初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程

美术学科配备标准

美术学科一、师资的规格和配备１．各级各类学校的艺术教师,必须坚持四项基本原则,热爱艺术教育事业,为人师表,具有较为全面的本学科的基本理论、基础知识和基本技能,具备较高的道德和文化素质,掌握艺术教育的特点和规律,具有从事课堂艺术教学和组织、辅导课外艺术教育的能力.根据国家现阶段对各级学校教师的学历要求和当前学校艺术教育的需要,幼儿园和小学艺术教师一般应具备高中、中专以上文化程度,初级中学艺术教师一般应具备大学专科以上文化程度,高级中等学校、中等专业学校和普通高等学校的艺术选修课教师一般应具备大学本科文化程度.２．配备合格的艺术师资是学校开设艺术课程,保证艺术教学质量的首要条件.幼儿园不分科,所有教师都应具有多种艺术教学的能力,有条件的幼儿园可设专任艺术教师；乡镇以上的小学、初中、高级中等学校、中等专业学校和普通高等学校都应设专任艺术教师.３．学校艺术教师的配备,应在执行国家教委关于各级各类学校教师编制和工作量规定的范围内,兼顾艺术教学的特点,适当放宽比例.城镇小学教学班数与艺术教师配备的参考比例为：音乐学科１∶０．１６,美术学科１∶０．１４；农村小学教学班数与艺术教师配备的参考比例为：音乐学科１∶０．１４,美术学科１∶０．１２；初级中学教学班数与音乐、美术学科教师配备的参考比例各为１∶０．１０；高级中等学校、中等专业学校和普通高等学校艺术选修课教师的配备,可由学校根据艺术教育的特点,艺术选修课的门类、课时和本校的实际情况,确定一个合适的比例.对目前暂不具有条件配备专任艺术教师的学校,各地教育部门和学校应通过多种渠道,合理解决本地区和本校的艺术教师缺额问题,可按区域设立中心艺术教研组；在邻校间开展互相协作,交流授课；聘用校内外有艺术专长和教学能力的其他人员兼职等,使本地区、本学校的艺术教育能正常地进行.二、课程设置中等职业学校按照中等职业学校公共艺术课程教学大纲要求,将艺术课程纳入公共基础必修课,保证72学时.普通高校按照全国普通高等学校公共艺术课程指导方案要求,面向全体学生开设公共艺术课程,并纳入学分管理.有条件的学校要开设丰富的艺术选修课供学生选择性学习.鼓励各级各类学校开发具有民族、地域特色的地方艺术课程.三、器材设备附件三：九年义务教育全日制小学美术教学器材配备目录修订修订说明一、美术课是义务教育阶段的一门必修的艺术课程,是对学生进行美育、实施素质教育的重要途径.它对于陶冶情操,启迪智慧,促进学生德、智、体、美全面发展具有重要作用.为了进一步加强美术教学,改善办学条件,落实教育部颁布的全国学校艺术教育总体规划2001－2010,适应社会经济发展的需要,由教育部体育卫生与艺术教育司组织,在1995年原国家教委颁布的全日制小学美术教学器材配备目录的基础上修订此目录.二、本目录是根据九年义务教育全日制美术教学大纲试用修订稿的要求,并参照全日制义务教育美术课程标准实验稿关于“课程资源开发与利用”的建议编写的,旨在指导中小学配备美术器材.配备必要的美术器材是有效地实施美术教学,提高教学质量的基本前提,学校领导应予以高度重视,教育行政部门也应将其作为督导检查的对象和内容.三、由于我国地域辽阔,各地经济发展不平衡,文化教育基础差异较大,本着从实际出发的原则,目录中列出了三种可供选择的配备方案,分别适应不同办学条件的学校.办学条件好的学校应努力按第一种方案配备；办学条件较好的学校应按第二种方案配备；办学条件一般的学校可按第三种方案配备.随着办学条件的改善,各学校应尽可能提高美术器材配备的规格和档次.四、美术课教学器材的配备数量是按每个学校装备一个美术教室设定的,暂时没有美术教室的可按实际需要量配备.多于一个美术教室的学校,也可按实际个数增加配备数量.五、目录中低值易耗品如教学材料、影像资料等,除所列数量外,还应逐年进行补充和更新.六、目录中数量加“”的为选配器材,在配备过程中一般应按先“必配”后“选配”的次序进行,各地可以结合自己的条件对目录中选配的品种和数量进行适当调整,制定切实可行的配备计划.九年义务教育全日制小学美术教学器材配备目录修订附件四：九年义务教育全日制初级中学美术教学器材配备目录修订修订说明一、美术课是义务教育阶段的一门必修的艺术课程,是对学生进行美育、实施素质教育的重要途径.它对于陶冶情操,启迪智慧,促进学生德、智、体、美全面发展具有重要作用.为了进一步加强美术教学,改善办学条件,落实教育部颁布的全国学校艺术教育总体规划2001－2010,适应社会经济发展的需要,由教育部体育卫生与艺术教育司组织,在1995年原国家教委颁布的全日制初级中学美术教学器材配备目录的基础上修订此目录.二、本目录是根据九年义务教育全日制美术教学大纲试用修订稿的要求,并参照全日制义务教育美术课程标准实验稿关于“课程资源开发与利用”的建议编写的,旨在指导中小学配备美术器材.配备必要的美术器材是有效地实施美术教学,提高教学质量的基本前提,学校领导应予以高度重视,教育行政部门也应将其作为督导检查的对象和内容.三、由于我国地域辽阔,各地经济发展不平衡,文化教育基础差异较大,本着从实际出发的原则,目录中列出了三种可供选择的配备方案,分别适应不同办学条件的学校.办学条件好的学校应努力按第一种方案配备；办学条件较好的学校应按第二种方案配备；办学条件一般的学校可按第三种方案配备.随着办学条件的改善,各学校应尽可能提高美术器材配备的规格和档次.四、美术课教学器材的配备数量是按每个学校装备一个美术教室设定的,暂时没有美术教室的可按实际需要量配备.多于一个美术教室的学校,也可按实际个数增加配备数量.五、目录中低值易耗品如教学材料、影像资料等,除所列数量外,还应逐年进行补充和更新.六、目录中数量加“”的为选配器材,在配备过程中一般应按先“必配”后“选配”的次序进行,各地可以结合自己的条件对目录中选配的品种和数量进行适当调整,制定切实可行的配备计划.九年义务教育全日制初级中学美术教学器材配备目录修订义务教育阶段学校器材配备达二类标准即为达标学校附件3高级中等学校、中等专业学校和普通高等学校,应根据本校艺术课教学的需要和具体条件,设置专用艺术学科教室或艺术教育场地.艺术教学的设备器材可配钢琴、电子琴、手风琴、按一定编制的小型乐队需要的中西乐器、谱架、音响设备与资料、录像带、画箱、画板、画架、画凳、写生设备、石膏人像、静物器皿、强光照明设备、幻灯机、幻灯片等.有条件的学校还可配声像设备、照相设备、作品陈列室、排演室等.。

