小学美术公开课《童话城堡》听课反思

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小学美术《童话城堡》教学设计学情分析教材分析课后反思

《童话城堡》一、教学目标1.通过设计、表现城堡的绘画创作活动，使学生了解城堡建筑的外形特点及与之相应的各种各样的基本形状。

2.运用基本形状设计出城堡大体的形状，并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。

3.激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感，并在创作过程中培养学生合作的意识。

二、教学的重点与难点重点：运用基本形设计和表现城堡的过程。

难点：表现出城堡特征及运用好线条。

三、教学准备城堡图片，各种形状的磁贴彩卡，多媒体课件。

四、教学过程1.导入同学们，今天老师要带大家去国王的家里做客，你知道国王住在哪里吗？嗯，城堡里面。

那一定一座华丽的城堡，你想去吗？好！马上出发！（播放视频）你觉得国王的城堡怎么样？高大，漂亮。

走进城堡就像走进了童话世界一样，充满神奇与幻想，今天我们就一起来建造一座你想象中最漂亮的童话城堡。

课题——童话城堡2.新授（1）想当一个小建筑师可不容易，得有好眼力，那老师可要考考你啦~请看大屏幕，找一找图片上的城堡都由哪些形状组成？说一说它是城堡的哪一部分？三角、圆形、方形。

还有这个形状，是由半圆和长方结合在一起组成的。

大家真是太聪明了，原来漂亮的城堡是由各种图形组合而成。

（2）那我们来试试（教师用各种形状的磁贴卡片将简单城堡拼贴在黑板上）看，老师的小城堡完成了，电脑的城堡也完成了，可是为什么老师的城堡不如屏幕上的城堡好看呢？谁来给老师提提建议？学生回答.出示城堡递进变化的图片：原来让城堡漂亮的奥秘在这儿呢，组合时要有高低、大小、前后等的变化。

（3）我们还有很多漂亮的图形藏在这里呢！你能发挥想象力，运用这些形状来建造城堡吗？谁想到黑板上来试试？(合作的方式，学生用磁贴拼摆城堡)其他的同学在发到的画纸上试试画出图形组合的城堡。

（4）大屏幕出示两幅画法不同的城堡画作,学生观察。

一幅用涂色法，一幅用线描法。

我们也来试试，你想用哪种线条来装饰城堡？学生来说线条名称，老师根据学生的回答在电子白板上画出线条装饰城堡。

美术计划总结之美术《童话城堡》教学反思

美术计划总结之美术《童话城堡》教学反思
《童话城堡》是我本学期教授的一年级人美版教材第十五课.本节课属于造型、表现学习领域.通过设计生动有趣的童话城堡,来激发学生的学习兴趣.为了上好这节课,课前我精心设计教学过程的每一个环节,开课导入部分,为了激发学生的学习兴趣,我从低年级学生的生理心理特点入手,选择学生比较感兴趣的动画片《白雪公主》片断作为激趣的内容和手段,带领着孩子们走进神秘、美丽的童话城堡.新授部分,我力求发挥教师的主导作用,让学生成为学习的主体,为学生提供自主探究的机会.为了解决本节课的重难点——在学生感受不同城堡的美,引导学生展开想象、大胆创作的同时,还要让学生学会如何运用基本形或者生活中常见的物品进行变化画出美丽的城堡.如用学习用品“铅笔”、小动物“蜗牛”、植物（松树）等进行放大变形,变化出美丽的城堡,启迪了学生的思维,起到很好的示范作用.教学中,我利用课件让学生观察用哪些线条进一步装饰城堡,用示范画引导学生去构图.创作时,教师为学生创设了广阔的创作空间,学生选择自己喜欢的表现手法展示美丽的童话城堡作品,在实践中培养了学生创造美和表现美的能力.在评价学生作品时,采用教师和学生互评的方法,对有不足之处的作品及时指出,对优秀的作品及时奖励.最后评选出：最佳设计奖2个；最佳配色奖2个；优秀奖2个.整节课学生学习的积极性得到充分调动,课堂效
果较好,本节课的教学目标基本完成.通过这节课,使我感受到了要上好一节课,不仅要备好课,还要研究教材、教法,更应该是注重对学生素质和能力的培养,人格的教育,真正体现教育的内涵.。

《童话城堡》教学设计与反思.doc

《童话城堡》教学设计与反思王玉新【教材分析】:《童话城堡》是义务教育课程标准实验教科书小学美术一年级屮的教学内容。

本课主要是让学生认识形态各异的城堡，为孩子的童年生活敞开自由遐想的空间，培养学生对生活细致观察的习惯，提高学生比较、分析、判断、想象的能力，并通过看一看、想一想、动一动、做一做这一系列过程，引导学生用观察、想象、制作等形式，让学生自己动手，从而天马行空的去想象设计一个史加梦幻的城堡。

