浅淡高职数学教学改革——从一堂数学教学改革课谈起
浅谈职业学校数学课堂教学改革
浅谈职业学校数学课堂教学改革【摘要】随着社会的发展，职业学校数学课堂教学亟待改革。
本文首先介绍了背景，即职业学校数学教学存在的问题。
然后明确了改革的目的，即提高教学质量，激发学生学习兴趣。
在笔者提出了课堂教学方式的创新、教材的更新与优化、教师队伍建设、学生参与度的提高以及资源整合和利用等方面的改革措施。
结合改革实施的情况，对改革效果进行了评估，并展望了未来发展。
最后总结了本文的观点，强调了职业学校数学课堂教学改革的重要性和必要性。
通过本文的阐述，希望能为职业学校数学课堂教学改革提供一些启示和借鉴。
【关键词】职业学校、数学课堂、教学改革、引言、背景介绍、问题提出、目的、课堂教学方式、教材更新、教师队伍、学生参与度、资源整合、改革效果评估、未来展望、总结。
1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，职业学校数学课堂教学一直是备受关注的焦点。
随着社会经济的快速发展和技术的不断更新，职业学校数学教育面临着新的挑战和机遇。
传统的教学模式已经不能完全满足现代社会的需求，需要进一步加强教学改革，提高教学质量，培养学生的创新能力和实践能力。
职业学校数学课堂教学改革的背景是多方面的，首先是社会对人才需求的变化。
随着社会经济的发展和科技的进步，人才市场对于数学素养和实际运用能力的要求越来越高，职业学校毕业生需要具备扎实的数学知识和能力，以适应日益激烈的竞争环境。
其次是教育改革政策的推动，政府部门出台了一系列政策措施，鼓励职业学校深化教学改革，提升教学质量。
再者是学校自身发展的需要，为了更好地适应社会的发展需求，提升学校的整体实力和声誉，职业学校需加强数学教学改革。
在这样的背景下，对职业学校数学课堂教学进行改革已经成为迫切的需求和重要任务。
只有通过创新教学方式、更新教材、加强教师队伍建设、提高学生参与度以及整合利用资源等措施，才能够更好地满足社会的需求，培养出更多高素质的职业人才。
1.2 问题提出随着社会的不断发展和科技的迅速进步，职业学校数学教学面临着一系列挑战和问题。
浅谈高职院校高等数学的教学改革
浅谈高职院校高等数学的教学改革引言随着市场经济的深入发展，我国的社会人文素质整体水平有了很大的提高，为了更好的适应社会需求，高职院校以迅猛的速度进入教育领域，形成了以培养服务型、综合型、技术型人才为目标的独特教育方式。
而我们在教育过程中发现，传统的教学模式已无法再适应现代社会的需求，传统教学应向现代素质教育转变，促进学生养成终身学习的习惯，那我们应如何实现教学改革，实现教学水平的提高，就成为高职教师们面临的主要问题了。
1.目前我国高职数学教学现状1.1现行教材偏重逻辑性，应用性不强目前我国使用的高等数学教材逻辑性强，但应用性不强，职业教育应以学生的应用能力培养为主，而在教学中还有很多重理论、轻实践的问题出现，对学生的数学学习特点等重视不够。
1.2教学方式落后传统的灌输式、填鸭式教学只是让学生机械的记住一些解题模式，可这样教学的直接后果就是学生的实践能力差，很难做到知其然也知其所以然，学生的学习能力、以及学生的信息处理能力、问题分析能力等，都会受到较大的影响与限制。
1.3考核方式单一高职院校的考核还是以闭卷考试的方式为主，试题题型基本上与例题差不多，这种考核模式根本无法客观、公正的评定出学生的真实水平。
2.教学方法的改革2.1从实际出发，以够用为度，整合教学内容通过教学内容整合改革，切实提高学生分析问题解决问题的能力。
现代高等数学教学除了要与时俱进实现教材改革、教学模式改革以及教学观念改革外，老师还应根据高职学生的实际情况和任职需要有有针对性的对教学进行整合、管理。
高数是一门逻辑性和连贯性很强的学科，但我们都知道高职院校中的很多学生学科知识基础比较薄弱，面对这样的情况，我们在教学中不能一味走学术、理论的教学路子，必须在学生掌握一定数学概念的基础上，以应用、实用为重点，加强实践训练。
所以，我们在教学中不能拘泥于教材，而是要让学生到现实生活中去应用，合理有效的对教材内容进行调整。
例如针对教学内容的调整，可以减少一些理论内容，对有些公式定理的条件和结论只做一些说明，多加入一些与现实问题有关、能锻炼学生实践能力的联系题，只有这样才能提高高职学生的数学能力。
浅谈高职高等数学教学改革
浅谈高职高等数学教学改革高职高等数学教学改革是当前教育领域的热点话题之一。
高职高等数学是一门非常重要的课程，对于培养学生的数学素养、思维能力以及创新意识起着至关重要的作用。
如何改革高职高等数学教学模式，提高教学质量，已经成为许多教育工作者和学者关注的问题。
一、高职高等数学教学改革面临的问题高职高等数学教学改革面临多方面的问题。
