25.《自己的花是让别人看的》导学单

课题《 25自己的花是给别人看的》姓名：自评：组评：请以“六字诀”预习课文：整体感悟文本，理清课文脉络（一）读：用朗读法把课文读2—3遍，做到读准字音，读通句子，标出段落序号，划出不懂的词句，，想一想哪些字、词需要注意。

1、读准字音，牢记字形，会读会写能理解。

2、能正确书写文中的词语,并在文中圈划出来。

3、结合上下文（或查字典）理解并运用下列词语。

脊梁、奇丽、奇特、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇。

4、日积月累：本文的多音字（脊、锦、暇、颇），近义词，反义词。

（二）再读课文，理清脉络。

1、学生浏览课文，标明自然段以及作者几次去德国。

2、默读课文批，注哪些是见闻部分，哪些是感受部分。

把感受部分读一读。

从三次感受入手，理清课文脉络。

（1）总起（人的天性）
（2—3）分写（初到德国）
（4）分写（再到德国）
(三)读：有感情地朗读课文，体会作者的感情，想想德国人民哪些品质值得我们
学习？（）
(四)读：仔细研读课文（借助课后习题），划一划你喜欢的词或句子，想一想好
在哪里并把你的理解或感悟写在旁边。

（五）读：速读课文，你还有哪些问题？
研读文本深入探究深度学习
学习第1自然段：
1、指名读，评读，谈谈理解。

爱（美）——爱（花）作用：
点明德国人爱花的特点，总领全文。

2、指导齐读。

（语气舒缓，语调亲切）
学习第2、3自然段
I、学习课文第2自然段
朗读（读出作者深感吃惊之语气），感悟“吃惊”，“我”吃惊的原因是：
①在德国，所有的人人都在养花。

②德国人养花是给别人看的。

品读感悟精彩语句：
“家家户户都在养花。

他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。

花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

”
1、老师抽读。

正音：“脊梁”读作jǐ liang；理解“脊梁”的意思（原指脊背。

用作比喻，常指人的意志、胆量和节操）。

2、德国人种花有何特别之处？（从“家家户户”一词可见德国人人爱花；而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。

）
3、理解“莞尔一笑”的意思（微笑的样子（多指女性），微微一笑）
追问：
爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。

你从文中哪个词看出来了？“莞尔一笑”（轻轻一笑）
II学习第3自然段（“花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋、应接不暇”要重读，突出鲜花怒放的美丽景色）（重点：结合课文语境，深入感悟理解文中成语的意思及表达效果以及“人人为我，我为人人”精神境界）
品读感悟精彩语句：
A、“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

”（花多，花美，爱花之真切）
B、“人人为我，我为人人。

这一种境界是颇耐人寻味的。

”（感受：德国人精神境界的崇高）
1、自由朗读
2、谈谈读后的感受（见上）
3、理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”
A、课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竟相开放的画面，理解“花团锦簇”。

B、课件展示五颜六色鲜花竟相开放的画面，理解“姹紫嫣红”。

4、有感情朗读，并指导背诵
5、根据课文内容填空（花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味）
A、走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是（）、（）。

许多窗子连接在一起，汇成了花的海洋，让我们看的如入山阴道上，（）。

B、每一家都是这样，在屋子里的时候，（），走在街上的时候，（）。

( )。

我觉得这一种境界是（）的。

6、理解“人人为我，我为人人”。

A、联系课文内容谈谈你对“人人为我，我为人人”的体会？（可能回答：每个人都把自己种的花儿展示在窗外，自己也能看到多于自己的更多、更美丽的花。

）
B、联系实际举例说明？（学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。

）
C、再读读这句话，谈谈你明白了什么？（“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。

如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。

虽然“人人为我”放在前面，但实际上“我为人人”是前提，只有“我为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望。

）
7、“这一种境界”是一种怎样的境界？
“这一种境界”是指“人人为我，我为人人”的境界。

理解颇“耐人寻味”？（展示自己见解，言之有理即可）
范例：人们走在这样的街道上，看到自己种的鲜花被别人欣赏，不由地产生了各种各样的想法。

像这种引起人们思考、值得人们回味的情形，我们可以称它为“耐人寻味”
学习4自然段（读出作者由衷的赞叹之情）
1、自由读文，说说自己读懂了什么？（各抒己见，言之有理即可）
2、我说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。

”这里的“美丽”有什么含义？①德国那美丽的花儿，姹紫嫣红，依然花团锦簇。

②一直没有改变的是德国人那种“人人为我，我为人人”的精神品质。

3、“奇丽的景色”“奇特的民族”各指什么？
①家家户户窗口上开满鲜花的美景。

②德国人那种“人人为我，我为人人”的精神品质。

4、理解句子：“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。

”
四五十年后，作者漫步异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感动了，此时，作者心中有一个美好的梦想，猜一猜，是什么？
（答案是多元的：可以是，各个民族都有自己的优秀文化，各国人民可以互相学习，取长补短。

可以是，希望祖国人民学习其他民族的优秀文化。

可以是，希望祖国人民也能像德国人民那样，“人人为我，我为人人”……）
5、比较作者两次去德国有什么相同和不同的感受？
（改变的是外在的，不变的是精神。

）
4、指导朗读。

拓展阅读
橘园
清晨，站在我家二楼的大厅，放眼橘园，嗬！仿佛是群芳斗艳的花海。

一团团，一簇簇绿的苍翠欲滴，白的晶莹透亮。

整个橘园绿白相衬，明暗相间，显得生机勃勃。

走进橘园，一朵朵洁白的橘花，是那么纯洁，那么娇艳。

细细观赏，橘花有五个花瓣，花瓣的中间有一圈黄色的花蕊，花蕊顶上沾着花粉，散发出阵阵醉人的芳香。

花蕊中央有一根像火柴一样的花柱，花柱头长大了就是橘子。

这些橘花，形态不一，婀娜多姿，在绿叶的衬托下，显得那样楚楚动人。

有的隐藏在绿叶丛中，就像害羞的姑娘，令人喜受。

有的好似久别重逢的朋友，在亲亲热热的聊天，让人羡慕。

有的则高立枝头，山风一吹，宛如妩媚秀丽的白衣少女，翩翩起舞。

忽然，耳边传来“嗡嗡嗡”的响声，抬眼望去，一群蜜峰正贪婪地采花粉。

有的钻进花瓣环抱的花蕊，有的飞来飞去，一刻不停地忙碌着，多么勤劳的小生灵啊！
不管是谁！经过我的家的橘园，都会情不自禁地驻足观看，赞叹不已。

人们称赞我家丰收在望的橘园，称赞党的富民政策同。

1．作者是按顺序观察橘园的。

2．联系上下文，理解词语。

（1）群芳斗
艳：
（2）楚楚动
人：
3．第2段
从、、、四个方面具体描写了橘花的外形。

4．用“”画出文中具体描写橘花“形态不一，婀娜多姿”的句子。

5．发挥想象，想想橘花还会有哪些姿态，动笔写一种。

6．人们经过“我”家的橘园都会赞叹不已，作者没有直接写出人们是怎样赞叹的，你能写出来吗？。