非攻导学案
苏教版高中语文必修三 第4专题 《非攻(节选)》导学案
《非攻（节选）》导学案一、基础知识1、墨子，名，家创始人。
主张。
2、《非攻》由具体事例入手、、层层推进，具有较强的说服力，集中体现了《墨子》文章质朴无华，逻辑性强的特点。
二、语段精读今有一人，入人园圃，窃其桃李，众闻则非之，上为政者得则罚之。
此何也?以亏人自利也。
至攘人犬豕鸡豚者，其不义又甚入人园圃窃桃李。
是何故也?以亏人愈多。
苟亏人愈多．其不仁兹甚，罪益厚。
至入人栏厩，取人马牛者，其不仁义又甚攘人犬豕鸡豚。
此何故也?以其亏人愈多。
苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。
至杀不辜人也，拖其衣裘，取戈剑者，其不义又甚入人栏厩，取人马牛。
此何故也?以其亏人愈多。
苟亏人愈多，其不仁兹甚矣，罪益厚。
当此，天下之君子皆知而非之，谓之不义。
今至大为攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义。
此可谓知义与不义之别乎?3、解释下列加点的字（1）众闻则非之．．（2）上为．政者得．则罚之（3）至杀不辜．．人也（4）拖．其衣裘4、翻译下列句子（1）苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚（2）今至大为攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义。
此可谓知义与不义之别乎?三、拓展延伸孟子见梁襄王《孟子》盂子见梁襄王。
出，语人曰：“望之不似人君，就之而不见所畏焉。
“卒然问曰：‘天下恶平定?’“吾对曰：‘定于一。
’“‘孰能一之?’“对曰：‘不嗜杀人者能一之’。
“‘孰能与之?’“对曰：‘天下莫不与也。
王知夫苗乎?七八月之间旱，则苗搞矣。
天油然作云，沛然下雨，则苗？淳然兴之矣。
其如是，孰能御之?今夫天下之人牧，未有不嗜杀人者也。
如有不嗜杀人者，则天下之民皆引领而望之矣。
诚如是也，民口；之，由水之就下．沛然谁能御之?”’5．对下列句子中加点的词的解释，不止确的一项是 ( )A．不嗜．杀人者能一之嗜：喜欢 B．孰能与．之与：和C天油然作．云作：兴起 D．其如是，孰有御．之御：阻止6、下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是 ( )A 就．之而不见所畏焉。
B 孰能一之．由水之就．下，沛然谁能御之孰能与之．C天油然．作云 D 天下莫不与．也沛然．谁能御之孰能与．之7．翻译下列句子(4分)（1）望之不似人君，就之而不见所畏焉（2）其如是，孰能御之8．这篇文章是围绕什么话题来进行的?从中可知孟子的基本观点是什么?答：9．这篇文章最大的特点是比喻生动形象，试分析以下比喻句各比喻什么?（1）“七八月之间旱，则苗槁矣”答：（2）“水之就下答：。
2024年《非攻》教学案教案教学设计
2024年《非攻》教学案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《非攻》的主要内容，把握文章的中心思想；（2）能够分析并运用文中的论证方法，提高自己的辩证思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《非攻》的内涵；（2）学会如何针对具体问题，运用辩证思维进行分析和论证。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到和平、和谐的重要性；（2）培养自己的道德修养，做到遵纪守法，与人为善。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《非攻》的主要观点和论证方法；（2）提高自己的辩证思维能力，能够运用《非攻》的思想分析实际问题。
2. 教学难点：（1）如何理解并把握《非攻》中的道德观念；（2）如何将《非攻》的思想运用到日常生活和工作中。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《非攻》的背景及作者墨子；（2）引导学生关注《非攻》的核心观点，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《非攻》，理解文章内容；（2）引导学生关注文章中的论证方法，如举例、对比等。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享自己对于《非攻》的理解和感悟；（2）组织小组竞赛，看哪个小组能更好地运用《非攻》的思想分析实际问题。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度以及合作意识等方面，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，评估学生对《非攻》的理解程度以及运用能力，发现问题并进行针对性的指导。