首先，当前高职高等数学课程中教育内容比较杂乱，教学方法单一，难以激发学生的兴趣和思维能力。
其次，课程的教学效果并不理想，很多学生对数学课程缺乏兴趣和信心，存在不少的学渣。
再次，很多高校的数学教师在教学方法和理念上存在较大的差距，缺少共性标准化的教学体系。
二、高职高等数学教学的改革方向为了克服上述问题，需要进行高职高等数学教学的全面改革，具体指向如下：1、引入创新思维创新思维是高职高等数学教学改革的关键。
数学本身就是一门要求创新思维的学科，高校的数学教育应该更加注重学生的创新思维能力的培养，鼓励学生从多角度审视问题，充分发挥学生的批判性思维和创造能力。
2、优化教学内容应根据实际情况优化教学内容，使其更加符合学生的实际需求和职业发展的要求。
针对不同的专业和不同等级的学生制定不同的教学方案和课程设置。
比如，在工科专业中，可以将线性代数、概率统计、微积分等重要知识点作为重点教学内容，注重实际应用的体验。
在文科专业中，可以将数学分析理论和数学证明方法作为教学重点，强化学生的逻辑思考与写作能力。
3、灵活多变的教学方式教学方式是教育改革的重要因素之一。
在高职高等数学教学中，应该灵活采用多种教学方式，如课堂讲解、案例分析、实践操作等，以及计算机辅助教学、网络教学等现代先进技术的应用，力求与时俱进，尽可能减少教师讲授时间，让教师充当指导者的角色，引导学生在自主探究、互动合作等方式下积极学习。
4、构建协调合作的教学环境构建协调合作的教学环境也是高职高等数学教学改革的重要方向之一。
学生可以在张扬自我、发挥才华、遵守约束、尊重他人等方面得到锻炼。
浅谈职业学校数学课堂教学改革
（ 一 ）深化思想认识 ，端正学生学 习态度
习积极 性 、提高数学课 堂的教学质量 的 目的 ，让职业学校 为
【 中图分类号 】 Ｇ【 文献标识码 】 Ｂ【 文章编号 】 １ ０ ０ ８ — １ ２ １ ６（ ２ ０ １ ５） ０ ５ Ｃ 一 ０ ０ ３ ３ — ０ １
为 了适应经 济社会 的发展 、培养更多 的专 门人才 ，我 国 帮助学 生端正数学学 习的态 度 ，让学生能够 自觉配合教师工
各地职业学校扩大 了招生规模 。 在促进职业学校发展 的同时 ， 也对学 校的教学质量提 出了更高的要求 。数学课 程作为重要 的基础课 程 ，必须加大教学 改革的力度 ，贴近社会 发展的需
参与度 的目的。 （ 三 ）注重能力培 养，灵活安排 内容
要 ，提高数 学课 堂教学质量 。但从 职业学校 的数 学课 堂教学
现状来看 ，教学改革普遍 面临着认 识不足 、基础 薄弱 、教学
活动安排不合 理等问题 。如何 妥善 解决这些难题 ，推 动职业
学校数学课堂教学改革 从深 化思想认 识 、转 变教学方 式 、 注 重能力培养 、改善 师生关系等方面人手 ，达到激发学生学
进度上 ，对于很多重难点做不 到细致 的讲解 ， 课 堂练习 的机
会更是少之又少 ，从而 大大影 响了数 学课 堂的教学 质量 。
二 、职 业 学 校 数 学 课 堂教 学 的 改革 方 向
课程 教 教法
理科教法研 究 Ｌ ｉ Ｋ Ｅ ｝ ｔ Ａ ＯＦ Ａ Ｙ Ａ Ｎ 小』礴
浅谈职业学校数学课 堂教学 改革
◆内蒙古机 电职业技术学院
摘
赵彩秀
要： 在新课 改 的大环境 下，职 业 学校 的数 学课 堂教 学 同样 承担 着做 好 角 色转换 、深化教 学改革 的任务 。
浅谈高职高等数学教学改革
浅谈高职高等数学教学改革【摘要】随着社会发展和教育需求的提高，高职高等数学教学改革已经成为当前教育领域的重要议题。
本文首先从背景介绍和问题现状两个方面入手，分析了当前高职高等数学教学存在的问题与挑战。
接着重点探讨了教学改革的重要性，包括教学内容的优化、教学方法的创新、教师队伍建设和教学资源整合等方面的内容。
最后对教学改革的成效进行总结，并展望了高职高等数学教学改革的未来发展方向。
通过本文的深入分析和论证，旨在为高职高等数学教育领域的改革与发展提供有益的参考和借鉴。
【关键词】高职高等数学、教学改革、教学内容、教学方法、教师队伍、教学资源、成效、未来展望1. 引言1.1 背景介绍高职高等数学教学改革是当前教育领域的重要议题，随着社会经济的发展和科技的进步，对高职高等数学教学提出了更高的要求。
传统的教学模式已经无法满足学生的需求，因此需要对教学方式进行改革。
随着信息技术的广泛应用，教育教学也在向数字化、智能化方向发展。
高职高等数学教育作为其重要组成部分，也需要跟上时代的步伐，做出相应的改革。
目前，高职高等数学教学改革已成为各大高校的重点工作之一，各种新的教学理念和方法也在不断涌现。
为了提高教学质量，培养学生的综合素质，高职高等数学教学改革已成为势在必行的任务。
1.2 问题现状高职高等数学教学在传统模式下存在一些问题。
教学内容和方法相对滞后，难以适应学生的学习需求和社会的发展变化。