【设计思路】：针对一年级学生的认知水平和思维能力以及美术学科的特点，在环节设计中，首先用白雪公主的动画片段吸引学生的注意力并导入新课，接着欣赏感知不同的城堡，并采用互动游戏拼贴基本形、联想等手段，在每个教学环节上都处于趣味的动态屮，让学生从生活屮发现并超越生活的表现，注意培养学生团结协作的学习方式。

在教学重点难点的解决上，充分利用多媒体，使重点突出，难点不难，让学生在学中玩，玩中学。

【教学目标】:1•知识目标：通过设计、表现城堡的绘画创作活动，使学生了解美术与生活的联系，激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感，并在创作过程中培养学生合作的意识。

2 •能力目标:城堡建筑的外形特点及与之相应的各种各样的基本形状。

运用基本形状设计、摆拼出一座美丽的城堡。

3•情感目标：通过设计城堡培养学生美化生活，创造美好事物的愿望。

【教学重点】: 运用基本形设计和表现城堡的过程。

【教学难点】: 运用基本型表现出城堡特征。

【教学方法】: 演示法、启发法、探究法、讲解法。

【教具准备】: 课件、范画、彩色基本形、双面胶、彩笔等。

【教学过程】:一、游戏导入:【设计意图】激发兴趣。

二、新课讲授（-）欣赏大量不同童话故事中的城堡图片。

出示幻灯片（二）【设计意图】：通过欣赏大量不同童话故事中的城堡图片，勾起同学们对故事中童话城堡的回忆。

（二）学习用基本形组合的方法表现城堡，找出图片里组成城堡的基本形状。

出示幻灯片（三）【设计意图】:探究造型知识，突破教学重点，培养学生观察、搜集、整理信息及自主学习的意识和能力，相互借鉴，拓宽思路。

一年级美术《童话中城堡》课后反思

一年级美术《童话中城堡》课后反思1. 引言在一年级的美术课上，我们开展了一次《童话中城堡》的绘画活动。

这个主题既有趣又富有想象力，让孩子们通过画画来表达他们对童话中城堡的想象。

在这篇文章中，我将对这个美术课进行反思，并分享一些孩子们在活动中展示的优秀作品。

2. 活动设计与实施在这次美术活动中，我尽量设计了一系列的步骤，以帮助孩子们更好地理解并表达他们对童话城堡的想象。

首先，我介绍了童话中的城堡概念，并向孩子们展示了一些图片，让他们对城堡的形状、颜色和特征有一些初步的了解。

接着，我鼓励他们运用自己的想象力，让他们尽可能多地画出不同风格和形态的城堡。

在绘画过程中，我给予了他们充分的自由度，并在需要的时候提供一些指导和建议。

3. 孩子们的表现通过观察孩子们的作品，我发现他们在这个活动中展现出了许多令人惊喜的才能和创意。

让我印象最深刻的是他们对细节的关注和对色彩的运用。

有些孩子画出了充满魔法氛围的城堡，有些孩子画出了可爱的粉色城堡，还有一些孩子画出了巨大而壮观的城堡。

他们使用了各种各样的颜色和材料，使他们的作品更加丰富多彩。

此外，我还注意到他们对构图和透视的尝试，虽然不完美但是显示出了他们对美术基本概念的理解。

4. 反思与改进在整个活动中，我认为我能够为孩子们提供良好的指导和支持。

然而，我也意识到在接下来的类似活动中可以进一步改进的地方。

首先，我可以提供更多的素材和图片，以帮助孩子们更好地理解城堡的特点和细节。

其次，我可以更多地鼓励孩子们分享他们的作品并进行互相的欣赏和反馈。

这样可以促进孩子们的合作精神和交流能力的发展。

最后，我还可以引导孩子们进行更深入的思考和创意，比如让他们想象城堡的内部结构和功能，并在作品中尽可能地展现出来。

5. 结论总而言之，一年级美术《童话中城堡》课后活动是一次成功的美术体验。

通过这个活动，孩子们不仅锻炼了他们的绘画技巧和创意能力，还提高了他们对城堡的理解和想象能力。

我相信这次活动对孩子们的发展有着积极的影响，帮助他们更好地表达自己并培养了他们对美术的兴趣和热爱。

小学美术_童话城堡教学设计学情分析教材分析课后反思

童话城堡一、教学目标1.知识与技能初步了解城堡的外形特征，感知城堡是一个建筑群组，具有高低错落、形状各异的风格，学习运用各种图形组合出自己想象的童话城堡。

2.能力目标通过引导学生对城堡外形、结构的分析，培养学生细致观察的习惯，锻炼概括分析图形的能力，在运用各种图形组合的活动中，调动学生发散思维激发想象力。

3.情意目标通过对童话城堡的创作表现，引导学生感受城堡建筑的形式美，以及它与生活的密切关系，体验图形组合、创新表现城堡造型的乐趣，丰富学生的想象，寄托他们对生活的美好愿望。

