换个角度看学生 颜荣
换一种角度看学生
我 想 了想 ， 启 发 他 们 说 一 说 学 格 要 求 的 爱 ， 使他 不 至于 被一 时 的 校 的 。 一 个 男 生 站 起 来 回答 了 一 成 功 冲 昏头 脑 。 ” 接着， 我 让 学 生 联
的评价是“ 糟 糕 透 了” 。 “ 我” 对“ 精 彩 的 。 我 一 笑 ： “ 这 个 同 学 说 得 太 好 苦 用 心 ， 懂 得 了感 恩 。
极 了” 的评 价 反 应 是 “ 得意洋洋 ” ， 而
了， 老 师 非 常 喜 欢 这 样 真 诚 地 给 老
这 节课 让 我有 了很 大 的感 悟 。
同？ ” 一 个 学 生说 ： “ 父 亲是 严 格 要 求 趣 的 问题 和 大 家 讨 论 。 有 了 前 面 老
他 ， 不 让他满足于现在 ， 而 母 亲 是 赞 师 的 鼓 励 ， 学 生 们 很 踊 跃 。我 又 相
６ ２ 湖北教育 教育教学 ｌ 栏 目主持人 ： 严芳 Ｅ － ｍ ａ ｉ ｌ ： ７ ６ １ ７ ５ ３ ５ ６ ６ ＠ｑ ｑ ． ｔ ｏ ｎ ｉ
以 及 作 者 从 这 两 种 评 价 中感 受 到 的 遍 。 答 案 是 ： “ 老 师对 我们太 严 了 ， 爸 爸批评我 ， 都 是 对 我 的爱 ， 都 是 为
爱 。我对学 生说 ， 课 文 按 时 问 先 后 成 天 批 评 我们 。 ” 顺 序 先 讲 作 者 七 八 岁 时 写 了第 一 首
母 亲对 他作 品 的截 然不 同的评 价 ， 着 不 说 了 。学 生 们 都 望 着 我 ， 我 挺 理 解 了 ， 还 能 联 系 实 际 。有 个 学 生
换一种角度看学生
换一种角度看学生
王淑敏
曾经看过这样一句话：“不是每个孩子都美丽，但他们未必不可爱，不是每个孩子都聪明，但他们一定是独特的。
”
是啊，世界上没有完全相同的两片叶子，学生也是如此，由于遗传、性格、环境、生活习惯等因素的影响，在学生身上存在很多差异。
有的听话懂事，有的倔强顽皮；有的聪明伶俐，有的迟钝呆板。
以前我们总习惯用成绩来衡量一个学生的优劣，但现在，当我发现如果我们继续用成绩来衡量一个学生的优劣时，我觉得这是一种折磨，无耐之下，只能自我解脱式地想换个角度看学生吧！班里有个学生叫龙红义，长得小鼻子小眼，一看就不惹人疼样，还经常趴在地板上玩，经常弄得浑身脏脏的，再加上课堂自控力不强常做小动作，开小差，上课铃响了还在走廊上徘徊，刚开始对他特别讨厌，可有一次他的行为却让我转变了对他的看法——其实他是一个很单纯很有爱心的孩子。
那是一次下课后，一个女生因找不到作业本急得哭鼻子时，旁边的同学有的奚落，有的嗤鼻，全都不以为难，可红义同学却满脸同情地跑过来摸摸该女生的头说：“别哭了，别哭了，我帮你找找。
”那神情和丢作业本的同学一样着急，却又饱含哥哥爱护小妹妹的那种关切，此时的我突然感觉——多么有爱心的一个孩子啊，相比之下，平时那些成绩优异，而此时却表情冷漠的学生，此时却显得那么不可爱，哦，原来这样的一个学生也是可爱的，平时他在我脑中那脏乱、不守纪律、
不爱学习的印象全然消失。
此时，我想：换一种角度看待学生吧！你会发现每个学生都有一道精美的风景。
小学班主任案例 旧貌变新颜 刁勇的变化
小学班主任案例旧貌变新颜大宋华容小学我班有个男孩子叫刁勇，上课没有一分钟能坐住，要么搞小动作，要么下地影响别人，提不起一点儿学习的兴趣；下课追逐打闹，经常和同学打架；作业经常不完成，书写还很潦草……几乎是一无是处。
于是，我找他谈话，希望他能遵守纪律，按时完成作业，争取做一名好学生。
可是他确实一幅爱理不理的样子，不跟你说话，不点头也不摇头。
我有点生气，嗓门不由自主地大起来，他见我发火了，就勉强点了点头表示答应。
后来我了解到，原来刁勇的父母在两年前离婚了，他跟爸爸生活。
爸爸又有点神经病，对他不闻不问，只有他奶奶照顾他。
当时他刚上小学一年级，父母的离异对他的打击很大，听他爷爷说，那段时间他经常晚上做噩梦哭醒，梦中还在叫妈妈。
长时间的悲痛使他根本无心学习，他变得自卑、孤僻、不合群，以至于一年级期末考试语文只有17分，可以说，一年级的知识在他的记忆里是空白的。
也正是因为他得不到母亲的关爱，父亲有病，很少顾及他的生活和学习，他的奶奶觉得有所愧疚，十分溺爱他，使得他现在成了一个不折不扣的后进生。
了解到这些信息以后，我觉得心里没有那么生气了，更多的是同情这个孩子。
8岁的孩子，正是赖在父母怀里撒娇的时候，正是享受快乐童年的时候。
因为家庭的原因使他的成长偏离了正确的轨道，使他过早地承受失去母爱的痛苦。
我决心帮助他，帮他树立正确的价值观，让他找回自己，重拾信心，不再自暴自弃，不求上进。