教学过程缺乏趣味性和互动性，导致学生学习兴趣不高，难以激发他们的学习动力。
由于教师队伍结构不够完善，教学水平参差不齐，导致教学质量无法得到有效保障。
教学资源分散且利用率不高，导致资源浪费和教学实效不高。
传统高职高等数学教学存在问题严重，亟需进行改革和提升。
通过对教学内容的优化、教学方法的创新、教师队伍建设和教学资源整合等方面的改革，才能更好地适应社会需求，提高学生的学习动力和能力，进一步促进高职高等数学教学水平的提升和发展。
2. 正文2.1 高职高等数学教学改革的重要性高职高等数学教学改革的重要性在于提高教育质量，促进学生综合素质的提升。
浅谈高职数学课程教学改革
学． 他们对 于教师依然有着很 强的依赖心理 ．
缺少 自主学 习的动力 ． 学习效果一般 各种心 理 交织在他们 的内心 ． 对大学 的失 望 ． 对未来
、
课程内容的改革
高职数学 课程改革首要体 现在课 程 内容
的改革上 高职数学教 学内容 的取舍 要和高
的迷茫 ． 对环境 的抱 怨……虽然是 数学教师 ．
要动手 ．而高职培养 目标在于培养学 生 的动 手能力 所 以教师 可以在讲课 内容中加入计
就高职数学 而言 ．具有 以下几个方 面的
作用 和功能 高职数学为 学习专业基础课 程 和专 业课服务 ．高职数学课 程的学 习情 况直
接影 响专业课程 的学习 学 习高职数学有 利
于培 养学生 的逻 辑思维能力 、 创新思维 能力 ．
思维贯穿始 终 ．要根据学 生的认知规律 设计
提高其实践 活动的效 率的 目的 教师要 深刻 了解学生的心理 ． 有效地利用学生 的心理因素
实现课堂教学
学教育对于高职学生而言 ， 必不可少 但是 当 前高 职数学教育并 不能称之为成 功 ．尤其 在
教学改 革方面存在 诸多不足之处 ．所 以当下
主动去 学习 而学生 主动学 习获得 的知 识才
问． 勇敢提问。 高职院校 的学生很少提 问题 ， 不 是他们 没有问题 ．而是 他们 根本不想 去提 问
题 。一方面是害怕教师的责难 和嘲笑 ． 另一方
面是不屑认真学习 在这种情况 下． 教师要树 立平易近人的形象 ． 要 用 自己的魅力 和学生打 成一片 。 才能激发学生主动学 习的欲望 。只要 学生提 问题 ． 教师就给予 肯定 ， 从而 可以产生
对 此采用 问题导 向式教 学方 法 ． 建 立探 究式 学 习模 式 教师 可以将教学 内容设 计为一个 个 小课题 ．每个课 题 中都有 重要 的知识 点 ． 同 时包 含其 他小 的知识 点 ． 彼 此构 成一 个有
浅谈职业学校数学教学改革
浅谈职业学校数学教学改革数学是各学科学习的重要基础，对学生素质的提高和发展有着重要的作用，职业学校的数学教学还存在学生基础薄弱、一些学生放弃数学学习，教学方法传统，缺少与职业的结合等问题。
职业学校数学教学应改革教学方法，加强校本研究，改革考核方式。
职业学校数学1职业学校数学教育的重要性1.1数学是学生各学科学习的重要基础数学知识在许多学科里有广泛的应用，如会计基础，统计原理，计算机电工基础，建筑、测量程序设计等。
没有数学的基础知识这些学科是没有办法学习。
因而数学在职业学校是必不可少的一门学科，而且必须让学生建立起一定数学的基础，才有利于以后的学习和其他学科的学习。
？1.2数学教育对学生素质的提高有着重要的作用数学教育不仅可以让学生学到大量的数学基础知识，还能学到数学的思维方法，培养分析问题、解决问题的能力。
虽然一些数学知识学生可能会很快忘记，但数学的思维方法、分析问题、处理问题的能力却得到了逐渐培养，这是一个潜移默化的过程。
数学教育的真正目的：培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。
只有学生的能力提高了，才谈得上学生素质的提高。
1.3数学教育是学生的发展的重要条件通过数学学习可以培养学生的运算能力、逻辑推理能力，养成科学的思维方式，为以后的学习和工作建立了基础，尤其是为学生以后继续深造或进入高一级学校学习创造了条件。
参加就业的学生数学知识不够，工作效率就低，升迁的机会肯定就少。
这在已就业的学生中体现得很充分，凡是数学基础好的学生发展得都不错。
但数学不好的学生情况却相反。
即使升学到了高一级的学校，数学基础差了学习将很困难，甚至不能完成学业。
数学知识直接关系到学生以后生存和发展。
2职业学校的数学教学问题分析2.1学生基础薄弱。
进入职业学校的学生的数学基础在初中是中等偏下的，有许多学生在小学的学习状况就存在问题，初中的学习已没有了信心和兴趣。
这些学生连初中数学最基本的概念、基本的运算都搞不清。
这样基础的学生要想让他们来学职业学校的数学难度很大，不太可能把大部分内容学懂。
浅谈职业学校数学课堂教学改革