3. 单元测试评价：在单元结束后，进行测试，了解学生对《非攻》知识的掌握程度，为下一步教学提供依据。
五、课后作业1. 请结合《非攻》的观点，分析现实生活中存在的非正义行为，并提出自己的看法和建议。
2. 请写一篇短文，谈谈自己如何在生活中践行《非攻》的思想，促进和谐社会的建设。
六、教学策略1. 案例分析：选取一些现实生活中的非正义行为案例，让学生运用《非攻》的观点进行分析和评价。
《非攻》教案5
《非攻》教案5二、非攻重点、难点1．讲授选文。
2．引导学生理解墨子之所以非攻的根据何在。
自主学习：学生结合注释，自读自译全文合作探究：1、阅读全文，墨子为什么说：天下之君子不辨“义与不义”？对于偷人家的桃子李子、偷人家的鸡狗猪、偷人家的牛马、杀死人家夺取人家的衣物等行为，天下君子都因为这些行为给人造成了损害，而肯定其不义和罪过。
然而攻打别人的国家给人造成的损害最多，因此也是最大的不义，天下之君子却不知道予以指责，反而跟着加以赞誉。
如此自相矛盾，怎能说是懂得义和不义的区别呢？2、墨子在论证中采用了什么样的方法说理？结合文本赏析。
层层逼近的论证思路和类比的方法。
其层层进逼的写法，有“项庄舞剑，意在沛公”之妙。
3、你怎么看待墨子的“非攻”思想？参考：评非攻之说墨子以“非攻”为教义之一种，其义从兼爱直接演出。
其时军国主义渐昌，说者或以为国际道德与个人道德不同，为国家利益起见，用任何恶辣手段皆无所不可。
墨子根本反对此说，其言曰：“今有一人，入人园圃，窃其桃李……”（《非攻上》）此论真足为近代偏狭的爱国主义当头一棒，其用严密论理层层剖释，益足以证明此种“畸形爱国论”为非理性的产物也。
附录：选文解读本文第一段由小的不义，一层层说到大的不义。
“今有一人，入人园圃，窃其桃李，众闻则非之，上为政者得则罚之。
此何也？以亏人自利也。
”进入人家的园子去偷桃子或李子，是现实生活中常常听说的事情。
人们指责这个小偷，执政者抓到这个小偷就要惩罚他，因为他的行为损人利己。
对作者这一认识，人们是不会有疑问的。
由这样一个不会引起争议的认识开始，进一步展开论说，就会比较轻松了。
“至攘人犬豕鸡豚者，其不义又甚入人园圃窃桃李。
是何故也？以亏人愈多。
苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。
”这里进了一层。
比起偷桃子李子来，偷鸡狗猪对人家造成的损害无疑是更大的，所以他的不仁不义就超过了偷桃子和李子，他的罪过也就更重了（这里“不仁”与“不义”一致，墨子常混用“仁”“义”二者）。
九年级非攻教学设计
九年级非攻教学设计一、教学目标1、让学生了解墨子“非攻”的思想内涵，理解其在当时社会背景下的意义和价值。
2、培养学生阅读和理解文言文的能力，能够准确翻译文中的重点语句。
3、引导学生思考“非攻”思想在当今社会的现实意义，培养学生的批判性思维和社会责任感。
二、教学重难点1、重点（1）理解墨子“非攻”的概念和主要观点。
（2）掌握文中的文言实词、虚词和特殊句式，能够流畅地翻译课文。
2、难点（1）探讨“非攻”思想的现代价值和局限性。
（2）引导学生将“非攻”思想与现实生活中的道德行为相联系。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律和节奏，加深对文意的理解。
2、讲解法：对文中的重点字词、句式进行详细讲解，帮助学生扫除阅读障碍。
3、讨论法：组织学生讨论“非攻”思想的内涵和现实意义，激发学生的思维能力。
4、比较法：将墨子的“非攻”思想与其他思想家的相关观点进行比较，拓展学生的视野。
四、教学过程1、导入新课通过讲述一个战争带来灾难的故事或者展示相关的图片、视频，引发学生对战争的思考，从而引出本节课的主题——墨子的“非攻”。
2、作者及作品介绍简要介绍墨子的生平、思想以及《墨子》一书的主要内容和特点，让学生对墨子和他的学说有一个初步的了解。
3、初读课文（1）学生自主阅读课文，标注出生字词和不理解的句子。
（2）教师范读课文，强调字音、节奏和语调。
（3）学生再次朗读课文，力求读准字音、读通句子。
4、文意疏通（1）学生结合课下注释，自主翻译课文，遇到困难小组内讨论解决。
（2）教师检查学生的翻译情况，对重点字词和句式进行讲解，如“攻”“窃”“亏”“义”等实词，“之”“以”“而”等虚词，以及判断句、宾语前置句等特殊句式。
（3）学生再次翻译课文，巩固所学知识。
5、内容分析（1）引导学生概括课文的主要内容，明确墨子“非攻”的观点。
（2）组织学生讨论墨子是如何论证“非攻”这一观点的，如通过举例、对比等方法。
（3）深入探讨“非攻”的内涵，即反对侵略战争，主张和平，关爱他人。
2024年《非攻》教学案教案教学设计
2024年《非攻》教学案教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《非攻》的背景和意义。
2. 掌握《非攻》的主要观点和论证方法。
3. 培养学生的思辨能力和道德素养。
1.2 教学内容1. 《非攻》的背景介绍。
2. 《非攻》的主要观点和论证过程。