初中艺术课程课程标准教材

初中艺术课程课程标准教材初中艺术课程属于义务教育阶段的美育课程，其课程标准和教材是按照国家教育部颁布的《义务教育艺术课程标准（2022年版）》进行编写的。

该课程标准指出，艺术课程是义务教育阶段国家规定的必修课程，涵盖音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）5个学科，是对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育，培养想象力和创新思维等的重要途径。

根据该课程标准，初中艺术课程的主要内容包括：1. 感受与欣赏：学生能够通过欣赏不同风格和表现形式的音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视作品，感受其中的美感和表现力，培养审美的意识和能力。

2. 表现与实践：学生能够通过模仿、创作和表演等形式，掌握一定的艺术表现技巧和方法，表达自己的情感和思想，培养艺术表现力和创造力。

3. 探索与发现：学生能够通过探究和实验等方式，了解艺术的基本要素和表现规律，探索艺术的多样性和创新性，培养探究精神和创新能力。

4. 融合与运用：学生能够将所学的艺术知识和技能运用到实际生活和学习中，丰富自己的文化内涵和精神生活，提高综合素质和人文素养。

在教材方面，初中艺术课程教材的编写要遵循以下原则：1. 坚持正确的价值导向，弘扬中华优秀传统文化，培育社会主义核心价值观。

2. 注重学生的个性发展，培养学生的创新思维和创造力。

3. 强化实践性和体验性，引导学生积极参与艺术活动，培养审美感知和文化理解等核心素养。

4. 突出教材的生动性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

5. 注重教材的拓展性和开放性，为学生提供更多的学习资源和机会。

总之，初中艺术课程是一门重要的美育课程，其课程标准和教材的编写要遵循一定的原则和方法，注重培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等核心素养，为学生全面发展奠定基础。

怎样让初中美术课堂“愉快一点”

怎样让初中美术课堂“愉快一点”摘要：初中美术教学的最终目的是对全体学生进行审美教育，提高学生感受美、欣赏美、鉴别美的能力，但是初中学生对美术学习的兴趣越来越淡薄，而我们作为美术教师，要想办法给学生营造一个愉快、宽松又充满艺术情趣的学习环境，以培养学生参与美术教学的主动性和积极性。

