《鸟》课件
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《鸟》梁实秋课件
1、抟扶摇 2、蜷伏 3、栅栏
4、鸟啭 6、嘹亮
7、曳 8、长喙 9、干瘪 10、丰腴
tuán quán zhà
zhuàn liáo
yè huì biě yú
11、臃肿 12、倏 13、迷惘 14、伫立 15、鸢
16、魁梧
17、蓦然 18、料峭 19、战栗 20、抖擞
yōng shū wǎng zhù yuān
朗读第3—4自然段，找出写“鸟”叫声和形体 的精彩语句？说说好处。
那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫， 包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而 不觉其单调，有时候是独奏，有时候是合唱，简 直是一派和谐的交响乐。
细腻描摹了鸟叫悦耳的效果。
世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。
先发出由衷的赞美。
第一层（2）写令人触目惊心的笼中鸟。 这篇文章要表达的中心是什么？开头和结尾都写到“笼中的鸟”，这对于表达中心有什么作用？
练习 “我爱鸟”这句话有什么作用？ 作者把对鸟浓浓的喜爱化作一行行精美生动的文字，又用一行行精美生动的文字勾画出一幅幅美丽的图画呈现在我们眼前，让我们在 情感上产生强烈的共鸣。
第二层（3—4）写令人喜悦的鸟。 小品文的作者要有“采菊东篱下，悠然见南山”的情怀，须在悠闲中才有所获得。
鸟 （梁实秋）
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
千山鸟飞绝,万径人踪灭
独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥
留恋戏蝶时时舞,自在黄莺恰恰啼。
春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。
微风燕子斜，细雨鱼儿出。
梁实秋（1903～ 1987）中国作家，文 艺理论批评家，翻译 家。原名治华，笔名 秋郎。浙江杭县（今 余杭）人。1915年考 入清华学校。后与闻 一多等成立清华文学 社，开始写批评文章 和新诗。1923年留 学 。1926年回国， 先后在东南大学、暨 南大学任教。1949年 定居台湾。
梁实秋《鸟》ppt课件
鉴赏语句
鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干 瘪、丰腴而臃肿，真是减一分则太瘦， 增一分则太肥那样的秾纤合度。 明确： 生动地体现了鸟美妙的体形，出现在 我们眼前的是身材堪称完美的风华绝代的 美女形象，无限的欣赏和赞叹渗透在字里 行间，可见作者对这些鸟是何等的喜爱啊！
伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈 子，有时候“一行白鹭上青天”，背后 衬着黛青的山色和釉绿的梯田。 明确：运用动静结合的方法向我们呈现出 一幅美丽的图画。色彩明快，诗中有画， 画中有诗，动静结合，引人入胜，出现在 我们面前的是一幅美丽的中国画。 作者把对鸟浓浓的喜爱化作一行行精 美生动的文字，又用一行行精美生动的文 字勾画出一幅幅美丽的图画呈现在我们眼 前，让我们在情感上产生强烈的共鸣。
1915年秋考入清华学校。在该校求学期间开 始写作。 1920年发表了第一篇翻译小说 《药商的妻》 。 1921年发表第一篇散文诗《荷水池畔》 。 1923年毕业后赴美留学。 1926年回国任教于南京东南大学。 1927年到上海编缉《时事新报》，不久任暨 南大学教授。
第一层（1-2小节）写自己爱鸟而感受到
鸟的苦闷。
第二层（3-5小节）写生动细腻的描写了
鸟悦耳的鸣叫和优美的形体，表达了对 鸟的欣赏喜爱之情。
第三层（6-7小节）写鸟在带给人喜悦的
同时，也给人悲苦。
• 1．作者写了哪些鸟？
《鸟》并不限于某一鸟，有杜鹃、麻雀、喜鹊、 乌鸦、猫头鹰、鹭鸶等，有家养的，有野外的， 更多更多是“不知名的小鸟”
• 2．请同学们轻声散读课文，整理出描写 鸟的声音、外形的词语。
6、最后一段说“自从离开四川以后”，再 也看不到那些“跳荡”的鸟儿，听不到 “悦耳的鸟鸣”了，字里行间蕴含的思想 感情是什么？
新人教版语文七年级上册第5单元第18课《鸟》课件(共29张PPT)
• 反问：“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮 子；羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂 藏的神气？”作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。
• 类比：“粘在胶纸上的苍蝇” 与“笼子里的鸟” 类比，形象直白。
• 反语：“优待”。
• 鹏之徙于南冥也，水击三千里， 抟（tuán）扶摇而上者九万里， 去以六月息者也。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
到台湾，任台湾师范学院英语系教授。年11月 3日病逝于台北，享年84岁。
