创设问题情境,实现高效课堂——谈英语课堂有效教学策略
实施英语课堂教学有效性的策略与建议
实施英语课堂教学有效性的策略与建议英语课堂教学的有效性对于学生的英语学习起着至关重要的作用。
下面是一些实施英语课堂教学有效性的策略与建议。
1. 激发学生兴趣：通过创造性的教学方法和生动有趣的教学内容，激发学生对英语学习的兴趣。
可以使用游戏、音乐、视频等多媒体资源，让学生在互动中学习。
2. 创设真实场景：将课堂与现实生活相结合，创设真实的场景，使学生能够在实际交际情境中运用所学的英语知识。
可以通过角色扮演、情景模拟等方式，使学生主动参与并体验英语的实际运用。
3. 引导学生自主学习：鼓励学生主动参与学习，引导他们发现问题、解决问题，并建立自主学习的能力。
可以通过小组合作、问题解决等方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
4. 个性化辅导：因为每个学生的英语水平和学习需求都不同，教师可以根据学生的情况进行个性化辅导。
可以对学生进行分层教学，根据学生的能力和需求，安排不同的教学任务和学习资源。
5. 及时反馈与评估：教师应及时给予学生学习成果的反馈和评估，帮助学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略。
可以通过课堂作业、测试和口头表达等方式，对学生的学习情况进行评估。
6. 创造良好的学习氛围：营造积极向上的学习氛围，让学生充满自信和动力。
可以通过表扬、鼓励和奖励等方式，激励学生克服困难，积极参与学习。
7. 多样化教学资源：利用多样化的教学资源，丰富教学内容。
可以使用教材、多媒体资料、互联网资源等，为学生提供广泛的学习材料和资源。
8. 定期复习与巩固：定期进行复习与巩固，帮助学生巩固所学的知识和技能。
可以通过复习课、小测验等方式，巩固学生的学习成果，提高记忆和应用能力。
初中英语课堂教学中有关高效课堂的创设策略
初中英语课堂教学中有关高效课堂的创设策略高效课堂是指在有限的时间内，达到最大教学效果的课堂教学模式。
为了创设一个高效的英语课堂，教师应该采取一些策略来提高教学效果。
下面是一些相关的创设策略。
一、激发学生学习兴趣1. 创设情景：教师可以通过情景创设来提高学生学习英语的兴趣，如通过图片、视频、音频等多媒体工具创设一个真实的语境，让学生置身主动参与课堂讨论和活动。
2. 设计有趣的活动：教师可以设计一些有趣的活动，如角色扮演、游戏竞赛等，激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 培养学习英语的目的意识：教师可以引导学生思考学习英语的意义和目的，培养他们对英语学习的自主性和积极性。
二、提高学习效率1. 明确学习目标：教师在课堂开始前，应该明确告诉学生本节课的学习目标是什么，让学生知道自己要学习什么，达到什么水平。
2. 设计合理的教学步骤：教师可以根据学生的学习能力和特点，设计合理的教学步骤，让学生能够循序渐进地学习。
3. 灵活运用教学方法：教师可以根据不同的教学内容和学生的特点，灵活运用不同的教学方法，如讲解法、示范法、探究法等，以提高学习效率。
4. 及时给予反馈：教师应该及时给予学生学习成果的反馈，对他们的学习成绩进行评价和指导，帮助他们及时纠正错误，提高学习效果。
三、促进学生的互动与合作1. 推崇学生主体性：教师应该尊重学生的主体性和个性差异，鼓励学生发表自己的观点和想法，从而促进学生之间的互动和交流。
2. 进行小组合作学习：教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行合作学习，互相学习、讨论，共同解决问题。
3. 创设情境活动：教师可以通过一些情境活动，如讨论、辩论、实践等，让学生在课堂上更多地展示自己，与他人合作，培养合作精神和团队意识。
四、注重复习和总结1. 定期进行复习：教师应该合理安排课堂时间，定期进行复习，回顾和巩固学生已学过的知识点，增强学生的记忆力和理解能力。
2. 提供学习资源：教师可以为学生提供一些学习资源，如课外阅读、习题等，让学生自主学习，并及时给予指导和反馈。
构建小学英语高效课堂的有效策略
构建小学英语高效课堂的有效策略随着全球化的发展和信息技术的普及，学习英语变得越来越重要。
而对于小学生来说，学习英语更是必不可少的一项能力。
构建小学英语高效课堂的有效策略显得尤为重要。
下面我们将探讨一些构建小学英语高效课堂的有效策略。
1. 创设良好的学习环境学生对于学习环境的舒适度非常敏感。
要想构建一个高效的英语课堂，首先需要创设一个良好的学习环境。
这个环境不仅仅包括教室的布置和设施，还包括师生之间的关系以及学习氛围。
教师应该注重课堂的互动性和趣味性，尽量营造轻松愉快的氛围，让学生在学习中能够放松身心。
2. 提供丰富的教学资源教学资源的丰富程度直接影响到教学的质量和学生的学习效果。
在构建小学英语高效课堂时，教师需要提供丰富的教学资源，包括教科书、教具、多媒体设备等。
教师还可以引导学生使用互联网资源，比如英语学习网站、英语学习软件等。
这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还能够提高他们在英语学习中的参与度。
3. 注重学生的听说训练英语是一门语言，而语言的基础就是听说。
在小学英语课堂上，教师需要注重学生的听说训练。
可以通过听力练习、口语训练、角色扮演等方式来培养学生的听说能力。
教师还可以设计一些生动有趣的游戏和活动，让学生在欢乐中学习。
这样不仅能够提高学生的听说能力，还能够激发他们学习英语的热情。
4. 强化词汇和语法教学词汇和语法是英语学习的基础，也是小学生英语学习的重点。
在课堂教学中，教师应该加强对词汇和语法的教学。
可以通过图片、视频、故事等多种方式来帮助学生掌握词汇和语法知识。
教师还可以设计一些有趣的词汇和语法游戏，让学生在游戏中学习，轻松掌握知识。
5. 鼓励学生多维度学习小学生的认知水平还不够成熟，而且每个学生的学习方式也不尽相同。
教师需要鼓励学生多维度学习，满足不同学生的学习需求。
可以通过合作学习、小组讨论、课外阅读等方式来激发学生的学习潜能，让他们在不同的学习环境中得到全面发展。
