5食物链和食物网
五上 1-5《食物链和食物网》杨锦欢
拓展
在20世纪初，美国亚里桑那州北部的森林还是松杉 葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出 没。美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政 府雇请猎人去那里消灭鹿的天敌——狼。
1、画出材料中的一条食物链。 2、请你预言一下，将会出现怎样的后果。原因是什么？ 3、如果请你跟美国总统对话，你想对他说什么？
一片森林，一汪海洋，一块草地，一潭湖泊都可以看到一个生 态系统。请大家选一处，找出其中生物之间的食物关系，并用 箭头表示。
5.食物链和食物网
用谁被谁吃，排一排顺序？
稻草
蚱蜢
麻雀
老鹰
蔷薇
它们之间有怎样的食物关系呢？ 小鸟
瓢虫
蚜虫
蚯蚓
草
落叶
草 蔷薇 落叶
食物链
蔷薇
蚜虫
瓢虫
草
落叶
小鸟 蚯蚓
蚜虫 蚜虫 蚯蚓
瓢虫 瓢虫 小鸟
小鸟 小鸟
生物之间这种像链环一样的食物关系，称为食物链。
观察这三条食物链，你发现了什么?
草 蔷薇 落叶
蚜虫 蚜虫 蚯蚓
瓢虫 瓢虫 小鸟
小鸟 小鸟
食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物结束
绿色植物前面，能增加生物吗？ 生产者：能自己制造食物的生物。 消费者：直接或间接消费别的生物制造的食物的生物。
田野里的生物 你能找出几条食物链？
老鹰
白鹭
黄鼠狼
猫头鹰
小鸟
鱼虾 水稻
田鼠 稻螟虫
蛇 青蛙 蝗虫
田野里的食物 链网
谈一谈，你这节课有什么收获？
思考
1、下列食物链正确的是（ ）。 A、 草 兔 狐 B、狐 成的田野生态系统中的一条食物
链，在这条食物链中，生产者是（）
食物链与食物网
食物链与食物网食物链和食物网是生态学中重要的概念，用于描述生物之间相互依赖的关系。
它们对于我们理解生态系统的结构和功能至关重要。
本文将介绍食物链和食物网的概念、特点以及它们在生态系统中的作用。
一、食物链食物链是描述生物之间营养关系的线性序列。
在食物链中，每个生物都被视为上一级食物的来源，同时也是下一级食物的供应者。
食物链通常包括植物、食草动物、食肉动物和食肉动物的食肉动物等级别。
例如，一个典型的食物链可能是：植物 -> 杂食动物 -> 食肉动物。
在这个食物链中，植物是第一级生产者，它们通过光合作用产生能量，并提供给杂食动物。
杂食动物则成为食肉动物的食物来源。
食物链有以下几个特点：1. 线性结构：食物链是按照线性顺序排列的，每个生物只与其前一个和后一个环节有直接关系；2. 能量传递：能量在食物链中传递，从一个环节到另一个环节。
“捕食者”通过捕食“被捕食者”获取能量；3. 生态关系：食物链揭示了生物之间的相互依赖关系和能量流动的路径。
食物链的建立有助于我们理解生态系统中能量的流动和物质的循环。
二、食物网食物网是一种更复杂的生态系统结构，它考虑了生物之间多样化的食性和交互关系。
食物网由多个相互交织的食物链组成。
在一个生态系统中，多个食物链相互交错形成一个复杂的食物网。
在食物网中，生物之间的食物关系不再是线性的，而是呈现出错综复杂的相互联系。
这种多样性和复杂性反映了真实生态系统中的现实情况。
食物网相对于食物链具有以下特点：1. 多样性：食物网考虑了生物之间的多种食性和相互关系，更准确地反映了生态系统的复杂性；2. 网状结构：食物网中的食物链相互交织形成网络状结构，生物之间的关系更为复杂和紧密；3. 稳定性：食物网中的物种相互依赖，形成生态平衡，保持系统的稳定性。
食物网通过描述物种之间的复杂关系，有助于我们更全面地了解生态系统的运行机制。
三、食物链与食物网的作用食物链和食物网对于维持生态系统的平衡和稳定具有重要作用。
食物链与食物网
食物链与食物网食物链和食物网是生态学中重要的概念，用于描述不同物种之间的相互联系与相互依赖关系。
它们帮助我们理解生态系统中的能量流动和物质循环，揭示了生态系统中物种之间的相互作用。
一、食物链的定义与特点食物链是指不同物种之间通过捕食与被捕食的关系，形成的一连串依赖关系。
它将物种按照捕食关系排列成线性序列，其中上层物种捕食下层物种，下层物种被上层物种捕食。
食物链的一个基本特点是能量的单向流动，即能量从底层转移到顶层。
