九年级上册语文人教版课件 孤独之旅1
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人教版九年级语文上册(2018部编版)第16课-《孤独之旅》课件-(共33张PPT)
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独 不再忽然地恐慌
坚强、长大
➢心理变化过程：
刚刚出发时：茫然恐惧
杜小康
不成熟
到达芦荡时：害怕胆怯
成
长
芦荡安顿后：孤独单调
之
旅
住段时间后：不再忽然地恐慌
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独 不再忽然地恐慌
第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴 里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起 桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自 己突然长大了,坚强了。
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧
害怕和胆怯
第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见 过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康 一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边 时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正 感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧
害怕和胆怯 孤独
Hale Waihona Puke 不再恐慌第33段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们
已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久， 再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再 面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。
语文：3.10《孤独之旅》课件1(人教版九年级上)
孤独之旅
曹文轩
孤独之旅
放鸭途中的心理
到了放鸭目的地的心理
心理描写展现成长过程
感到茫然 感到害怕 缓解恐慌
依然恐慌
孤独逼近
面对孤独 不再恐慌
暴风雨
长大 坚强
品味语言
示例一
“芦荡如万重大山围住了小船，杜小康有一 种永远逃不走的感觉“。
参考句式 我认为这个句子好，它运用了＿＿＿＿＿ （修辞），表达了＿＿＿＿＿＿（心情）
拓展延伸
杜小康的成长经历给我 们的启示
送几句名言
苦难是人生的老师 —— 巴尔扎克 好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。 ——马里欧特 在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历 过各种人生烦恼的人，才懂喻的修 辞，把杜小康那种害怕的抽象的感觉用 “万重大山”具体化了
品味语言
示例二
雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长 这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那 么地明亮。 参考句式 我认为这个句子好，因为句子中的＿＿ ＿等词语 把＿＿＿＿（心情）写出来了
我认为这个句子好，句子中的“任何”、“都”、 “这么”、“从未”、“这样”、“那么”等词 语，把杜小康经历过暴风雨后收获成功的那种自 豪、高兴、喜悦的心情很好地体现出来了
曹文轩
孤独之旅
放鸭途中的心理
到了放鸭目的地的心理
心理描写展现成长过程
感到茫然 感到害怕 缓解恐慌
依然恐慌
孤独逼近
面对孤独 不再恐慌
暴风雨
长大 坚强
品味语言
示例一
“芦荡如万重大山围住了小船，杜小康有一 种永远逃不走的感觉“。
参考句式 我认为这个句子好，它运用了＿＿＿＿＿ （修辞），表达了＿＿＿＿＿＿（心情）
拓展延伸
杜小康的成长经历给我 们的启示
送几句名言
苦难是人生的老师 —— 巴尔扎克 好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。 ——马里欧特 在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历 过各种人生烦恼的人，才懂喻的修 辞，把杜小康那种害怕的抽象的感觉用 “万重大山”具体化了
品味语言
示例二
雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长 这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那 么地明亮。 参考句式 我认为这个句子好，因为句子中的＿＿ ＿等词语 把＿＿＿＿（心情）写出来了
我认为这个句子好，句子中的“任何”、“都”、 “这么”、“从未”、“这样”、“那么”等词 语，把杜小康经历过暴风雨后收获成功的那种自 豪、高兴、喜悦的心情很好地体现出来了
人教部编版九年级语文上册第16课《孤独之旅》课件(共25张PPT)
望着异乡的天空，心中不 免又想起母亲，想起许多 油麻地的孩子。但他没有 哭。他觉得自己突然长大 了，坚强了。
体味孤独之“效”
