《计算比赛场次》教案

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《比赛场次》教学设计7篇

《比赛场次》教学设计7篇

《比赛场次》教学设计7篇《比赛场次》教学设计1【教学目标】1、知识与技能目标了解“从简单的情形开始,找出规律,算出结果”的解决问题的策略,提高解决问题的能力。

同时也培养学生分析、推理能力,阅读能力,合作交流的能力。

2、过程与方法目标会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律,体会图、表的简洁性和有效性。

3、情感态度与价值观目标在谈话中,对学生进行爱国,爱体育锻炼的教育。

【教学重难点】教学重点:会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律,体会图、表的简洁性和有效性。

教学难点:了解“从简单的情形开始,找出规律,算出结果”的解决问题的策略,提高解决问题的能力。

【教学过程】一、创设情境,谈话导入体育与数学。

上一周我们学校刚开完田径运动会,同学们很积极地参加了,看得出你们都喜欢体育运动。

在2008年第29届奥运会上我国乒乓球运动队的队员们,经过自己的奋力拼搏,取得了优异的成绩,包揽了乒乓球项目的全部金牌,获得4金、2银、2铜。

非常了不起呀!其实体育运动不仅与健康幸福有关,还与数学有关。

今天这节课我们就要来探索数学与体育中的问题:比赛场次(课件出示课题,随即板书)二、联系生活,自主探究。

(25分钟)(一)出示问题一,利用学过的列表法和画图法解决问题。

1、出示问题一,认识单循环制比赛师:为了增强体质,提高国球质量,我校六(1)班将选出4名同学进行乒乓球比赛。

(课件出示)问题是:如果每两名同学之间都进行一场比赛,一共要比赛多少场?认识“单循环制”:对于这个问题,同学们认为应该抓住什么条件?(每两个同学之间都进行一场比赛)我们把这种比赛方式叫做单循环制。

2、学生独立解决。

师:要解决这个问题,你会采用什么方法?(列表、画图)师:请同学们用学过的方法试一试,计算一共要比赛多少场次。

学生独立尝试解决。

3、交流解决方法展示学生的解决方法一:列表法师:提问(1)表格是如何建立的?(根据参加比赛的人数列出表格。

比赛场次教案

比赛场次教案

比赛场次教案一、教学目标1、了解比赛场次的计算方法,能正确计算单循环比赛和淘汰赛的场次。

2、通过观察、分析、推理等活动,培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3、让学生在数学活动中体验数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点理解单循环比赛和淘汰赛的场次计算方法,并能正确计算。

2、教学难点发现比赛场次与参赛人数之间的规律,并能运用规律解决实际问题。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程(一)导入新课同学们,在生活中我们经常会看到各种各样的比赛,比如篮球比赛、足球比赛、乒乓球比赛等等。

那你们知道这些比赛的场次是怎么安排的吗?今天这节课我们就一起来研究一下比赛场次的问题。

(二)讲授新课1、单循环比赛场次的计算(1)出示问题:如果有 4 个队参加比赛,采用单循环制,一共要比赛多少场?(2)引导学生思考:什么是单循环比赛?单循环比赛是指每两个队之间都要比赛一场,即每个队都要和其他三个队比赛一场。

(3)小组讨论:怎样计算比赛场次?(4)学生汇报讨论结果方法一:用列举法,分别写出各队之间的比赛场次。

方法二:画图法,用连线的方式表示各队之间的比赛。

方法三:通过分析发现,每个队都要和其他三个队比赛一场,一共4 个队,所以比赛场次为 4×3÷2 = 6(场)(5)总结规律:如果有 n 个队参加单循环比赛,比赛场次为 n×(n1)÷2 。

2、淘汰赛比赛场次的计算(1)出示问题:如果有 8 个队参加比赛,采用淘汰赛制,决出冠军一共要比赛多少场?(2)引导学生思考:什么是淘汰赛?淘汰赛是指每场比赛淘汰一支队伍,最后只剩下一支队伍获胜。

