一年级下册统计说课
一年级下数学说课稿统计_人教新课标
数学一年级下册《统计》讲课稿一、说教材我讲课的内容是《统计》。
《统计》是义务教育课程实验教科书数学一年级下册第98的例题，第99页“想一想做做”。
学生在一年级上册已经学习了用分一分、排一排、数一数的方法采集、整理数据，初步认识了象形统计图和简单的统计表。
本课的统计，以整理数据为主要内容。
让学生经历简单的统计过程，持续研究采集、整理数据的方法。
通过比较，指引学生用画“√”的方法记录，为此后学惯用画“正”的方法记录打下基础。
教材在学生的生活中选择统计题材。
例题是一些混淆在一同的正方形、三角形和圆形的学具，统计三种图形各有多少个，经过设置问题情境让学生沟通领会哪一种记录方法既清楚又方便，选择一种最正确的统计方法，把数据填入统计表，再对数据进行剖析。
这样安排，让学生自主研究、着手实践，在统计的全过程中初步认识统计的思想和方法。
依据教材内容，联合学生实质，我以为本课所要达到的目标是：1、使学生在详细情境中，初步领会采集、整理、剖析数据的方法，会把整理出的数据填在简单的统计表里，能对统计结果进行简单的剖析、判断。
2、使学生经历统计的过程，累积初步的采集、整理数据的经验，发展初步的数学思虑能力和解决问题的能力。
3、使学生在参加统计活动的过程中，获取学习成功的体验，产生对数学学习的兴趣，逐渐养成优秀的学习习惯。
教课要点：使学生学会用简单的符号进行记录的统计方法，认识简单的统计表。
教课难点：指引学生经过合作议论找到确实可行的解决问题的方法。
1/5二、说教法作为执教者在教课方法上我力争表现以下几个方面：1、以活动为主线，指引学生经历统计的全过程。
教材依据创建问题情境、研究统计谋略、表现统计数据、剖析统计结果的次序安排学生的学习和研究活动，让学生在活动中获取新知。
2、改变学生的学习方式，让学生合作学习，培育学生的合作意识。
着手实践、自主研究、合作沟通是学生学习数学得重要方式。
转变老师的角色，给学生较大的空间，展开研究性学习，让他们在详细的操作活动中进行独立思虑，并与伙伴沟通，亲自经历提出问题、解决问题的过程，领会学习的乐趣。
一年级《统计》说课稿
一年级《统计》说课稿一、前言《统计》是小学数学课中比较重要的一环，也是初步让孩子了解和体验数据处理的过程。
在接下来的课程中，学生们将会学习分类、整理和统计相对数量的方法，为高年级的分析与表达打下基础。
此次课程将介绍统计课程的设计思路和教学目标，以及如何通过互动性强、形象生动的教学方式，引导学生理解和掌握统计方法和技巧，提升数学学习的兴趣和能力。
二、教学设计教学目标1.了解数据的概念，并运用其对相关事件进行分类；2.掌握制作样本，提炼基本特征，并进行统计描述；3.学会使用图形表达数据的概念及意义。
教学内容数据的概念，样本的制作，基本特征的提炼，直方图的绘制。
教学重难点1.数据的分类；2.如何制作样本并描述其基本特征；3.如何绘制直方图以图形化表达数据。
教学过程1. 清晰目标通过课堂讲解，老师先向学生介绍本节课的教学目标，让学生对课程内容有一个大概的认知，激发他们的学习兴趣。
2. 导入学习老师通过一段有趣的故事引导学生了解数据的概念，比如：“今天晚上老师给每位同学发了一个苹果，让你们猜猜哪种颜色的苹果最多呢？”。
通过让学生进行猜测，然后统计实际数量，进而了解数据的基本概念。
3. 操作实践老师将学生分为若干小组，让每个小组从学校里收集一些有关于同学们喜欢的颜色、水果等的数据，并将数据用表格的形式整理出来，为后续的数据统计分析作准备。
4. 统计分析将学生整理出的数据转化成样本，老师引导学生提取出样本的基本特征，并通过图形工具绘制直方图进行可视化呈现，让学生看清数据的分布情况。
老师可以给学生带领一个小游戏，让学生通过比较直方图进行游戏。
5. 总结反思老师让学生总结本节课所学内容，并进行讨论，鼓励学生自由发言。
最后，老师提供一些课外的拓展题目，让学生在家里进行自学和思考。
三、教学建议1.在课堂上引入趣味化元素，提升小学生的兴趣；2.建议学生自主制作数据与样本，激发学生独立思考的能力；3.分组合作，建立小组氛围，培养学生团队协作精神；4.引导学生对所学内容进行开放性讨论，鼓励他们激发自己的思维灵感。
一年级数学统计教案1
一年级数学统计教案1课时：1课时教学目标：1.通过观察和比较，学生能够统计和表达数据；2.学生能够通过观察数据，描述和比较不同的类别。
教学重点：1.学生学会收集和整理数据；2.学生学会使用简单的图表展示数据。
教学准备：1.学生教材；2.统计表格和图表；3.彩色纸或卡片；4.计数器或计数棒。