浅谈职业学校数学课堂教学改革【摘要】在当前职业学校数学课堂教学中，存在着教学内容单一、教学方法传统、教师队伍结构老化等问题，影响了学生的学习兴趣和成绩提升。
为了改进这一现状，应该采取新的改革思路和方法。
具体来说，可以通过优化教学内容，使其更贴近学生实际需求；创新教学方法，引入互动式教学、项目式学习等新的教学方式；加强教师队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力。
通过这些改革举措，可以提高职业学校数学课堂教学的效果，促进学生的学习兴趣和能力提升。
未来，随着教育技术的发展和社会需求的变化，职业学校数学课堂教学改革还将继续深化和完善。
通过不断努力和探索，可以进一步提高教学质量，推动学校教育事业的发展。
【关键词】职业学校、数学课堂、教学改革、问题、思路、方法、内容优化、方法创新、教师队伍建设、评价、展望、总结。
1. 引言1.1 背景介绍职业学校数学课堂教学改革是当前教育领域亟待解决的重要问题。
随着职业教育的不断发展，数学课程在职业学校中的地位日益重要。
目前职业学校数学课堂存在着许多问题，如教学内容与学生实际需求脱节、教学方法单一、教师队伍整体素质亟待提升等。
为了更好地适应职业学校学生的特点和需求，促进职业学校数学课堂教学质量的提升，迫切需要进行教学改革。
教学改革不仅能够提高学生的学习兴趣和学习效果，还可以激发学生的学习动力，培养学生的创新意识和实践能力。
对职业学校数学课堂教学进行改革，对提高职业学校教育质量，培养高素质技术人才，具有重要的意义和价值。
1.2 研究意义随着社会的不断发展和变化，职业教育面临着新的挑战和机遇。
优质的数学教学对于培养适应社会发展需求的高素质人才具有重要意义。
通过对数学课堂教学改革的研究，可以促进职业学校教育教学质量的提升，满足社会对人才的需求。
职业学校数学课堂教学改革的研究具有一定的理论和实践意义。
通过对现行教学模式的剖析和反思，可以为未来的教育改革提供有益的借鉴和经验。
也可以促进教师、学生和教育管理者的思想交流和合作，推动职业学校教育事业的不断进步和发展。
对职校数学教育改革进行浅谈
对职校数学教育改革进行浅谈数学作为一门基础学科，是职业教育中必不可少的。
面对目前职校学生数学普遍不好的情况，数学教师要主动采取措施，积极探索教改方案。
笔者根据《数学课程标准》，结合教学经验，参考大量的成功案例，对职校数学课改提出几点想法：在传统教学中渗透数学文化，以激发学生兴趣；加强数学应用意识，培养应用型人才；改革学生考核评价方式，适应现代职业教育。
职业教育的根本任务就是根据社会发展的要求，培养多层次、多样化的技能型人才。
而要完成这一根本任务，首先必须具备一定的基础知识、基础能力和基础素质。
数学作为一门基础学科，可以提供学习专业技能所必须的基础知识，比如获取和利用信息、综合分析和解决问题以及创新等，同时可以增强基本技能，提高思维能力，提升个人品质等。
但从目前职业学校学生实际情况来看，大多数学生的数学成绩未达到应有的水平。
这些学生由于长期不受重视，对学习缺乏热情，甚至讨厌数学，有的学生甚至认为“数学无用”，没有必要多学。
面对这样的困境，有些教师删减内容，期望以此来摆脱窘境。
但数学不仅仅是一些演算规则和变换技巧，也不单纯是“思维的体操”，它的实质内容是让人终身受益的思想方法。
数学知识作为数学思想方法的载体，被删减了又如何来体现？甚至还有些学校开始缩减课时，而这同发达国家的做法刚好相反。
数学教育有三大目标：人人学有价值的数学，人人都获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
三大目标都强调数学必须以人为本，让每位学生得到发展。
我想无论我们如何改革，这三大目标都不会改变。
我们不能只看眼前利益，盲目追求合格率，而置学生的后继发展于不顾。
那么如何让职业学校的学生学到有价值的数学，又怎样让他们在数学上得到不同的发展呢？我想，这是我们职业学校的数学老师真正需要思考的。
经过这几年来的教学工作，我对课程改革有以下几点想法：一、渗透数学文化，激发学习的兴趣学生之所以害怕数学，主要原因在于传统数学课程过分强调公式、定理的运用，盲目追求演算的技巧。
浅谈职高数学课堂教学的改革
关于职业高中数学课程教学改革的探讨
关于职业高中数学课程教学改革的探讨
在职业高中数学课程教学改革中，需要注重培养学生的实际应用能力。
传统的数学教
学往往强调理论知识的传授，而忽视了实际应用的能力培养。
在职业教育中，学生学习数
学的目的是为了将其应用于实际工作中。
教师在教学中应该注重培养学生的实际应用能力，通过实例的引导和分析，教学生将数学知识应用于实际问题的解决中，提高他们的实际操
作能力。
职业高中数学课程教学改革还需要注重培养学生的创新思维能力。
在职业教育中，学
生需要具备解决问题的能力，而创新思维是解决问题的重要能力之一。