寻找闪光点，增强自信心。
（1）运用期待效应，辅导功课。
他对学习成绩其实挺在意，有一次听写得了75分，他一整天都格外兴奋，可是他很厌恶做作业。
期中考试考了57分，我直接在试卷上的分数加上13分，并告诉他其实这张卷子他能考70分的，只是不够认真，所以我先借他13分，让他再努力，争取期末还给我，发挥期待效应的作用。
平时找时间多辅导他学习和行为习惯中的薄弱点，消除他的心理压力，能补一点是一点，以小步前进、将挫折的频率降低到最小程度，使之长期保持一种积极向上的精神状态。
听陈传荣校长《从课堂观察谈有效教学》—谈课堂观察的四个维度
听陈传荣校长《从课堂观察谈有效教学》—谈课堂观察的四个维度地点：美苑小学课堂观察是通过不同层面、方向观察课堂的运行状况，并进行记录、分析和研究，在此基础上谋求学生课堂学习的改善，促进教师发展的专业活动。
教师可根据自己的实际需要，有针对性地进行课堂观察，由观察他人课堂反思自己的教育理念和教学行为，吸取他人经验，提升自己的教学能力。
现从课堂观察的四个维度——学生、教师、课程、课堂文化，来谈谈自己的收获。
一、课堂观察——学生从学生的维度看，观察学生怎么学，学得怎么样，是否有效是课堂成败的核心因素。
（一）观察学生的情绪状态观察学生的情绪状态，看学生参与课堂学习活动的兴趣、热情有没有得到激发，能否以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能否保持较长的注意，是否具有好奇心和强烈的求知欲。
（二）观察学生的交往状态观察学生的交往状态，看课堂上学生参与学习的过程是否能达到全员参与，也就是每个教学环节中学生的参与率达到百分比是多少，个人展示的次数是否适度。
学生在学习过程中能否科学合理地进行分工合作，是否会倾听别人的意见，是否能够自由表达自己的观点，遇到困难能否与其他同学合作、交流，共同解决问题。
能否从其他同学的回答中获得收获、启迪。
（三）观察学生的认知状态观察学生的认知状态，看学生的思维有没有得到调动，是不是在动脑筋，进行深度思考。
（四）观察学生的参与状态观察学生的参与状态，要观察师生、生生之间是否有思维的碰撞的火花，学生是否具有问题意识，是否敢于发现问题，提出问题，发表自己的见解，提出的问题是否有价值，探究问题是否积极主动，是否具有独创性。
二、课堂观察——教师从教师维度看，观察教师教什么，怎么教，教师是否是课堂的组织者、引导者、促进者是课堂成败的关键因素。
（一）引导教师转变观念目标——应试到素质内容——单一书本到联系、体验生活实际对象——只重视优秀学生到关注学困生，面向全体要求——一刀切到发展学生个性方法——注入式到启发式（二）观察教师组织教学，组织技能三、课堂观察——课程从课程维度看，课程性质主要指的是教和学的内容是什么的问题，它是师生在课堂中共同面对的教与学的的客体，明白学科性表现在哪里？四、课堂观察——课堂文化从课堂文化维度看，课堂文化充盈于课堂之内、渗透于师生之间，是课堂的重要养分，也就是听这节课的整体感受。
换个角度看问题说课设计
换个角度看问题
石家庄市石岗大街第二小学颜冬梅
说课题目：个体可以通过改变想法来改变情绪。
请设计一节心理课，使学生了解情绪需要及时调整，帮助学生学会调整情绪的方法。
【设计理念】
1.根据埃里克森的心理社会期理论，在整个小学阶段，小学生最重要的发展性主题是能否养成和保持一种勤奋、积极、进取的学习与生活态度。
而情绪是人的心理活动中的一个重要方面，它直接影响着学生的学习与生活态度。
2.心理学中的智能ABC理论，也明确的阐明了决定情绪的，不是事件的本身，而是对事件的想法。
【活动目标】
1.通过活动，学生了解情绪和想法之间的关系。
2.尝试遇到烦恼时，通过改变想法来改变情绪, 体会换个角度看问题，会使人心情愉快。
3.学生在体验中，学会调节生活中实际的烦恼引起的消极情绪, 从而拥有积极健康的心理状态和快乐的情绪。
【活动准备】课前调查，学生把烦恼写在纸条上放进纸盒里；幻灯片
【活动过程】。
换个角度看学生
2013-04案例展示【案例】南，我们班的化学课代表，头脑聪明，课外知识丰富，精通电脑，极爱面子，但不属于那种清澈透亮、一眼就可以看穿其心底的孩子。
对他，我总是不能发自内心的喜欢和欣赏。
开学初时，有一天我去男生宿舍，管理员向我反映了一件事———南不遵守纪律：有时熄灯后说话，有时打着手电看书，并且还和管理员顶过嘴。
我听后很生气，当即来到班上把南叫到面前，我告诉南必须要遵守纪律，不可以顶撞管理员。
南却不屑地说：“那个管理员太烦了。