跟着杜小康一起长大的还 有什么呢？ 于是，在“八月的一天早 晨”，他发现鸭子下蛋了， 杜小康惊喜地跑过去捡起， 然后朝窝棚大叫： “蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋 了！”
“有些孤独，其实是我们成长过程中的一下无 法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些 孤独结伴而行。”---曹文轩《感动》
“命运”பைடு நூலகம்人抛到了路上，路
连接着家与远方。 人们借着路，向前流浪...... 而前方到底是家还是无边的旷野呢？ ---曹文轩散文《前方》
品读：
2-27自然段。说说杜小康在去芦荡的 路上有着怎样的心理感受？请大家找出直 接表明他的心理状态的词语。
孤独之味：
迷茫、恐惧、害怕、胆怯、恐慌
日子一天一天地过去 了，如果说之前困扰 杜小康的主要是恐慌 的话，那么后来，他 的前方出现了更大的 艰辛和危险，那时什 么？它就是孤独。
到达芦荡时：害怕胆怯
成
长
芦荡安顿后： 孤独单调
之
旅
住段时间后：不再忽然地恐慌
成熟
雨后天晴时： 坚强
孤独之旅走完了，而小康他还得借着不同 的路向前流浪，明天，他还有无数个未知的 前方在等着他。孤独，是杜小康在被命运抛 弃后所直面的第一道难题，后来，也正是孤 独，使他重新诞生了。而我们的人生之路， 同样漫长而艰辛，走在成长路上的你是否想 过，如果有一天，命运也把你抛出了原来的 生活轨道，你做好了在绝境中重新诞生的准 备了吗？
咀嚼孤独之“味”
精读第28—31自然段，你能从哪些字词句 中读出杜小康的孤独？
1、环境孤独 2、情感孤独 3、生活孤独 4、生命孤独（对未来的恐 惧、面对灾难的无助 ）
体味孤独之“效”
跟着杜小康一起长大的还 有什么呢？ 于是，在“八月的一天早 晨”，他发现鸭子下蛋了， 杜小康惊喜地跑过去捡起， 然后朝窝棚大叫： “蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋 了！”
“有些孤独，其实是我们成长过程中的一下无 法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些 孤独结伴而行。”---曹文轩《感动》
“命运”பைடு நூலகம்人抛到了路上，路
连接着家与远方。 人们借着路，向前流浪...... 而前方到底是家还是无边的旷野呢？ ---曹文轩散文《前方》
品读：
2-27自然段。说说杜小康在去芦荡的 路上有着怎样的心理感受？请大家找出直 接表明他的心理状态的词语。
孤独之味：
迷茫、恐惧、害怕、胆怯、恐慌
日子一天一天地过去 了，如果说之前困扰 杜小康的主要是恐慌 的话，那么后来，他 的前方出现了更大的 艰辛和危险，那时什 么？它就是孤独。
到达芦荡时：害怕胆怯
成
长
芦荡安顿后： 孤独单调
之
旅
住段时间后：不再忽然地恐慌
成熟
雨后天晴时： 坚强
孤独之旅走完了，而小康他还得借着不同 的路向前流浪，明天，他还有无数个未知的 前方在等着他。孤独，是杜小康在被命运抛 弃后所直面的第一道难题，后来，也正是孤 独，使他重新诞生了。而我们的人生之路， 同样漫长而艰辛，走在成长路上的你是否想 过，如果有一天，命运也把你抛出了原来的 生活轨道，你做好了在绝境中重新诞生的准 备了吗？
咀嚼孤独之“味”
精读第28—31自然段，你能从哪些字词句 中读出杜小康的孤独？
1、环境孤独 2、情感孤独 3、生活孤独 4、生命孤独（对未来的恐 惧、面对灾难的无助 ）
人教版语文九年级上册16.孤独之旅[1]-课件
![人教版语文九年级上册16.孤独之旅[1]-课件](https://img.taocdn.com/s3/m/f4952b3259fafab069dc5022aaea998fcc2240b6.png)
了也顾不上。
(1)给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
恶劣( •
liè )
仓huáng( 皇 )
• cu逃àn窜( )
(2)选段中有两个错别字，请找出来并改正。
__竭____改为__歇____ __戮____改为__戳____
(3)文段中画线的句子运用了__夸__张____和___拟__人___的修辞
手法。
2．下列加点词语使用有误的一项是( B )
A．面对我军的攻击，敌人不堪一击，仓•皇•逃•窜•。 B．他声情并茂、歇• 斯• 底• 里• 的演讲，感动了在场的所有听众。 C．玩游戏使他的成绩一落千丈，这次考试没考好是意料之中的事。
•••• D．他对杜小康带着哭腔的请求，置•之•不•理•，只是不停地撑着船，
B．自然之美是一切艺术美的源头，正如古人所云“天地有大 美而不言。”
C．诚信之上是聪明，是大智慧；诚信之下则是狡猾，是小 肚鸡肠。
D．他居然对父亲说，“我不去放鸭了，我要上岸回家……”
点拨 A项是连续问，第二个逗号应改成问号；B项是部分引 用，引号里的句号应放在后引号外面；D项“××说” 在句首，“说”后面的逗号应改成冒号。
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
子天
是开
梅放
Байду номын сангаас花；
，有
选的
择孩
在子
(1)给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
恶劣( •
liè )
仓huáng( 皇 )
• cu逃àn窜( )
(2)选段中有两个错别字，请找出来并改正。
__竭____改为__歇____ __戮____改为__戳____
(3)文段中画线的句子运用了__夸__张____和___拟__人___的修辞
手法。
2．下列加点词语使用有误的一项是( B )
