最新农村初中英语教学现状与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策【摘要】农村初中英语教学中存在的问题主要包括学生基础薄弱、教师水平参差不齐、教学资源匮乏、学生学习动力不足等。
为解决这些问题，可以加强师资培训，提升教学资源配置，激发学生学习热情。
针对学生基础薄弱，可以通过有针对性的辅导和个性化教学来提高学习效果；教师水平参差不齐时，可定期组织培训提升教学水平；教学资源匮乏可通过筹集资源或利用现有资源进行合理配置；学生学习动力不足可通过丰富多样的教学方式和课外活动提高学生的学习兴趣和动力。
通过这些对策建议，可以更好地优化农村初中英语教学，提高教学质量，激发学生学习热情。
【关键词】农村初中、英语教学、问题、对策、学生基础薄弱、教师水平参差不齐、教学资源匮乏、学生学习动力不足、师资培训、教学资源配置、激发学生学习热情、农村初中英语教学意义、农村初中英语教学现状、加强师资培训、提升教学资源配置,结论1. 引言1.1 农村初中英语教学意义The significance of teaching English in rural junior high schools lies in its role in preparing students for the future.English is considered a global language and proficiency in it opens up numerous opportunities for students, such as access to higher education, better job prospects, and the ability to communicate with people from diverse backgrounds. In today's increasingly connected world, English is essential for participating in international trade, technology, and culture. By introducing English education at the junior high level, students in rural areas are given a solid foundation to build upon as they progress to higher education and career paths. Additionally, learning a second language has been shown to enhance cognitive abilities, improve memory, and boost critical thinking skills. Therefore, the teaching of English in rural junior high schools is not only about language acquisition but also about equipping students with the necessary skills and knowledge to thrive in a globalized society. It is a key component in bridging the gap between rural and urban education standards and ensuring that all students have equal opportunities to succeed in the modern world.1.2 农村初中英语教学现状Additionally, the lack of teaching resources in rural schools poses a significant obstacle to effective English education. Many schools in rural areas do not have access to modern teachingmaterials, such as textbooks, technology, and language labs, making it challenging for teachers to engage students and facilitate learning.2. 正文2.1 学生基础薄弱One of the major problems in rural junior high school English teaching is that many students have weak foundations in English. This can be attributed to several factors:2.2 教师水平参差不齐教师水平参差不齐是农村初中英语教学中面临的一个重要问题。
农村地区中学英语教学现状及教学策略
农村地区中学英语教学现状及教学策略随着农村地区经济的发展和教育事业的进步，农村中学的英语教学也逐渐受到了重视。
由于教育资源相对匮乏和师资力量不足的问题，农村地区中学英语教学面临着一些困难和挑战。
本文将分析农村地区中学英语教学的现状，并提出相关的教学策略，以期为解决农村地区中学英语教学问题提供一些参考和借鉴。
农村地区中学英语教学现状存在以下几个方面的问题：1. 教育资源匮乏：相比城市中学，农村中学的教育资源相对匮乏，教学设施和教学设备水平较低。
很多农村中学的英语教学资源有限，教学环境条件较差，对于师生来说都是一个不小的挑战。
2. 师资力量不足：农村地区中学英语教师的整体素质和专业水平相对较低，有的教师甚至没有受过系统的英语专业培训。
由于缺乏高水平的英语教师，很多农村中学的英语教学质量无法得到保障。
3. 学生学习动力不足：由于农村地区的经济水平相对较低，家庭教育观念相对滞后，导致学生的学习动力不足。
这也直接影响了学生的英语学习兴趣和积极性。
针对农村地区中学英语教学存在的问题，我们可以采取以下一些策略来加以解决：1. 加强教育资源投入：政府和相关教育部门应加大对农村地区中学英语教学资源的投入，改善教学设施和教学设备水平，提高教学环境条件。
