像山那样思考(定稿)
像山那样思考教案14篇
像山那样思考教案像山那样思考教案14篇作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的像山那样思考教案，欢迎大家分享。
像山那样思考教案1设计指导思想作为“像山那样思考”专题中的一课，本篇课文意在告诉人们应如何看待自然以及如何和自然和谐相处，教学中不仅应让学生明白狼的生态意义，更应让学生懂得狼只是自然界万物中的一个代表而已，进而让其明白人类应平等地看待自然及与自然和谐相处的道理。
而作为语文课学生这些认识的获得又必须来源于对文本的研习，决不能撇开文本谈所谓的道理，否则便会上成环保生态教育课，因此在本课的教学设计中特别重视对学生文本研习的指导，强化学生在对文本的研读中明白文章的旨意并进而提高思想认识的意识。
针对本课文本特点，课堂上着重指导学生通过抓关键词、关键句的方法来解读文本，培养其解读文本的能力。
总之，教学中力求体现语文课人文性与工具性相统一的特点。
教学目标1．提升学生对人与自然关系的认识，培养学生平等地看待自然万物，与自然和谐相处的意识。
2．培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。
3．学习本文选取个性化的角度表现哲理的方法。
教学重点与难点1.理解作者对人与自然关系的生态伦理思考2.培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。
3.如何让学生认识到人类应与大自然平等的和谐相处课时安排一课时教学过程一．导入今天，我们进入必修一最后一个专题最后一课的学习，在这一专题中，实际上都是围绕着自然来做文章的。
长期以来，我们都是如何看待人与自然之间关系的呢？大家还记得郭小川在《致青年公民》中的一句话“不驯的长江，将因你们的奋斗，绝对服从”吗？我觉得这句话很能形象地说明我们对待自然的态度。
在这里，我们显然是把长江亦即自然作为我们的对手来看待的，我们要让它驯服，为我所用。
不难发现，这体现了我们这样的思想：我们人类是这地球上最高贵的，一切要服从我们人类的需要，自然要服从我们，我们要征服自然。
《像山那样思考》优秀教案设计范文
《像山那样思考》优秀教案设计范文一、教学目标1. 让学生理解并掌握文章中的主要观点和思想。
2. 培养学生对自然环境和生态系统的关注和保护意识。
3. 提高学生分析和批判性思维能力。
二、教学内容1. 文章主要内容概述本文是一篇关于环境保护和生态平衡的论文，作者通过比较人类和山的关系，提出了“像山那样思考”的观点，呼吁人们要尊重自然，保护环境。
2. 重点词汇和短语ecosystem（生态系统）conservation（保护）sustnability（可持续性）interdependence（相互依赖）三、教学过程1. 导入通过展示一些关于自然环境和生态系统的图片，引导学生思考人类与自然的关系。
2. 阅读理解让学生阅读文章，理解文章的主要内容和观点。
针对文章中的重点词汇和短语进行解释和讨论。
3. 分析与讨论让学生分析文章的论点和论据，理解作者的论证过程。
引导学生进行小组讨论，分享自己的看法和观点。
四、教学评价1. 学生课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 学生作业和练习完成情况评估学生对文章的理解和分析能力，以及学生的写作和表达能力。
五、教学资源1. 文章文本《像山那样思考》2. 关于自然环境和生态系统的图片和视频资料3. 学生作业和练习模板六、教学活动1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论人类活动对环境的影响，以及如何在生活中实践环保。
2. 分享与展示：每个小组选择一位代表，将他们的讨论结果分享给全班同学，并展示他们的环保建议或行动。
七、案例研究1. 让学生研究一个特定的生态系统，如森林、湿地或珊瑚礁，了解其重要性和当前面临的威胁。
2. 学生将进行研究和分析，向班级报告他们的发现。
八、批判性思维1. 让学生批判性地思考：人类是否总是能够正确地做出对环境有益的决策？九、应用练习1. 让学生设计一个校园环保计划，包括具体的行动步骤和预期的结果。
2. 学生将提交他们的计划，并进行口头报告，解释他们的想法和策略。
《像山那样思考》教案设计范文
《像山那样思考》教案设计范文第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并思考自然界的智慧引发学生对环境保护的思考1.2 教学内容介绍山在自然界中的角色引导学生思考山如何思考1.3 教学方法小组讨论分享个人观点1.4 教学步骤1.4.1 观看图片或视频：展示山的自然景观，引发学生对山的思考1.4.2 小组讨论：让学生分成小组，讨论山的特点和山如何思考1.4.3 分享观点：每个小组派一名代表分享他们的讨论结果1.4.4 总结：教师总结学生的观点，强调山的智慧和对环境保护的重要性第二章：山的智慧2.1 教学目标让学生了解山如何展示智慧引导学生思考人类如何从山中学习2.2 教学内容分析山的特点和山的智慧探讨人类如何从山中学习2.3 教学方法小组讨论分享个人观点2.4 教学步骤2.4.1 小组讨论：让学生分成小组，讨论山的智慧表现在哪些方面2.4.2 分享观点：每个小组派一名代表分享他们的讨论结果2.4.3 案例研究：介绍一些人类从山中学习的例子，如登山、生态旅游等2.4.4 总结：教师总结学生的观点，强调人类从山中学习的重要性第三章：环境问题3.1 教学目标让学生了解当前环境问题的严重性引导学生思考环境问题对山的影响3.2 教学内容分析当前环境问题的原因和影响探讨环境问题对山的影响3.3 教学方法小组讨论分享个人观点3.4 教学步骤3.4.1 小组讨论：让学生分成小组，讨论当前环境问题的严重性3.4.2 分享观点：每个小组派一名代表分享他们的讨论结果3.4.3 案例研究：介绍一些环境问题对山的影响的例子，如山体滑坡、森林砍伐等3.4.4 总结：教师总结学生的观点，强调环境保护的重要性第四章：保护山的行动4.1 教学目标让学生了解保护山的行动的重要性引导学生思考自己可以为保护山做些什么4.2 教学内容分析保护山的行动的种类和效果探讨个人如何参与保护山的行动4.3 教学方法小组讨论分享个人观点4.4 