A．面对我军的攻击，敌人不堪一击，仓•皇•逃•窜•。 B．他声情并茂、歇• 斯• 底• 里• 的演讲，感动了在场的所有听众。 C．玩游戏使他的成绩一落千丈，这次考试没考好是意料之中的事。
•••• D．他对杜小康带着哭腔的请求，置•之•不•理•，只是不停地撑着船，
B．自然之美是一切艺术美的源头，正如古人所云“天地有大 美而不言。”
C．诚信之上是聪明，是大智慧；诚信之下则是狡猾，是小 肚鸡肠。
D．他居然对父亲说，“我不去放鸭了，我要上岸回家……”
点拨 A项是连续问，第二个逗号应改成问号；B项是部分引 用，引号里的句号应放在后引号外面；D项“××说” 在句首，“说”后面的逗号应改成冒号。
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
子天
是开
梅放
Байду номын сангаас花；
，有
选的
择孩
在子
初中语文人教部编版九年级上册17 孤独之旅(教学课件)(共35张PPT)
孤 独
发展 到达芦苇荡——害怕、胆怯
成 长
之
之
旅
高潮 安顿之后——孤寂、不再恐慌
旅
雨夜找鸭——长大、坚强
结局：鸭子下蛋——惊喜
当堂检测
D 下列句子中，加粗的词语使用错误的一项是( )
A.时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊 烟，就不会再忽然地恐慌起来。 B.然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。 C.但，这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌。 D.杜小康望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起油麻地孩子歇斯底里的琅琅 的读书声。
“孤独之旅”主要指杜小康在孤独中成长的过程 。
具体而言，因家道中落而辍学，失去了与同龄人 交流的机会是孤独的；父子间干巴巴的交流更让人感到 寂寞和孤独；无边无际的芦苇荡让他有一种“永远逃不 走了的感觉”，未卜的前途更让他感到恐惧和迷茫，杜 小康就在这孤独之中长大了，坚强了。
探究文本
7.请概括本文中“孤独”的含义
PART 02
探究文本
带着问题再读课文，同桌间交流讨论。
探究文本
1.作者是怎样来表现杜小康成长的过程？找出相关语句加以分析。
① “我要上岸回家……” ②“还要走多远？前方是什么样子？” ③“这是他出门以来第一回真正感到害怕” ④梦到母亲，哇哇大哭，“我要回家”
幼稚、软弱、恋家 克服想家，展望未来 感到自己的渺小和软弱 幼稚软弱，已经受磨练
时间 ①行程最初
②途中
③到达放鸭地点
心理变化 拒绝去放鸭
语句
“我不去放鸭了” “带着哭腔”
茫然
突然地对前方感到茫然和恐惧 “占据他心灵的全部是前方”
恐惧、胆怯 心灵不成熟
人教部编版语文九年级上第16课《孤独之旅》课件(共17张PPT)
4
初读课文，感知孤独
1、阅读课文，概括文章内容 2、“孤独之旅”开始和结束时， 杜小康发生了哪些变化？
5
• 夏天，杜小康跟着父亲，赶着那群已经一 斤多的500只鸭子离开油麻地一带的水面。船 是被加工过的，有船篷，有一只烧饭的泥炉。 船上有被子、粮食和一些生活必需品。他们要 将鸭子一路放到三百里外的大芦荡去。因为， 那边鱼虾多，活食多。鸭子在那里生活，会提 前一个月下蛋，并且会使劲下蛋，甚至会大量 地下双黄蛋。那时，就在芦荡围一个鸭栏，鸭 蛋就在当地卖掉，到明年春天，再将鸭一路放 回油麻地。
6
再读课文，感悟孤独
速读课文，梳理杜小康成长过程，找出 写他心理变化的语句。
7
心理变化过程
行程最初： 拒绝放鸭
我不放鸭了、带着哭腔
途中：
茫然
占据他心灵的全部是前方
到达放鸭地点： 恐惧、胆怯
第一回真正感到害怕、有 一种永远逃不走了的感觉
放鸭初期： 寂寞、孤独、想家 做梦看到母亲，哇
哇大哭起来
放鸭中期： 仍然寂寞，逐渐习惯 不会再忽然地恐慌起来
经历了暴风雨 安定、从容 八月的一天早晨 欣喜
又想起母亲……但他没有哭
惊喜地跑过去
8
你能说说“孤独”的含义吗?
9
孤独之旅
成长之旅
10
分析本文的环境描写及其作用
鸭群 芦苇荡 暴风雨
11
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着]
[不情愿
一路觅食，有时朝天 空叫几声
[寂寞]
鸭
临睡时 [无家的漂流者]
衬托
群
心理动 作和神
要相信，《阳光总在风雨后》
17
有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避 的元素，我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。
初读课文，感知孤独
1、阅读课文，概括文章内容 2、“孤独之旅”开始和结束时， 杜小康发生了哪些变化？
5
• 夏天，杜小康跟着父亲，赶着那群已经一 斤多的500只鸭子离开油麻地一带的水面。船 是被加工过的，有船篷，有一只烧饭的泥炉。 船上有被子、粮食和一些生活必需品。他们要 将鸭子一路放到三百里外的大芦荡去。因为， 那边鱼虾多，活食多。鸭子在那里生活，会提 前一个月下蛋，并且会使劲下蛋，甚至会大量 地下双黄蛋。那时，就在芦荡围一个鸭栏，鸭 蛋就在当地卖掉，到明年春天，再将鸭一路放 回油麻地。
6
再读课文，感悟孤独
速读课文，梳理杜小康成长过程，找出 写他心理变化的语句。
7
心理变化过程
行程最初： 拒绝放鸭
我不放鸭了、带着哭腔
途中：
茫然
占据他心灵的全部是前方
到达放鸭地点： 恐惧、胆怯
第一回真正感到害怕、有 一种永远逃不走了的感觉
放鸭初期： 寂寞、孤独、想家 做梦看到母亲，哇
哇大哭起来
放鸭中期： 仍然寂寞，逐渐习惯 不会再忽然地恐慌起来
经历了暴风雨 安定、从容 八月的一天早晨 欣喜
又想起母亲……但他没有哭
惊喜地跑过去
8
你能说说“孤独”的含义吗?