论《雅舍小品》
• 小品文的作者要有“采菊东篱下，悠然 见南山”的情怀，须在悠闲中才有所获得。 我们都很清楚梁实秋先生是来自学院的教授 学者，他既继承了晚明以来舒适的小品文风 格，又接收了英国散文的个人笔调。他追求 所谓“雅”的文调，批评市井之流的语气、 村妇骂街的口吻，他的散文表现出一种闲和 的雍容雅态。梁实秋自己嘴上常常挂着阿诺 德的名言：“文学是沉静地观察人生，并观 察人生的全体。”《雅舍小品》正是这种精 神的写照，小品集中雅趣横生。
• 明确：生动地体现了鸟美妙的体形，出现在 我们眼前的是身材堪称完美的风华绝代的美 女形象，无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间， 可见作者对这些鸟是何等的喜爱啊！
• 类比：“粘在胶纸上的苍蝇” 与“笼子里的鸟” 类比，形象直白。
• 反语：“优待”。
• 鹏之徙于南冥也，水击三千里， 抟（tuán）扶摇而上者九万里， 去以六月息者也。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
到台湾，任台湾师范学院英语系教授。年11月 3日病逝于台北，享年84岁。
论《雅舍小品》
• 小品文的作者要有“采菊东篱下，悠然 见南山”的情怀，须在悠闲中才有所获得。 我们都很清楚梁实秋先生是来自学院的教授 学者，他既继承了晚明以来舒适的小品文风 格，又接收了英国散文的个人笔调。他追求 所谓“雅”的文调，批评市井之流的语气、 村妇骂街的口吻，他的散文表现出一种闲和 的雍容雅态。梁实秋自己嘴上常常挂着阿诺 德的名言：“文学是沉静地观察人生，并观 察人生的全体。”《雅舍小品》正是这种精 神的写照，小品集中雅趣横生。
• 明确：生动地体现了鸟美妙的体形，出现在 我们眼前的是身材堪称完美的风华绝代的美 女形象，无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间， 可见作者对这些鸟是何等的喜爱啊！
人教版八年级生物上册《鸟》PPT课件
野鸭
扁，阔
有蹼， 善于游泳
食性广而杂
湿地
思考：鸟的喙和食性之间有什么联系？ 鸟足的 特征与鸟的生活环境有什么联系？
鸟的喙和食性之间是相适应的关系； 鸟足的特 征与鸟的生活环境也是相适应的关系。
鸟的主要特征
天高任鸟飞。除鸵鸟、企鹅等少数鸟不 能飞行以外，大多数鸟都善于飞行。他们的 结构是如何与飞行生活相适应的？
鸟适于飞行的形态结构特点
表达交流
鸟的体温不会随环境的变化而改变，是 恒温动物。鱼、两栖动物和爬行动物、体温 随环境的变化而改变，是变温动物。
鸟适于飞行的形态结构特点
鸟的主要特征
体表覆羽；前肢变为翼；有喙无齿； 有气囊辅助呼吸。
鸟与人类的关系
老鹰捉老鼠
观赏
食用
是生物圈的重要成员，是维持生态系统稳定的重要因素， 是人类生存和发展的重要伙伴。爱鸟护鸟，人人有责！
讲解新知
多种多样的鸟
讲解新知
喙和食性
长、直。以鱼、虾为பைடு நூலகம்。 ①
金雕
强大，末端有弯钩。 以鸟、兽等大中型动
②
物为食。
扁、阔。食性广而杂。③
丹顶鹤 啄木鸟
足和生活环境
⑤
腿细长，可在浅水 中行走。生活湿地
⑥
粗壮，趾端有利爪。 生活多山或丘陵地区
趾间有蹼，善于游
⑦ 泳。生活在湿地
强直、尖锐。以昆虫为食 ④
谢谢大家
鸟适于飞行的形态结构特点
提出问题 鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？ 作出假设 鸟的外形、羽毛、胸肌和骨骼的结构都适于飞行。 制定并实施计划 选择家鸽进行观察，观察外形、羽毛、胸
肌和骨骼。
鸟适于飞行的形态结构特点
胸肌
人教版七年级语文《鸟》课件
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信不在乎长短 内容——可以写事，也可以送去祝福 对象——写给家人、朋友、老师，甚至陌生人 关键——是要写出自己的真情实意
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“林”的主要特点是树多成海。“目之所及，哪里都是绿 的”，“群岭起伏是林海的波浪”，“落叶松”，“白桦”。 但从“深的、浅的、明的、暗的”可以知道树的种类多。看 到这么多树，心中一定感到亲切与舒服。
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谢谢
人 教 版 七 年 级 语 文
目录
· · · ·
壹
贰
叁
肆
课
好
课
课
文
词
文
后
导
好
拓
讨
读
句
展
论
壹
课文导读
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从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上蹓跶。我 感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。 胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮 不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气?