教学过程：Step 1：引入新知1.与学生讨论日常生活中的统计问题，如“两棵树上分别有多少只鸟？”2.引导学生思考如何收集这些信息，如“我们可以数一数树上的鸟，然后记录下来。
”3.提出问题：“如果我们想知道全校有多少个男孩和女孩，我们应该怎么办？”引导学生思考可能的解决方法。
Step 2：数据收集与整理1.带领学生一起收集各自的名字，并将名字写在彩色纸或卡片上。
2.让学生分成小组，每个小组选择一件事来统计，如喜欢的水果、喜欢的动物等。
3.让学生一起收集数据，每次收集一个人的数据，然后将数据写在统计表格上。
4.整理数据，将同类别的数据放在一起，并帮助学生计数，并记录到表格上。
Step 3：数据展示1.将统计表格上的数据转化为图表，例如条形图或饼图。
教师可以用数学课件或手工制作图表样本。
2.教师引导学生观察图表，并帮助他们解读图表，如观察哪种水果最受欢迎、哪种动物比较少等等。
Step 4：问题探究1.教师向学生提出相关问题，如“哪种水果最受欢迎？有多少个男孩？有多少个女孩？”帮助学生通过数据来解答这些问题。
2.鼓励学生自己提出问题，并通过统计数据来回答自己的问题。
Step 5：课堂总结1.教师引导学生总结本堂课的学习内容，强调通过观察和比较来收集和表达数据的重要性。
2.让学生回答一些简单的问题，以检查他们对统计的理解程度。
Step 6：作业布置1.要求学生回家继续收集数据，并用图表展示数据。
可以提供一些问题供学生思考，如“你家附近有多少辆汽车？家里有多少个人物玩具？”2.鸣谢学生的努力，结束本节课。
教学延伸：1.要求学生观察自然环境或家庭中的其他统计数据，并用自己的话来描述。
一年级下册数学《统计》说课稿份
一年级下册数学《统计》说课稿(一)份一年级下册数学《统计》说课稿 1人教版一年级下册数学《统计》说课稿一、教材分析：《统计》，它是人教版课程标准实验教科书一年级下册第九单元的内容，课改以前的教材是中高年级开始学习统计，在新课标的指导下开始从一年级学习，目的是强化学生的统计意识。
虽然学生是第一次接触统计，但是在学习这部分知识之前就已经有了一定的生活经验了，比如老师要了解班里有多少同学在学校吃饭或者有多少同学坐校车，同学则举手表示等，这些经验正是帮助学生学习这部分内容的基础。
学好它也为后面进一步学习系统的统计打下良好的基础。
教学目标有三点：1、会用简单的方法收集数据和整理数据。
2、会认识简单统计图表，并能选择统计图表中的数据提出数学问题和解答这些问题。
3、通过学习使学生树立初步的合作意识和探究意识，知道统计与生活的广泛应用。
4、让学生亲身体验统计的过程。
教学重点：数据的收集、整理和填写统计图表。
教学难点：准确地收集、整理数据。
教具准备：课件、图片、题卡等。
二、教学过程：（一）调节学生情绪，做好新知的铺垫.这个环节我设计的内容是一上课，伴随着优美的音乐就在大屏幕上出现课间10分钟活动的画面，画面上有的同学在跳绳，有的同学在踢毽，还有的在拍球，爬竿，请同学们仔细观察，然后我提出要求，请同学们说说图上有什么？孩子们会说出有四项活动，还有每项活动的人数。
在这里我没有按照教材提供的统计孩子们喜欢什么颜色这个素材进行教学，而选择了课间10分钟活动，是考虑到活动更贴近孩子们的生活，他们更感兴趣，有实际经验，喜闻乐见。
接下来我请同学们试着根据每项活动的人数在小格中涂颜色，纸上有四竖行空白小格，下面印着这四项活动的图，先让学生明确一个格表示一个人，学生明确后继续追问有3个人涂几个小格，起到一个提示的作用，使学生马上联想到有几个人就涂几个小格。
这个活动完成后进行评价，先是请几位同学把涂好颜色的纸拿到投影下展示，其他同学说说哪涂得好，哪涂得不好；再请小伙伴交换互评，互相判断小格的个数是否涂对了，如果有错马上改过来，这样不仅让学生知道了一个小格表示一个人，还使学生感悟到统计过程中的严谨性，同时又使每一个学生都参与到评价的过程中来，评价结束后每人奖励一颗星，做为一种激励。
一年级数学说课稿4篇
1、联系实际，从生活中学
在我们的生活中，到处充满着数学。本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。
2、参与合作，在交流中学
2、教学目标
根据以上分析和新课标的要求，本节课要达到的教学目标如下：
（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
（3）结合数概念的学习，让学生感受数10与实际生活的密切联系。
（4）培养学生爱科学、爱祖国的情感。
（一）创设情境、故事引入