以一个简单的食物链为例：植物 - 小型草食动物 - 大型食肉动物在这个食物链中，植物是底层生物，通过光合作用吸收能量；小型草食动物是中层生物，通过食用植物转化能量；大型食肉动物是顶层生物，通过捕食小型草食动物获得能量。
二、食物网的定义与组成食物网是由多个相互交织形成的食物链组成的网络结构。
在自然界中，一个物种通常与多个其他物种有着复杂的捕食关系，从而形成了食物网。
食物网展示了物种之间更为复杂的相互作用与依赖关系。
以一个简单的食物网为例：植物 - 小型草食动物1 - 大型食肉动物└ 小型草食动物2 ──┘在这个食物网中，植物作为底层生物，被两种小型草食动物捕食。
而这两种小型草食动物又分别被大型食肉动物捕食。
这样，植物与大型食肉动物之间就形成了间接的相互作用。
食物网相比于食物链的优点在于它更准确地描述了自然界中复杂的生物关系。
在实际的生态系统中，食物关系往往不是线性的，而是呈现出交错、交叉的复杂结构。
三、食物链与食物网的意义与作用食物链与食物网是生态学中重要的工具和概念。
它们有以下几个重要的意义与作用：1. 揭示能量流动与物质循环：食物链和食物网帮助我们了解生态系统中能量如何从生产者传递到消费者，从而维持生物体生存和繁衍所需的能量。
同时，物质通过捕食和被食的关系在生态系统内不断循环。
2. 理解生物多样性与物种保护：通过研究食物链和食物网，我们可以更好地了解生物的生活方式、其在生态系统中的地位及其相互关系。
食物链和食物网
食物链和食物网一、概念解析1.食物链：生态系统中，生产者与消费者之间因食物关系而形成的联系。
2.食物网：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错、连接形成的复杂营养结构。
二、食物链的组成1.生产者：能进行光合作用，为植物自身、消费者和分解者提供营养物质和能量的绿色植物。
2.消费者：不能进行光合作用，必需以现成的有机物为食的动物。
3.分解者：细菌、真菌等营腐生生活的微生物。
三、食物链的正确写法1.生产者→初级消费者→次级消费者…2.起始点是生产者，箭头指向消费者。
四、食物网的特点1.多个食物链相互交错，形成复杂的营养结构。
2.食物网中的生物相互依赖、相互制约。
五、食物链与食物网的作用1.维持生态平衡：食物链和食物网中的各种生物之间存在相互依赖、相互制约的关系，这种关系使得生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。
2.能量流动和物质循环：生态系统中的能量和物质沿着食物链和食物网流动，从而实现能量和物质的循环。
3.草原生态系统：草（生产者）→鼠（初级消费者）→狐（次级消费者）4.森林生态系统：树（生产者）→虫（初级消费者）→鸟（次级消费者）→蛇（三级消费者）七、人类活动与食物链、食物网的关系1.保护生态环境：人类活动应尊重生态规律，保护生态环境，维持生态平衡。
2.合理利用资源：人类应合理利用食物链和食物网中的各种生物资源，避免过度开发和破坏。
八、食物链和食物网在实际应用中的例子1.农业：通过研究食物链和食物网，合理调整作物种植结构和防治病虫害。
2.渔业：合理开发和利用水域生态系统中的鱼类资源。
3.生态保护：通过食物链和食物网的理念，进行生物多样性保护和生态系统恢复。
以上是关于食物链和食物网的知识点总结，希望对您的学习有所帮助。
习题及方法：1.习题：请写出构成一个完整食物链的四个生物组成。
答案：生产者、初级消费者、次级消费者、分解者。
解题思路：根据食物链的定义，从生产者开始，依次是初级消费者、次级消费者，最后是分解者。
五年级上册科学教案 - 第5课 食物链和食物网 教科版
1.6
生物之间这种像链环一样的食物关系，用箭头串起来后很像一条链子吧！
自然界的生物之间普遍存在着吃与被吃的关系，生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
在食物链中，从食物关系的角度来说，大家认为哪一种生物与众不同？一条食物链都是从哪种生物开始的？
1.7
我们发现，与众不同的是树，其他三种都是动物，而且食物链通常从植物开始。
1.跟我学
2.1