3. 《非攻》的道德思想和现实意义。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法1. 讲授法：讲解《非攻》的背景、观点和论证方法。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对《非攻》的理解和看法。
3. 案例分析法：分析现实生活中的非攻实例，引导学生思考和应用非攻思想。
2.2 教学手段1. 投影仪：展示《非攻》的相关文本和图片，帮助学生更好地理解内容。
2. 网络资源：利用网络资源，提供更多关于《非攻》的相关阅读材料，丰富学生的知识。
第三章：教学步骤与活动3.1 导入1. 引入话题：通过引入墨子的生平和思想，引起学生对《非攻》的兴趣。
2. 展示问题：提问学生对非攻的理解，引导他们思考非攻的意义和价值。
3.2 讲解1. 讲解背景：介绍墨子的时代背景和《非攻》的写作背景。
2. 讲解观点：阐述《非攻》的主要观点和论证方法。
3. 讲解实例：分析现实生活中的非攻实例，引导学生思考和应用非攻思想。
3.3 讨论1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就《非攻》的观点进行讨论和交流。
2. 分享讨论：邀请学生分享他们的讨论成果和对《非攻》的理解和看法。
第四章：教学评估与反馈4.1 评估方式1. 口头提问：在课堂上随机提问学生，了解他们对《非攻》的理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和思考能力。
3. 作文写作：布置相关作文题目，评估学生的写作能力和对非攻思想的运用。
4.2 反馈与改进1. 及时反馈：在课堂上给予学生及时的反馈，指出他们的优点和不足之处。
2. 指导改进：根据学生的反馈，调整教学方法和内容，帮助学生更好地理解和掌握非攻思想。
第五章：教学拓展与资源5.1 教学拓展1. 相关阅读材料：推荐学生阅读更多关于《非攻》的相关阅读材料，丰富他们的知识。
课文非攻的教案设计
课文《非攻》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并准确背诵《非攻》全文。
（2）了解《非攻》的背景知识，理解其含义和价值。
（3）分析并掌握《非攻》中的主要论点和论证方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《非攻》的核心思想。
（2）学会批判性思维，对《非攻》中的观点进行分析和评价。
（3）提高朗读、理解和表达能力，能够流利地朗读课文并准确地表达其意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊重生命、珍惜和平的价值观。
（3）培养学生诚实守信、公正无私的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确理解并背诵《非攻》。
（2）掌握《非攻》的主要论点和论证方法。
（3）深入理解《非攻》的核心思想。
2. 教学难点：（1）对《非攻》中的古代礼仪、战争制度等背景知识的理解。
（2）对《非攻》中的比喻、寓言等修辞手法的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《非攻》的背景知识，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生关注《非攻》的价值和意义。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言的美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，对不明白的地方做好标记。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决问题。
（2）各小组汇报讨论成果，互相交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点、难点。
（2）分析《非攻》的主要论点和论证方法。
5. 练习与巩固：（1）让学生进行朗读练习，提高表达能力。
（2）让学生进行课文复述，检验理解程度。
四、课后作业1. 背诵《非攻》。
2. 写一篇关于《非攻》的理解心得。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生的学习效果。
3. 考试成绩：通过考试检验学生对《非攻》的理解和应用能力。
六、教学策略1. 案例分析：通过讲解《非攻》中的具体案例，让学生深刻理解其思想内涵。
非攻导学案
第四单元第六课《非攻》（节选）导学案制作人岳建华审核人岳建华使用时间 2016年 3月15 日【学习目标】：1、知识与能力目标：（1）能翻译课文，理解墨子的“非攻”思想。
（2）学习体会墨子文章层层推理，逻辑性强的特点。
2、过程与方法目标：加强诵读，整体感知，相互探究，把握主旨。