(3)小组讨论:怎样计算比赛场次?(4)学生汇报讨论结果方法一:用列举法,逐步分析比赛过程。

方法二:通过分析发现,8 个队比赛,决出冠军需要淘汰 7 个队,所以比赛场次为 7 场。

(5)总结规律:如果有 n 个队参加淘汰赛,决出冠军需要比赛 n 1 场。

四年级数学下册《数学广场计算比赛场次》优秀教学案例

四年级数学下册《数学广场计算比赛场次》优秀教学案例
4. 使学生能够将所学计算方法迁移到其他类似的实际问题中,培养举一反三的能力。
(二)过程与方法
1. 通过小组合作、讨论交流等形式,培养学生团队协作能力和沟通表达能力。
2. 引导学生运用比较、分析、归纳等思维方法,从具体问题中发现规律,总结计算方法。
3. 设计丰富多样的教学活动,让学生在实际操作中感受数学计算的乐趣,提高学习积极性。
(三)小组合作
小组合作是本章节教学的重要策略。教师应将学生分成若干小组,每组学生在明确任务后,共同探讨解决问题的方法。在合作过程中,学生可以相互启发、相互学习,提高团队协作能力。同时,教师要及时关注各小组的讨论情况,给予适当的指导,确保小组合作的有效性。
(四)反思与评价
1. 教学过程中,教师应引导学生对自己的学习过程进行反思,总结学习方法和经验,找出不足之处,为后续学习提供借鉴。
2. 学生在小组内展开讨论,共同探讨解决问题的方法,教师巡回指导,给予建议和帮助。
3. 各小组汇报讨论成果,分享计算方法,教师组织全班同学进行评价和讨论,总结各种计算方法的特点和适用场景。
(四总结归纳
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容,总结计算比赛场次的几种方法,强调各种方法在实际问题中的应用。
本案例注重实用性和人性化,以教育专业用词为载体,旨在让四年级学生在轻松愉快的氛围中,提升数学素养,为今后的学习打下坚实基础。
二、教学目标
(一)知识与技能
1. 让学生掌握计算比赛场次的方法,包括单循环赛制、淘汰赛制和混合赛制的计算方法。
2. 培养学生运用数学符号、图表等工具进行问题分析和解决的能力。
3. 提高学生口算、笔算和估算的计算速度和准确性,增强数学运算能力。
在本章节的教学中,教师应充分利用校园生活中丰富的情景资源,创设与计算比赛场次相关的教学情境。例如,可以以学校即将举办的体育赛事为背景,让学生在具体的问题情境中,感受数学知识的实际应用。通过这种方式,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与到计算比赛场次的探索中来。

数学广场——计算比赛场次-沪教版四年级数学下册教案

数学广场——计算比赛场次-沪教版四年级数学下册教案

数学广场——计算比赛场次-沪教版四年级数学下册教案一、课程背景在学习四年级数学下册的过程中,我们要求学生能够掌握两位以内数的加法和减法口算,并能应用到实际生活中。

为了提高学生的计算能力,本课程设计了数学广场——计算比赛场次的活动。

二、教学目标1.能够利用两位以内数的加法和减法,计算比赛的胜负场次;2.能够通过参与计算比赛,培养观察、判断、分析问题的能力;3.能够积极参与比赛,增强自信心。

三、教学内容与过程a. 教学内容数学广场——计算比赛场次。

b. 教学过程1.课前准备:老师准备一百个玩具球,其中五十个红色,五十个蓝色。

另外,还需准备十个“胜利”和十个“失败”的卡片。

2.教学活动:•组织学生分成五组,每组选择一位队长。

•队长从玩具球中取出五个玩具球,记录下玩具球颜色的数量,并计算自己队伍的胜利场次和失败场次,将结果填写在小黑板上。

•五个队长的小黑板排在一起,进行场次比较。

•若有相同场次,勾画到同一个圆圈内。

若场次不同,用箭头进行连接。

如图所示:蓝胜5负0——————————>| || |红胜3负2 蓝胜4负1| |↓ ↓红胜2负3•让学生观察比赛结果,分析比赛胜利场次的变化,然后在小组内进行一定的讨论,分析为什么会发生这样的结果。

•让每个小组的队长上前向全班汇报,汇总成全班的比赛场次数据。

c. 教学反思通过本次教学活动,学生能够在活动中运用到两位数以内的加法和减法,提高了他们的计算能力,同时也让他们在游戏中获得了愉悦的体验。

在教学反思中,也需补充让学生进行数据解读和分析,形成独立思考的能力。

同时,通过竞赛的形式让学生知道成绩的重要性,也帮助学生在激烈的比赛中锻炼自己的意志力和勇气。

计算比赛场次教案

计算比赛场次教案

计算比赛场次教案
课题计算比赛场次
 一、教学目标:
 1、经历“计算比赛场次”的研究过程,学生能借助搭配、列表等方法,数学化的表达思维过程。

 2、了解体育比赛中单循环赛制的比赛规则,并能正确计算单循环赛的比赛场次。

 3、学生在经历解决问题的过程中,渗透全面、有序、不重复、不遗漏和符号化的数学思想。

 二、项目解决目标:
 1、通过对同一教学内容多维度信息资源的分析,有效提升学生对于信息资源的筛选、归类及分析的综合能力。

 2、发挥技术优势,依托师生、生生、人机等多形式资源即时交互,引导学生形成多元学习方式,探索个性化学习和指导。

 三、制定依据:
 1、内容分析:《计算比赛场次》是四年级数学第二学期第五单元数学广场中的教学内容。

这一题材在生活中比较常见,但要将生活中的问题数学化,并要利用数学的方法进行解决,有一定的难度。

组合问题的解决与前面其他问题的思想方法不同,教材中尚不出现计算公式,教材力图让学生通过图示、连线、列表、计算等不同的解题策略,使孩子学会全面、有序、不重复不遗漏的思考。