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笼子里的鸟更不用说，常年的关在栅栏里，饮啄倒是方 便，冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待”，但是如果 想要“搏扶摇而直上”，便要撞头碰壁。鸟到了这种地 步，我想它的苦闷，大概是仅次于贴在胶纸上的苍蝇， 它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢?
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我开始欣赏鸟，是在四川。黎明时，窗外是一片鸟啭， 不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声 音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个 音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时是 独奏，有时是合唱，简直是一派和谐的交响乐，不知有 多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。
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人教版语文七年级
从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上蹓跶。我 感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。 胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮 不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气?
《鸟》PPT演示课件
shū wǎnɡ zhù 同爱好的人询问，这样比较节省时间。同事陈敏介绍说一部老片子，励志大片《肖申克的救赎》非常精彩，值得一看。老公出差一星 倏( ) 迷惘( ) 伫立( ) 期，晚上大部分时间都是应对考试在看复习资料，晚上决定放松一下，在网在找到这部电影，细细品味起来！
在朋友的聚会上，聊起好久没有看过电影了，问大家有没有好看的电影推荐一下，茫茫影海，找到好片子好费时间啊，我喜欢向有相 同爱好的人询问，这样比较节省时间。同事陈敏介绍说一部老片子，励志大片《肖申克的救赎》非常精彩，值得一看。老公出差一星
kuí wú mò qiào 期，晚上大部分时间都是应对考试在看复习资料，晚上决定放松一下，在网在找到这部电影，细细品味起来！ 魁梧( ) 蓦然( ) 料峭( ) 《《肖申克的救赎》观后感》
对他来说，简直就是希望和救星，他找到监狱长，救他，说这是他可以翻案的机会，只要找到那名犯人，再加上他的学生做证，他就 可以重见天日。可惜他太异想天开了，社会是黑暗的，监狱里更黑暗，监狱长制造一次越狱的假象，将唯一可以做证的，他最抱希望 的学生给枪杀了！看到这里，我的眼泪制不住的流，为这样一个有才华的人，一而再，再而三的受到的挫折和打击感到命运的不公， 上天到底还有没有长眼睛，如此一个有前途，有才华的有用之才就这样的被冤枉，被永远的埋在了黑暗之中！
18 鸟
部编本·七年级上册语文
学习目标
1.理解课文内容，把握文章线索，掌握作者所写的几种鸟的 不同特点。(重点) 2.理解本文描写不同场景的鸟的写法和思想感情。(难点) 3.领悟作者对鸟的感情倾向，培养热爱自然、追求自由的意 识。(重点)
也被释放，当他也对外面的一切不习惯时，也准备结束自己的生命时，他想起了和安迪的约定，那就是一起到海边钩鱼，那是多么自 由自在，多么的无拘无束，那才叫生活。他找到约定的地方，找到了盒子和钱，最终跟安迪团聚！是的大快人心！ 他年轻英俊的面孔，在监狱中一呆就是十九年。片中还放到老的图书保管员，在监狱中整整呆了五十年，当他被刑满出狱时，他却拿