教学步骤4.4.1 小组讨论：让学生分成小组，讨论保护山的行动的种类和效果4.4.2 分享观点：每个小组派一名代表分享他们的讨论结果4.4.3 案例研究：介绍一些个人参与保护山的事例，如植树造林、减少污染等4.4.4 总结：教师总结学生的观点，强调个人参与保护山的重要性第五章：课程总结5.1 教学目标让学生回顾并总结课程内容引导学生思考自己对本课程的理解和感悟5.2 教学内容回顾课程内容引导学生思考个人对本课程的理解和感悟5.3 教学方法小组讨论分享个人观点5.4 教学步骤5.4.1 小组讨论：让学生分成小组，讨论对本课程的理解和感悟5.4.2 分享观点：每个小组派一名代表分享他们的讨论结果5.4.3 总结：教师总结学生的观点，强调保护环境的重要性第六章：生态系统服务6.1 教学目标让学生了解山提供的生态系统服务引导学生思考这些服务对人类社会的重要性6.2 教学内容分析山提供的生态系统服务，如水源保护、碳捕获等探讨这些服务对人类社会的影响6.3 教学方法小组讨论分享个人观点6.4 教学步骤6.4.1 小组讨论：让学生分成小组，讨论山提供的生态系统服务6.4.2 分享观点：每个小组派一名代表分享他们的讨论结果6.4.3 案例研究：介绍一些山提供的生态系统服务的实例，如水坝建设、生态旅游等6.4.4 总结：教师总结学生的观点，强调保护山的生态系统服务的重要性第七章：文化与山的联系7.1 教学目标让学生了解文化与山的联系引导学生思考文化对环境保护的影响7.2 教学内容分析文化与山的联系，如宗教、艺术等探讨文化对环境保护的影响7.3 教学方法小组讨论分享个人观点7.4 教学步骤7.4.1 小组讨论：让学生分成小组，讨论文化与山的联系7.4.2 分享观点：每个小组派一名代表分享他们的讨论结果7.4.3 案例研究：介绍一些文化对环境保护的影响的实例，如山节、环境教育等7.4.4 总结：教师总结学生的观点，强调文化对环境保护的重要性第八章：全球视野下的山地问题8.1 教学目标让学生了解全球范围内的山地问题引导学生思考全球山地问题的解决方案8.2 教学内容分析全球范围内的山地问题，如气候变化、土地退化等探讨全球山地问题的解决方案8.3 教学方法小组讨论分享个人观点8.4 教学步骤8.4.1 小组讨论：让学生分成小组，讨论全球范围内的山地问题8.4.2 分享观点：每个小组派一名代表分享他们的讨论结果8.4.3 案例研究：介绍一些全球山地问题的解决方案的实例，如国际合作项目、可持续发展等8.4.4 总结：教师总结学生的观点，强调全球合作解决山地问题的重要性第九章：创新与可持续性9.1 教学目标让学生了解可持续发展的重要性引导学生思考创新在可持续发展中的作用9.2 教学内容分析可持续发展的概念和原则探讨创新在可持续发展中的作用9.3 教学方法小组讨论分享个人观点9.4 教学步骤9.4.1 小组讨论：让学生分成小组，讨论可持续发展的概念和原则9.4.2 分享观点：每个小组派一名代表分享他们的讨论结果9.4.3 案例研究：介绍一些创新在可持续发展中的作用的实例，如绿色能源技术、循环经济等9.4.4 总结：教师总结学生的观点，强调创新在可持续发展中的重要性第十章：课程反思与行动规划10.1 教学目标让学生回顾整个课程内容，进行反思引导学生规划自己的环境保护行动10.2 教学内容回顾整个课程内容引导学生规划自己的环境保护行动10.3 教学方法个人反思分享个人行动规划10.4 教学步骤10.4.1 个人反思：让学生独立反思整个课程内容，思考自己的学习成果和感悟10.4.2 分享观点：让学生分享自己的环境保护行动规划，包括目标、行动计划和实施策略10.4.3 总结：教师总结学生的行动规划，强调个人在环境保护中的责任和作用重点和难点解析本文主要介绍了《像山那样思考》教案设计范文，共包含十个章节。
《像山那样思考》教案设计范文
《像山那样思考》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解文章“像山那样思考”的含义；（2）分析文章中作者对自然、生命和人类思考的阐述；（3）学会从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容；（2）运用案例分析、小组讨论等方法，培养独立思考和团队协作能力；（3）学会如何将文章中的思考方法应用于实际生活。
3. 情感态度与价值观：（1）尊重自然，珍爱生命，树立生态文明观念；（2）培养责任意识，关注社会问题，积极参与社会实践；（3）学会换位思考，提高人际交往能力和沟通能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）文章“像山那样思考”的含义；（2）作者对自然、生命和人类思考的阐述；（3）如何将文章中的思考方法应用于实际生活。
2. 教学难点：（1）理解文章中深层次的含义和哲理；（2）如何运用文章中的思考方法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍文章作者及背景；（2）提问：“像山那样思考”是什么意思？引发学生思考。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读文章，理解大意；（2）学生结合文章内容，思考自己对于自然、生命和人类思考的理解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，探讨文章中的关键观点；（2）每组选取一名代表进行分享，总结讨论成果。
4. 案例分析：（1）教师展示相关案例，引导学生运用文章中的思考方法进行分析；（2）学生发表自己的观点，进行互动交流。
5. 小组讨论：（1）教师提出讨论话题，引导学生从不同角度思考问题；（2）学生分组进行讨论，培养团队协作能力。
6. 总结提升：（1）教师引导学生回顾文章内容，总结收获；（2）学生分享自己的感悟，激发对思考的重视。
四、课后作业1. 请结合文章内容，写一篇关于“像山那样思考”的感悟；2. 举一个生活中运用“像山那样思考”的例子，并简要说明其意义；3. 思考自己在思考问题时的不足，提出改进措施。
《像山那样思考》教案完整
《像山那样思考》优秀教案完整第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《像山那样思考》这篇文章的兴趣。
