四年级大象版心理健康教案课
大象版心理健康四年级《展开想象的翅膀》教案
大象版心理健康四年级《展开想象的翅膀》教案一、教材分析：本课是大象版四年级心理健康教材中的第三单元学会学习的第三课，题为《展开想象的翅膀》。
该课程旨在培养学生的想象力和创造力，帮助他们拓展思维边界，激发对学习的兴趣和热情。
二、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解想象力和创造力的概念，了解它们在学习中的重要性。
2. 技能目标：学生能够通过各种活动和练习，培养和发展自己的想象力和创造力。
3. 情感目标：培养学生对学习的积极态度，激发他们的学习热情和动力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 帮助学生理解想象力和创造力的概念。
2. 培养学生的想象力和创造力。
3. 激发学生对学习的兴趣和热情。
教学难点：1. 如何引导学生运用想象力和创造力解决问题。
2. 如何激发学生对学习的热情和动力。
四、学情分析：四年级学生正处于快速成长的阶段，他们的好奇心和求知欲望逐渐增强。
然而，他们的想象力和创造力可能还不够发达，需要老师的引导和激发。
此外，四年级学生的注意力和集中力有限，需要通过多样化的教学方法来激发他们的兴趣和参与度。
五、教学过程：1. 导入-老师展示一张描绘大象的图片，引起学生的兴趣。
例如，一只大象在河边喷水玩耍的场景。
-老师提问：你们能用想象力描述一下这只大象是什么样子的？它可能在做什么？学生可以积极回答，如大象的体型庞大，拥有长长的鼻子，或者正在用鼻子喷水玩耍。
2. 概念讲解-老师解释想象力和创造力的概念：想象力是指能够创造和形成新的思维和想法的能力，而创造力是指能够独立思考和解决问题的能力。
-老师给出例子：比如，当你看到这只大象的图片时，你可以想象它正在穿越丛林，或者正在和其他动物一起玩耍。
通过想象力，你可以创造出各种有趣的场景和故事。
3. 活动一：想象力训练-老师展示一系列图片，如海底世界、外太空、未来城市等，要求学生运用想象力描述和描绘这些场景。
-学生可以说出他们想象中的细节，如海底世界里有五彩斑斓的鱼群，外太空中有漂浮的行星等。
大象版心理健康四年级《做事不拖拉》教案
大象版心理健康四年级《做事不拖拉》教案一、教材分析：本课主要是大象版心理健康四年级第六单元生活与社会适应第1课《做事不拖拉》，讲述了如何做事不拖拉，培养学生的自觉性和责任感，以及如何合理规划时间，提高学习效率。
通过本课的学习，可以帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯，提高自己的学习成绩和生活质量。
二、教学目标：1.了解做事不拖拉的重要性，认识到自觉性和责任感的重要性。
2.掌握合理规划时间的方法，提高学习效率。
3.培养学生的自觉性和责任感，养成良好的学习习惯和生活习惯。
三、教学重点和难点：教学重点：让学生认识到做事不拖拉的重要性，掌握合理规划时间的方法。
教学难点：如何培养学生的自觉性和责任感，如何让学生养成良好的学习习惯和生活习惯。
四、学情分析：本课适合四年级学生，他们已经能够自觉地完成一些简单的任务，但是还存在拖拉和不负责任的情况。
因此，本课需要通过生动有趣的教学方式，引起学生的兴趣，激发他们的学习热情，帮助他们养成良好的学习习惯和生活习惯。
五、教学过程：1.导入教师可以用一个小故事或者一个简短的视频来引导学生思考拖拉的危害。
例如，教师可以讲述一个小学生因为拖拉而迟到考试，最终没能考好的故事。
或者播放一个小视频，展示因为不及时完成作业而被老师批评的情景。
2.讲解教师可以通过PPT等多媒体方式，讲解做事不拖拉的重要性，如何合理规划时间，提高学习效率。
例如，教师可以用一个时间轴的图表来展示如何合理规划时间，让学生明白时间的宝贵和如何利用好时间。
同时，教师可以用实例来说明如何养成良好的学习习惯和生活习惯，培养学生的自觉性和责任感。
例如，教师可以讲述一个自觉完成作业的好学生的故事，或者用实例来说明如何养成良好的卫生习惯。
3.活动a.小组讨论：让学生分组讨论如何养成良好的学习习惯和生活习惯，分享自己的经验和方法。
例如，教师可以给学生分组，让学生在小组内讨论如何养成良好的学习习惯和生活习惯，并且让每个小组代表分享自己的讨论结果。
大象版心理健康四年级《做最好的自己》教案
大象版心理健康四年级《做最好的自己》教案一、教材分析：本课程是大象版心理健康四年级第一单元的第2课，主题为《做最好的自己》。
本课程旨在帮助学生认识自己，了解自己的优点和潜力，培养积极乐观的心态，并鼓励他们成为最好的自己。
二、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解“做最好的自己”的含义，认识到每个人都有自己的优点和潜力。
2. 技能目标：学生能够通过自我反思，发现自己的优点和潜力，并展示积极乐观的心态。