传统的数学教学往
往侧重于应试，教师在教学中强调死记硬背和套路，导致学生缺乏创新思维的培养。
教师
需要通过启发式教学法和问题导向教学法，引导学生主动探索和思考，培养他们的创新思
维能力。
职业高中数学课程教学改革还需要注重培养学生的团队合作能力。
在职业教育中，学
生需要具备与他人合作解决问题的能力。
数学教学应该倡导合作学习的模式，让学生在小
组中共同合作，通过合作解决问题，培养他们的团队合作能力。
教师可以设计一些小组活
动和案例分析，让学生在合作中互相学习和取长补短，培养他们的团队意识和合作能力。
职业高中数学课程教学改革是当前教育发展的重要课题。
在改革中，需要注重培养学
生的实际应用能力、创新思维能力、综合运用能力和团队合作能力。
只有通过这些改革举措，才能有效提高学生的数学素养和职业能力，为他们的未来职业发展奠定坚实的基础。
浅谈高职数学的教学改革的几点思考
浅谈高职数学的教学改革的几点思考一、高等职业院校高等数学教学现状近年来,高等职业院校高等数学教学改革的成效是显著的。
具体表现在教材的内容上,注意与专业相结合。
以经济类高等数学教材为例,已经注意到导数在经济领域中的应用; 概念的引入也注意到了以经济活动中的实际问题为例。
在教学手段与方法方面,也注意了现代教育技术在教学中的应用。
在考核方面也进行了一系列的改革,取得了较好的效果。
但是还有如下问题需要进一步探讨1、在教学内容方面还需进一步加强针对性从近几年出版的高职高专的高等数学教材来看,它们基本上是分类出版的,大致分成经济类、理工类和其他。
以经济类为例,一个经济管理类,就有几十个专业之多,每一个专业对数学知识和技能的需求是有一定差异的,这就要求教师在处理教学内容时要有所侧重,有所补充,而不能每一个专业都上同一个内容。
2、在教学方法和手段方面还要进一步研究尽管许多教师都意识到了现代教育技术对提高教学效率和教学质量有极大的帮助,并且在自己的教学实践中也利用一些现代教育技术手段。
但是许多教师自己本身对现代教育技术的掌握十分有限,制作的课件和教学要求之间还存在着较大的差异,不能充分发挥现代教育技术应有的作用。
其次,由于高等数学教学有它自身的特点,传统的教学方式还不能完全丢弃,因此,传统的教学方式和现代教育技术的有机结合,实现教学效率最优化是高等数学教学方法中又一个需要研究的问题。
课外辅导的方式还囿于师生之间面对面的交流。
3、关注学生心理成长方面还做得不够高职高专的学生尽管他们在中学时代也基本掌握了初等数学的基本知识,但是由于他们在中学时代遭遇了他们自己心目中的失败,对是否能学好高等数学没有足够的信心和把握。
即学习高等数学的学习自我效能感较低。
教学实践表明,有时学生不能解答的问题,并不是因为他们缺乏解决这一问题的知识,而是缺乏信心,过早地放弃了努力。
二、高职高等数学教学改革的几点思考1、注意与学生所学专业结合,加强教学内容的针对性和应用性在充分了解学生所学专业课程的基础上,认真分析高等数学的教材,把今后要支撑专业课程学习的内容讲深、讲透,而关系不大的内容,在不影响课程的连续性的情况下则可以删去不讲,充分体现基础课程以够用为度的原则。
浅淡高职数学教学改革论文
浅淡高职数学教学改革摘的要:从数学实际出发,结合数学建模优化数学教学,并改革高职高等数学教学方法。
关键词:高等数学数学建模数学教学改革当前,数学建模已成为对传统的数学教学模式进行改革切入点。
英国数学家贝利提出“数学教育必须重视应用”成为了数学教学改革的指导思想。
同样,加强数学的应用,培养学生的数学应用意识和能力也是我国数学课程改革,特别是高职教育数学改革的重要目标之一。
在教学实践中,笔者深切感受到部分高职学生对传统的数学教学内容及单一的教学方法缺乏热情。
那么如何改变这种现状,提高学生学习数学的兴趣,培养学生的逻辑思维和创造性思维呢?笔者认为改变课堂教学策略,将数学建模思想引入课堂教学是行之有效的方法。
本文由一堂数学教学改革课——易拉罐的优化设计出发,引入数学建模知识,达到了较好的学习效果。
一、提高对数学重要性的认识,理清教学脉络众所周知,人们学习数学的最终目的就是为了运用数学解决实际问题。
因此,训练学生解综合性、应用性与创新性数学题,是高校数学教学改革的目标之一,也是数学教师的责任。
在教学活动中,通过探索和实践,要全面提高《高等数学》教学质量的先决任务是:(1)让学生从思想上认识到数学的重要性。
(2)通过教学活动让学生对数学产生浓厚的兴趣。
二、把实际问题引入新课,创设良好的学习情景俗话说,好的开始是成功的一半。
如在讲解函数的极值和最值时,课前让学生准备好一个易拉罐,观察易拉罐的形状并且提出问题:可口可乐、雪碧、健力宝等销量极大的饮料罐的形状具有什么共同的特点,为什么会这样?这样由生活实际提出数学问题,创设全新的学习情境,能使学生的注意力快速集中,激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。