3、情感态度及价值观目标：理解墨子“非攻”的思想并思考其对现实的指导意义，树立和平意识。
【教学重点】1、依据课文内容，掌握断句的技巧。
2、理解墨子“非攻”的政治主张。
【教学难点】解读墨子“非攻”的现实意义【教学方法】朗读法讨论法探究法【预习导航】1、背景简介春秋战国时期，学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。
其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。
他们纷纷著书立说，发表自己的见解。
其中有一个人主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。
2.作家简况：墨子（约公元前468-公元前376），名，时鲁国人（或说宋国人），伟大的思想家、教育家，创始人。
今存《墨子》一书。
3、标题理解：。
4、墨子的主张大概可以分为四类：一是伦理思想，是墨子学说的理论基础，即（兼爱）；二是政治思想，即尚贤、尚同和（非攻）；三是经济思想，即节用、节葬和非乐；四是宗教思想，即天志、明鬼和非命，提出认识客观事物应以“有本之者、有原之者、有用之者”作为判断是非取舍的标准。
5、自学检测（1）读音:园圃( ) 攘( )栏厩( ) 衣裘( ) 犬豕鸡豚( )( ) 不辜( )（2）解释下列划线的词语：今有一人，入人园圃众闻则非之，上为政者得则罚之以亏人自利也至攘人犬豕鸡豚者苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚至杀不辜人也，则弗知非，从而誉之（3）指出下列句中的通假字并解释其不仁兹甚（4）古今异义词：其不仁兹甚，罪益厚（古义：今义：）众闻则非之（古义：。
今义：）苟亏人愈多（古义：。
今义：）（5）词类活用：以其亏人愈多从而誉之众闻则非之（6）自读课文，结合下面指导给文章断句。
2024年《非攻》教学案教案教学设计
一、教案基本信息《非攻》教学案教案教学设计适用年级：八年级学科：道德与法治课时：2课时编写日期：2024年二、教学目标1. 让学生理解“非攻”的含义，了解墨家学派的主要思想。
2. 培养学生尊重生命、热爱和平的品质。
3. 提高学生的道德素养，使学生能够自觉践行社会主义核心价值观。
三、教学重点与难点重点：1. “非攻”的含义及其现实意义。
2. 墨家学派的主要思想。
难点：1. 如何引导学生理解“非攻”思想在现代社会的实际运用。
2. 培养学生尊重生命、热爱和平的品质。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解“非攻”思想。
2. 案例分析法：分析相关案例，使学生能够将“非攻”思想运用到实际生活中。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程第一课时：一、导入新课1. 教师简要介绍墨家学派及其主要思想。
2. 提问：“非攻”的含义是什么？为什么墨家主张“非攻”？二、自主学习1. 学生自主阅读教材，了解“非攻”思想的内涵。
2. 学生分享学习心得，讨论“非攻”思想在现实生活中的应用。
三、课堂讲解1. 教师详细讲解“非攻”思想的含义及其现实意义。
2. 教师通过案例分析，引导学生理解“非攻”思想在现代社会的实际运用。
四、小组讨论1. 学生分组讨论，思考如何将“非攻”思想融入日常生活。
2. 各小组分享讨论成果，全班交流。
五、课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调“非攻”思想的重要性。
第二课时：一、情境教学1. 教师设置相关情境，让学生体会“非攻”思想的实际运用。
2. 学生分享情境体验，讨论如何在生活中践行“非攻”。
二、案例分析1. 教师呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物如何践行“非攻”思想。
2. 学生分组讨论，思考如何将“非攻”思想运用到类似情境中。
三、课堂讲解1. 教师针对案例进行分析，讲解“非攻”思想在现代社会的重要性。
2. 教师提出相关问题，引导学生思考如何在生活中践行“非攻”。
课文非攻的教案设计
课文《非攻》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并准确背诵《非攻》全文。
（2）了解墨子的生平及其思想，理解《非攻》的主旨。
（3）分析并掌握文中使用的论证方法和逻辑结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何运用文中的论证方法，提高自己的辩证思考能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立和平、正义的思想观念，反对侵略战争。
（2）培养热爱祖国、热爱人民的思想感情。
二、教学重点1. 《非攻》的主要内容及其论证方法。
2. 墨子的思想及其现实意义。
三、教学难点1. 文中一些古代词汇的解释与理解。
2. 文中复杂论证逻辑的梳理与分析。
