九年级化学学生分组实验计划
九年级化学分组实验教案上(供参考)
九年级化学分组实验教案（上）讲课人：九年级化学分组实验教案讲课人：九年级化学分组实验教案讲课人：九年级化学分组实验教案讲课人：振荡。
有什么现象？③点燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴，待火柴快燃尽时，插入盛有氧气的集气瓶中（瓶中预先加有少量水）。
观察现象。
实验现象：1、木炭在O2中燃烧，发白光、放热、滴入的石灰水变浑浊。
2、细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放热，生成一种黑色的熔融物。
分析及结论：1、C + O2→CO2， CO2使石灰水浑浊2、Fe +O2→Fe3O43、可燃物如：木炭在氧气里燃烧，比在空气里燃烧更剧烈；在空气中不能燃烧的物质如铁却可以在氧气里燃烧，说明O2是一种化学性质较活泼的气体。
九年级化学分组实验教案讲课人：实验步骤:一、品红的扩散向烧杯A中加入一定量的冷水，向烧杯B中加入一定量的热水，并向两个烧杯中加入少量品红。
会观察到两个烧杯中的品红都____________，且最后_________________________,说明__________________________；但两个烧杯中的品红扩散速度_________，烧杯A中品红扩散速度__________，烧杯B中品红扩散速度__________，说明__________________。
二、浓氨水的扩散热水、如图所示：1. 实验前小心闻一闻浓氨水的气味，如有气味为_____________________气味。
2. 向盛有约40ml蒸馏水的烧杯中加入5-6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察到溶液为__________色，得出结论______________________________。
3.取少量上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察到溶液为__________色，得出结论九年级化学分组实验教案讲课人：九年级化学分组实验教案讲课人：九年级化学分组实验教案讲课人：的原理、装置、收集、检验及验满。
入块状大理石（或石灰石）；④由长颈漏斗注入稀盐酸并控制加入的速度；⑤收集气体；⑥检验是否集满。
九年级化学分组实验报告
金属活动性:所用主要仪器、材料试管、镁条、锌粒、铁钉、铜片、铜丝、铝丝、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硫酸银溶液、2.金属的化学活泼性有强弱之分；上述五种金属中: Mg>Zn>Fe>Cu和Ag[问题]：铜和银都不与酸反应, 又如何来区分它们的强弱呢？[分析探讨]：在上述反应中：铁能与稀酸反应, 能置换出酸中的氢, 是否也说明了铁的活动性比氢强（Fe>H ）；那么, 我们是否可用含有铜或银元素的可溶性的盐溶液来替代酸与金属反应：若铜能置换出银盐溶液中的银, 则Cu>Ag; 若不能, 则Cu<Ag。
[实验设计]:提出假设: 铜的金属活动性比银强/ 或铜的金属活动性比银弱所用药品: 铜硝酸银溶液/ 或银硫酸铜溶液较活泼的金属能将另一种不活泼的金属从它的盐溶液中置换出来。
[实验验证]: 将铁丝放入硫酸铜溶液中, 铁能置换出铜。
所用主要仪器、材料试管、药匙、烧杯、天平、砝码、氯化钠、水二、配制50g5%的食盐溶液: 1.计算: 氯化钠的质量为 g, 水的体积为 mL2.称量与量取: 天平调零、调平, 两端放等大的纸, 用镊子夹取2g砝码, 并用镊子将游码移至0.5g刻度处；在左盘用药匙加氯化钠粉末至天平平衡, 并把量好的粉末倒入烧杯中。
用量筒量取47.5mL水: 注意细口瓶的瓶塞倒放于实验台上, 细口瓶口与量筒口紧挨, 倒至接近刻度线时停止(注意有抹口动作), 再改用胶头滴管滴加至刻度线, 读数时视线要与量筒内凹液面最低处保持水平, 把量好的水沿玻璃棒倒入量筒中3.溶解: 用玻璃棒逆时针搅拌（不能碰烧杯壁及底部）4、装瓶与贴签：把溶解后的食盐水倾倒入指定的容器瓶中（注意口部紧挨、抹口）, 盖上塞子, 放于实验台上。
5、清理仪器：砝码放回原盒（用镊子）, 游码回灵, 纸片取下, 把托盘罗放于一边, 用抹布擦拭实验台。
所用主要仪器、材料铁架台、铁夹、烧杯、玻璃棒、天平、砝码、量筒、蒸发皿、酒精灯、粗盐、水、滤纸三、自制过滤器过滤10mL的粗盐水: 1.过滤器的制作与固定: 折纸-打开-放入漏斗-润湿（用胶头滴管沿漏斗壁润湿, 下接小烧杯）-用玻璃棒赶走里边的气泡, 根据下边烧杯的位置确定铁圈和漏斗的位置, 漏斗管口尖端部位要紧靠在烧杯内壁上。
初中化学小组活动策划
初中化学小组活动策划活动目标本次活动的目标是通过组织化学小组活动，激发学生对化学的兴趣，提高他们的学习积极性，并加深对化学知识的理解和应用能力。
活动内容1. 实验探究：组织一系列简单但有趣的化学实验，让学生亲身参与，通过实践感受化学的魅力。
例如，可以进行物质变化实验、pH值测试实验等。