2. 帮助学生理解文章的主题和背景。
教学内容：向学生介绍作者和文章的背景。
通过问题或引导性问题激发学生对文章主题的思考。
教学活动：1. 开场白：向学生介绍文章的作者和背景。
2. 提问：询问学生对于“像山那样思考”这个主题的理解和想法。
3. 讨论：让学生分享彼此的想法，引导学生在小组内进行讨论。
评估方式：观察学生的参与程度和讨论的质量。
第二章：理解概念教学目标：1. 帮助学生理解文章中提出的概念。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学内容：解释文章中出现的关键词汇和概念。
引导学生通过阅读理解文章的主要观点。
教学活动：1. 讲解：向学生解释文章中的关键词汇和概念。
2. 阅读理解练习：让学生阅读文章并回答相关问题，以检验他们对文章内容的理解。
评估方式：检查学生的阅读理解练习答案，评估他们对文章内容的理解程度。
第三章：深入探讨教学目标：1. 帮助学生深入探讨文章中的观点和论据。
2. 培养学生的批判性思维能力。
教学内容：引导学生分析文章中的论据和论证方式。
鼓励学生提出自己的观点并进行讨论。
教学活动：1. 分析：让学生分析文章中的论据和论证方式，并理解作者的观点。
2. 小组讨论：让学生分小组进行讨论，提出自己的观点并展开辩论。
评估方式：观察学生的讨论过程和提出的观点，评估他们的批判性思维能力。
第四章：应用与实践教学目标：1. 帮助学生将文章中的观点应用到实际情况中。
2. 培养学生的实际操作能力。
教学内容：引导学生思考如何将文章中的观点应用到现实生活中。
鼓励学生提出实际操作的方案并进行讨论。
教学活动：1. 思考应用：让学生思考如何将文章中的观点应用到自己的生活或工作中。
2. 小组讨论：让学生分小组进行讨论，提出实际操作的方案并进行分享。
评估方式：观察学生的讨论过程和提出的实际操作方案，评估他们的实际操作能力。
教学目标：2. 培养学生的反思能力。
《像山那样思考》最新
《像山那样思考》最新像山那样思考山，是大自然的杰作，光荣而崇高。
站在山巅，仰望蔚蓝的天空，我突然想到，我们也应该像山一样思考。
思考是人类最宝贵的财富之一，它拥有无穷的力量，可以改变我们的命运，塑造我们的人生。
现代社会的快节奏生活，使得我们常常忽略了思考的重要性。
我们忙碌于琐事之中，迷失在繁杂的信息中，难以找到那片宁静的湖泊，以及清晰的思维。
山，是孤独而坚强的象征。
山峰雄伟挺拔，耸立于大地之上。
山穿云破雾，屹立不倒，无论是炎夏的酷热还是寒冬的严寒，它都坚守着自己的位置。
我们也应该像山一样坚强，坚守自己的信念和原则。
当困难来临时，不要退缩，而应挺身而出，勇往直前。
只有坚持不懈的努力，才能从容面对生活的诸多挑战。
山，是静默而睿智的符号。
山静静地伫立，它不言不语，却蕴含着丰富的智慧。
我们应该学会倾听，倾听大自然的声音，倾听自己内心的声音。
只有在宁静中，我们才能真正明白自己的需求和渴望。
抛开外界的喧嚣，只有在沉思中才能找到真正的答案，明晰自己的方向。
山，是广博而宽容的象征。
山容纳了无数的生命，无论是大树还是小动物，它们都能够在山的怀抱中找到自己的生存空间。
我们应该像山一样包容宽厚，不论是生活中的他人还是自己，都应该给予宽容和理解。
每个人都有自己的长处和短处，我们应该尊重彼此的差异，共同创造一个和谐的社会。
山，是无私而奉献的化身。
山上的雪水滋润了万物，山上的植物为生命提供了氧气。
我们应该像山一样，乐于奉献自己的力量，帮助那些需要帮助的人。
在帮助他人的过程中，我们也能够找到更多的意义和快乐。
让我们像山一样思考，坚强而又坚毅，静默而又智慧，宽容而又无私。
相信，在思考的道路上，我们会找到生活的真谛，实现自己的人生价值。
让我们向着山的方向迈开步伐，宛如山一般高大而美丽。
《像山那样思考》教案完整
《像山那样思考》优秀教案完整第一章：教学目标与内容介绍1.1 教学目标让学生理解并掌握“像山那样思考”的含义。
培养学生思考问题的方式，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
提高学生对自然环境和生态系统的认识和保护意识。
1.2 教学内容介绍山的基本特征和生态系统。
探讨为什么说“像山那样思考”是一种优秀的学习和思考方式。
分析山在自然界中的重要作用和人类与山的关系。
第二章：山的特征和生态系统2.1 山的特征介绍山的基本特征，如高度、坡度、山脉的分布等。
探讨山的地形对生态系统的影响。
2.2 山的生态系统介绍山上的植物和动物种类以及它们之间的相互关系。
探讨山上的生态系统如何维持生态平衡和生物多样性。
第三章：像山那样思考的含义3.1 什么是“像山那样思考”解释“像山那样思考”的含义，强调山的稳定、观察和思考的特点。
3.2 像山那样思考的意义探讨为什么说“像山那样思考”是一种优秀的学习和思考方式。
分析“像山那样思考”对个人成长和解决问题的积极影响。
第四章：山在自然界中的作用4.1 山的水文作用介绍山对水文循环的影响，如降水、径流和水质的保持。
4.2 山的气候作用探讨山对气候的影响，如温度、湿度和风的形成。
第五章：人类与山的关系5.1 人类对山的利用和影响分析人类如何利用山资源，如农业、林业和旅游业。
探讨人类活动对山的影响，如过度开发和环境污染。
5.2 保护山的重要性强调保护山的重要性，如维持生态平衡、保护水源和生物多样性。
探讨保护山的措施和方法，如建立自然保护区和推广可持续发展。
第六章：思考与问题解决6.1 山的观察力探讨山如何通过观察来理解和应对环境变化。
分析如何运用观察力来发现问题的本质和解决方案。
6.2 山的耐心与坚持强调在解决问题时需要有耐心和坚持的态度，如同山一样不被外界干扰。
通过实例讲解耐心和坚持在学习和生活中的重要性。
第七章：创新思维与山7.1 山的灵感介绍山如何激发人们的创造力和创新思维。
分析自然环境中的山如何成为艺术家、作家和思想家的灵感来源。
《像山那样思考》的教案范文
《像山那样思考》教案范文一、教学目标1. 让学生理解并掌握文章中的主要观点和思想。
2. 培养学生对自然环境保护的意识，提高他们的环保素养。
3. 提高学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受文章的语气和情感。