6. 注重课堂评价和反馈课堂评价和反馈是教学过程中的重要环节。
初中英语课堂教学中有关高效课堂的创设策略
初中英语课堂教学中有关高效课堂的创设策略高效的课堂教学是指旨在提高学生学习效果的一种教育教学模式。
在初中英语课堂教学中，教师可以采用一些创设策略，以提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动力，使课堂教学更加高效。
下面是一些相关的创设策略。
1. 创设有趣的教学情境：教师可以通过设计生动有趣的教学情境来激发学生的学习兴趣。
通过故事、游戏、音乐、视频等多种形式，引入课堂内容，并结合相关图片、实物等教具，让学生感受英语学习的乐趣。
2. 设立明确的学习目标：在课堂开始前，教师应与学生明确学习目标并告知学生。
学习目标应包括知识技能、学习方法等方面，以引导学生有目的性地进行学习。
3. 提供多样化的学习资源：教师可以为学生提供多样化的学习资源，如课本、教辅、多媒体资料等。
通过丰富的资源，学生可以更加全面、深入地了解课堂内容，提高学习的效果。
4. 组织多元化的学习活动：教师可以结合课程内容设计多元化的学习活动。
小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等，使学生在互动中学习，增加学习的趣味性和参与度。
5. 鼓励学生参与课堂互动：教师应鼓励学生积极参与课堂互动，在课堂上提问、回答问题，与同学合作讨论等。
通过互动，学生可以增强自信心，培养逻辑思维能力，提高学习效果。
6. 建立良好的学习氛围：教师可以通过创设良好的学习氛围来提高课堂效率。
课前播放音乐、小品等，让学生进入学习状态；课堂上鼓励学生彼此尊重，互相合作，形成和谐的学习氛围。
7. 及时反馈学生学习情况：教师应及时反馈学生的学习情况，通过口头或书面方式让学生了解自己的学习成果和进步。
及时的反馈可以激励学生认真学习，培养积极的学习态度。
8. 创设开放式的问题：教师可以设计开放式的问题，激发学生的思考和探索欲望。
开放式问题不仅可以培养学生的创新能力，还可以提高学生的解决问题的能力。
9. 引导学生自主学习：教师可以适时地引导学生进行自主学习，鼓励学生自主思考、自主探索，并鼓励学生提出问题和解决问题的方法。
构建小学英语高效课堂的有效策略
构建小学英语高效课堂的有效策略小学英语课堂是培养学生英语基础的重要环节，如何构建一节高效的英语课堂对于提高学生的学习效果至关重要。
下面是一些有效的策略来构建小学英语高效课堂。
1. 设定明确的学习目标：在每节课开始前，向学生介绍本节课的学习目标。
这样可以让学生知道他们将要学习什么，帮助他们集中注意力并激发学习的兴趣。
2. 创设情境：通过创建一个通过绘画、游戏或场景再现等内容来创造一个真实的情境。
让学生能够在真实的语言环境中使用所学的词汇和句子。
在学习关于购物的单元时，可以设置一个小商店的情境让学生通过角色扮演来练习交流。
3. 交互式课堂活动：通过与学生之间的交互来增加参与感和积极性。
使用小组活动或伙伴活动来促进学生之间的合作和交流。
让学生进行小组对话活动或合作游戏来练习口语交流。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片和音频，来辅助教学。
让学生通过观看视频来学习常见的日常用语，或通过听音频来练习听力理解。
多媒体资源可以提供更多真实的语言输入，激发学生的学习兴趣。
5. 及时反馈：在课堂上给予学生及时的反馈，鼓励他们学习和进步。
可以通过口头表扬、鼓励或纠正错误来进行反馈。
这样可以帮助学生及时纠正错误，加强他们的学习动力。
6. 合理安排课堂时间：合理安排课堂时间，将时间分配给不同的学习活动。
将一节课分为不同的阶段，如预习、导入、听说读写等。
这样可以帮助学生有更好的时间管理和掌握学习内容。
7. 引导学生自主学习：通过提供自主学习的机会来培养学生的学习能力和自主思考能力。
在学习课文时，可以让学生自主预测故事的内容或提出问题，然后再进行集体讨论。
8. 创造积极的学习氛围：在课堂上创造一个积极的学习氛围，鼓励学生互相尊重和赞扬。
可以设立奖励机制，鼓励学生表现出色。
这样可以增强学生的学习积极性和投入度。
9. 多样化评价方式：除了书面考试外，采用多样化的评价方式来评价学生的英语能力。
可以使用口头回答问题、小组演讲、作品展示等方式来评估学生的语言运用水平。
遵循与创设——创设教学情境,优化初中英语课堂
遵循与创设——创设教学情境,优化初中英语课堂第一初级中学湖北孝昌邮编:432900摘要：素质教育背景之下，教师通过创设教学情境，符合现在的初中英语课堂需要。
情境教学法的应用，能够将枯燥的课堂转化为活跃的课堂，激发学生的学习兴趣，使学生能够接受教学内容。
因此，初中语文教师需要立足教学情境，进一步构建高效课堂，并且在教学的各个环节，采用情境教学法，进一步提高英语教学质量，将晦涩难懂的英语知识，以情境的方式呈现给学生，增加学生的互动性和探究性。
关键词：教学情境；初中英语；课堂优化教师想要提高学生的学习效率，需要创新自己的教学方法，情境教学法的应用，在初中教学当中，受到英语教师的广泛欢迎。
在这样的教学模式之下，符合当今初中生的发展需要，可以减少学生注意力不集中存在的问题，使学生充分参与进课堂教学当中，激发教师的课堂教学趣味性，突出学生的主体地位。
因此，教师需要在英语课堂当中创设教学情境，通过情境的导入，创设有趣的课堂教学，进一步深化教学内容。
一、初中英语情境教学中存在的问题（一）情境教学设计不合理现如今，大多数的初中学校，都采取情境教学法，并且拥有了很多的教学经验，但是很多学校在情境教学的创建上，仍存在很多问题，比如：情境教学效果不理想，初中学校教师仍采用以往的幻灯片，没有充分利用起来多媒体，教学目标不够清晰，导致学生难以理解英语学科的实质，教学目标尚未清晰，情境教学的方法没有掌握，以至于学生的学习停滞不前，难以取得良好的学习效果。
（二）情境教学方式简单教师在创设的情景教学当中，多数的英语教师依旧采用以往的教学方法，很少使用信息技术，学生接触多媒体的机会比较少，容易导致学生的口语和听力水平难以提高，不利于学生将来的发展。