激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。这里设计了一个小朋友都喜欢的故事——“猜一猜”引入课堂，故事主要是说“在数字王国里，9以为自己是最大的数，常常欺负比它小的数，后来1和0想出了一个办法来对付9……”课件演示到这，我就让学生来猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么办法来对付9？这么一问，学生的思维就像被激活了一样，同学们都纷纷说出了自己的想法，学生在这一环节中兴致盎然，对数学学习产生了浓厚的兴趣，学生积极性高。同时，学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。比如：1和0站在一块儿就变成“10”，然后就板书课题：10的认识。
“老师也喜欢逛超市，今天老师邀请你们一起去逛超市，好吗？”接着播放同心超市的录象画面，本来坐得很端正的孩子一下子兴奋起来，他们兴高采烈地观看着，交流着，我微笑地看着他们，享受他们体验、交流的快乐。
观看完后，我提出问题：“你看到了什么？洗洁净是怎么摆放的？这样摆放你觉得怎么样？”孩子们纷纷把自己看到的`及感受到的和大家进行交流。最后我揭示课题：要想把物品摆放整齐，方便找寻，就要把它们分类摆放，这节课我们就一起来学习怎样把物品分类。
人教版数学一年级下册9《统计》说课稿2
人教版数学一年级下册9《统计》说课稿2一. 教材分析人教版数学一年级下册9《统计》的说课稿,主要讲述如何让学生掌握统计的基本概念和方法。
教材从生活中的数据收集和整理入手,引导学生认识统计图,学会通过统计图来获取信息,并能够对数据进行简单的分析和解释。
本节课的重点是让学生掌握条形统计图和折线统计图的绘制方法和特点,能够通过统计图来获取信息。
难点是让学生理解统计图的绘制原理和数据处理方法,能够对数据进行分析和解释。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础和观察能力,但是对统计的概念和方法可能比较陌生。
因此,在教学过程中需要注重引导学生从生活中发现统计的应用,并通过生动有趣的方式让学生认识和理解统计图的特点和作用。
同时,学生可能对数据处理和分析存在一定的困难,因此需要通过具体的例子和实践活动,让学生逐步掌握数据处理和分析的方法。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三:1.让学生认识条形统计图和折线统计图,了解它们的特点和作用;2.让学生掌握绘制条形统计图和折线统计图的方法,能够通过统计图来获取信息;3.让学生理解统计图的绘制原理和数据处理方法,能够对数据进行分析和解释。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生掌握条形统计图和折线统计图的绘制方法和特点,能够通过统计图来获取信息。
具体来说,重点是让学生掌握条形统计图和折线统计图的绘制方法和特点,难点是让学生理解统计图的绘制原理和数据处理方法,能够对数据进行分析和解释。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、直观演示法、分组合作法等多种教学方法,结合多媒体课件、统计图卡片、实物模型等多种教学手段,让学生在实践中学习、探索和发现。
六. 说教学过程1.导入新课:通过生活中的情境,让学生发现统计的应用,引出本节课的主题——统计图。
2.探究新知:讲解条形统计图和折线统计图的特点和作用,演示绘制方法,让学生分组实践,互相交流。
3.巩固新知:通过统计图卡片和实物模型,让学生巩固条形统计图和折线统计图的特点和作用,掌握绘制方法。
(小学一年级数学教案)统计教案
统计教案教学内容：课本第92~93页的例题，“想想做做〞第1~2题。
教材简析：本课教材编排依据低班级同学的年龄特点，选取了动物运动会这一场景作为主题图，贴近同学的生活实际，充分调动同学学习的爱好。
图中的动物运发动有狗、兔、猴三类，依据参与运动工程的不同，又可以分成跳高和长跑两类。
可教材并没有把“同一类事物可以按不同的标准进行分类〞告知同学，而是在吵闹的场景中，通过卡通人物的提问，来启发同学自己从不同角度去观看，引出不同的分类，从而得到不同的统计结果。
通过以上收集数据、整理数据、分析数据的使同学充分经受了数据信息处理的全过程，突出了统计活动的本质特征。
教学目标：1、让同学经受和感受数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。