9
孤独之旅
成长之旅
10
分析本文的环境描写及其作用
鸭群 芦苇荡 暴风雨
11
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着]
[不情愿
一路觅食，有时朝天 空叫几声
[寂寞]
鸭
临睡时 [无家的漂流者]
衬托
群
心理动 作和神
要相信，《阳光总在风雨后》
17
有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避 的元素，我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。
人教版 九年级语文上册：第9课《孤独之旅》课件 (共49张PPT)
又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，
是他接受人生启蒙教育的六年。
与课文有关的情节： 杜小康的爸爸杜雍和在油麻地里开了一家杂货铺，几年之内便发
了财，成了油麻地里最富有的一家。一次，杜雍和用家里的积攒和
外面的贷来的款买了一条大木船和一批货物。可是不巧，杜雍和的 大木船撞到了十来条大铁船，眨眼间那些货物全都掉进了水里……从
此，杜雍和便一病不起。现在杜小康家能卖的全卖了，家里简直就
是一个“空壳”。这时，杜小康停学，他帮助爸爸划着小船，离开 家乡到五百里以外的芦苇荡里去放鸭。可是一天鸭子偷吃了别人家 养的一大群鱼，鸭子被扣留了……杜小康又挎着一只大柳篮，在老师 和同学们的目光下，在学校门口卖起了零食和小玩具……
yōng
请大家跳读文章，找出描写杜小康的语句，探究
杜小康的形象前后发生了怎样的变化？
1
小说中杜小康的心理活动是不断发 展变化的，你能找出他的心理活动
是如何变化的吗？
①恋家，想上学（我不去放鸭了，我要上岸回家……）。 ②前途茫然（现在，占据他心灵的全部是前方：还要走 多远？……前方是未知的。）
③恐惧害怕（他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。）
孤独之旅
同学们，当我们远离故乡的时候，会孤独寂寞， 思念家乡，在我国的古诗词中有许多描写孤独寂寞 之情的诗句，你能给大家说出几句吗？
举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌四首·其一》 无言独上西楼，月如钩。——李煜《相见欢·无言独上西楼》
众鸟高飞尽，孤云独去闲。——李白《独坐敬亭山》
万里悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫《登高》 小园香径独徘徊。——晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》
孤独寂寞，对未来茫然的孩子，最后变成了
一个成熟坚强、对未来充满希望的男子汉。
九年级语文人教部编版(上册)第17课《孤独之旅》课件(共22张ppt)
课后作业：
这篇小说的语言富有诗意，细腻生动，意蕴丰富，值得反复咀嚼，自选 三处，摘抄下来并结合小说内容加以分析。
例如： 1“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”：写出芦荡的广袤，“绿色的浪潮” 不仅可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了。 2.“芦荡如万重大山围住了小船”：芦荡愈幽深繁茂愈是反衬出小船的 孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才愈为真切。 3.写暴风雨一段“一早上，天就阴沉下来。……千万支芦苇被风撅断的 咔嚓声”：写景如在眼前，让人仿佛身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现 得淋漓尽致。
背景透视：
一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人积累下的财富 买了一条运货的大船，用这些年赚得的一大笔钱加上从别人那里 贷的一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢 卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途中，他因过于兴奋，喝 了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七八条大铁船的 大拖驳相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是爱读 书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时， 他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天，他又 筹集了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭 经验东山再起……
1 孤独之旅 曹文轩 6
人生的旅途，并非时时一帆风顺，而是充满心酸 ，饱含痛楚与泪水，生命也正是在这样的锻造中成熟 丰满的。如果说这是成长必需的代价，那么“孤独” 也是我们无法回避的人生课题。让我们一起走进曹文 轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在放鸭过程中 所经历的一段孤独时光。
检查预习
xī chān
芦 苇 荡
如绿色的浪潮直涌到天边 如万重大山围住了小船 青森森一片 浩浩荡荡 空气中满是芦叶清香 掺杂一缕一缕香草香 芦叶边飞着无数萤火虫
九年级语文上册第17课《孤独之旅》课件(1)
对鸭群行进时的水面进行描写，反衬出杜小康父子单调、 无聊的生活。
细读文章，品味描写
品味环境描写的作用
（第15段）鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上， 它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的 船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的 小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心 的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主 人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。
稚者 到到 成强 熟者 的的 旅旅 行行
离乡离井 别离母亲与伙伴 前途迷茫与未知
空旷浩茫环境
细读文章，品味描写
品味环境描写的作用
（第4段）鸭群在船前形成一个颠倒的扇面形，奋力向前 推动，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有 着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之 中，织成了好像很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流， 还是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永 恒的水声。
17 孤独之旅
你体验过孤独与寂寞的滋味吗？
1.把握小说内容，理解小说主题，感悟“成长”的含义。 2.欣赏小说饱含诗意的语言，体会细腻的环境描写的作用。
作者简介
曹文轩，1954年1月诞生于江 苏盐城市盐都区学富镇中兴街道 周伙村，中国作家、北京大学教 授、中国作家协会全国委员会委 员、北京作家协会副主席、儿童 文学委员会委员、中国作家协会 鲁迅文学院客座教授、中国作家 协会儿童文学委员会主任。
孤独之旅
成长 之旅
跟着杜小康一起长大的还有什么呢？ 鸭子
八月的一年早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中时，他 突然在草里看到了一颗白色的东西。他惊喜地跑过去捡起，然后 朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”
细读文章，品味描写
品味环境描写的作用
（第15段）鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上， 它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的 船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的 小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心 的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主 人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。
稚者 到到 成强 熟者 的的 旅旅 行行
离乡离井 别离母亲与伙伴 前途迷茫与未知
空旷浩茫环境
细读文章，品味描写
品味环境描写的作用
（第4段）鸭群在船前形成一个颠倒的扇面形，奋力向前 推动，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有 着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之 中，织成了好像很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流， 还是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永 恒的水声。
17 孤独之旅
你体验过孤独与寂寞的滋味吗？
1.把握小说内容，理解小说主题，感悟“成长”的含义。 2.欣赏小说饱含诗意的语言，体会细腻的环境描写的作用。
作者简介
曹文轩，1954年1月诞生于江 苏盐城市盐都区学富镇中兴街道 周伙村，中国作家、北京大学教 授、中国作家协会全国委员会委 员、北京作家协会副主席、儿童 文学委员会委员、中国作家协会 鲁迅文学院客座教授、中国作家 协会儿童文学委员会主任。
孤独之旅
成长 之旅
跟着杜小康一起长大的还有什么呢？ 鸭子
八月的一年早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中时，他 突然在草里看到了一颗白色的东西。他惊喜地跑过去捡起，然后 朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”
九年级上册语文《孤独之旅》完整版PPT课件(42页)
210 01
细读课文
未经凝视的世界是毫无意义的。 ——曹文轩
