌抽泣。
医⽣问他为什么这样哭，然后⽤轻柔的声⾳安慰他。
男孩⽴刻停⽌了哭泣，好像刚才什么事也没有发⽣⼀样。
事后，医⽣对周围的⼈说：“他是以为⾃⼰就要死了。
他想准会让他把所有的⾎都给那个⼩姑娘，好让她活下来。
” “但是他为什么愿意这样做呢？”有⼈问。
医⽣转⾝向那个⼩男陔提出同样的问题。
⼩男孩回答说：“她是我的朋友。
教案她是我的朋友
《她是我的朋友》一、教学目标：1. 让学生理解友谊的重要性，认识到每个人都有朋友。
2. 培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
3. 提高学生的人际交往能力，学会如何与他人建立友谊。
二、教学内容：1. 朋友的概念：每个人都有朋友，朋友是我们在生活中相互陪伴、关心、支持的人。
2. 友谊的重要性：朋友能给我们带来快乐，帮助我们成长，让我们感受到关爱。
3. 如何建立友谊：主动与他人交流，尊重他人，关心他人，真诚待人。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生认识到友谊的重要性，学会与他人建立友谊。
2. 难点：培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
四、教学方法：1. 讨论法：引导学生分组讨论，分享自己对友谊的理解和经历。
2. 情景模拟法：设置情景，让学生扮演不同角色，体验友谊的力量。
3. 案例分析法：分析有关友谊的案例，让学生从中体会到友谊的价值。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考友谊的重要性。
2. 新课导入：讲解朋友的概念，阐述友谊的重要性。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己与朋友的故事，分享友谊的感悟。
4. 情景模拟：设置情景，让学生扮演不同角色，体验友谊的力量。
5. 案例分析：分析有关友谊的案例，让学生从中体会到友谊的价值。
6. 总结与反思：让学生谈谈对本节课的理解和感悟，引导他们珍惜友谊，关爱他人。
7. 课后作业：布置一道关于友谊的作业，让学生思考如何与他人建立友谊。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于友谊的理解和认识。
2. 课后收集学生的作业，评估他们对于如何建立友谊的思考和实际行动。
3. 通过与学生的交流，了解他们对友谊重要性的认识，以及在生活中是否能够体现关爱他人、尊重他人的品质。
七、教学拓展：1. 组织一次友谊主题活动，让学生通过游戏、互动等形式，体验友谊的温暖。
2. 邀请家长参与课堂，共同探讨友谊的重要性，促进家校合作。
3. 开展友谊作文比赛，鼓励学生用文字表达自己对友谊的理解和感悟。
她是我的朋友
她是我的朋友她是我的朋友（一）她，个子不高，比她小两岁的我，却比她高出了一大截，以至于每天使劲按按我肩头，恨不得把它压下去好使自己得到点儿满足。
再说她的容貌，单眼皮，一双鼎鼎有名的丹凤眼，皮肤偏黑，真可谓是“丹凤三角眼，柳叶吊梢眉。
”一个能说会道的嘴巴安在鼻子下，一副精明的样子，若是戴上眼镜，更是文质彬彬的书生模样。
想知道谁长得如此个性？谜底揭晓，她就是我的朋友、知音、姐们儿、外兼小老师的——林媛馨，康乃馨同志！要说起她的事儿，那可真是一千零二夜都说不完，你到我们六一班问问，那个不认识“康乃馨”（外号）的大名？！什么助人为乐，什么人缘好，会说话，啥都叫她占全了，那我岂不是要掘地三千尺？不过，康乃馨的为人也确实到了让我掘地三千尺的地步。