3. 情感目标：培养学生积极向上的心态，鼓励他们勇敢面对困难，努力成为更好的自己。
三、教学重点和教学难点：教学重点：让学生认识到每个人都有自己的优点和潜力，培养积极乐观的心态。
教学难点：帮助学生通过自我反思，发现自己的优点和潜力，并展示积极乐观的心态。
四、学情分析：学生是四年级学生，他们正处于身心发展的关键阶段。
他们对自己的认知和自我评价正在形成，但可能存在自卑、焦虑等情绪。
因此，通过本课程，可以帮助学生树立正确的自我认知，培养积极乐观的心态，促进他们的心理健康发展。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师出示一个装满水果的篮子，向学生展示并问：“你们觉得这篮子里的水果有什么特点？”-例如，篮子里有苹果、香蕉、橙子和葡萄等水果。
2. 引导学生发现每个水果都有自己的特点和优点，然后与学生讨论：每个人都有自己的特点和优点，我们应该怎样看待自己呢？-例如，提问学生：你们中有谁觉得自己擅长画画？有谁觉得自己擅长跑步？请分享一下你们的特长和优点。
第二环节：新课讲解1. 教师通过图片或故事，引导学生理解“做最好的自己”的含义。
-例如，教师可以使用一个关于小猫学会爬树的故事，告诉学生每个人都有自己的潜力和成长空间。
2. 教师向学生介绍每个人都有自己的优点和潜力，帮助学生认识到自己的独特之处。
-例如，教师可以列举一些常见的优点和潜力，如勇敢、聪明、有创造力、善于交流等，并鼓励学生思考自己的优点和潜力。
第三环节：活动1. 学生自我反思：每个学生准备一张纸和一支笔，写下自己认为自己最擅长的事情或最喜欢的事情。
大象版心理健康四年级《助人为乐》教案
大象版心理健康四年级《助人为乐》教案一、教材分析：本课程是大象版心理健康四年级第五单元性格培养第2课《助人为乐》，主要通过讲解助人为乐的重要性，培养学生的爱心和同情心，让学生明白助人为乐的实际意义和方法，从而培养学生的良好品德和性格。
二、教学目标：1. 知道助人为乐的含义和重要性；2. 能够理解助人为乐的实际意义和方法；3. 培养学生的爱心和同情心；4. 通过本课程，让学生形成助人为乐的良好习惯。
三、教学重点和难点：教学重点：让学生理解助人为乐的含义和重要性，培养学生的爱心和同情心。
教学难点：让学生明白助人为乐的实际意义和方法，从而培养学生的良好品德和性格。
四、学情分析：学生年龄在9-10岁，正处于性格形成的关键时期，需要引导他们养成良好的品德和性格。
学生的性格特点各不相同，有些学生可能比较自我中心，需要引导他们多关心他人，培养他们的同情心和爱心。
五、教学过程：第一环节：导入1. 老师向学生介绍本节课的主题：助人为乐。
例如，老师可以说：“同学们，今天我们要学习的是助人为乐，你们知道什么是助人为乐吗？”2. 老师可以通过讲述一个助人为乐的故事或者播放相关的视频，引发学生的兴趣和思考。
例如，老师可以讲述一个小明在路上捡到了一个掉落的钱包，他主动去找失主并把钱包还给了失主的故事。
第二环节：讲解1. 老师讲解什么是助人为乐，为什么要助人为乐。
例如，老师可以说：“助人为乐是指帮助别人，让别人感受到你的关爱和温暖。
我们要助人为乐，是因为我们生活在一个社会中，需要互相帮助和支持。
”2. 老师让学生思考，如果有人需要帮助，我们应该怎么做。
例如，老师可以问：“如果你的同学掉了书包里的东西，你会怎么做呢？”3. 老师讲解助人为乐的方法，可以从小事做起，比如帮助同学拾起掉落的物品、给老人让座等。
例如，老师可以说：“我们可以从身边的小事做起，比如帮助同学拾起掉落的物品，给老人让座等，这些小事也是助人为乐的表现。
”4. 老师可以通过举例子让学生更好地理解助人为乐的方法。
《有话好好说》(教案)大象版心理健康四年级
大象版心理健康四年级《有话好好说》教案一、教材分析：本课程是大象版心理健康四年级第二单元的情绪调节第3课，主要围绕着“有话好好说”这一主题展开。
通过学习本课，学生将了解到沟通和表达情感的重要性，培养良好的沟通技巧和情感表达能力。
二、教学目标：1. 知识目标：了解沟通的定义和重要性。
学习有效的沟通技巧，如倾听、表达和尊重他人意见。
掌握解决沟通问题的方法，如提出问题、寻求帮助和妥协。
2. 能力目标：培养学生的沟通能力和表达能力。
培养学生解决问题的能力。
培养学生与他人合作的能力。
3. 情感目标：培养学生积极的情绪态度，增强自信心。
培养学生尊重他人和倾听他人的态度。
培养学生合作和分享的意识。
三、教学重点和教学难点：教学重点：沟通的定义和重要性。
有效的沟通技巧和表达能力。
解决沟通问题的方法。
教学难点：培养学生的倾听和尊重他人意见的能力。
培养学生解决沟通问题的能力。
四、学情分析：学生是四年级的学生，他们已经具备了一定的沟通能力和表达能力。
然而，他们可能还缺乏倾听和尊重他人意见的意识，以及解决沟通问题的方法。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的倾听和尊重他人的态度，并引导他们学会解决沟通问题。