在朋友的聚会上，聊起好久没有看过电影了，问大家有没有好看的电影推荐一下，茫茫影海，找到好片子好费时间啊，我喜欢向有相 同爱好的人询问，这样比较节省时间。同事陈敏介绍说一部老片子，励志大片《肖申克的救赎》非常精彩，值得一看。老公出差一星
kuí wú mò qiào 期，晚上大部分时间都是应对考试在看复习资料，晚上决定放松一下，在网在找到这部电影，细细品味起来！ 魁梧( ) 蓦然( ) 料峭( ) 《《肖申克的救赎》观后感》
对他来说，简直就是希望和救星，他找到监狱长，救他，说这是他可以翻案的机会，只要找到那名犯人，再加上他的学生做证，他就 可以重见天日。可惜他太异想天开了，社会是黑暗的，监狱里更黑暗，监狱长制造一次越狱的假象，将唯一可以做证的，他最抱希望 的学生给枪杀了！看到这里，我的眼泪制不住的流，为这样一个有才华的人，一而再，再而三的受到的挫折和打击感到命运的不公， 上天到底还有没有长眼睛，如此一个有前途，有才华的有用之才就这样的被冤枉，被永远的埋在了黑暗之中！
18 鸟
部编本·七年级上册语文
学习目标
1.理解课文内容，把握文章线索，掌握作者所写的几种鸟的 不同特点。(重点) 2.理解本文描写不同场景的鸟的写法和思想感情。(难点) 3.领悟作者对鸟的感情倾向，培养热爱自然、追求自由的意 识。(重点)
也被释放，当他也对外面的一切不习惯时，也准备结束自己的生命时，他想起了和安迪的约定，那就是一起到海边钩鱼，那是多么自 由自在，多么的无拘无束，那才叫生活。他找到约定的地方，找到了盒子和钱，最终跟安迪团聚！是的大快人心！ 他年轻英俊的面孔，在监狱中一呆就是十九年。片中还放到老的图书保管员，在监狱中整整呆了五十年，当他被刑满出狱时，他却拿
2024版梁实秋《鸟》ppt课件
跨文化交流背景下，《鸟》的传播与接受
传播方式
梁实秋的《鸟》一文通过翻译和介绍等方式，被传播到世界各地。不同文化背景的读者通过阅读这篇文章， 可以了解到中国文学中关于“鸟”的独特表现和情感内涵。
接受差异
由于文化背景和审美习惯的不同，不同国家的读者在接受《鸟》这篇文章时可能会产生不同的理解和感受。 比如，西方读者可能更加注重文章中的自由、灵动和超脱世俗的意象；而东方读者则可能更加关注文章中 的情感表达和文化内涵。
分享与“鸟”相关的 有趣故事或经历，如 观鸟、养鸟、画鸟等
拓展阅读
推荐项星耀的《一种鸟》等描写动物 的优秀文学作品
探讨不同作家对动物和自然的不同态 度和表达方式
介绍其他文学作品中对动物的生动描 绘和深刻思考
THANKS
感谢观看
鸟类知识科普与拓展
Chapter
鸟类分类、习性及特点介绍
鸟类分类
根据形态、生态和遗传等特征， 鸟类可分为多个目、科、属和种。 常见的鸟类有雀形目、鸽形目、
鸡形目等。
鸟类习性
不同种类的鸟类具有独特的习性， 如迁徙、繁殖、觅食等。例如， 候鸟每年会进行长距离的迁徙， 以寻找适宜的栖息地和繁殖地。
鸟类特点
02
文本解读与赏析
Chapter
《鸟》篇章结构和写作特点
篇章结构
文章以独特的篇章结构展现了鸟类的 生活世界，通过细腻的笔触将鸟类的 形态、习性、鸣声等描绘得栩栩如生。
写作特点
作者运用生动形象的描绘手法，将鸟类 的特点呈现在读者眼前，同时融入自己 的情感和对自然的思考，使得文章更具 深度和内涵。
描绘手法：生动形象地展现鸟类世界
对文学主题的拓展
通过对生命、自由等主题的探讨，《鸟》拓展了文学的主题范围， 为后来的文学创作提供了更多的可能性。
七年级语文上册《鸟》ppt课件
04
写作特点与技巧学习
写作手法分析
拟人化手法
这篇文章将鸟类比作人类，运用了大量 的拟人化手法，如“它们的村子散布在 森林边缘的小丘上”，这种手法能够让 读者更加深入地了解鸟类的行为和情感 。
VS
细节描写
文章中运用了大量的细节描写，如“现在 ，太阳升起来了，东方偶尔可以听到几声 鸟叫”，这种描写方式能够让读者更加身 临其境地感受文中的情境。