”我心里有些生气，加重语气地说：“南，老师只是在告诉你一个学生该干什么，不该干什么，作为学生应该遵守纪律，尊重管理员，你为什么这么激动？”虽然自己当时并没有发火，但我语气中很不友好的味道大家都感觉到了。
因为这件事，我们之间悄悄地产生了一些隔阂。
我尽力让自己喜欢每一个学生，但对南就是喜欢不起来。
此后的一段时间我一直在思考教育南的对策。
一天，班上上自习课，我碰巧到班上拿教参，一进教室就闻到一股燃烧物的味道，学生们都用惊恐的目光看着我，唯有南一脸满不在乎的样子，但他用眼角的余光瞟着我。
我一下就明白了，我用平静的语气说：“化学实验应该在实验室做，并且要有老师的指导。
希望刚才做实验的同学课后到我办公室来说明情况。
”原以为我会大发雷霆的学生都松了一口气，南低下了头。
中午休息时，只有我一个人在办公室，静悄悄的，我感觉到窗外有人，是南。
我故意装着没看见。
等了半天，南轻轻地把门推开，极不自然地蹭到我面前，红着脸说：“老师，自习课上是我在烧镁条，我不该这样做。
今天你虽然没有批评我，但我感到很惭愧。
”我抬起头来，用平和的目光看着他。
他红着脸继续说道：“我是班上的化学课代表，我很想把化学学好，在没接触这门课之前，我就自学了一些化学方面的知识。
明天化学课老师要给我们做燃烧镁条的实验，我一直想提前做一下这个实验，自习课上我实在忍不住了，就点燃了一小根镁条，大家都很兴奋，后来您就来了。
”我说道：“你有强烈的求知欲和上进心，就这一点老师非常欣赏你，但化学实验必须在老师的指导下做，因为有些化学实验有一定的危险性，会伤到自己，还可能伤到别人。
换个角度看学生 颜荣
换个角度看学生颜荣曾读到一则印度寓言：两个人面对一杯喝了一半的水，一个说“我已经喝掉半杯了”；另一个说“我还有半杯没喝呢”！前者透露了无奈和苦涩，而后者却满怀希望。
由此，我想到了教育，教育的追求在于培养真正的人才，美好的教育应是教师教育的理想与学生理想的教育的共鸣。
处在学习过程中的学生不就像一杯没倒满的水吗？在师道尊严的教育中，做教师的就像第一个人通常只看到那“空的一半”有些学生因为空的是一大半，便成了教师训斥的对象。
教师在批评这些学生时，因为情绪激动往往措辞严厉而伤害了他们的自尊，结果学生自暴自弃。
如果教师换个角度，像第二个人那样，盯住学生的“有的一半”捕捉他们的闪光点，呵护他们，鼓励他们，让他们在教师的期望和激励作用下产生自信，那效果岂不是更好？一位中国老师曾设计了一个话题，让学生讨论：“假如你买了一件假冒伪劣的电器，你将如何妥当地处理这件事？”有说自己动手修理的，有说凭发票退货的，有说在媒体上曝光的，有说向消费者协会投诉索赔的，他们无不显示出动手的能力、经营的计策、监督的魄力、法律的意识，他们分别被授予修理师、总经理、记者、律师的称号。
轮到一个女同学，她憋了半天，才胆怯地说：“我没想好,我想让我爸爸帮忙。
”几个同学偷偷地笑了，没想到这位老师却说：“你的想法真好，不论发生什么事，或好或坏，它一定也曾经发生在别人身上，他们能解决，你也一定能，当自己力所不及的时候，应该想到发挥别人的作用，你具备了高明领导的素质、才能和韬略。
”并给了她一次热烈的掌声。
一位美国老师面对的是一个非常怯懦而自卑的男孩。
一天他布置了一篇作文，这个男孩写得不怎么好。
这位老师在作文的空白处却批上三个字：“写得好！”这短短的三字评语让这男孩子激动不已，他从此走上了文学创作的道路。
尽管人们没有记住这位老师的名字，却永远记住了他发现的学生——美国著名作家马尔科姆·多尔考夫。
正是这角度的换位，让他们于普通之中发现了优点，于一般之处发现了美，于当赞之时赞到了位，并一次次地产生了令人难以置信的伟大教育奇迹。
换个角度看学生
换个角度看学生作者：叶强云来源：《新课程·中学》2013年第04期【案例】南，我们班的化学课代表，头脑聪明，课外知识丰富，精通电脑，极爱面子，但不属于那种清澈透亮、一眼就可以看穿其心底的孩子。
对他，我总是不能发自内心的喜欢和欣赏。
开学初时，有一天我去男生宿舍，管理员向我反映了一件事——南不遵守纪律：有时熄灯后说话，有时打着手电看书，并且还和管理员顶过嘴。
我听后很生气，当即来到班上把南叫到面前，我告诉南必须要遵守纪律，不可以顶撞管理员。
南却不屑地说：“那个管理员太烦了。
”我心里有些生气，加重语气地说：“南，老师只是在告诉你一个学生该干什么，不该干什么，作为学生应该遵守纪律，尊重管理员，你为什么这么激动？”虽然自己当时并没有发火，但我语气中很不友好的味道大家都感觉到了。
因为这件事，我们之间悄悄地产生了一些隔阂。
我尽力让自己喜欢每一个学生，但对南就是喜欢不起来。
此后的一段时间我一直在思考教育南的对策。