另外，以往的教学当时难以满足学生现在的需要，教师缺少关注学生，导致教师难以按照学生的需要，调整自己的教学目标，师生之间不能及时联系，阻碍了学生的发展。
（三）情境教学评价单一情境教学的创设，最主要针对的是，学生的口语与听力能力，进而能够为学生将来的发展做准备。
初中英语创设教学情境有效策略
初中英语创设教学情境的有效策略摘要：在新课程背景下，初中英语有效教学是指以“学生的发展为本”为理念，根据具体的教学内容选择恰当的教学方式，取得良好的教学效果，实现英语教学目标，促进学生的英语学习。
因此，教师要激发学生的兴趣，使学生积极参与到学习活动中，并使其创新精神和实践能力得到充分发展。
关键词：英语新课程标准；初中英语新目标；有效教学；情境有效策略《义务教育英语新课程标准（2011年版）》中指出：课堂中师生和生生的互动和交际有助于学生运用语言，学生在完成任务的过程中产生语言的习得，要达到掌握语言的目的。
教师在讲授英语的时候，要努力创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，引发学生的思维，让学生走入情境、理解情境、表演情境，从而实现课堂教学交际化。
精心创设教学情境是实现这一教学目的的有效途径。
笔者在初中英语课堂情境创设策略方面做了以下尝试：一、运用多媒体教学技术，面向全体学生，创设情境现代教学技术使教师能够突破传统课堂的局限，生动、形象地创设出教学情境，调动学生的诸多感官，给学生留下深刻印象。
例如：七年级下册unit 11 what do you think of game shows？的话题是电视节目，语言目标为“发表看法，谈论好恶”。
section a 的第一页的教材安排是：1a.给电视节目词组和电视节目图片配对；1b.听对话，找出mary谈论的节目；1c.谈论自己熟悉的节目。
为了使课堂气氛在最短的时间内活跃起来，使学生的英语学习焦虑降低到最低点，教师可在导入部分播放《家有儿女》片段：刘星坐在沙发上很紧张地看《午夜凶铃》，妈妈走到他旁边，正准备开口和他说话，刘星突然大叫起来：“啊”。
同学们一下被逗乐了，沉闷的气氛一扫而光。
师：do you like the tv show？生：yes！师：what kind of tv show is it？生：（说不上来）师：sitcom. （sitcom“情境喜剧”是本课生词，反复带读）这段导入，利用了多媒体播放电视节目片段，设置问题情境，既为上课活动起到了热身作用，又教学了重点生词“sitcom”，同时导入到本课的中心话题，可谓一举多得。
初中英语课堂教学中有关高效课堂的创设策略
初中英语课堂教学中有关高效课堂的创设策略高效课堂是指以学生为中心，注重学生的参与和主动学习，充分利用教学资源和教学时间，提高学习效果和效率的课堂教学模式。
下面是几个创设高效课堂的策略。
一、创建良好的学习环境1. 舒适的教室布置：课桌椅整齐摆放，学生看板书和教师讲台的角度适中，保持教室的整洁。
2. 良好的氛围：教师要注重班级管理，减少学生之间的干扰和纷争，使学生在一个和谐、安静的环境中学习。
3. 适当的温度和光线：保持教室的适宜温度和光线，使学生在舒适的环境中进行学习。
二、激发学生的学习兴趣和主动性1. 设计有趣的教学内容：结合学生的兴趣爱好和实际经验，设计丰富多样的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
2. 创设情景化教学：通过模拟实际情境，呈现具体的学习任务，使学生能够参与积极思考和解决问题。
3. 激励学生的自主学习：鼓励学生在课堂上进行提问和讨论，组织小组活动，培养学生的合作和自主学习能力。
三、合理的时间安排和课堂管理1. 紧凑的课堂安排：合理控制每节课的上课时间，避免过长或过短的课堂时间，确保学生集中注意力。
2. 有效的组织管理：制定良好的课堂纪律和规范，确保课堂秩序井然有序。
3. 灵活的学习方式：根据学生的实际情况，采用不同的教学方式和方法，如小组讨论、课堂辩论、实践操作等，提高学生的学习效果。
四、及时的反馈和评价1. 给予积极的肯定和鼓励：对学生的表现给予及时的肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
2. 及时纠正错误：对学生的错误给予及时的指导和纠正，帮助他们理解和改正错误。
3. 学生自我评价和互评：鼓励学生进行自我评价和互评，培养他们的自我管理和自我调节能力。
五、充分利用教学资源1. 利用多媒体技术：运用多媒体技术进行课堂教学，如使用电子白板、多媒体投影仪等，使教学内容更生动有趣。
2. 利用互联网资源：利用互联网资源，开展网络课堂和在线学习，拓宽学生的知识视野。
3. 利用实物展示：在教学中使用实物、图片、模型等实物展示，帮助学生更好地理解和记忆知识。
怎样打造英语高效课堂
怎样打造英语高效课堂如何打造英语高效课堂在小学英语教学目前正面临课时少,内容多的困境下,打造高效课堂更显得尤为重要。
有效教学,当是师生的共同追求。
我们如何打造高效课堂呢?一、建立和谐的师生关系是课堂高效的先决条件1.注重情感教育，与学生产生情感共鸣我们都知道，要想让学生喜欢英语这门课，首先要让学生喜欢你这个老师，让学生们从内心深处真正把英语教师自己最可信赖的好朋友。
2.多鼓励，多表扬，少批评，注意保护学生的自尊心小学生的天性：爱表现，爱得到老师的表扬。
即使小学生身上有这样那样的缺点，我们一定要适时适度捕捉他们学习英语过程中的闪光点，循循善诱，用心和孩子们交流，增强他们学习的信心。
比如：四﹙1﹚班的何鹏同学，自控力较差，你看他坐在座位上，屁股乱扭、小手乱动，怎么办呢?我在上课之前先和他约法三章：坚持上好一节课记一面小红旗，四面红旗得一张小贴画、四张小贴画得一个笔记本，就这样这个孩子上英语课注意力比以前更集中了，学习也有很大的进步。
二、优化教学方法，采用丰富多彩的课堂活动是课堂高效的关键1.导入新颖，先声夺人俗话说“良好的开端是成功的一半”，导入新课是新授课的首要环节，精心设计好这个“开端"，使学生从新课开始，就产生强烈的求知欲望，对学生学习新知是至关重要的。
因此，教师一定要巧设开头、先声夺人，在最短的时间内，使学生进入最佳的学习状态。