2、让同学在自己宠爱的情境中进行数据整理，激发学习数学的爱好，感受学习数学的价值。
3、能正确地填写统计表，渗透统计思想及方法，培育同学乐观思考和合作沟通的意识，增加同学对数学学习的信念。
4、结合教学争辩课题，在课堂教学中对同学的倾听、表达、合作三个方面进行评价，并用当节课所学的统计学问对以上三个方面统计，发觉问题，提出可行方案。
教学重点：体验不同的分类可以得到不同的结果。
教学难点：会用统计表来表示数据整理的结果。
教学过程：一、谈话激趣、导入新课。
1、自我介绍及本节课教学内容简洁说明。
2、一年一度的动物运动会又开头了。
动物王国的小动物们都赶来参与这难得的盛会。
小伴侣们，你们想不想也去参与呢那好，让我们一起来看看小动物们正在干什么！〔引导同学看主题图〕二、收集信息、感受不同。
1、观看与沟通。
2、解答。
工程合计跳高长跑只数动物种类合计狗兔猴3、比拟、感受统计。
三、应用实践、体验不同。
1、做课本第93页的第2题。
〔1〕读题；〔2〕解答；〔3〕订正；〔4〕说一说。
2、做课本第93页的第1题。
〔1〕理解“最〞字；〔2〕建议调查方式；〔3〕同学调查；〔4〕你发觉了什么调查一个小组，组中每个同学最宠爱的一种电视节目和最宠爱的球类活动，再在全班沟通，把结果分别填在下面的统计表里。
一年级数学《统计》教学设计
一年级数学《统计》教学设计教学目的：1.让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表的数据提出问题和回答问题。
2.使学生在统计教学过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。
教学准备：每小组准备5 正方形、7个三角形、4 个圆装在一个盒子里。
教学过程：一、导入新课同学们你们知道老师手中拿的盒子里装的是什么吗？怎样才能知道装的是什么？那么你们知道盒子里有多少个正方形，三角形和圆？怎样才能知道？今天我们将来学习统计的知识，来帮助小朋友整理这个盒子。
（板书：统计）二、讲授新课1.教学例题。
（1）用什么办法能知道盒子里有几个正方形、有几个三角形、有几个圆？（如果学生说先把三种图形分开，再一种一种数出个数。
可以请几名同学到讲台上向全班同学演示这种方法）。
（2）想一想，有没有其他方法？指挥学生看书，仔细看图，说说图中的学生是怎样统计三种图形个数的，其中一名学生做什么事，其他学生做什么事，你也能像图中的学生那样统计吗？4人一组分组活动，一人报名称，其他三个人记录。
学生活动，老师巡视，了解学生活动情况。
（3）展示和交流学生记录单，说说各种记法的特点，比一比谁记得清楚又方便？（画“√”）老师讲解画“√”表示1个图形，有几个“√”就是几个图形，你会用画“√”的方法记一记吗?(学生再用画"√"的方法记录一遍，老师巡视，帮助有困难的小组。
)（4）你能把整理的结果填在下面的表面的表面国吗？统计表里的“一共”这栏表示什么意思？怎样计算？学生独立填写统计表，集体交流时提问：（1）从统计表里能知道点什么？（2）除了知道正方形、三角形、圆和一共的个数以外，你还能想到些什么？2.小结：今天我们学习了统计，在统计之前，同学们要想好用什么方法统计，如果是小组统计，要分派好每个同学的任务，一般选用画“√”的记法记录统计结果比较方便，最后完成统计表，从统计中我们不仅可知道统计的结果，还能想到许多问题。
统计复习(说课稿)一年级下册数学青岛版
统计复习（说课稿）一年级下册数学青岛版一、教学目标1.了解统计的基本概念。
2.学会用图形和数字对数据进行统计分析。
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
4.培养学生的合作学习和创新思维能力。
二、教学重点和难点1.理解统计的基本概念。
2.掌握用图形和数字对数据进行统计分析的方法。
3.发展学生的分析和解决问题的能力。
三、教学准备1.教材：一年级下册数学青岛版；2.工具：黑板、彩色粉笔、板书笔、教具。
四、教学过程1. 教学方法本课采用情境教学和问题导入的方式展开，通过让学生参与到活动中来促进学生思维的发展，培养学生的学习兴趣和能力。
2. 教学流程（1）导入与激活通过教师与学生互动的方式来激发学生的学习兴趣，提供一个有趣、生动的情境，在学习中获得乐趣。
（2）学习性活动设计•活动一：数据的观察与分类教师将1~9的数字卡片放在桌面上，让学生观察，将相同数字的卡片放在一起，同学们按规定的顺序进行分类，出示分类结果。
对于分类错误的学生，要通过反思和讨论来纠正。
•活动二：制作小气球教师向学生介绍制作小气球的过程，并要求学生分组，每组选出一个组长出示分组结果，然后根据所给的材料和工具，让学生制作小气球。