2. 加强师资培训：在农村地区中学加强英语教师的培训与提高，为农村中学引进优秀的英语教师，提高教师的专业水平和教学能力。
可以通过在职培训、校内教研等方式，提高教师的教育教学水平。
3. 创新教学方法：教师可以尝试采用更为活泼生动的教学方式，比如说多媒体教学等方式，让学生更容易接受知识。
引入互联网和现代科技手段，打破传统的教学模式，提高教学效果。
4. 激发学生学习兴趣：可以通过组织英语角、英语演讲比赛、英语剧比赛等方式，营造良好的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 着力提高学生的英语应用能力：英语课堂应以提高学生的英语语言能力和实际运用能力为目标，教师应该注重培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的英语综合应用能力。
农村初中英语教学现状与思考
农村初中英语教学现状与思考一、农村初中英语教学现状1.资源不足：相较于城市学校，农村初中英语教学资源相对不足，教室设施和教学设备比较简陋，图书馆和实验室相对较少，缺乏英语学习的有效工具和环境。
2.师资力量不足：农村初中英语教师的整体质量普遍较低，专业素养和教学经验相对不足。
一些教师没有参加过专业培训，缺乏教学方法和教学技巧方面的支持。
3.学生基础薄弱：由于农村教育资源相对匮乏，很多学生在初中入学时英语基础薄弱，词汇量少、语法掌握不全面，口语运用能力较差，这给英语教学带来了一定的困难。
4.缺乏学习兴趣和动力：农村学生普遍缺乏对英语学习的兴趣和动力，因为他们对英语的重要性和实用性认识不足，同时也受到家庭成员对英语学习的不重视，缺乏积极的学习氛围。
二、农村初中英语教学思考1.改善教学条件：尽量利用有限的资源，提高教室设施和教学设备的完善程度，增加实验室和图书馆的数量，提供更多的学习工具和环境，以提高学生的学习兴趣和积极性。
2.加强教师培训：通过组织专业培训和教学交流，提高农村初中英语教师的专业素养和教学能力，使他们能够更好地应对教学挑战，提供更有效的教学方法和技巧。
3.因材施教：根据学生的具体学习情况和特点，采用灵活的教学方式和方法，个性化的辅导和指导，使每个学生都能够得到适合自己的学习资源和帮助，提高学生的学习效果。
4.培养学习兴趣和动力：通过创设有趣的英语学习环境和教学活动，加强与学生的互动和沟通，激发学生对英语学习的兴趣和动力。
可以利用多媒体技术，将英语教学与生活实际、兴趣爱好相结合，提高学生的学习积极性。
5.加强家校合作：与家长密切合作，加强家校沟通，增强家庭对英语学习的重视，鼓励家长和家庭成员参与学生的英语学习过程，提供支持和鼓励，营造良好的学习氛围。
6.加强实践与应用：在英语教学中注重实践与应用，促使学生将所学知识运用到实际生活中，例如开展英语角、英语竞赛、英语演讲等活动，培养学生的口语表达和交流能力，提升英语实际运用能力。
浅谈农村中学英语教学的现状分析与应对策略
浅谈农村中学英语教学的现状分析与应对策略随着中国现代化的推进，农村地区的教育也得到了持续发展。
然而，在农村中学英语教学中，仍然存在着一些问题和困境。
本文将从教学资源不足、教师素质参差不齐、学生学习热情不高三个方面进行分析，并提出相应的应对策略。
一、教学资源不足农村中学英语教学资源相对不足，主要体现在以下几个方面。
1.教材教辅缺乏。
农村中学有些教材和教辅没有及时更新，难以适应现代英语教育的需求。
2.班级规模大。
农村中学学生人数较多，班级规模大，教师难以在有限的时间内关注每一个学生的学习。
3.实验条件差。
农村中学缺乏实验室、多媒体设备等教学资源，无法有效进行听力和口语训练。
应对策略：1.提高教学资源供给。
政府应加大对农村中学英语教育资源的投入，更新教材教辅，提供先进的教学设备。
2.控制班级规模。
学校应合理划分班级，控制班级规模，确保每个学生都能够得到足够的关注和指导。
3.利用互联网资源。
农村中学可以通过互联网获取丰富的英语学习资源，包括网络课程、学习软件等，提高学生的自主学习能力。
二、教师素质参差不齐农村中学英语教师的素质参差不齐，主要表现在以下几个方面。
1.教师学历水平不高。
农村中学英语教师的学历普遍偏低，教学理论和方法相对薄弱。
2.教学经验不足。
由于农村中学招聘相关教师的难度较大，有些教师对教学经验的积累较少，难以应对复杂的教学任务。
3.更新知识能力弱。
农村中学英语教师由于长期与大城市的学术交流缺乏，更新知识的能力相对较弱。
应对策略：1.加强师资培训。
学校和政府可以组织专业培训，提高农村中学英语教师的教学理论和方法水平。
2.加强教师交流与合作。
农村中学可以与城市中学进行交流与合作，借鉴一线城市教师的优秀教学经验。
3.鼓励教师继续学习。
学校和政府可以激励农村中学教师参加培训、进修等学习活动，提高自身的专业水平。
三、学生学习热情不高农村中学英语学生的学习热情普遍不高，主要原因有以下几点。
1.学生对英语学习的重要性认识不足。
研究农村初中英语教学的现状及应对措施
研究农村初中英语教学的现状及应对措施近年来，我国农村教育取得了长足的发展，但农村初中英语教学仍然面临许多挑战。
本文将围绕农村初中英语教学的现状展开分析，并提出应对这些挑战的有效措施。
一、农村初中英语教学的现状1. 教学资源不足由于农村基础教育条件相对较差，农村初中英语教学所需的教材、教辅和多媒体设备等资源都相对匮乏。
这导致教师在教学过程中很难获得实时、全面的教学资料，无法有效开展教学活动。
2. 学生学习条件差异大农村地区家庭经济水平相对较低，学生的学习环境和条件普遍不够优越。
农村学生的语言输入和实践机会有限，他们对英语的接触和应用相对较少，导致他们在英语学习中存在明显的困难。
3. 师资力量不足农村地区的教师整体素质相对较低，尤其是英语教师。
一方面，缺乏专业培训和提高机会，教师的英语水平难以满足教学需要；另一方面，农村地区的薪资待遇相对较低，难以吸引优秀的英语教师前往农村学校。
二、应对农村初中英语教学的措施1. 加强教学资源的支持政府应加大对农村初中英语教学资源的投入，提供足够的教材、教辅以及多媒体设备等教学资源。
此外，可以利用信息技术手段，建立网络平台，为农村教师提供教学资源和培训机会，提高他们的教学水平。
2. 优化学习环境和条件农村初中英语学习的环境和条件对学生的学习成绩起到至关重要的作用。
政府和学校应该改善农村学生的学习环境，提供更好的图书馆、实验室等学习场所，并倡导家长鼓励孩子参加各类英语角和英语竞赛，提高他们的英语实践能力。
3. 提高师资力量为了提高农村初中英语教师的教学水平，政府应加大师资培训力度，组织专业化培训，并提供相应的培训补贴。