可以设计的导入方式有多种：歌曲导入、图片、幻灯片导入、情境导入等，多种多样，没有固定的模式。
2.采用竞争机制，游戏比赛进入课堂爱表现是孩子的天性，运用比赛，可以最大限度的发挥学生的潜能，开发学生的思维。
项目可以有多种：朗读比赛、字母、单词书写比赛、赛拼读音标的速度和能力、讲故事比赛、口语交际比赛…如：我在教学中经常采用爬高楼夺红旗进行朗读接力比赛，课文中有几个句子就设计成几层高楼，让学生分为hamburger队和French fries队进行比赛，各组选出几名代表，用秒表分别测出两队的各自接力比赛的时间，看哪个小组能夺得红旗，这样，参与学生你争我赶，唯恐落后，其它同学屏神静息，等比赛结束，获胜方都兴奋地扬起了小脸。
策略引领,构建高效英语课堂
策略引领，构建高效英语课堂英语作为全球通用的语言，对于学生来说是必修课程。
构建一个高效的英语课堂对学生的学习至关重要。
而要构建一个高效的英语课堂，需要通过有效的策略引领来实现。
本文将从课堂管理、教学方法和评估方式三个方面，探讨如何通过策略引领来构建高效的英语课堂。
一、课堂管理1. 创建良好的学习环境良好的学习环境是学生学习的基础。
在英语课堂中，教师需要创造一个积极、轻松的氛围，让学生对学习英语保持热情和兴趣。
这可以通过音乐、游戏等方式来实现。
教师还需要引导学生养成良好的学习习惯，例如按时到课、做好课前准备等。
2. 明确学习目标在课堂管理中，明确学习目标是非常重要的。
学生需要清楚自己在课堂上要学到什么知识和技能，这样才能更有针对性地学习。
在每节课开始前，教师需要明确告诉学生本节课的学习目标，并适当引导学生制定学习计划。
3. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是课堂管理中的重要策略。
学生对英语课堂的兴趣直接影响着他们的学习效果。
教师可以根据学生的兴趣爱好来设计课堂内容，例如通过讲解有趣的故事、播放英文动画片等方式来吸引学生的注意力，同时也可以鼓励学生多参与课堂互动，增加学生的课堂参与度。
二、教学方法1. 任务驱动的教学法任务驱动的教学法是一种注重学生实际操作和应用的教学方法。
在英语课堂上，教师可以通过设计各种任务来促进学生的语言运用能力，例如设计情境对话、小组合作讨论等。
这种教学方法能够让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的语言应用能力。
2. 情境教学法在英语课堂教学中，通过情景化的教学方法可以让学生更容易地理解和记忆知识。
教师可以通过模拟实际情境来进行英语对话练习，让学生在真实的语境中感受英语的魅力和表达方式。
这样不仅能够增强学生的学习兴趣，还能提高他们的语言表达能力。
3. 多媒体辅助教学多媒体辅助教学是一种有效的教学方法，通过多媒体的形式向学生传授知识。
在英语课堂上，教师可以使用图片、音频、视频等多种形式的媒体来让学生更直观地感受到英语的魅力，提高他们的学习效果。
初中英语课堂教学中有关高效课堂的创设策略
初中英语课堂教学中有关高效课堂的创设策略高效课堂对于初中英语的教学非常重要。
为了创设一个高效的课堂环境，教师可以采取以下策略：1. 设立明确的学习目标：在每节课开始之前，教师要明确地告诉学生今天将要学习和掌握的知识和能力。
这样可以帮助学生集中注意力和提高学习动机。
2. 创设积极的学习氛围：教师可以通过使用一些活动和资源来激发学生的学习兴趣。
使用多媒体教具、幻灯片、图片等，以及设置小组合作学习和角色扮演等活动，让学生积极参与到课堂中来。
3. 制定明确的课堂规则：教师要和学生一起制定并遵守一些明确的课堂规则，准时到达课堂、保持安静、互相尊重等。
这些规则能够营造出一个有秩序、高效的学习环境。
4. 使用多种教学方法：教师应该多样化教学方法，以满足不同学习风格的学生的需求。
可以使用小组讨论、问题解决、角色扮演、游戏等不同的教学方法，激发学生的思维，提高学习效果。
5. 引导学生主动参与学习：教师应该引导学生主动参与到学习过程中，提问学生问题、鼓励学生发表意见、组织学生展示等。
这样可以增加学生的思考和交流，并促进他们的学习。
6. 及时反馈和评价：教师要及时给予学生学习成果的反馈和评价，帮助他们了解自己的学习情况，知道自己哪些地方需要改进。
这样可以促进学生的自我调整和进步。
7. 合理分配时间：教师要合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间，既能确保学生的学习充分展开，又能避免时间浪费。
教师可以事先规划好每个环节的时间，并在课堂中严格控制。
8. 激励学生学习：教师可以通过一些激励措施来激发学生学习的兴趣和动力。
可以设置学习目标达成奖励、学习竞赛等，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
9. 提供适当的挑战：教师要在教学中提供一定的挑战，以激发学生的求知欲。
可以设置一些难度适中的问题、任务和活动，让学生尝试解决，提高学习积极性和能力。
10. 教师示范与演练：教师可以通过示范和演练来帮助学生理解和掌握知识和技能。
可以给学生演示正确的发音、用法等，然后让学生进行模仿和练习。
初中英语课堂教学中有关高效课堂的创设策略
初中英语课堂教学中有关高效课堂的创设策略随着教育教学改革的不断深化，高效课堂已成为教育教学中的热门话题。
高效课堂能够有效提高学生的学习效益，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
在初中英语课堂教学中，如何创设高效课堂，使学生在积极、轻松、愉快的氛围中学习英语成为教师们关注的焦点。
以下是一些关于初中英语课堂教学中有关高效课堂的创设策略。
一、以学生为中心高效课堂的核心是以学生为中心。
教师应该根据学生的兴趣爱好、知识水平和学习情况，制定相应的教学计划和教学内容。
在课堂上，教师应该注重调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，让学生成为课堂的主体。
通过灵活的教学方式和多样化的教学手段，让学生在轻松的氛围中愉快地学习，主动地参与到教学活动中来。