•活动三：统计图表的制作教师通过让学生上台展示统计图的方法，让学生了解统计图表的制作方法。
对于展示出错的学生，要进行纠正和解释。
3. 教学总结本课教学旨在提高学生观察、分析和解决问题的能力，采用了情境教学和问题导入的方式来引导学生学习，增强学生的自主意识和合作学习能力，达到教学目标。
五、教学评价本课采用情境教学的教育方式，注重学生的合作学习和创新思维能力，使学生成为学习主体，充分发挥学生的主观能动性。
教师要适时给予学生指导，鼓励学生独立思考和表达自己的观点，对于知识掌握不够熟练的学生要及时补充课堂内容，培养学生的综合素质和能力。
人教版小学一年级下册《统计》说课稿
人教版一年级下册《统计》说课稿统计说课搞今天，我说课的题目是《统计》。
本节课是人教版义务教育标准实验课程一年级下册第九单元的内容。
统计是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着广泛的应用，统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。
课程标准更加重视学生对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义。
本节内容是学生在第一册初步接触了简单统计图的基础上来学习的，是正式学习统计初步知识的开始。
在这一学段要求“学生将对数据统计过程有所体验”、“应注重借助日常生活中的例子，让学生经历简单的数据统计过程”。
例1通过教师带领同学们统计校园内花坛上每种颜色的花的数量，使学生初步体验数据收集和整理的过程和方法；为了直观比较每种花的多少，引出条形图，使学生直观感受条形统计图。
例1给出的条形统计图是非正式的，没有给出每种花的数量范围（频数范围），只是在每种花的下面给出空，让学生把它们相对应的数量填上去。
要让学生明确每个小格代表什么，怎样看图查找数据，怎样比较数据之间的大小。
例2是在例1的基础上让学生统计同学们喜欢什么颜色，体验简单的随机数据收集和整理的过程，初步掌握数据的收集和整理方法，认识条形统计图和简单的统计表，根据统计图回答简单的问题。
本节教学重点是会用简单的方法收集、整理、分析并描述数据，初步感受条形统计图、认识统计表。
难点是根据统计表中的数据解决简单的实际问题，理解统计的意义和作用。
基于对教材的理解和分析以及一年级学生的实际情况，从课程标准的理念出发，我将本节课的教学目标确定为以下几点：1.使学生初步感知简单的条形统计图和统计表，会用简单的方法收集和整理数据；能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
2 . 通过各种学习活动，让学生经历数据的收集、整理、描述、分析的过程，体验最简单的统计方法。
3. 通过对学生身边事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，体验统计是有用的，统计是与现实生活密切联系的；初步培养学生的统计思想和运用数学知识解决实际问题的意识和能力。
人教版数学一年级下册9《统计》教案1
人教版数学一年级下册9《统计》教案1
一、教学目标
1.知识目标：了解什么是统计，会使用简单的统计方法。
2.能力目标：培养学生观察、比较和分析数据的能力。
3.情感目标：培养学生对数据的敏感度和统计的兴趣。
二、教学重点
1.学生能够理解什么是统计。
2.学生能够用简单的方法对数据进行统计和比较。
三、教学难点
1.学生掌握统计的基本概念。
2.学生能够灵活运用统计方法解决问题。
四、教学准备
1.教材：人教版数学一年级下册。
2.板书：统计的定义、统计的方法。
3.教具：玩具、图表。
4.学生：做好心理准备，积极参与课堂活动。
五、教学过程
1. 导入新课
老师出示一些玩具，并要求学生分类或比较这些玩具，让学生感受到统计的重要性。
2. 学习新知识
1.讲解统计的概念：通过例子和图片让学生理解什么是统计，统计的用
途。
2.讲解简单统计方法：比较个数大小，使用图表等方式。
3. 练习
1.让学生自己统计班级里同学的身高或年龄，然后展示出来。
2.让学生分组，比较不同组的数据大小。
4. 拓展
老师引导学生思考其他可以用统计方法解决的问题，激发他们对统计的兴趣。
六、课堂小结
通过本节课的学习，我们了解了什么是统计，学会了简单的统计方法，相信大家对统计有了更深入的了解。
七、课后作业
1.练习册上相关习题。
2.搜集一些数据，尝试用统计方法分析。
