外研中职国规英语教材 基础模块(修订版)第一册 unit10 Happy new year

2.歌曲欣赏：Jingle Bells
口语操练。
课间休息：英文歌曲欣赏
10’
口语训练
Presentation
1. Brainstorm:
问题：要求学生以小组为单位，讨论春节、圣诞节、中秋节和感恩节还有哪些活动，并用简单的动词、短语或句子描述。
2.根据学生的讨论结果，补充有关描述节日的词汇（另外，将Reading and Writing④中关于春节的部分词汇提前到此环节）。
听力技巧：听关键动词，把握全句意思。
词汇学习与巩固。
将活动2的对话改编成补全对话形式，降低听力难度，增强小组竞争意识。
培养学生的小组合作意识，互助学习。
培养学生找关键词、短语的能力，运用做笔记的策略。
7’
听后
Post-listening:
1.口语练习：以小组为单位，熟读ListeningandSpeaking①、②已学词汇、句型。
通过自读、小组朗读、全班齐读等方式，帮助学生掌握这些词汇。
3.问题：
请问同学们希望了解哪个节日？
快速回答节日名称，复习8个节日的说法。
新词学习，教师纠音。
讨论、预测。
通过回答简单的问题，组织学生展开小组竞赛，活跃课堂氛围，有利于新知识的学习。
词汇积累。
学生参与预测，自然过渡到新课。
15’
听力训练
While-listening:
2.提高合作学习的意识，培养学生对自我学习情况进行评测的能力。
教学
重点
1.关于中西方节日的表达方式及句型。
2.用简单句子描述并交谈中西方主要节日。
教学
难点
如何运用适当的学习策略，让学生通过小组合作与自学，自信地谈论中西方节日（简要谈论）。
教学
方法
分层教学法、任务驱动法，情景教学法，引导探究法。
学习
方法
按教学常规，一名学生做值日报告。
全班同学自由讨论。
提前布置值日报告，话题为“节日”，激发学生学习兴趣，并为本课学习做准备。
15’
新课呈现
听前
Pre-listening:
1.游戏“As fast as you can”：教师提供节日组图，要求学生判断是哪些节日。最先答对的小组可以得分。
图片为Warming up①和②的8幅图及教师补充的图片。
讨论。
新词汇学习，操练。
自学、小组互评。
调整教材资源，为口语训练做词汇方面的准备。
自学与评价结合。
25’
小组任务
Practice and act out
任务1编写简单对话并展示
要求学生根据已经填好的表格，以小组为单位，编写对话，并在课堂上展示。
任务：模仿课文对话，用已学词汇和句型，编写谈论圣诞节、春节、中秋节或感恩节的对话（任选两个）。不少于10句。
3）1/3或1/4的学生能积极配合教师的教学安排，起到示范带头作用。
2.班级整体英语水平：
1）词汇量和语法部分的掌握情况达到《中等职业学校英语教学大纲》的基本要求；
2）具备一定的口语能力（较好的学生能进行不少于10句的简单对话交谈）；
3）写作能力薄弱。
3.在语言输入输出方面可能存在的困难：
1）听力辨音方面仍然是弱点；
1.ListeningandSpeaking④
1）盲听：要求学生带着问题听第一遍录音，并给出答案。
问题：Which holiday are they talking about?
答案：Christmas.