话说，今天早晨，我正和陈烁她们一伙在小荷广播站读稿子，见康乃馨说说笑笑地走来，眼珠子一转，想出一招妙计唱到：“咳咳，有缘千里来相会，这位美女，不如帮我拿下书包？”大家伙听了都捏着嗓子模仿着唱起来，并都纷纷把自己的书包假装往她身上扔，本只是开个玩笑，大家笑一笑就得了，没想到，康乃馨一口便爽快的答应了，转身拿起我放在地上的书包，一把接过其余四个书包外加一个袋子，加上自己的书包一共六个，走着歪着，走着歪着，感觉像半夜喝醉了的酒鬼在街上溜达，而在旁边的我们则是胆战心惊，生怕她“酒兴大发”再砸坏了啥东西，我们可是赔不起，于是，连忙将她拦下，议论纷纷：“你咋还真背了啊？你还真是死脑筋，不会转弯！”而她却一笑带过，而那笑容更是沁人心脾，让人感到她那特有的阳光，见过她的人都说她好相处，人缘更是好的人坐八辆车也拉不完。
除了这些，她还是热心肠的小老师，记得有一次，数学作业发下来了，一个刺眼的红圈进入眼帘，唉，真丢人，又错一个，我拿过笔匆匆在纸上笔走龙蛇，可到最后，脑细胞损失不少，可答案硬是躲得远远的，苦苦思索，眼看快上课了，也没想出个啥所以然来，看来只有求助我的小老师啦！“康乃馨！”话声未落，康乃馨便已到达身前，二话不说拿起我手中的作业，低头思索一阵，随后便耐心的给我讲解起来，一遍不会，那就再讲一遍，直到我把作业交上去，她才心满意足，好像比我还高兴。
她是我的朋友
她是我的朋友导语:她是我的朋友（一）她，个子不高，比她小两岁的我，却比她高出了一大截，以至于每天使劲按按我肩头，恨不得把它压下去好使自己得到点儿满足。
再说她的容貌，单眼皮，一双鼎鼎有名的丹凤眼，皮肤偏黑，真可谓是“丹凤三角眼，柳叶吊梢眉。
”一个能说会道的嘴巴安在鼻子下，一副精明的样子，若是戴上眼镜，更是文质彬彬的书生模样。
想知道谁长得如此个性？谜底揭晓，她就是我的朋友、知音、姐们儿、外兼小老师的——林媛馨，康乃馨同志！要说起她的事儿，那可真是一千零二夜都说不完，你到我们六一班问问，那个不认识“康乃馨”（外号）的大名？！什么助人为乐，什么人缘好，会说话，啥都叫她占全了，那我岂不是要掘地三千尺？不过，康乃馨的为人也确实到了让我掘地三千尺的地步。
话说，今天早晨，我正和陈烁她们一伙在小荷广播站读稿子，见康乃馨说说笑笑地走来，眼珠子一转，想出一招妙计唱到：“咳咳，有缘千里来相会，这位美女，不如帮我拿下书包？”大家伙听了都捏着嗓子模仿着唱起来，并都纷纷把自己的书包假装往她身上扔，本只是开个玩笑，大家笑一笑就得了，没想到，康乃馨一口便爽快的答应了，转身拿起我放在地上的书包，一把接过其余四个书包外加一个袋子，加上自己的书包一共六个，走着歪着，走着歪着，感觉像半夜喝醉了的酒鬼在街上溜达，而在旁边的我们则是胆战心惊，生怕她“酒兴大发”再砸坏了啥东西，我们可是赔不起，于是，连忙将她拦下，议论纷纷：“你咋还真背了啊？你还真是死脑筋，不会转弯！”而她却一笑带过，而那笑容更是沁人心脾，让人感到她那特有的阳光，见过她的人都说她好相处，人缘更是好的人坐八辆车也拉不完。
除了这些，她还是热心肠的小老师，记得有一次，数学作业发下来了，一个刺眼的红圈进入眼帘，唉，真丢人，又错一个，我拿过笔匆匆在纸上笔走龙蛇，可到最后，脑细胞损失不少，可答案硬是躲得远远的，苦苦思索，眼看快上课了，也没想出个啥所以然来，看来只有求助我的小老师啦！“康乃馨！”话声未落，康乃馨便已到达身前，二话不说拿起我手中的作业，低头思索一阵，随后便耐心的给我讲解起来，一遍不会，那就再讲一遍，直到我把作业交上去，她才心满意足，好像比我还高兴。