2. 小组讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论和解决一些与化学相关的问题。
可以选择一些有趣的话题，如化学反应的应用、化学在日常生活中的应用等。
3. 知识竞赛：组织化学知识竞赛，让学生在竞争中学习和巩固所学的知识。
可以设置多个环节，包括选择题、填空题和解答题等。
4. 实地考察：组织学生参观化学实验室或化工厂，让他们近距离观察和了解化学实验的过程，激发他们对化学研究的兴趣。
活动安排1. 活动时间：选择一个适合学生参与的时间，如周末或放假日。
活动时间预计为半天或一天。
2. 活动地点：根据活动内容的不同，选择适当的场所。
实验探究可以在学校实验室进行，小组讨论可以在教室或图书馆进行，知识竞赛可以在多媒体教室进行，实地考察可以选择离学校较近的化工厂或实验室。
3. 组织形式：根据学生人数和活动内容的需要，确定合适的组织形式。
可以采用全体参与、分组轮流参与或分组竞争等形式。
4. 活动准备：提前准备所需的实验器材、化学试剂、竞赛题目和奖品等。
确保活动顺利进行。
活动评估1. 学生反馈：活动结束后，向学生征求反馈意见，了解学生对活动的评价和建议，以便改进未来的活动。
2. 教师评估：教师可以观察学生在活动中的参与度和表现，评估活动的效果，并记录下相关意见和建议。
结束语通过这次初中化学小组活动，我们希望能够激发学生对化学的兴趣，提高他们的学习积极性，并加深对化学知识的理解和应用能力。
希望这次活动能够给学生留下美好的回忆，同时为他们的学习生涯增添一份色彩。
初中化学小组活动策划
初中化学小组活动策划
活动目的
本次活动旨在增强学生对化学知识的掌握，提高化学实验能力，培养团队合作意识。
活动时间和地点
活动时间：下周六上午9:00-11:00
活动地点：学校化学实验室
活动内容
1. 化学实验：根据学生年级和研究进度，安排相应的化学实验，如酸碱中和、金属活性实验等。
2. 小组讨论：学生分成小组进行讨论，分享实验心得和观察结果，互相研究和交流。
3. 知识竞赛：设置化学知识竞赛环节，增加学生研究趣味性。
4. 实践操作：学生自行操纵实验器材进行实践操作，提高实验
技能。
活动准备
1. 资源准备：准备好实验所需的化学试剂、器材等。
2. 安全保障：确保实验室环境安全，学生佩戴实验室服装和安全眼镜。
3. 活动指导：安排老师进行活动指导，指导学生正确操作实验器材。
4. 小组分配：提前分配好小组，保证活动顺利进行。
活动评价
活动结束后，进行学生活动反馈和实验成果评价，鼓励学生分享感想和心得。
注意事项
1. 活动期间，严禁学生私自操作危险化学试剂。
2. 活动结束后，各小组需清理好实验器材和环境，保持实验室整洁。
以上为初中化学小组活动策划内容，希望大家共同配合，确保活动顺利进行。
初三化学实验教学计划
初三化学实验教学计划
教学目标：通过实验，让学生了解化学实验的基本知识和实验操作技巧，培养学生的观察力、实验设计能力和科学思维能力。
教学内容：
1. 实验前的准备工作：讲解实验室安全知识，包括实验室常用仪器和设备的使用方法等；
2. 基本实验操作技巧：如称量、取样、加热、过滤等；
3. 实验示范和学生动手操作：选择一些简单且具有足够观察性的实验项目进行示范，并让学生亲自动手操作；
4. 实验结果的观察与记录：学生观察实验现象并记录实验结果；
5. 实验数据的处理与分析：教导学生如何处理实验数据和结果，并进行分析；
6. 实验原理与知识的讲解：针对每个实验项目，讲解其背后的化学原理和相关化学知识。
教学形式：
1. 前期讲解：通过幻灯片、视频等形式，对实验的基本知识和操作技巧进行讲解；
2. 实验演示：老师进行实验演示，或者通过视频展示实验过程，引起学生的兴趣；
3. 学生实验：学生分组进行实验操作，老师进行指导和帮助；
4. 讨论与分享：学生与老师进行实验结果的讨论与分享，帮助学生加深对实验原理和知识的理解。
教学时间安排：
根据实验项目的难度和学生的实际情况进行调整，一般每个实验项目可安排1-2节课的时间，包括前期知识讲解、实验演示和学生实验等。
评价方式：
通过学生对实验原理、知识和实验过程的理解、实验数据的准确性和实验结果的分析等方面进行综合评价，对学生的实验成绩进行评定。
同时，也可以考虑学生的实验报告、实验操作技巧等因素进行评价。
实验计划进度表
时间 安排ห้องสมุดไป่ตู้
章节
演示实验内容 1、物质的变化和性质
学生分组实验内容 常用的化学仪器、药品的取用 化学实验基本操作
第一单元 2、对蜡烛及其燃烧的探究 3、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 9月份 第二单元 1、测定空气里氧气的含量 2、氧气的性质实验
3、分解过氧化氢制氧气中二氧化锰的作用 氧气的实验室制取和性质 4、加热高锰酸钾制取氧气 10月份 第三单元 1、分子的运动 1、水的净化过滤 第四单元 2、软水和硬水的鉴别 11月份 3、探究：水的组成 第五单元 1、质量守恒定律 1、碳的单质 2、单质碳的化学性质 12月份 第六单元 3、探究：制取二氧化碳的装置 4、二氧化碳的性质 1、燃烧的条件、灭火的原理 第七单元 2、化学反应中能量的变化 1月份 1、金属的物理性质 第八单元 2、金属的化学性质 4、铁钉生锈的条件 金属的活动性顺序 燃烧的条件 二氧化碳的实验室制取和性质 水的净化过滤