三、引入数学建模思想,培养学生的工程观念上例为2006年全国大学生数学建模竞赛题,问题开放性很强。
问题提出后,学生通过思考和讨论,教师适当提问引导,帮助学生从美学、经济、物理、工程等方面进行思考分析。
结论是:由于易拉罐的销量很大,我们重点应从经济方面进行考虑。
高职数学教学改革浅究
高职数学教学改革浅究高职教育是我国大学教育的重要组成部分，高职学生是当前社会急需的高技能人才。
高职学生要想适应社会发展的需求，就必须具备能够适应社会变化的知识和能力，其中数学知识是重中之重，良好的数学基础是高职学生就业的前提条件。
高职院校要勇于摒弃传统的数学教学方式，研究探讨数学教学的改革。
1 传统的高职数学课程的弊端1.1 数学教师知识面狭隘由于数学老师的知识结构单一，不了解数学与学生专业课之间的关系，导致数学学科被孤立，不能够给专业课提供有效的服务。
教学中只注重数学理论，不联系专业课的实际情况，老师完全按照书上的知识讲课，甚至，有些学校只有数学理论课没有数学实验，无法使学生完全理解并掌握数学知识。
1.2 教学方式单一现有的大部分高职数学课与普通高中的数学课没有区别，老师把自己的知识完全复制给学生，数學教育实质是以应用为目的的，而现在的数学教育起不到这一效果，还使一部分学生认为数学学习没有必要。
同时，笼统的教学不仅不能分出学生的档次，而且无法做到因材施教，不能使每一名学生的学习潜力得到充分的开发。
1.3 考核方式不科学在大学教育教学中，日常教学多于以理论知识教学为主，考试多以笔试的形式进行。
大学考试形式的确定对学生的日常学习有很大的导向作用，学生会根据考试形式决定日常学习的侧重点，对于没有考核或者考核不严的学科，很难引起学生的重视，这种情况会导致学生的技能水平较低。
学生最终是要走向社会的，不合理的评价机制不符合人才培养的要求，不能够提高学生的技能水平，所以，高职教育教学必须建立科学合理的教学评价机制。
2 高职数学改革的发展策略2.1 提高高职数学老师的专业水平高职数学老师的教学不能单纯地传授知识，必须了解自己的学生学的专业，认真学习与学生专业相关的数学知识。
建筑类专业的数学课就要建立在建筑专业知识的基础上，把数学知识与建筑知识结合起来；数控专业的数学课就要与数控知识结合起来。
为此，高职院校的数学老师要不停地学习其它专业的知识，加强自学，积极参加各种学习、培训的活动，学校也要创设各种教师学习的途径，改变传统的纯数学知识的培训模式。
关于职业高中数学课程教学改革的探讨
关于职业高中数学课程教学改革的探讨职业高中数学课程教学改革是教育改革的重要内容之一。
随着社会经济的发展和职业教育的普及，越来越多的学生选择职业高中作为他们的学习路径。
目前职业高中数学教学存在一些问题，如课程内容单一、教学方法单调以及学生对数学学习的兴趣不高等。
对职业高中数学课程的教学进行改革，是提高学生学习能力和素养的迫切需求。
数学课程内容的改革是职业高中数学教学改革的重要方向之一。
目前，职业高中数学教学内容主要集中在基础数学知识和运算技能的教学上，这对于提高学生的数学基础是有必要的。
在实际生活和工作中，学生不仅需要掌握基础数学知识，还需要学习和应用更具实际意义的数学概念和算法。
应该将职业高中数学课程的内容扩展到应用数学和实际问题的解决方法，以培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学方法的改革也是职业高中数学教学改革的重要内容。
传统的数学教学方法常常以教师为中心，注重教师对知识的传授，而忽视了学生的主体地位和实际操作。
应该采用一种以学生为主体，注重启发式教学和探究式学习的教学方法。
通过让学生参与到数学问题的提出、讨论和解决过程中，培养学生的学习兴趣和学习能力。
提高学生对数学学习的兴趣也是职业高中数学教学改革的重要目标之一。
由于职业高中学生通常对数学学习的兴趣较低，所以教师应该学会用生动有趣的方式来教授数学课程。
可以通过组织数学竞赛、实验探究和数学游戏等活动，来激发学生对数学的兴趣和热情。
教师还应该注重培养学生对数学的实际应用能力，通过将数学知识与实际问题相结合，让学生能够看到数学在日常生活和职业发展中的重要性。
高职数学教学改革初探
高职数学教学改革初探随着社会经济的不断发展，高职教育的地位越来越重要，作为高职教育中不可或缺的一门基础课程，数学教学一直被广大教师所重视。
越来越多的高职学生进入校园，他们对于高职数学教学的评价越来越高，但是，在教学实践中，我们也发现了一些问题。
如何进行高职数学教学改革，成为当前数学教育工作所需要解决的关键问题。
一、高职数学教学改革的必要性高职数学教学改革的目的是要适应现代社会对高职人才的需求，在这个过程中，教师需要理解这个目标，不断更新教学内容和手段，构建适宜的教学方法，使教育更加符合高职学生的实际需求。