她是我的朋友教案设计她是我的朋友导入语大全
《她是我的朋友》教案设计导入语大全一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文，理解文章的主题思想，感受朋友之间的真挚情感。
2.过程与方法：运用讨论、分享、表演等教学方法，培养学生合作、探究的能力。
3.情感态度与价值观：教育学生学会珍惜友谊，关爱他人，树立正确的价值观。
二、教学重点1.理解课文内容，感受朋友之间的真挚情感。
2.学习课文中的优美语句，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点1.分析课文中的写作手法，提高学生的鉴赏能力。
2.引导学生从生活中发现友谊的美好，培养正确的价值观。
四、教学过程导入语：1.各位同学，大家好！今天我们要学习一篇关于友谊的文章，相信每个人的一生中都会遇到一些特别的朋友，那么，什么是真正的友谊呢？让我们一起走进课文《她是我的朋友》，去感受那份深厚的友谊吧！第一课时1.自读课文，理解文章大意。
2.分组讨论，分享对文章的理解和感受。
3.教师引导，分析课文中的优美语句。
4.学生表演，展示朋友之间的互动。
第二课时1.复习课文，回顾友谊的内涵。
2.分析课文中的写作手法，提高学生的鉴赏能力。
3.学生分享，讲述自己与朋友之间的故事。
4.教师点评，引导学生从生活中发现友谊的美好。
5.课堂小结，教育学生珍惜友谊，关爱他人。
导入语：1.各位同学，上一节课我们一起学习了《她是我的朋友》，感受到了友谊的美好。
那么，如何才能让友谊更加深厚呢？这节课，我们将继续探讨这个问题。
第三课时1.复习课文，回顾友谊的内涵。
2.学生分享，讲述自己与朋友之间的故事。
3.教师引导，分析课文中的写作手法。
4.学生表演，展示朋友之间的互动。
5.课堂小结，教育学生珍惜友谊，关爱他人。
第四课时1.复习课文，回顾友谊的内涵。
2.学生分享，讲述自己与朋友之间的故事。
3.教师引导，分析课文中的写作手法。
4.学生讨论，探讨如何让友谊更加深厚。
5.课堂小结，教育学生珍惜友谊，关爱他人。
导入语：1.各位同学，经过几节课的学习，我们深入了解了《她是我的朋友》这篇文章，也学会了如何去珍惜友谊。
她是我的朋友优秀精选作文三篇
她是我的朋友优秀精选作文三篇她是我的朋友（一）她，个子不高，比她小两岁的我，却比她高出了一大截，以致于每天使劲按按我肩头，恨不得把它压下去好使自己得到点儿满足。
再说她的容貌，单眼皮，一双鼎鼎有名的丹凤眼，皮肤偏黑，真可谓是丹凤三角眼，柳叶吊梢眉。
一个能说会道的嘴巴安在鼻子下，一副精明的样子，若是戴上眼镜，更是温文尔雅的书生模样。
想知道谁长得如此个性？谜底揭晓，她就是我的朋友、知音、姐们儿、外兼小教师的林媛馨，康乃馨同志！要说起她的事儿，那可真是一千零二夜都说不完，你到我们六一班问问，那个不认识康乃馨（绰号）的大名？！什么助人为乐，什么人缘好，会说话，啥都叫她占全了，那我岂不是要掘地三千尺？不过，康乃馨的为人也确实到了让我掘地三千尺的地步。
话说，今天早晨，我正和陈烁她们一伙在小荷广播站读稿子，见康乃馨说说笑笑地走来，眼珠子一转，想出一招妙计唱到：咳咳，有缘千里来相会，这位美女，不如帮我拿下书包？大家伙听了都捏着嗓子模仿着唱起来，并都纷纷把自己的书包假装往她身上扔，本只是开个玩笑，大家笑一笑就得了，没想到，康乃馨一口便爽快的答应了，转身拿起我放在地上的书包，一把接过其余四个书包外加一个袋子，加上自己的书包一共六个，走着歪着，走着歪着，感觉像半夜喝醉了的酒鬼在街上溜达，而在旁边的我们则是提心吊胆，生怕她酒兴大发再砸坏了啥东西，我们可是赔不起，于是，连忙将她拦下，议论纷纷：你咋还真背了啊？你还真是死脑筋，不会转弯！而她却一笑带过，而那笑容更是动人肺腑，让人感到她那特有的阳光，见过她的人都说她好相处，人缘更是好的人坐八辆车也拉不完。