通过对比赛场次的研究,不仅使学生了解体育比赛中常见的数学问题,加深对周围事物的理解,而且将会提高学生解决实际问题的能力,培养学生应用数学的意识。

比赛场次(教案)2023-2024学年数学六年级上册

比赛场次(教案)2023-2024学年数学六年级上册

比赛场次(教案)2023-2024学年数学六年级上册教学目标1. 让学生理解比赛场次的概念,并能用数学公式计算比赛场次。

2. 培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。

3. 培养学生合作学习的精神,提高学生的团队协作能力。

教学内容1. 比赛场次的概念和计算方法。

2. 比赛场次的实际应用。

3. 比赛场次的相关练习。

教学重点与难点1. 教学重点:理解比赛场次的概念,掌握比赛场次的计算方法。

2. 教学难点:比赛场次的实际应用,解决相关问题。

教具与学具准备1. 教具:PPT,黑板,粉笔。

2. 学具:练习本,计算器。

教学过程1. 引入:通过PPT展示一些实际的比赛场景,引导学生思考比赛场次的概念。

2. 新课导入:讲解比赛场次的概念和计算方法,通过实例进行演示。

3. 练习:让学生进行一些比赛场次的计算练习,巩固所学知识。

4. 应用:通过PPT展示一些实际的比赛场景,让学生用所学的知识解决相关问题。

5. 总结:对今天的学习内容进行总结,强调比赛场次的概念和计算方法。

6. 作业布置:布置一些比赛场次的计算题,让学生回家完成。

板书设计1. 板书比赛场次2. 板书内容:比赛场次的概念,计算方法,应用实例。

作业设计1. 书面作业:完成练习册上的比赛场次计算题。

2. 思考题:思考比赛场次在实际生活中的应用,举例说明。

课后反思1. 教学效果:学生对比赛场次的概念和计算方法有了深入的理解,能够解决相关问题。

2. 教学方法:通过PPT展示实际的比赛场景,激发了学生的学习兴趣,提高了教学效果。

3. 学生反馈:学生对比赛场次的计算方法有了深入的理解,对实际应用有了更深的认识。

4. 改进措施:在今后的教学中,可以增加一些实际的比赛场景,让学生更好地理解比赛场次的概念和计算方法。

(总字数:约500字)重点关注的细节是“教学过程”,因为这个部分涵盖了整个教学活动的步骤和实施方法,直接关系到学生对知识的理解和掌握。

教学过程详细补充和说明引入- 目的:通过引入,激发学生的兴趣,建立新旧知识之间的联系。

计算比赛场次(第二课时)(教学设计)四年级下册数学沪教版

计算比赛场次(第二课时)(教学设计)四年级下册数学沪教版

计算比赛场次(第二课时)(教学设计)一、教学目标1.学生能够理解比赛场次的概念。

2.学生能够通过数学运算计算比赛场次。

3.学生能够应用所学知识解决实际问题。

二、教学内容1.复习上一课时所学内容。

2.学习如何计算比赛场次。

3.练习应用所学知识解决实际问题。

三、教学过程1. 复习老师先回顾上一课时所学的内容,简单询问学生对比赛场次的理解,引导学生回忆起比赛场次的概念和计算方法。

2. 学习1.讲解比赛场次的计算方法•引导学生回忆起上一课时所学的乘法知识。

•比赛场次的计算公式为:比赛场次=参赛队伍数×赛制数/2。

2.讲解比赛场次的应用•结合各种实际比赛场景,如足球比赛中如何安排比赛场次,恒大杯羽毛球赛的比赛场次是多少等。

•引导学生通过应用题目来掌握比赛场次的计算方法。

3. 练习1.分组练习•老师根据学生的水平和情况将学生分组,每组五人。

•每组选择一种比赛场景,结合实际计算出比赛场次。

•每个小组选择一名代表,上台呈现出自己的计算过程。

2.小组对抗•按照比赛场次的计算过程,老师出题,让学生进行抢答。

•抢答正确的小组可以获得一定积分,积分最高的小组可以获得奖励。

4. 总结1.练习后,老师可以和学生们一起总结计算比赛场次的方法以及解题技巧。

2.并提出一些常见的易错点,引导学生注意避免这些错误。

四、教学反思1.讲解时,老师应注意计算公式和实际应用的对应关系。

2.练习时,老师应注意给学生足够的时间进行思考和交流,同时引导学生合理分工,充分展示团队合作精神。

3.在总结和反思环节,老师应提醒学生在解题过程中注意一些常见的易错点,加强学生的注意力和细节意识。

《计算比赛场次》(教案)

《计算比赛场次》(教案)

教学设计方案学校闵行区虹桥中心小学班级四(4)学科数学课题计算比赛场次教师马燕春日期2018.5.31一、教学目标:1、经历“计算比赛场次”的研究过程,尝试借助画图、列表等方法,开展有序思考,解决比赛场次的问题。