210 01
细读课文
借助旁批④⑥⑪，赏析语言的诗意化。 旁批④，前方会是什么样子呢？ 杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在，占据他心灵的全部是前方： 还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗 一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片白茫茫的水。
鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了 无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们 感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一幅睡觉绝不让主人操心 的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一 小都还在船上，才又将头重新放回翅膀里。
语
看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新放回
翅膀里。
鸭子的恐惧衬托了主人公的恐惧
210 01
赏读课文
旁批⑥，想象一下这幅画面，体会杜小康此时的心情。
看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以 来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远 逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出 了一个孩子的胆怯。
恐惧、胆怯
210 01
跳读课文
放鸭初期： 他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。（旁批
⑥） 杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，
哇哇大哭起来……
寂寞、孤独、想家
210 01
210 01
学习目标
1.能通过解决旁批问题理解小说主题，感悟“成长”的含义。 2.品析小说饱含诗意的语言，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表 现人物情感、心理的作用。 3.能通过感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚 定信念，培养战胜困难的勇气。
细读课文
未经凝视的世界是毫无意义的。 ——曹文轩
210 01
细读课文
借助旁批④⑥⑪，赏析语言的诗意化。 旁批④，前方会是什么样子呢？ 杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在，占据他心灵的全部是前方： 还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗 一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片白茫茫的水。
鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了 无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们 感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一幅睡觉绝不让主人操心 的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一 小都还在船上，才又将头重新放回翅膀里。
语
看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新放回
翅膀里。
鸭子的恐惧衬托了主人公的恐惧
210 01
赏读课文
旁批⑥，想象一下这幅画面，体会杜小康此时的心情。
看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以 来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远 逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出 了一个孩子的胆怯。
恐惧、胆怯
210 01
跳读课文
放鸭初期： 他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。（旁批
⑥） 杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，
哇哇大哭起来……
寂寞、孤独、想家
210 01
210 01
学习目标
1.能通过解决旁批问题理解小说主题，感悟“成长”的含义。 2.品析小说饱含诗意的语言，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表 现人物情感、心理的作用。 3.能通过感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚 定信念，培养战胜困难的勇气。
九年级语文上册 10《孤独之旅》课件(1) 新人教版.ppt
2
知识目标 1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、
一落千丈”等词语。 2、理解小说内容，体会标题的含义。
能力目标 1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。 2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的
作用，掌握鉴赏小说的方法。 3、品味小说精美传神、意味深长的语言。
情感态度价值观 感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋 进信念，培养战胜困难的勇气。
孤独之旅
曹文轩
1
合唱《从头再来》
• 同学们，歌词意蕴丰富。的确，人生旅途，并 非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪 水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。 如果说这是成长需要付出的代价的话：那么“孤 独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我 们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年 杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。
•
杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄、人群，等于失去了人文环境。
失去了人与人之间的交往，也就失去了感情、文化以及物质之间的交
流，在精神上会感到痛苦，甚至是一种折磨。 放鸭生活中，父子
之间一种看似默契的“省略”，其实是一种空虚、贫乏生活的表现。
• ②杜小康和父亲离家去放鸭，来到“陌生的天空和陌生的水面”， 感到一种恐惧。这样的恐惧表现在两方面：一是对自然环境的恐惧。
词语:
厚实：丰富、富裕。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。文中指暴风雨来 势猛烈,超乎平常.
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
5
探究学习
学生自由诵读，用小说的三要素概括课文内容，并谈谈你阅读课 文的感受。 (1)：小说中杜小康面对陌生的自然环境。心理由恐慌、孤独走向 坚强的经过，体现了人的力量：人克服了困难，战胜了困难，取 得了胜利；并且使自己在斗争中成熟坚强起来。 (2)：课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜 自我。 (3)：小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢 得了胜利，会有一种自豪感和成长感。 (4)：人由幼稚到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫 折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。
知识目标 1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、
一落千丈”等词语。 2、理解小说内容，体会标题的含义。
能力目标 1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。 2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的
作用，掌握鉴赏小说的方法。 3、品味小说精美传神、意味深长的语言。
情感态度价值观 感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋 进信念，培养战胜困难的勇气。
孤独之旅
曹文轩
1
合唱《从头再来》
• 同学们，歌词意蕴丰富。的确，人生旅途，并 非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪 水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。 如果说这是成长需要付出的代价的话：那么“孤 独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我 们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年 杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。
•
杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄、人群，等于失去了人文环境。
失去了人与人之间的交往，也就失去了感情、文化以及物质之间的交
流，在精神上会感到痛苦，甚至是一种折磨。 放鸭生活中，父子
之间一种看似默契的“省略”，其实是一种空虚、贫乏生活的表现。
• ②杜小康和父亲离家去放鸭，来到“陌生的天空和陌生的水面”， 感到一种恐惧。这样的恐惧表现在两方面：一是对自然环境的恐惧。
词语:
厚实：丰富、富裕。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。文中指暴风雨来 势猛烈,超乎平常.