关键词：愉快、学习、兴趣、积极乐观初中美术教学的最终目的是对全体学生进行审美教育，提高学生感受美、欣赏美、鉴别美的能力，但是初中学生对美术学习的兴趣越来越淡薄，而我们作为美术教师，要想办法给学生营造一个愉快、宽松又充满艺术情趣的学习环境，以培养学生参与美术教学的主动性和积极性。

初中美术课也是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径，特别是在素质教育观念深入人心的今天，审美能力的提高得到了社会各界的重视，随之美育的地位也在上升。

家长们也开始意识到要从小培养孩子的艺术兴趣，据调查，孩子们从小都喜欢画画，特别是在上幼儿园期间，几乎都喜欢画画；从小学一年级到小学三年级大约有90%的学生喜欢画画，到小学六年级时大约只有70%的学生爱好美术，到了初中，尤其初二和初三的学生对美术的兴趣急剧下降，学生们总是懒洋洋地趴在课桌上，极不情愿地画两笔，敷衍了事，一小部分学生甚至有厌烦情绪，致使我们教育的预期目的难以实现。

为了改变这种状态，作为美术教育工作者就要在教学方法上要积极进行改革，努力探索美术教学的新路子，想办法激发学生对美术学习的兴趣。

因此，我认为在初中美术教学中实施愉快教学是十分必要的。

一、在教学中，“愉快教育”思想，表现在“教”与“学”的关系上，倡导“教师为主导，学生为主体”的师生双边活动，即在教师的引导下，激发学生的学习兴趣和学习自觉性，使他们成为学习的主人，满怀信心地进取、向上。

“愉快教育”的核心是唤起学生对学习、对知识的兴趣，唤起学生的自觉性。

要使学生“乐学”，教师首先要有“乐教”的精神，“乐教”是“乐学”的前提，“乐学”是“乐教”的结果，实施“愉快教育”的关键在于教师，教师的“乐教”，正如苏联教育家斯卡特金所言：“教师要用全部力量来把教学工作由学生沉重的负担变成欢乐鼓舞和全面发展的源泉。

浅谈中学美术课教学活动中如何充分调动学生的学习积极性

德、志；高学生的观察能力、象能力、象思维能力和创意提想形
造能力 ” 。
教学活动的充分开展以及教学活动的总结，甚至以单纯的绘画技法训练为主要教学模式。 ③ 教师的自身素质也是制约美术教师主导性作用体现的重要方面。目前，国城镇中学美术教师相对农村和偏远山区我
题已成为哲学和社会科学界关注、究的重要命题。“ 研学生是教
育的主体” 的观点已成为一种重要的教育思想。事实上，确定学生是教学的主体，就是确定教育未来的发展价值。
面，子学习积极主动性不单纯指在学校从事的各门课程孩
２生是教学活动中的主体．学
础教育中，了全面素质教育，了美育（强化重视即审美教育），学校
中的美术教育得到了迅速的恢复和发展。但是，目前的状况来就看，中仍然存在着很大的问题。许多中学，其尤其是偏远地区的农村中学，对美术教育的重要性仍没有足够的认识，育轻美重智育的思想和现象仍大量在。个别学校领导只顾片面地追求升学率，却忽视了对学生思想素质的培养。美术师资不足，师素质教低，教学设施不完善等诸多方面的原因，得九年义务教育的美使术教学目的很难实现。而教学中陈旧的教学模式、教学内容和教学方法，则大大阻碍了培养多向型、高素质人才。（）中学美术课教学活动中充分调动学生学习积极性的二体现。
生学习积极性的体现
活动中有一定的难度，这个难度主要体现在中学美术课的特点

美术重难点

美术教学中的重难点初中美术是我国义务教育阶段的一门必修课程，学习美术的目的在于培养学生积极健康的艺术鉴赏能力，以及学习初步的美术基础知识。

对于美术的学习能够缓解学习压力、陶冶情操、培养特长爱好，促进学生的全面发展。

在美术学习中能够培养学生的艺术审美情趣，锻炼观察力、想象力和创造力，推进学生的智力开发，增加学生对生活的热爱。

但是，初中美术教学同样也存在着很多难点，阻碍着初中美术教学的开展，对于这些进行有效分析，才能为我们的教学改革提供指导策略。

一、常见的初中美术课堂教学难点（一）传统教育观念下对美术学科的偏见。

在传统应试教育中，学校、家长和学生们都比较重视数语外等文化主科的学习，为的是在考试中取得好的成绩。

而把美术作为小科、副科来对待，认为美术学习可有可无，甚至觉得上美术课是一种时间的浪费。

某些学校则是直接让主科占用美术的课程，来增加主科学习时间；许多家长也反对上美术课，认为学习美术没有用；学生则把美术课看做是“休息”课。

在这样环境下，给美术的课堂教学带来很大压力，很多教学内容因为得不到学校和学生们的有效配合而无法开展。

这是美术课堂教学有效开展的一大难点。

（二）教学方法落后。

在美术课堂教学中，教师缺乏对教学方法的研究和改进，在课堂教学中教师依然采用传统的“灌输式”教学，老师是课堂主角，学生只能被动的接受，这使得本来应该丰富有趣的艺术教学变得呆板无趣。