此外，可以推行与优质城市学校的教师交流计划，让农村教师有机会与高水平的英语教师互动交流，提高他们的教学能力和教学经验。
4. 创新教学方法和手段农村初中英语教师应积极探索适合农村学生的英语教学方法和手段。
例如，可以结合农村实际情况，开展与生活和农业生产相关的英语教学活动；可以利用音频、视频等多媒体手段，增加学生的听说训练；还可以通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策一、问题分析1. 教师水平参差不齐。
由于农村教育资源的匮乏，很多农村初中英语教师缺乏系统的专业培训和进修机会，导致教学水平参差不齐。
2. 学生学习基础薄弱。
由于家庭条件和学校教学环境的限制，很多农村初中生的英语学习基础比城市学生要薄弱很多。
3. 学生学习积极性不高。
由于生活环境的单调和学习动力的缺失，很多农村初中生对英语学习的兴趣和积极性不高。
4. 教学资源匮乏。
由于农村学校经济条件的限制，教学资源、教学设备和教学用具等都相对匮乏。
二、对策建议1. 提升教师素质。
政府可以通过各种渠道向农村初中英语教师提供专业培训和进修机会，如组织教师参加各级各类专业培训班和学习交流活动，并制定相应政策，加强农村初中英语教师的培训和提高教师的教学水平。
2. 加强学生学习基础。
学校可以通过定期组织学生进行英语基础知识的测试和基础训练，加强薄弱环节的训练和学习，提高学生的学习基础。
3. 激发学生学习兴趣。
学校可以通过组织丰富多彩的英语语言活动和比赛，如英语演讲比赛、英语角、英语俱乐部等，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
4. 加强教学资源建设。
政府可以通过各种渠道向农村学校提供必要的教学资源和教学设备，如购置新的英语教学用书、音像教学资料等，改善教学条件，提高教学质量。
三、实施措施1. 政府加大对农村教育的投入力度，采取有效措施，提升农村初中英语教师的培训水平，提高他们的教学水平和能力。
2. 学校加强对学生的师生互动，引导学生积极主动参与英语学习，提高学习兴趣和能动性。
3. 学校加强对教学资源的运用和管理，科学合理地运用教学资源，为师生提供良好的教学环境和条件。
4. 积极开展英语课外活动，培养学生参与英语学习的兴趣和习惯，提高他们的英语口语表达能力和综合运用能力。
四、结语农村初中英语教学中存在的问题是现阶段农村教育面临的一个重要的问题。
但是只要政府、学校和教师以及学生共同努力，通过加强师资培训、加强学生基础训练、创设良好学习环境，加强教学资源建设等方面的措施，相信农村初中英语教学水平一定会有较大的提高。
偏远农村初中英语教学的现状与对策
偏远农村初中英语教学的现状与对策偏远农村地区由于地理位置偏僻、交通不便、经济条件落后等因素，其初中英语教学面临着许多困难与挑战。
学生的接受能力、学校的师资力量、教学设施的条件等方面都存在着不同程度的问题，因此急需采取有效的对策来改善这一现状。
一、现状分析1. 师资力量不足偏远农村地区的师资力量相对匮乏，很多学校的英语教师都是本科毕业，且没有接受过系统的教师培训。
由于地理位置偏远，很少有机会接触最新的教学理念和方法，导致教学水平相对较低。
2. 教学设施滞后相较于城市的学校，偏远农村的中小学缺乏教学设施和资源，很多学校的图书馆、实验室、多媒体教室等条件都相对滞后，无法提供良好的教学环境。
3. 学生学习积极性不高偏远农村地区的学生由于受到家庭条件、地域限制等因素的影响，对英语学习的积极性相对较低。
很多学生缺乏对英语的兴趣和动力，导致学习效果不佳。
二、对策建议1. 增加师资培训力度针对偏远农村地区教师师资力量不足的现状，教育部门应该加大对该地区英语教师的培训力度。
可以通过举办教师培训班、邀请专家学者给予指导等方式，提高教师的教学水平和教学方法。
2. 创新教学方式针对教学设施滞后的问题，学校可以加强资源整合，借助县镇的力量来解决设施不足的问题，也可以引入在线教学、远程教育等现代化教学手段，打破地域限制，提高教学效果。
3. 提高学生学习积极性学校可以从学生的实际需求出发，通过举办英语角、组织英语竞赛、开展英语实践活动等方式，激发学生学习英语的兴趣和动力。
学校也可以加强与家庭的沟通，引导家长关注和支持孩子的英语学习。
4. 强化网络学习平台建设目前，互联网已广泛应用于教育教学领域，学校可以建立自己的网络学习平台，为学生提供更丰富的学习资源和辅助教学工具。
引入网络互动课堂，增加学生的学习乐趣，提高教学效果。
5. 加强政策扶持政府部门可以通过投入资金、制定政策等方式，加强对偏远农村初中英语教学的扶持力度，提高该地区英语教学的水平和教学质量。
农村中学英语教学现状与提高策略
农村中学英语教学现状与提高策略随着社会的发展和经济的进步，农村地区的中学教育逐渐受到关注。
然而，在英语教学方面，农村中学仍面临一些特殊的挑战。
本文将探讨农村中学英语教学的现状，并提出提高英语教学的策略。
一、农村中学英语教学现状分析1.学生基础差异明显农村中学学生的家庭背景和教育资源相对较为匮乏，他们对英语学习的起点和前期积累相对较低。
这使得农村中学英语教师需要更多的时间和精力去培养学生的基础知识。
2.教师师资力量不足农村地区的英语教学师资力量相对较弱，教师的英语水平和教学方法还有待提高。
加之农村中学英语教师的工作压力较大，教育资源和培训机会相对有限，这导致农村中学英语教育水平整体偏低。
3.教学资源缺乏农村地区的中学英语教学资源相对有限，教材和教学设备的更新速度较慢，互动性和趣味性不足。
同时，农村中学教室条件和网络设施的落后也限制了英语教学的发展。
二、提高农村中学英语教学的策略1.加强师资培训和团队建设政府和教育部门应加大对农村中学英语教师的培训和支持力度，提供更多的教育资源和培训机会。
同时，建立教师交流和合作机制，促进农村中学英语教师之间的互相学习和成长。
2.优化教材内容和教学方式农村中学英语教学应根据学生的实际情况，选择适合的教材和教学方式。
教材内容应突出实用性和趣味性，激发学生学习英语的兴趣。
教学方式上，可以加入多媒体辅助教学，利用互联网资源开展线上学习等。
3.加强学生的英语学习能力和自学能力培养农村中学英语教师应注重培养学生的学习兴趣和学习能力。
可以组织英语角、英语俱乐部等活动，提供学生展示英语才艺的机会，激发学生对英语的热爱和自信心。
4.加强与城市学校的资源共享与互动农村中学可以通过与城市学校建立合作关系，促进资源共享和互助。