以上就是本节课的教案内容，希望同学们在课后能够巩固所学知识，有任何问题请随时向老师提问。
人教版数学一年级下册9《统计》教案2
人教版数学一年级下册9《统计》教案2教学目标1.了解统计学的基本概念。
2.学会收集、整理和分析数据。
3.掌握简单的统计方法。
教学重点1.统计学的基本概念。
2.数据的收集和整理方法。
3.理解简单的统计方法。
教学难点1.数据的分析和处理。
2.统计学在日常生活中的应用。
教学准备1.教材：人教版数学一年级下册2.板书、笔、教具等教学过程第一部分：导入1.（课前导学）师生互动，引入统计学的概念，并让学生回答“什么是统计学”。
2.（课堂导入）展示一些日常生活中的统计例子，引起学生兴趣。
第二部分：讲解1.统计学的基本概念：–讲解统计学的定义和作用。
–简单介绍统计学在日常生活中的应用。
2.数据的收集和整理方法：–介绍数据的收集方法，如调查问卷、实地观察等。
–指导学生如何整理收集到的数据，如制作数据表等。
3.简单的统计方法：–讲解简单的统计方法，如频数、频数分布等。
–指导学生通过实例理解统计方法的应用。
第三部分：练习1.给学生布置练习题，让他们运用所学知识解决问题。
第四部分：总结1.总结本节课的重点内容，巩固学生对统计学的理解。
2.对学生提出的问题进行解答和讨论。
教学延伸1.引导学生开展统计调查，并根据结果进行数据分析。
2.结合实际情境，让学生设计自己的统计问题，并解决。
课堂作业1.简单的统计学习习题，巩固所学知识。
拓展阅读1.人教版一年级下册相关内容通过本节课的学习，让学生初步了解了统计学的基本概念，掌握了数据收集和整理的方法，同时也对简单的统计方法有了初步的认识。
希望学生能够在日常生活中运用所学知识，提高数据分析和统计能力。
人教版数学一年级下册9《统计》说课稿1
人教版数学一年级下册9《统计》说课稿1一. 教材分析《人教版数学一年级下册》第9课《统计》的内容主要包括统计表的认识和制作。
这一课是学生继《统计》基础知识学习之后，对统计方法的一次实践和应用。
通过本节课的学习，让学生能够理解统计的意义，掌握制作简单统计表的方法，并能够通过统计表对数据进行简单的分析和处理。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和分类的能力，对生活中的数据有了一定的认识。
但学生的数学思维还在形成中，需要通过具体的事物和操作来帮助他们建立统计的概念。
此外，学生的自主学习和合作学习能力还有待提高，因此在教学过程中，教师需要给予学生更多的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解统计的意义，学会制作简单的统计表，并能通过统计表对数据进行分析和处理。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生收集、整理、分析数据的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数据的敏感性，让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解统计的意义，学会制作简单的统计表。
2.教学难点：学生能够通过统计表对数据进行分析和处理。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
教师利用多媒体课件、统计图、实物等教学手段，帮助学生形象直观地理解统计的意义和方法。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过创设一个有趣的情境，如“小猴子的水果店”，让学生收集水果的销售数据，引发学生对统计的兴趣。
2.探究新知：教师引导学生通过观察、操作、思考，掌握制作统计表的方法。
学生分组讨论，合作完成统计表的制作。
3.巩固新知：教师设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中运用统计表进行数据分析，巩固所学知识。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学的内容，帮助学生建立完整的知识体系。
5.布置作业：教师布置一些实践性作业，让学生课后运用所学知识解决实际问题。
一年级数学下册《统计》说课稿
一年级数学下册《统计》说课稿课程标准明确指出：学生是数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