五、教学过程：1. 新课导入引入本课的主题：“有话好好说”。
提问学生：你们觉得沟通和表达情感的重要性是什么？为什么我们需要学会有话好好说？学生回答：沟通和表达情感可以帮助我们与他人更好地交流和理解彼此，解决问题和建立良好的人际关系。
2. 知识讲解讲解沟通的定义和重要性。
教师可以使用简单的语言解释沟通的概念，例如：沟通就是通过语言、表情和动作来传递自己的想法和感受，与他人进行交流。
引导学生思考沟通的好处，例如：能够帮助我们解决问题、增进友谊、分享快乐和减轻压力等。
介绍有效的沟通技巧，如倾听、表达和尊重他人意见。
倾听：教师解释倾听的重要性，并给出示例，如面对面的眼神接触、不打断对方、积极回应对方等。
表达：教师介绍表达的技巧，如用清晰的语言表达自己的想法、使用适当的语气和肢体语言等。
大象版心理健康四年级《我爱我班》教案
大象版心理健康四年级《我爱我班》教案一、教材分析本课是大象版心理健康四年级第六单元生活与社会适应第3课《我爱我班》，旨在帮助学生建立积极的自我认知和自我评价，增强班级凝聚力，促进学生的健康成长。
本课主要内容是了解班级的重要性，培养班级凝聚力，发扬集体主义精神，建立良好的班级氛围。
二、教学目标1.了解班级的重要性，认识班级对个人成长的影响。
2.培养班级凝聚力，发扬集体主义精神，建立良好的班级氛围。
3.学会积极评价自己和他人，增强自我认知和自我评价能力。
4.培养学生的合作精神，增强团队意识。
5.提高学生的情感管理能力，增强心理素质。
三、教学重点和教学难点1.教学重点：了解班级的重要性，培养班级凝聚力，发扬集体主义精神，建立良好的班级氛围。
2.教学难点：如何培养学生的合作精神，增强团队意识。
四、学情分析学生已经学习了一定的心理健康知识，对班级的概念有一定的了解，但对于班级的重要性、班级凝聚力、集体主义精神等方面的理解还比较浅显。
因此，教师需要通过生动的教学方式，引导学生深入理解班级的重要性，提高学生的班级凝聚力和集体主义精神。
五、教学过程第一环节：新课引入教师可以通过引入班级的一些活动和经历，引导学生思考班级的重要性，如班级联欢会、班级旅游、班级文艺汇演等，让学生回忆自己在班级中的经历和感受。
例如，教师可以问学生：“你们班级最近有什么活动吗？你们都参加了吗？你们觉得这些活动对班级有什么影响？”第二环节：讲解新课教师通过讲解班级的概念、班级的重要性、班级凝聚力和集体主义精神等方面的知识，让学生深入理解班级的意义和价值，并引导学生思考如何提高班级凝聚力和集体主义精神。
例如，教师可以说：“班级是由一群同学组成的小社会，班级中的每个人都有自己的特长和优点，班级中的每个人都是班级的重要组成部分。
班级凝聚力是指班级成员之间的相互依存和合作的能力，集体主义精神是指个人利益服从于集体利益的精神。
你们觉得班级凝聚力和集体主义精神对班级建设和个人成长有什么影响呢？”第三环节：讨论学习教师组织学生进行班级讨论，让学生分享自己的看法和经验，让学生自由表达对班级的感受和对班级建设的建议，让学生了解班级成员之间的相互依存和合作的重要性。
大象版心理健康四年级《扮演好自己的角色》教案
大象版心理健康四年级《扮演好自己的角色》教案一、教材分析本课是大象版心理健康四年级第六单元生活与社会适应的第2课《扮演好自己的角色》，主要内容是让学生了解什么是扮演好自己的角色，如何扮演好自己的角色，以及扮演好自己的角色对于社会适应的重要性。
二、教学目标1.知识目标：学生能够理解什么是扮演好自己的角色，以及扮演好自己的角色对于社会适应的重要性。
2.能力目标：学生能够通过角色扮演活动，锻炼自己的表达能力、沟通能力和合作能力。
3.情感目标：培养学生积极向上、自信、自尊、自爱的情感。
三、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解什么是扮演好自己的角色，以及扮演好自己的角色对于社会适应的重要性。
2.教学难点：如何通过角色扮演活动，让学生理解扮演好自己的角色的方法和技巧。
四、学情分析本课学生已经学习了心理健康的基本知识，对于社会适应也有一定的了解。
但是，学生的表达能力、沟通能力和合作能力还需要进一步锻炼。
五、教学过程第一环节：引入教师可以先让学生自由发言，让学生谈谈在生活中扮演过哪些角色，以及扮演好自己的角色对于社会适应的重要性是什么。
例如，学生可能会说自己扮演过学生、儿子/女儿、朋友等角色，在扮演这些角色的过程中，学生需要遵守相应的规则和礼仪，才能更好地适应社会生活。
第二环节：讲解教师可以通过讲解什么是扮演好自己的角色，以及扮演好自己的角色对于社会适应的重要性，帮助学生更好地理解本课的内容。
例如，教师可以说：“扮演好自己的角色，就是在不同的场合中，做好自己应该做的事情，发挥自己的优点和特长，同时遵守相应的规则和礼仪，让自己更好地适应社会生活。