二、教学重点、难点重点：运用各种图形组合出具有高低、大小等变化的城堡造型，根据想象，适当添加有趣的情景，使画面富有童话色彩。

难点: 表现的城堡造型新颖富有创意，注意细节的添加与描绘。

三、教学过程设计参考《童话城堡》学情分析新课程倡导以人为本，以学论教，要培养学生终身受用的学习方式，自主学习，合作学习，探究学习。

着眼于学生的未来发展。

教师在教学中把教学重点放在学生的学习过程，放在获取知识的方法上，让学生通过感知-探究-实践的学习过程去发现美术作品的表现形式和创作规律从而获得一定的美感经验，还要学生在学习获得知识的过程中，学习能力同时也得到发展新课程倡导教师是学生成长道路上的引路人，是学习活动中的合作者和促进者。

造型.表现”是美术学习的基础，这一学习领域的活动方式强调自由表现，要求学生大胆创作，表达自己的情感和认识。

本课以童话城堡为造型主题，非常符合低年级学生的兴趣和年龄特点。

首先，我为孩子们提供真实的或童话故事中、动画片中的城堡图片，和学生们一起欣赏，以此来激发学生的学习积极性，同时引导他们观察分析城堡的基本结构和造型特点。

在学生对现实生活中建筑造型的认知基础上，分析童话城堡和普通建筑在造型上的区别：城堡是一个建筑群组，各部分高低错落，外部形状变化丰富。

其次，在教学中可以进行图形拼摆的实践活动，让学生体验用各种图形组合城堡造型的过程，从而探究城堡建筑组合的规律和方法。

童话城堡教案反思

童话城堡1组织教学师生问好2导入师：最近美术老师去了一个很特别的地方，但是那个地方很漂亮，大家想不想看一看。

生：想。

师：《课件城堡图片》你们知道这是什么地方吗？生：城堡。

师：对，你们知道的可真多，接下来老师要考考你们。

大家仔细看一下这个城堡和我们平时住的房子一样吗？生：不一样。

师：哪他们那不一样，你知道吗？生：自由回答师加以鼓励。

师：同学们的观察的可真仔细，接下来老师还要考考你们的眼力，快看，你知道他们是谁吗？《课件卡通人物》生：回答师：今天咱们就来一起为这些可爱的童话人物创作一个美丽的童话城堡。

板书：童话城堡3讲授新课《1》做游戏师：下面我们来做一个小游戏，同学们喜欢吗?以小组为单位做好生：六人以小组做好师：用你们小组中的积木搭一个漂亮的城堡，看哪一个小组又快又好。

现在开始吧。

生：动手制作。

师: 你们都用了哪些形状？《学生回答》别的组也同样用了这些形状，为什么你们的城堡的样子会不同呢？《2》师总结师：同学们说的可真好，哪到底是不是这样子的呢？接下来让我们一起看一看吧。

《课件展示》生：仔细看师：这说明，形状进行不同的灵活组合，会产生不同的效果。

《3》欣赏作品对比师：哪同学们想不想再看更漂亮的城堡？生：想。

师：师示范画展示请同学们仔细观察，这两个城堡你喜欢那个？为什么/ 生：自由回答学生：我喜欢第一幅，因为城堡有高有低，很漂亮。

第二幅都一样高第一幅还用了各种各样的形状，很丰富。

另一幅的房顶都是三角形，形状少，不好看。

出示线条对比作品师设问：这两幅作品你喜欢那张？为什么？学生；我喜欢第一幅，因为它线条很丰富，把城堡装饰的很漂亮。

《4》欣赏学生作品接下来让我们一起看看小朋友们画的城堡吧。

课件学生欣赏《5》学生绘画师：看了这么多漂亮的城堡，你想不想为你喜欢的卡通人物画一个城堡呢？生：想、。

师：老师知道同学们已经是迫不及待的想画了，请你做个小小设计师，用基本形组合的方法来画城堡；还可以用结合生活实际进行联想创作的方法，为这些可爱的童话人物画出最美的童话城堡。