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
5
探究学习
学生自由诵读，用小说的三要素概括课文内容，并谈谈你阅读课 文的感受。 (1)：小说中杜小康面对陌生的自然环境。心理由恐慌、孤独走向 坚强的经过，体现了人的力量：人克服了困难，战胜了困难，取 得了胜利；并且使自己在斗争中成熟坚强起来。 (2)：课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜 自我。 (3)：小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢 得了胜利，会有一种自豪感和成长感。 (4)：人由幼稚到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫 折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。
新人教版九年级语文上册《孤独之旅》教学课件
结合作业本学习任务二，分析文中杜小康的语言，解读当
时杜小康的心理，并设计朗读。
合学任务 （8分钟）
1.环境描写之色彩
找出文中带有色彩的环境描写，并分析其作用。
2.环境描写之鸭群
找出文中有关“鸭群”的环境描写，并分析其作用。
感悟孤独
曹文轩在《感动》中说：有些孤独，其实是我们成
长过程中的一些无法回避的元素，我们要成长，就不能
《孤独之旅》
曹文轩
作者简介
曹文轩，中国儿童文学作家。1954年生于江苏 盐城农村，1974年进入北京大学中文系读书，后留 校任教。2016年，曹文轩获得了世界儿童文学最高 奖——国际安徒生文学奖。这也是到今天为止，中 国唯一一个获此殊荣的文学家。
背景资料
本文节选自《草房子》，是一部关于少年成长的 长篇小说。全书共9章，小说以一座建在“草房子” 里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学 生活。他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人 泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历 程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。
课后作业
01 完成课后练习因这场“孤独之旅”
得到了成长，你觉得，为什么曹文轩把这一部分命名为
“孤独之旅”？
孤独是文章的主旋律，也是
杜小康这趟放鸭之旅的生活底色，
是他成长的主要原因。
孤独之旅，也是心灵成长之
旅，是一个人的精神成长，别人
无法替代。
人物档案
【回顾总结】
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
人物档案
人物档案
走进孤独
人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的 世界。二是离家也许是出自无奈。三是人的眼中、 心里，总有一个前方在召唤着他。
时杜小康的心理，并设计朗读。
合学任务 （8分钟）
1.环境描写之色彩
找出文中带有色彩的环境描写，并分析其作用。
2.环境描写之鸭群
找出文中有关“鸭群”的环境描写，并分析其作用。
感悟孤独
曹文轩在《感动》中说：有些孤独，其实是我们成
长过程中的一些无法回避的元素，我们要成长，就不能
《孤独之旅》
曹文轩
作者简介
曹文轩，中国儿童文学作家。1954年生于江苏 盐城农村，1974年进入北京大学中文系读书，后留 校任教。2016年，曹文轩获得了世界儿童文学最高 奖——国际安徒生文学奖。这也是到今天为止，中 国唯一一个获此殊荣的文学家。
背景资料
本文节选自《草房子》，是一部关于少年成长的 长篇小说。全书共9章，小说以一座建在“草房子” 里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学 生活。他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人 泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历 程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。
课后作业
01 完成课后练习因这场“孤独之旅”
得到了成长，你觉得，为什么曹文轩把这一部分命名为
“孤独之旅”？
孤独是文章的主旋律，也是
杜小康这趟放鸭之旅的生活底色，
是他成长的主要原因。
孤独之旅，也是心灵成长之
旅，是一个人的精神成长，别人
无法替代。
人物档案
【回顾总结】
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
人物档案
人物档案
走进孤独
人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的 世界。二是离家也许是出自无奈。三是人的眼中、 心里，总有一个前方在召唤着他。
九年级语文上册第17课孤独之旅课件
体会环境描写的作用
A
1 .课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的
环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。
（1）有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片 天空叫上几声”，
烘托出杜小康无比寂寞的心情;晚上鸭群“将主 人的小船团团围住''，时常看看主人是
B
否在船上才安心睡觉，鸭 子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。
写作练习
模仿课文环境和心理描写 的方法，写自己成长中所 经历的一件事。
谢/谢/观/看
部编版九年级上册语文教学课件
己的力量找到了鸭子，在这趟“孤独之旅”中成熟。 (3)探究：本文中的心理描写的几种手法。
直接描写心理活动。
通过语言、动作、环境描写间接表现心理活动。
主题探究
讨论探究：本文写的是杜小康的“孤独之旅”， 但也具有非常重要的社会价值，对此应如何 看待或理解？
本文揭示了一个深刻的道理：一个人是否成熟， 关键在于他能否勇敢面对现实，如何正确面对 现实。
杜小康的“孤独之旅”，也是杜小康的心灵成长、 自我觉醒之旅。一个人的精神成长，总是作为一个 个体独自获得的，是别人无法代替的。尖锐猛烈的 心灵斗争,总会给成长中的个 体带来一种“孤独” 之感，这实际上正是自我意识觉醒必须踏出的一步。
第二课时
导入
上节课我们抓住细节,梳理了杜小 康成长的过程，探究了他心理变 化的过程,并对文章的主题进行了 探究。生动的描写和饱含诗意的 语言也是本文的重要特色。本节 课我们将就此作进一步探讨。
体会富有诗意的语言
1、这篇小说的语言富有诗意,细腻生动，意蕴丰富，值得反复咀嚼。请结合小说内容加以分析。
(2)诗意化的人物对白。
①小说主人公的对白一共有几句？作者为什么要仅仅只 设置四句对话？
九年级语文上册第17课孤独之旅-课件
状元成才路 状元成才路
结构梳理
开端：失学去放鸭——无奈
孤 独
离开油麻地——茫然、恐惧 发展 到达芦苇荡——畏惧、畏惧
成 长
之 旅
安顿之后——孤寂、不再恐慌 高潮 雨夜找鸭——长大、坚强
之 旅
结局：鸭子下蛋——惊喜
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
艺术特色
1.环境描写出色。 （1）鸭群。当暴风雨来临之时，杜小康勇敢地追
新课导入
状元成才路 状元成才路
小小少年总要长高，烦恼
Hale Waihona Puke 和孤独总会尾随我们而来。孤
状元成才路 状元成才路
独是什么呢？伴着姜育恒的
状元成才路
状元成才路