课文分段与内容概括
01
02
03
第一段
描述了鸟儿的外貌和形态 ，以及人类对鸟儿的喜爱 。
第二段
讲述了鸟儿的种类和特点 ，以及它们在不同环境中 的生活。
第三段
介绍了鸟类对人类的作用 和意义，以及我们应该如 何保护它们。
Hale Waihona Puke 课文主题思想分析主题
通过对鸟类的描述和介绍，引导 人们关注和保护野生动物。
思想
强调人类与鸟类和谐共处的重要 性，呼吁人们爱护自然环境。
七年级语文上册《鸟》ppt课件
目录
• 导入新课 • 生字词学习 • 课文朗读与理解 • 写作特点与技巧学习 • 课堂互动与拓展 • 总结与作业布置
01
导入新课
鸟的图片展示
总结词：形象生动
详细描述：通过展示各种鸟类的图片，让学生更加直观地了解鸟类的外貌和形态 ，激发学生的学习兴趣和好奇心。
鸟的种类及特征介绍
学生小组讨论与分享
小组划分
根据学生的语文水平、性别、性格等因素，将学生分成 若干小组，确保每个小组内有不同类型的学生。
分享与交流
小组内进行讨论，分享各自的看法和理解，然后选派代 表进行全班分享。
课外拓展与延伸
拓展内容
介绍一些与课文内容相关的课外知识，如作者背景、 时代背景等。
2024版《鸟》PPT课件
目录•鸟类概述•鸟类形态与结构•鸟类生活习性•鸟类与环境关系•鸟类观赏与保护意义•研究方法与前沿进展鸟类概述鸟类特点体温恒定，高度发达的神经系统和感官器官，能飞翔。
鸟类定义鸟类是一类有羽毛、喙而无牙、硬壳的卵生脊椎动物。
定义与特点善于在水中游泳，如鸭、鹅等。
鸟类分类游禽适应在沼泽和水边生活，如鹤、鹳等。
涉禽善于攀爬树木，如鹦鹉、啄木鸟等。
攀禽善于行走而不能飞翔，如鸵鸟、企鹅等。
走禽食肉性鸟类，如鹰、隼等。
猛禽鸣叫婉转动听，如百灵、黄鹂等。
鸣禽生态平衡鸟类在食物链中占据重要位置，对维持生态平衡有重要作用。
控制害虫猛禽和部分鸣禽以昆虫为食，有助于控制害虫数量。
种子传播部分鸟类有食果习性，有助于植物种子的传播。
文化象征鸟类在文学、艺术等领域具有象征意义，如和平鸽、凤凰涅槃等。
鸟类在自然界中的地位鸟类形态与结构鸟类的体型喙的形状与功能适应不同的食物和生活环境，如尖细喙适应于捕食昆虫，扁平喙适应于滤食。
眼睛与视力多数鸟类视力敏锐，能够迅速发现猎物和避免危险。
各异，从小巧的蜂鸟到巨大的鸵鸟，体型差异显著。
脚和爪适应于不同的生活环境和捕食方式，如游禽的脚适应于游泳，猛禽的爪适应于捕猎。
外部形态骨骼系统轻而坚固，有利于飞行。
部分骨骼内部中空，减轻体重。
呼吸系统高效能，即使在剧烈运动时也能保证充足的氧气供应。
气囊辅助呼吸，增加空气流通量。
消化系统快速消化食物，以适应高代谢率。
部分鸟类具有反刍功能，有助于充分消化食物。
循环系统心脏强大，能够快速泵送血液，为肌肉提供充足的氧气和营养。
内部结构羽毛与飞行01羽毛的结构由羽轴和羽片组成，具有保暖、防水和飞行等功能。
02羽毛的排列与功能紧密且柔软，有助于保持体温和飞行。
不同部位的羽毛形状和排列方式有所不同，以适应不同的功能需求。
03飞行的原理通过翅膀的扇动和羽毛的调整，利用空气动力学原理实现飞行。
不同种类的鸟类具有不同的飞行方式和技巧。
鸟类生活习性繁殖季节大多数鸟类在春季开始繁殖，此时气候适宜，食物丰富。
《鸟》的ppt课件
鸟类广泛分布于全球各地，从高山到平原、从森林到沙漠都有鸟类的 身影。
鸟的起源与进化
起源
鸟类起源于约1.5亿年前的爬行动 物，经过漫长的演化过程，逐渐 适应了空中飞行。
进化
鸟类在进化过程中形成了多种多 样的形态和生态适应，如适应不 同食物来源的鸟类具有不同的喙 形和食性。
02
鸟的形态与结构
鸟的羽毛
通过后期处理软件调整照 片的色彩和对比度，使鸟 类形象更加鲜明。
裁剪与拼接
对照片进行裁剪或拼接， 以突出鸟类的形态特征或 创造新的视觉效果。
添加文字或水印
在照片上添加文字或水印 ，以标注信息或增加艺术 感。