二、创设轻松愉快的教学氛围轻松愉快的教学氛围是高效课堂的重要保证。
教师应该注重课堂氛围的营造，通过幽默风趣的讲解、生动活泼的教学互动和有趣的学习活动，营造出一个积极向上、充满活力的课堂氛围。
在这样的课堂氛围中，学生能够更加集中注意力，愉快地学习知识，提高学习效率。
三、注重学生的自主学习高效课堂要求学生在课堂之外也能够自主学习。
教师应该引导学生建立正确的学习观念和学习方法，培养他们的自主学习能力。
在教学中，教师可以组织学生进行小组合作学习、课外阅读、自主学习任务等活动，培养学生的独立思考和自主学习的能力，提高他们的学习自觉性和学习主动性。
四、运用多样化的教学手段多样化的教学手段能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。
教师可以灵活运用多媒体教学、教学游戏、教学实验等形式，丰富课堂教学内容，活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高他们对知识的理解和掌握能力。
这些多样化的教学手段也能够调动学生的积极性，激发他们的学习动力，提高学习效率。
五、注重学生的情感体验高效课堂应该注重学生的情感体验，让学生在愉快的氛围中学习英语。
教师可以通过引导学生表达情感、展示个性、培养情感交流等活动，增强学生的情感体验，提高他们对英语学习的投入和热情。
初中英语课堂教学中有关高效课堂的创设策略
初中英语课堂教学中有关高效课堂的创设策略高效课堂的创设策略对于初中英语教学至关重要。
下面列举了一些相关的策略，以帮助教师创建一个高效的课堂环境。
1. 设定明确的学习目标：在每节课开始之前，教师应该明确地告诉学生本节课将学习什么内容，让学生明确自己的学习目标。
这样可以激发学生的学习动机，并使他们更加专注于学习任务。
2. 激发学生的兴趣：教师可以使用一些启发性的问题、真实的例子或者趣味的教学材料来引起学生的兴趣。
通过激发学生的兴趣，可以增加学习的积极性和主动性。
3. 采用多样化的教学方法：教师可以根据不同的学习内容和学生的需求，灵活运用多样化的教学方法，如小组合作学习、角色扮演、游戏等，来使学生更加主动地参与到学习中去。
4. 创设合作学习环境：教师可以组织学生进行小组合作学习，鼓励学生彼此交流和合作，互相学习和帮助。
这样不仅能够提高学生的学习效果，还能培养学生的团队合作精神。
5. 高效利用教学时间：教师应该严格控制课堂时间，并合理安排各个教学环节的时间。
在课堂上，要确保学生的每一分钟都能够有效地用于学习。
6. 提供及时反馈：教师应该经常给学生提供及时的反馈，对学生的学习情况进行评价和指导。
这样可以帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。
7. 激发学生的思维能力：教师可以提出一些具有挑战性的问题，鼓励学生进行思考和探索。
通过激发学生的思维能力，可以提高学生的学习能力和创新能力。
8. 注重培养学生的学习策略：教师应该帮助学生了解和掌握一些有效的学习策略，例如记忆技巧、阅读技巧等。
这样可以提高学生的学习效率，并培养学生的自主学习能力。
9. 定期复习和总结：教师应该定期进行复习和总结，巩固学生的学习成果。
在复习和总结的过程中，教师可以激发学生的回忆和思考能力，加深对知识的理解和记忆。
10. 了解学生的个体差异：教师应该了解学生的个体差异，并根据学生的不同需求和学习特点，采用相应的教学策略。
这样可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。
初中英语课堂教学中有关高效课堂的创设策略
初中英语课堂教学中有关高效课堂的创设策略高效课堂的创设策略是指教师根据学生的学习特点和实际需求，采取一系列措施和教学方法，创造出高效的教学环境，提高学生的学习效果。
下面是初中英语课堂教学中有关高效课堂的创设策略。
一、课前准备1.制定明确的教学目标。
教师在每一堂课开始前要仔细分析教材内容，确定该课程的教学目标，明确要求学生在该堂课上应该达到的水平。
2. 制定详细的教学计划。
教师应根据教材内容和教学目标制定详细的教学计划，确保每一个教学环节都有清晰的教学设计。
3. 教学资源准备。
教师应提前准备好课堂所需要的教学资源，如教具、多媒体设备、课件等，确保课堂教学的顺利进行。
二、创设积极的学习氛围1. 营造友好的师生关系。
教师应与学生建立良好的师生关系，与学生平等对话，尊重学生的意见，增加学生的参与感，使学生积极主动地参与到学习中来。
2. 鼓励学生互助合作。
教师可组织学生进行小组讨论、合作学习等活动，鼓励学生相互帮助和合作，增加学生之间的互动，提高学生的学习兴趣。
3. 激发学生的好奇心。
教师可以通过提问、展示教具、讲述有趣的故事等方式，激发学生的好奇心，引起他们的兴趣，提高学习的主动性。
4. 提供积极的评价和鼓励。
教师应及时给予学生肯定和鼓励，引导学生正确评价自己的学习成果，激励他们进一步努力，增强学生的学习动力。
三、采用多元化的教学方法1. 倾听学生的声音。
教师应根据学生的不同特点和学习需求，灵活运用多种教学方法，如讲述、讨论、示范、练习等，使学生能够全面、主动地参与到学习中来。
2. 激发学生的思维能力。
教师可以利用问题导入、情境创设等方式，激发学生的思维能力，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 使用多媒体教学手段。
教师可以利用多媒体设备、视频、图片等多种教学资源，使课堂内容更加生动有趣，提高学生的学习效果和记忆力。
四、合理组织课堂活动1. 设计启发性的问题。
教师在课堂中提问学生时，应设计开放性的启发性问题，并给予学生充分的时间来思考和回答，激发学生的思维，增强他们对学习内容的理解和记忆。
初中英语课堂教学中有关高效课堂的创设策略
初中英语课堂教学中有关高效课堂的创设策略高效课堂是指教师在有限时间内，通过科学的教学方法和策略，实现教学目标，提高学生学习效果和兴趣的一种课堂教学形式。
为了创建一个高效的英语课堂，老师可以采取以下策略：1. 设立明确的学习目标：在课前制定明确的学习目标，并向学生解释这些目标，帮助学生明确知道他们将要学习什么。