2、了解“从简单地情形开始寻找规律”的解决问题策略,发现并提炼规律,逐步渗透建模思想。

3、体验“计算比赛场次问题”在生活中的实际运用,感悟生活问题数学化的思维过程。

二、教学重、难点:重点:充分经历“画图、列表”到“寻规律、找算法”的思维过程,初步学会全面有序地思考和解决“计算比赛场次”的问题。

三、制定依据:1、内容分析《计算比赛场次》教学内容位于四年级第二学期第六单元“整理与提高——数学广场”,归属于“解决问题”教学板块。

体育比赛这一题材,学生在电视节目中经常能够看到,并不感到陌生。

但要构建起生活问题与数学问题的联系,用数学的方法加以解决,对于学生而言有一定难度。

本节课的教学,借助解决“单循环体育比赛场次”的实际问题,引导学生通过画图、列表寻找规律,继而获得解决问题的方法,体验解决问题的策略。

本节课的教学设计,以“100支球队开展单循环赛”为“开场白”,引发学生探究问题的动能。

在“数量太大了”的惊叹中,引发“怎样解决这样一个大数据问题”的思考,继而产生“从简单地情形开始寻找规律”的内在需求。

于是以“3、4支球队的小数据”为“切入口”开始探索,充分经历从“着手小数据——发现大规律——找到解题法”这样一个探究过程。

在整个探究进程中,发现、提炼规律,并体会从生活问题中抽象数学问题,再用数学方法解决类似生活问题的思维过程。

2、学情实际在三年级第二学期“数学广场——搭配”主题学习中,学生已经习得了用连线解决搭配问题的方法。

对于“计算比赛场次”问题,学生可能较多的会带着已有经验采取“连线画图”的方式加以解决,对于有序的思考及凸显等差数列中各数的真实含义可能会存在一定困难。

教师在教学中,要充分遵循学生认知发展规律,让学生在尝试、体验、交流过程中发现“随着参赛队伍的增多,列表、画图的方法比较麻烦”,从而引起认知冲突,引发从“简单地情形开始寻找规律”的内在需求,再放手让学生自主探究,在交流互动中发现规律。

计算比赛场次(第二课时)(教案)-四年级下册数学沪教版

计算比赛场次(第二课时)(教案)-四年级下册数学沪教版

计算比赛场次(第二课时)(教案)-四年级下册数学沪教版一、教学目标1.理解固定场次和不固定场次的概念。

2.利用图形、表格和算式计算比赛场次。

3.运用所学知识解决实际问题。

二、教学重难点1.区分固定场次和不固定场次。

2.如何利用计算比赛场次的方法解决实际问题。

三、教学内容及学法1.固定场次和不固定场次的概念。

2.如何通过图形和表格计算比赛场次。

3.如何通过算式计算比赛场次。

4.利用计算比赛场次的方法解决实际问题。

学法:学生自主学习、小组合作学习、教师讲解。

四、教学过程及时间安排1. 导入(5分钟)通过展示图片和举例子引出固定和不固定场次的概念,让学生了解什么是固定场次和不固定场次。

2. 学习(30分钟)1.学生自主学习教材(第64页)。

2.学生小组讨论和合作完成练习(P65-P67)。

3. 讲解(15分钟)教师根据学生在小组讨论和完成练习的情况,讲解和解答学生的问题,强化学生对固定和不固定场次的理解,以及如何通过图形、表格和算式计算比赛场次。

4. 练习(25分钟)1.学生个人或小组完成课堂练习(P68)。

2.教师随机抽取几组学生进行课堂示范。

5. 总结(5分钟)学生总结固定场次和不固定场次的概念,以及计算比赛场次的方法和策略。

五、作业完成课后练习(P69)。

六、教学反思本次教学通过让学生自主学习和小组合作学习的方式,提高了学生的学习积极性和主动性。

同时,在完成练习和课堂示范的过程中,教师及时发现和解决学生的问题,强化了学生的学习效果。

计算比赛场次(第二课时)(教学设计)-四年级下册数学沪教版

计算比赛场次(第二课时)(教学设计)-四年级下册数学沪教版

计算比赛场次(第二课时)(教学设计)-四年级下册数学沪教版引言本教学设计针对四年级下册数学沪教版中“计算比赛场次”这个知识点进行教学,旨在通过本课的学习,让学生掌握统计场次的方法以及运用这种方法来进行场次的计算。