THANKS
羽毛的分类
根据功能和位置，鸟的羽毛可以分为正羽、绒羽和纤羽三类。正羽主要用于飞 行和保护，绒羽则提供保暖，纤羽主要分布在鸟的头部和皮肤上，具有触觉功 能。
羽毛的结构
鸟的羽毛由角蛋白构成，这种强韧的蛋白质赋予羽毛形状和质地。羽毛的微观 结构由羽片、羽轴和小羽枝组成，这些结构共同决定了羽毛的外观和功能。
鸟类观赏业
一些珍稀或美丽的鸟类因其观赏价值 而成为人们追逐的对象，观赏业的发 展也为鸟类保护提供了资金支持。
鸟的保护区制定了相关法律 法规，保护鸟类及其栖息地，防
止非法狩猎、捕捞和贸易。
生态补偿机制
为了平衡经济发展与鸟类保护的关 系，一些地区建立了生态补偿机制 ，对受损的鸟类栖息地进行补偿和 恢复。
鸟的骨骼与肌肉
骨骼系统
鸟的骨骼非常轻且坚固，主要由轻质 的空心管状骨构成。这些骨骼支持鸟 的飞行和陆地活动，同时容纳重要的 内部器官。
肌肉系统
鸟的肌肉结构适应于其特定的生活方 式。例如，猛禽的胸肌特别发达，用 于捕猎和飞行；而鸵鸟的大腿肌肉则 支持其快速奔跑。
人教版生物八年级上册课件5.1.6《鸟》(共23张PPT)
A
A.a b c
B. b d e
C. a c e
D. c d e
练一练
4、鸟类扇动翅膀的动力主要来自（ B ）。
A.背肌
B.胸肌
C.腹肌
D.翅膀上的肌肉
）
5、与家鸽保持体温有关的结构是（ D
a.食量大，消化强 b.双重呼吸 c.骨中空 d.血液 输氧能力强 e.具有气囊 f.体表覆羽毛 g.胸肌发达
（2）体表被覆羽毛———保温、保护
（3）前肢变成翼———适于扇动空气
㈢合作探究
点拨升华
探究点二 鸟的主要特征 鸟适于飞行的形态结构特点
将鸟的翅膀展开呈什么形态？ 提示：扇形。
这与飞行有什么关系？ 提示：便于扇动空气而飞行。
㈢合作探究
点拨升华
探究点二 鸟的主要特征 鸟适于飞行的形态结构特点
2. 胸肌 鸟的肌肉，哪里的最发达？ 提示：胸肌。 鸟的肌肉特点与翼的飞翔运 动有什么关系？
A. abceg A.适于飞行 B.cdae C.defg D. abdef 6、哪类不是体温恒定的意义（
A ）
B.减少对环境的依赖性
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
练一练
1、家鸽胸部的骨很突出，其作用是（ A.减少空气的阻力 C. 减轻体重
D ）
B. 维持身体平衡 D. 附着发达的胸肌
2、下列不属于鸟类气囊作用的是（
A
）
A.进行气体交换
C. 降低身体的比重
B. 散热降温
D. 减小飞行时内脏之间的摩擦 ）
3、鸟类与其它种类动物最主要的区别是（
A.体表有羽毛 b. 前肢变为翼 c. 用肺呼吸 并用气囊辅助呼吸 d.心脏有四个腔 e. 体温恒定
㈡学案引导 自主学习
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前几段，是喜爱着鸟的可爱，快乐着它们的快乐， 正面写喜爱。后两段，是关注着鸟的不幸，悲苦着它们 的悲苦。正因为喜爱，所以关注，所以牵挂、怀念，是 从反面的角度，表现喜爱。
品读课文，深入探究二 １.本课中，你觉得哪些句子写得好， 读出来和大家分享 ２.本课中，你有没有理解上有疑难 的句子？
预设： Ａ.鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次 于贴在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在 标本室里住着罢? （怎样理解“仅次于”“仅优于”这两句话？） Ｂ.我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的， 我对鸟并不存任何幻想。 （“幻想”在文中是什么意思？）
鸟
梁实秋
说鸟：说出有关鸟的诗句