四、教学准备1. 教师准备：《非攻》全文及其注释、译文。
2. 学生准备：预习《非攻》，了解墨子的生平及其思想。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍墨子的生平及其思想。
（2）提问：《非攻》这篇文章想要传达给我们什么样的信息？2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生分享学习心得，讨论遇到的困难。
3. 讲解课文（1）讲解课文中的重点词汇和句子。
（2）分析课文的论证方法，引导学生学会辩证思考。
4. 合作探讨（1）分组讨论：每个小组选择一个角度，深入探讨课文内容。
（2）小组分享：将讨论成果分享给全班同学。
5. 实践与应用（1）让学生结合自己的生活实际，谈谈如何运用《非攻》的思想。
（2）学生互评，教师点评。
6. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调《非攻》的思想价值。
（2）推荐相关阅读材料，拓展学生的知识视野。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对《非攻》的理解程度和思考深度。
3. 课后访谈：与学生进行一对一的访谈，了解他们对《非攻》的理解和应用情况。
1. 教师自评：反思教学过程中的得失，总结经验教训。
2. 学生反馈：收集学生的意见和建议，以便改进教学。
八、教学修改1. 根据教学评估的结果，对教案进行相应的修改和完善。
墨子非攻教案
墨子《非攻》学习目标1、了解墨子的生平及《墨子》的思想内容。
2、学习文章的写作特点及文中展示的哲理。
一、墨子及墨家学派墨子（公元前468—前376）,名翟（d 0,战国时期鲁国人。
《后汉书・张衡传》说他“当子思之时，出孔子后。
”通过《墨子》和先秦一些典籍，我们知道他平日言谈不离耕织、百工之事,会造大车和守城器械,并收徒弟讲学,外出游历时载书甚多。
自称：“上无君上之事,下无耕农之难。
”却被楚国贵族称为“贱人” 。
他大概是手工业出身的“士” 。
墨子为了止楚攻宋,自鲁至楚, “裂裳裹足,日夜不休,十日十夜,而至于郢。
”（《吕氏春秋》）他曾仕于宋为大夫,北之齐,西使魏,屡游楚,是一位有着广泛社会交游、热心公益事业的学者。
墨子的学术理论保存在《墨子》一书中,它不是墨翟个人的作品,而是墨家学派的总集。
《汉书•艺文志》称《墨子》有71篇，今本《墨子》存53篇。
可分为5类：1.墨子的言行录：《耕柱》、《贵义》、《公孟》、《鲁问》、《公输》。
2.弟子发挥墨子思想的杂论：《亲士》、《修身》、《所染》、《法仪》、《七患》、《辞过》、《三辩》、《非儒》。
3. 《墨子》中有六篇：《经上》、《经下》、《经说上》、《经说下》、《大取》、《小取》、与其他各篇性质不同,特别有逻辑学的价值。
《经上》、《经下》都是逻辑、道德、数学和自然科学的定义。
《经说上》、《经说下》是对前两篇中定义的解释。
《大取》、《小取》讨论了若干逻辑问题。
所有这六篇有一个总的目的,就是通过逻辑方式,树立墨家的观点,反驳名家的辩论。
这六篇合在一起,通常叫做“墨经。
4.讨论守城工具和技术问题的,可能是墨家关于这方面知识的汇集。
以上四组并不能反映《墨子》哲理散文的主要风貌, 通常所说的《墨子十论》包括《尚贤》、《尚同》、《兼爱》、《非攻》、《节用》、《节葬》、《天志》、《明鬼》、《非乐》、《非命》,是墨子讲学的记录,为墨子弟子所记。
因为三派弟子各有所记,合而成书,故每篇分上、中、下,文字大同小异。
《非攻》优秀教案
《非攻》优秀教案教案：《非攻》教案目标：1.了解电影《非攻》的剧情和主题；2.分析电影中的角色和冲突；3.探讨电影中传达的和平思想；4.培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学准备：1.观看电影《非攻》的DVD；2.打印相关讨论问题。
教学过程：引入（10分钟）：1.利用图片和简短的视频介绍电影《非攻》，激发学生的兴趣。
观看电影（90分钟）：1.让学生观看电影《非攻》，并告诉学生观看时可以做一些笔记。
讨论（30分钟）：1.回顾电影的剧情，让学生简单描述一下自己对电影的理解。
2.引导学生分析电影中的主要角色和他们的冲突，比如主人公和反派角色之间的冲突，以及内外部的冲突等。
3.学生讨论电影中传达的和平思想，以及对于战争和暴力的思考。
展示和总结（30分钟）：1.学生将自己的观点和讨论结果展示出来，彼此互相倾听和交流。
2.教师总结展示出来的观点和讨论结果，并提出一些思考问题，引导学生更深入地思考和探索和平的意义和途径。
拓展活动（30分钟）：1.学生根据自己的理解和思考，可以选择写一篇影评，或者组织一个辩论或演讲等等；2.学生可以选择以小组形式进行一些和平项目的策划，比如和平宣传活动等。
评估（10分钟）：1.教师对学生的辩论、演讲、影评等输出作出评估，以及对于课堂讨论的参与度和质量的评估。
教学反思：这个教案旨在通过观看电影《非攻》，来引导学生思考和平与战争的关系。