1.适应新时代发展的需求当前人才培养目标已经进行了根本性调整，高职教育也面临新的要求，需要培养具有创新精神的高素质应用型人才，这个目标需要教师尽快适应。
2.提升教师的教学能力教师要逐渐走出传统的教学模式，更多的去发现教育和社会实际的联系，更加注重学生学习兴趣的激发，利用多种教学手段和方法，提高教学质量，包括教学管理、教材编写、课程设置和授课方法等方面。
3.培养学生的拓展能力在数学教学中，学生需要不断探索数学世界，不断培养数学思维的拓展能力，需要注重实际应用的启示，加强数学教学中的实践性，很好地解决了现代企业对人才培养的需求。
二、高职数学教学改革的实践路径1.探索新的数学教育理念高职数学教育改革最根本的是引入新的教育理念，从传统的课堂教学转向注重学生的创造性思维能力和实践能力培养，通过在课堂教学和实践教学中引导学生，让学生能够主动思考解决问题，而不是被动学习。
2.提出目标清晰的教学目标在高职数学教学中，设置目标清晰的教学目标非常关键，让学生知道他们需要掌握哪些知识点和技能，以及学习和掌握这些技能的最终目的是什么。
例如，学生可以使用数学知识解决实际问题，从而更好地完成一些工作任务。
3.引入信息技术手段现代化的高职教育已经不再是单纯的课堂授课，也不仅仅是教室内学生较传统的听课、笔记、读书，更是注重实践和创新，需要适时引入信息技术手段，让学生有机会自主学习、交流、探索和分享，打破教师教学的局面，更好地满足高职学生的实际需求。
浅谈中职数学教学改革
浅谈中职数学教学改革摘要：随着我国对职业教育在政策方面的不断歪斜和大力支持，职业教育也逐步迎来了新的开展机会，但是摆在咱们面前的许多疑问也随之出现，比方传统的教育方式制约技能型人才的疑问，这就促使咱们不得不对中职教育变革疑问进行深化的讨论和研讨。
为此，这些年我校在不断探求证明的基础上，分专业进行研讨，制订了教育变革方案，作为公共基础课的数学也参与其间。
下面谈谈自个对于中职数学教育变革的一些状况。
一、改动思想观念，适应职业教育的需要。
数学具有很强的逻辑性和抽象性，假如咱们一味的去追求这些，那将让如今的中职学生越学数学觉得越难，越学越不肯学，正本中职学生在初中的时分诸如数学、英语即是他们的艰难课程，假如再持续沿用中学数学的传统教育办法去教他们注定是失利的。
中职数学教育应表现数学的使用性，在注重对学生的根本素质与数学才能的培育的一起，重要的是要把数学与所学专业接轨，让数学真正为所学专业效劳。
中职学生的基础相对单薄，抽象化通常变成他们了解的妨碍，过度严密其实并非他们常识结构所必需，这就请求数学老师做出与时俱进的选择，放下多年对数学抽象性和逻辑性那份难以舍弃的情结，勇于打破传统的教育方式，变革数学课程体系。
二、与专业严密联接，大胆进行教材变革。
对于各专业的本身特色和需要，开发相应的校本教材。
对传统的数学教材内容进行挑选改编是十分必要的，在教材改编之前首先要和各专业课程的任课老师进行交流证明，选择本专业所有必要的数学内容作为教材的要点。
比方丈量专业所有必要的数学常识有三角函数、解析几何等有些，会计专业所有必要的数学常识有数列、排列组合、核算等有些。
选定主要内容后再进行体系的编写作业，在编写进程中要把握好简略易懂这个准则，让学生学会根本的数学常识，会用它处理专业上有关疑问就行，这就请求在设置例题、习题、作业题时尽量能搜集与本专业有关的一些实际比方，这有利于激起学生的学习爱好，也能让学生在专业课程学习进程中使用所学数学常识处理有关疑问。
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第 四步 ：结论 ，容 积 为 Ｖ 的圆 柱 的底 直 径 和 高 相等 时 用 材 最 省 。这 样 来 学 习知 识 ，就 会 使 整个 课 堂 顿 时 活 跃 ，不 仅极 大地 激 发 学生 学 习 兴 趣 ，唤 醒 学生 有 意 注 意 ，而 且使 学生 的心 一 直 被 教 师引导着 ，教学紧凑 ，过渡 自然 ，使教学 过程顺利进行 ，还提高 了教学效率 。由上例的分析 ，学生可 以总结出求实 际问题的最值 的求解 步 骤 。通 过 综 合 性实 例 的 讲 解 ，教 给 学 生解 题 的基 本 思 路
当前 ，数学建模 已成为对传统的数学教学模式进行改革切人 点 。英 国数学 家 贝利 提 出 “ 学 教育 必 须 重视 应 用 ”成 为 了数 学 数 教 学改 革 的 指导 思 想 。同样 ，加强 数 学 的 应用 ，培养 学 生 的数 学 应用意识和能力也是我国数学课程改革 ，特别是高职教育数学改 革的重要 目标之一 。 在教 学 实 践 中 ，笔 者 深 切感 受 到 部 分 高职 学 生对 传 统 的 数学 教 学 内 容及 单 一 的教 学 方 法 缺 乏 热 情 。那 么 如何 改变 这 种 现 状 ，