除了这些，她还是热心肠的小教师，记得有一次，数学作业发下来了，一个扎眼的红圈进入眼帘，唉，真丢人，又错一个，我拿过笔匆匆在纸上笔走龙蛇，可到最后，脑细胞损失不少，可答案硬是躲得远远的，苦苦思索，眼看快上课了，也没想出个啥所以然来，看来只有求助我的小教师啦！康乃馨！话声未落，康乃馨便已到达身前，二话不说拿起我手中的作业，低头思索一阵，随后便耐心的给我讲解起来，一遍不会，那就再讲一遍，直到我把作业交上去，她才称心满意，仿佛比我还快乐。
她是我的好朋友作文通用7篇
她是我的好朋友作文通用7篇她是我的好朋友作文通用7篇在生活、工作和学习中，大家对作文都不陌生吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家收集的她是我的好朋友作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
她是我的好朋友作文1我的好朋友名叫田蕾蕾，她住济南市，比我小15天。
她白白的脸，大大的眼睛，很漂亮。
她的妈妈和我的妈妈是同学更是好朋友，听妈妈说她怀我的时候她们就天天在一起交流育儿经。
我们呱呱坠地以后就天天在一起玩，两个妈妈常常带着我们去游乐场玩。
后来我们又一起上托儿所，形影不离的，很开心！她是个活泼开朗的女孩，总有永远讲不完的话题，她的优点很多，比如：讲话声音很响亮，上课积极举手发言，乐于助人。
还记得上学期吃过饭后，老师让我们做补充习题，因为我们这一组太吵闹了，所以我和她做在了一起，当我遇到困难她会仔仔细细地帮我讲解，在她的讲解之下，我很快的把答案写出来了。
但是她也有缺点，比如：粗心大意，爱发脾气。
可是，去年我们一家回到了老家孟寺，我的户口也迁回来了，我和我的好朋友田雷蕾就这样分开了，我好想和她一起上学一起成长一起玩。
现在只有去姥爷家的时候才能和她玩玩，我好想她。
她是我的好朋友作文2我们都有自己的好朋友，我最要好的朋友是王梦晨，我们是同学也是朋友。
每天都是形影不离，就让我给大家介绍一下我的好朋友吧。
她扎着一条麻花辫，乌黑的头发上戴着一个淡紫色的头箍，她是一个活泼可爱的小女孩。
她喜欢画画、玩游戏、打电脑和玩拉面。
她跑得很快，有一次，陈亚军说：“要玩抢沙包。
”我就马上和他一队，而王梦晨和曹文妍一队，当我离别人1米远左右时，她离别人只有50厘米了。
她还喜欢追别人，我上次站在她的面前，她一只手从我“唰”得从我面前过去，我吓地闭上了眼睛。
过了一会儿，她笑着说“可以睁开眼睛了”。
我睁开眼睛，摸了摸我自己，毫发无损，我放心了，但我生气地说：“你别吓我了！”可她还是笑呵呵地。
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她是我的朋友一、概述《她是我的朋友》是一篇含蓄隽永、感人至深的佳作。
记叙的是孤儿院里的孤儿阮恒，为了挽救同伴的生命，毅然献出自己鲜血的故事。
选编本课的意图是为了进一步学习从内容中体会思想，引导学生由表及里地探究人物的内心世界，体会人物的高尚品格，感受朋友之间真挚的友情，引导学生树立正确的友情观。
二、教学目标分析知识与技能：1、在学习课文1—4自然段的基础上,研读课文的5—14自然段。