2. 课文解析：详细讲解课文中的重要观点和概念，帮助学生理解并吸收。
3. 案例分析：分析课文中的案例，引导学生思考人类与自然的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解并掌握课文中的主要观点和思想。
2. 教学难点：如何引导学生从课文中的案例中提炼出普遍规律，并应用到实际生活中。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文中的重要观点和概念。
2. 案例分析法：分析课文中的案例，引导学生思考人类与自然的关系。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点和感受。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《像山那样思考》的作者和背景。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受文章的语气和情感。
3. 课文解析：详细讲解课文中的重要观点和概念，帮助学生理解并吸收。
4. 案例分析：分析课文中的案例，引导学生思考人类与自然的关系。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的观点和感受，互相交流。
6. 总结发言：让学生总结自己在课文学习中的收获和感悟，提出问题和建议。
7. 课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问，评估他们的参与度和积极性。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点表达、交流和合作能力。
3. 课后作业：检查学生的课后作业，评估他们对课文内容的理解和应用能力。
七、教学资源1. 课文文本：《像山那样思考》的原文文本。
2. 相关资料：关于环境保护和可持续发展相关的资料和案例。
3. 多媒体教具：投影仪、电脑、幻灯片等，用于展示相关资料和案例。
4. 笔记本和笔：供学生记录重要信息和思考。
像山那样思考5篇
像山那样思考5篇第一篇：像山那样思考像山那样思考教学目标：（1）领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。
（2）了解生物知识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识。
教学重点：（1）整体感知文章，理清文章脉络。
（2）体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。
（3）学习选取个性化的角度表现哲理的写法。
教学时数：一课时作者简介：“近代环保之父”——奥尔多·利奥波德（1887—1948）美国作家，生态学家，土地伦理学家。
这位被称为美国环境伦理的播种者，一生共出版三部书和五百多篇文章。
1949年，《沙郡岁月》出版，是其最重要的著作。
《沙郡岁月》记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。
文笔优美，思想深邃。
被誉为“绿色圣经”。
《像山那样思考》是《沙郡岁月》中收录的一则随笔。
背景介绍：工业革命的发展促进了农业的发展，给人们带来了极大丰富的物质生活，但人们却忽视了一个问题，那就是我们人类生存的环境，过高的物质追求，不断的向大自然索取，以及错误的生态观念，使我们的地球已变的满目疮痍。
森林植被骤减，水土流失严重，工业三废的污染，滥捕滥杀滥伐，这一切做法严重的破坏了生态平衡，地球面临荒原化的危险。
重点字词：（一）嗥叫（háo）驯服(xǜn)蔑视(miâ)迸发(bâng)湍急(tuān)艾蒿(ài hāo)疲惫(bâi)饿殍(piǎo)蜿蜒(wān yán)毛骨悚然(sǒng)(二)拾遗:：①拾取旁人遗失的东西,据为己有。
如夜不闭户,道不拾遗。
②补充旁人所遗漏的事物.如拾遗补阙。
蜿蜒：①蛇类爬行的样子。
②（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。
蠕动：像蚯蚓爬行的样子。
饿殍：饿死的人。
无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。
“衷”也做“中”。
毛骨悚然：形容很害怕的样子。
文章结构：1）狼的嗥叫及其含义： A狼的嗥叫，引起下文。
B狼的嗥叫的含义（深层含义只有山能客观听取）。
《像山那样思考》教案（精选5篇）
《像山那样思考》教案（精选5篇）《像山那样思考》篇1教学目标：1、理解课文中狼嗥的含义。
2、感悟文章的诗意美和思辨色彩。
3、提高对大自然美景的哲理感悟力。
4、把握作者的生态伦理观念，加强学生的生态保护意识。
教学重点：理解由狼嗥引出的哲理思考，提高生态环境保护意识。
教学难点：“像山那样思考”的内涵。
教学过程：一、导入二、词语积累嗥叫驯服残羹聆听悚然湍急蠕动饿殍艾蒿二、文本研习1、快速地阅读全文。
思考：文章题为“像山那样思考”，那么是什么引发此种思考的呢?即引发此种思考的缘起、缘由。
2、面对这声狼嗥，留意的有哪些事物?他们的反应又是怎样的?3、除了这些事物，还有什么也有感受?是怎样的感受呢?——还有“这座山”，它的反应则是“深刻的”长久的“客观的”。
5、面对这声狼嗥留意的还有谁呢?——是“我”对这声狼嗥的理解，是“我自己对这一点的认识”。
6、“我”对这声狼嗥的认识，从文中可以很明显地看出是经历了一个过程的，那么一开始“我”是怎样的呢?——先是和芸芸众生一样，受社会大环境的影响，肆意猎杀与破坏。
7、是什么使他的认识发生了转变?——后来看到一只垂死时的老狼眼中的绿光时，作者有所启发，有所意识，有所察觉。
8、让我们齐读第六段，看看作者是如何把这种感性认识、一时触动表述出来的。
——作者通过一段猎杀狼的亲身经历，写出自己的触动。
9、有同学感受到了作者的感受，你是从哪些词句中捕捉到的?——写狼“喜气洋洋地摇着尾巴”嬉戏”，与狼令人难受的、垂死时的绿光形成对比，反衬人的冷酷。
——“一只小狼正拖着一条腿”，让人顿生怜悯之心。
——“无动于衷”的岩石不如说是在指责人的无动于衷。
10、作者有了感性认识之后，又是如何上升为理性认识的?——山失去了狼，鹿因数目过多而死去。