而且教师不注重与学生的交流，不知道学生的所思所想，学生有疑惑的地方也不好意思提问，学生与老师缺乏情感交流，课堂气氛沉闷，这就使美术教学丧失了应有的艺术氛围。

再者美术学科是一种非常重视实践的学科，但是在初中美术课堂中安排的实践课程实践却很少，这就使学生在绘画水平上很难得到提高。

这些教学方式显然不利于美术教学的开展，但是因为传统教学中美术学科的地位问题，很少有专家教师去探索美术教学的改进方法，落后的教学理念和方法严重阻碍了美术教学质量的提升。

（三）教育资源不足。

浅谈美术课在中学教育中的作用

龙源期刊网浅谈美术课在中学教育中的作用作者：黄艳来源：《中国教师与教育教研》2014年第01期初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。

教师通过美术课的教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。

1. 它通过审美教育提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力，提高学生的文化素养审美教育对人们的潜移默化的作用历来被许多有识之士所认识。

我国著名的艺术教育家丰之恺先生曾这样说过：“能用作画一般的心来处理生活、对待人生，则生活美化、人世和平。

”此为艺术的最大效用。

2. 中学美术课通过审美教育帮助学生形成良好的思想品德，并促使其智力的发展①审美教育能使人心理健康、乐观向上，精神生活更充实、更丰富，有助于良好的道德品质的形成。

除此之外，中学美术课通过审美教育对智力发展也起着促进作用。

美术课通过具体形象如线条、色彩、形体、结构、空间等绘画语言培养学生的观察、记忆、想象和创新能力，而这些能力正是智力的主要因素。

丰富有趣的美术常识以及与之相关的历史知识、民族风俗等内容又打打增加了学生头脑的知识容量，对发展智力大有好处。

②科学实验实验也已证明，学习美术能使右半脑得到锻炼，这对于促进人的智力全面发展具有非常重要的作用，一个受到良好美术教育的学生，观察事物比较敏锐、细致、准确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨力都较高。

美术课是普通中学的一门基础文化课，是对学生进行审美教育即美育的主要途径。

美育是社会主义教育的组成部分之一，是培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义新人的不可缺少的环节。

美术课作为对学生进行审美教育的主要手段和途径在中学教育中有极其重要的作用。

论初中美术教学中美育实施

论初中美术教学中的美育实施“审美教育”又称美育,它是美术教育永恒不变的主题。

《九年义务教育全日制中小学美术教学大纲(试用稿)》认为:“美术课是义务教育阶段的一门必修的艺术教育课程,以培养提高学生审美能力和审美意识为目的,它对于陶冶情操,启迪智慧,促进学生全面发展具有重要作用。

”那么,在当前的初中美术教学中如何有效实施美育呢?一、联系生活实际——发现美众所周知,艺术均来自于生活现实。

在日常生活之中,只要我们留心观察现实生活,就能发现现实生活中那些大到周围的建筑物,小到我们穿的衣服、戴的首饰等事物均具有一定的美感。

在平时的美术教学活动中,为了引导学生发现生活的美,我们应树立“大美术”的教育观念,以宽泛的美育思想对学校、家庭和社会的美育活动进行指导,通过发挥多种美术教育要素、形态和范围的综合作用,从而有机形成美育的总体效应。

例:教学课文中的欣赏画时,可结合插图内容安排学生观看类似的教学录像,讲解类似的话题,让学生明白这些图画美在什么地方,为什么值得留传。

二、有效美术欣赏——感知美1.激发欣赏兴趣在全日制初级美术课本上,第一课往往都是鉴赏课,或者是中外绘画作品欣赏,或者是艺术品欣赏等。

上好这些美术欣赏课,是提高中学生审美情趣的一个重要途径。

然而,长期以来,我们的美术教学一直停留在传播一些基本技能为唯一目的的现状上,许多教师淡化了对欣赏课的教学要求,教学时缺乏一定的方法,把欣赏课上成图片介绍课,老师讲学生听,枯燥无味。

老师把图片照着教参一个个介绍完了,学生也就听完了,根本没有学生探究、讨论、表达的条件和环境。

为了激发学生的欣赏兴趣,作为教师应加强自身的美学修养,积极运用自身的语言、教态、知识等创新教学的方法,变换各种形象的手段,让学生在浓郁的欣赏氛围中激发其兴趣和求知欲,潜移默化地受到美的熏陶。

