散文 探究题

(2)观点鲜明，分析有理有据
既是探究，就应明正误、优劣、支持
或反对态度，切不可模棱两可、东拉西
扯、词不达意，或者简单武断、空洞偏
激。既要阐明观点，又要作有理有据的
分析。 “理”与“据”应从文本中来，应从
自己的生活和阅读积累中来。
(1)前两次回望，雁门关给作者的是许多未尽之意和因 战争印迹带来的强烈的悲悯与反思；第三次回望，作者终 于认识到了雁门关正确的历史发展定位，交流沟通替代了 战争，开放替代了封锁，民族融合和南北通衢终于称为了 民族发展的主旋律，作者心里的沉重终于释然。(4分) (2)前两次在雁门关，寒冷寂寥的环境和了解的战争惨 烈无法让作者心情平静，而第三次雁门关的平静、祥和给 作者的平静心理提供了外部环境基础。(2分)
一、探究文本的丰富意蕴
(一)探究文本关键字词、句子和标题的丰富意蕴 仁山智水 14．请结合全文，探究文章以“仁山智水”为 题的深刻寓意。（6分）
①自然山水给人以不同的启迪； ②不同的人对山水有不同的游览方式，对事物有不同 的认识态度； ③不满于男人们对自然匆忙浮躁，赞赏女人们对自然 的用心感受； ④希望人们能够真正融入自然； ⑤启示人们从容面对现代生活。 （每点2分，答出其中三点即可）
考点解读：
《考试说明》中关于“探究”的要求有三 点： ①从不同的角度和层面发掘作品的意蕴 ②探讨作品的创作背景和作者的创作意 图，（文本的人文背景） ③探究文本中的某些问题，提出自己的 见解。（特有解读）
，以及内含的民族心理和人文精神，（文本）
探究题命题原则及特点
1.设题有规律：一般在文章的重点、疑 难等关键处设题。如文中的议论、抒情处。
考 点 探 究
2.探讨作者的创 作背景和创作意 图
3.对作品进行个 性化的阅读和有 创意的解读
4.阅读感悟或启 示
(2010· 陕西)《保护人》 第(4)题：这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、 人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面， 结合全文，陈述你的观点并作分析。 (2010· 浙江)《静 流》 16、结合文中弟弟的经历，写出你的两点成长感悟。
2.设题讲根据：一般依据文本探讨研究， 而不是随心所欲，任意发挥。 3.思考有层次：要求考生从不同层面或角 度作思考，一般文本中少有直接答案。 4.答案有限制：不会像读后感那样可以百 花齐放，总会给出一个相对统一的参考答 案。
第一种类型：文本探究类
09高考江苏卷《上善若水》：
14.请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。
考点剖析
(1) 角度和层面
概括地说，角度和层面是指作品的思想内容和 为表达此内容而选用的艺术手法，即“内容”和 “形式”两大方面。 所谓“角度”，是指读者看事情、问题的立足 点或出发点。具体地说，散文有具体材料、结构 和情感角度等。 所谓“层面”，是指某一层次和某一方面。它 与“角度”有交叉、包含关系。例如，时代背景 层面(角度)、细节描写层面(角度)，语言表达层面 (角度)等。
①涉及的艺术表现形式更宽广，角度 更开放，并且与文本内容的联系程度更 高。
②表达自己对艺术特色的独到认识， 或者对艺术特色作出个性化的解读。
稻草人
本文写了与稻草人有关的故事，请探究 其中的深刻意蕴。
①父亲倚重稻草人：反映了上辈人对土地、粮食 感情深厚，而这种情感却得不到后辈的理解。 ②侄子焚毁稻草人：体现新生代具有众生平等 的观念和率真善良、敢想敢做的品格。 ③稻草人存废问题：表现三代人在思想认识、 生存观念、生活方式等方面的差异。 ④“我”的“惶惑”：显示一贯依赖土地生存 的农村人在社会转型时期，一时找不到生活方向 的复杂心理。
探究的原则：
(1)立足文本，尊重作者
探究题不论要求从何种角度探究，归根结底 是基于对文本的准确理解，万不可脱离文本凭空 发表意见。忽略文本材料，只是就题解题，往往 断章取义。探究题具有开放性，但这种开放并不 是完全的开放。其实无论题干如何开放，都必须 扣紧文本的提示，领会作者的思想倾向，切不可 天马行空，任意而为。必须依据文本所提供的有 关信息，有所发现。必须尊重文本、尊重作者、 尊重作者的观点。
----这是要求考生从思想内容方面发掘作品的丰富意 蕴和深刻内涵。
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07江苏《麦天》 17.联系全文，简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的 理解。 ----这也是要求从思想内容方面发掘作品的丰富意蕴 （主题）。
第二种类型：个性解读类
09年高考山东卷《记住回家的路》： 22.文章最后一段说：“你不妨对一切可能性保持 着开放的心态，因为那是人生魅力的源泉，但同时 你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚，找到最 适合自己的领域。”请结合全文，谈谈这句话对你 的启发。（6分） 发表看法。（答案基本是用原文的语句并结合自己
(二)探究文本的深刻意蕴和情感态度
山坡上的羊群