11、有了触动以后，作者又从草原和高山植被的破坏和退化中，进一步得到验证：此时作者意识到要保护环境。
作者的认识从肆意猎杀与破坏，发展到有保护环境的意识，应该说已经有了很大的进步，在一定程度上缓和了人与自然之间的剑拔弩张的矛盾关系，但人类的印迹似乎还很重。
《像山那样思考》教案设计范文2
《像山那样思考》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解文章的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会运用文本中的思考方法，解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的环保意识，增强对自然环境的敬畏之心。
（2）树立正确的价值观，关注人与自然、人与社会的和谐发展。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解文章中所阐述的“像山那样思考”的理念。
（2）学会运用文本中的思考方法，解决实际问题。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（2）如何将文本中的理念与实际生活相结合，培养学生的实践能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍文章的背景及作者。
（2）引导学生关注文章，激发学生的思考兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读文章，理解基本内容。
（2）引导学生关注文章中的关键观点，做好笔记。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生围绕文章中的关键观点展开讨论，分享自己的见解。
4. 深入解读：（1）引导学生从不同角度分析文章内容，提高批判性思维能力。
（2）教师点评：针对学生的分析，给予肯定和指导，帮助学生形成独立思考的能力。
5. 实践应用：（1）让学生结合自己的生活经验，谈谈如何将“像山那样思考”的理念应用到实际生活中。
（2）教师点评：引导学生关注人与自然、人与社会的和谐发展，培养学生的实践能力。
四、作业布置1. 请结合文章内容，谈谈你对“像山那样思考”的理解。
2. 选取一个实例，分析如何将“像山那样思考”的理念应用到实际生活中。
五、教学反思本节课通过引导学生自主学习、合作探讨、实践应用等方式，让学生深入解读《像山那样思考》这篇文章。
在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维能力和实践能力。
注重将文本中的理念与学生的生活实际相结合，树立正确的价值观，关注人与自然、人与社会的和谐发展。
《像山那样思考》
《像山那样思考》山，是大自然的产物，也是大自然的智慧。
山体坚固，气势磅礴，散发着一种深邃而宁静的力量。
在山的面前，人类显得如此微小，就像是无足轻重的蝼蚁。
然而，正是这种壮美的气息，激励着人们不断向往和追求着。
人们常常说，要像山一样思考。
那么，什么是“像山一样思考”呢？在我看来，“像山一样思考”意味着坚定不移、稳重沉着、开阔胸怀、心存宽容。
在人生的道路上，无论何时何地，我们都应该保持一颗坚定的心，不被外界的风风雨雨所动摇。
就像山那样，任凭风吹雨打，岿然不动。
山，是稳重沉着的象征。
它平和安静，从容不迫，自信坦然。
人如山，平淡从容，坚定自强。
在喧嚣的世界中，我们常常被琐事纷扰，心神不宁。
然而，如果我们能够心如止水，如山一般深沉，那么我们便能够在变幻莫测的生活中保持一份平和与安宁。
除此之外，山还象征着宽广胸怀和无限包容。
山巍然屹立，天地和万物皆在其胸襟之间。
对于山，一切皆不过是过眼云烟，它始终保持着宁静而宽广的心灵。
学会像山一样思考，就是拥有一颗宽广的胸怀，包容一切，宽恕一切，从容面对生活中的挫折和困难。
最后，像山一样思考还意味着有着持之以恒的坚强意志和不断超越的精神。
山虽千年寒冷，却能长青不朽；山虽万重波涛，却能乘风破浪。
学会像山一样思考，就是不怕困难，勇攀高峰，坚持不懈，永不放弃。
只有坚强的意志和不断超越的精神，才能驱使我们战胜困难，实现目标，展现出人生的辉煌和壮丽。
在面对人生的挫折和困难时，我们可以从山中汲取力量和智慧。
正如李白所写的那样：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”只有坚定不移、稳重沉着、开阔胸怀、心存宽容的胸怀，我们才能勇敢地面对生活中的风风雨雨，坚定前行。
生活中的每一个困难和挫折，都是一道磨砺人心的磨刀石。
当我们在困境中艰难前行时，不妨停下来，用心去感受山那样的宁静和力量，思考着如何突破困局，实现自己的目标。
只有在心如坚山的情况下，我们才能勇敢面对生活中的一切考验，实现自我的超越和成长。
《像山那样思考》教案完整
《像山那样思考》教案完整教案：像山那样思考目标学生群体：初中学生教材：《像山那样思考》教学目标：1.了解并理解文章的主旨和关键内容。
2.培养学生批判性思维和逻辑思维能力。
3.激发学生对自然界的热爱和对生活态度的思考。
教学步骤：1.导入（5分钟）通过引用一句关于思考的名言或给学生出示一幅山的图片，引起学生的思考并激发学生的兴趣。
2.阅读文章（10分钟）将文章分段给学生阅读，每段读完后进行简短的问题讨论，让学生理解文章的主旨和关键内容。
问题：（1）文章的主题是什么？（2）山是怎样思考的？（3）我们可以从山那里学到什么？3.讨论和思考（15分钟）让学生就以下问题进行小组讨论和思考，并组织一名代表进行分享。
问题：（1）你认为山是如何思考的？和我们人类思考有什么不同？（2）文章中提到的山的思考方式对我们的生活有何启示？（3）你通过观察自然界还发现了哪些值得思考的现象？4.总结与拓展（10分钟）让学生总结自己对文章的理解和思考，并提问学生以下问题来拓展学生的思维。
问题：（1）除了山，还有哪些自然事物具有独特的思考方式？（2）你认为我们可以如何运用山的思考方式来解决现实生活中的问题？（3）思考对人类发展的重要性是什么？5.课堂作业（5分钟）要求学生思考并写出一篇短文，谈谈自己对文章的理解和对自然界的思考。