初三化学实验报告单
初三化学实验报告单篇一：人教版九年级化学学生分组实验报告单化学实验报告上册实验名称1：对蜡烛及其燃烧的探究实验目的：1、培养观察和描述的能力。
2、学习科学探究的方法。
实验器材：蜡烛、小木条、烧杯2个、澄清石灰水实验步骤：1、点燃前，观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度；观察把蜡烛投入水中的情况。
2、燃着时，火焰分几层，用小木条比较火焰不同部分温度的高低，用烧杯推测燃烧后的生成物。
3、燃灭后，用火柴去点白烟，蜡烛能否重新燃烧。
现象：1、蜡烛是乳白色，柱状固体、无味，能被轻易切成处，放于水中飘浮于水面上。
2、火焰分为三层。
小木条上外焰接触的部分被烧焦得最厉害，干燥的烧杯内壁有水珠，涂有石灰水的烧杯变浑浊。
3、白烟能被点燃。
分析及结论：1、蜡烛难溶于水、质软。
2、外焰温度最高，蜡烛燃烧有水和CO2生成。
3、吹灭蜡烛后的白烟是可燃物。
实验名称：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究实验目的：探究人体吸入的空气和呼出的气体有何不同实验器材：水槽、集气瓶4个、玻璃片4块、滴管、石灰水、饮料管、小木条实验步骤：1、用吹气排水法收集两瓶呼出的气体。
2、收集两瓶空气。
3、在1瓶空气和1瓶呼出气中滴入石灰水、振荡。
4、将燃着的木条分别插入空气和呼出气中。
5、对着干燥的玻璃片呼气。
现象：1、滴入石灰水后，充满呼出气的集气瓶更浑浊一些；2、插入呼出气中的木条立即熄灭，插入空气中的木条正常燃烧过了一会儿才熄灭；3、呼气后干燥的玻璃片上有较多的水珠。
分析及结论：人体呼出的气体中有CO2含量较高，吸入的空气中O2含量较高，呼出气中H2O含量较高。
实验名称2：化学实验的基本操作实验目的：熟练掌握药品的取用，给物质的加热，仪器洗涤的操作实验器材：镊子、药匙、试管、量筒、滴管、酒精灯、试管夹、试管刷、锌粒、盐酸、碳酸纳粉末、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液实验步骤：一、药品的取用1、用镊子夹取了粒锌放入试管中，并将试管放在试管架上。
2、取少量碳酸钠粉末放入试管中，并半试管放在试管架上。
九年级化学学生分组实验教学教案(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】武威第二十三中学化学学生分组实验教案2015——2016年度实验1 对蜡烛及其燃烧的探究教学目标：1、知识与能力了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。
培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。
2、过程与方法以学生的探究实验为主，采用探究式教学方法。
在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。
3、情感、态度与价值观培养学生学生求实的探索精神。
培养学生的团队合作精神。
实验用品：蜡烛、烧杯、火柴、澄清石灰水。
教学过程：对蜡烛及其燃烧的探究动脑筋，运用各种手段仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等，并做好详细的记录。
（1）蜡烛是石蜡和棉线做的灯芯组成的；一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体；特殊的蜡烛，如生日蜡烛，有多种颜色和形状，但那是添加染料后形成的；蜡烛一般都具有轻微的气味。
（2）如果用小刀切下一块蜡烛放入水中，会发现蜡烛浮在水面上，说明蜡烛的密谋比水小。
1.对学生的回答表示充分的肯定，让学生结合蜡烛的这些性质，点燃蜡烛，观察燃烧着的蜡烛有哪些特点。
①燃烧着的蜡烛有没有声音？形状有没有什么改变？②蜡烛的火焰有什么特点？③蜡烛靠近火焰的地方在形状、温度、质地上有什么变化？④把一根火柴梗平在蜡烛的火焰中约一秒钟表，取出火柴梗，火柴梗有什么变化？这说明了什么？2.充分肯定学生在实验探究中的表现，继续引导：现在我们再来观察一下蜡烛燃烧后生成了哪些物质。
首先将一只干燥的烧杯罩在火焰的上方，观察烧杯壁上有什么现象发生。
片刻后取下烧杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振荡，又有什么现象发生？推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。
3．指导学生：现在请大家熄灭蜡烛，会发现有一缕白烟从灯芯飘出，立即点燃的火柴去点白烟，看看有什么现象会发生。
总结本课时的教学内容。