扮演好自己的角色对于社会适应非常重要，因为只有适应了社会，才能更好地融入社会，实现自己的价值。
”第三环节：活动教师可以组织学生进行角色扮演活动。
学生可以选择自己喜欢的角色进行扮演，例如父母、老师、医生、警察等。
在扮演过程中，教师可以引导学生注意以下几点：（1）要认真扮演自己的角色，不要把自己的想法和感受带入到角色中。
大象版心理健康四年级《尊重他人》教案
大象版心理健康四年级《尊重他人》教案一、教材分析：本课程是大象版心理健康四年级第四单元人际交往的第3课《尊重他人》，主要围绕尊重他人展开。
教材内容包括尊重他人的意义、尊重他人的表现形式以及在日常生活中如何尊重他人等。
二、教学目标：1. 知识目标：了解尊重他人的重要性，掌握尊重他人的表现形式。
2. 技能目标：培养学生尊重他人的意识和行为习惯，提高他们的人际交往能力。
3. 情感目标：培养学生关心他人、关爱他人的情感，培养友善和谦逊的品质。
三、教学重点和教学难点：教学重点：尊重他人的意义和表现形式。
教学难点：培养学生尊重他人的意识和行为习惯。
四、学情分析：学生是四年级的学生，他们已经具备了一定的人际交往能力和基础知识。
他们对待他人的态度和行为习惯还不够成熟，需要引导和培养他们尊重他人的意识和行为习惯。
五、教学过程：第一环节：导入教师可以提出以下问题来引导学生思考：你们觉得什么是尊重他人？为什么我们要尊重他人？请举例说明。
接着，教师可以分享一个与尊重他人相关的故事或例子，例如：教师：小明和小红是好朋友，他们一起上学、一起玩耍。
有一天，小明生病了，不能去学校。
小红知道后，主动帮助小明带作业、借笔记。
小红的这种关心和帮助，就是一种尊重他人的表现。
你们还有其他类似的例子吗？第二环节：知识讲解教师向学生介绍尊重他人的表现形式，并进行讲解。
例如：教师：尊重他人的表现形式有很多种。
其中一种就是使用礼貌用语，比如说“请”、“谢谢”、“对不起”等。
当我们有请求时，我们应该说“请”，当别人帮助我们时，我们应该说“谢谢”。
这样做可以让别人感到被尊重。
还有其他的表现形式，比如关心他人的需求，尊重他人的意见等。
你们能想到其他的尊重他人的表现形式吗？学生可以积极参与，提出自己的观点和例子。
第三环节：情感培养教师可以组织学生进行小组讨论或角色扮演的活动，让学生亲身体验尊重他人的情感和行为。
例如：教师：请你们分成小组，每个小组选择一个场景，模拟尊重他人的情境，比如在操场上看到一个同学摔倒了，你们会怎么做？请你们用角色扮演的方式展示出来。
四年级大象版心理健康教案课完整版
1、同桌两个相对而坐，直视对方眼睛一分钟。2
2、双方轮流向对方大声说出自己的三个优点物学校。
三，自我探索。
学生反省，在我的优点中，那些已经得到了充分的发挥，我是如何在学习和生活中利用和发挥这些优势的。
哪些优点很容易被我所忽视，还需要在以后的学习和生活中得到充分发挥，这样的状况对我产生什么影响呢！
全班齐读这句话。
静静的听故事，说出自己的感受。
板书设计
第一课独一无二的我
其实你长得怎么样？不是最重要的。重要的是你，就是你。从生下来的那一刻起，你就是世界上独一无二的。
教学反思
通过学习，让学生明白了，其实自己有很多优点。是世界上独一无二的。通过游戏也增进了师生之间的感情。
课题
第二课做最好的自己
课型
新授
四、小结。
送给同学们一句话，生活中每个人都不可能是完美的，或多或少都有一些缺点或不足，我们要发扬优点，克服缺点。
莎士比亚说过，自信是走向成功的第一步，缺乏自信，即使起失败的原因。
在老师的组织下进行这个小游戏。
说出自己的优点。
在小组内说说自己的特点。
静静的听故事，说出自己的感受。
全班齐读这句话。
板书设计
课时
1
学习目标
认识到生活中每个人都不可能是完美的，或多或少都有一些缺点或不足，发扬优点，克服缺点。
重点
知道要扬长避短。
难点
能正确认识自己的优点和缺点。
教具
ppt
学具
彩笔。
课堂教学设计
学生活动预设
一、导入。
中国有句俗话，一母生九子，九子各不同。西方也有，有句格言，世界上没有完全相同的两片叶子，是啊，每一个人都是独一无二的，既然这样，就让我们做个最好的自己吧！
大象版心理健康四年级《独一无二的我》教案
大象版心理健康四年级《独一无二的我》教案一、教材分析：本课程是大象版四年级心理健康课程的第一单元，主题为《独一无二的我》。
通过本单元的学习，学生将了解自己的独特性和个人特点，培养自信心和自尊心，建立积极的自我认知和自我价值观。
二、教学目标：1. 了解每个人都是独一无二的个体，拥有不同的特点和才能。
2. 培养学生的自信心和自尊心，认识到自己的价值和优点。
3. 培养学生的观察力和思考能力，学会发现身边人的特点和优点。
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力，尊重他人的独特性。
三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 帮助学生认识到每个人都是独一无二的，拥有自己的特点和优点。