在教学中，使学生通过自己的探讨感受到，要解决老师提的问题必须调查，体会到调查的必要性，收集数据的方法老师不作出规定，而是让学生自己动脑筋，想办法，同样整理的方法也是由学生自己探讨得出，充分发挥学生主动性，为不同层次水平的学生创设充分展示，表述自己见解的机会。
3、改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学得重要方式。
转变老师的角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，体会学习的乐趣。
4、加强知识间的联系，培养学生实践能力老师在学生建立新的认知结构后，继续引导学生根据数据作出简单的判断，处理。
使学生体会到知识间的联系，并在相互交流讨论中，体验统计的价值，同时老师有意识地提出新问题：“如果要全校每个学生订一份他们喜欢的牛奶，该怎样调查呢？”“收集的数据制止成统计图，会遇到什么问题？”“在日常生活中，你认为还有什么需要我们调查统计的？”积极引导学生深入思考，进一步锻炼学生的实践能力，有力的促进学生自主发展。
三、说学法新标准指出：必须转变学生的学习态度，本节课在学生学习方法上力求体现：1、系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。
2、在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。
3、通过动手操作，独立思考，开展小组合作交流的方法，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。
四、说教学程序联系生活，导入新课在上课前，就学生订牛奶的问题，设计一个情境，老师征求学生意见：“你最想订那种口味的牛奶？”“全班同学都订牛奶，那各种口味的各有几个人订呢？”使学生通过探讨感受到，要解决老师提出的问题必须调查，体会到调查的必要性。
自主探索，合作交流1、分组调查知道了调查使解决问题地好办法，那该如何调查呢？怎样收集数据？鼓励学生发表不同的意见，体会调查方法收集数据的多样性。
一年级下册统计说课稿
小学数学一年级下册《统计》说课稿各位老师:早上好！今天我说课的内容是“小学数学一年级下册统计（一）”。
首先，我对本节教材及学生的学习情况进行一些分析。
一、教材结构与内容简析：《统计（一）》是西师版小学数学教材一年级下册第七单元第一课时的内容，主要让学生根据象形统计图表，进行准确的填写；能根据统计的需要，选择适当的方法收集数据；能根据统计图表，回答简单的问题，是小学教材的重要内容之一.在此之前，学生已经学习了“图形的分类与整理”，这为本节的学习起着铺垫作用.本节在前面学习的基础上,继续学习分类整理数据的方法。
这部分内容有很强的实际应用价值，既可以为今后高年级继续学习统计知识打基础，又能为以后的生活实际服务，使学生感受学好数学的实用价值。
二、学情分析：小学一年级学生的思维能力发展突出表现在由形象思维为主向抽象逻辑思维过渡，思考问题、形成概念多借助对事物的形象认识.在思考过程中，学生往往在头脑中联系具体的事物,处于思维的初级阶段。
他们有一定的观察分析、解决问题的能力，但对前后知识间的联系、理解、应用有一定难度，因此思维的灵活性受到制约。
根据以上特点，教师恰当引导，提高学生学习主动性，多采用“温故而知新”的方法，带领学生直接参与分析问题、解决问题并品尝劳动成果的喜悦.三、教学目标:根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生的实际水平，我制定了如下教学目标：1。
知识与技能目标：初步体验数据的整理过程,认识象形统计图和简单的统计表,能根据图表中的数据，回答一些简单的问题.2.过程与方法目标：借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣,培养学生初步的统计意识。
3.情感目标：经历小组合作用统计图解决生活中的简单实际问题的过程，培养学生的合作、交流能力；并让学生体会数学的实用价值.四、教学重难点：根据教学大纲的要求，我确定本节课的教学重点为:认识象形统计图，经历简单的统计过程，感受数学自身的价值.由于学生第一次正式接触“统计”的知识,对此并不熟悉,因此“根据统计图表回答简单的问题”是这节课的一个难点.关键点：让学生在体验统计的过程中，发展他们解决问题的能力，并对数据的收集和整理等有所体会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教材内容：今天我要说课内容是小学数学一年级下册第九单元《统计》教材分析：学生在一年级上册已经学习了用分一分、排一排、数一数的方法收集、整理数据，初步认识了象形统计图和简单的统计表。