教学目标1.知道什么是场次。

2.能够掌握统计场次的方法。

3.能够运用所学方法来进行场次的计算。

教学重点掌握统计场次的方法。

教学难点如何运用所学方法来进行场次的计算。

教学内容场次的概念在日常生活中,场次是一个非常重要的概念。

它通常用来表示一项活动发生的次数,比如运动会的比赛场次,舞会的表演场次等等。

统计场次的方法在统计场次时,我们通常需要掌握以下几个步骤:1.明确需要统计的活动类型。

比如运动会中的田赛和径赛等等。

2.统计各个活动类型的比赛场次。

比如田赛有100米、200米、300米等等项目,每个项目都有若干场比赛。

3.把各个活动类型的比赛场次相加,得到总场次。

计算比赛场次对于场次的计算,我们需要注意以下几点:1.对于不同的活动类型,需要分别统计比赛场次。

2.对于同一活动类型的不同项目,也需要分别统计比赛场次。

3.最后把所有的比赛场次相加即可得到总场次。

比如,对于一个田径比赛来说,我们可以分别统计各项比赛的场次,比如:•100米比赛有10场;•200米比赛有8场;•400米比赛有6场。

那么,这个田径比赛的总场次就是10+8+6=24场。

教学步骤第一步:导入首先,我会通过一些图片或示例来让学生了解什么是场次以及比赛场次的概念。

第二步:讲解接着,我会结合实际生活中的场景,详细讲解如何统计场次的方法以及运用所学方法来进行场次的计算。

第三步:举例针对不同的情况,我会给学生几个具体的例子,让他们来完成场次的计算。

第四步:练习最后,我会出一些类似的练习题,以检验学生是否掌握所学知识。

教学评价本次教学设计主要通过直观、生动的方式来教授关于计算比赛场次的知识,希望能够激发学生学习数学的兴趣,同时也让他们学会如何运用所学知识来解决实际问题。

沪教版四年级下册《计算比赛场次》数学教案

沪教版四年级下册《计算比赛场次》数学教案

沪教版四年级下册《计算比赛场次》数学教案
教学目标
1.能够理解比赛场次的概念;
2.能够计算并确定比赛的总场次;
3.能够利用所学知识解决实际问题。

教学重点
1.比赛场次的概念;
2.计算比赛的总场次。

教学难点
1.怎样利用所学知识解决实际问题。

教学过程
导入新课
1.以“小明和小红进行了乒乓球比赛,小明赢了三局,小红赢了两局。

”为例,向学生介绍比赛场次的概念。

明确知识点
1.向学生讲解比赛场次是什么;
2.对比赛场次进行分类:单循环比赛、双循环比赛和混合循环比赛。

计算总场次
1.将所学知识运用到实际问题上,例如一场四人赛,进行的比赛项目有男女双打、男单打、女单打,求总的比赛场次。

小结
1.概括本节课的内容和重点;
2.帮助学生归纳和总结所学知识点。

教学评价
1.与学生互动,了解其掌握程度;
2.提出与学生的讨论题目,以考察其对本节课的掌握程度。

课后作业
1.让学生利用所学知识完成课后习题。

参考资料
1.沪教版四年级下册《计算比赛场次》课程教材;
2.《小学数学教育标准实验教材》。

比赛场次(教案)2023-2024学年数学六年级上册北师大版

比赛场次(教案)2023-2024学年数学六年级上册北师大版

教案:比赛场次2023-2024学年数学六年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生理解比赛场次的概念,掌握比赛场次的基本计算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,提高学生的逻辑思维能力和数学素养。

3. 培养学生合作交流、积极参与的态度,激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 比赛场次的概念及计算方法。

2. 比赛场次的实际应用问题。

3. 比赛场次的趣味性拓展。

三、教学重点与难点1. 教学重点:掌握比赛场次的概念及计算方法,能解决简单的实际问题。

2. 教学难点:理解比赛场次的计算原理,提高解决实际问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔、教学视频等。

2. 学具:练习本、草稿纸、计算器等。

五、教学过程1. 导入:通过PPT展示一些比赛场景,引导学生关注比赛场次的概念。

2. 新课导入:讲解比赛场次的概念及计算方法,通过实例演示和讲解,让学生理解并掌握。

3. 实践操作:让学生分组进行练习,解决一些简单的实际问题,提高学生的动手操作能力。

4. 趣味拓展:通过一些有趣的比赛场次问题,激发学生的学习兴趣,提高学生的思维拓展能力。

5. 总结讲解:对学生的练习进行讲解和总结,强化学生对比赛场次的理解和应用。

6. 课堂小结:对本节课的内容进行总结,强调重点和难点,布置作业。

六、板书设计1. 板书比赛场次2. 板书内容:(1)比赛场次的概念及计算方法。

(2)比赛场次的实际应用问题。

(3)比赛场次的趣味性拓展。

七、作业设计1. 基础题:计算给定比赛场次的胜负情况。

2. 提高题:解决一些实际问题,运用比赛场次的计算方法。

3. 拓展题:探索一些有趣的比赛场次问题,提高学生的思维拓展能力。

八、课后反思1. 教师要关注学生对比赛场次概念的理解和计算方法的掌握,及时纠正学生的错误。

2. 在教学过程中,要注重培养学生的合作交流和积极参与的态度,激发学生对数学学习的兴趣。

3. 课后要及时批改作业,对学生的完成情况进行评价和指导,提高学生的学习效果。

计算比赛场次教案

计算比赛场次教案

计算比赛场次教学目标:1、了解体育竞赛中单循环比赛规则,并初步学会计算单循环赛的比赛场次。

2、运用分析、图解和列表等多种方法,多维缜密地解决比赛场次问题。

3、感受数学与现实生活的密切联系,培养学生综合应用意识。

教学重点:会计算比赛场次。

教学难点:自我寻找比赛场次的计算方法,并能简单描述其蕴含的规律。

一、情境引入1.谈话引入师:同学们,上课前老师想有和同学们聊聊你们喜欢的运动?师:刚才前面我们看到的一个视频是什么比赛的视频呢?你们喜欢足球吗?如果学校组织我们四年级进行一次足球比赛,你们愿意代表班级参赛吗?但老师在组织这次比赛的时候遇到了一些问题,需要得到同学们的帮助,你们愿意帮彭老师解决掉这些问题吗?二、新授(一)单循环赛1、师:我们四年级有4个班级,这4个班级怎么样进行比赛呢?这就是要同学们帮我解决的第一个难题,请同学们想个比赛规则好吗?2、解释单循环赛师:解释每2支球队之间都要进行一场比赛。

(二)计算比赛场次师:比赛规则我们订好了,下面我们就要来安排比赛了。

1、每个球队的比赛场次师:四(4)班要进行几场比赛?分别和谁比赛?(板演)四(1)班要和哪几个班级进行比赛?也要比赛几场?师:那老师这里有个问题想问大家四年级不是有4个班级吗?怎么就比赛了3场呢?哦,原来是这样的,那你会用算式了表示吗?谁再来解释一下这个算式?师:刚才我们知道了,四(1)班要进行3场比赛,我们四(4)班也要进行3场比赛,那四(2)班要进行几场比赛?四(3)班呢?哦,每个班级都要进行3场比赛呢,(出示:板书每个班级比赛的场数),那整个四年级一共要进行几场比赛呢?(当有说12场的同学,让其说说为什么,并列出算式)2.揭示课题师:有的同学说6 场,也有同学说12场,那到底有几场呢,这就是同学们帮我解决的第二个难题,也是我们要研究的内容。