通过对电影剧情的分析和和平思想的探讨，学生可以培养批判性思维和创造性思维。
此外，通过拓展活动的设计，学生可以进一步将思考和讨论延伸到实际行动中。
这个教案注重培养学生的主动性和合作性，通过学生之间的互动和个人输出作为评估的依据，可以更全面地评估学生的学习成果。
在教学过程中，需要注意引导学生理性思考和尊重不同的观点和意见。
《非攻》优秀教案
《非攻》优秀教案一、引言《非攻》是一部经典的爱情剧，讲述了一个拥有自闭症的男孩和一个有着创伤的女孩之间的爱情故事。
本文旨在分享一篇优秀的《非攻》教案，这个教案是为高中英语课程设计的，旨在帮助学生更好地理解这部作品，同时提高他们的英语听说读写能力。
二、教案设计1. 教学目标•帮助学生了解《非攻》的主要情节和背景知识。
•帮助学生提高英语听说读写能力，特别是听力和口语能力。
•帮助学生了解如何合理使用语言和表达爱情。
2. 教学内容本教案将围绕以下三个主题进行课程设计：•主题1：情节背景介绍（课时1）•主题2：英语听力和口语练习（课时2、3）•主题3：爱情表达和诗歌创作（课时4、5）3. 教学流程•课时1–主题：情节背景介绍–目标：帮助学生了解《非攻》的主要情节和背景知识。
–内容：•观看《非攻》的片段，并进行简要介绍。
•介绍《非攻》的作者、出版年代、背景等。
•为学生组织小组讨论，讨论关于自闭症和创伤后应激障碍等相关话题。
•课时2–主题：英语听力练习–目标：提高学生的英语听力能力。
–内容：•观看《非攻》的相关片段，并进行听力练习。
•听力练习将包括单项选择、填空和短文理解等内容。
•学生可以在听力的同时，制定笔记，记录重要的语言点。
•课时3–主题：英语口语练习–目标：提高学生的英语口语能力。
–内容：•学生将组织成小组，进行角色扮演。
•角色扮演可以包括男主角古至绵、女主角韩商言等人物。
•学生将分别饰演各个角色，讨论和展示相关情节和人物心理。
•课时4–主题：爱情表达–目标：帮助学生了解如何合理使用语言和表达爱情。
–内容：•通过课堂讲授、范例演示和小组讨论等方式，介绍关于爱情表达的重要性和技巧。
•学生将尝试写出对于自己的喜欢之人的感情诗歌或者书信。
•课时5–主题：诗歌创作–目标：鼓励学生进行创新和创造力的发挥。
–内容：•学生将分组讨论并设计自己的诗歌创作。
•学生可以选择写一首有关爱情的诗，或者写一首描写自己感受的非爱情之作。
2024年《非攻》教学案教案教学设计
2024年《非攻》教学案教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《非攻》的背景和意义。
掌握《非攻》的主要观点和论证方法。
提高学生的批判性思维和辩证分析能力。
1.2 教学内容介绍墨子的生平和《非攻》的背景。
分析《非攻》的主要论点，如反对攻战、兼爱非攻等。
通过案例分析，让学生理解非攻思想在现实生活中的应用。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。
运用案例分析法，让学生通过具体案例理解和应用非攻思想。
开展小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
2.2 教学手段利用多媒体课件，展示《非攻》的文本内容和相关图片。
提供相关阅读材料，丰富学生的知识背景。
利用网络资源，查找和分享非攻思想在现实生活中的应用实例。
第三章：教学步骤与活动3.1 导入引导学生思考战争的残酷和对人们生活的影响。
引出《非攻》的思想，激发学生对非攻的兴趣。
3.2 文本解读分组阅读《非攻》文本，让学生理解其主要观点。
引导学生分析墨子的论证方法，如比喻、举例等。
3.3 案例分析提供具体的战争案例，让学生分析和讨论非攻思想的应用。
学生分组讨论，分享各自的观点和结论。
3.4 小组讨论分组讨论非攻思想在现实生活中的应用。
每组选择一个案例，进行展示和分享。
第四章：教学评估与反馈4.1 评估方式学生参与度评估：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
学生作业评估：评估学生的案例分析和讨论报告。
4.2 反馈方式课堂反馈：教师在课堂上给予学生及时的反馈和指导。
课后反馈：教师通过作业批改和学生一对一交流，给予反馈和建议。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸引导学生思考非攻思想在现代社会的应用，如和平抗议、外交谈判等。
探讨非攻思想与其他伦理思想的联系和区别。
5.2 教学拓展推荐相关的阅读材料，如《墨子》的其他篇章或其他哲学家的思想。
组织学生参加相关的学术研讨会或辩论赛，提高学生的学术素养和辩证能力。
第六章：教学实践与反思6.1 教学实践实施教案中的教学步骤和活动。
《非攻》导学案
神木中学“352高效课堂”高二语文导学案《非攻》主备人：曹晔班级：组别：姓名：教学目标： 1、了解墨子的生平及《墨子》的思想内容。
2、学习给文言文断句的方法与技巧，提高断句能力。
3、识记掌握文中重要文言知识。