2. 培养学生的自信心和自尊心，建立积极的自我认知和自我价值观。
教学难点：1. 引导学生发现自己和他人的特点和优点。
2. 培养学生的合作意识和尊重他人的独特性。
四、学情分析：学生们对自己的认识和价值观形成尚不完善，存在自卑和羞怯的情绪。
他们对周围同学的特点和优点缺乏观察和发现的能力。
因此，本节课需要通过生动的教学方式和互动形式，激发学生的兴趣和积极性，帮助他们积极认识自己和他人。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 老师向学生提问：“你们觉得每个人都是独一无二的吗？为什么？”2. 学生回答：“每个人都有自己的样子、个性和特点。
”3. 老师引导学生思考并分享自己的观点和理由，例如：“每个人的指纹都是独一无二的，就像我们每个人都有不同的脸和声音。
”第二环节：新课呈现1. 老师播放一个有关独特性的视频，介绍不同的动物和它们的特点。
例如，视频中可以展示大象的长鼻子、长牙和大耳朵，以及其他动物的特点。
2. 老师展示一些有趣的图片，让学生观察并描述图片中的不同之处。
例如，可以展示一张有不同颜色和形状的气球图片，让学生发现每个气球都是独一无二的。
第三环节：讨论学习1. 老师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的特点和优点。
每个小组选择一个代表来进行发言。
克服胆怯(教案)大象版心理健康四年级
大象版心理健康四年级《克服胆怯》教案一、教材分析：本课是大象版心理健康四年级第五单元的第1课《克服胆怯》，主要内容是帮助学生克服胆怯。
教材以故事情节为主线，通过讲述小明在学校表演时的胆怯经历，以及他通过勇敢面对胆怯的过程，引导学生理解胆怯的原因和克服胆怯的方法。
二、教学目标：1. 知识目标：了解胆怯的原因和表现，认识克服胆怯的重要性。
2. 技能目标：培养学生勇敢面对困难和挑战的能力，提高自信心。
3. 情感目标：培养学生积极乐观的心态，鼓励学生敢于表达自己。
三、教学重点和教学难点：教学重点：理解胆怯的原因和表现，掌握克服胆怯的方法。
教学难点：培养学生勇敢面对困难和挑战的能力。
四、学情分析：学生是四年级的学生，他们处于成长和发展的关键阶段，个体差异较大。
有些学生可能存在胆怯的问题，对于面对困难和挑战缺乏自信。
因此，本节课的内容对于学生来说是具有实际意义的，可以帮助他们提高自信心，克服胆怯。
五、教学过程：第一环节：导入1. 教师通过引入问题或小游戏等方式激发学生的兴趣，如：“你们有没有过因为胆怯而不敢表演或参加活动的经历呢？”2. 引导学生分享自己的经历，激发学生对话题的兴趣。
第二环节：教学内容呈现1. 教师通过讲述小明在学校表演时的胆怯经历，引导学生理解胆怯的原因和表现。
例子：小明在学校举办的才艺表演中要表演舞蹈，但他感到非常紧张和胆怯，害怕出错或被嘲笑。
2. 利用故事情节，让学生感受到小明在面对困难时的内心挣扎和成长。
例子：小明在表演前不断想象自己失败的场景，但通过鼓励和支持，他逐渐克服了胆怯，最终成功地完成了表演。
第三环节：知识讲解1. 教师向学生介绍克服胆怯的方法，如积极思考、勇敢尝试、找到支持。
例子：积极思考：告诉自己“我能行”，相信自己的能力，不要过分担心他人的评价。
勇敢尝试：勇敢面对困难和挑战，不怕失败，相信自己可以取得进步。
找到支持：寻求朋友、家人或老师的支持和鼓励，与他们分享自己的感受和困惑。
《谁影响了我的情绪》(教案)大象版心理健康四年级
大象版心理健康四年级《谁影响了我的情绪》教案一、教材分析：本课是大象版心理健康四年级第二单元情绪调节第2课《谁影响了我的情绪》，主要讲解情绪受他人影响的问题。
通过学习，学生将了解到情绪是可以被他人影响的，并学习如何正确应对他人的情绪影响，保持积极的情绪状态。
二、教学目标：1. 知识目标：了解情绪可以受他人影响的事实，认识到他人的情绪对自己的情绪有一定的影响。
2. 技能目标：学会分辨他人情绪对自己情绪的影响，并学习一些情绪调节的方法，如积极倾听、表达情感等。
3. 情感目标：培养学生关心他人情绪的意识，学会关爱他人，形成积极的情绪调节态度。
三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 了解情绪可以受他人影响的事实。
2. 学会分辨他人情绪对自己情绪的影响。
3. 学习情绪调节的方法。
教学难点：1. 帮助学生认识到他人情绪对自己情绪的影响。
2. 引导学生学会积极应对他人情绪的影响。
四、学情分析：学生已经具备一定的情绪认知和表达能力，但对于他人情绪对自己情绪的影响可能缺乏认识。
部分学生可能存在对他人情绪过度敏感或无法适当处理他人情绪的问题。
因此，在教学过程中需要注重情绪认知和情绪调节能力的培养。
五、教学过程：第一环节：新课导入教师与学生进行互动，引发学生对情绪的思考。