初中化学实验教学计划范文（精选5篇）
初中化学实验教学计划范文（精选5篇）初中化学实验教学计划范文篇1一、指导思想：初中化学是九年义务教育必修的一门基础课程。
根据《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲》和新课程标准，其中要求学生具备的能力之一就是初步的观察、实验能力：能有目的地观察，辩明观察对象的主要特征及其变化条件，能了解实验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据实验结果得出结论，会写简单的实验报告。
化学实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是化学探究学习的主要资源。
因此，学校高度重视化学实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。
中学化学实验教学的目的与任务即是，通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础化学知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。
教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。
实验教学作为化学教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到化学教学工作是否能顺利进行。
因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。
二、基本情况分析：1.学生情况分析;九年级有三个平行班，大部分同学已具备了初步的分析推理和归纳的能力，具备一定的动手能力和自学能力。
2、实验主要有：呼出气体与吸入气体得比较;蜡烛的燃烧的探究;氧气的制取和性质(可以用高锰酸钾或过氧化氢来制备氧气);用一个实验证明质量守恒定律;二氧化碳制取和性质;配制质量分数为5%氯化钠的溶液;酸的性质实验;做好这些实验对学生掌握化学基本规律、迎接5月实验操作能力考试有很大的帮助，因此做好这些实验是教学工作的重点。
三、具体：1、制订，科学规范管理2、制订学期实验计划表、周历表。
3、开足开齐各类实验，积极服务于教学。
4、充分利用生活中身边的实验器材的作用，结合实验室条件进行分组实验。
初中部化学互动实验方案
初中部化学互动实验方案实验目的本实验旨在通过互动实验的形式，培养学生的实验操作能力，加深对化学知识的理解，提高学生的学习兴趣和动手能力。
实验材料- 玻璃容器- 实验试剂（如酸、碱、金属片等）- 实验器材（如酒精灯、试管架等）- 安全装备（如实验眼镜、实验手套等）实验步骤1. 学生分组，每组最多4人。
2. 每组选择一个互动实验项目，并向老师报告选择的项目。
3. 老师根据学生的选择，准备相应的实验材料和器材。
4. 学生按照老师的指导，进行实验操作。
5. 学生观察实验现象，并记录下实验结果。
6. 学生根据实验结果，分析和总结实验过程中的化学原理和规律。
实验项目示例1. 酸碱中和反应：学生可以选择不同酸碱溶液进行中和反应，观察中和反应产生的变化。
2. 金属与酸反应：学生可以选择不同金属片与酸反应，观察金属与酸反应产生的气体和溶液的变化。
3. 气体的制备与收集：学生可以学习气体的制备方法，如酸与碳酸酸钠反应制备二氧化碳气体，并学习气体的收集方法。
实验安全注意事项1. 实验过程中，学生应佩戴实验眼镜和实验手套，确保实验操作的安全。
2. 实验结束后，学生应彻底清洗实验器材和玻璃容器，保持实验环境的整洁。
实验评价方法1. 学生实验操作的规范程度和实验结果的准确性。
2. 学生对实验原理和规律的理解和总结能力。
3. 学生的团队合作能力和沟通能力。
实验预期成果通过本互动实验，学生将能够提高实验操作技能，加深对化学知识的理解，培养学生的动手能力和团队合作能力。
---以上为初中部化学互动实验方案，仅供参考。
具体实施时，请根据学生的实际情况和实验资源进行调整和安排。
初中化学小组活动策划
初中化学小组活动策划活动背景在研究化学的过程中，理论和实践同样重要。
为了提高学生对化学的兴趣和理解，我们将组织一次初中化学小组活动，通过实践活动，使学生们在实验中研究和理解化学知识。
活动目标1. 提高学生们的化学实验技能和动手能力。
2. 让学生们通过实践更好地理解化学理论。
3. 激发学生们对化学学科的兴趣。
4. 培养学生们的团队合作精神和问题解决能力。
活动内容1. 实验演示教师将现场演示一些化学实验，如火焰反应、氧气制备等，以此引发学生们对化学的兴趣。
2. 分组探究将学生们分成若干小组，每个小组选择一个化学实验进行操作和探究。
在教师的指导下，学生们将一起完成实验，并尝试解释实验现象。
3. 实验报告每个小组需要根据他们的实验结果写一份实验报告，报告需要包括实验目的、实验过程、实验结果、实验结论。
活动准备1. 教师需要提前准备好实验器材和化学试剂。
2. 教师需要提前编写好实验指导书，以便学生们在实验中参考。