一天，班上上自习课，我碰巧到班上拿教参，一进教室就闻到一股燃烧物的味道，学生们都用惊恐的目光看着我，唯有南一脸满不在乎的样子，但他用眼角的余光瞟着我。
我一下就明白了，我用平静的语气说：“化学实验应该在实验室做，并且要有老师的指导。
希望刚才做实验的同学课后到我办公室来说明情况。
”原以为我会大发雷霆的学生都松了一口气，南低下了头。
中午休息时，只有我一个人在办公室，静悄悄的，我感觉到窗外有人，是南。
我故意装着没看见。
等了半天，南轻轻地把门推开，极不自然地蹭到我面前，红着脸说：“老师，自习课上是我在烧镁条，我不该这样做。
今天你虽然没有批评我，但我感到很惭愧。
”我抬起头来，用平和的目光看着他。
他红着脸继续说道：“我是班上的化学课代表，我很想把化学学好，在没接触这门课之前，我就自学了一些化学方面的知识。
明天化学课老师要给我们做燃烧镁条的实验，我一直想提前做一下这个实验，自习课上我实在忍不住了，就点燃了一小根镁条，大家都很兴奋，后来您就来了。
读书改变颜值
读书改变颜值作者：林容华来源：《读天下》2018年第02期摘要：“你经历过的岁月和你走过的路都将沉淀在你的容颜里。
虽说读万卷书不如行万里路，但是如果你不去通过读书而了解知识，那么你即使行万里路也不过是邮差。
”所以，如果想要让自己变得更好，那么就一定要养成从小阅读这个习惯。
而学生因为课业繁忙，经常会没有闲暇去读书，所以如何让学生爱上读书是我们大家都需要去考虑的问题。
本文就如何让学生爱上读书提出若干意见。
关键词：学生；阅读策略；若干意见在学生语文学习的过程中，阅读是一种非常重要的手段和工具，而它不仅是学生写好作文和表达好自己观点的前提，而且大量的阅读也能够让学生感觉更加舒服。
大量的阅读不仅能够开阔学生的视野，而且也能够丰富学生的智慧和感情。
而且，在物欲横流的时代，阅读也会让学生的精神世界更为丰满。
因此我们尤其应该为学生阅读能力的提升出谋划策。
本文先对目前中学生阅读方面存在的困难进行全面的分析，之后再就让学生爱上阅读的策略进行全方位的探讨。
一、目前学生阅读方面的困难（一）学生学习任务繁重，没有精力和时间阅读名著中国孩子的学习课业负担普遍非常重，这已经成为了一种非常普遍的现象。
很多孩子回到家之后都有做不完的习题和没完没了的考试，在课余的时间还要参加各种各样五花八门的兴趣班。
学生的时间已经被安排得非常满，因此已经没有多余的时间来进行读书，就算偶尔完成阅读的任务，也属于应付老师的任务。
让中学生“爱上阅读”更不知从何说起。
很多学生甚至存在一看到书就害怕的现象。
（二）社会信息的多元化使得学生的兴趣爱好越来越丰富现代社会属于一个信息爆炸的时代，先进的科技手段也让学生的兴趣爱好变得越来越多，很多学生甚至有了手机。
于是，那些厚重的纸质书籍仿佛都激不起学生的兴趣。
很多学生认为那些经典的著作已经是明日黄花，根本让他们提不起兴趣。
还有的孩子认为那些老师让他们看的书完全属于阳春白雪，和现代社会完全没有半点联系。
（三）缺少父母的引导当前，学生面临着中考的压力，再加上父母工作比较繁忙，目光存在一定的狭隘性，对学生的教育认识仅仅停留在只要孩子考上理想的高中就好，阅读并不重要。
凌宗伟：从不同的角度看问题（初二作文）课堂实录
凌宗伟：从不同的角度看问题（初二作文）课堂实录从不同的角度看问题（初二作文）课堂实录执教：凌宗伟班级：螺岭外国语学校初中部初二某班时间：2016.09.23上午第一课凌宗伟：首先感谢今天上课的全体同学，可以给我们的研讨活动提供一个现场。
刚刚看大家做桌牌的时候看到一个名字很亲切，（陈颍），我们通州高中有一个很有名的数学课特级教师，全国奥赛金牌教练，我想请同学们猜一下，那位老师是男的还是女的？同学（齐）：男的。
凌宗伟：你们怎么猜到是男的？就这个名字来看，一般情况下，应该是女的是不是？但是我们居然有一个男老师也叫陈颍，我有一个教我书法的老师叫黄天侠，猜猜看是男的还是女的？同学（女）：女的。
凌宗伟：女的？非也，男的，老男人。
那么，在我们的日常生活中，我们常常判断一个人是男的还是女的，习惯于看名字来判断，这样的判断正确吗？同学（齐）：不正确。
凌宗伟：为什么不正确呢，刚才已经有了两个案例，事实上也有听上去，看上去是女性的名字，但实际是男的。
这样我们来思考一下，我们彼此看到的，听到的，能不能信？不能信，不信怎么办呢？陈颍，如果听到的，看到的，不相信怎么办？陈颍：就要去想办法证实。
凌宗伟：就要想办法去证实，好，有没有不同意见。
（陈哲轩），你刚才课前问我要不要做作文，我问你为什么问这个问题，你说最好是听不要做。
其实他说的这话，你们有没有这个想法呢，你们想不想做作文，想不想？真话。
你希望怎么上？陈哲轩：我主要还是听。
凌宗伟：主要是听，听什么？听我讲课，讲什么，讲我准备的课。