同学们，你们知道吗？生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、相互影响的。例如，生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。而生物之间复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。接下来我们跟着视频一起探究这方面的知识。
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tc01
科学概念
知道动植物之间存在着食物能量交换关系。
A.田鼠的数量先增加后减少B.庄稼会减产C.田鼠的数量会马上减少
2.3
答案：
（1）下列选项中属于生产者与消费者关系的是（A）。
A.蝗虫吃庄稼B.青蛙吃昆虫C.老虎吃野兔
（2）在一个农田生态系统中，生活着田鼠、蛇等野生动物。若人们大肆地捕杀蛇，不会出现下列哪种现象？（C）。
A.田鼠的数量先增加后减少B.庄稼会减产C.田鼠的数量会马上减少
4.拓展应用
1.18
你能根据下面的材料写出其中的食物链并分析粮食损失巨大的原因吗？
五十年代，我国发现麻雀会损坏粮食，就发起把麻雀作为四害来消灭的运动。然而,在麻雀被大量捕杀之后的几年里，却出现了严重的虫灾，粮食生产受到巨大的损失。
1.19
粮食损失巨大是因为食物链断了，生态平衡被破坏了，麻雀被捕杀了，虫子的天敌没有了便大量繁殖，大量的虫子吞噬粮食，所以粮食损失巨大。
小学自然科学《食物链和食物网》课件
REPORTING
• 食物链的定义与组成 • 食物网的定义与组成 • 食物链和食物网的重要性 • 如何保护食物链和食物网 • 课堂互动与思考
目录
PART 01
食物链的定义与组成
REPORTING
什么是食物链
总结词
食物链是生态系统中生物之间由于捕食关系而形成的一种联 系。
保护不同物种的栖息地， 避免物种灭绝，维持生物 多样性。
保护基因多样性
通过保护不同物种和生态 系统，保持基因多样性， 为未来的生物科技发展提 供资源。
减少污染
控制工业污染
减少工业废气、废水和固 体废物的排放，采用环保 技术和清洁能源。
减少农业污染
合理使用化肥和农药，发 展生态农业和有机农业， 降低农业对环境的污染。
将动植物残体分解为简单的无机物，释放到环境中供生产者再次利用。
食物网的例子
总结词
以森林生态系统为例，介绍食物网的组成和特点。
详细描述
在森林生态系统中，食物网包括许多种类的植物和动 物。生产者主要是树木和草本植物，它们通过光合作 用产生有机物。消费者包括植食动物如兔、鹿等，肉 食动物如狐狸、狼等。分解者包括细菌、真菌等微生 物。这些生物通过捕食与被捕食的关系相互连接，形 成一个复杂的食物网。在这个食物网中，每个生物都 有其特定的角色和位置，共同维持着生态系统的平衡 和稳定。
食物网的组成
总结词
食物网由生产者、消费者和分解者三个部分组成。
详细描述
食物网通常包括生产者、消费者和分解者三个部分。生产者主要是指绿色植物和藻类， 它们通过光合作用将太阳能转化为化学能，为整个生态系统提供能量和物质基础。消费 者是指动物，它们通过捕食其他生物来获取能量和营养物质。分解者是指微生物，它们
《食物链和食物网》 知识清单
《食物链和食物网》知识清单一、什么是食物链在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系，被称为食物链。
简单来说，就是一种生物以另一种生物为食，这样依次连接起来的链条。
比如，在草原生态系统中，青草被野兔吃，野兔又被狐狸吃，这样就形成了一条食物链：青草→野兔→狐狸。
食物链通常从生产者开始，也就是能够通过光合作用自己制造食物的生物，比如绿色植物。
然后顺着捕食关系依次传递，直到顶级消费者，也就是在这个食物链中不再有其他生物吃它的生物。
二、食物链的类型1、捕食食物链这是最常见的一种食物链类型。
像上面提到的青草、野兔、狐狸的例子，就是捕食食物链。
消费者以活的有机体为食，通过捕食与被捕食的关系形成链条。
2、腐食食物链是以死亡的有机体或有机废物为起点的食物链。
比如，在森林里，落叶和枯枝被分解者（如细菌、真菌等）分解，分解者又被一些土壤动物（如蚯蚓）所食，这就构成了腐食食物链：枯枝落叶→分解者→土壤动物。
3、寄生食物链是由寄主和寄生物构成的食物链。
例如，人类感染了某些寄生虫，寄生虫从人体获取营养，就形成了寄生食物链：人→寄生虫。