《孤独之旅》，今天我们一状元成才起路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
来学习曹文轩的小说状元成才路 《孤独之 旅》，体会孤独带给人的滋味。
状元成才路
状元成才路
“鸭群”是杜小康成长的借助。
芦荡
当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直 涌到天边时，他畏惧了——这是他出门以来第一回 真正感到畏惧。芦荡如万重大山围住了小船。
把“芦苇”比作“浪潮”，把“芦荡”比作 “大山”，写出了芦荡的宽广厚重。芦荡愈幽深 繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃 不走的感觉”才愈加逼真，生动地表现了陌生环 境带给杜小康的压抑、沉重心理。
镰刀（ lián ） 驱除（ qū ） 逃窜（ cuàn ）
词语解释
【家底】家里长期积累起来的财产。 【厚实】丰富；富裕。 【嬉闹】嬉戏打闹。 【茫然】完全不知道的样子。 【撩逗】挑逗；招惹。 【驱除】赶走；除掉。
【戳破】刺破。 【一落千丈】形容地位、景况、名誉等降落得很快。 【置之不理】放在一边儿不理不睬。 【浩浩荡荡】形容广阔或壮大。 【歇斯底里】形容情绪特殊激动，举止失常。 【天昏地暗】形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的 景象。
新人教版九年级语文上册《孤独之旅》精品教学课件
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
孤独之旅不仅指杜小康与父亲一起远离村庄，到荒无人烟的芦苇荡 放鸭的这一旅程，更是指杜小康心灵成长的过程。
离家的孤独、离别母亲与伙伴的孤独、 空旷浩茫的环境的孤独、 单调乏味的生活的孤独、心灵寂寞的孤独都让杜小康感到恐惧和无助。 但最后他在孤独中长大了，坚强了。孤独之旅，正是杜小康从不成熟到 成熟的蜕变，是他获得心灵成长的成长之旅。
当堂检测
1.下列标蓝字词注音有误的一项是（ B ）。
A.跌(diē)落
雍(yōng)
撩(liáo)逗
B.万重(chóng)山 蹲(dūn)
掺(cān)杂
C.扎(zā)成把
给予(jǐ yǔ) 稠(chóu)密
D.旋(xuàn)风
回应(yìng) 肥硕(shuò)
狗吠(fèi) 聚(jù)集 抠(kōu) 白嫩(nèn)
自主学习
夯基础
1.掌握下列字音字形。
眺望( tiào ） 纯粹( cuì ) 兴致( xìng )
嬉闹（ xī ) 撅断（ juē ） 旧茬（ chá ）
撩逗( liáo ) 犬吠( fèi ) 掺杂（ chān）
mì食 ( 觅 ) 肥shuò( 硕 )
xiù觉( 嗅 ) 锤liàn( 炼 )
máng然( 茫 ) qū 除（ 驱 ）
自主学习
芦苇荡
如绿色的浪潮直涌到天边 如万重大山围住了小船 青森森一片 浩浩荡荡 空气中满是芦叶清香 掺杂一缕一缕香草香 芦叶边飞着无数萤火虫
烘托
广阔无边 [害怕、胆怯]
宁静美好
反衬
[恐慌]
①交代人物活动的环境；②营造一种空旷寂静的氛围； ③衬托了杜 小康的孤独与恐惧。
九年级语文上册第16课《孤独之旅》课件
鸭群是杜小康密切的伙伴。作者以较大的篇幅 描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系?
失学后
放鸭是生活的全部
孤独中 风雨中
鸭群是伙伴.是心灵的安慰 护鸭感到成长的艰辛和喜悦
鸭下蛋
甘苦中的喜悦——人生的成果
鸭群
无家的飘游者——长成真正的鸭
其恐惧感衬托主人公的恐慌。的浪潮直涌到天边
烘托
如万重大山围住了小船 广阔无边畏惧
芦 苇 青森森一片 浩浩荡荡
畏惧
荡 空气中满是芦叶清香
反衬
掺杂一缕一缕香草香
恐慌 XXX美好
芦叶边飞着无数萤火虫
暴风雨
可怕—搏斗—成长
风雨中搏斗，成长的 环境，造就勇气和坚强的 性情
环境描写的作用
渲染文章孤独的气氛，烘 托人物孤独畏惧的心理，同时 增加了文章的美感，具有浓郁 的乡土文学气息。
不同阶段
不同心理感受
离开油麻地，出发时
到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时
在芦荡时间一久
经历暴风雨后
➢心理变化过程：
刚刚出发时： 茫然、恐惧
杜小康 不成熟
到达芦荡时： 畏惧、畏惧 芦荡安顿后： 孤独、单调 住段时间后： 不再忽然地恐慌 雨后天晴时： 长大、坚强
成 长 之 旅
成熟
体味孤独
你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？
读准字音
嬉（ xī ）闹 狗吠 ( fèi ） 一缕（ lǚ ） 旧茬（chá）儿 戳（chuō）破
撩（ liáo）逗 畏惧（qiè） 掺（ chān）杂 撅（ juē ） 断
歇（ xiē ）斯底里
整体感知
阅读课文，理清小说的故事情节。 小说的三要素：
人物 杜小康
人教版九年级语文上册部编版《孤独之旅》课件
第二页，共41页。
导学目标
1、熟读课文，理解文意，概括故事情节及 人物形象。
2、了解文章体现出的小说三要素，理解 环境描写的作用。 3、通过换位思考深入体会“孤独”二字，理 解“孤独之旅”的含义。
4、联系实际体会成长中的感受，培养战胜 困难的勇气，树立积极的人生观。
第三页，共41页。
作家介绍
曹文轩，1954年1月出生于江苏盐城，中国儿 童文学作家。1977年毕业于北京大学中文系并 留校任教。任北京作家协会副主席，当代文学 教研室主任、中国作家协会，儿童文学委员会 委员 。1991年，推出小说《山羊不吃天堂 草》。1997年，出版小说《草房子》，并担任 改编电影编剧。1999年，出版小说《根鸟》。 2005年，推出小说《青铜葵花》。2016年4月4 日，曹文轩获“国际安徒生奖”， 同年8月20 日，曹文轩在新西兰领取国际安徒生奖，这也 是中国作家首次获此殊荣。 2017年3月31日， 获得2016-2017“影响世界华人大奖”2017年 12月，凭借特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得 首届“吴承恩长篇小说奖”。2019年9月23日， 曹文轩长篇小说《草房子》入选“新中国70年 70部长篇小说典藏”。
第六页，共41页。
字词积累
乱窜（ cuàn ）
戳破（ chuō ）
掺杂（ chān ）
撩逗（ liáo ）
给予（ jǐ ）
万顷（ qǐnɡ ） 觅食（ mì ） 纯粹（ cuì ）
第七页，共41页。
自读课文 要求：
按小说的三要素人物、故事情节（开 端、发展、高潮、结局）、环境来概括 课文内容，并给课文分段。
不仅如此，离开小伙伴，也等于失去了充满童真童趣的生活。
鸭,在孤独艰苦的环境中经受 暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。
导学目标
1、熟读课文，理解文意，概括故事情节及 人物形象。
2、了解文章体现出的小说三要素，理解 环境描写的作用。 3、通过换位思考深入体会“孤独”二字，理 解“孤独之旅”的含义。
4、联系实际体会成长中的感受，培养战胜 困难的勇气，树立积极的人生观。
第三页，共41页。
作家介绍
曹文轩，1954年1月出生于江苏盐城，中国儿 童文学作家。1977年毕业于北京大学中文系并 留校任教。任北京作家协会副主席，当代文学 教研室主任、中国作家协会，儿童文学委员会 委员 。1991年，推出小说《山羊不吃天堂 草》。1997年，出版小说《草房子》，并担任 改编电影编剧。1999年，出版小说《根鸟》。 2005年，推出小说《青铜葵花》。2016年4月4 日，曹文轩获“国际安徒生奖”， 同年8月20 日，曹文轩在新西兰领取国际安徒生奖，这也 是中国作家首次获此殊荣。 2017年3月31日， 获得2016-2017“影响世界华人大奖”2017年 12月，凭借特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得 首届“吴承恩长篇小说奖”。2019年9月23日， 曹文轩长篇小说《草房子》入选“新中国70年 70部长篇小说典藏”。