城市学校可以派出教师到农村中学进行教学指导，同时农村中学可以组织学生到城市学校进行交流学习，拓宽学生的视野。
5.加强家校合作，形成育人合力农村中学应积极倡导家校合作，加强家长的教育参与和支持。
农村中学英语教学现状与提高策略
农村中学英语教学现状与提高策略随着中国农村教育的不断发展，农村中学的英语教学也在不断改善。
与城市中学相比，农村中学的英语教学依然存在一些问题，如师资力量、教学设施、教学资源等方面的短板。
本文将针对农村中学英语教学现状进行分析，并提出提高策略，以期为农村中学英语教学质量的提升提供有益参考。
一、农村中学英语教学现状1. 师资力量不足农村地区相对城市而言，拥有的优秀英语教师资源相对较少。
许多农村中学的英语教师来自本地和周边地区，他们的英语水平和教学能力往往无法与城市中学的教师相比。
由于工资待遇和教育环境等原因，许多优秀的英语教师更倾向选择去城市中学任教，导致农村中学的英语师资力量不足。
2. 教学设施条件有限农村中学的教学设施条件相对较差，例如教室设备不齐全、实验室和多媒体教室等辅助设施不完善。
这对于英语教学而言，尤其是英语口语、听力等方面的教学会受到较大影响。
3. 教学资源匮乏农村中学英语教学的教材、参考书籍、英语学习软件等资源相对城市中学来说较为匮乏，学生的学习资源受到了一定的限制，这也会直接影响到英语教学的质量。
二、提高策略1. 增加英语教师数量政府可以通过提高农村中学英语教师的工资待遇，或者采取其他激励措施，吸引更多优秀的英语教师到农村中学任教。
可以通过相应的政策措施，鼓励和支持农村中学英语教师参加各类英语教学培训，提升其教学水平。
政府可以增加对农村中学的投入力度，改善农村中学的教学设施条件，提供更好的教学环境。
尤其是要加强对于英语口语、听力等方面教学设施的改善，提高农村中学英语教学的整体水平。
政府可以通过采购英语教学相关的教材、参考书籍、音频、视频等学习资源，并向农村中学提供相应的英语学习软件和设备等，以提升农村中学英语教学资源的丰富度和质量。
4. 加强学生英语学习动力在农村中学开展一系列的英语学习活动，包括英语演讲比赛、英语角、英语俱乐部等，增加学生接触英语语言的机会，激发学生的学习兴趣。
加大对学生英语学习成绩优秀者的奖励力度，鼓励更多的学生积极参与到英语学习中来。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策
出现问题的原因：
1. 师资力量薄弱：农村初中往往师资力量相对较弱，教师的英语水平和教学能力有限，不能满足学生的需求。
2. 教学资源贫乏：农村初中的教学资源相对较少，学生没有足够的教材、课件、网
络等辅助工具支持学习。
3. 学生学习基础薄弱：农村学生由于教育资源的不平等和条件的限制，他们的英语
学习基础较为薄弱，学习动力不足。
4. 缺乏英语学习环境：农村地区缺少英语学习的环境，学生很少有机会接触英语，
无法提高听、说、读、写四项技能。
对策：
1. 加大师资培训力度：加强农村初中英语教师的培训力度，提升他们的英语水平和
教学能力，使其能够胜任教学工作。
3. 制定差异化教学方案：针对农村初中学生英语学习基础薄弱的问题，制定差异化
教学方案，根据学生的不同水平和需求进行有针对性的教学。
5. 引入多媒体教学手段：利用现代化的教育技术手段，如多媒体教学、互联网资源等，提高教学效果。
6. 加强学校与社区、家长的合作：学校需积极与社区合作，组织英语学习支持活动；与家长沟通，提高家长对英语学习的重视程度。
7. 组织英语竞赛活动：组织校际、乡镇之间的英语竞赛活动，激发学生学习英语的
兴趣和竞争意识。
8. 建立定期评估机制：建立农村初中英语学习的定期评估机制，发现问题及时纠正，监督教学质量。
通过以上对策的实施，可以有效解决农村初中英语教学中存在的问题，提高教学质量，为学生提供更好的英语学习环境。
农村地区中学英语教学现状及教学策略
农村地区中学英语教学现状及教学策略随着中国农村地区的经济不断发展和社会进步，农村中学的英语教学也愈发受到重视。
与城市中学相比，农村地区中学的英语教学存在一些问题，需要采取一些相应的教学策略加以改善。
1. 师资力量不足：农村地区中学的师资力量相对较弱，很多老师对英语教学方法和教材的更新不够跟进，导致教学效果较差。
2. 学生基础薄弱：农村地区的学生由于受到教育资源的限制，英语学习的机会有限，导致他们的英语基础薄弱，学习动力不足。
3. 学习环境差：农村地区中学的学习环境相对较差，缺乏良好的教学设施和资源，导致学生的学习积极性不高。
二、农村地区中学英语教学策略1. 加强师资培训：针对农村地区中学英语教师师资力量不足的问题，可以加强师资培训工作，提升教师的教学水平和教学方法，让他们更积极主动地更新教育理念和教学技巧。
2. 制定个性化教学计划：针对学生基础薄弱的问题，可以通过考试和测评等方式，制定个性化的学习计划，让每个学生都能够在适合自己的学习节奏和方式下进行英语学习。
3. 创设良好学习环境：农村地区中学可以通过购买多媒体教学设备、图书和学习资料等，创设一个良好的英语学习环境，让学生在愉悦的学习氛围中更积极地投入到英语学习中。
4. 拓展英语学习渠道：鼓励学生参加各种英语角、英语比赛、英语讲座等活动，拓展他们的英语学习渠道，激发他们学习英语的兴趣和动力。
5. 制定多样化的教学方法：在教学中可以采用多种教学方法，例如游戏式教学、合作学习、实践性教学等，丰富教学内容和形式，提高学生的学习效果。
6. 积极开展家校合作：加强与学生家长的沟通和联系，以便及时了解学生的学习动态和问题，共同解决学习中的困难，更好地支持学生的英语学习。
农村地区中学英语教学现状存在诸多问题，但通过采取合适的教学策略，可以逐步改善教学效果，增强学生的英语学习能力和兴趣。
希望农村地区的英语教学能够不断进步，为学生提供更好的学习环境和条件。
农村地区中学英语教学现状及教学策略
农村地区中学英语教学现状及教学策略随着农村地区经济的发展和教育水平的提高，农村地区中学英语教学也在不断改善和发展。
相对于城市地区，农村地区中学英语教学依然存在着一些问题和挑战。
本文将对农村地区中学英语教学现状进行分析，同时提出一些应对策略，希望能够对农村地区中学英语教学的改进起到一定的指导作用。
1. 师资力量不足相比城市地区，农村地区的中学教师数量普遍偏少，而且很多教师的专业水平和教学经验也不够丰富。
由于教师资源不足，学校往往难以招聘到高水平的英语教师，导致教学质量无法得到有效保障。
2. 学生学习动力低由于农村经济条件较为欠缺，农村学生的学习动力相对较低。
他们缺乏与城市学生接触的机会，对英语的实际运用场景了解有限，这也使得他们对英语学习兴趣不高，学习积极性较低。