１.两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青鸳鸯。 ４.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ５.留连细蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 ６.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 ７.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 8.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家
Ｃ.那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。 （读这一句，你读出了作者的什么情感？）
A.怎样理解“仅次于”“仅优于”这两句话？
两句都是在说鸟的快乐被禁锢成了苦 闷。胶纸上的苍蝇、标本室里的东西，都 是将死或已死的，作者似乎说得很轻松， 实则是用严峻的语气斥责了那些束缚鸟类 “自由”的闲人闲情。
B.“幻想”在文中是什么意思？
没有强权、没有欺压、没有贫困的社会， 希望有个能够自由地发展个性和才能的人 生。
写笼中鸟的苦闷 给广阔天地里鸟的欢乐
我爱鸟
统领全文
为囚在笼里的鸟而悲 为自由自在的鸟而喜 为风雪中丧失生命的鸟致哀
鸟
鸟的命运牵动作者的心
练习 一、抄写下列生字三遍，并给加点字注音 蹓跶、呱呱叫、呱呱坠地、釉绿、褴褛、臃肿 栅栏、旭日、干瘪、丰腴、蓦然、战栗、不暇
喜
悲
观鸟 －－欣赏其美
观看图片， 以审美眼光 从多角度观 察鸟的美 。
晴空一鹤排云上
梁实秋（1903—1987），现代作家、翻译家。原籍 浙江杭州，生于北京，卒于台北。代表作品有《雅舍小 品》、译著《莎士比亚全集》等。 雅舍"，即作者的居室。在抗战期间，作者因避战火 而到了四川的北碚，跟同学吴景超夫妇合资在北碚建了 一幢房子。由于房子筑在路边的山坡上，没有门牌，邮 递不便，便用吴景超夫人龚业雅的名字，替居室命名为 "雅舍"。 《雅舍小品》所写的题材虽属于生活琐事，但写来却不 会淡如白开水，也不会板滞如流水账。梁实秋的散文， 能在平凡中显真诚，于小节处蕴含哲理，是智慧之作。
在文中指历代诗文在杜鹃、夜莺、云 雀等鸟类身上长期形容、渲染而成的象征 意蕴。
C.读这一句，你读出了作者的什么言外之意？
开始是同情鸟的，由鸟联想到人，作 者的感情就更加关注到人了。表达了作者 的一颗悲天悯人的心。
作者写作此文的目的： 一方面是对鸟的喜爱与赞美，另一方
面是：希望建立自由、平等、幸福、美好、
liū 蹓跶 yòu 釉绿 zhà 栅栏 yú 丰腴 xiá 不暇
guā 呱呱叫 lán lǚ 褴褛 xù 旭日 mò 蓦然
gū 呱呱坠地 yōng 臃肿 biě 干瘪 lì 战栗
初读课文，梳理文章脉络
第一板块：（１－－２段)
第二板块：（３－－５段） 第三板块：（６－－７段）
点拨与小结 第一板块：（1－－2段) 作者爱鸟，爱到对鸟感同身受的地步
第二板块：（3－－5段） 作者爱鸟，爱鸟悦耳的声音和优美的形 体，并强调，是单纯的爱，不同于他人
第三板块：（6－－7段） ？？？
细读课文，深入探究一 A.找出统领全文的一句话。 B.从文中找出“我爱鸟”的原因。
C.整理出作者描写鸟的词句，仔细读一 读，表达了作者什么样的感情。
细读课文，深入探究一 A.从文中找出“我爱鸟”的原因。 爱鸟的声音，爱鸟的形体，爱鸟自由的 生命姿态。 B.整理出作者描写鸟的词句，仔细读一读，表达 了作者什么样的感情。 对鸟的喜爱、赞美。 C.那么最后两段写的是鸟的悲苦不幸，与“我爱 鸟“是不是符合呢？
二、作者在本文的一开头便点出自己喜爱鸟， “我爱鸟”。通读全文，请分条概括作者喜爱 鸟的原因。 三、一般人认为第5小节中的“我想济慈的“ 夜莺”，雪莱的“云雀”，还不都是诗人自我 的幻想。”这一句可以不要，你同意吗?为什 么?