(出示课题)3.新知探究(1)连一连师:老师为同学们带来一个示意图,上面已经列出了4个班级,请大家用线连一连,数一数,看看整个四年级到底要比赛几场?(请同学上投影汇报:“你是怎么连的。

《比赛场次》教学设计(精选8篇)

《比赛场次》教学设计(精选8篇)

《比赛场次》教学设计《比赛场次》教学设计(精选8篇)作为一位优秀的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。

写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的《比赛场次》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《比赛场次》教学设计篇1教学目标:1`、了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略,提高解决文的能力。

2、会用列表、画图的方法寻找实际问题中蕴含的简单的规律‘体会图、表的简洁性和有效性。

重点难点:通过列表、画图发现规律,体会解决问题的策略教学过程:一、复习导入同学们,你们喜欢踢足球吗?下面有这样一个问题请你关注一下。

(出示问题1)六年级4个班男生要进行足球比赛,如果每两个班之间都进行一场比赛,一共要比赛多少场?1、你用什么方法来解决这个问题?2、教师根据学生的回答适时板书。

3、小结:这样的问题我们可以用画图、列表或枚举等方法进行解决。

4、如果比赛的队伍是10或者20,我又该怎样来解决呢?今天我们继续来研究比赛场次的问题。

二、探索规律出示问题2如果是8个队伍参加比赛,每两个队之间都进行一场比赛,一共要比赛多少场?1、请同学们结合前面的方法,在小组里讨论一下用什么合适的方法解决这个问题?2、在小组里写出解决问题的方案。