在具体欣赏美术作品时,教者应在注重学生充分感受的基础上,引导学生欣赏感受美术作品中形象的造型美、色彩的变化与统一美、构图的对称与均衡美等等。

美术学科配备标准规定

美术学科一、师资的规格和配备１．各级各类学校的艺术教师，必须坚持四项基本原则，热爱艺术教育事业，为人师表，具有较为全面的本学科的基本理论、基础知识和基本技能，具备较高的道德和文化素质，掌握艺术教育的特点和规律，具有从事课堂艺术教学和组织、辅导课外艺术教育的能力。

根据国家现阶段对各级学校教师的学历要求和当前学校艺术教育的需要，幼儿园和小学艺术教师一般应具备高中、中专以上文化程度，初级中学艺术教师一般应具备大学专科以上文化程度，高级中等学校、中等专业学校和普通高等学校的艺术选修课教师一般应具备大学本科文化程度。

２．配备合格的艺术师资是学校开设艺术课程，保证艺术教学质量的首要条件。

幼儿园不分科，所有教师都应具有多种艺术教学的能力，有条件的幼儿园可设专任艺术教师；乡（镇）以上的小学、初中、高级中等学校、中等专业学校和普通高等学校都应设专任艺术教师。

３．学校艺术教师的配备，应在执行国家教委关于各级各类学校教师编制和工作量规定的范围内，兼顾艺术教学的特点，适当放宽比例。

城镇小学教学班数与艺术教师配备的参考比例为：音乐学科１∶０．１６，美术学科１∶０．１４；农村小学教学班数与艺术教师配备的参考比例为：音乐学科１∶０．１４，美术学科１∶０．１２；初级中学教学班数与音乐、美术学科教师配备的参考比例各为１∶０．１０；高级中等学校、中等专业学校和普通高等学校艺术选修课教师的配备，可由学校根据艺术教育的特点，艺术选修课的门类、课时和本校的实际情况，确定一个合适的比例。

对目前暂不具有条件配备专任艺术教师的学校，各地教育部门和学校应通过多种渠道，合理解决本地区和本校的艺术教师缺额问题，可按区域设立中心艺术教研组；在邻校间开展互相协作，交流授课；聘用校内外有艺术专长和教学能力的其他人员兼职等，使本地区、本学校的艺术教育能正常地进行。

二、课程设置中等职业学校按照《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》要求，将艺术课程纳入公共基础必修课，保证72学时。

美术教师基本功比赛理论常识测试试卷

美术教师基本功比赛理论常识测试试卷一、简要概述题（任选一题回答，10分）1、教体艺[2007]16号文《教育部关于加强和改进中小学艺术教育活动的意见》中，对中小学艺术教育提出了十点意见，请简要概述2、教育部制订的《基础教育课程改革纲要》（试行）中，对我国现行的中小学课程和教学存在的问题提出5个“过于”和1个“过分”，请简要概述二、填空（10分）1、国家课程标准是_____________、_________、_______和____________的依据，是___________和________的基础。

应体现国家对不同阶段的学生在______________、______________、_______________等方面的基本要求，规定各门课程的__________、__________、____________，提出_______________和_______________的建议。

2、教育部第13号令《学校艺术教育工作规程》中明确指出：艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分。

学校艺术教育工作包括：艺术类_________教学，____________ 艺术教育活动，____________艺术环境建设。

3、意大利文艺复兴三杰指的是、和。

三、选择题。

（10分）1．以画“梵像”著称，其风格，据记载“其体稠叠而衣服紧窄”，犹如从水中出来的画家是( )A．曹仲达 B．卫协C．顾恺之 D．杨子华2．“说唱俑”、“马踏飞燕”是( )雕塑艺术中的杰出代表。

A．唐代 B．汉代C．秦代 D．战国3．初唐画家阎立本的代表作品是( )A．《送子天王图》 B．《观音图》C．《搜山图》 D．《步辇图》4、“作画妙在似与不似之间”提出者是( )A.吴昌硕B.高奇峰C.齐白石D.林风眠5、( )是中世纪建筑艺术的颠峰，其代表作在法国有巴黎圣母院教堂，圣德尼教堂，夏特尔教堂，在意大利有著名的米兰大教堂。

让学生享受愉悦的美术课

让学生享受愉悦的美术课【摘要】愉快教学,就是要充分利用教材中的愉快因素,根据学生的年龄特点，从教学实际出发，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段,来提高学生对美术学习的兴趣,使学生在愉快中感受美、发现美、认识美、创造美，并从中学到知识。