品读课文，深入探究二 １.本课中，你觉得哪些句子写得好， 读出来和大家分享 ２.本课中，你有没有理解上有疑难 的句子？
预设： Ａ.鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次 于贴在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在 标本室里住着罢? （怎样理解“仅次于”“仅优于”这两句话？） Ｂ.我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的， 我对鸟并不存任何幻想。 （“幻想”在文中是什么意思？）
鸟
梁实秋
说鸟：说出有关鸟的诗句
１.两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青鸳鸯。 ４.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ５.留连细蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 ６.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 ７.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 8.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家
Ｃ.那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。 （读这一句，你读出了作者的什么情感？）
A.怎样理解“仅次于”“仅优于”这两句话？
两句都是在说鸟的快乐被禁锢成了苦 闷。胶纸上的苍蝇、标本室里的东西，都 是将死或已死的，作者似乎说得很轻松， 实则是用严峻的语气斥责了那些束缚鸟类 “自由”的闲人闲情。
B.“幻想”在文中是什么意思？
没有强权、没有欺压、没有贫困的社会， 希望有个能够自由地发展个性和才能的人 生。
写笼中鸟的苦闷 给广阔天地里鸟的欢乐
我爱鸟
统领全文
为囚在笼里的鸟而悲 为自由自在的鸟而喜 为风雪中丧失生命的鸟致哀
鸟
鸟的命运牵动作者的心
练习 一、抄写下列生字三遍，并给加点字注音 蹓跶、呱呱叫、呱呱坠地、釉绿、褴褛、臃肿 栅栏、旭日、干瘪、丰腴、蓦然、战栗、不暇
喜
悲
观鸟 －－欣赏其美
观看图片， 以审美眼光 从多角度观 察鸟的美 。
晴空一鹤排云上
梁实秋（1903—1987），现代作家、翻译家。原籍 浙江杭州，生于北京，卒于台北。代表作品有《雅舍小 品》、译著《莎士比亚全集》等。 雅舍"，即作者的居室。在抗战期间，作者因避战火 而到了四川的北碚，跟同学吴景超夫妇合资在北碚建了 一幢房子。由于房子筑在路边的山坡上，没有门牌，邮 递不便，便用吴景超夫人龚业雅的名字，替居室命名为 "雅舍"。 《雅舍小品》所写的题材虽属于生活琐事，但写来却不 会淡如白开水，也不会板滞如流水账。梁实秋的散文， 能在平凡中显真诚，于小节处蕴含哲理，是智慧之作。
在文中指历代诗文在杜鹃、夜莺、云 雀等鸟类身上长期形容、渲染而成的象征 意蕴。
C.读这一句，你读出了作者的什么言外之意？
开始是同情鸟的，由鸟联想到人，作 者的感情就更加关注到人了。表达了作者 的一颗悲天悯人的心。
作者写作此文的目的： 一方面是对鸟的喜爱与赞美，另一方
面是：希望建立自由、平等、幸福、美好、
liū 蹓跶 yòu 釉绿 zhà 栅栏 yú 丰腴 xiá 不暇
guā 呱呱叫 lán lǚ 褴褛 xù 旭日 mò 蓦然
gū 呱呱坠地 yōng 臃肿 biě 干瘪 lì 战栗
初读课文，梳理文章脉络
第一板块：（１－－２段)
第二板块：（３－－５段） 第三板块：（６－－７段）
点拨与小结 第一板块：（1－－2段) 作者爱鸟，爱到对鸟感同身受的地步
第二板块：（3－－5段） 作者爱鸟，爱鸟悦耳的声音和优美的形 体，并强调，是单纯的爱，不同于他人
第三板块：（6－－7段） ？？？
细读课文，深入探究一 A.找出统领全文的一句话。 B.从文中找出“我爱鸟”的原因。
C.整理出作者描写鸟的词句，仔细读一 读，表达了作者什么样的感情。
细读课文，深入探究一 A.从文中找出“我爱鸟”的原因。 爱鸟的声音，爱鸟的形体，爱鸟自由的 生命姿态。 B.整理出作者描写鸟的词句，仔细读一读，表达 了作者什么样的感情。 对鸟的喜爱、赞美。 C.那么最后两段写的是鸟的悲苦不幸，与“我爱 鸟“是不是符合呢？
二、作者在本文的一开头便点出自己喜爱鸟， “我爱鸟”。通读全文，请分条概括作者喜爱 鸟的原因。 三、一般人认为第5小节中的“我想济慈的“ 夜莺”，雪莱的“云雀”，还不都是诗人自我 的幻想。”这一句可以不要，你同意吗?为什 么?