教师：同学们，你们有没有遇到过因为别人的情绪而感到开心或者难过的事情呢？学生：有的。
教师：那你们有没有想过为什么你们的情绪会受到别人的影响呢？第二环节：情境呈现播放一个短视频或展示图片，呈现不同情绪的人物形象，让学生观察并讨论。
教师：请观察这些人物的表情，你们看到了哪些不同的情绪？学生：有开心的、生气的、难过的等等。
教师：很好。
你们认为这些人的情绪是怎么来的？第三环节：知识讲解通过讲解和讨论，向学生介绍情绪可以受他人影响的事实，并解释为什么会这样。
教师：同学们，你们知道吗？我们的情绪是可以被他人影响的。
比如，当你看到一个人笑得很开心，你也会感到开心；当你看到一个人哭泣，你也会感到难过。
10学会关心 (说课稿)大象版心理健康四年级
10 学会关心说课稿课程背景本课程是适用于四年级学生的大象版心理健康教育课程，旨在帮助学生了解关心的概念和重要性，学会在日常生活中关心他人，从而促进个人和集体的健康发展。
教学目标1.了解关心的含义和重要性；2.学会用行动表达关心，提升沟通和表达能力；3.培养友好合作的精神，促进班级和谐氛围的形成；4.感受到关心的乐趣和回报，增强自信和自尊心。
教学内容本课程主要包括以下内容：1.关心的含义和重要性；2.如何关心他人；3.如何接受他人的关心；4.关心的回报和乐趣。
教学过程导入（10分钟）教师可通过播放有关关心的视频或展示关心的图片，引导学生了解关心的含义和重要性，并与学生进行简短的交流讨论。
学习和实践（30分钟）教师可以进行以下教学活动：1.组织学生学习“如何关心他人”和“如何接受他人的关心”，并通过小组讨论、情景演练等方式进行实践；2.组织学生学习并实践如何用言语和行动表达关心，通过“幸福邮局”等方式表扬和感谢身边的人；3.组织学生进行情感绘画活动，鼓励学生将自己的情感和关心表达出来。
总结（10分钟）教师对学生进行简短的总结，并强调关心的回报和乐趣，鼓励学生在日常生活中多关注身边的人，多关心他人，并帮助他人解决问题。
教学评价本课程着重培养学生的关心能力和实践能力，通过交流讨论、实践、绘画等方式，帮助学生加深对关心的理解和体验，增强关心能力和自信心，培养友好合作的精神。
同时，本课程注重培养学生的表达能力和沟通能力，通过与他人的交流和表达，让学生获得更好的人际关系和沟通技巧。
教学反思本课程注重以学生为主体的教学方式，在实践中加深对关心的理解和实践能力，多角度体验关心的乐趣和回报，可以更好地促进学生的心理健康发展和全面发展。
同时，需要注意在活动设计和教学环节上更加充分地考虑学生的年龄特点和表达能力，注重培养学生的语言和表达能力，让学生更好地理解和体验关心。
大象版心理健康四年级《学会观察》教案
大象版心理健康四年级《学会观察》教案一、教材分析：本课程是大象版心理健康四年级第三单元学会学习的第二课《学会观察》，主题是"学会观察"。
通过本课程，学生将学习如何运用观察的技巧来获取信息，并培养他们的观察力和思维能力。
二、教学目标：1. 知识目标：-了解观察的定义和重要性。
-掌握观察的基本技巧，如注意力集中、细致观察、记录等。
-学会通过观察获取信息，并将其应用于实际生活中。
2. 能力目标：-培养学生的观察力和思维能力。
-培养学生的注意力集中和细致观察的能力。
-培养学生的记录和整理信息的能力。
3. 情感目标：-培养学生的好奇心和求知欲。
-培养学生的耐心和细心品质。
-培养学生的团队合作和分享精神。
三、教学重点和教学难点：教学重点：-观察的定义和重要性。
-观察的基本技巧。
-观察的应用。
教学难点：-培养学生的观察力和思维能力。
-培养学生的注意力集中和细致观察的能力。
-培养学生的记录和整理信息的能力。
四、学情分析：学生是四年级的学生，他们对周围的环境充满好奇心，但缺乏系统的观察能力和信息整理能力。
他们需要通过实际操作和示范来学习观察的技巧和方法。
同时，学生的注意力可能不够集中，需要教师采用多种方式来吸引他们的注意力。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 引入课题：教师可以用一个小游戏或故事来引起学生对观察的兴趣。
例如，教师可以播放一段视频，让学生观察视频中的细节，并提出问题。
2. 提问：教师提问学生观察的重要性，并引导学生思考观察的对象和方法。
例如，教师可以问：“为什么观察是一项重要的技能？你们平时观察了哪些东西？”第二环节：讲解观察的定义和重要性1. 通过图片或实物展示，让学生观察并描述。
例如，教师可以展示一张图片，如一幅风景画或动物图片，让学生观察并描述画面中的细节。
2. 引导学生总结观察的定义和重要性。
教师可以帮助学生理解观察是通过用眼睛、耳朵、鼻子等感官来获取信息的过程，并解释观察对于理解事物、解决问题和提高学习能力的重要性。
大象版心理健康四年级《学会宽容》教案
大象版心理健康四年级《学会宽容》教案一、教材分析本课程是大象版心理健康四年级第五单元性格培养的第四课《学会宽容》，主要讲解学会宽容的重要性以及如何培养宽容的品质。