三、食物链的特点1、单向性食物链是单向的，从生产者开始，沿着一定的捕食关系传递，不会逆向进行。
也就是说，能量和物质在食物链中只能从低营养级向高营养级流动。
2、营养级逐级递减在食物链中，能量随着营养级的升高而逐渐减少。
因为在能量传递过程中，每一营养级的生物都要消耗一部分能量用于自身的生命活动，只有一部分能量能够传递到下一个营养级。
这就导致了食物链中营养级越高的生物，数量通常越少。
3、不可逆性食物链中的关系一旦形成，就很难逆转。
比如，兔子被狐狸吃了，兔子就不可能再从狐狸肚子里“复活”回去继续吃草。
四、什么是食物网在一个生态系统中，往往存在着许多条食物链，这些食物链相互交错连接，形成了一个复杂的网状结构，这就是食物网。
例如，在一个池塘生态系统中，藻类是生产者，被浮游动物吃，浮游动物又被小鱼吃，小鱼又被大鱼吃。
教科版小学科学五年级《食物链和食物网》教案
《食物链和食物网》教学设计
教学目标设计
教学策略设计
学习评价设计
【主要内容】
1.预习课本中提到的生物种类的生活习性、食物来源
【评价反馈】
1.教师根据学生课堂发言了解学生的预习情况
【主要内容】
教师把本节课相关的知识按照难易程度把题目由易到难划分成三个等级：三级科学达人、二级科学达人、一级科学达人。
1、三级科学达人闯关题目：
同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做（）
食物链通常是从（）开始，到（）结束的。
2、二级科学达人闯关题目：
森林生态系统中有狐狸、鹰、兔子、鼠、草，它们构成了食物网，请回答。
生产者是（）
消费者是（）
下列食物链正确的是（）
草→鼠→兔子→鹰
草←兔子←鹰
草→兔子→鹰
3、三级科学达人闯关题目：
一片草原生态系统中有草、兔子、蛇、老鼠、梅花鹿、狮子、老鹰，它们构成了一个食物网，请写出草原生态系统中的所有食物链。
【评价反馈】
1.学生完成后小组成员互相交换批改。
给3分钟时间小组之间讨论找出正确的答案，学生代表发言，教师点评纠错，然后按照学生完成情况贴上相应的达人勋章。
2.通过本次测评的目的一是教师了解学生对本节课的学习情况的了解，布置适合学生能力的作业，二是学生通过测试知道自己的对本节课学习目标的达成情况，从而有针对性地进行复习。
最新-五年级科学食物链和食物网教案最新3篇
五年级科学食物链和食物网教案最新3篇作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么问题来了，教案应该怎么写？五年级科学食物链和食物网教案篇一【教材分析】《食物链和食物网》一课是教育科学出版社科学课五年级上册《生物与环境》单元的第5课内容。
这一课在本单元中既是对前面四课内容的延伸，也是为下一课《做一个生态瓶》的铺垫，因此本课的地位尤其重要。
【教学目标】科学概念1. 知道一片区域中动植物之间存在着吃与被吃的关系。
2. 知道生物之间像链环一样的食物关系叫做食物链，食物链彼此交错在一起形成的网状结构叫做食物网。
过程与方法1. 能够正确书写完整的食物链，并应用食物链和食物网描述生物间的食物关系。
2. 能够按照食物链，将生物划分为生产者、消费者。
情感、态度与价值观1. 体会到自然界中，生物之间是相互联系的、相互影响的。
2. 意识到生物多样性的重要性，树立动植物保护意识，认识到和谐自然的重要性。
【教学重难点】重点：研究动植物之间的食物关系，建立起食物链和食物网的概念。
难点：能正确书写完整的食物链和食物网，并意识到生物与生物之间是相互关联的一个整体。
【教具准备】多媒体课件【教学过程设计】一、导入1.复习旧识：依据前面四课的学习，回忆生物的生存需要哪些条件？（水、阳光、空气等）。
2.新知导入：其实，生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、互相影响的。
（课件展示“螳螂捕蝉黄雀在后”的图片）3.谁能用成语来描述这两幅图呢？（螳螂捕蝉黄雀在后）4.这个故事告诉了我们生物之间的一种什么关系？（捕食关系）5.我们就从“螳螂捕蝉黄雀在后”这个故事来认识生物之间的捕食关系吧！二、新授（一）谁被谁吃（食物链）1.（课件展示农田中生物谁被谁吃）：请同学们认真观看视频，说一说，在这个视频里，你发现这些动植物谁被谁吃呢？2.语言小结：在自然界里，同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，它们有时候彼此合作，有时候相互竞争，食物关系把这些不同种类的生物连接在一起。