6.教学反思（5分钟）教师对本节课进行总结和反思，包括教学内容、学生表现、教学方法等，并针对学生的不足之处提出建议和改进措施。
教学资源：1.教材《像山那样思考》2.山的图片或名言3.黑板/白板评价标准：1.学生是否理解文章的主旨和关键内容。
2.学生是否能进行批判性思维和逻辑思维。
3.学生是否能对文章内容进行自主思考和拓展。
4.作业内容是否符合要求和表达清晰。
像山那样思考范文
像山那样思考范文山，伟岸而静谧，拥有无比的厚重力量和宁静的态度。
它们经历了岁月的洗礼，在静默中承受着狂风暴雨，耐心地等待着温暖的阳光。
山脉的姿态和境界往往能够给人以启示和思考，它们教会我们如何用淡定、坚定的心态面对人生的磨难和挑战。
首先，山教给我们坚定的态度。
在面对人生的坎坷和困境时，我们往往容易灰心丧气。
而山以其高耸入云的姿态告诉我们，无论前方会有多少难关和困难，都需要保持坚定的信念和意志力。
山脉经历了地壳运动和时间的洗礼，才拥有了今天雄伟的身姿。
同样，我们也需要面对人生的起伏和困难，不断锤炼自己的意志力，才能立于不败之地。
其次，山让我们拥有隐忍的力量。
在山巅俯瞰大地，我们可以感受到山的宁静和沉稳。
山以其沉默和平和的态度告诉我们，要学会隐忍和忍耐。
遇到困境和挫折时，我们不宜急躁和浮躁，而是应像山一样保持沉着和镇定，耐心地寻找解决问题的办法。
正如山川静静地承受着暴风骤雨，我们也需要虚怀若谷，学会面对人生中的起伏和挫折。
再次，山教会我们保持谦卑的心态。
山脉远比人类的寿命更加漫长，它们见证了历史的更迭，承载着碧水青山，也承载着无数的故事和传说。
和山相比，人的一生是如此短暂和渺小。
山教会我们如何放下自我，保持谦卑的心态。
无论我们在人生的起伏间经历了什么，都需要保持一颗纯净的心灵，学会欣赏大自然、感受自然的力量和谦虚的心态。
最后，山让我们明白坚持不懈的重要性。
山耸立在大地之上，无论多大的困难和挫折，它们都会坚持不懈地向上攀登，直至融入苍穹。
山脉的高度不仅仅来自于一个人的力量，它是无数小山小岭积累而成的结果。
这同样告诫我们，在人生的道路上，我们需要坚持不懈地向前，不断积累自己的力量，才能取得成功。
只有坚持不懈的努力，我们才能在人生的道路上攀登巅峰。
在像山那样思考的过程中，我们能够获得生活智慧和内心的力量。
通过学习山的态度和境界，我们可以变得更加坚定、沉稳、谦虚和积极。
正如歌德所说：“道阻且长，行则将至。
”我们在人生的道路上要像山一样，永不放弃，坚定前行，最终会获得人生的成功与辉煌。
教案像山那样思考
教案像山那样思考教案像山那样思考引言：教案是教师教学活动的重要组成部分，它对于教学的有效性和学生的学习成果起着至关重要的作用。
教案的设计需要像山那样思考，既要全面、系统地考虑教学目标和内容，又要注重灵活性和适应性，以满足不同学生的需求。
本文将为您提供一些关于如何像山那样思考教案的建议和指导。
一、高度：山峰高耸入云，给人以崇高和壮丽的感觉。
同样，教案也应该具有高度，即明确而具体的教学目标。
教师需要清楚地知道自己想要学生达到的目标是什么，然后通过教学活动有针对性地引导学生去实现这些目标。
同时，教案的高度也体现在对知识的深入和广度上，要确保学生能够全面地理解和掌握所学内容。
二、稳定性：山体稳定，给人以安全和可靠的感觉。
教案也应该具有稳定性，即合理的教学步骤和安排。
教师需要在教案中明确每个环节的时间安排、教学方法和学生活动，确保教学过程的有序进行。
同时，教案还应该考虑到学生的学习节奏和特点，以便更好地促进学生的学习效果。
三、多样性：山峦起伏，给人以多样和变化的感觉。
教案也应该具有多样性，即灵活和丰富的教学方法和活动。
教师可以根据学生的兴趣、能力和学习风格，选择不同的教学策略和资源，以激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教案还应该注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，让学生在多样的教学环境中得以全面发展。
四、连续性：山脉绵延不断，给人以连续和延续的感觉。
教案也应该具有连续性，即不同教学环节之间的衔接和延伸。
教师需要在教案中明确各个环节之间的联系和过渡，以便学生能够更好地理解和应用所学知识。
同时，教案还应该考虑到学生之间的差异，提供个性化的学习支持和辅导，确保每个学生都能够跟上教学进度。
结论：教案像山那样思考，需要全面、系统地考虑教学目标和内容，注重灵活性和适应性。
教师应该像山一样高度明确教学目标，稳定地安排教学步骤，多样地运用教学方法和活动，以及连续地衔接和延伸教学内容。
通过这样的教案设计，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果，促进学生的全面发展。
像山那样思考范文
像山那样思考范文山，是自然界中最为雄伟壮美的存在之一、它们屹立在地球的各个角落，承载着无数的岁月和故事。
在人类眼中，山是一种神秘而宏伟的存在，常常被赋予着超自然的力量和智慧。
如果我们能像山一样思考，或许能够从中获得一些启示和智慧。
首先，像山那样思考意味着要有坚定的信念和坚韧不拔的意志。
山是地球上最为坚固的物质，无论是多么恶劣的环境和困难都无法动摇它们的根基。
在人生道路上，我们也会遇到各种挑战和困难，但只有坚定的信念和意志才能使我们坚强不屈，战胜一切困难。
其次，像山那样思考还意味着要有宽容的胸怀和包容的心灵。
山是那样的高大和雄伟，但它却能容纳万物，包容一切。
在人际关系中，我们也应该学会宽容和包容，不计较得失，不斤斤计较，才能拥有真正的内心宁静和平和。
再次，像山那样思考还意味着要有深邃的内涵和静谧的气质。
山虽然高耸入云，但它却深藏着千年的智慧和沉淀。
在日复一日的生活中，我们也应该不断地修炼内在和提升内涵，保持一颗平和深邃的心灵，才能真正领悟生活的真谛和本质。
最后，像山那样思考还意味着要有持久的耐心和不懈的努力。
山在大地上矗立千百年，永不退缩，永不放弃。
在实现自己目标的道路上，我们也必须拥有持久的耐心和不懈的努力，坚持不懈，才能取得最终的成功。
总之，像山那样思考，是一种高尚的境界和人生追求。
只有坚定的信念和意志，宽容的胸怀和包容的心灵，深邃的内涵和静谧的气质，持久的耐心和不懈的努力，我们才能真正体验到生活的美好和意义。
愿我们都能像山一样，日复一日地成长和进步，成为生活中的那座高山，为他人指引前行的方向，为自己创造一个更美好的未来！。