本课程的教材包括教材课文、课后习题和相关的图片和视频素材。
二、教学目标1. 知识目标：了解宽容的概念和重要性，学习宽容的方法和技巧。
2. 能力目标：培养学生的宽容心理和沟通能力，增强学生的社交技能。
3. 情感目标：引导学生尊重他人，理解他人的不同，培养学生的同理心和包容心。
三、教学重点和难点1. 教学重点：宽容的概念和重要性，宽容的方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生理解他人的不同，培养学生的同理心和包容心。
四、学情分析本课程的学生为四年级学生，他们已经具备了一定的社交能力和沟通技巧。
但是，他们的宽容心理和包容心还需要进一步培养。
因此，本课程需要通过生动的案例、图片和视频等多种形式，引导学生理解宽容的重要性和方法，增强学生的社交技能和情感体验。
五、教学过程第一环节：导入环节1. 教师出示一张图片，例如一只大象和一只小兔子在一起，让学生观察并说出图片中的内容，然后引导学生思考“宽容”这个词的含义。
2. 教师与学生一起讨论宽容的重要性，例如：宽容可以帮助我们更好地与他人相处，避免冲突和矛盾等。
教师可以引导学生分享自己在生活中遇到的宽容的例子，让学生更好地理解宽容的含义和作用。
第二环节：概念讲解1. 教师通过讲解和案例分析，介绍宽容的概念和重要性。
例如：宽容是一种尊重他人、理解他人的品质，它可以帮助我们更好地与他人相处，避免冲突和矛盾等。
教师可以通过图片或视频等形式，让学生感受到宽容的重要性。
2. 教师通过案例分析，让学生理解宽容的含义和作用。
例如：当我们遇到一个不同于我们的人时，我们应该尊重他人的选择和想法，而不是强行让对方接受我们的观点。
教师可以通过具体的案例，让学生更好地理解宽容的含义和作用。
第三环节：方法和技巧1. 教师通过图片、视频和实际操作等形式，介绍宽容的方法和技巧，例如：倾听、尊重、理解、包容等。
大象版心理健康四年级《幽默的力量》教案
大象版心理健康四年级《幽默的力量》教案一、教材分析：本课程是大象版心理健康四年级第五单元性格培养第3课《幽默的力量》，主要讲述了幽默的力量对人们的影响，以及如何通过幽默来调节情绪和缓解压力。
教材内容贴近学生的实际生活，易于理解和接受，有利于培养学生的积极乐观情绪，提高学生的心理健康水平。
二、教学目标：1.了解幽默的概念和作用。
2.认识幽默的不同表现形式。
3.学会运用幽默调节情绪和缓解压力。
4.培养学生的乐观积极情绪。
三、教学重点和难点：教学重点：幽默的概念和作用，幽默的不同表现形式。
教学难点：如何运用幽默调节情绪和缓解压力。
四、学情分析：学生已经初步了解了性格培养的相关知识，对于心理健康有了一定的认识。
但是，学生的情绪管理能力较弱，需要通过本课程的学习来提高自己的情绪调节和压力缓解能力。
五、教学过程：第一环节：导入新课1.1 老师可以通过幽默的方式来导入新课，如讲一个搞笑的笑话或者播放一个搞笑的视频，让学生感受到幽默的力量。
例子：老师说：“今天我们要讲的是幽默的力量，你们知道什么是幽默吗？幽默就是让人开心、轻松、愉快的东西。
我来给你们讲一个笑话，希望你们喜欢。
”然后老师讲一个简短的笑话。
1.2 引导学生谈论自己喜欢的幽默表现形式，如笑话、小品、相声等。
例子：老师问：“你们喜欢哪种幽默表现形式呢？有人喜欢看小品吗？有人喜欢听相声吗？请举手说一下。
”第二环节：讲解幽默的概念和作用2.1 讲解幽默的概念和作用，引导学生了解幽默的积极意义，如缓解紧张情绪、增强自信等。
例子：老师说：“幽默可以让我们感到开心、轻松、愉快，它可以缓解我们的紧张情绪，增强我们的自信心。
比如，当我们遇到困难或者失败的时候，如果能够用幽默的方式来看待它，就会感到更加轻松和乐观。
”2.2 通过幽默的方式让学生感受到幽默的力量，如讲笑话、看搞笑视频等。
例子：老师可以讲一个搞笑的笑话或者播放一个搞笑的视频，让学生感受到幽默的力量。
比如，老师可以讲一个关于动物的笑话：“为什么大象的鼻子那么长？因为它们的脚那么大，鼻子要长才能够够到地上。
学会关心(教案)大象版心理健康四年级
大象版心理健康四年级《学会关心》教案一、教材分析：本课是《心理健康》四年级第四单元的第二课，主题为人际交往。
本课主要教授学生如何学会关心他人，培养良好的人际交往能力。
教材内容包括关心他人的重要性、关心他人的方式和技巧等。
二、教学目标：1. 知识目标：了解关心他人的重要性，掌握关心他人的方式和技巧。
2. 能力目标：培养学生的观察力、倾听力和表达能力，提高他们的人际交往能力。
3. 情感目标：培养学生的同理心和关爱他人的意识，促进友善和谐的班级氛围。
三、教学重点和教学难点：教学重点：学生能够理解关心他人的重要性，掌握关心他人的方式和技巧。
教学难点：培养学生的观察力、倾听力和表达能力，使他们能够主动关心他人。
四、学情分析：学生是四年级学生，他们已经具备一定的语言表达和交流能力。