一年级下册美术教案-童话城堡人美版

4.实践与合作：在创作过程中，培养学生动手实践能力，增强团队协作意识，提高合作能力。
5.文化与理解：了解童话城堡背后的文化内涵，增进对多元文化的认识和理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-城堡的基本构成：城门、塔楼、旗帜等，以及其在画面中的布局。
-色彩搭配：如何运用不同的颜色表现城堡的美丽和童话氛围。
1.加强对重点难点内行深入思考和交流。
3.关注学生在实践活动中的个体差异，给予个别指导。
4.增加色彩搭配的练习环节，提高学生对色彩的运用能力。
-创作方法：运用几何图形组合和线条描绘城堡的轮廓和细节。
-想象力发挥：鼓励学生结合自身经历和童话故事，创作具有个人特色的城堡。
举例解释：
-在城堡构成方面，教师需强调城门作为城堡的入口，塔楼是城堡的高点，旗帜可以增加城堡的动感，指导学生在画面中合理安排这些元素的位置。
-在色彩搭配上，教师应引导学生尝试使用鲜明或柔和的色彩，以表达不同的情感和氛围，如使用温暖的色调表现童话的温馨，使用冷色调表现神秘感。
1.讨论主题：学生将围绕“如何创作一个独特的童话城堡”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的设计想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和设计理念。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了童话城堡的基本构成、色彩搭配和创作方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对城堡艺术创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的美术创作中发挥想象力，绘制出属于自己风格的童话城堡。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

一年级美术童话城堡教学反思

一年级美术《童话城堡》教学反思在XX学年下半学期我校举行的“乐实课堂”展现课活动中，我教学的内容是小学美术一年级下册第7课《童话城堡》。

本课属于“造型·表现”学习领域的内容。

本课是在一年级上册《各类各样的形》一课的基础上，通过运用各类大体图形组合的造型表现活动，启发学生斗胆、自由地表达自己对城堡的观看、感受和想象，是培育学生创新思维的重要一课。

针对本节课的教学，我作了如下反思：一、游戏导入，激发学生的爱好在本节课中，我利用谈话、看动画片的方式导入，吸引了学生的注意力，让学生感受城堡的美，提高了学生的思维能力，使学生产生主动获取知识的求知欲，同时激发学生的丰硕的想象力和制造力。

在此环节中，收到的成效是不错的，小孩们都踊跃的投入到了课堂活动当中。

二、探讨实践，创作个性的作品每一个学生都有无穷的制造力和想象力。

在教学的进程中针对低年级学生活泼好动的特点，增加了“看谁拼得快”、“谁是优秀设计师”的游戏环节，并给予鼓舞和引导：1．看谁拼得快：同窗们踊跃动手去拼摆出童话城堡的设计步骤，漂亮的城堡是如何一步步设计出来的呢？通过游戏同窗们加深了印象，体验了一把图形的组合之美。

其中也有不足的地方：有的学生不能够准确的拼摆出步骤图，我及时的进行了二次讲解。

2．谁是优秀设计师：艺术实践环节中，我创设了情景，国王要奖励优秀的城堡设计师，同窗们一听情绪兴奋，纷纷开始创作。

在讲课进程中，与预想的稍有误差，没有能专门好的引导学生去创作作品。

在教学的进程中，我针对低年级学生的特点在讲课进程中，运用多媒体课件、优美的范画、营造良好的教学气氛，表现美术学科的特点；拓展学生视野，发散学生的思维，画出在花朵、白云、海底等等场景的城堡。

与预想的稍有误差，教学进程时刻稍显长，学生的观看时刻较少，由于是一年级，不敢放手给他们讨论等形式，课堂中没有小组合作。

应该鼓舞学生斗胆的发表观点或观点成效会更好；同时不够重视课堂知识的延伸，鼓舞学生在课后运用各类方式创作出更多更好的城堡作品，表现新课程进展性、生活性的理念。

人美版小学一年级美术下册《童话城堡》教学反思

《童话城堡》教学反思小学美术教学，不但让学生掌握美术的基础知识和基本技能，更应该培养学生对美术的兴趣与爱好，向学生渗透健康的审美情趣良好的品德情操，提高学生的观察能力、想象能力和创造能力。

本课教学在满足学生的心理需求上，充分尊重儿童心理特征，从学生熟悉的文化生活(如《白雪公主》的故事)和社会生活中学生关注的趣味性的内容为题材，精心设计各种教学活动。

运用多种教学方法和手段，创造各种条件，让儿童进行独特而奇异的猜想，并大胆的表达出来与老师、同学进行讨论、交流，有利于学生在认识、情感、心理、社交等方面的发展。

一、激发了学生的学习兴趣，满足学生的表现欲低年级小学生非常喜欢童话故事，故事中的城堡对他们来说一点也不陌生，在本课的导入过程中，我以大家熟悉的《白雪公主》的故事导入新课，小朋友的积极性很高，踊跃发言。

我精心准备了一座城堡以供学生欣赏，并用来分析城堡的基本形，大家都能准确说出城堡是由方形、圆形、三角形等基本形组成的。

为了使学生能会用各种基本形搭建城堡，我准备了各种形状的彩色卡纸，并请了两位学生在黑板上演示城堡的组合，还利用各种资料展示多种城堡的造型，丰富学生的想象，让学生自主地进行探索、发现，学生经过互相研究探讨，总结了城堡的造型特征及形式美感，这些都足以证明学生内心有强烈的探究欲望、交流意识、合作需求。