1．山坡上悠游自在的羊群与一生都处在牧歌中的爷爷，组成 充满诗意的形象。请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。
深刻意蕴： ①爷爷牧羊虽苦，但为了追求理想与幸福，其中自有 乐趣； ②爷爷不仅是牧羊专家，而且是牧人高手 (教育“我”、 引导“我”)； ③美好的真知与深刻的哲理往往来自于普通劳动者。 情感取向： ①赞美劳动及其过程与结果， ②颂扬劳动人民追求理想的执著精神， ③批评当下一些人不良的世俗心态。
(2009江苏)《上善若水》 1．请探究都江堰蕴含了“上善若水” 的哪几层深意。 ① 以水比喻“上善”，即都江堰是上 善之作；
② 修筑和维护都江堰的李冰及其后任 可谓上善之人； ③ 由此引申出做人要做上善之人，做 事要做上善之事。
回望雁门
14.文章结尾说“又一次告别雁门，我心里感到从未有 过的平静”，请结合全文探究为什么第三次回望雁门关 “我心里”会“感到从未有过的平静”。(6分)
13．文章第⑤节是从哪几个方面写马头琴的? 请简要概括。(4分)
①外形的特征；②乐音的特点；⑧音乐的 内涵；④听者的感受。
14．本文题为“在树的年轮中生长的乐器”， 可作者浓墨重彩描写的埙却不是木制的，这样写 是否离题?请结合文章内容加以探究。(6分)
不离题。①埙历史悠久，正如大树一样有着无数的年 轮；②埙的乐音纯净单调、质朴无华，体现了树的本质特 征；③埙由陶土、兽骨制成，大树最终回归泥土，野兽生 活离不开树木，埙蕴含着树的精魂。
二、探究文本的艺术特色
(一)探究标题艺术 一方阳光
3．文章以“一方阳光”为标题有什 么好处？请谈谈你的看法。
①“一方阳光”象征着母爱的温暖和家庭生 活的惬意，形象地表达出文章的主旨。 ②“一方阳光”是全文的线索，串起母子 间的诸多温情。 ③“一方阳光”是为孩子走向远方铺设的 起点，具有哲理意味。
点拨：
(二)探究标题艺术构思、表达技巧 清荷
4．文章以“清荷”为题，但写夏日清荷的文字很少， 请结合全文，从多角度探究作者这样安排的理由。
①从文章思路看：写夏荷是为了引出对清荷繁华凋尽后的怀想与 思考，故略写夏荷，详写残荷。 ②从创作意图看：作者意在怀想残荷不离不弃、依然坚守的超 俗之美，故略写夏荷，详写残荷。
点拨：
① 深刻意蕴与情感不是一回事，意蕴重在思想性、 认识性，而情感是作者的倾向性，即他赞成什么， 反对什么。 ② 探究深刻意蕴就是看文本中选取了哪些不同材 料，这些材料背后有无深刻的东西，它一般指向 材料背后的时代、社会、文化、传统、观念以及 民族心理、时代精神和人文性等深刻的东西。 ③ 情感取向是指作者对文中不同的人、事的不同 的态度。这些态度或明或隐、或直或曲，都能从 文本中提取出来。作答时一般要用一些情感词语， 如赞美、批评、忧虑等。
(3) 蕴涵的民族心理和人文精神
中华民族的心理特征具体有： 勤俭持家的心理， 儒家文化影响下的官本位心理， 道家文化影响下的消极遁世心理， 佛学文化影响下的舍己为人心理， 爱面子心理， 天人合一追求田园牧歌式生活的心理， 恋家心理， 过年过节与家人团聚的心理， 父母希望儿女出去闯荡、有出息、能幸福生活又舍 不得离开自己的矛盾心理， 儿女不愿过多受到父母束缚又想尽孝不忍其伤心的 心理等。
缸中日月 14.本文写了与缸有关的人和事，请探究 作者的情感取向。（6分）
①缸无言无声，一如农人的品性：对朴实无华 品质的赞美； ②农人用缸储粮腌菜等：对农人辛勤智慧的赞颂； ③回忆母亲、农村生活场景：对亲情与乡情的珍 视； ④无尽遐思、缸植入我的血脉：对农村生活的热 爱。 （每点2分，写出3点得满分）
“人文精神”是指主张以人为 本，重视人的价值，尊重人的尊 严和权利，关怀人的现实生活， 追求人的自由、平等和解放的思 想和行为。人文精神有时又包含 文化、风俗、民情等。
• 《论语》· 雍也篇，子曰：“智者乐水， 仁者乐山；智者动，仁者静；智者乐， 仁者寿。”译义多种。有为：孔子说： “聪明人喜爱水，有仁德者喜爱山； 聪明人活动，仁德者沉静。聪明人快 乐，有仁德者长寿。”
程之美，故略写夏荷，详写残荷。
④从表现手法看：作者借物抒情，表达精神美不因岁月而衰老的 主旨，故略写夏荷，详写残荷。 ⑤从表现手法看：作者托物言志，表达对像残荷一样人生的肯定 与赞美，故略写夏荷，详写残荷。
点拨：
探究标题艺术构思、表达技巧与做鉴 赏表达技巧题有很多相通之处，但又有 其突出之处：
——要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，
生活中的认识概括作答）
第三种类型：写作启发类
08高考山东卷《歌德之勺》： 22.本文在写作上有何突出特色？请结 合文本，谈谈它对你的写作有何启示。 ——平时要积累一些写作技法，并有
一定的认识能力；要能准确判断文中使用
了何种突出的写作特色；要能联系平时作
文实践谈感受。
标题是文章的有机整体，可以探究标题的深刻 意蕴，也可以对其标题艺术进行探究。 探究标题艺术的角度主要有： ① 标题本身的表达技巧，如语言的超常组合， 运用了一定的修辞手法。 ② 表达主旨或主旨象征。有的标题具有象征 艺术，较含蓄地表达主旨。 ③ 文章的结构。有的标题就是文章的线索， 有的标题则暗示了写作技巧。 ④ 读者效果。好的标题会令读者眼前一亮， 勾起读者的阅读欲望。