我多年来一直从事初中美术教学工作,努力发掘教学资源，结合现代教育理念对愉悦教学活动作了一些初步的探讨和尝试。

【关键词】美术课愉悦教学兴趣多媒体人们常常有这样的体验：在宽松愉悦的环境里，往往心情舒畅、思维活跃，容易突发奇想，有利于个性的发挥。

而这样的宽松环境恰恰是美术课堂教学所需要的，下面谈谈我在美术课教学中一些做法和体会。

愉快教学，简单地说，就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学生的动脑动手能力，在愉快中培养学生当学习的主人。

周恩来在谈到关于文化教育时，就曾强调“寓教于乐”，要求在无穷的乐趣中蕴以深刻的教益，以获得最佳的教育效果。

可见，愉悦教学，已是全世界都倡导的一种教学艺术。

一、美术课的特点及实施愉快教学的必要性美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。

通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。

实验证明，学习美术能使右脑得到锻炼，这对于促进人的智力全面发展具有非常重要的作用，一个受到良好美术教育的学生，观察事物比较敏锐、细致、准确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力都较高。

它对从事社会职业，比如工业、农业、教育、军事和科学研究等都有极大的好处，对于提高整个中华民族的文化素质，挖掘人类的潜力都具有深远的意义。

我们要积极进行改革，努力探索美术教学的新路子，激发学生对美术学习的兴趣。

因此，在初中美术教学中实施愉快教学是十分必要的。

新课改下中学美术教育之我见

新课改下中学美术教育之我见在新课程改革的今天，人们越来越深刻地认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。

《美术课程标准》也指出：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。

美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程。

美术教育是美育的一个重要组成部分，是对学生进行美术教育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。

如果提高中学美术教育教学质量，是大家共同探讨的问题。

一、提高教师素质，营造和谐的美术教学氛围俗话说：“打铁需要自身硬”，提高自身业务素质，是关键。

“学高为师”，给人一杯水，自己先要有一桶水。

实际上，在新课改下，给学生一杯“水”是远远不够的，而是要带领学生寻找流淌不息的泉眼。

为此，教师要刻苦钻研业务知识，使自身的美术素质达到一定的水平，才能驾轻就熟，得心应手地驾驭课堂，才会在教学中表现出非常完美，使学生得到美的享受，从而热爱美术、热爱艺术、热爱生活。

教师不但知识要丰富，而且师德要高尚，对学生要有一颗爱心。

要以自身的人格魅力来感化学生，老师在学生面前，应该保持亲切自然，在工作和生活中，作为美术教师，言谈举止必须幽默，大方得体，装束必须高雅和谐，面貌必须饱满热情，处事必须宽容豁达，要时时处处体现美术教师的不同风采，尽显自己的人格魅力，关心和爱化学生，使自己成为学生乐于亲近，乐于仿效的老师，从而使学生亲近自己的学科，作为一名优秀的教师，一定要懂得微笑的意义，要面带微笑的走进教室，老师一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时候比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中受到老师对他的尊重和关怀，从而使学生能自觉的改正缺点，避免产生师生之间的对立情绪，在教学活动中，师生共同创造一种和谐愉快的气氛，使学生在愉快的气氛中接受美术教育，教师的素质对学生学习美术的兴趣影响是深远的。

二、全面了解学生，培养学生学习美术的兴趣心理学家告诉我们，兴趣对人的学习和工作具有重大的促进作用。

初中美术教学之愉快教学法

浅谈初中美术教学之愉快教学法关键词：初中美术；愉快；教学现代教育心理研究结果表明，兴趣之于学习有着极其重要的关系，有了学习的兴趣，学生将不会认为学习是一件枯燥乏味的事情，反而会积极主动地进行学习，学习效果更好。

而通过教师的愉快教学，学生会在愉快中保持注意力、保持应有的学习兴趣。

随着时间的流逝，学生对学习便产生了一种持久的学习兴趣，兴趣越高，学生对学习的热情就越高，同时也会更加努力，在学习过程中始终保持一种积极向上的学习态度。

一、愉快教学的必要性初中美术课程是九年制义务教育中规定的一门艺术教育类的必修课，通过对学生进行美术教育来促进学生智力的发展以及完善学生自身的审美观。

除此以外，通过对学生进行初中美术教学，教师向学生教授相关的美术基础以及美术的相关技能，一定程度上能提升学生的审美观，陶冶情操，从而培养学生良好的品德以及意志力。

美术是一门艺术教学，它对提升学生的观察力、想象力以及形象思维能力有一定作用。

通过近期科学实验表明，美术学习一定程度上能锻炼人的右脑，使其智力能够得到全面的发展。

长期以来，我国仍处于应试教育阶段，单一的追求升学率，对初中美术教育的重要性没有足够的关注。

这样的现状务必要得到有效的改革。

为改变这一情况，相关部门应该彻底实施相关政策，真正做到将应试教育转化为素质教育，促使初中美术教育者尽快改变其固有的教学方法，积极改变，努力探索初中美术教学的新思路，进一步有效地激发学生对初中美术课的学习热情。