但在人际交往方面，他们可能存在一些困惑和不足，如缺乏关心他人的意识和技巧。
因此，本节课的教学应注重培养学生的人际交往能力，激发他们的关心他人的意识。
五、教学过程：第一环节：导入1. 引入课题：与学生讨论什么是关心他人，为什么关心他人是重要的。
教师可以提问：“你们认为什么是关心他人？为什么我们要关心他人呢？”引导学生思考并分享观点。
学生可能提到关心他人是关注他人的需求和感受，帮助他人解决问题，促进友善和谐的人际关系等。
第二环节：新课讲解1. 介绍关心他人的重要性和意义。
教师可以通过故事、图片或视频等方式，向学生展示关心他人的场景，并引导学生讨论关心他人的好处。
示例：教师可以讲述一个小故事，讲述一个关心他人的人如何帮助他人解决问题，获得他人的感激和友谊，以及自己内心的满足感。
2. 分析关心他人的方式和技巧，如观察他人、倾听他人、表达关心等。
教师可以列举一些关心他人的方式和技巧，并与学生一起讨论其作用和实际应用。
示例：观察他人：教师解释观察他人的重要性，例如通过观察他人的表情、行为和言语来了解他们的情绪和需要。
倾听他人：教师强调倾听他人的重要性，例如在与他人交谈时，要专心倾听对方的话语，表达出对他人的关注和尊重。
大象版四年级心理健康 4谁影响了我的情绪 教案
谁影响了我的情绪教学目标:1、了解学生保持积极情绪的重要性。
2、引导学生有意识并学会以不同的见解和不同的心态来面对同一件事情会产生不同的效果。
并初步学会调节情绪的方法。
3、认识到积极的情绪是成功的起点，永远保持积极的情绪对人的身体健康和实现生活目标都是很有益处的。
学情分析：现在的小学生,学习条件优越,身体健康,但是缺乏上进心和积极的情绪,每天不思进取,得过且过。
不仅耽误了学习,而且严重影响了身心健康。
因此,帮助他们保持积极的情绪就显得特别重要。
活动重点:1、使学生明白永远保持积极的情绪,对人的心理健康和实现自己的目标,都是很有益处的。
2、学会保持积极情绪的基本方法,活动难点:让学生学会用乐观的心态去面对生活,会用积极的态度处理在生活中遇到的问题。
教学过程：一、热身活动、活跃气氛活动内容：鬼脸连环变活动要求：1、请3名同学上台连续做3个鬼脸，看看谁做的鬼脸更能把大家逗笑。
2、谈谈你做鬼脸时的感受。
二、故事明理，激情导入1、师导入：这节课老师给大家带来一个《秀才的梦》故事。
2 、师讲述故事:（课件出示）古时候，有一个秀才进城去赶考,晚上在客栈住下，因为后天就要考试了很紧张，临考前辗转反侧，睡不着觉，迷迷糊糊地做了一个梦，梦见自己在墙上种白菜，不知何意。
于是上街找算命的给算了一卦，算命先生说：“我看你还是回家吧，高墙上种白菜不是白费劲吗？”第二天，秀才收拾行李准备回家，到柜台结账，账房先生看到他惊讶地说：“不是明天才考试吗？你怎么今天就走了？”秀才把算命先生的话说了一遍，账房先生说：“我倒觉得你一定要留下来！高墙上种白菜不是高种（中）吗？”秀才听完哈哈大笑说：“对呀！”3、师提问：秀才为什么由忧愁转为欢喜？学生讨论：师小结：面对同一件事,不同的人站在不同的角度,会产生不同的认识和情绪。
认识变了情绪也会发生新的变化。
不同的情绪会造成不同的结果。
三、活动课堂活动一：心理直播1、出示课件：图例1.小红回家跟妈妈抱怨说：“上课我和同桌只说了一句话，老想老师批评得对不对，以后不再课堂上讲话不就好了？”图例2.小华跟妈妈哭诉道:“妈妈，我误会文文拿了我的彩笔，她不理我了，真伤心！”妈妈说：“那你要及时向她道歉啊，让她知道她还是你的好朋友！”图例3.小丽对小芳说：“和好朋友面对面走过去，她居然不理我!”小芳说：“可能她没注意到，你主动和她打招呼呗！”图例4.小军对同桌英英说：“她经常说你缺点你也不生气？”英英回答说:“批评我的人是我生命中的贵人！”2、师提问：“你遇到过上面的情形吗？你是怎么做的?”3、师小结：她们在同学之间遇到矛盾的时候，都能以积极的情绪来化解矛盾，从而收获友谊。
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2、大家快来做游戏吧! 全班齐读这句话。
游戏的准备与要求: 静静的听故事，说出自己的感击鼓传花。
花落谁手？谁就站起受。
来，说出班级里一名同学三个以
上的特点，请大家猜一猜，这名
同学是谁？并说出理由。
送给同学们一句话，其实，你长
得怎么样？不是最重要的，最重
要的是，你就是你，从生下来的
那一刻起，你就是世界上独一无
二的。
、小故事。
橡树的烦恼。
的。
哪些优点很容易被我所忽视，还需要在以后的学习和生活中得到充分发挥，这样的状况对我产生什么影响呢！
四、小结。
送给同学们一句话，生活中每个人都不可能是完美的，或多或少都有一些缺点或不足，我们要发扬优点, 克服缺点。
莎士比亚说过，自信是走向成功的
第一步，缺乏自信，即使起失败的
原因。
举例说明，如何正确的表达自己的情绪。
3、情绪舞台。
你的不同的情绪，用不同的方式表达出来和同学们分享一下。