3. 教学资源匮乏农村地区中学的教学资源相对城市地区较为匮乏，包括教材、教辅资料、实验设备等，这些都会对英语教学产生一定的影响。
而且学校往往缺乏先进的信息技术设备，限制了多媒体教学手段的运用。
4. 学习环境欠缺农村地区中学的学习环境相对较差，教学设施相对简陋，教室条件不够优越，这也会对学生的学习产生一定的影响。
而且在家庭条件不如城市地区的情况下，学生的学习效果和学习积极性往往受到一定制约。
二、农村地区中学英语教学策略：1. 加强师资培训针对农村地区中学英语教师的师资力量不足问题，可以加强师资培训，提高教师的专业水平和教学能力。
可以组织相关专家进行定期的培训和指导，同时鼓励教师参加各种英语教学指导培训班，提高他们的教学水平。
2. 创新教学方法针对学生学习动力低的问题，可以通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣和学习积极性。
可以结合当地的实际情况，开展形式多样的英语角、英语演讲比赛等活动，让学生更好地感受到英语学习的乐趣和意义。
为了改善学生的学习环境，可以对农村地区中学的校园设施进行适当的改善和提升，提高教室条件和教学设施的水平。
同时可以引导学生树立正确的学习观念，提高他们的自学能力，克服学习环境欠缺给学习带来的影响。
农村地区中学英语教学现状及教学策略
农村地区中学英语教学现状及教学策略1. 引言1.1 农村地区中学英语教学现状及教学策略农村地区中学英语教学现状及教学策略在当前教育领域中具有重要意义。
由于农村地区资源相对匮乏，英语教学存在诸多挑战和困境，如师资力量薄弱、教学条件落后、学生学习兴趣不高等。
教师缺乏专业培训和更新教育理念的机会，导致教学质量参差不齐。
学生缺乏英语学习的有效途径和激励，往往无法形成良好的学习习惯和自主学习能力。
针对农村地区中学英语教学的现状，需要采取一系列有效的教学策略。
提高学生英语学习的兴趣是首要任务。
通过设置生动有趣的教学内容，引导学生参与互动，激发学习欲望。
改变传统的教学模式，采用多元化的教学方法和手段，提升教学效果和学习成果。
为了进一步提升农村地区中学英语教学质量，需要加强英语教育投入，提高师资队伍建设水平。
培养学生综合语言运用能力，注重培养学生实际运用英语的能力，打破传统的应试教育模式。
建立良好的英语学习氛围，营造积极向上的学习氛围和氛围。
这些举措将有助于提升农村地区中学英语教学的质量和水平，为学生的英语学习打下坚实的基础。
2. 正文2.1 农村地区中学英语教学现状农村地区中学英语教学现状主要存在以下几个方面的问题：一是师资力量不足，农村地区中学英语教师数量少且教学质量参差不齐。
许多农村中学只有一名或几名英语教师，他们需要同时教授多个年级的学生，导致教学质量无法得到有效保障。
二是教学资源匮乏，农村地区中学图书馆、多媒体设备等教学资源较为匮乏，学生无法获得更多的英语学习资源。
三是学生学习氛围不佳，农村学生往往缺乏对英语学习的兴趣和积极性，学习动力不足，导致英语学习效果不佳。
为了解决这些问题，需要采取一系列的教学策略。
可以通过丰富多样的教学活动，吸引学生的注意力，提高他们对英语学习的兴趣。
可以改变传统的教学模式，引入现代化教学手段，如多媒体教学、互动教学等，使课堂更加生动有趣。
还可以加强英语教师的培训和交流，提高他们的教学水平和专业素养，从而提升教学质量。
农村中学英语教育：现状、问题及对策
农村中学英语教育：现状、问题及对策农村中学英语教育：现状、问题及对策随着全球化时代的到来，英语作为一门世界语言，已经成为各个领域的通用语言。
农村中学作为我国教育体系的重要组成部分，英语教育对于培养学生的国际视野、提高他们的英语口语和写作能力具有重要意义。
然而，目前农村中学英语教育面临着一些问题，需要我们采取切实可行的对策来解决。
一、农村中学英语教育的现状1. 英语教育理念不够先进尽管教育部等部门已经发布了《英语课程标准》，但在许多农村中学，教师依然没有充分认识到英语教育的重要性，依然存在英语课程设置不合理、教学方法单一等问题。
2. 英语师资力量不足农村中学的英语教师队伍中，具有硕士和博士学位的教师比例较低，大多数教师学历较低，英语专业素养有待提高。
同时，农村中学的英语教师数量远少于城市中学，这意味着农村中学的学生在英语学习上很难得到及时、有效的帮助。
3. 学生英语水平参差不齐由于农村地区经济发展水平的限制，农村中学的学生英语水平普遍较低，甚至有一些学生还没有形成基本的英语学习习惯。
这导致英语教学在效果上大打折扣，严重影响了学生对英语学习的兴趣。
4. 英语教学方法过于单一目前，农村中学英语教学多采用讲授式教学，这种教学方式容易导致学生被动接受知识。
实际上，针对农村中学的特点，采用更多讨论、互动式教学方法，可以让学生在轻松的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣。
二、农村中学英语教育的问题1. 教师对英语教育的重要性认识不足农村中学的英语教师普遍认为，英语教育只是学生学习英语的一个手段，而非重要的目的。
这种认识导致英语课程的设置不够完善，教学方法也缺乏创新。
2. 英语教师队伍结构不合理农村中学的英语教师中，具有硕士和博士学位的教师比例较低，而具有中师以下学历的教师比例较高。
这种不均衡的结构导致农村中学的英语教师队伍水平参差不齐，影响了教学质量。
3. 学生英语水平普遍较低农村中学的学生英语水平普遍较低，这导致他们在学习英语时，往往难以理解教师的讲解，也无法有效地进行英语表达。
农村初中英语教学与现状
方法二 1、本节课特色之处 2、本节课不足之处 3、没有想到的之处
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方法三 1、从教者角度进行思考 2、从听者角度进行思考 3、从评者角度进行思考
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案例分析
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一、利用音形结合教单词
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Review of
Units 1-2
七年级 上册
33
Class activities
Let’s chant
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面对恭维