《像山那样思考》最新
《像山那样思考》最新像山那样思考引言山，是大自然赋予我们的奇特存在。
它们巍峨壮丽，可以仰望，也可以攀登。
然而，山不仅仅是我们眼中的美景，它们还有深刻的寓意和启示。
本文将讨论如何像山那样思考，探索山所蕴含的智慧和价值观，以期在人生的道路上得到启迪。
1. 山的坚毅与耐力山峰巍峨屹立，经历了几百年、几千年的风雨洗礼，却依然挺拔而壮丽。
这种坚毅与耐力告诉我们，人生道路上也会遭遇各种挑战和困难，但只要坚持不懈，就能够克服困难，迎接成功的到来。
在工作中，我们可能会遇到各种艰难险阻，如遇到不顺利的项目或者面临挑战性的任务。
此时，我们可以从山那样的坚毅中汲取力量，保持耐心和毅力，坚持努力，相信一切都将会朝着好的方向发展。
2. 山的自信与自豪山不需要凭借他人的肯定而存在。
它们自有其壮美和独特之处。
同样地，在人生中，我们也应该保持自信和自豪。
不要总是依赖别人的赞美和认可，而是要相信自己的能力和价值。
当我们面对人生选择、自我发展和职场竞争时，我们应该像山那样，坚守自己的立场和信念，展现自己独特的光芒，并且相信自己所做的努力和付出总会得到回报。
3. 山的谦逊与包容山峰虽然高大，但它们也随时迎接着从大海到小溪变化无常的风云。
山潜移默化地教会我们谦逊与包容。
在人际交往中，我们应该学会倾听他人的意见和看法，虚心接受不同的观点，相互包容，共同进步。
谦逊与包容是培养健康的人际关系、团队合作和领导能力的重要素养。
通过向山学习，我们可以更好地与他人相处，减少争执和冲突，共同创造和谐的社会环境。
4. 山的沉默与冥思山静静地矗立，无论外界是喧嚣的城市还是风雨交加的大自然。
与山相伴，我们可以找到内心的宁静，进行深思与反思。
沉默和冥思是培养自我觉察和提高思维能力的重要方法。
在现代社会的快节奏生活中，我们经常忽略了内心的声音，疏远了自我的思考。
与山为伴，我们可以拥有一个远离喧嚣的空间，通过静心沉思，重新审视自己的价值观和目标，找到内心的方向和力量。
像山那样思考优秀教案
像山那样思考优秀教案教案标题：像山那样思考优秀教案教案目标：通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解何为优秀教案的核心要素；2. 学会像山那样思考，将这些要素应用于教案撰写中；3. 提高教学效果，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。
教学重点：学生能够理解何为优秀教案的核心要素，并能够将其应用于实际教案撰写中。
教学难点：学生能够将优秀教案的要素融入自己的教案撰写中，以提高教学效果。
教学准备：1. 展示一些优秀教案的范例；2. 提前准备好学生需要学习的教材和相关资源；3. 准备一些互动讨论的问题，以促进学生的思考和参与。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入教案的主题：“今天我们要学习如何撰写优秀的教案。
你们知道什么是优秀教案吗？请与你的同桌分享你们的想法。
”2. 针对学生的回答，进行简单的讨论，引导学生思考教案的核心要素。
步骤二：分析优秀教案的要素（10分钟）1. 展示一些优秀教案的范例，让学生观察和思考这些教案有什么共同的特点。
2. 引导学生讨论，总结出优秀教案的核心要素，例如：明确的教学目标、合理的教学步骤、多样化的教学方法、有效的评估方式等。
步骤三：像山那样思考（15分钟）1. 解释“像山那样思考”的意义：“山巍峨挺拔，代表着稳定和坚实。
我们在撰写教案时，也应该像山一样，稳定地思考教案的各个要素。
”2. 引导学生思考如何将优秀教案的要素融入自己的教案撰写中，例如：设定明确的教学目标、合理安排教学步骤、选择适合的教学方法等。
3. 让学生在小组内分享并讨论他们的思考结果，鼓励他们提出自己的观点和建议。
步骤四：教案撰写实践（20分钟）1. 要求学生根据所学知识，撰写一份教案。
可以选择他们已经熟悉的教材或主题进行教案设计。
2. 学生可以结合自己的思考和小组讨论的结果，尽量将优秀教案的要素融入自己的教案中。
3. 鼓励学生相互交流和提供反馈，以进一步改进自己的教案。
步骤五：总结和展示（10分钟）1. 让学生展示他们撰写的教案，并进行互动讨论和反馈。
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小鸟在天空消失的日子
[日本 谷川俊太郎 日本]谷川俊太郎 日本
人 还 在 无 知 地 继 续 歌 唱
小 鸟 在 天 空 消 失 的 日 子
天 空 在 静 静 地 涌 淌 泪 水
小 鸟 在 天 空 消 失 的 日 子
人 还 在 继 续 相 信 未 来
自 己 在 人 群 中 消 失 的 日 子
人 彼 此 变 得 十 分 相 似
人类在进化的水平上，他根本不是万物之冠， 人类在进化的水平上，他根本不是万物之冠， 每种生物都与他并列在同等完美的阶段上。 每种生物都与他并列在同等完美的阶段上。 ----尼采 尼采 善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生 善是保存和促进生命， 如果我们摆脱自己的偏见， 命。如果我们摆脱自己的偏见，抛弃我们对其 他生命的疏远性，与我们周围的生命休戚与共, 他生命的疏远性，与我们周围的生命休戚与共 那么我们就是道德的。只有这样， 那么我们就是道德的。只有这样，我们才是真 正的人。 正的人。 ---史怀泽 史怀泽
山的思考—— 山的思考
• 更高层次的思考 • 超越了自我的思考
我们与自然万物的关系和一座山同自然万物的 关系并无二致。大地上的一切生命， 关系并无二致。大地上的一切生命，包括那些无言 的和无助的、甚至濒临绝迹的动植物， 的和无助的、甚至濒临绝迹的动植物，都有不可抹 煞的生命与尊严 履历与故事。 生命与尊严、 煞的生命与尊严、履历与故事。 芸芸众生，他们都是自然的子民， 芸芸众生，他们都是自然的子民，任何一个物 种的灭绝都势必影响到整个生物链的平衡， 种的灭绝都势必影响到整个生物链的平衡，都会给 这个世界带来可怕的灾难。 这个世界带来可怕的灾难。
• 保护环境归根结底还是为人类服务的, 人类仍然处于一种高高在上的位置， 凌驾于自然万物之上。面对一座座没 有狼出没的山,作者想到了什么?