2）精听：要求学生带着问题听第二遍录音，给出答案，并完成表格中关于Christmas的内容。提示学生听关键动词。
将More Activities和Fun Time两部分处理为课后小组拓展练习。本单元学习中把中西方主要节日的相关内容以表格形式呈现，并从导入部分开始，通过听、说、读、写循序渐进，逐步完成表格所有项目。学生完成表格中所有项目，就能掌握相应的词汇、句型，实现由听到说，由读到写的学习过程。
二、分课时教学设计
Festival
Verbs or key words
Spring Festival
set off fireworks,
have a family reunion
Christmas
buy, decorate, sing
Lantern Festival
hang lanterns
Halloween
celebrate,
1）如何保证小组合作学习的效果持久；
2）课堂形成性评价是否有效；
3）对存在学习困难的学生有忽略，未给予足够的关注和肯定；
4）为完成教学任务而赶进度，没有对教材资源进行有效整合。
预设的解决办法：
1.分层教学与合作学习相结合。将学生分层分组，每组均包含三个层次的学生（优、中、薄弱）。
2.任务型教学与形成性评价结合。将学习任务分到各个小组，在合作中达成教学目标，在竞争中培养学生的学习能力和积极的情感态度。
“外研版”中职国规英语教材基础模块(修订版)第一册
Unit 10 Happy New Year
一、单元整体解读及分析
Unit10 Happy New Year
单元内容分析
本单元主题围绕“节日”展开，对国内外主要节日及庆祝方式进行了介绍。
节日的话题，能激发学生的学习兴趣，容易产生共鸣，但这一话题不容易做到更有深度和广度的交流。通过本单元的学习，学生不仅能够通过自学、小组学习等方式认识、了解中西方主要节日，还能够在教师的引导下运用适当的学习策略及评价方式，培养自己的跨文化意识和民族自豪感。
2）阅读方面存在长句、长篇阅读的困难；
3）将所学词汇、语法用于基本的写作仍然是教学难点。
4.部分学生存在的困难：
1）仍有部分学生词汇量不够，达不到大纲的基本要求；
2）已掌握的语法很薄弱，不能支持阅读的有效进行；
3）积极与消极学习情绪时有交替；
4）自信心不够，得到肯定、鼓励的机会很少。
5.教师可能忽略的问题：
3）精听：再次听ListeningandSpeaking②的录音，根据录音内容，填写表格中关于Lantern Festival和Halloween的部分。
Festival
Verbs or key words
Spring Festival
Christmas
buy, decorate, sing
Lantern Festival
答案（8个节日）：
Spring Festival;
Mid-AutumnFestival;
Easter Holiday;
Lantern Festival;
Dragon Boat Festival;
Thanksgiving Day;
Halloween;
Christmas.
2.大声朗读，复习巩固8个节日的表达方式，学习两个新动词：decorate, celebrate。
hang lanterns
Halloween
celebrate, pumpkin lanterns
Mid-Autumn Festival
Thanksgiving Day
泛听，回答。
精听，回答问题并填表。
听力训练，小组竞赛。
朗读，小组自查词汇掌握效果。
精听对话，做好笔记，完成表格。
听力技巧及策略的指导。
第1—2课时：听说课，授课内容为Warming up,ListeningandSpeaking。以图片或视频方式导入，学习Warming up中关于节日的新词。调整ListeningandSpeaking②、③、④的顺序，并将听力文本改为补全对话、完成表格等方式，培养学生抓取关键信息的能力。以自学+任务的方式，通过盲听、泛听、精听等方式完成知识输入，达成口语能力训练，并为3—4课时做词汇、句型的准备。将ReadingandWriting④中一半的短语学习提前至第2课时，完成词汇短语部分的学习、运用。在口语训练环节，延伸至中外节日的对比，将谈论的话题广度化。
（备注：要求学生使用的句型包括但不限于本单元所学，鼓励灵活运用以前学过的句型、短语）。
任务2编写简单对话并表演
要求学生根据填好的表格和学过的句型，以小组为单位，编写对话（a, b二选一）。展示完成后，给出每组得分。
a.根据Listening and Speaking②的对话及Listening and Speaking③中的提示，编写谈论春节和圣诞节异同的对话，不少于8句，并尽量脱稿展示。对话使用的词汇和句型包括但不限于本课所学。
小组合作法，自主学习法。
教学
媒体
多媒体，小组学习过程评价表。
教学过程
预设
时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
3’
导入
Warming up:
1.Askonestudent to do duty report about the topic of“holidays”.
2.Askstudentsto do some free talk about the report.
第1-2课时
教学
目标
知识与技能：1.掌握中西方主要节日的基本词汇、句型。
2.能听懂听说部分的对话。
3.能用简单的句子简述中西方主要节日的情况，并能进行对比描述。
过程与方法：1.指导学生运用听力技巧和策略提高听的能力。
2.通过合作学习，让学生在情景中运用已学单词和句型进行口语交际。
情感态度：1.了解中西方主要节日的背景及习俗，培养学生的跨文化意识及对民族文化的尊重与热爱。
3.通过各种方式在课前、课中、课后调动学生的学习主动性，并使之能具有持久性。
4.在教学方法和教学环节设置上进行探索，因材施教。
课时
划分
本单元提到的国内外节日主要有8个，而重点介绍的只有两组：元宵节与万圣节（ListeningandSpeaking）、春节与感恩节(ReadingandWriting)。基于教学目标，将本单元教材内容进行整合、删减、补充，按每次课两个课时设计，具体安排如下：