3. 学生们需要提前熟悉实验流程和实验安全规则。
活动执行活动当天，教师首先进行实验演示，然后指导学生们进行小组实验。
每个小组需要在教师的指导下，按照实验步骤进行操作，并记录实验结果。
实验结束后，学生们需要根据实验结果写实验报告。
活动总结活动结束后，教师需要对活动进行总结，强调实验中的化学知识点，以及团队合作的重要性。
同时，教师还需要对每个小组的实验报告进行评价，指出报告的优点和需要改进的地方。
活动期望效果通过这次活动，希望学生们能够在实践中研究和理解化学知识，提高他们的化学实验技巧，同时也希望他们能够体验到团队合作的乐趣和挑战，培养他们的团队精神和问题解决能力。
人教版九年级化学演示及分组实验目录
九年级化学演示实验计划九年级.（上）化学演示实验一.1、水加热沸腾;2、研碎胆矾;3、胆矶溶解于水并和…NaOH反应4、石灰石和盐酸反应把产生的气体通入澄清石灰水中;.5、闻气体气味的方法；一…6、固体颗粒的取用…（锌粒）;……7、固体粉末的取用…（…Na2CO3粉末）;…8、液体的取用;…9、…Na2CO3和盐酸反应；…10、酒精灯的使用;……11、加热…NaQH.和.CuSO4 .的混合溶液;…12、洗涤玻璃仪器；……13、测定空气中氧气的含量;一……14、带火星的木条伸入氧气中;一……15、、…硫在空气和氧气中燃烧;……16、木炭在空气和氧气中燃烧;一……17、…细铁丝在氧气中燃烧;……18、…用过氧化氢溶液制取氧气;一……19、加热.KCIQ.3和,MnQ.2混合物制取氧气;―20、、…电解水实验;……21、品红在水中扩散实验;……22、软硬水的区分…23、蒸馏水的制取…24、用盐酸和碳酸钠反应验证质量守恒定律………25、镁条在空气中燃烧验证质量守恒定律;.……26、活性炭旳吸附性;…27、木炭还原氧化铜;…28、收集.一CO2并验满29、灯火实验;…30、CO2溶于水的验证;…31、CO2和水的反应；32、燃烧的条件的实验；…33、…灭火的原理;……34、粉尘爆炸;…35、点燃甲甲烷;…36、用…Mg 一和盐酸反应验证化学反应中的能量变化;…….九年级下化学演示实验1、比较黄铜片和铜片、…焊锡和锡；……2、蔗糖溶解;3、」2和KMnO.4在水和汽油中的溶解性实验；…4、、水和乙醇能否互溶实验；……5、洗涤剂的乳化功能；…6、…三种不同组成的硫酸铜溶液;…….7、配制一定溶质质量分数的…一NaCL .溶液；.8、向溶液中加入酸碱指示剂;……9、观察盐酸、硫酸的颜色和状态、…气味;………10、浓硫酸的腐蚀性实验;……11、浓…H2SO4稀释;…12、把水慢慢注入浓...H2SO4 ；.13、NaOH的物理性质观察;…14、生石灰和水反应…15、…溶液的导电性;……16、中和反应一17、、Na2CO3一和HCl 反应；18、...Na2CQ3溶液和澄清的石灰水反应;……19、聚乙烯塑料的热塑性;……九年级（上）化学探究实验1、观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究；……2、我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同; ...3、实验室制取…02，- O z的性质实验;….4、对分子运动现象的探究;……5、水的净化——过滤液体；……6、对质量守恒定律的探究；一.…（铁与硫酸铜反应）7、实验室制取二氧化碳的探究;…….8、对燃烧条件的探究；…9、自己设计、制作并使用简易灭火器;10、酸雨危害的模拟实验;……九年级（下）化学探究实验1、金属活动性的探究；..（与酸反应、与盐溶液反应）.2、铁的生锈条件的探究;….…3、物质溶解时的热现象;….…4、饱和溶液、不饱和溶液的探究；.……5、绘制溶解度曲线;……6、自制指示剂;…7、酸的化学性质；..…8、碱的化学性质；..…9、中和反应;10、用.PH试纸测溶液的…PH；11、溶液酸碱度对头发的影响;一……12、粗盐提纯;…13、探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法?………。
初三化学实验筹备方案
初三化学实验筹备方案一、实验目的本次化学实验的主要目的是让学生了解化学实验的基本操作，培养他们的实验技能和实验分析能力，同时加深对化学知识的理解和应用。
二、实验材料准备1. 实验器材：试剂瓶、量筒、烧杯、玻璃棒、滴定管等。
2. 实验药品：氢氧化钠、硫酸、氢氧化铜等。
3. 其他：火柴、酒精灯、试管夹等。
三、实验环境准备1. 实验室通风良好，保持室内空气流通。
2. 实验室内放置各种实验器材和药品的地方要整齐清洁，方便学生取用。
3. 实验时要确保实验环境安全，学生要穿着实验服、戴上护目镜。
四、实验流程安排1. 实验前学生需要熟悉实验步骤和相关知识，老师进行实验讲解和演示。
2. 学生分组进行实验，每组学生负责不同的任务，互相配合完成实验。
3. 学生根据实验目的和要求，按照步骤进行实验操作，严格按照药品使用、废液处理等要求进行操作。
4. 实验结束后，学生根据实验结果进行数据记录和实验报告的撰写，老师进行实验总结和评价。