2、抓住描写阮恒献血时动作、神态的语句，探究人物的内心活动，体会人物的高尚品格。
3、有感情地朗读课文，感受朋友之间真挚的友谊。
过程与方法：引导学生感受描写阮恒献血时动作、神态的语句，探究人物的内心活动，体会人物的高尚品格。
学习作者用精练准确的词语人物的方法。
情感与价值观：有感情地朗读课文，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。
三、学习者特征分析1．三年级的学生对语文学习已有浓厚的兴趣，对课文的理解有自己的见解，期盼得到教师或同学的肯定；2．学生已经有一定的语感，能根据老师指导入情入境地读，感悟人物的动作神态。
3.对于人物的心理活动的理解有一定难度，教师应循序渐进引导体会。
四、教学策略选择与设计一节阅读课教学是否成功，很重要的一点是：看学生在学习过程中，是否有自已的感悟和体验，是否有探究的欲望。
因此，在新课教学中，特别注意以下几点：1、质疑。
“学贵有疑”。
疑是思之始，学之端。
教学中，首先让学生默读课文，通过读，提出自己最想知道的问题并进行交流。
这样学生寻疑读书，带疑读书，就会有新的发现、新的收获、新的喜悦。
2、体验。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”在教学中，教师设计了几种体验的方式：动作体验、表演体验。
让学生体会到阮恒的哭声越来越大，内心越来越痛苦，从而为他坚持献血的高大形象设下铺垫。
3、探究。
“引导学生由表及里地探究阮恒的内心世界,感受朋友之间真挚的友谊，引导学生树立正确的友情观。
”这是本节课教学的重点。
为了突破重点，教师从“词语的探究”及“角色的探究”引导学生把自己当成阮恒，诉说他献血时复杂的心理活动，从而感受朋友之间真挚的友谊。
4、悟情。
“语文课教学，应该有语文味。
”在本节课中，读不是停留在形式上，而是有指导性地读、深入地读，力求读出文章的意，读出文章的情，读出文章的味。
以情带读，读中悟情，这样的读使人感慨，心情久久不能平静，从中体会人物内心世界，感受阮恒的崇高品质。
五、教学资源与工具设计(一)、教学环境：多媒体环境。
(二)、资源准备：1、课前让学生积累与动作神态相关的词语。
2、教学PPT。
六、教学过程一、创设情境，复习导入师：同学们，上节课我们学习了18课《她是我的朋友》前面四个自然段，了解了故事发生的起因，下面，让我们借助画面，再次回到那令人惊心动魄的战争环境当中。
（播放课件，解说：战争开始了，敌人对孤儿院进行轰炸，这是被炸以后的孤儿院，有的孩子当场被炸死，有的孩子受了伤，其中有个小姑娘伤势最重，如果不及时输血，她一定会死去。
）师：看完刚才的画面，谁来说说故事发生的起因？生：小姑娘伤重，如果不及时输血，就会死去。
师：概括得很准确。
（板书：小姑娘死）那么在这紧要关头，是谁挺身而出，为小姑娘献血的呢？生：阮恒。
师：对！（板书：阮恒）二、精读品味，感受品质师：阮恒是怎样献血的？下面请同学们打开书77页，默读课文的5—10自然段，边读边在不懂的地方作上记号，待会儿老师请同学们来提提自己最想知道的问题。
（生默读）师：一起交流问题吧！生1：阮恒第一次举手时为什么手在颤抖？生2：当医生问是否有人愿意献血时，阮恒的手举起来、放下去、又举起来？生3：为什么在献血过程中阮恒会“突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一手捂住脸”？生4：为什么医生问阮恒打针疼不疼时，阮恒总是摇头？……师：都是爱动脑筋的好孩子。