西方人从来不过分谦虚，对恭维一般表示 谢意，表现出一种自强自信的信念。如： “You can speak very good French．” “Thank you．” “It's a wonderful dish！” “I am glad you like it．” 所以，学生要注意当说英语的人称赞你时， 千万不要回答：“No，I don\'t think so．” 这种回答在西方人看来是不礼貌的，甚至 是虚伪
Step 4 Sum up “ A Chant”:
Bag, bag, bag, it’s my bag. Mine, mine, mine! Banana, banana, banana, it’s your banana. Yours, yours, yours! Bike, bike, bike, it’s his bike. His, his, his! Cat, cat, cat, it’s her cat. Hers, hers, hers! Jackets, jackets, jackets, they’re our jackets. Ours, ours, ours! Shirts, shirts, shirts, they’re your shirts. Yours, yours, yours! Shoes, shoes, shoes, they’re their shoes. Theirs, theirs, theirs! Toys, toys, toys, they’re Michael’s toys. Michael’s, Michael’s, Michael’s! Babies, babies, babies, whose babies? Whose, whose, whose！
农村初中英语教学存在的问题以及优化策略
农村初中英语教学存在的问题以及优化策略
1. 师资力量不足。
农村地区的初中教师普遍存在学历、英语水平不高的问题，这导
致他们在英语教学中往往缺乏足够的专业知识和教学经验。
2. 学习资源匮乏。
农村初中学校往往缺少英语学习所需的教材、参考书和学习设备，学生的听、说、读、写能力发展受限。
3. 学生学习动力不高。
农村学生普遍对英语学习的兴趣较低，部分学生存在学习态
度消极、缺乏自主学习能力的问题。
为了改善农村初中英语教学状况，可以采取以下优化策略：
1. 提升师资力量。
加大对农村初中英语教师的培训力度，提供各种培训机会，提高
教师的专业素养和教学水平。
2. 丰富学习资源。
加强农村初中学校英语教材、参考书的采购，建设多媒体教室，
提供学生使用电脑、互联网等现代技术手段进行英语学习。
3. 激发学生学习兴趣。
引入趣味性强、与学生生活经验相关的教学内容，增加英语
教学的实用性，加强学生与英语学科的互动。
4. 培养学生自主学习能力。
鼓励学生参加各类英语角、英语竞赛和活动，提供自主
学习的机会和平台，锻炼学生的英语技能和自学能力。
5. 加强家校合作。
加强学校与家庭的联系，鼓励家长参与学生英语学习，提供必要
的支持和帮助。
要改善农村初中英语教学，需要从师资力量、学习资源、学生学习动力和家校合作等
多个方面入手，采取相应的优化策略，为农村初中生提供更好的英语学习环境和机会。
关于农村初中英语教学现状与思考
关于农村初中英语教学现状与思考一、现状分析农村初中英语教学一直以来都是一个备受关注的话题。
随着农村教育事业的不断发展，农村初中英语教学也取得了一定的进步，但仍存在一些问题和挑战。
农村初中英语教学资源相对不足，师资力量不足，教学设施落后，教学条件差，许多农村初中英语教师的水平和素质有待提高。
农村学生的学习环境差，学习动力低，英语学习基础薄弱，学习负担重，学习热情不高。
课程设置和教学内容与农村学生实际需求和兴趣不相符合，缺乏个性化教学和探究性学习。
二、制定改进方案1.加强师资培训。
通过定期组织英语教师参加各种培训班、研讨会、讲座等活动，提高教师的教学水平和教学能力，及时更新教师的教育观念和教学理念，充分激发教师的教学激情和创新能力。
2.改善教学条件。
加大对农村教学设施和教学用具的投入力度，改善校园环境和教室设施，提高学习氛围和质量。
3.创新教学手段。
活跃教学氛围，激发学生学习兴趣，采用多媒体教学、互联网教学、实验教学等多种教学手段和方法，提高教学效果和质量。
4.改革课程设置。
根据农村学生的实际情况和特点，调整教学内容和教学方式，引入符合农村学生兴趣爱好的内容，创设更多的参与性、体验性和探究性的学习机会，提高学生的英语学习积极性和主动性。
5.加强家校合作。
学校和家庭应加强联系和沟通，共同努力提高农村学生的英语学习兴趣和学习动力，营造良好的学习氛围和环境。
三、应对策略要解决农村初中英语教学存在的问题和挑战，必须加强教师队伍建设，提高教师的综合素质和教学能力。
加大对农村初中英语教学的资源支持，改善教学环境和条件。
改革课程设置，推进课程改革，提高农村初中英语教学的针对性和实效性。
加强家校合作，形成学校、家庭和社会共同关心农村初中英语教学的良好局面。
同时还应加强对学生的个性化教育，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创造力、实践能力和团队合作精神。
希望通过上述努力，能够改善农村初中英语教学的现状，提高教学质量，增强农村学生的综合素质，为促进农村教育事业的发展和进步作出积极贡献。
偏远农村初中英语教学的现状与对策
偏远农村初中英语教学的现状与对策随着中国的不断发展，教育的普及得到了很大的改善，但是对于偏远农村地区的教育资源和教学条件还存在着较大的差异。
特别是对于偏远农村初中英语教学来说，由于种种原因，存在较大的不足。
那么，如何改善偏远农村初中英语教学的现状？本文将对此进行一些探讨。
1. 师资力量薄弱由于偏远地区的经济条件和发展水平有限，吸引优秀的教师到偏远农村初中工作十分困难。
偏远农村初中的英语教师数量较少，而且很多教师的英语水平也不高，难以满足学生的需求。
2. 教学资源匮乏偏远农村初中的教学资源相对较少，教学用书、多媒体设备等都不够完善。
这对于英语教学来说，更是一种制约，因为英语这门学科注重语言环境的营造和丰富的实践活动。
3. 学生基础薄弱由于偏远农村的环境和条件，大部分学生的家庭经济条件较差，受到的教育资源也相对较少，导致学生的英语基础薄弱。
他们的英语学习动力不高，很多学生对英语学习都存在较大的抵触情绪。
4. 缺乏实践机会偏远农村地区一般缺乏与外界交流和实践的机会，学生的英语实践机会非常有限，这对于学生的英语口语水平和交际能力会有一定的制约。