五、实验安全措施1. 实验前老师进行安全知识培训，学生了解化学实验中的安全风险和预防措施。
2. 学生在实验过程中要注意佩戴护目镜、实验服，严禁随意闹动，避免发生意外。
3. 实验结束后要及时清理实验器材和药品，排除安全隐患。
六、实验效果评估1. 学生完成实验后，老师进行实验效果评估，包括实验结果的准确性、操作技能的掌握情况等。
2. 根据评估结果，老师给予学生及时的反馈和指导，帮助他们提高实验水平和安全意识。
七、实验后总结本次化学实验旨在通过实践操作，增强学生的化学实验能力和实验技能，培养他们的观察分析能力和团队合作精神。
希望通过本次实验，学生能够对化学实验有更加深入的了解，提高实验技能，激发学习兴趣，为日后的学习打下坚实的基础。
初中化学实验工作计划(通用4篇)
初中化学实验工作计划（通用4篇）初中化学实验工作计划篇1化学是一门以实验为主的学科,为了给学生创良好的实验条件,帮助学生理解概念,培养学生的观察能力、分析能力，实验操作能力，从而取得较为理想的学习效果，树立学习化学的信心，使常规的死记硬背转为研究性学习提高学生综合分析能力，在实验中能让学生亲身体会实验所包含的化学意义，对一些具体的问题从本质上去了解，既能让学生巩固既得的知识，又能培养学生运用知识解决实际问题的能力。
在这个学期中为了使实验教学取得一定的效果，我依据学校管理员细则，制定了一份具体的工作计划：1、学期开始，首先打扫好实验室卫生，使实验室、各种仪器干净洁净，以后每星期打扫一次，以保证实验室的清洁。
做好各种防护措施，做到“十防”：防潮，防火、防鼠、防锈、防尘、防冻、防毒、防震防光、防水等。
2、做好仪器、药品的登记做账工作，把校产方面的工作做全、做细，规范一些仪器编号方面不足，使仪器、药品摆放合理，不在工作上拖后腿。
3、为了使学生进入实验室能有秩序，不忙乱，并便于对仪器的使用情况进行了解、清查，给每一个班级的学生进行编号、定座位，定职责。
发放实验室坐次表，由教师填写好，交由实验室保管，以便查对。
4、对任课老师进行集体培训，使每位教师都了解实验室规则，以便在今后的工作中，能积极配合实验员做好各种实验记录，并依据教师的实验次数、实验卫生情况、药品的用量、仪器损坏的多少等方面对老师进行综合评价。
5、对实验中仪器破损、损坏做好相应的记录，做到责任到每一位教师、学生，以便能有针对性的赔偿。
做好仪器的保养工作，对仪器设备中出现的问题及时上报，及时维护，不耽误教学、检查工作的进行。
6、记录好实验中，所缺少的仪器、用完的药品，做到心中有数，提前向学校预定，不耽误下一学年正常的教学工作的进行。
对一些不能买到的小型实验用品，尽可能自己制作，以便于教师能正常的教学。
使实验顺利完成。
7、做好月工作总结。
每月的月底对实验室工作进行总结上报。
九年级化学分组实验教案
实验名称：分组实验教学目标：1.培养学生的实验操作能力和实验设计能力。
2.帮助学生分组合作，培养团队合作精神。
3.通过实验，让学生了解化学分组实验的基本原理。
教学过程：一、实验背景介绍（100字）本实验是一个化学分组实验，旨在帮助学生学习和掌握分组实验的基本原理和实验操作技巧。
二、实验材料和器材（100字）1.小瓶子若干2.盐酸、硫酸、氯化铵等化学试剂3.草酸钠、氢氧化钠等化学试剂4.试管、试管架、试管夹等实验器材5.火柴、火镁条等点火用具三、实验步骤（600字以上）1.将学生分为若干小组，每个小组由4-5名学生组成。
2.每个小组领取一套实验材料和器材，并确保实验环境的安全。
3.让学生先分析实验材料和器材，了解每个试剂的性质和用途。
然后让他们自主设计实验方案，确定实验的具体操作步骤。
4.学生根据实验方案进行实验操作，实验过程中要注意安全。
5.实验结束后，学生整理实验记录和实验数据，并进行实验结果的分析和讨论。
6.学生向其他小组报告实验结果，并进行交流和讨论。
四、实验内容和要点（300字以上）本实验的实验内容主要包括以下几个方面：1.酸碱中和反应的实验：学生可以自由选择试剂进行酸碱中和反应，通过观察和比较实验结果，了解酸碱中和反应的基本规律。
2.氧化还原反应的实验：学生可以选择不同的试剂进行氧化还原反应，观察反应产物的变化以及反应过程中的现象，并通过实验结果探讨氧化还原反应的基本原理。
3.实验记录和实验数据的整理和分析：学生需要正确记录实验操作过程中的关键步骤和观察到的现象，并对实验数据进行整理和分析，进一步深入理解实验结果。
五、实验结果和讨论（100字）通过本实验，学生可以了解到不同试剂之间的反应特点，并能够通过实验操作和实验结果进行酸碱中和反应和氧化还原反应的初步分析和讨论。
六、实验总结和评价（100字）本次实验通过分组的方式进行，有助于学生的合作能力和团队意识的培养。
实验过程中，学生需要自主设计实验方案，培养了他们的实验设计能力。
九年级化学分组实验教案5篇
九年级化学分组试验教案 5 篇九年级化学分组试验教案 1《水的组成》一.说教材1.教材分析初中化学第三章“水氢”的内容可划分为两局部。
第一局部为水和氢气，其次部分为原子构造学问的扩展。