问题不仅问得多，而且问得好！是啊！我们的语文学习呀就离不开这个“问”字。
（贴板书：问）师：那么，细心的同学一定发现了，刚才你们所提的这些问题，都是对阮恒哪一方面的描写？生：动作、神态。
师：看来呀只要我们把描写阮恒动作和神态的句子学清楚，学明白，那么刚才那些问题也就迎刃而解了。
好，下面请同学们选择自己习惯的方式再读读5—10自然段，边读边用“—”线划出描写阮恒动作、神态的句子，同桌可以相互交流。
（师巡视）师：谁先来说说你找到的句子？生：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来。
”（出示课件）师：好，我们先看这句，请同学们轻声读读，找出描写阮恒动作的词。
生：举、放、举。
师：阮恒一共举了几次手？生：两次。
师：这两次举手有什么不同？生：第一次是颤抖地举起来，第二次是放下去后又举起来。
师：老师朗读这句话，请同学们模仿阮恒的动作，举手看看。
（生模仿阮恒的动作）师：请同学们坐好。
现在能不能告诉我第一次举手时阮恒的手为什么在颤抖呢？生：紧张、害怕师：紧张、害怕什么？生：他是以为自己就要死了。
他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。
师：噢，是这样（板书：活）老师想问刚才那位同学，你是怎么知道的？生：课文后面的12自然段告诉了我们答案。
师：你把它读读！（生读12自然段）师：这位同学可真会读书，会联系后面的课文内容回答问题。
掌声送给他！（生热烈鼓掌）师：正因为这样，阮恒把手放了下去了。
可是，后来为什么又举起来？生：如果不及时输血，她就会死去，为了救朋友，还得献，于是又举起了手。
师：说得真好！两次举手，反映了阮恒由紧张、害怕、犹豫不决到决心献血救小姑娘的心理过程。
那么怎样才能读好这句话呢？老师想请一位同学先来读读，在他读之前，同学们有什么要提醒她注意的吗？生1：“沉默”这个词应该读缓慢、轻一些，因为“沉默”应该是没有声音的，表示大家都在犹豫要不要献血？生2：“突然”要读得快一些，表示时间很短，出乎意料。
生3：第二个“举”字应该读得大声、坚定，因为这时候的阮恒已经下定决心献血了。
……师：提醒得真好，那么谁愿意来读读这段话。
（指名读、师点拨、全班齐读）师：同学们都读得很动情，是的！我们读书的时候，如果每次都能够像刚才这样用心去读、用情去读，那么就一定能读出文章的味道来。
（贴板书：读）好！继续交流描写阮恒动作和神态的句子。
生：“抽血过程中，阮恒一动不动，一名话也不说。
”师：为什么？生：因为阮恒又开始害怕、紧张了。
师：还有吗？（生交流找到的句子）师：刚才同学们找到的句子都在9、10自然段里面了，我们一起看看。
（课件出示9、10自然段）在这两段话里，描写阮恒哭的词语是特别多，同学们你们发现了吗？生：啜泣、呜咽、哭泣、抽泣。
师：“啜泣”是什么意思？生：抽噎着哭泣。
师：“呜咽”呢？生：低声哭。
师：“哭泣”呢？生：轻声哭。
师：“抽泣”又是什么意思？生：一吸一顿地哭。
师：同是一个哭字，意思却有所不同，我们祖国的语言文字真是太丰富了。
那么同学们，你们是通过什么方法理解这些词语意思的？生1：课前老师让我们预习时，我查了字典。
生2：我去请教父母。
生3：还可以上网去查找词语的意思。
……师：同学们理解词语的办法可真多呀！那么能够用把表演方式把这些词语表达出来吗？同桌先试试。
（生试表演，师巡视）师：刚才同学们表演得很认真，有几个同学演得特别好，来，谁愿意上台来试试！（请四名同学生上台）师：同学们仔细观察，注意听阮恒的哭声有什么变化？（生按顺序表演“啜泣”、“呜咽”、“哭泣”、“抽泣”）师：你们听出来了吗？阮恒的哭声有什么变化？生：哭声越来越大！师：哭的时间也—生：越来越长。