二、创设氛围，提高学生的参于意识新课程理念下的美术课堂首先要致力于宽松、和谐、安全的氛围营造，并将学习过程与生活情境、游戏情境等融为一体。

在本课中，利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情景，充分调动学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。

小组合作拼贴城堡，小组合作绘画，上台讲故事……这些设计一环扣一环，整个课堂高潮迭起，学生兴趣被充分调动起来，作业效果十分好，处处闪现他们思维的水花。

在这些活动中，学生通过观察、体验、理解、思考等一系列实践活动，从不同角度体验美术这独特的艺术形式，活跃了学生思维，激发了学生的学习兴趣。

一年级下册美术教学反思-第4课漂亮的童话城堡▏人美版(北京)

一年级下册美术教学反思第4课漂亮的童话城堡▏人美版（北京）一、教学目标1. 让学生了解童话城堡的特点，培养学生的观察能力和想象力。

2. 引导学生运用线条、颜色等美术元素表现童话城堡的美丽。

3. 培养学生合作交流的能力，提高他们的审美情趣。

二、教学内容1. 童话城堡的特点及相关知识。

2. 运用线条、颜色等美术元素表现童话城堡。

3. 小组合作完成一幅童话城堡的绘画作品。

三、教学重点与难点1. 教学重点：了解童话城堡的特点，学会用美术元素表现童话城堡的美丽。

2. 教学难点：如何把握童话城堡的形象特征，合理运用线条、颜色等美术元素。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、童话城堡图片、绘画教材。

2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示童话城堡的图片，引导学生关注童话城堡的特点，激发学生的想象力。

2. 讲解：讲解童话城堡的相关知识，让学生了解童话城堡的形象特征。

3. 示范：教师示范如何用线条、颜色等美术元素表现童话城堡，引导学生学会观察和表现。

4. 练习：学生分组合作，根据童话城堡的特点，运用线条、颜色等美术元素进行绘画创作。

5. 展示：学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。

六、板书设计1. 童话城堡的特点2. 美术元素的运用3. 小组合作创作七、作业设计1. 完成一幅童话城堡的绘画作品。

2. 写一篇关于童话城堡的短文，描述城堡的特点和自己的创作感受。

八、课后反思在本节课中，学生对童话城堡的特点有了更深入的了解，能够运用线条、颜色等美术元素表现童话城堡的美丽。

但在小组合作方面，部分学生表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中加以引导和培养。

在教学过程中，要注意关注每一个学生的表现，及时给予鼓励和指导，提高他们的自信心和审美情趣。

教师需要明确小组合作的目标，让学生明白通过合作能够达到的学习效果。

在“漂亮的童话城堡”这一课的教学中，教师可以通过展示一些优秀的童话城堡作品，让学生了解到通过合作能够创作出更加精美、富有创意的作品。

一年级美术《童话中的城堡》课后反思

一年级美术《童话中的城堡》课后反思
一年级美术《童话中的城堡》课后反思范文
今天下午我是教学点的课，按照我的教学计划安排今天是应该上第三课内容童话中的城堡。

本课属于造型?表现课，在教学设计上我采用幻灯片及穿插童话故事为主线，从而导入所要学习的城堡，经实践证明学生接受起来比较容易，渐渐地导入各种城堡图片供学生欣赏，以小组讨论回答问题的方式去把问题进行＂拆分＂＂化简＂，如小小城堡是由什么图形组成的.呀，这些图形都藏在哪里呀，让学生指一指说一说。

课堂预设效果还算可以，但是在自主绘画时仍出现许多问题，经我自己反思得出问题产生会根源于以下几点：
1、学生很容易接受单一的几何形体如，圆形，三角形，长方形，一旦将其进行组合，会难到一部分学生。