2. 创设良好的学习氛围：在课室中创设友好而积极的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，发表自己的意见和观点。
3. 运用多种教学方法：运用多种教学方法，如讲解、示范、演示、讨论、小组活动等，以满足不同学生的学习需求和风格。
4. 设置适当的学习任务：分配适当的学习任务给学生，确保学生在课堂中积极学习，思考问题，解决问题。
5. 引导学生主动参与：鼓励学生主动参与课堂活动，提问问题，发表自己的观点和见解。
6. 提供及时的反馈：在学生完成任务后，为他们提供及时的反馈，指出他们的错误和改进点，并鼓励他们重视错误，从中学习。
7. 引入合作学习：安排学生进行小组或伙伴合作学习，让学生共同解决问题，促进学生之间的互动和交流。
8. 利用多媒体工具：适当使用多媒体工具，如投影仪、电脑、视频等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
9. 定期回顾复习：定期回顾和复习已经学过的知识和技能，巩固学生所学内容，帮助学生形成知识网络。
10. 激发学生的学习兴趣：通过引导学生创造性思考、提问和解决问题，激发学生的学习兴趣和积极性。
11. 引导学生自主学习：培养学生的自主学习能力和自我管理能力，教给学生如何独立思考和解决问题。
12. 组织课堂互动活动：在课堂中组织一些互动活动，如语音交流、角色扮演、游戏等，增加学生的参与度和学习兴趣。
一个高效的英语课堂需要教师采取多种策略来激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习能力，提供及时的反馈和指导，以达到教学目标和提高学生的学习效果。
策略引领,构建高效英语课堂
策略引领，构建高效英语课堂一、提前准备，制定合理的教学目标每一堂英语课都需要有明确的教学目标，教师应该提前准备，制定合理的教学目标。
教学目标是指教师在一定时间内希望学生达到的认知、技能、情感和价值观的水平。
这些目标应该是具体的，可衡量的，符合学生的发展水平，同时也要符合课程的要求。
在制定教学目标的过程中，教师需要考虑学生的学习动机、学习风格和学习能力，以及教材的内容和难度。
只有合理的教学目标，才能帮助学生更好地学习英语，同时也能够提高教学效率。
二、激发学生学习兴趣，营造良好的教学氛围激发学生学习兴趣是构建高效英语课堂的重要策略之一。
学习兴趣是学生进行学习的内在动力，只有通过激发学生的学习兴趣，才能够真正地调动起学生的学习积极性。
在英语课堂中，教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，如利用多媒体教学手段、组织有趣的课堂活动、向学生展示英语的实际运用等。
也可以通过创设轻松愉快的教学氛围来激发学生的学习兴趣，比如采用幽默风趣的语言、鼓励学生参与课堂讨论、给予学生积极的反馈等。
只有在良好的教学氛围中，学生才能够更加投入到学习中，从而获得更好的学习效果。
三、灵活运用教学手段，促进学生的参与在构建高效英语课堂的过程中，教师需要灵活运用多种教学手段，以促进学生的参与。
传统的板书讲解虽然依然重要，但是在当今多媒体技术发达的时代，教师可以通过多种教学手段来提高教学效率。
可以利用图片、视频等多媒体资源来讲解课文，可以利用多媒体教学软件进行互动教学，可以利用网络资源进行英语听力训练等。
在课堂教学中，教师还可以通过小组讨论、角色扮演、任务型教学等方式来促进学生的参与，使得学生不再是课堂的被动接受者，而是课堂的主体。
通过灵活运用教学手段，可以有效地激发学生的学习兴趣，同时也可以更好地满足学生的学习需求，提高英语课堂的教学效果。
四、个性化教学，关注学生的发展个性化教学是构建高效英语课堂的另一个重要策略。
每个学生都有自己的学习特点和学习需求，只有通过个性化教学，才能更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。
初中英语有效课堂教学策略
好家长 / 中学教育研究初中英语有效课堂教学策略内蒙古鄂尔多斯市鄂托克前旗中学/陈树荣新课程改革要全面展开并取得成功，教学也必须进行相应的改革。
有效教学是目前国际社会比较认同的教学理念，它顺应素质教育的要求，旨在培养学生的创新能力、实践能力以及自我发展能力。
因此，在初中英语课堂中进行有效教学成为每个初中英语教师的自觉行为。
一、树立学生第一的资源观，转变师生角色教师要根据学情的变化适时地调整自己的教学，与学生多交流，巧妙地将课堂还给学生，学会倾听，让学生说，教师可以不断地追问，甚至回抛。
课堂上给学习好的一句“Good”, “Perfect”, “Fantastic”，也应当适时给差生一句“You have done a good job”，这样才不会打击他们的学习积极性，挫伤其自尊心。
建立平等、民主、友爱的师生关系，创设和谐、宽松的课堂氛围，是学生主动探究的前提条件，这样课堂上就会呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。
二、因生制宜，因时而化，在动态生成中使课堂鲜活构建有效课堂，要求教师了解学生的生活经验、学习环境和智能发展。
课前尽量预测学情，做到有的放失；课中根据学情，及时捕捉不断生成的课程资源，为学生的探究架设新的平台，课堂就会变得更加鲜活。
比如，教8A Unit 4 Wild Animals时，我问学生：“How much do you know about wild animals?”课堂一下子变得沉闷起来，面对这个“意外”我改用其它方法询问：“What's your favourite wild animal? Why?”学生立刻开始争相举手回答，慢慢地就进入了学习新知识的氛围之中。
我趁热打铁，出示了几张图片，上面显示森林正逐渐变农田、动物无处寻食、人们四处捕猎动物，我对学生说：“Many wild animals are in danger. Animals are our friends. We should protect them. What actions can we take?”通过这样的提问，学生不仅掌握了所学知识，同时道德教育渗透其间，让学生更好地认识并关注动物，培养他们的社会责任感。