对于第一局部而言，教材第一节以水是人类贵重的自然资源为题，争论了水与工农业生产等的严密关系，在学生了解了水污染产生的严峻后果和防止水源污染的重要意义之后，就应当对水作进一步生疏，但教材只讲了水的物理性质和水的组成，把水的化学性质分散到以后的其他章节中去，而把本节重点放到分析水的组成。
教材的编排还重视了旧学问的内在联系，本节是在学习了原子、分子、元素、单质、化合物等概念根底上编排的，因此，通过本节的学习，稳固和加深了这些学问。
通过试验现象引出的氢气，又为学习氢气的性质作出铺垫。
2.教学目标①学问目标：a、使学生了解水的物理性质;b、通过电解水的试验，使学生生疏水是由氢、氧两种元素组成，了解水的化学式;c、通过本节学习，使学生进一步理解分子、原子等概念及相互关系，并可进一步理解化学变化的实质。
②力气目标:a、培育学生的观看探究力气;b、培育学生宏观和微观相结合的分析探究力气。
③德育目标：a、通过电解水的试验对学生进展物质无限可分性教育,培育实事求是的态度;b、通过观看关于水资源和水的污染的录像,加强环保意识。
3.教学重点、难点①教学重点：电解水的试验和依据试验现象分析确定组成水的成分元素。
②教学难点：用分子、原子的学问解释电解水，即从宏观现象转向微观分析。
二.说教学利用现代教学媒体，创设情境，为学生供给丰富、生动、直观的试验，激发学生学习的乐观性和主动性。
教学过程如下：1.以问题导入课，简洁明白在讲授课前，通过计算机呈现出两个联系实际的问题，然后进入课。
2.归纳出水的物理性质呈现一杯水，培育学生从观看中觉察问题，学生结合教材探究出水的物理性质。
3.分析试验现象，探究水的组成，进展微观解释(这是本节课的重点和难点)课件呈现出一组富有探究性的问题，引出水的组成这个重要学问点。
初中化学分组实验设计教案
初中化学分组实验设计教案
实验目的：通过本实验，让学生了解化合物的化学性质，学会根据化合物的特点进行分类，并掌握正确的实验操作技能。
实验材料：
1. 玻璃试管
2. 火柴
3. 火焰
4. 水
5. 盐
6. 碳酸氢钠
7. 碱性金属溶液
8. 酸性金属溶液
9. 试管架
实验步骤：
1. 将玻璃试管分成三组，每组三支试管。
2. 将一组试管标记为“盐”，另一组标记为“碳酸氢钠”，最后一组标记为“金属溶液”。
3. 在“盐”组的第一支试管中加入少量水，并搅拌均匀。
4. 在第二支试管中加入少量盐，观察是否有气体生成。
5. 在第三支试管中将小段火柴点燃，并将火焰放入试管中，观察现象。
6. 重复2-5步骤，分别进行“碳酸氢钠”组和“金属溶液”组的实验。
7. 根据观察到的现象和反应进行分类，将化合物分组。
实验总结：通过本实验，学生可以了解不同种类化合物的化学性质，学会分组分类，培养
实验操作和观察能力。
同时，学生还可以学会如何正确记录实验数据和结果。
在实验结束后，让学生讨论和总结实验结果，加深对化学实验的理解。
九年级化学分组实验报告单
九年级化学分组实验报告单今天可真是个特别的日子，咱们班的同学们个个兴奋得像小鸟一样，心里都藏着一份期待。
今天的主题是化学实验！小伙伴们在课堂上早就把化学的基础知识学得透透的，现在终于要把理论变成实践啦，嘿嘿，谁不想当个小小化学家呢？说起实验，大家的脑海里肯定都浮现出那一幕幕：试管里冒出五彩斑斓的泡泡，或者是当药水混合在一起，产生神奇的反应。
哇，光想想就激动得不行。
一开始，老师给我们分组，真是有意思。
每组五个人，大家纷纷给自己组取了个名儿，什么“化学狂人”呀、“实验室小子”呀，真是五花八门。
我的组就叫“化学小达人”，听起来是不是很厉害？大家摩拳擦掌，准备大干一场。
分好组后，老师发给我们每组一份实验材料清单，里面有各种试剂、试管，还有小铲子和量筒。
这些工具看起来简简单单，但可都是化学实验的必备法宝哦。
实验开始了！我们小组挑了一个简单又有趣的实验——酸碱中和反应。
老师先给我们讲解了实验的原理，然后就让我们各自动手。
大家兴奋得像小兔子似的，纷纷抢着量药水。
小明把试剂瓶拿得高高的，结果一不小心，药水就溅到了桌子上，哎呀，那一瞬间，真是“满城风雨”。
不过大家都乐得前仰后合，谁让咱们都是初学者呢。
实验开始了，大家认真得像考试一样，一个个盯着试管里的液体，眼神里全是期待。
小红小心翼翼地倒入酸液，随后是碱液。
随着药水的混合，试管里开始冒出气泡，那声音，像极了炫酷的烟花，真是让人惊叹！“哇，快看，快看！”小刚的声音比试管里的气泡还响亮，瞬间吸引了所有人的注意。
大家都围过去，像赶集似的，纷纷想一睹这精彩的一幕。
随着气泡逐渐消失，试管里的液体变成了淡淡的粉色。
咱们这下可真是心满意足，大家都笑得像花儿一样。
实验结果成功，心里那个美呀，简直是无法用言语形容。
每个人的脸上都挂着得意的笑容，仿佛自己是发明了什么伟大东西一样。
不过，实验过程中也不是一帆风顺。
小明在搅拌的时候，试管不小心掉了，哎呀，碎了，真是让人心痛。
我们赶紧收拾，心里虽然难过，但更多的是相互鼓励。
九年级化学分组实验教案------(下)------------------------------
实验名称比较合金和纯金属的硬度内容与过程实验目的: 1、了解合金和纯金属的光泽和硬度：2、了解合金和纯金属的硬度的大小。