小学科学教科版五年级上册生物与环境5 食物链和食物网-章节测试习题
章节测试题1.【答题】生物之间这种像链环一样的食物联系，叫做（）。
其中能自己制造食物的生物叫做（），直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做（）。
【答案】食物链生产者消费者【分析】本题考查食物链的概念。
【解答】生物之间这种像链环一样的食物联系，叫做食物链。
其中能自己制造食物的生物叫做生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。
2.【答题】食物链通常从（）开始，到凶猛的（）终止。
【答案】绿色植物肉食性动物【分析】本题考查食物链的开始和终止。
【解答】食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食性动物终止。
3.【答题】水稻→老鼠→蛇这条食物链中，共有（）种消费者，生产者是（）。
【答案】2 水稻【分析】本题考查食物链的消费者和生产者。
【解答】水稻→老鼠→蛇这条食物链中，老鼠和蛇是消费者，水稻是生产者。
4.【答题】同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做（）。
【答案】食物网【分析】本题考查食物网的概念。
【解答】同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
5.【答题】小明写了一条食物链：鹰→麻雀→小麦。
（）【答案】×【分析】本题考查食物链的箭头方向。
【解答】正确的食物链应该是：小麦→麻雀→鹰。
6.【答题】生态系统中的消费者就是指以生产者为食的动物，如兔、鼠等。
（）【答案】×【分析】本题考查消费者的概念。
【解答】直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者，不只是以生产者为食的动物。
7.【答题】“毛虫被小鸟吃”是一条食物链。
（）【答案】×【分析】本题考查食物链的开始。
【解答】食物链通常从绿色植物开始到凶猛的肉食动物终止。
毛虫和小鸟都不属于植物。
8.【答题】凤仙花生长消耗水和肥料，所以它是消费者。
（）【答案】×【分析】本题考查消费者的概念。
科学五上食物链与食物网
1、吃与被吃的关系要合理 2、箭头指向吃者 3、食物链至少包括三种动植物 4、食物链从植物开始
像这样错 综复杂成 网状的食 物链就组 成食物网。
• 同一种植物会被不同的动物 吃掉，同一种动物可以吃多 种食物，生物之间这种复杂 的食物关系形成了一个网状 结构，叫做食物网。
在四川某县茫茫大草原上，曾经生活着狐狸、 狼、鼠、兔等各种动物，它们构成了草原上的一个 大家庭。但牧民们害怕心爱的羊被狼吃光了，于是 大规模围捕草原上的狼。
蚯蚓
谁被 谁吃
谁被谁吃？
小草 蚜虫 瓢虫 小鸟 动、植物之间的食物关系就像什么？
生物之间这种像链环 一样的食物关系，称为食 物链。
食物链:
小草 落叶
Байду номын сангаас蚜虫 蚯蚓
瓢虫 小鸟
小鸟
生产者: 能自己制造食物的生物。
消费者: 直接或间接吃别人制造的 食物的生物。
大多数食物链都从 绿色植物开始，到 凶猛的肉食动物为 止。
生存
• 生物的生存需要些什么? • 水、阳光、空气等。 • 生物的生存除了需要一定的自然条
件外，他们彼此之间也是相互依赖， 相互影响的。
食物是动物生存最重要的需求之一。
动植物会有怎样的食物关系 呢？看看 谁能用谁被谁吃的顺序说一说吗？
蔷薇
蚜虫
瓢虫
小鸟
小草
落叶
（）
（ ）（ ） （ ）
（ ） （ ）（ ） （ ）
生产者
消费者
食物链:
小草 落叶
蚜虫 蚯蚓
瓢虫 小鸟
小鸟
1、用箭头表示吃与被吃的关系
食物链:
植 小草
物
落叶
蚜虫 蚯蚓
瓢虫 小鸟
食物链和食物网
食物链结构：演 化改变了食物链 结构使得生态系 统更加复杂和稳 定
生态系统功能： 演化使得生态系 统的功能更加完 善提高了生态系 统的生产力和自 我调节能力