我想问问你，你觉得如果想去证实，那怎么去正实呢？（陈哲轩：上网搜集资料。
）哦，搜索……有没有其他的办法？上网搜索是不是一个办法，是的。
那么，除了上网搜索还有没有其他的办法呢？有没有，其他的同学？我们来看投影，看一下这张图片，我们可以看到什么？陈哲轩：我看到了一个杯子和两个人影。
凌宗伟：你怎么看到是一个杯子和两个人影呢？陈哲宣：就是那个杯子的外观，上面像一个口，下面是一个杯座，那个是两个人鼻子和嘴巴。
用欣赏的眼光看学生晋江市永和镇后埔小学雷国山
用欣赏的眼光看学生晋江市永和镇后埔小学雷国山＂横看成岭侧成峰，远近高低各不同＂。
看物是这样，看人又何尝不是这样？随着新课程的实施，我们的学生观必须有一个根本的改变，这就是：用欣赏的眼光看学生。
每一个学生都有自己的长处和闪光点，有的也许是教师无法比拟的。
学生作为发展中个体，固然存在这样那样的不足，尽管如此，教师也要保持用欣赏者的眼光看待学生，让学生感受到教师对他的关怀、爱护和肯定，让学生感受到教师对自己的欣赏，教师的欣赏正是他们勤奋学习和创新的目标和动力。
给每个学生信任的目光、鼓励的话语吧，也许你的一个眼神，一个动作，一句话语就是一个孩子即将成功的基石。
那么，教师应该怎样去欣赏学生呢？首先，欣赏学生的优点。
同一事物的人有不同的看法、说法，对待所学知识也是如此，教师不应强求每个学生都和自己所想、所说的一样，允许学生标新立异，作为教师要鼓励学生大胆讲出自己的设想、观点，无论合理与否，只要是学生自己想出来，讲出来的，都应给予充分的肯定与表扬，这是培养学生创新意识、创新精神的需要。
其次，包容学生的缺点。
由于学生的自制力、思维能力、审美能力各有差异，部分学生在学习中未免做出一些令人发笑、幼稚无知的事情，教师不能用成人的眼光审视一个孩子的所作所为，加于指责批评，甚至责骂，而应该正确、积极，因势利导地引导教育他，保护学生的自尊心，从而使其进步。
一个好的教师，不仅有渊博的知识和翩翩的仪表，更为重要的是要帮助学生树立信心，使他们相信也能行，享受成功的喜悦。
作为一个富有灵气、生动活泼的成长中的孩子，在他们的身上，值得我们用欣赏的眼光去看的方面还有很多很多，因为寸有所长，尺有所短，只要我们换过眼光来看学生，就会发现：原来我们的学生也是非常可爱的！。
初一语文阅读试卷《难忘那张圆脸》解析解析
初一语文阅读试卷《难忘那张圆脸》解析解析初一语文阅读试题《难忘那张圆脸》答案解析?难忘那张圆脸七个春夏秋冬，送走过几百个中学生，有些学生的名字差不多从经历中抹去，但那张圆脸却依旧那样清晰地刻着一个永久留在我心中的故事。
那张稚气的圆脸，是我曾经损害过的。
这件事，发生在7年前的9月3日，我走上讲台的第一堂课。
靠前门的课桌后，坐着的是那个圆脸青年。
一开始上课，他的两手就抄在袖筒里，平放在桌子上，头枕在上面，同时不时地抬起衣袖去抹那淌出来的鼻涕。
他的举止惹恼了我。
要明白，这但是我的第一堂试讲课，内容是茅盾的《白杨礼赞》。
为了这堂课，我足足预备了3天。
更况且，教室后排还坐着那位年长的教务主任，他是在考评我的教学能力。
圆脸的表现在我看来，简直确实是对我的轻视。
我的心境被破坏了。
努力地不去看那张“可憎”的圆脸，连续讲我的课。
但是不行，接连发出的抽吸鼻涕的声音差不多把课堂上一半的目光吸引过去了，间或传来低声议论，“啧啧”的嗤笑。
教务主任也在盯着我，看起来在看着我如何样应付这课堂上的“突发事件”。
我暴怒了，对着圆脸大喝一声：“你，站起来！”圆脸慢慢地抬起头，迷茫的眼睛闪了闪，然后低垂下头，慢慢地站起。
我有些后悔了。
说他什么呢？总不能说他流鼻涕吧。
因此，我指着板书，问：“茅盾的《白杨礼赞》在开头什么缘故没去写白杨树，而写的是黄土高原的壮观景象呢？”话一出口，我被自己的机警沉醉了。
这是我刚讲过的问题，我想他应该回答出来，然后让他坐下，警告他坐端正，注意听讲，也就算解了围。
“我可不能。
”圆脸回答，声音专门低，但专门干脆。
我不相信自己的耳朵。
“你说什么？”圆脸的头垂得更低了：“你刚才讲的我没听明白。
”我愤慨起来，厉声质问：“那么，你听什么了？”几十眼睛睛凝视着我，其中也有教务主任。
圆脸没说话，只是深深地垂着头。
“你出去！”话一出口，连我也惊奇自己何以有那个念头。
圆脸猛地抬起头，我看到的分明是一双愤慨的眼睛，目光中看起来还有一丝淡淡的哀怨。
浅谈换个角度表扬学生
浅谈换个角度表扬学生泗阳育才双语学校孙军学生是娇嫩的花朵，是正在成长中的一棵棵幼苗。
尤其是小学生，很脆弱，老师的一个适时的激励或一句不恰当的批评，可能都将会影响到孩子的一生。