二、改善对策1. 招聘和培训优秀的英语教师政府可以通过一系列的政策措施，鼓励和引导优秀的英语教师到偏远地区去工作，同时对于在偏远地区工作的英语教师给予一定的补助和奖励。
可以建立偏远农村初中英语教师培训基地，对于已有的教师进行系统的培训和提升。
2. 提供更多的教学资源政府和相关部门应该增加对于偏远农村初中的教学资源投入，保障学校拥有足够的教学用书、多媒体设备等。
还可以鼓励企业和社会力量参与到偏远农村初中英语教学资源的捐赠和支持中来。
3. 加强学生的英语学习兴趣学校和家长要共同努力，增加学生对英语学习的兴趣。
可以通过开展英语角、英语比赛等活动，丰富学生的英语学习生活，激发学生的学习兴趣和动力。
4. 创造更多的实践机会学校可以与外界多建立联系和合作，组织学生进行英语实践活动。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策随着农村教育的改革与发展，农村初中英语教学也面临着一系列问题。
在农村地区，影响初中英语教学的因素有很多，包括师资力量、教学条件、教学内容等方面的问题，而这些问题直接影响着农村初中生的英语学习效果。
我们需要认真思考这些问题，并提出相应的对策，以期改善农村初中英语教学的现状。
一、问题分析1. 师资力量不足农村地区的教师整体素质相对较低，特别是英语教师的教学水平参差不齐，很多老师自身的英语水平和教学方法都存在问题，难以满足学生的学习需求。
2. 教学条件落后农村初中的教学条件相对于城市学校来说还是存在很大差距，很多学校没有配备现代化的教学设备和多媒体教学工具，这在一定程度上影响了英语教学的效果。
3. 学生学习动力不足农村学生对英语学习的兴趣和动力通常较低，他们普遍认为英语不是必要的技能，因此很难保持长期的学习热情，学习积极性很难激发起来。
4. 教学内容单一农村初中英语教学往往以教材为主，缺乏足够的课外拓展和实践机会，学生缺乏实际运用英语的机会，导致英语学习成绩不理想。
二、对策建议1. 加强师资培训针对农村初中英语教师的师资力量问题，可以通过开展各类培训班和沙龙活动来提高教师的教学水平，引导他们更新教学观念，提高自身的专业素养。
2. 改善教学条件政府应当加大对农村初中的教育投入，提供更多的教学设备和教学资源，支持学校开展多媒体教学，提高教学质量。
3. 激发学生学习兴趣教师可以通过多种方式激发学生学习英语的兴趣，如举办英语角、组织英语演讲比赛、开展英语文化体验等活动，让学生感受到学习英语的乐趣，从而提高学习动力。
4. 拓展教学内容学校可以通过多种渠道引入丰富的英语教学资源，如利用互联网、教育软件等，开展英语角、英语剧社等活动，为学生提供更多的实践机会，丰富教学内容，激发学生兴趣。
5. 建立有效的考评机制为了激励学生的学习积极性，可以建立起科学合理的考评机制，鼓励学生参加英语竞赛、演讲比赛等活动，提高学生对英语学习的参与度。
农村中学英语教学现状与提高策略
农村中学英语教学现状与提高策略随着中国农村教育的进步，农村中学英语教学也面临着一系列的挑战和机遇。
本文将对农村中学英语教学现状进行分析，并探讨提高农村中学英语教学的有效策略。
一、农村中学英语教学现状分析农村中学英语教学存在的问题主要体现在以下几个方面：1. 师资力量不足：农村地区对英语教师的要求较高，但是由于薪资和生活条件的限制，吸引优秀的英语教师来农村中学任教并非易事。
因此，农村中学英语教师的整体素质相对较低，教学能力参差不齐。
2. 教材和教学资源匮乏：农村中学英语教学所使用的教材和教学资源相对有限，难以满足学生对多样化英语学习资源的需求。
这使得农村中学英语教学的内容和质量无法与城市中学媲美。
3. 学生学习动力不足：由于农村地区的经济条件和教育环境的限制，农村中学生对英语学习的兴趣和动力相对较低。
相比之下，城市中学生更容易受到外界多元化的影响，对英语学习抱有更高的期望和热情。
二、提高农村中学英语教学的策略为了提高农村中学英语教学的质量和效果，我们可以采取以下策略：1. 加强师资培训：农村中学应加大对英语教师的培训力度，提高他们的专业素养和教学水平。
政府可以加大资金投入，支持农村中学英语教师到城市参加培训或请专家去农村进行培训。
2. 优化教材与教学资源：农村中学应与城市中学共享教材和教学资源，确保农村学生能够接触到更丰富的学习资源。
同时，还可以通过开发适用于农村中学的本地教材和资源，贴近学生的实际生活和教育需求。
3. 创设学习氛围：农村中学应大力宣传英语学习的重要性，树立良好的学习氛围。
可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生们积极参与英语学习，激发他们的学习兴趣和动力。
4. 创新教学模式：农村中学可以借助现代科技手段，引进在线课程和电子教学资源，为学生提供更多元化的学习途径。
此外，也可以注重培养学生的口语和听力能力，通过多样化的教学方法和活动，提高学生的英语实际运用能力。
5. 加强家校合作：农村中学应积极与家长建立良好的沟通渠道，加强家校合作，共同关注学生的英语学习情况。
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农村初中英语教学现状与对策
三十里铺中学刘金涛
随着新一轮的课改春风席卷农村中小学的课程全面展开，我国农村初中英语教学质量一直以来较差。
在课改阶段,如何稳步提高农村初中英语教学质量,是个十分艰巨的任务。
目前十分突出的一个问题是,来自农村的学生对英语学习的兴趣、积极性不高,有的甚至不愿意学习英语,怕学英语,造成差生越来越多。
这种情况对初中英语教学影响极大,危害慎重。
出现这一问题的重要原因有:一是学生学习目的不明确,受到社会一些谬论“读书无用论”的影响。
二是学生农村大多数是留守儿童，而且留守儿童的现象比较多，甚至是后进生处存在叛逆的心理,造成大面积掉队现象,严重影响了英语教学质量的提高。
1、学生分析：
现在在新的课改理念中提倡教学互动，让学生成为学习的主体，老师只起到引导的作用。
但在很多农村学校的英语课堂上始终是极少数人在和老师配合，小组展示的‘老师’在上面讲的没有了指望，下面听的学生也没了兴趣，学生说不出个之所以然来。
尤其是初中语法较多，内容抽象枯燥乏味。
本身有些抽象的语法老师在讲的时候都不够清晰，更何况学生讲呢？且学生自觉性较差.同时这也给老师带来了一个巨大的挑战性。
2、教材分析：
全国上下开展新课程改革，其目的就在于高标准要求教师、高标准要求学生，作为一名教育工作者这是我们希望的方向和目标。