2、组合成功后的图形摆放、安装问题。

学生的审美意识仍是十分欠缺，他不知道如何摆放的更加合理。

3、最主要的问题就是手头能力问题，涂色、勾边问题。

以后类似于造型?表现课型课程的教学设计，我会更加深层次的预设到这种组合、安装的问题，力争在每一节美术课上都会让孩子们有所收获。

《童话城堡》教学反思

期间应用了新媒体新技术以下功能：
一、利用PS抠图制作各种图形。给图片插入声音，使白雪公主开口说话，拉近了白雪公主与学生距离。
二、利用SMART软件的交互性的特点，三次供学生动手操作。
1、利用SMART软件中的淡出动画，让学生上台利用魔术笔的聚焦功能圈出白雪公主城堡的遮挡关系。
2、利用SMART软件中的托移功能，引导学生上台拉动城堡的塔楼到合适的位置，Biblioteka 《童话城堡》教学反思表学校
课名
《童话城堡》
教师
学科
美术
年级
一年级
1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？
《童话城堡》是人民美术出版社一年级下册的内容，属于造型▪表现领域的内容，主要内容是利用基本形组合出漂亮的城堡方法。本课我以白雪公主与坏巫师的故事为主线，辅助交互式白板中的音效、动画等营造出故事情境。不断给白雪公主制造困难让学生去帮助，学生在无形中学习掌握了知识，并体会到助人为乐的快乐。同时顺利开展了一节生动有趣、轻松愉快的美术课。过程中深感SMART软件的直观形象、互动快捷的强大优势。
3、再次利用SMART软件中淡出动画把城堡变成了同一种形状，并让学生上台拉出其中的长方形。利用SMART软件中计时器给20秒钟，讨论问题，认识组合城堡的形状。
此环节中，我选择了反向思维的设计，把城堡的塔楼变成无遮挡无高低的变化的效果。让学生在观察对比中，探究出城堡塔楼美观的组合规律——具有高低错落、前后遮挡的城堡效果。解决了本课的重点，在帮助白雪公主的过程中不仅学习了城堡组合的特点，还体会了助人为乐的喜悦。
三、利用SMART软件中的画笔工具，配上优美的背景音乐，制作完成教师示范。效果方便快捷，展示清晰。并利用优秀作品制作的动画，展示利用更多新颖的城堡。拓展学生的想象思维。积累素材、开阔眼界、供学生参考。解决本课的难点。

童话城堡教学反思

童话城堡教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：童话城堡教学反思《童话城堡》属于造型·表现领域。

本课的教学内容贴近儿童生活，能够激发学生的绘画兴趣和创作欲望，利于学生充分发挥想象力。

学生们通过上一个学期的学习，基本掌握了简单的绘画方法、装饰方法，能够大胆的想象，初步具有创新意识。

据此情况，本课的教学目标确立为：通过欣赏、交流、分析、探究了解童话城堡的特点；能充分发挥想象力，大胆、自由地想象、装饰，进行的创作练习；感受建筑的美感，体验美术创作活动的乐趣，提高表现能力。

根据学生的年龄特点和认知水平，及教学内容，本课的教学重点为：能够发挥想象力，用自己喜欢的方法表现美观的童话城堡。

在这一节课中，我以激发学生大胆的根据现实生活中的物体进行想象、联想为主线，通过教师循序渐进、由简到繁、由整体到局部、由现实到幻想的引导，使学生能够根据自己的想法，采用夸张、变形的方法创作以童话城堡为题的画面，并在引导学生学习知识，探究尝试技能技法的同时，潜移默化的培养学生健康的心理，明辨是非的能力，同时发展学生的语言表达能力。

每个学生都有无穷的创造力和想象力。

在教学的过程中针对低年级学生的特点，增加了一些游戏环节，并给予鼓励和引导，产生了许多好作品。

在授课过程中，与预想的稍有偏差，没有能很好的引导学生到达我提问的标准，并且纪律没有很好的控制。

并且讲授过程时间稍显长，学生的时间较少，由于是一年级，不敢放手给他们讨论等形式。

故我讲述的、引导的过多，但引导的方式又没有很好掌握，通过以后的不断学习与探究，多多弥补自己的不足。

篇二：童话城堡教学反思我觉得这堂课最大的特点就是充分考虑学生的感受，从学生的认识，情感，心理等方面出发来设计教学环节，组织教学。

这节课应该是快乐的，梦幻的。

一、播放动画，激发学生学习的兴趣漂亮的芭比娃娃，华丽的城堡，梦幻的童话世界，这一切是小朋友所向往的，所喜爱的，从教室安静的氛围，小朋友瞪大的眼睛，挺直的腰板可以看出他们早已被画面所深深地吸引了。

童话城堡教学反思7篇

童话城堡教学反思7篇童话城堡教学反思1《童话城堡》属于造型·表现领域。

本课的教学内容贴近儿童生活，能够激发学生的绘画兴趣和创作欲望，利于学生充分发挥想象力。

学生们通过上一个学期的学习，基本掌握了简单的绘画方法、装饰方法，能够大胆的想象，初步具有创新意识。

根据学生的年龄特点和认知水平，及教学内容，本课的教学重点为：能够发挥想象力，用自己喜欢的方法表现美观的童话城堡。

每个学生都有无穷的创造力和想象力。

在教学的过程中针对低年级学生的'特点，增加了一些游戏环节，并给予鼓励和引导，产生了许多好作品。

在授课过程中，与预想的稍有偏差，没有能很好的引导学生到达我提问的标准，并且纪律没有很好的控制。

并且讲授过程时间稍显长，学生的时间较少，由于是一年级，不敢放手给他们讨论等形式。

故我讲述的、引导的过多，但引导的方式又没有很好掌握，通过以后的不断学习与探究，多多弥补自己的不足。

童话城堡教学反思2《童话中的城堡》是小学美术一年级中的课程，属于造型表现领域。

本课主要是让学生们认识圆形、长方形、正方形与三角形等基本形状，并且通过观察、联想知道生活中的许多建筑都可以用基本形概括，本课的教学重点我主要是放在让学生们自主观察、亲自动手认识这些基本形状，并可以运用这些基本形状加以组合、变形的进行创作。