初中英语课堂教学中有关高效课堂的创设策略
初中英语课堂教学中有关高效课堂的创设策略初中英语课堂教学中，创设高效课堂对于学生的学习有着不可忽视的作用。
下面将介绍一些在英语课堂中创设高效课堂的策略，供参考。
一、课前作业在课前布置任务，让学生在课堂上能够更好地理解和掌握学习内容。
这样可以将课堂时间用来巩固和应用知识，提高学生的学习效率。
二、相互合作学习三、引入情境在教学过程中，可以将学习内容与现实情境结合起来，并让学生在学习中探究和解决真实的问题。
这样可以增强学生的学习兴趣，提高学习效率。
四、提供反馈在课堂上提供及时的反馈可以让学生及时发现自己的问题，并及时改正。
这样可以避免学生在后续学习中出现同样的问题，提高学习效率。
五、激励学生通过一些激励手段，在课堂上鼓励学生积极参与并主动学习，并且将学生学习的成果及时反馈给学生。
这样可以让学生更有动力，提高学习效率。
六、多样化教学方法通过运用多种不同的教学方法，让学生更好地理解和掌握学习内容。
采用多种教学方式可以提高学生的学习兴趣和参与度，从而提高学习效率。
七、教师及时纠错在学生犯错误时，及时纠正可以避免错误在学生的记忆中深入，同时在学生的学习过程中建立正确的知识体系。
这样可以提高学生的学习效率，并且避免后续学习中出现类似的错误。
八、时刻关注学生的情感变化在教学过程中，教师要时刻关注学生的情感变化，并及时给予鼓励和帮助。
这样可以使学生更好地投入到学习中，提高学习效率。
以上就是初中英语课堂教学中有关高效课堂的创设策略。
在实际教学中，需要选取适合的策略，因材施教，让学生在愉悦的氛围中提高英语水平。
策略引领,构建高效英语课堂
策略引领，构建高效英语课堂随着社会的发展和国家的改革开放，英语教育越来越成为当前重要的教育内容，提高英语水平已成为每个学生必修的任务，英语课堂的教学效果对于学习者的语言能力和综合素质的提高有着非常重要的作用。
为了协助教师构建高效的英语课堂，本文将从策略引领的角度探讨英语教育教学中的一些有效方法。
一、制定合理的教学计划要想构建高效的英语课堂，首先要制定合理的教学计划，教师应该根据课程标准和学生的需求，制定适合自己的教学计划。
教学计划中应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学时间、教学评价等方面的内容，通过科学、合理的教学计划对教学进行控制，才能确保教学目标的实现。
二、运用多种教学方法英语教育中要保证多样化的教学方法。
每个学生的天赋、兴趣和学习方式不同，因此，教师应该采用多种不同的教学方法，例如讲解、演示、直观教学、小组讨论等，以提供更加多样化的学习体验和满足学生的个性化需求。
三、加强语言环境的建设语言环境建设是教学中比较重要的方面之一。
教师可以在课堂上加强听说读写以英语角、国际干部班、海外留学等方式，创造一个英语浸润的语言环境，提高学生的听力与口语表达能力，使学生在语境中掌握英语语言最大限度的使用方法，积极开展语言沟通。
四、有效备课备课是教学的一个重要组成部分。
通过认真备课可以对教学内容更深入的了解。
教师在备课中，应该尽可能的确定每一个教学环节的细节和内容，以使教学过程进展顺畅，顺利的开展教育教学事业。
五、合理评价考试有效的考试评价是教学过程的最终目的，它是教学的重要环节。
为了确保评价结果的有效性和公正性，评价考试的内容应该紧密与教学目标相结合，从而使学生在考试较佳的素质进一步提升。
综上所述，英语教学是一个复杂，需要不断学习和实践的过程。
教师在教学中，应该以学生为中心,以课程标准为依据,采用多种教学方法,加强语言环境的建设,对教学过程进行精密控制。
只有在不断探索和实践中，我们才能在英语教育中大有作为。
策略引领,构建高效英语课堂
策略引领，构建高效英语课堂在当今社会，英语已经成为了世界上最为重要的语言之一。
对于学生来说，能够流利地使用英语已经成为了一项非常重要的技能。
而这也使得在学校教授英语课程变得至关重要。
如何构建高效的英语课堂已经成为了广大教师们共同面临的挑战。
本文将就此问题展开讨论，并提出一些有效的策略和方法。
构建高效的英语课堂需要依托于一流的教学资源和教学技术。
随着科技的发展，越来越多的教学资源和技术被引入到了课堂上。
利用多媒体教学手段，可以在课堂上播放一些英语国家的原生听力材料，使得学生能够更好地接触到地道的英语，并提高他们的听力水平。
还可以利用互联网等资源来搜索一些与课堂内容相关的素材，丰富教学内容，使得课堂更加生动有趣。
构建高效的英语课堂还需要教师具备一定的教学技能和教学策略。
教师在教学过程中要善于引导学生去发现问题、解决问题，同时还要根据学生的特点，采取不同的教学策略。
在教学阅读理解的时候，教师可以采用预习、阅读、复述等策略，引导学生掌握阅读技巧，提高理解能力。
在教学写作的过程中，教师可以采用分步指导、示范引导等方式，帮助学生逐步提高写作能力。
构建高效的英语课堂还需要倡导积极的教学氛围。
教学氛围对于学生的学习动力和课堂效果有着非常重要的影响。
一个积极向上的课堂氛围可以激发学生的学习热情与兴趣，使得他们更主动地去参与到教学活动中。
教师要善于营造和引导课堂氛围，可以通过一些小组合作、游戏竞赛等方式，让学生在愉快的氛围中学习英语，从而提高学习效果。
构建高效的英语课堂还需要不断创新教学内容和方法。
教学内容和方法应随着时代的发展和学生的需求而不断更新。
教师可以通过引入一些时事热点话题、文化背景等内容，使得课堂更具吸引力和启发性。
还可以积极尝试一些新的教学方法，比如项目式教学、翻转课堂等，为学生提供更多样化的学习体验。
在总结上述内容后，我们可以看到，构建高效的英语课堂并不是一件容易的事，需要教师付出更多的努力和智慧。
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语学习 。 ４ ． 运 用 电教 媒 体 创 设 情境