第六页，共41页。
字词积累
乱窜（ cuàn ）
戳破（ chuō ）
掺杂（ chān ）
撩逗（ liáo ）
给予（ jǐ ）
万顷（ qǐnɡ ） 觅食（ mì ） 纯粹（ cuì ）
第七页，共41页。
自读课文 要求：
按小说的三要素人物、故事情节（开 端、发展、高潮、结局）、环境来概括 课文内容，并给课文分段。
不仅如此，离开小伙伴，也等于失去了充满童真童趣的生活。
鸭,在孤独艰苦的环境中经受 暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。
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生命是一个旅程，不是一个家，是一条道 路，不是一座栖居的城市；人们所有的享受与 幸福只不过是生命路旁的旅店，供我们稍事休 憩，好让我们增添精力到达终点。 ——爱迪生
失学后， 在芦荡中 孤独中
风雨中 鸭下蛋
放鸭是其生活的重要内容 鸭群是其伙伴和心灵的安慰 护鸭感到成长的艰辛和喜悦 艰苦中的喜悦——人生的成果
以鸭群的变化折射了杜小康的成长。
课堂一得
你认为杜小康是个怎样的孩子？他是怎 样长大的？试用下列句式回答。 示例： 我认为杜小康是个 勇 敢 的孩子， 他是 在与暴风雨的搏斗中 长大的。
孤独之旅
曹文轩
曹文轩，1954年1月生于 江苏盐城农村。1974年入北 京大学中文系学习，后留校 任教。现为中国作家协会全 国委员会委员ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ北京市作家 协会理事，北京大学教授、 现当代文学博士生导师。 代表作品：《山羊不吃 天堂草》、《草房子》等长 篇小说。
《草房子》是一本儿童 读物。小说通过陆鹤、纸月、 细马、杜小康四个同学性格特 征、家庭背景和学习生活的描 写，让我们感受到了孩子之间 毫无瑕疵的纯情，以及同学间 互帮互助的感人场景。
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久 经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧
熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停 地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。 已经是陌生的天空和陌生的水面。偶然 行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小 康从未见过的面孔了。
找出体现杜小康心理的词语。
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久 经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独
不再忽然地恐慌
杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼 着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起桑 桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己 突然长大了,坚强了。
小说三要素
人物: 情节：
杜小康、杜雍和。
一位少年（杜小康）因家道中落而失 学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、 精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他 的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己 “突然地长大了，坚强了！”
环境： 无边无际的芦苇地。
人物分析----杜小康
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久 经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独
日子一天天地过去了，父子俩也一天一天地感觉 到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近： 它就是孤独。
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
文中出色的自然环境描写为人物的成长提供了特定的 环境和氛围。对表现杜小康的心理和成长起到了烘托、暗示、 促进和推动等的作用。
2、鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的 篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长 有什么联系?
鸭 群
2、鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇 幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么 联系?
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久 经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独
不再恐慌
后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本 不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面 对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对 这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久 经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独
不再忽然地恐慌 坚强、长大
孤独之旅
指杜小康在孤独中成长的一 段心路历程。
1、课文中的自然环境描写（如芦荡 及其周围环境、暴风雨等）与杜小康成 长的心路历程有着密切的联系。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久 经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧
害怕和胆怯
这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的 芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼 望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时， 他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到 害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
杜小康家原来是全村首富，一直过着无忧无虑，有求必 应的生活。他的生活受到孩子的羡慕，优异的学习成绩，口 袋里有各种各样的零食，能够骑着罕见的自行车穿梭于孩子 们游乐场。这样的孩子，肯定是孩子们的“孩子王”，享受 着至尊无上的地位，即使做游戏也往往是“将军”“司令” 的领袖人物。 但是，天有不测风云，优裕的生活竟在一夜间毁了，因为 父亲生意的失败，致使这个孩子的优越感全失。于是他陪着 父亲在荒无人烟的地方始了放鸭生活…….