《西游记》 名著导读微课一等奖脚本

《西游记》名著导读微课脚本设计

知识点描述：

学习克服整本书阅读心理障碍，培养古典名著阅读兴趣，掌握整本书阅读的基本方法

知识点来源：

部编小学语文第二单元第七课《猴王出世》，P28－P30

基础知识:

学习了课文《猴王出世》，初步了解了古典名著阅读对于培养语文核心素养的重要性

教学类型：

讲授型，问答型，启发型，讨论型，合作学习型

适用对象：

五年级学生

设计思路：

核心素养培育背景下，古典名著阅读教学对于塑造学生关键品格，培养其必备的语文感知和应用能力有着重要的助推作用，在小学语文教学工作中所占地位日益显著。然而目前小学生多数受到网络大环境的影响，整本书阅读较少。名著导读微课旨在由课内延伸向课外，深入浅出地启发式教学，进一步激发学生对古典名著的阅读兴趣，进一步引导学生掌握整本书阅读的基本方法。

一、片头：

微课简介， 5秒

二、正文讲解：

（一）以《猴王出世》知识点巩固引出整本《西游记》阅读方法的探讨， 1分10秒

（二）《西游记》整本书阅读方法探讨，2分5秒

三、讲解内容：

T:同学们好，读古典名著，品百味人生，学了部编语

文五年级下册第七课《猴王出世》，你们知道了些什么？

S1：《西游记》是明代小说家吴承恩所著的长篇神话

小说，共有100回。《猴王出世》选自《西游记》的第一回，主要讲了在花果山顶，有块仙石孕育了一只石猴，一日，仙石迸裂，石猴出世了，这石猴与群猴玩耍时，因敢

于第一个跳进水帘洞，便被群猴称为猴王。

T:莎莎，你一定在《猴王出世》课堂上认真学习了，

真棒！

S2：我看过《西游记》的影视作品，里面主要讲了孙

悟空出世及大闹天宫后，遇到唐僧、猪八戒和沙僧，师徒

四人西行取经，一路降妖除魔，历经九九八十一难，终于

到达西天取得真经的故事。

T:小悟，你能从经典影视作品中学到知识，真棒！

S3：我上网查过资料，知道了《西游记》全书是以唐朝贞观元年玄奘法师西行五万里，历经艰辛到达印度佛教中心那烂陀寺求取真经这一史实为原型编纂而成的。

T:小妍，你课下会主动上网搜集资料，真棒！

T:同学们通过课堂学习、影视欣赏和查阅资料，了解的可真不少呀！走进原著，开始整本书阅读，你们一定更能感受到《西游记》这本古典名著的恒久魅力！

T:事实上，正规出版的《西游记》无论是从人物刻画方面还是情节叙述方面都能让我们的想象力尽情驰骋。我们拿到整本书，从哪儿开始读？

S1：首先看封面和扉页，通过文字和配图，对书名、作者、出版社等有一个基本的了解。

S2：然后翻开前言和目录，了解全书的基本内容。

T:看了前言和目录，你是不是发现每一回都很有趣？那就根据自己的时间制定一个每日的读书计划，坚定而快乐地挨回读吧！

S3：老师，我只对其中一些章节很感兴趣怎么办？

T:那就先在目录里找到对应的页码，从喜欢的章节读起！老师也跟你们一样，迫不及待想要开始阅读呢！

T:漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。让我们随着唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧的脚步，体验《西游记》中险境迭

出的取经之旅。三打白骨精、大战红孩儿、女儿国遇险、

真假美猴王、三借芭蕉扇……一个个扣人心弦的故事会吸

引我们一口气读下去。

S1：老师，《西游记》里有一些内容我读不懂，怎么

办呀？

T:可以联系上下文猜测语句的意思，如《猴王出世》

中的“每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”，通过联系上文的“仙石”，大致可以猜到这句话在

讲仙石很有灵性。遇到特别难懂的地方，我们可以借助动

作表演或插图来阅读理解，还可以结合经典的影视作品

（如86版的《西游记》）深化理解，增加乐趣。

S2：老师，名著中有些精彩情节和经典语言，我很想

记住，可读过以后，很快就忘了，怎么办?

T:我们通过跳读了解了小说的主要内容后，可以回过

头来反复品读精彩的情节，分析主要人物的个性特点，还

可以和同伴一起交流读后感、讲故事、情景表演，这些方

法都可以让你印象深刻哦！你学会了吗？

四、反思：

我利用学生旧知巧搭梯子，创设情景，营造了开放，

宽松，和谐，平等的教学氛围，让学生在交流，合作等情

境中学会了整本书阅读的一些基本方法，达到了寓教于乐、润物细无声的教育效果。

微课制作不够流畅，教态要自然，今后继续努力。