物种灭绝：演化 可能导致某些物 种灭绝对生态系 统产生负面影响
06
食物链和食物网的保护
保护食物链的方法
保护生态系统：保持生态系统的完整性和多样性避免破坏食物链 减少污染：减少工业、农业和生活垃圾对环境的污染保护食物链中的生物 保护濒危物种：对濒危物种进行保护防止食物链断裂 合理利用资源：合理利用自然资源避免过度捕捞和狩猎保护食物链的平衡
食物网中的每个节点代表 一个物种
食物网中的连线表示物种 之间的捕食关系
食物网的组成
消费者：以生产者或其他消 费者为食的生物
生产者：能够通过光合作用 或化能合成作用制造有机物 的生物
分解者：能够分解有机物释 放能量的生物
食物链：生产者和消费者之 间通过捕食和被食的关系形
成的链状结构
食物网：多个食物链相互交 织形成的复杂网络结构
食物链的组成
生产者：能够通过光合作用或化能合成作用制造有机物的生物 消费者：以生产者或其他消费者为食的生物 分解者：能够分解动植物残骸和排泄物将其转化为无机物的生物 食物链：生产者、消费者、分解者之间的营养关系和能量流动关系
食物链的例子
草-兔子-狐狸狼：草是兔子 的食物兔子是 狐狸的食物狐 狸是狼的食物。
食物链和食物网
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目录
01
单击添加目录项标题
02
03
食物网的定义
04
05
食物链和食物网的演化
06
食物链的定义 食物链和食物网的关系 食物链和食物网的保护
食物链和食物网(食物关系)
食物链和食物网（食物关系）在大自然中，所有生物都有一个共同的需求：食物。
食物链和食物网就是描述不同生物之间的食物关系的工具。
通过食物链和食物网，我们可以更好地理解生物之间的相互依赖和如何维持生态平衡。
一、食物链食物链是描述生物之间食物关系的一种线性结构。
它由食物生产者、食草者、食肉者和食腐者组成，形成一个层级序列。
食物链的开始是食物生产者，比如植物，它们通过光合作用将太阳能转化为化学能。
食草者是依靠植物为食物的动物，它们被称为消费者。
食物链的下一级是食肉者，它们捕食食草者。
最后，食腐者是依靠死亡动物的残余物为食物的生物。
食物链的一个典型例子是草原食物链。
草原中的食物链往往以草为食物生产者，然后是食草动物，接着是食肉动物，最后是食腐动物。
食物链的一个重要特点是能量逐层转移。
能量最初由光合作用转化为植物身上的化学能，食草动物通过吃植物获得能量，食肉动物再通过吃食草动物获得能量。
因此，能量在食物链中逐渐减少，最后以热量的形式散失到环境中。
二、食物网然而，实际情况往往比食物链复杂得多。
生物之间的食物关系往往是多对多的，不同物种之间存在着交叉互动。
这时，我们就需要用食物网来描述这种复杂的食物关系。
食物网由多个相互交织的食物链组成，生物之间的食物关系更加细分和复杂。
通过食物网，我们可以看到不同生物之间的相互依赖和连接。
一个生物同时可以属于多个食物链，即它可以作为食物的来源，也可以作为其他生物的食物。
食物网的形成是由生物协同演化的结果。
生物之间通过食物关系的建立形成复杂的生态系统，使生态系统中的能量流动更加灵活和高效。
这种复杂的食物网结构有利于维持生态平衡。
三、食物关系和生态平衡食物链和食物网中的食物关系对于生态平衡至关重要。
生物之间的食物关系直接影响到整个生态系统的稳定性和健康。
首先，食物关系可以控制物种数量。
比如，食草动物的数量过多会导致植物资源过度消耗，从而破坏生态平衡。
而食肉动物的数量过多又会导致食草动物数量下降，进而造成食草动物的食物不足。
食物链和食物网的区别是什么
食物链和食物网的区别是什么
还不了解食物链和食物网的区别的小伙伴赶紧来看看吧！下面由小编为你精心准备了“食物链和食物网的区别是什么”，本文仅供参考，持续关注本站将可以持续获取更多的知识点！
食物链和食物网的区别是什么
食物链是指生态系统中的生物通过这种吃与被吃的关系构成一条链条，食物链是一条链。
而食物网是一个无形把所有生物都包括在内的网，是网状结构。
食物网比食物链更复杂。
生态系统中各种生物为维持其本身的生命活动，必须以其他生物为食物的这种由食物联结起来的链锁关系就叫食物链，一个生态系统中常存在着许多条食物链，由这些食物链彼此相互交错连结成的复杂营养关系为食物网，食物网是由许多的食物链组成的。
食物链