电 教 手段 有 很 多 ， 有幻 灯 、 录像 、 录音 、 Ｃ Ａ Ｉ 。 录音 机 是 英语 教 学 中使 用 最 多Байду номын сангаас的 ， 操 作方 便 又 容 易 控 制 的教 学 媒体 。它 能 提 供 真 正 的 交 际语 言 范 例 。 播放英语歌 曲、 配 乐小 诗 、 童谣 、 故 事 等 。 录像 的优 点 是声 、 话结合 ， 再 现 真 实 情景 ， 让 学生 能 轻 松地 理 解对 话 的意 思 并尽 快 模 仿 。 如 我 在教 学 四年 级 五单 元 怎 样 买
０ ６ ６ ５ ０ ４ ）
低年级学生喜欢表演 ，通过学生 自己表演或做游戏创设 情境 ， 容 易激 发 学 生 的情 感 体 验 。 如我 在教 学 动 物单 词 时 ， 首 先 创 设 一 条 主 线 。即 到 动 物 园 参 观 。先 请 大 家 猜 猜 有 什 么 动
物 ，让 学 生 试 着 做 动 物 的 动作 ，学 动 物 的 叫 声 ， ｍ ｏ ｎ ｋ ｅ ｙ ， ｃ ａ ｔ ， ｄ ｕ ｃ ｋ 。 等 等 。再 走 进 动 物 园请 动 物 们 出来 和 大家 认 识 ， 和 动 物 们 做 游 戏 成 为朋 友 。用 句 子 描 述 他 们 的感 情 ： Ｉ ｌ ｉ ｋ ｅ ｍ ｏ ｎ ｋ ｅ ｙ ｓ ． Ｉ ｌ ｉ ｋ ｅ …最 后 升 华 到一 定 高 度 。 讲 丑小 鸭的故事 ， 有 的 孩 子 还 会 上 台来 表 演 ． 大 家 都 是 兴 致 盎 然地 学 习跟 故 事 有 关 的 内容 。 这 个 情 境 的创 设 ， 不 但 让 学 生 巩 固运 用 了知 识 ， 而 且 对 学 生 进 行 了一 次 极 好 的 情 感教 育 。 ２ ． 创设教 具教学 的情境 ． 培 养 对 英 语 学 习 的 兴 趣 和 积 极 的 情 感 在教学实践中 ． 我 还 会 利 用 教 具 或 多媒 体 进 行 情 境 教 学 ， 现代教 学 ． 不 能再 是 “ 黑板＋ 粉笔” 的教学 ， 要 适 应 学 生 的 心 理
中小 学 英 语 课 堂 中 创 设 有 效 的 生 动 形 象 的 情 境 ，既 能 活 跃 课 堂气氛 ． 激发学 生的学习兴趣 。 锻炼学 生的语言 能力 ， 又 能 培 养 学 生 的思 维 能 力 和想 象 能 力 。 更 好 地 实现 高 效 课 堂 。 我 结 合 自己的 多 年 教 学 实践 ， 谈 谈 课 堂 教 学 中 的一 些 方 式 方 法 。 １ ． 采用表演、 游 戏 等 创 设情 境
２ ０ １ ４ － ＃ － ￣ ９ ５ ， １ ／ １ 考试 周 刊
创 设 问 题 情 境 ， 实 现 高 效 课 堂
谈 英 语 课 堂有 效 教 学策 略
许 春 红
（ 青 龙 县 大 石 岭 九 年 一 贯 制 学校 ， 河北 青龙 摘 要 ： 在 中小学英语课 堂中， 创 设有 效的生动 形 象的 情境 ， 既 能 活 跃课 堂 气 氛 ， 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 锻 炼学生 的 语 言能 力 ， 又 能培 养 学 生 的 思 维 能 力 和 想 象 能 力 ， 更 好 地 实现 高效 课 堂。 教 师要 从 现 实性 、 效 用性 、 趣味性 、 思 考 性等 方 面创 设有效情境 。 尽 力提 高情 境 创 设 在 英语 课 堂教 学 中 的 价 值 ， 帮 助 学 生更 好 地 学 习英语 关键词 ： 英语 课 堂教 学 问题 情 境 高效课 堂 《 英语新课程标准 》 提 出要“ 激 发 和培 养 学 生 学 习 英 语 的 兴趣 。 使学 生 树 立 自信 心 ” 。 在教 学 实 践 中 ， 我 体会 到在 英 语 课 堂 教 学 中创 设 乐 学情 境 。 可 以让 学 生 在 形 式 多变 的教 学 中 ， 始 终处于兴奋 、 活跃状态 ， 这 样 就 可 以 培 养 学 生 学 习 的 兴 趣 。在
３ ． 创 设 故事 情 境 。 培 养 学 习兴 趣 位 心 理 学 家 指 出： “ 学 习 的 最 好 刺 激 乃 是 对 所 学 知 识 的 兴趣 。 ” 有 了 兴趣 ， 学 习 就 不会 成 为 负担 ， 而 会成 为一 种 执 著 的 追求； 有 了兴 趣 ， 才 会 有 良好 的 学 习 态 度 、 积 极 的 学 习心 理 ， 学 生才会主动参与 ， 才会积极探索 。 才 能 在 学 习 过 程 中保 持 乐 观 的情 绪 。 变苦学为乐学 。 在教学 中， 教 师 要 善 于 创 设 乐 学 情境 ， 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 。 我 发 现 学 生 比较 喜 欢 在 模 拟 的 情 景 中 扮演角色 。 巧妙地创设故事表演情境 。 既 可 以 调 动 学 生 学 习 积 极性 。 又 可 以培 养 学 生 学 习 兴趣 。 例 如 我结 合所 学 知 识创 设 故 事 情 境 ．让 学 生 在 故 事 情 境 中学 习 知 识 ， 学 生 最 爱 听 老 师讲 故 事 ， 更 爱表 演故 事 。 那么 ， 我 就 以“ 白雪 公 主 和七 个 小 矮 人 ” 的故事 为例 。 把 全 班 学 生 分 成 七 个 组 分 别代 表七 个 小 矮人 ． 创设一个“ 七 个 小 矮 人 跟 白雪 公 主学 习” 的情境 ， 看 一 看 哪一 组 的 小 矮 人 学 习 表 现 最 好 ， 白雪 公 主 就 会 带 给他 们 一 份 精 美 的 礼 物 。 在这种学习情境中 ， 学 生 表 现 得 很 积极 。 不 仅 满 足 了角 色 扮 演 的欲 望 ， 还 获 得 了老 师 的 奖 励 和 同 学 的鼓 励 。 取 得 了 良好 的教 学 效 果 。创 设 故 事 情 境 。 可 以直 接 利 用 课 文 中的 故 事 教 学 ． 让 学 生 根 据 课 文 内容 的 学 习表 演 故 事 情 节 ．还 可 以 针 对 自 己扮 演 的 角 色 给 自己 化 化 妆 。创 设 童话 故 事 教学 情 境 的例 子很 多 ， 只要 老 师 大 胆 想 象 ， 勇敢创新 ， 学生一定会喜 欢英语老 师 ， 喜 欢上英语课 ， 喜 欢 英