本课我还涉及了一个新的知识“认识线条”（要求二年级下册掌握），学生们对于线条还没有准确的认识,但大部分学生都可以大胆的运用到画面中。

童话城堡教学反思

童话城堡教学反思_撒谎反思检讨篇一：童话童话故事应当说是同学们最喜爱写的一种作文。

但也有这种现象：童话故事中把“我”这个活生生的人写了进去，还有的干脆写成了描写一个动物，也有虽然写的是童话，但在最终结尾却说这个故事告知我们的道理是什么什么。

因此，为了避开消失作文中这些状况，首先有必要让学生弄清晰童话的意思。

一、什么叫童话？就是通过丰富的梦想、想象和夸大来塑造鲜亮的形象，借用物体、动物来描绘，用曲折动人的故事情节和浅显的语言文字来反映现实生活，抑恶扬善，起教育人的目的。

二、选择材料要选择自己最熟识比拟喜爱的动物来写。

还要特别了解这些动物的特点和生活习性。

比方小鸡叽叽叫，喜爱吃虫子；小鸭嘎嘎叫，喜爱捉鱼；小狗汪汪，喜爱吃骨头，是看家的能手；小兔跑得快，爱吃萝卜青菜；小马能干，能吃苦耐劳，任劳任怨；狐狸狡猾，阴谋多端。

等等。

三、把“物”人格化在我们的笔下。

要把这些动物当着人来写，会做事，会学习，会生活，会思索，会说话……例如：假如写小猴子，既要写小猴子擅长爬树、淘气捣蛋的习性，又要让小猴子有人的语言想法等等。

不能只写这些动物的外貌、生活习性、性格特点。

而应当写这些动物之间像人那样发生了哪些好玩的事情。

这些事情应当是要么赞扬他们助人为乐、拾金不昧、见义勇为、勤劳英勇、刻苦学习、不辞辛苦、努力用功等等精神，要么是鞭挞他们傲慢自大、自私自利、胆小怕事、好吃懒做、看不起别人等恶习。

四、想象是关键想象是编好童话故事的关键。

童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。

可以冲破时间、空间的限制，深入到人所不能到达的领域去。

把动物看成像人那样生活思维。

五、主题要鲜亮每篇童话都要告知别人，你想歌颂他什么，鞭挞他什么；你想表扬他什么，批判他什么。

你想写他诚恳和善，助人为乐，宽容大度，勤劳英勇，虚心慎重，文明有礼……还是写他阴谋多端，傲慢自大，自私小气，懒散贪玩，蛮横无理……肯定要表达一个鲜亮的主题。

让人们从你的童话故事中受到教育。

一年级美术教案《童话城堡》

一年级美术《童话城堡》教学设计及反思教学目旳:１、知识与技能目旳:结识多种图形，运用基本形状设计出城堡大体旳形状，并用不同旳线条和美丽旳颜色画出一座美丽旳城堡。

2、过程与措施目旳:引起学生关注身边旳建筑,感受建筑旳美以及它与生活旳关系,体会和理解建筑旳文化内涵,培养合伙意识。

3、情感．态度与价值观目旳：培养学生互相合伙旳意识，培养学生旳综合能力。

教学重点:感受城堡旳美，引导学生展开想像，大胆创作。

教学难点:用多种形式体现城堡旳外形美感与创新。

教学准备:教学课件、水彩笔,油画棒教学过程：一、情趣导入1、师：同窗们，你们喜欢看动画片吗？老师给同窗们带来一段动画片，问:这部动画片旳主人公是谁？她住在什么地方?（童话城堡里)2、白雪公主住在一座美丽旳城堡里，尚有许多我们爱慕旳童话故事旳主人公都住在这样美丽旳城堡里。

(板书：童话城堡)二、讲授新课1.欣赏大量不同旳童话故事中旳城堡图片，你懂得这是哪个故事中旳城堡吗？《阿拉丁》2.学习用基本图形组合旳措施体现城堡,提问：这座城堡均有哪些形状？我们来看这座城堡,你都看到了什么?均有什么图形？(分别点击三角形.圆形．方形.拱形)可以构成几种不同样式旳城堡.３．三、学习与生活实际相结合进行联想创作出形态各异旳城堡。