教学重点：1、学习给文言文断句的方法与技巧，提高断句能力。
2、识记掌握文中重要文言知识。
教学难点：学习给文言文断句的方法与技巧，提高断句能力。
学法指导：诵读法：自主学习，反复研读，思考探究。
预习案1、给下面加点字注音。
入人园圃（）攘人犬豕（）入人栏厩（）拖其衣裘（）两涘渚崖（）泾流之大（）2、《非攻》选自《墨子》。
这本书大部分是家学派弟子们记录下来的。
“非攻”就是。
3、古今异义。
众闻则非之（古：今：）苟亏人愈多（古：今：）其不仁兹甚，罪益厚（古：今：）4、词类活用①以其亏人愈多②从而誉之③众闻则非之5、特殊句式①其不义又甚(于)入人园圃窃桃李。
②上为政者得(之)则罚之。
③此何也？以亏人自利也。
④此可谓知义与不义之别乎？探究案1、给课文断句，并疏通文意：给古文标读的常用方法例示：用“//”，给下列句子断句，归纳断句技巧。
⑴秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。
⑵天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣。
⑶臣闻求木之长者必固其根本欲流之远者必浚其泉源思国之安者必积其德义。
规律总结：2、说说这则寓言表达什么思想？告诉我们什么道理？3、本文在说理上有什么特点？神木中学“352高效课堂”高二语文导学案《非攻》训练案主备人：曹晔班级：组别：姓名：一、基础过关检查：1、一词多义国①今至大为攻国②登斯楼也，则有去国怀乡③等死，死国可乎④逝将去女，适彼乐国故①是何故也②去朝来颜色故③而从六国破亡之故事④君安与项伯有故以①以亏人自利也②乃入见。
问：“何以战?”③作《师说》以贻之④人多以书假余⑤夫夷以近，则游者众2、下列对加点词的解释有误的一项是（）A.入人园圃（果园）从而誉（称赞）之B.至入人栏厩（养家畜的地方）攘（偷盗）人犬豕C.是（这）何故也罪益厚（严重）D.以（因为）亏人自利拖（剥下来）其衣裘3、下列各句中加点的“之”字的用法和意义，完全相同的两项是（选两项）（）A.此可谓知义与不义之别乎？B.吾非至于子之门则殆矣C.窃其桃李，众闻则非之D.今我睹子之难穷也二、综合拓展提升阅读下面的文字，完成3～6题。
高中语文部编人教版精品教案《二、非攻》5
《非攻》讲课稿梧州高级中学卢秋因一、导入1展示图片，请2名学生发表感想。
2教师总结：战争给人民带来的苦难我们是有目共睹的，穿越历史，有这样一位先秦先贤，他善于作战，但是他反对战争；他倡导兼爱非攻，极具人文关怀，如此有本事又有正义感的人是谁呢？他就是墨子，今天我们就一起走进墨子的《非攻》，聆听智者的声音。
（板书课题与作者）二、解决导学案自学的问题1.关于非攻内涵：同学预习，哪位同学可以说说你非、攻，以及非攻的意思？墨子认为主动攻打别国的战争是不正义的。
学生回答后表扬。
2.哪个小组有未能解决的词句翻译方面的问题？【情况一】若没有学生提出，则告诉学生理解词句的意思是学习古文的基础，接下来将在理解句意的基础上对句子进行深入探究。
【情况二】如果有学生提出问题，则问有没有小组可以帮忙解决，有的话其他小组解决后表示同意，没有的话由老师直接解决。
过渡语：掌握词句的翻译后是学习一篇古文的基础，下面我们就进入对文章内容的深入探讨。
作者为什么要反对攻打别国这种不义之战呢？请同学们朗读全文，注意作者在全文中提到了哪些“不义”的行为。
三、课文解读1.下面，请各小组请各小组标划出墨子列举的“不义”之举及认为其“不义”的理由。
发言代表每次只抢答一种“不义”之举及理由。
发言代表每次只抢答一种“不义”之举及理由，抢答一次，小组加1分，3分钟后抢答开始。
2.学生回答，老师捡重点重复。
【情况一】学生一般只能回答到亏人愈多，教师即可提示，亏人愈多的话会怎样，把作者所说的理由完整的表述出来。
【情况二】学生一般也会答到“攻国”，这时候可以问学生攻国是不义之举的理由作者有没有明示，等一下大家一起来补充攻国是不义之举的理由。
3请学生找出高频词——不义、亏人、罪。
作者说“今至大为不义攻国”，但是文中没有明确表明理由，请你也从不义、亏人、罪这三个方面评价攻国这个不义之举。
老师强调活动要求。
请同学们仿照课文第1、2段的句式与内容具体评价“攻国”这个“不义”之举。
秋水、非攻导学案教师版.doc
《秋水》《非攻》复习课导学案学习目标：系统归纳两篇文言文中的实词、虚词、特殊句式等语言现象，将分散的基础知识前后勾连，形成系统的知识体系。
学习重点、难点：1、掌握重点实词：径流、渙、少、轻、殆、国、故。
2、掌握重点虚词：于、焉、而、以、乃《秋水》（一）找出通假字并解释泾流之大。
（“泾”通“径”，直流。
）不辩牛马。
（“辩”通“辨”，分辨，辨别。
）（“虚”通“墟”，处所。
）（“豪”通“毫”，毫毛。
）（二）找岀古今异义现象并解释1、于是焉河伯欣然而喜（于是：古义在这个时候；今义表示修饰）2、于是焉河伯始旋其面目（面目：古义脸，面容；今义脸的形状，相貌。