食物链亦称营养链。
生态系统中各种生物为维持其本身的生命活动，必须以其他生物为食物的这种由食物联结起来的链锁关系。
这种摄食关系，实际上是太阳能从一种生物转到另一种生物的关系，也即物质能量通过食物链的方式流动和转换。
一个食物链一般包括3-5个环节：一个植物，一个以植物为食料的动物和一个或更多的肉食动物。
食物链不同环节的生物。
其数量相对恒定，以保持自然平衡。
食物网
在生态系统中的生物成分之间通过能量传递关系存在着一种错综复杂的普遍联系，这种联系象是一个无形的网把所有生物都包括在内，使它们彼此之间都有着某种直接或间接的关系，即食物网。
生态系统中贮存于有机物中的化学能在生态系统中层层传导，通俗地讲，是各种生物通过一系列吃与被吃的关系，把这种生物与那种生物紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的序列，在生态学上被称为食物链。
新教科版五下科学1-6《食物链和食物网》练习题(含答案)
第一单元生物与环境第6课食物链和食物网一、填空题。
1.食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得O2.生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作o3.生物之间因为食物关系而相互联系在一起，呈现的结构，称为食物网。
二、判断题。
1.生物的生存除了需要一定的自然条件外，彼此之间还会相互依赖、相互影响。
2.同一种植物会被不同的动物吃，同一种动物也可以吃多种食物，所以一种生物的灭绝不会影响其他生物的生存。
（）3.食物链一般从绿色植物开始，到食肉动物结束。
（）4.绿豆苗丛中的一条食物链：绿豆苗一场虫一瓢虫一麻雀。
（）5.［易错题］“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”描述了一条完整的食物链。
（）三、选择题。
1.在一条食物链中，生物和生物之间主要是（）的关系。
A.吃与被吃B.相互竞争C.互惠互利2.多数动物的食物不是单一的，因此食物链之间又可以交替相连，构成（）A.食物链B.食物网C.食物结3.如图是稻田里的儿种生物，由它们构成的食物链书写正确的是（）A.小飞蛾f青蛙f蛇->^水稻B.青蛙f小飞蛾->水稻f蛇C.水稻一小飞蛾一青蛙一蛇小飞蛾倏水稻4.在草原上种草，为了防止鸟把草籽吃掉，人们用网罩把试验区罩上，但草的叶子几乎被虫吃光了；而没有加网罩的草地反而生长良好。
这可能是因为（）A.植被被破坏B.环境污染严重C.食物链被破坏5.下列说法正确的是（）A.食物链中任何一个环节断了，其他生物都会受到影响B.没有绿色植物，食肉动物的生存不受影响C.没有阳光，II （yan）鼠生活得更好四、下图是森林生物之间的食物关系，请仔细观察并回答下列问题。
1.图中共有条食物链。
2.请写出图中最长的一条食物链：o3.在该系统中，狐、蛇和老鹰会捕食鼠，如果鹰在这一系统中的数量大量增加,那么在短时间内可能导致（）A.狐、蛇群体中的个体数量增加B.狐、蛇群体会灭绝C.鼠群体中的个体数量减少五、阅读材料，回答下列问题。
1.6《食物链和食物网》(教案)五年级下册科学教科版
4.行为习惯：五年级学生在课堂上表现积极，能够认真听讲、积极参与讨论和实践活动。他们的行为习惯对课程学习有积极的影响，有利于提高课堂教学效果。
5.课程影响：学生在日常生活中接触到了食物链和食物网的概念，例如在观看自然纪录片时，会看到捕食者和被捕食者之间的关系。这使得学生对本节课的内容有一定的生活经验，能够更好地理解和掌握本节课的知识。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：通过展示与食物链和食物网内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入食物链和食物网学习状态。
回顾旧知：简要回顾上节课学习的动物的生活内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对动物的生活的掌握情况，为食物链和食物网新课学习打下基础。