所以，在初中美术教学中实施愉快教学是相当正确并且有效的，这样才能真正提高学生的学习热情，提高教学效率。

二、愉快教学实施的具体措施初中美术教学愉快教学的实施应该从初中美术这一学科的学科特点出发，充分利用教材中固有的“愉快”元素，采用各式各样的教学模式来提高学生对初中美术学习的兴趣，让学生在愉快的学习氛围中学到更多的知识。

1.教师态度应该友善、和蔼。

教育教学是师生间共同作用的结果，教师的态度一定程度上影响着教育教学的效果。

九年义务教育全日制初级中学美术教学大纲(试用修订版)

九年义务教育全日制初级中学美术教学大纲(试用修订版）初中美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径。

它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力,促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。

一、教学目的通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能,培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操;提高学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。

二、教学内容和要求一年级1．欣赏中国优秀美术作品。

2．初步了解美术分类的知识。

3．学习平行、成角透视知识，用线条表现物体的结构，作简单的写生练习。

4．了解人体比例，结构知识,进行铅笔人物速写练习.5．初步了解中国写意花乌画的知识,进行花乌小品临摹。

6．学习基础图案、平面构成知识，并进行练习。

7．利用黏土、石膏等材料进行小型雕塑制作。

二年级1．欣赏外国优秀美术作品.2．学习用明暗表现物体的初步知识和方法，作简单的练习。

3．学习色彩知识及铅笔淡彩画法，作静物画或风景画练习。

4．了解几种常见的构图形式，作构图练习。

5．学习色彩构成，作简单的练习.6．学习平面设计,作简单的设计练习。

三四年级1．欣赏中国民间美术作品。

2．欣赏现代环境艺术.3．了解中国山水画的初步知识，进行山水画小品临摹。

4．利用各种版材进行单色、套色版画练习。

5．运用己学过的绘画知识和技能，进行插图练习。

6．学习立体造型知识，进行家具、建筑等模型的设计制作。

7．学习着装知识,设计自己喜爱的服装式样。

8．运用己学过的美术知识和技能，进行综合练习。

三、选择教学内容的原则1．初中美术课教学内容的选择，要有利于对学生进行审美教育，提高学生的审美素养.2．教学内容应体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统,增强学生的民族自豪感。

3．美术教学内容要体现时代精神,适应社会发展的趋势。

充分利用当地的美术资源，丰富美术教学的内容.有条件的地方可增加电脑美术、陶艺等内容。

浅谈初中美术绘画课教学法

浅谈初中美术绘画课教学法作者：常永金来源：《新课程·中旬》2019年第10期摘要：初中美术课是义务教育初中阶段的一门必需的艺术教育课程，是对学生进行美育的重要途径，它对陶冶情操、启迪智慧、促使学生全面发展具有重要作用，也是目前开展的素质教育的前沿学科。

对学生创新、实践、愉悦心情、开发心智具有独特的功效。

关键词：初中美术;绘画课;教法探究初中美术教材内容分为欣赏、绘画、工艺三大类课业，而绘画课的比重为45%～50%，是教材内容的重点。

其施教宗旨是：建立知识教学与欣赏、创造实践相结合的，以造型艺术语言（线条、形体、空间、明暗、色彩构图）为基本结构要素的美术教学体系。

一、施教原则（一）审美原则通过审美教学活动，感染、熏陶、树立正确的审美观点，这是艺术思想教育的必要手段。

（二）直观性原则运用语言表述的形象性和可接受性（看、听）直接教具的制作（范画、过程图等）录像、美展以激发学生兴趣和爱好。

（三）启发性原则（1）调动学生的积极性。

（2）思路的定向有所依据（课标、教材）。

（3）不墨守成规，要有创新、有特色，允许学生选择他们的艺术语言，充分发挥其创造力。

（四）精讲善练的原则美术课中大多是技法课，讲是关键，练是基础，要把握时间（15分钟内）精讲要点，学生练时，要发挥教师的主导作用，要加强巡回辅导，主要是提醒、点拨学生注意把握要领，纠正容易出错的地方。

（五）以点带面的原则学生的基础、天赋、悟性有别，要面面俱到谈何容易，要在全面发展的基础上善于选择典型学生、代表性的作业作为典范，以带动全面。

二、教学类型（一）写生教学写生是学习绘画最有效的方法，是培养学生造型能力的最佳途径，学生通过对客观对象（实物）的观察、描写，对形、光、色、点、线、面的研究，对各种艺术语言的实际运用，不但提高了对形体结构、比例、色彩、光泽、相互关系的分析观察能力，同时也提高了对形体质感、量感、空间感、色泽感的表现能力。