实验步骤:比较黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色，将它们互相刻画，比较它们的硬度，让学生把下表填上：性质比较现象黄铜片铜片焊锡锡光泽和颜色黄色紫红色银白色银白色硬度大小大小结论合金和纯金属有一定的光泽和颜色；合金的硬度大于组成的纯金属的硬度。
结论:合金和纯金属有一定的光泽和颜色；合金的硬度大于组成的纯金属的硬度,合金的抗腐蚀性能大于组成的纯金属的抗腐蚀性能。
重点实验原理：合金和纯金属有一定的光泽和颜色；合金的硬度大于组成的纯金属的硬度，合金的抗腐蚀性能大于组成的纯金属的抗腐蚀性能授课时间课时实验器材黄铜片、铜片、焊锡、锡实验小结：人：九年级化学分组实验教案授课人：九年级化学分组实验教案授课人：实验名称铁制品锈蚀的条件内容与过程实验目的：了解铁制品锈蚀的条件;防治铁制品锈蚀的措施。
实验步骤：1、在试管1中加入少量的蒸馏水,使铁钉的一半浸没在水中2、在试管2中注入冷却的沸水，使其侵没铁钉,上面加上植物油并塞紧橡皮塞3、在试管3中加入少量干燥剂(生石灰或无水氯化钙），再放一团干棉球,把铁钉放在干棉球上，塞紧橡皮塞一周后铁钉浸没一半在水中：铁在空气、水的界面处生锈铁钉完全浸没在水中(上面还加植物油)：铁未生锈铁钉放在干燥的空气中（加干燥剂等）：铁未生锈分析：试管Ⅰ：铁既与水接触，又与氧气接触试管Ⅱ：铁只与水接触试管Ⅲ：铁只与氧气接触结论:重点难点实验原理铁在潮湿的空气中容易生锈，铁生锈是铁与氧气和水等物质相互作用，发生的一系列复杂的化学反应.铁锈的成分很复杂，主要是氧化铁，铁锈很疏松,易吸水，因此，铁制品表面的铁锈如不及时除去，会加快铁制品的生锈速度授课时间课时九年级化学分组实验教案授课人：实验器材试管、试管夹、酒精灯、坩埚钳、火柴、镁条、锌粒、铝片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑（3）取3支试管，分别向三支试管中加入硝酸银溶液，然后向三支试管中分别放入铁片、铜片，观察现象？现象:铁片的表面有一层银白色的物质,溶液由无色变成浅绿色.铜片的表面有一层银白色的物质,溶液由无色变成蓝色。
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2013——2014学年度九年级化学学生分组实验计划
化学是一门以实验为基础的学科。
实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。
因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。
组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。
因此，特制定本年度九年级化学实验教学计划。
一、教学目标：
将新课程的理念贯彻到教学实践中去，注重实验教学，提高学生动手操作能力，要使得学生能在实验中用探究的方法去学习，领会知识的内涵，同时在一定程度上能够学会去发现或创造。
争取将实验教学工作推上一个新的台阶。
二、教学措施
第一、认真备课。
备课是教学的前期工程，是完成教学任务的基础，备课的质量直接影响教学质量。
备课将按照以下步骤和要求进行。
1．备课标。
明确：（1）实验教学的任务；（2）实验教学的目的；（3）实验教学的要求；（4）实验教学规定的内容。
2．备教材。
（1）熟悉教材中实验的分布体系。
（2）掌握教材中的实验和丰富实验教学内容。
3．备教法。
教有法而无定法，实验教学的教法应牢固树立准确、示范、讲解与操作协调一致的原则。
4。
备学生。
学生是教学的主体，
对学生年龄特征、心理特点、认识和思维水平进行分析、研究，对实验教学将起着积极的促进作用。
5．实验教学前的准备。
a、掌握实验原理。
b、熟悉实验仪器。
c、选择实验方法。
d、设计实验程序e、实验效果的试做。
f、指导学生准备。
6．编写教案。
第二、仔细组织教学。
一节课的成功与否，课堂调控是关键的一个环节。
因此，教学的开始强化课堂纪律很有必要，其次是引入新课题，让学生明确实验的目的和要求、原理、方法步骤，使学生了解观察的重点。
教师在引导指点学生观察时，讲解要与演示恰当配合，讲解要抓住重点、难点和关键，语言要精辟、简要、准确，操作要熟练、规范。
注意随时调控课堂的方方面面，保持课堂充满教与学协调和谐的运转机制。
学生实验课的教学：实验前进行指导、实验中巡回指导、实验后总结和作业布置。
第三、组织和开展课外科技活动。
组织和开展课外科技活动是实验教学的延伸，能促进师生动手动脑，发挥学生特长，又能开阔学生视野、丰富学生课余生活。
组织和开展课外科技活动从这几方面入手。
1．组织学生改进、制作教具，既可弥补教具不足，解决教学中的困难，又培养了学生的动手能力。
2．组织学生进行模型制作活动。
3．举办科普知识技法介绍或讲座，鼓励学生进行科技创作、发明及小论文的撰写活动等。
4．充分利用实验室仪器、器材，组织学生为当地水源、空气进行检测，增强环保意识。
三、教学进度安排。