③本节课的板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。板书可以采用生动形象的图片、图表或图形来展示食物链和食物网的概念和特点，例如，使用食物链和食物网的图形或动物图片来展示食物关系，使用颜色或图案来突出重点内容。这样的板书设计不仅能够帮助学生更好地理解和记忆知识，还能够激发学生的学习兴趣和主动性。
综合以上学情分析，本节课的教学应注重引导学生运用已有知识分析食物链和食物网的特点，通过实践活动提高学生的探究能力和实践操作能力，同时培养学生的科学态度和环保意识。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实物投影仪、白板等。
2.课程平台：科学课程教材、教学课件、教学视频等。
3.信息化资源：网络图片、动画、教学软件等。
4.教学手段：观察、实验、讨论、小组合作等。
5食物链和食物网
•直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫 消费者 。
下列的食物链正确吗？
1.老鼠 2.羊 3.草
→ →
猫
稻谷→老鼠→猫 草→羊→狼 草→毛毛虫→鸟
狼 毛毛虫
→
4.麻雀→蚯蚓→枯叶 枯叶→蚯蚓→麻雀
老鹰
Байду номын сангаас猫头鹰
鹭 鱼虾 黄鼠狼 田鼠 青蛙
稻螟虫
蛇 小鸟
蝗虫
水稻
若两种生物间已经有箭头 了，画第二条食物链事就 不在重复。
两年后，这个小岛成了鼠岛。为了消灭老 鼠，探险队运来四只家猫，结果老鼠逐渐 少了，而猫迅速繁殖，最终成了灾难，6 万只猫每天要吃掉60多万只鸟。为挽救鸟 类，南非当局用直升飞机向猫扫射，并派 上百名士兵去捕杀猫。 由此可见，食物链对环境有十分重要的影 响，对维护生态平衡有着重要的作用。
生物彼此之间也是互相依赖、互相影响的。 如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种 生物的生存，因而保护一种生物，也就是 保护了许多种生物。
黄鼠狼
白鹭 田鼠 虾和鱼 水稻 稻螟虫 蝗虫 猫头鹰 鸟
老鹰
蛇
青蛙
水草
我是狼，我是消费者，我很重要，如果没有我。。。
老鹰
猫头鹰
白鹭 黄鼠狼 鸟
蛇
青蛙
田鼠 虾和鱼 水草 水稻 稻螟虫
蝗虫
第二次世界大战以后， 南非探险队登上了南 极的马里恩岛后，船 上的几只老鼠也被带 上了小岛．因为老鼠 没有天敌，两年后， 这个岛成了… 探险队采取了什么措 施？
老鼠
猫
羊
狼
试按“谁被谁吃”的顺序排列这种关系（用箭头表示）。
蔷薇
蚜虫 小草 落叶 蚯蚓 小鸟 瓢虫 小鸟
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种复杂的事物关系形成了一个网状的结构， 叫做（食物网 ） 。 8、如果一种生物灭绝了，就会影响其他多 种生物的（生存 ）,因而保护一种生物，也 就是保护了（许多种生物）。
第6课
做一个生态瓶
1、 池塘里的这些生物和非生物这样, ( 互相作用 )，（ 互相依存),形成一个密不
可分的整体，我们可以把他们看成一个（生态 系统 ）。一片树林、一块草地、一个湖泊、 生态系统）。 一个海洋等，可看成一个（ 2、池塘的动物可以以某些植物（为食 )。
第五课食物链食物网
一、填空题 1.生物生存除了了一定的（自然条件）外，他 们彼此之间也是（相互依赖 ）（ 相互影响）的。 2.（ 食物 ）是动物生存最重要的（ 需求）之 一。 3.生物之间这种像ห้องสมุดไป่ตู้一样的事物关系，叫做 （ 食物链 ）。
4、食物链中能自己制造食物的食物叫（ 生产者 ），直接和间接消费别人制造的食物的生物 消费者 ）。 叫（ 绿色植物 5、食物链通常从（ ）开始，到凶猛的 （ 肉食动物）终止。 食物链 ）关系，许多动物间都有了 6 、因为（ 密切的关系。 不同的动物）吃掉，同一 7、同一种植物会被（ 种动物也可以吃（多种动物 ），生物之间这
动物的（ 粪便 ）是植物生长需要的养料。 池塘的淤泥还可以是一些动物的（栖身之所)。 空气 ），我们应该 3、动物需要（ 食物 )和（ 放一些植物到生态瓶里去。
4、生态瓶里应该先放（植物），再放（动物） 5、生态瓶里的小动物要放（ 少一些 ）。
第七课
改变生态瓶
1、增加（水草 ）可以为神态瓶里的动物提 供更多的氧气。 平衡 ）。 2、生态瓶里生物的数量和种类要（