3、看看你有什么发现,在小组里说一说。

4、汇报引导说出表格如何建立的,发现规律,得到结果。

5、小结:遇到类似问题,尝试从简单的情形开始找规律,用列表、画图等方法解决问题。

三、解决问题出示问题3六年三班6人参加乒乓球比赛,如果每两人之间进行一场比赛,一共要比赛多少场?学生依照上面学到的方法先独立解决,再汇报。

四、看书质疑五、本课你有什么收获?《比赛场次》教学设计篇2【教材分析】《比赛场次》是小学义务教育教科书北师大版六年级上册“数学好玩”这一单元的内容。

本课的教学重点是借助“比赛场次”的实际问题,学会从简单的情形开始,通过列表或画图的方式寻找解决问题的规律,并运用规律,培养综合应用意识。

计算比赛场次(第二课时)【教案】-四年级下册数学沪教版

计算比赛场次(第二课时)【教案】-四年级下册数学沪教版

计算比赛场次(第二课时)(教案)-四年级下册数学沪教版课时目标1.能够根据已知的比赛场次求出参赛队员人数。

2.能够根据已知的参赛队员人数求出比赛场次。

教学重点1.熟练掌握计算比赛场次与参赛队员人数之间的关系。

2.学生能够运用所学知识解决实际问题。

教学准备1.课堂教学演示稿2.学生小组作业奖状3.纸笔教学过程活动一:复习1.复习上一课时所学知识点。

2.利用课堂教学演示稿教师演示计算比赛场次与参赛队员人数之间的关系。

活动二:讲解计算方法1.教师向学生介绍计算比赛场次与参赛队员人数之间的关系公式。

2.通过例题讲解如何运用公式进行计算。

示例:如果参赛队员有35人,每个队比赛3场,你能算出参赛总场次吗?答案:35人÷2人(每队参赛人数)×3场(每队比赛场次)=52.5场(四舍五入为53场)。

3.让学生们自己尝试解决问题,并在解决问题中发现问题所在。

活动三:练习与巩固1.将学生分为小组,让他们自己完成以下几个问题:•有60位同学参加运动会羽毛球比赛。

每个队比赛3场,请计算参赛的总场次。

•如果参赛队员有30人,每个队比赛2场,你能算出参赛总场次吗?•篮球赛中,五年级三个班级共参加比赛。

每个班级比赛五场,比赛几场?2.让学生在小组内相互讨论并出结果,并邀请同组学生上台展示思路,并做出该题目的计算结果。

3.在讲解学生们自己所做答案的正确性之后,对正确的答案予以奖励。

4.让学生写好作业,并把作业收集起来进行检查。

总结1.教师从复习、讲解和练习等几个方面对学生进行教学,帮助学生们更好地理解局面中计算比赛场次与参赛队员人数之间的关系。

2.在学生们解决问题的过程中,教师引导学生自己思考问题,发现问题所在,提高学生们的运算能力和思考能力。

3.通过小组讨论和个人展示,学生们互相学习,相互提高,同时也能够进行互动和交流,培养团结合作意识。

四年级科学下册 计算比赛场次教案 沪教版

四年级科学下册 计算比赛场次教案 沪教版

四年级科学下册计算比赛场次教案沪教

教学目标
- 让学生学会如何计算比赛场次
- 培养学生的逻辑思维和数学运算能力
教学内容
本节课主要教授如何计算比赛场次,涉及到计算规则和实际操作。

教学步骤
1. 引入比赛场次的概念,解释比赛场次是指进行比赛的次数。

2. 通过实际例子,让学生理解比赛场次的具体计算方法。

3. 教授常见的比赛场次计算规则,如链式计算、组合计算等。

4. 给学生一些练题,让他们运用所学知识计算比赛场次。

5. 指导学生如何检查计算结果的正确性。

6. 总结本节课的内容,并鼓励学生多做练,加深对比赛场次计算的理解。

教学材料
- 教学课件
- 练题
教学评估
- 在课堂上观察学生的参与程度和理解程度。

- 布置作业,检查学生对比赛场次计算的掌握情况。

扩展拓展
可以让学生自行寻找一些实际的比赛情境,进行比赛场次的计算,加深对知识的应用和理解。

总结
通过本节课的学习,学生应该能够掌握比赛场次的计算方法,并能够运用所学知识解决实际问题。

请学生继续加强练习,提高计算能力。

四年级数学下册《数学广场计算比赛场次》教案、教学设计

四年级数学下册《数学广场计算比赛场次》教案、教学设计
4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,提高学生的逻辑思维和数据分析能力。
(二)过程与方法
在本章节的教学过程中,教师应注重以下过程与方法:
1.创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与、积极探究。
2.采用小组合作、讨论交流等教学方式,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.引导学生运用已学过的知识,自主发现、总结比赛场次计算的方法。
8.创设多样化的评价方式,关注学生的全面发展,激发学生的学习积极性。
9.注重课后辅导,针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导,提高学生的自主学习能力。
10.结合学校教育教学实际,开展丰富多样的数学活动,提高学生的数学素养。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.教师以生活中的实际例子,如学校运动会、篮球比赛等,引出比赛场次计算的问题,让学生意识到数学与生活的紧密联系。
3.鼓励学生与家长分享所学内容,让家长参与进来,共同探讨生活中的比赛场次计算问题,增进亲子关系,提高学生的沟通表达能力。
4.完成一篇关于比赛场次计算的心得体会,内容可以包括:学习过程中的收获、遇到的困难、解决方法以及对本节课的建议等,培养学生自我反思、总结的能力。
5.针对不同学生的学习需求,布置分层作业,让每个学生都能在作业中巩固所学知识,提高自己的能力。
(五)总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容,总结比赛场次计算的基本原理、方法及注意事项。
2.学生分享自己的学习心得,讲述在解决问题过程中遇到的困难和收获。
3.教师强调本节课的重点和难点,提醒学生课后加强复习,巩固所学知识。
4.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中,培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
10.定期检查学生的作业完成情况,及时给予评价和指导,关注学生的学习进步。

全国重点小学四年级数学下学期优秀教学设计:计算比赛场次教学设计(2)

全国重点小学四年级数学下学期优秀教学设计:计算比赛场次教学设计(2)

全国重点小学四年级数学下学期优秀教学设计:计算比赛场次教学设计(2)计算比赛场次教学目标:1.知道单循环赛的规则。

2.理解计算比赛场次的算理,并能正确地计算。

3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。

教学过程:一、导入新课齐读课题,问:读了今天的课题后首先想了解什么?(比赛的规则,如何计算?……)二、游戏感知,形成表象1.溜溜球比赛。

同学们很喜欢玩溜溜球,今天就举行一场溜溜球比赛,选出5名选手上台,在课上完成赛前的准备工作。

请裁判员宣布比赛的规则。

(最好事先培训一位学生当裁判,增加趣味性)裁判员上台: 首先宣布比赛的规则请5名队员抽签(事先准备好五张纸片,分别写上1号2号3号4号5号)。

按1-5的顺序排列本次比赛采用单循环赛,什么叫单循环赛?(请其他同学回答,无人说清楚,再请裁判员解释)小组中每两个人之间都要进行一场比赛。

(板书)师: 思考两个问题: 每位选手都要比几场? 他们一共要比几场?要想正确回答上面的问题,请听清楚下面老师和每位选手之间的对话请问1号选手,你将要和谁比赛,共要比几场?请问2号选手,你已经和谁比了几场,你还要和谁比赛,还要比几场?请问3号选手,你已经和谁比了几场,你还要和谁比赛,还要比几场?请问4号选手,你已经和谁比了几场,你还要和谁比赛,还要比几场?请问5号选手,你已经和谁比了几场,你还要和谁比赛,还要比几场?(重点引导点评1号2号5号)师: 准备工作结束,请5名选手回位。

每位选手都要比几场? 他们一共要比几场?(2人回答)板书: 4场共10场2.扳手腕比赛(前后桌四人为一组)(最好同时出现前后桌只有3个学生一组和2人一组的情况,)小黑板出示:扳手腕比赛前后两张桌子学生为一个小组,每两个人之间比赛一场(比赛的规则是什么?)想一想:你比了几场?为什么?你们组一共比了几场?分别说说哪几场?3.汇报交流(选择3组)板书:4人 3场共6场3人 2场共3场2人 1场共1场n 人 n-1场如果每组有10人参加,每人要比几场?18人,32人,n人呢?三、形成方法1.连加算理的理解(课前准备大黑板上)出示:雅典奥运会的女排比赛分为两个组,中国队被分在B组。

教版(2024)四年级下计算比赛场次 教学设计

教版(2024)四年级下计算比赛场次 教学设计

数学广场——计算比赛场次【创新整合点】信息技术与学科整合,我个人的理解是:在课堂教学中借助现代教育技术,更好的完成教学目标,提高课堂教学的有效性,因此本课的创新点就体现在交互式白板的使用上。