本册的统计，以整理数据为主要内容，让学生经历简单的统计过程，继续探索收集、整理数据的方法。
通过比较，引导学生用打√或画○的方法来记录数据，为以后学习用画“正”的方法记录数据打下基础。
教学目标：
1.使学生初步感知简单的条形统计图和统计表，会用简单的方法收集和整理数据；能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
2.通过各种学习活动，让学生经历数据的收集、整理、描述、分析的过程，体验最简单便捷的统计方法。
3.通过对学生身边事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，体验统计是有用的，统计是与现实生活密切联系的；初步培养学生的统计思想和运用数学知识解决实际问题的意识和能力。
教学重点：使学生学会用简单的符号进行记录的统计方法，认识简单的统计表。
教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法。
说教法：
1.以活动为主线，引导学生经历统计的全过程。
教材按照创设问题情境、探索统计策略、呈现统计数据、分析统计结果的顺序安排学生的学习和探索活动，让学生在活动中获得新知。
2.改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在课堂上，给学生较大的自主空间，开展探索性学习，让他们在具体的才做活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，体会学习的乐趣。
3.加强知识间的联系，培养学生实践能力
在学生建立新的认知结构后，继续引导学生根据数据作出简单的判断、处理。
使学生体会到只是间的联系，并在相互交流讨论中，体验统计的价值。
通过提问“在日常生活中，你还想统计什么”积极引导学生深入思考，进一步锻炼学生的实践能力，有力的促进学生自主发展。
4.以现实生活为背景，引导学生在实践中体会统计策略。
说学法：
1、生活实际解决身边问题，体验学数学的乐趣。
2、在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。
3、通过动手操作，独立思考，开展小组合作交流的方法，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。
教学准备：课件，每人答题卡三张，名字牌一张，两张空白统计图和一张统计表。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
出示杂乱摆放着四种颜色的花坛，先让学生说说有哪些颜色的话，然
后提问学生自己最喜欢哪颜色的花。
提问学生想知道班里的同学喜欢什么颜色的人最多吗？（以此来引入本节课的教学内容）
二、进行新课
（1）发卡片，学生选择自己最喜欢的颜色，教师收卡片
（2）交流统计方法。
请学生说一说自己打算利用什么样的统计方法，如何进行操作。
如果教科书上的方法没有学生提到的话，可以让他们先浏览一下书上的插图，说说图中的学生是怎样整理的，并让他们试着诏书上的方法再做一做。
完成以后，把学生的各种记法以及画√的记法进行比较，说一说各种记法的特点，比一比哪种记法既清楚又方便。
（3）教师报卡片，学生统计结果。
（依据课堂上学生实际提出的统计方法，引导学生在多种统计方法中选取比较方便清楚的，让学生自主比较。
选择适合的统计方法。
）（4）分析数据。
根据自己统计出的结果，回答书上提出来的问题，并思考还能够知道哪信息？
（培养学生充分利用统计数据的意识，不光光要学会回答已知的问题，还要能够自己提出问题并解答，培养学生的实践观察能力）三、巩固练习
（1）统计书本96页第二小题各种图形的数据，并填写表格。
（2）请组长介绍统计方法和结果，并把结果填写在课件上预先画好的表格里，并回答课本上提出的问题。
（3）通过结果，你想说点什么？如果我是文具店的经理，你们想
对我说些什么？
（作为老师，在此环节中充当学生学习的引导者参与者，充
分培养数学课堂中学生的自主探索和合作交流。
）
四、综合实践
（1）播放生日歌引发学生产生联想
（2）学生上台将课前准备的名字牌按月份贴在黑板上的统计图中。
（3）让学生自行去整理数据，观察统计表。
（4）通过统计结果，你想说点什么？
（作为老师，要放手让学生自己去操作，充分培养学生团结协作能力。
在不知不觉中既巩固了知识，又进一步增进同学之间的友谊。
）。