在一次校级研究课的课堂上，我正在和学生充满激情地互动着，随着教学的深入，我请两名同学到黑板前给新学的生字加拼音，以利于进一步巩固生字的读音。
另一位同学早已完成并回到座位坐了下来，下面的同学也都做好了，眼睛盯着黑板，而所有听课的老师也在不声不响地看着黑板前的卢昌柱。
此时教室安静极了，真可谓一根针掉在地上都能听见。
平时表现非常出色的卢昌柱此时却在这儿卡住了。
他小手颤抖着给生字加拼音，可写了擦，擦了又写……细心的我已经观察到他的额头上渗出了一层汗珠了，可我还是面带微笑的静静地等待着。
终于，卢昌柱给五个生字加上了四个拼音（其中还有一个错了），剩下一个怎么也写不出来了，他尴尬地转身准备跑回自己的座位。
这时我拦住了他，摸着他的头对大家说：“看，卢昌柱同学虽然写得速度慢了一些，但他写得多认真啊，稍微有一点不满意的地方他就擦去，可见他平时是一个多么认真，对自己要求是多么严格的同学。
他是我们班的体委，他工作就非常负责，我们班的路队纪律被他管理得特别好。
”看到另一个同学把剩下的一个生字加上拼音并把他写错的拼音纠正之后，听了我的话，卢昌柱的脸色已经好多了，他又重新抬起了头，脸上充满了自信的神色。
在下面的课堂上卢昌柱成了举手最多、发言最好、读书最流利的一个同学。
课后我问他当时在黑板前是怎么回事时，他说：“有那么多领导和老师听课，我不知怎么地一下子非常紧张、非常害怕。
可后来听了您的话，我就又不紧张、不害怕了。
”通过这件事，我想起当时所研究的《骆驼和羊》这篇课文，文中不就是要求我们要全面地看待问题吗？表扬孩子我们就不能换个角度吗？只要您真正地赏识孩子，尊重他们，就一定会从他们的身上找到可以表扬的地方。
细心地呵护好他们，让他们健康茁壮地成长。
2020年深圳市海滨中学高三语文上学期期末试题及答案
2020年深圳市海滨中学高三语文上学期期末试题及答案一、现代文阅读（36分）(一)现代文阅读I(9分)阅读下面的文字，完成下面小题。
“微”视角下的“大”能量彭榕①网络谣言是在网络这一特定的环境下，网络使用实体以特定方式传播的对网民感兴趣的事务、事件或问题的未经证实的阐述或解释。
也有络谣言是通过互联网传播的没有事实根据的消息。
由此可见，网络谣言是基于网民通过网络对某一事件表达立场、观点，并传递事件本身的信息(非全面也非客观)，网络谣言并非完全是空穴来风，也并非完全与事实真相相悖，只是未经证实的一种舆论形态。
与传统媒体不同的是，在微博上发布的信息并非都经过求证，也不排除个别人通过微博恶意传播虚假信息和言论，以制造舆论焦点的目的。
②绝大部分微博博主都来自社会底层，与传播新闻媒体、主流门户网站的从业人员不同，他们很少带有预设立场和功利性，但也缺少媒体从业人员的专业素养与理性思维，微博博主发布信息更多是率性而为，其优势与不足都是显而易见的。
绝大多数微博博主身上的“民粹主义”倾向更加明显，且往往以弱者面孔出现。
在平民话语权得到伸张的今天，“有话要说”的人越来越多，“屌丝”声讨“×二代”、官员腐败等能得到诸多网民的回应与关注，但往往很少有人去确认这些信息本身真实与否。
这些现象都在客观上促进了谣言的产生和扩散。
③基于信任人际群体的传播特征。
微博传播信息基本遵循博主发布信息，粉丝接收信息，并进行下一轮次传播这一规律，微博传播信息一般情况下是基于信任的人际群体。
而信息在信任的人际群体里传播时一般会呈现出传播者不过多考虑信息的真伪而直接进行下一轮次传播的现象。
这种基于信任群体的信息传播方式就为谣言的产生和传播插上了翅膀。
④网络谣言酿成公共危机事件。
网络谣言一旦产生，就会借助互联网这样开放的平台呈“爆炸式”的扩散，大量的网民和普通民众可以在很短时间内接触到谣言信息。
此时，有的民众会出于不同目的或相信或半信半疑，并体现在实际行动上，民众的实际行动又反过来印证着谣言，从而引发谣言在更大范围的传播。
换个角度看学生
换个角度看学生
王文月
【期刊名称】《青海教育》
【年(卷),期】2012(000)011
【摘要】日常教育教学中经常听到有的教师抱怨现在的学生不好教，如学习不努力、贪玩、不遵守纪律、不听话等，就连那些学习好的学生，也会不断犯一些小毛病，教师苦口婆心地教育学生，学生接受有限，让教师深有“恨铁不成钢”之感受。
也有的教师经常会对某些所谓“差生”摇头叹息，
【总页数】1页(P50-50)
【作者】王文月
【作者单位】格尔木市第六中学
【正文语种】中文
【中图分类】G641
【相关文献】
1.换个角度看素描——浅谈小学生素描教学
2.换个角度看素描——浅谈小学生素
描教学3.调整心态，换个角度看学生--如何做好职业学校的班主任4.换个“角度”看学生5.换个角度看学生,助力学生成长