）3、野语有言曰（野：古义俗；今义不受约束的）4、从而誉之（从而：古义跟从并且；今义表示顺承或者引岀结果）5、东面而视（东面：古义脸朝东；今义表方向）6、我长见笑于大方之家（大方：古义多学识的；今义慷慨，不小气）7、至于北海（至于: 古义到了；今义表示达到某种程度，或表示另提一事。
）8、此其过江河之流（江河：古义特指长江、黄河；今义泛指河流。
）9、计中国之在海内（中国：古义中原地区；今义专指我国全部领土。
）（三）解释一词多义现象1、语野语有言曰（谚语）仲尼语之以为博（谈论）2、穷今我睹子之无穷也（穷尽，尽头）日暮途穷（尽头，引申为处境困窘）穷则独善其身（不得志）3、殆则殆矣（危险）思而不学则殆（危险）殆例送死（几乎）4、见我长见笑于大方之家（表被动）东面而视，不见水端（看见）于是入朝，见威王（拜见）风吹草低见牛羊（同“现”）5、数不可为量数（计算）号物之数谓之万（数量）（四）解释下列句中的虚词1 焉于是焉河伯欣然而喜（语气词）焉用亡郑以陪邻（哪里.为什么.表疑问）且焉置土石（哪里）2、以闻道百，以为莫己若（以为：认为）以天下之美为尽在己（以……为……：把……当作……）仲尼语之以为博（以为：而显示）伯夷辞之以为名（以为：而获得）3、之今我睹子之难穷也取独以天下之美为尽在己助词“的”野语有之曰代词，指代后面的一句话我之谓也宾语前置标志（五）找出下列句中活用的词并解释1、秋水时至（时：名词作状语，按照时节）2、且夫我尝闻少仲尼之闻（少：以 . 为少）3、轻伯夷之义者（轻：以 . 为轻）4、以其亏人愈多（万：使动用法，使万损）5、顺流而东行（东：名词做状语，向东）6、众闻而非之（非：副词作动词，非难，指责）7、号物之数谓之万（号：名作动，号称）8、吾未尝以此自多者（多：形容词作动词，满足，夸耀）（六）指岀下列句中的句式1、闻道百定语后置2、以为莫己若宾语前置3、我之谓也宾语前置4、吾长见笑于大方之家被动句5、拘于虚也、笃于时也、束于教也被动句6、百川灌河省略介词“于”7、天下之水，莫大于海介后8、径流之大定语后置9、方存乎见少，又奚以自多宾语前置《非攻》1、找出下列句中的通假字并解释。
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非攻（节选）导学案
【学习目标】
1.了解墨子的生平及《墨子》的思想主张。
2. 学习本文比喻说理的特点，理解《非攻》的思想观点。
【学习过程】
一、了解作者
1、墨子（约公元前468-公元前376），名翟，战国初期伟大的思想家、教育家，墨家学派的创始人。
《墨子》现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
《汉书•艺文志》著录《墨子》有71篇，后亡佚18篇，其中较能代表墨子学说和思想的有《尚贤》《尚同》《兼爱》《非攻》《节用》《节葬》《天志》《明鬼》《非东》《非命》等。
“非攻”的意思是“反对攻打别的国家”。
2、墨子的主张大概可以分为四类：一是伦理思想，是墨子学说的理论基础，即（兼爱）；二是政治思想，即尚贤、尚同和（非攻）；三是经济思想，即节用、节葬和非乐；四是宗教思想，即天志、明鬼和非命，提出认识客观事物应以“有本之者、有原之者、有用之者”作为判断是非取舍的标准。
二、自主学习
1、读音: 园圃( ) 攘( )栏厩( ) 衣裘( ) 扡( )
犬豕鸡豚( )( ) 不辜( )
2、解释下列划线的词语：
今有一人，入人园圃
众闻则非之，上为政者得则罚之
以亏人自利也至攘人犬豕鸡豚者
苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚
至杀不辜人也，扡其衣裘则弗知非，从而誉之
情不知其不义也，故书其言以遗后世
则必以此人为不知白黑之辩矣
3、指出下列句中的通假字并解释
其不仁兹甚拖其衣裘
则必以此人为不知白黑之辩矣
4、古今异义词：
其不仁兹甚，罪益厚（古义：今义：）从而誉之（古义：。
今义：）5、词类活用
以其亏人愈多从而誉之
故书其言以遗后世众闻则非之
6、指出下列句子的句式特点
其不义又甚入人园圃窃桃李
从而誉之，谓之义
是以知天下之君子也，辩义与不义之乱
以亏人自利也
7、一词多义
①国
今至大为攻国登斯楼也，则有去国还乡等死，死国可乎逝将去女，适彼乐国
②故此物故非西产
是何故也暮去朝来颜色故
而从六国破亡之故事君安与项伯有故
③以夫夷以近，则游者众
以亏人自利也乃入见，问：“何以战？”
作《师说》以贻之以是人多以书假余
8、翻译下列句子
今有一人，入人园圃，窃其桃李，众闻则非之，上为政者得则罚之
今至大为不义攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义。
此可谓知义与不义之别乎？
苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚
今小为非，则知而非之；大为非，攻国，则不知非，从而誉之，谓之义
是以知天下之君子也，辩义与不义之乱也。
三、合作探究
1、本文是运用怎样的手法来说明“非攻”这一观点的？
2、作者是怎样论述侵略战争的问题？（天下之君子如何看待“攻国”（从原文找信息））生活现象评判原因。