师：从文中什么词语看出来？生：“不时”、“持续不断”。
师：哭的声音越来越大，哭的时间越来越长,我们可以看出阮恒的心情是越来越—生1：痛苦生2：紧张生3：害怕师：可当医生问他的时候，他却摇头。
他一共摇了几次头？生：两次。
师：都在什么情况下摇头的？生：医生问针刺疼不疼时。
师：同学们你们打过针吗？打针其实疼不疼？生：疼！师：更何况这是在用针筒在抽血呀！他疼啊，他痛啊！可他为什么要摇头呢？生：阮恒想，如果我说疼，医生就会停止抽血，那就救不活朋友了，千万要忍住。
师：除了“摇”字，还有哪些动作词也是在描写阮恒试图掩盖痛苦、制止哭泣的？生：捂、闭、咬。
师：为了救活小姑娘，献血中哭泣的阮恒捂住脸、摇摇头、紧闭眼睛、咬着小拳头，这是一幅怎样的情景呢？我们一起看看吧！（播放课件）师：抽血过程中，阮恒说话吗？生：没有。
师：是的，阮恒一句话也不说，但此刻，他的内心却是千言万语啊！老师请同学们替阮恒说说心里话吧！（出示课件）生1：“他突然啜泣了一下，全身颤抖，并迅速用另一只手捂住脸。
”（他想：我心里十分害怕，因为献完血我就会死去。
不行！我不能让别人看出来，否则就救不活小姑娘了。
生2：“他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
”（他想：献完血我就会死去，此刻我是多么痛苦！可是我不献血给小姑娘，她就会死去。
我得用手掩盖自己的痛苦。
）生3：“医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。
”（他想：如果我点头，医生就会停止抽血，这样小姑娘就会死去。
）生4：“他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止哭泣。
”（他想：血快要抽完了，我就要死了，我是多么痛苦啊！为了小姑娘，我还是得坚持住。
）师：同学们说得非常好，都说出了阮恒的心里话。
（贴板书：说）其实千言万语可以凝结成一句话，那就是（师指板书）：让我（生：死），让小姑娘（生：活）师：生命对于我们每个人来说都只有一次，谁不珍惜它呢？因为害怕献完血会死去，所以阮恒矛盾、哭泣、痛苦、紧张，毕竟他和你们一样，还是个孩子。
可是，为了救活小姑娘，阮恒却心甘情愿献—生：血。
师：不！他是甘愿献出—生：自己的生命！师：从阮恒身上，你体会到了什么呢？生1：我体会到阮恒十分勇敢、富有爱心。
生2：阮恒拥有舍己为人的精神。
生3：从他身上，我看到了一份真挚的友情。
（师板书：真挚的友情）师：从这份真挚的友情我们看到了一个令人敬佩的阮恒！下面就让我们带着这份敬佩的情感一起朗读这两段话。
（师生合作读9、10自然段）师：读得很有感情！老师能够感觉到你们已经走进了阮恒的内心世界，好吧！此刻，就让我们把自己当成阮恒，再深情地读读这两段话，去感受那份浓浓的真挚的友情吧！（生在音乐中齐读9、10自然段）三、深挖教材，领悟情感师：读得很感人，老师的心被你们打动了！通过刚才的学习，我们知道献血时阮恒一直在试图掩盖他的痛苦，那么后来是谁消除他的痛苦呢？生：是医生。
师：是的，医生轻柔的安慰不仅使阮恒立刻停止了哭泣，而且好像刚才什么事也没有发生一样。
同学们想一想，医生会对阮恒说些什么呢？(贴板书：想)生：不用怕，献点血是不会死的，你马上就会好起来。
师：同学们想像力可真丰富！(出示献血常识课件)老师也想告诉你们，适量献血，其实是有益健康的。