提 高 学 生 学 习 数 学 的 兴 趣 ，培养 学 生 的逻 辑 思 维 和创 造 性 思 维 呢 ？笔 者 认 为改 变 课 堂 教 学策 略 ，将数 学 建 模 思想 引 入课 堂 教 学 是 行之 有 效 的方 法 。本文 由一 堂 数学 教 学 改 革课 一 一 易拉 罐 的优
表面积最小 ，即求函数的最值问题 。 第 三 步 ：从理 论 上 讲 解 函数 的极 值 和 最 值 的求 解方 法 。通 过 分析学生可 以了解 函数极值和最值 的求解步骤 。根据函数最值求 解方法求导数 ，令 ｓ （ ＝ ，解得唯一驻点ｒ ｒ ０ ） 一 ，而圆柱总表面
积存在最小值 ，故 当底半径ｒ 时，ｓ有最小值。此时相应的高 ＝
ｈ 为 ＝ ： 。
化 设 计 出 发 ，引人 数 学 建 模 知 识 ，达 到 了较 好 的 学 习效 果 。
提 高 对 数 学 重 要 性 的 认 识 ，理 清 教 学 脉 络 众 所 周 知 ，人们 学 习数 学 的 最终 目的 就是 为 了 运用 数 学 解 决 实 际 问题 。 因此 ，训 练 学 生 解 综合 性 、应 用 性 与 创 新 性 数 学题 ， 是 高校 数 学 教学 改 革 的 目标 之 一 ，也是 数 学教 师 的责 任 。在教 学 活动中，通过探索和实践 ，要全 面提高 《 高等数学 》教学质量的 先 决任 务 是 ：（ ）让 学生 从 思 想 上认 识 到 数学 的重 要 性 。（ 通 １ ２） 过 教 学 活 动 让 学 生 对 数 学 产 生 浓 厚 的兴 趣 。
和方 例 是 我 们 对 实 际 问题 简 化 之 后 计 算 出
的结果 ，易拉罐实际是什么样 的呢？通过观察学生会发现，实际 上易拉罐的高和直径 并不 是相 等的。组织学生分组讨论并 回答 ， 教 师 引导 性 提 问 （ ：易拉 罐 顶部 和 底 部 是有 厚度 ，能 忽 略 吗 ？ 如
力 学方 面对 侧 面 和上 下 底 的 压力 相 同么？） ｏ着 重组 织 好 讨 论 ，重
二 、 把 实 际 问题 引 入 新 课 。创 设 良好 的 学 习 情 景
俗话 说 ，好 的开 始 是 成 功 的 一半 。如 在 讲 解 函数 的极 值 和最 值 时 ，课前 让 学 生 准备 好 一 个 易 拉罐 ，观察 易 拉 罐 的形 状 并且 提 出问题 ：可 口可 乐 、雪 碧 、健力 宝 等 销量 极 大 的饮 料 罐 的 形状 具 有 什么 共 同 的特 点 ，为什 么会 这 样 ？这 样 由生 活实 际 提 出数 学 问 题 ，创 设 全新 的 学 习 情境 ，能使 学 生 的 注 意力 快 速集 中 ，激发 学 生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲 。 三 、 引入 数 学 建 模 思 想 ．培 养 学 生 的 工 程 观 念 上 例为 ２ ０ ０ ６年 全 国 大 学生 数 学 建 模 竞 赛题 ，问题 开 放 性 很 强 。问题 提 出后 ，学 生 通 过 思考 和 讨 论 ，教 师适 当提 问 引导 ，帮 助学 生从 美学 、经 济 、物理 、工程 等方 面进 行思 考分 析 。结 论 是 ： 由于 易 拉 罐 的 销 量 很 大 ，我 们 重 点 应 从 经 济 方 面 进 行 考虑 。 引入 数 学 建模 ，将 问 题 简 化 为 ：用铁 皮 做 成一 个 容 积一 定 的 圆柱形 的有 盖容 器 ，应 如 何 设 计 ，才 能 最省 材 料 ，这 时 圆柱 的直 径 和 高 之 比 为多 少 ？ …一 一 这 也 是 数 学 学 习 的 重点 和难 点 。 第 一 步 ：由学 生 建立 函数 关 系式 并 进 行 数 学 建 模 。假 设 ：如 图 １ 所示 ，设 圆柱 体 表 面积为 Ｓ 体 积为 Ｖ ，半 径 为 ｒ ， ，高 为 ｈ 。则 圆柱体的总表面积为 Ｓ ，＝ （）２仃， ２仃 ，其 ＋ 中（ ０。 ， ） ＞ 第 二 步 ：引 出数 学 概 念 ，将 问题 归 到 求
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学 理 现 代 衾鲁 术・ 论
浅淡高职数学教学改革
从一堂数学教学改革课谈起
谢 珊
（ 湖南 化 工职 业 技 术学 院 湖 南
株洲
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摘 要 ：从 数 学 实 际 出发 ， 结合 数 学建 模 优 化 数 学教 学 ，并 改 革 高 职 高 等数 学教 学 方 法 。 关 键 词 ：高 等 数 学 数 学 建 模 数 学 教 学改 革