交互式电子白板与数学学科学习的整合使用,给数学课堂的学习方式和学习实效都带来了巨大的变化。

它强大的功能支持使数学的学习过程更显灵活和生动,学习内容更丰富。

尤其是它的交互功能大大激发了学生参与学习的积极性,给学生提供了更多参与学习和自我展示的机会,使学生在学习过程中的主体地位更加彰显。

【教材分析】“数学广场——计算比赛场次”是上海九年义务教育课本第八册的教学内容,本教材将知识点与学生接触较多的比赛场次问题结合在一起,使学生在解决实际问题的过程中主动探究,积极思考,从中获得解决问题的好方法,体现教学的实际价值。

【学情分析】在学生现实生活中,经常会观看电视里的体育节目,自己也会参加学校组织的小型运动会,对于计算比赛场次的问题应该不会感到陌生,但要将生活中的问题数学化,并要利用数学的方法解决问题,这就有一定的难度。

本课中借助交互式白板的多种功能,通过图示、连线、列表、计算等不同的解题策略的运用,使学生学会全面、有序地思考。

【教学目标】知识与技能目标:结合计算比赛场次的实例,探索单循环比赛中的搭配问题。

过程与方法目标:能借助连线、列表等方法进行组合、搭配。

情感态度与价值观目标:经历解决问题的过程,使学生学会全面、有序地思考,培养学生的数学思维。

教学重点:借助连线、列表等方法求得比赛场次。

教学难点:计算比赛场次的方法。

教学策略:本课在教学过程中借助白板丰富的功能优势,通过学生的动手操作,验证猜想的正确性,从而归纳出计算单循环比赛总场次的方法,化解课中的难点,在交互式白板功能的辅助下提高学习效率。

【教学过程】一、情境引入1、师:同学们,我们班级打算举行一次“算24点”的比赛,你们想不想参加?大家都很踊跃,那让我们先一起来看看比赛的规则吧。

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计算比赛场次
教学内容:九年义务教育课本四年级第二学期P78~79
教学目标:
1.结合计算比赛场次的实例,探索体育比赛中的搭配问题,借助连线、列表的方法进行组合、搭配。

2. 从解决问题的过程中学会全面、有序地思考,培养学生数学思维,感受数学与现实生活的密切联系,培养综合应用意识。

3.结合教材内容进行思想教育,渗透数学建模思想。

教学重点:用算式表示比赛场次。

教学难点:理解单循环赛制及其比赛场次的计算方法。

教学准备:教学平台课件
教学过程:
一.创设情境,展现问题
1984年,中国女排在洛杉矶奥运会上获得金牌,时隔20年后,中国女排在雅典奥运会上再次获得冠军。

下面我们来回顾下他们夺冠的瞬间。

(播放视频)
今天我们要学习计算比赛场次(出示课题)
二.合作探究,解剖问题
例:在雅典奥运会上,女排比赛分为两个组,中国队分在B组。

小组中每2支球队之间都要进行一场比赛。

1.读一读,有哪些球队参赛?比赛的规则是什么?
2.解决问题:(1)中国队在小组赛中要进行几场比赛?
学生独立思考后反馈: 6-1=5(场)
师:分别说说哪5场?
师:为什么要减1?
3.解决问题:(2)整个 B组共要进行几场比赛?
师:在B组中每2支球队之间要进行一场比赛,那么整个 B组共要进行几场
比赛?
①连加算理的理解
用线连一连:两个队之间的一根连线表示一场比赛。

要有序地连线才能不遗漏,不重复。

(老师课件演示,重点问:中国队,俄罗斯队、多米尼加队各要连几根线,为什么?)
观察:每支球队都有()条连线,说明什么?
数一数共有()条连线,又说明什么?
列式:根据线条不同的颜色写出算式
板书:5+4+3+2+1=15
师:这种方法跟我们以前学过的什么知识很类似?(数线段)
②乘除算理的理解
出示79页的列表,写出算式
分析:每个格子表示的是哪个队和哪个队比赛?先填哪些格子?中国队和中国队能比吗?(提示后学生能正确完成表格)还剩30个格子怎么填?
填写:用“√”表示比赛场次
观察:你看懂了什么?(横行和竖行共重复15场)
列式:根据表格还可以怎么列式?(6×5÷2=15)
师:6表示什么?(6支球队)
师:5表示什么?(每队都打5场)
师:为什么要除以2?(6支球队,与每队都打5场乘是30场,这样算的话,一半是重复的,所以要除以2 )
三、巩固运用,拓展延伸
1)小胖所在的小组共有12人,小组中每2人之间都要进行一场比赛,小胖所在的小组共要进行几场比赛?
2)小胖所在的小组共有20人,小组中每2人之间都要进行一场比赛,小胖所在的小组共要进行几场比赛?
3)胖所在的小组共有100人,小组中每2人之间都要进行一场比赛,小胖所在的小组共要进行几场比赛?
4)和小亚同组的选手还有9人,小组中每2人之间都要进行一场比赛,小亚所在的小组共要进行几场比赛?
5)乒乓球比赛结束了,22名小选手纷纷合影留念,每2人之间都要拍一张照片,摄影师准备了6卷同样的胶卷,每卷胶卷能拍36张照片,这些胶卷够吗?
四、课堂总结,自我评价
这节课我们学到了什么?我们应该怎么计算比赛场次?。

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