但从目前我们聊城市使用的外研版教材来说，是以城市学生为主体的，从而忽略了农村的实际情况。
城镇学校的教师感觉教材适中；而农村很多英语教师的感觉是教材容量大、灵活多变，有些内容不适合农村学生，从而使他们掌握起来困难。
假如农村英语教材能从农村的现实出发，走普通化道路，我们农村的英语教育会和现在一样吗？
3、英语教学环境：
虽然在课改的春风下，很多农村学校教学设施有了一定的改善，但普遍还是落后的，很难激发学生的兴趣，缺乏良好的学习和应用英语的氛围。
且由于学生家庭经济的能力限制，学生课外查阅资料条件都没有具备。
推荐一本书，也可能成为一种罪，和城市的家长有很大差别。
而更是学生把学英语的时间放在了课堂上，老师引导了他们就说，大多数没反映。
老师下课了英语学习也就结束了。
至于校园英语广播、图书、板报、展开英语角等丰富校园英语氛围的因素没有。
要说有而且能算上的就是每学期由教育局教研室组织的英语竞赛。
这个问题需要我们反思。
4、教师分析：
（1）教学模式上的转变。
教师从传统模式转变为课改模式，大多数还不适应。
尤其是想让老师当哑巴，真的很难。
而在一节英语课的时间把握度总是不够。
尤其是谈及语法知识点的时候时间不够用。
滔滔不绝地在上面讲，学生不厌其烦
地在下面抄笔记。
目前还有这样一种现象理念是“教学要少而精”在九年级的学习都以中考分数为主，七年级八年级一部分老师还搞一些花絮，比如独学、对学、合学、展示、评价。
以此来活跃课堂气氛，而到了九年级几乎全部回归了传统。
抓成绩质量”这段话其实道出了目前农村初中英语尤其是高年级英语教学的现状。
（2）英语教师培训状况。
在农村学校中都有这样一个现象，都想往县城里调，且教师流动性大。
农村学校本身就缺乏专业的英语老师，并很少有进修和培训的机会。
缺乏对课改新理念的充分认识与把握，更谈不上把它应用实践教学中。
大多数的英语老师培训过，次数不多、时间不长，而且多以县上培训为主，专业培训示范课很少，理论性一堆，效果不明显。
2017年聊城市志愿者送教一年，真带来效果了吗？确实英语老师的付出真的很多，但从成绩却不尽如人意，都形成了心有余而力不足的现象。
一、原因
出现这种现象的原因不是单一的，而是多方面的。
其中一个重要的原因就是农村学校的交通设施条件差且偏远等，何况老师的配置不协调。
在农村英语专业的老师有，但很少。
像小学这情况更多。
非专业老师带英语的情况也是存在的，这在业务素质上就出现了差距。
而小学大多注重语文和数学成绩质量升学率。
而忽视英语教育的启蒙。
有的甚至英语课被占了。
同时老师还不能很好的使用。
再有农村学生在英语学习上的投资有限。
另外学生家庭自身经济条件，存在留守儿童现象。
总之，与县城对比农村教学的落后使得我们整个教育工作受到了很大的影响。
二、对策
1、加强英语老师的业务培训，进而改变传统理念
要提高教学有效性，教师必须转变传统教育教学观念、创新教育教学模式，培养具有创新精神和实践能力的个性品质得到和谐发展的、德育智育潜能得到有效激发的符合素质发展的高素质人才。
2、建设小组文化，培养小组长和大组长。
树立小组学科标兵，带动组内学习，并长期给大组长和小组长进行培训和展示。
如在独学、对学、合学、展示、评价行为动作、语言表达、书写规范都要进行严格要求。
3、注重培养学生学习英语的兴趣。
俗话说兴趣是学生最好的老师。
做任何事情，首先要从兴趣着手，学英语更是如此。
只有保持学习兴趣，才能加速应用英语的能力。
在英语教学中，历来都具有挑战性。
那么，如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢？教师在教学中要注意让学生在愉快的气氛中度过，如一个小幽默、一个小谜语、一次小游戏，甚至一首歌曲都会让他们感到无比的乐趣。
可制作一定的英语录制视屏，让学生反复练习表演。
这也增加了学生对英语的兴趣。
也只有在和谐愉快的环境中获得知识，才会使他们对所学知识的印象深刻，永久不忘，在这过程中学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学，兴趣更浓。
4、处理师生关系：
处理好师生关系有利于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做出努力。
教师应该成为学生的知心人，在课堂生属于师生关系，课下把学生当做朋友，恩威并重。
同时培养学生的自信心，以此让他们表现出愿意配合老师的教学，主动的学习，是教与学的活动得到良好的开展，从而创建忽有效的学习氛围。
5、教学方法：
教学有法，但教无定法。
教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法，一法为主，多法配合，灵活地应用各种手段，最大程度低发挥课堂上每一分钟的作用。
在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握知识，又发展语言应用能力。
在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能，同时要善于在学习新知识的同时，复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成整体。
总之，农村英语教学发展的道路漫长而曲折的过程，我相信在教师和学生的共同努力下，在全社会的共同关心和支持下，在相应制度逐步建立、健全的情况下，我们才能把新课程理念逐步应用于农村的教学实践，对初中英语教学方法会有更深刻的认识和改进，进而形成具有农村教学特色的方式，以不断提高目前还很落后的农村教学。
同时我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足，不断反思与总结，建立全新的教学理念，以情感为核心，把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化，面向全体学生，注重学生层次和个性差异。
达到全面发展的最终目标。
作业01力学性能
b1-1. 下列情况分别是因为哪一个力学性能指标达不到要求？
（1）紧固螺栓使用后发生塑性变形。
屈服强度
（2）齿轮正常负荷条件下工作中发生断裂。
疲劳强度
（3）汽车紧急刹车时，发动机曲轴发生断裂。
冲击韧度
（4）不锈钢圆板冲压加工成圆柱杯的过程中发生裂纹。
塑性
（5）齿轮工作在寿命期内发生严重磨损。
硬度
b1-2 下列现象与哪一个力学性能有关？
（1）铜比低碳钢容易被锯割。
硬度
（2）锯条易被折断，而铁丝不易折断。
塑性。