（二）临摹教学临摹也是习画的一种方法，是初学者的必经之路，通过对别人作品的临习，摹拟学习他人的技巧、方法，以吸收别人的长处为我所用，这是初学绘画的基本途径。

让学生在愉快的气氛中学好初中美术

２１年第２期（第１１）０２３总９期
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让学生在愉快的气氛中学好初中美术
常松涛永城市李寨镇初级中学，河南
初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。美术课的愉快教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识。
老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，
一
个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学
生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪，以，所教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态，促进师生在认
个终身学习、不断更新的自觉追求。体育教师职业有其特有的理想追求，自身的理论武装，自觉的职业规范和高有有度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特征。体育教师
不仅是体育运动知识及技能的传递者，而且是道德的引导
而是教育与一个国家社会、经济、科技及民族心态相适应的，
教学情景
教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形
象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影

小学数学学习中应注重动手操作

小学数学学习中应注重动手操作摘要：苏联教育家苏霍姆林斯基把美育放在教育的首位,在他看来:“没有审美教育就不会有任何教育”。

而美术课是新课改课程体系中的一个重要部分,它对于提高学生整体素质,发展学生的审美能力,培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。

初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。

一、初中美术课的教学特点以及建造活跃课堂气愤的必要性初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。

通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。

科学实验也已证明，学习美术能使右半脑得到锻炼，这对于促进人的智力全面发展具有非常重要的作用，一个受到良好美术教育的学生，观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力都较高。

它对从事社会职业，比如工业、农业、教育、军事和科学研究等都有极大的好处，对于提高整个中华民族的文化素质，挖掘人类的潜力都具有深远的意义。

但长期以来，我国的基础教育都是实行应试教育，片面追求升学率，美术教育的重要性没有引起足够的重视。

为了改变这种状态，除有关部门切实抓好从应试教育向素质教育的转轨外，美术教育工作者在教学方法上也要积极进行改革，努力探索美术教学的新路子，激发学生对美术学习的兴趣。

因此，在初中美术教学中实施愉快教学是十分必要的。

二、初中美术愉快教学的具体内容美术课的愉快教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识，本人多年来一直从事初中美术教学工作，围绕着美术课的愉快教学，在实践中作了一些初步的探讨和尝试。

如何在初中美术课堂上激发学生兴趣

浅谈如何在初中美术课堂上激发学生的兴趣【摘要】一直以来，我国的美术教育取得了一定的成绩。

然而不容忽视的是，当前的美术课堂教学中依然存在着严重的问题，教学方法老套，授课内容乏闷，激不起学生的学习兴趣，在新课标“促进学生个性发展”基本教学理念的指导下，如何在美术课堂激发学生的学习兴趣是每一位初中美术教师需要关注的课题之一。

【关键词】美术课堂；兴趣；教学方法一、初中美术兴趣教学的必要性初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。

在美术学习中，我们最重要的是提高学生们的兴趣，因为兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，同时我们应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

二、初中美术兴趣教学的实施途径1、引导参与。

教师在教学过程中注意打开与学生心理沟通的渠道，想方设法调动学生学习的兴趣和主动参与性，努力营造一种真诚、信任、民主、愉悦的课堂心理气氛。

教师在教学过程中发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用，激发学生学习的兴趣，充分发挥学生在学习中的主体作用，培养他们主动获取知识的能力。

在课堂教学中，必须创造条件让学生参与教学全过程，科学选择学生的认知规律，又能结合具体的教学方法，巧用多用有利于学生参与的教学手段，让每一个学生都有参与的机会，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的成长。

2、经典赏析。

初中美术教师要给学生介绍大量的、丰富的世界文化作品，提高学生对世界和人类文化的认知能力。

如米勒的作品《拾穗》不仅体现现实主义的艺术特色，还可以通过联想感受对农民“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”艰难生活的深刻同情；在欣赏徐悲鸿先生的《奔马阿》时，引导学生对作品进行深层次(象征、寓意)的分析，把马的思想和画家的思想联系起来，把马的精神升华到民族的精神，学生们不知不觉中上了堂深刻的爱国主义教育课；戈雅著名的油画《1808年5月2日起义》和《枪杀起义者》德拉克洛瓦的《自南领导人民》等可以让学生感受人民反抗侵略者的悲壮斗争生活，对自由生活的向往，从而认识正义和真理；王式廓的《血衣》认识中同土地革命的历史、毕加索的《格尔尼卡》认识第二闪世界大战法西斯的暴行历史，让学生真切感受到对真理的信仰和追求，对人类美好事物与正义事业的热爱。