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换一个角度评价阅读课如何
换一个角度评价阅读课如何
黄本荣
【期刊名称】《语文教学之友》
【年(卷),期】2005(000)008
【摘要】有这样一道数学题：面对一个不规则的多面体，给你一把直尺，要求你测量出多面体的体积。
如果目光只盯着这个多面体，不管你手中的直尺怎样比画，也不可能准确测量出这个多面体的体积。
【总页数】1页(P20)
【作者】黄本荣
【作者单位】溧水县教育局教研窒
【正文语种】中文
【中图分类】G633.33
【相关文献】
1.换一个角度评价自己 [J], 谢仁敏
2.换一个角度看本体论 [J], 魏浩东
3.换一个角度学数学 [J], 王艾荣
4.换一个角度,
就没那么悲观 [J], 杨直
5.例谈"换一个角度看问题"的解题功能 [J], 姚文彦
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戴上“镜子”看学生
戴上“镜子”看学生
颜林忠
【期刊名称】《现代教学》
【年(卷),期】2014(0)10
【摘要】随着课程改革的深入开展，“以学生为本”的理念日益受到重视，要求教师不仅要思考怎样教，还要“蹲下来看学生”，把学生当成朋友。
这就要求我们在平时的教育教学过程中，摘掉“有色眼镜”，有一双“慧眼”，善于用放大镜去欣赏学生，放大学生的优点；基于儿童视角，用显微镜来细瞧学生；一视同仁，用平面镜来看待学生，从而促进学生的全面发展。
【总页数】1页(P52-52)
【作者】颜林忠
【作者单位】福建
【正文语种】中文
【中图分类】G633.51
【相关文献】
1."现代派"的"镜子"--从镜子意象看"现代派"的诗学面相
2.戴上智能眼镜看教育
3.戴上“有色眼镜”看学生
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5.表演字幕两不误戴上智能眼镜去日本看音乐剧
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三优
爱心耐心恒心转化问题学生之我见左权中学郝红英在新课程理念引导下，如何促进差生转化，提高课堂教学效果呢？我认为，首先，教师不能歧视差生，要关爱差生，优先对待差生，正确引导差生；其次，要从培养差生的学习兴趣，提高学习积极性入手，使差生由厌学或不爱学习到乐学、善学，成为学习的主人，享受成功的喜悦。
具体来讲，应该着重从以下几个方面做起：一、高看一眼，用发展的眼光看待差生高看一眼，就是要用发展的眼光看待差生。
在教学中，教师不能把学生看成一成不变的，而要用发展的眼光去对待差生。
要根据学生的个性差异，着力发现差生身上的“闪光点”，给予恰当的表扬，以提高学生的学习兴趣。
要从不同角度看待差生，仔细分析造成差生学习差的原因，有针对性的采取教育措施。
通过多年的观察、分析，我认为，差生并不是样样都差，而是在某些学科、某些时候差而已。
许多人眼中曾经的“差生”，踏入社会后，同样可以在社会上有所成就。
因此，教学过程中，教师要用发展的眼光看待差生，经常赏识和鼓励差生，切不可随意打击差生的学习积极性，要善于从学生的个性上下功夫，从特长上谋发展，促使学生不断取得进步。
二、厚爱一分，让学生时时感受到教师的关爱与温暖人都是有感情的，有些学生在某一学科上有差距，就被人瞧不起，受冷落，甚至经常遭受讽刺、讥笑和打击，长此以往，会使学生心灵受到创伤，直至彻底丧失学习信心，因此，在学习和生活中，教师要对差生加大感情投入资，更多的关爱差生，经常与他们沟通交流，及时发现他们身上的“闪光点”恰当地予以表扬；要教育学生平等相处，互相关爱，通过无微不至的关心爱护，尽力创造和谐、民主、宽松、愉快的学习氛围，让差生充分感受到教师和班级的温暖，从而积极投入到学习中去，变被动学习为主动学习，在欢乐、愉快的环境中，积极进取，努力学习，不断取得新的更大的进步。
三、优先一步，使差生逐渐消除自卑心理在课堂教学过程中，学生间的差异是客观存在的。
作为一名教师，如何才能缩小差异、提优补差呢？这就要求教师应该让差生先行一步，在每个教学环节上，鼓励差生勇于尝试、主动参与；根据差生的学习程度，优先辅导，恰当训练，合理布置作业，循循善诱，因势利导，耐心教育，使他们逐步消除自卑心理，提高学习积极性，实现自主转化。
高考模拟材料作文：我的眼里你最美 导写(附：名师解题及范文点评)
高考模拟材料作文：我的眼里你最美导写（附：名师解题及范文点评）备考金题材料一：2020年11月17日，号称国内首部女性独白剧——《听见她说》第一集《魔镜》在某视频平台播出。