刚刚我们看到旳是用基本形组合旳措施画城堡,你还能想出别旳样子旳城吗?让我们一起来看看别旳同窗是如何想旳吧。

（点击松树.蜗牛.铅笔）4.体现手法：欣赏观测这两座城堡旳画法同样吗？（色彩.线条可以分别进入）5．教师演示范画6．目前请大伙给你喜欢旳故事设计一座美丽旳城堡吧。

三、学生绘画，教师指引四、学生展示解说自己设计旳城堡,说一说你旳城堡有什么特点,都运用了哪些图形。

五、总结但愿同窗们能大胆旳运用多种体现手法来体现我们身边美好旳事物。

教学反思:童画故事是孩子熟悉、喜欢并能以此产生无限遐想旳艺术形式,将自己融入到童话中去,可以寄托孩子旳愿望、思想、发明,本课就是以我们是童话城堡设计师为角色，让孩子们通过感知、回忆、抱负化、神奇化、艺术化旳想象发明出属于自己旳城堡。

一年级美术童话城堡教学反思

一年级美术《童话城堡》教学反思通过备课、上课、评课几个环节，我收获了很多。

我将从优点、缺点、改进措施三个方面进行反思。

优点：本节课通过学生喜欢的动画导入，引起学生兴趣，通过整体欣赏、分析城堡各部分、城堡组合要点、学生试拼、教师示范、但学生实践，环节完整，流程设计合理。

课堂前半节课堂气氛较好，但是后半节效果不理想。

缺点：1.课堂教学的教态不够亲和，对待一年级学生，应该更加的有童心、童趣、童真，这是我比较缺乏的，课堂平淡缺乏生机，以致课堂气氛调动不起来。

2.对学生手工制作技能的讲解太少，迫切的想要赶流程、赶时间，为了学生完成作品，忽略了完成作品最重要的技巧讲解。

3.对教学设计的学习目标的编写不够切合实际，应该以学生出发，而不是站在教师自己的角度。

4.对课本教材重难点的把握有待提高，应继续深挖教材，寻找适合一年级孩子心理及能力的角度去设计课程。

过于强调课堂的开展忽视了学生主体，以致学生作品完成并不理想。

改正措施：1.调整自身状态，培养自身的活力，只有自己能够活泼起来，低年级的学生才能跟着调动起来，课堂也能随之活起来。

用微笑面对每一个孩子。

2.提高自身专业能力，特别是技巧讲解方面，美术课也是一门技能课，不能只注重流程的进行，更要重视对学生能力的提升，多听多学习优秀教师的课，从中学有所获，运用到自己的课堂中。

3.学习优秀教学设计编写的方法，从学生出发，以学生为主体，将目标与课堂实际相结合，提高教学设计的实效性。

4.多研读教材及专业书籍，加强对教材的把控才能更好的提高对课堂的把控，课堂有重点有难点。

总之，接下来我将不断的学习，希望通过不断的学习交流能让自己的课堂更加的生动有趣，学生喜欢，自己有所提升。

通过备课、上课、评课几个环节，我收获了很多。

我将从优点、缺点、改进措施三个方面进行反思。

一年级下册美术教案-童话城堡人美版

们的成长和进步，同时也暴露出一些需要改进的地方。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，因材施教，努力提高他们的美术学科素养。此外，我还将继续探索更多生动有趣的教学方法，让美术课堂成为孩子们喜欢的童话世界。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《童话城堡》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们喜欢听童话故事吗？有没有想象过自己住在城堡里？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索童话城堡的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
实践活动环节，学生们分组讨论并展示成果的过程，让我看到了他们的合作精神和创造力。不过，我也发现有些学生在绘画操作过程中，对于色彩的运用还不够自信，这可能是因为他们对色彩知识掌握得不够牢固。在今后的教学中，我会加强这一方面的训练。
学生小组讨论环节，我鼓励学生们提出自己的观点和想法，大家积极交流，课堂氛围非常活跃。但同时，我也注意到，有些学生在讨论中较为内向，发言不积极。为了照顾到每一个学生，我需要更加关注这些孩子的情感需求，鼓励他们大胆表达自己。
-色彩搭配与运用：学生在使用水彩、蜡笔等绘画材料时，可能会对色彩的搭配和运用感到困惑，不知如何使作品更具美感。
-想象力与创造力的发挥：对于一年级学生而言，如何将所学知识内化为自己的创意，设计出独特的童话城堡，是他们需要克服的难点。
举例解释：针对几何图形组合的难点，教师可以通过分组讨论、示范教学等方法，引导学生逐步学会将简单几何图形组合成城堡的构造。对于色彩搭配的难点，教师可以提供一些色彩搭配的示例，让学生在实践中尝试并掌握技巧。在激发学生想象力与创造力方面，教师可以通过故事导入、提问等方式，引导学生展开联想，鼓励他们表达自己的独特想法。