3 .文章末尾“大概，这也是狼的嗥 叫中隐藏的内涵”与开头相呼应， 那么狼嗥中究竟隐藏着怎样的含义？
• 狼嗥中有生态价值和生命意义的 。 它有存 狼嗥中有生态价值和生命意义的。 在的生命意义， 它同时也守护着这座山， 在的生命意义 ， 它同时也守护着这座山 ， 维系着整个山的生态平衡。 维系着整个山的生态平衡。 • 山知道得与狼和谐相处 ， 而捕杀狼带来的 山知道得与狼和谐相处， 安全产生的是长远的危险。 安全产生的是长远的危险。 • 万物之间都是平等的，要相互尊重。否则 就会引发生态危机。
内蒙古四王子旗的许多牧民已搬离了原来的居所， 内蒙古四王子旗的许多牧民已搬离了原来的居所， 风沙开始掩埋这些空房。
酸雨危害的树林
水体污染
力 的 小 海 豹 。
死 一 头 躺 在 冰 上 毫 无 抵 抗 能
一 名 猎 杀 者 正 准 备 用 铁 棍 杀
自私的人类以 付出生态环境恶 化的代价换取所 谓的物质文明， 谓的物质文明， 却留下一个伤痕 累累的地球！ 累累的地球！
我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。 我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。 对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行报复。 对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行报复。 …… 我们每走一步都要记住：我们统治自然界， 我们每走一步都要记住：我们统治自然界，决 不像征服者统治异族人那样， 不像征服者统治异族人那样，决不是像站在自然界 之外的人似的， 相反地 我们连同我们的肉、 相反地， 之外的人似的，──相反地，我们连同我们的肉、血 和头脑都是属于自然界和存在于自然之中的； 和头脑都是属于自然界和存在于自然之中的；我们 对自然界的全部统治力量， 对自然界的全部统治力量，就在于我们比其他一切 生物强，能够认识和正确运用自然规律。 生物强，能够认识和正确运用自然规律。 ——恩格斯（《马克思恩格斯选集》，人民出 恩格斯（ 马克思恩格斯选集》 恩格斯 版社1995年第 版，第4卷） 年第2版 版社 年第 卷
“天地与我并生，而万物与我为一。” 天地与我并生，而万物与我为一。 天地与我并生 ——《庄子·齐物论》 《庄子 齐物论 齐物论》 “人与天地一物也“ “仁者以天地万物为一体”， 人与天地一物也“ 仁者以天地万物为一体” 人与天地一物也 仁者浑然与物同体” “仁者浑然与物同体” ——程颢《河南程氏遗书》 程颢《河南程氏遗书》 程颢 且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有， 且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一 毫而莫取。 毫而莫取。 ——苏轼《赤壁赋》 苏轼《赤壁赋》 苏轼
像山那样思考
[美]奥尔多 [美]奥尔多·利奥波德 奥尔多·利奥波德
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嗥叫（ háo） o 迸发( bèng ) èng 疲惫( bèi ) i
n 驯服（xùn ）
蔑视( mi ) miè
艾蒿( ài 湍急( tuān) 艾蒿( ài hāo ) 饿殍( piǎo ) 蜿蜒( 蜿蜒( wān yán ) n
自 己 在 人 群 中 消 失 的 日 子
人 还 在 建 造 公 园
孩 子 在 大 街 上 消 失 的 日 子
大 街 变 得 更 加 热 闹
孩 子 在 大 街 上 消 失 的 日 子
人 还 在 继 续 铺 路
野 兽 在 森 林 消 失 的 日 子
森 林 寂 静 无 语 屏 住 呼 吸
野 兽 在 森 林 消 失 的 日 子
后来 (缘由) 缘由)
再后来: 再后来: 狼不应当被理所当然的无 限捕杀， 限捕杀， 自然界失去狼会有意想不到 的严重后 果。
狼少 山秃 鹿多 草光树死 食草动物的灭亡
沙尘暴
河水把未来冲刷大海 里去。 里去。
还 能 活 多 久 ？ 耐 受 到 何 时 ？ 干 旱 ， 你 让 我
沙 尘 暴 ， 你 让 我
毛骨悚 毛骨悚然( sǒng )
奥尔多·利奥波德 （1887—1948）— “近代环保之父”，美 美 国作家，生态学家， 国作家，生态学家 土地伦理学家。环境 保护主义的先驱，他 被誉为“美国新环境 “ 理论的创始者” 理论的创始者”、生 态伦理之父” 态伦理之父” 。
狼的特点： 狼的特点： 凶残、狡猾、邪恶、贪婪 凶残、狡猾、邪恶、 其他生物来说，狼的叫声意味着什么？ 其他生物来说，狼的叫声意味着什么？ 恐惧 共同点：站在自己的角度 共同点： 期待 狼自己呢？ 狼自己呢？ 深沉的、 深沉的、骄傲的 只有山例外 不驯服的、 不驯服的、对抗性的 客观地聆听 秘密的看法” “隐藏的含义” “秘密的看法” 隐藏的含义” 秘密的看法 隐藏的含义
中国儒家提出“天人合一” 中国儒家提出“天人合一”，人事必须顺应天 要将天之法则转化为人之准则，顺应天理， 意，要将天之法则转化为人之准则，顺应天理，方 能国泰民安。 能国泰民安。 中国道家提出“道法自然” 中国道家提出“道法自然”。将“自然”这个 自然” 概念提升到了形而上的高度。所谓“道法自然” 概念提升到了形而上的高度。所谓“道法自然”， 指得是“ 按照自然法则独立运行， 指得是“道”按照自然法则独立运行，而宇宙万物 皆有超越人主观意志的运行规律。老子认为， 皆有超越人主观意志的运行规律。老子认为，自然 法则不可违，人道必须顺应天道，人只能是“ 法则不可违，人道必须顺应天道，人只能是“辅万 物之自然而不敢为” 诚所谓“顺天者昌， 物之自然而不敢为”。诚所谓“顺天者昌，逆天者 亡。” 中国佛家提出“佛性”为万物之本原。 中国佛家提出“佛性”为万物之本原。宇宙万 物的千差万别，都是“佛性”的不同表现形式， 物的千差万别，都是“佛性”的不同表现形式，其 本质仍是佛性的统一。而佛性的统一， 本质仍是佛性的统一。而佛性的统一，就意味着众 生平等，万物皆有生存的权利。 生平等，万物皆有生存的权利。
作者的看法: 作者的看法:
以前
没有人会放过打死一只狼的机会; 没有人会放过打死一只狼的机会; 那时，我总是认为，狼越少， 那时，我总是认为，狼越少， 鹿就越多，因此， 鹿就越多，因此，没有狼的地方 就意味着是猎人的天堂。 就意味着是猎人的天堂。 作者从一只垂死的狼的眼睛 里发现了新的东西。 里发现了新的东西。