它通过一个自卑女孩的独白，来探讨“容貌焦虑”的问题。
随后，话题“你有容貌焦虑吗”冲上微博热搜，引发13.1万多讨论。
材料二：有人说，这是一个凡事都要看脸的时代。
较真地讲，这话未免偏激，但谁也无法否认：颜值更高的人总是会在潜移默化中占据这样或那样的优势。
比如综艺《令人心动的offer》里的李晋晔，在面试时让面试官眼前一亮，观察室的观察员也毫不吝啬对他颜值的赞美;而在人民日报公众号上，一众清华最强本科生之间，被称为“中国谢尔顿”的清华物理系的陈逸贤获得了单独的大篇幅介绍。
材料三：美国心理学家库利曾提出一个“镜中我”理论，他认为，人的行为很大程度上取决于对自我的认识，而这种认识主要是通过与他人的社会互动形成的，他人对自己的评价、态度等等，都是反映自我的一面“镜子”，个人通过这面“镜子”认识和把握自己。
我们无法改变也不必改变人类爱美的天性，但对于“什么是美”，我们倒是有不少文章可做，“多元审美”或许就是一条可行的通路。
对此，你有怎样的看法？请写一篇文章。
名师题解本道试题为多则材料作文试题，应对此种类型的作文试题大体有三种有效思维，即：同中求异，异中求同，相对叠加。
在运用这些有效思维之前应先弄清每一则材料的内涵，进而确定运用哪种思维方法。
以求同法看，“美”是它们的交集，所以，关乎如何确定美的立意皆为精准立意;以相对叠加法看，第一则、第二则材料关乎容貌，第三则关乎“镜中我”理论，所以，自然可以进行互补。
由此，“容貌与‘镜中我理论的辩证关系”“多元审美与容貌焦虑结合”等立意方向都为正确立意方向。
立意角度一容貌焦虑不应成为负担，发挥“镜中我”的积极作用。
容貌焦虑确实是一部分人的心理问题，但凡事都有两面性，别人不喜欢你的容貌，却可以因为你的其他优点而给予你好的评价，而此时平庸的容貌反而让你的优点显得“更加了不起”，这就是“镜中我”理论积极影响的一面。
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换个角度看学生颜荣
发表时间：2017-09-26T16:49:15.200Z 来源：《教育学》2017年8月总第124期作者：颜荣[导读] 教育的追求在于培养真正的人才，美好的教育应是教师教育的理想与学生理想的教育的共鸣。
湖南省郴州市宜章县栗源镇学校包公庙联校424224 曾读到一则印度寓言：两个人面对一杯喝了一半的水，一个说“我已经喝掉半杯了”；另一个说“我还有半杯没喝呢”！前者透露了无奈和苦涩，而后者却满怀希望。
由此，我想到了教育，教育的追求在于培养真正的人才，美好的教育应是教师教育的理想与学生理想的教育的共鸣。
处在学习过程中的学生不就像一杯没倒满的水吗？在师道尊严的教育中，做教师的就像第一个人通常只看到那“空的一半”有些学生因为空的是一大半，便成了教师训斥的对象。
教师在批评这些学生时，因为情绪激动往往措辞严厉而伤害了他们的自尊，结果学生自暴自弃。
如果教师换个角度，像第二个人那样，盯住学生的“有的一半”捕捉他们的闪光点，呵护他们，鼓励他们，让他们在教师的期望和激励作用下产生自信，那效果岂不是更好？
一位中国老师曾设计了一个话题，让学生讨论：“假如你买了一件假冒伪劣的电器，你将如何妥当地处理这件事？”有说自己动手修理的，有说凭发票退货的，有说在媒体上曝光的，有说向消费者协会投诉索赔的，他们无不显示出动手的能力、经营的计策、监督的魄力、法律的意识，他们分别被授予修理师、总经理、记者、律师的称号。
轮到一个女同学，她憋了半天，才胆怯地说：“我没想好,我想让我爸爸帮忙。
”几个同学偷偷地笑了，没想到这位老师却说：“你的想法真好，不论发生什么事，或好或坏，它一定也曾经发生在别人身上，他们能解决，你也一定能，当自己力所不及的时候，应该想到发挥别人的作用，你具备了高明领导的素质、才能和韬略。
”并给了她一次热烈的掌声。
一位美国老师面对的是一个非常怯懦而自卑的男孩。
一天他布置了一篇作文，这个男孩写得不怎么好。
这位老师在作文的空白处却批上三个字：“写得好！”这短短的三字评语让这男孩子激动不已，他从此走上了文学创作的道路。
尽管人们没有记住这位老师的名字，却永远记住了他发现的学生——美国著名作家马尔科姆·多尔考夫。
正是这角度的换位，让他们于普通之中发现了优点，于一般之处发现了美，于当赞之时赞到了位，并一次次地产生了令人难以置信的伟大教育奇迹。
著名教育改革家魏书生说过：“改变了自己，昨天的远路会变近；昨天的对手可能会变为助手；昨天的惆怅可能转为喜悦；昨天的失败可能变为胜利；昨天最难教育的学生可能变成今天与自己最知心的学生；昨天最不愿讲的课，今天讲起来可能成为一种享受。
”老师们，请改变一下自己，换个角度看我们的学生吧!。