八年级生物下册6.2.4生态系统的类型和调节学案新版济南版

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济南版八年级下生物 6.2.4《生态系统的类型》教案设计

第二章第四节生态系统的类型教案【教材分析】《第四节生态系统的类型》是济南版《生物学》八年级（下册）第六单元生物与环境第一章生态系统中的一节内容．环境中有多种多样的生物，每种生物都在特定的环境下生存和繁衍．不同的动物、植物、微生物及其环境构成了不同的生态系统．本节内容是对生态系统知识的拓展，具体介绍了生态系统的七种代表类型，感性知识较多，学生易于理解．【学情分析】本节课内容是在前面三节课的基础上来进行的，前面为本节课的学习做好了铺垫．学生在日常生活中已接触过一些人工生态系统，如：城市生态系统、农田生态系统的内容等，所以本节课的学习过程既是对已有经验进行解释的过程，也是在已有知识的基础上建构新概念的过程．内容简单，让学生自学收获不大，用探究性学习、归纳式学习、研究性学习效果会明显不同．【教学目标】知识目标与能力1.识记不同的生态系统类型，描述各类型的特点．2.能分析影响生态系统分布的因素．过程与方法1.收集和交流有关生态系统的资料，培养分析和处理资料的能力．2.通过各生态系统实例的分析，使学生养成理论联系实际的思维习惯．3.通过对各生态系统特点的比较，引导学生分析比较，学会归纳知识的一般方法．4.通过各生态系统的教学，让学生学会从宏观到微观的研究方法．情感、态度与价值观目标1.了解一些生态学观点，为形成科学的世界观作准备．2.培养学生热爱大自然的美德，增强学生保护生物及生物圈的意识，产生热爱祖国，热爱家乡的情感．【重点和难点】重点：生态系统的类型和特点．难点：人工生态系统对其他生态系统的依赖性．【教学方法和指导】本节内容简单，大部分时间是学生自己对教材教学资料的阅读和自学，充分体现了学生是学习的主体，教师指导学生在自学过程中进行分组的讨论，通过在师生之间和生生之间的交流，有利于发现问题和问题的解决，也有利于彼此间的情感交流．利用表格对各生态系统的类型进行比较，区别明显，学生容易记忆．【课前准备】1.教师：①将全班同学按生态系统类型名称分成七个小组是：森林生态系统小组、草原生态系统小组、荒漠生态系统小组、海洋生态系统小组、淡水生态系统小组、农田生态系统小组、城市生态系统小组．②准备给学生预习用的表格．制作ppt课件、收集视频资料．③陆地生态系统拼图板：以年均温度为纵坐标，年降水量为横坐标．2.学生：①收集各类型生态系统风景画．②按照老师的小组分工收集各生态系统资料（如分布区域、生物特点、作用、现状等）．③调查身边生态系统的现状．【课时安排】1课时【教学过程】一、复习巩固：幻灯片展示思考题，共同回忆上节课我们学习过的知识内容．设计意图：复习上节课我们学习过的知识，加强记忆和巩固．为本节课做铺垫．二、导入新课：同学们通过张贴的这些图片可以看出，我们生活的地球自然景观绚丽多彩，既有雄伟挺拔的崇山峻岭、一望无际的大海，又有广阔无垠的平原、星罗棋布的河流．不同的地形和不同的气候特点，造就了地球上多种多样的生态系统．这节课我们就来学习第四节生态系统的类型．设计意图：从学生熟悉的画面引入，目的是使学生从学习一开始就感到亲切、有趣，并且具有一定的启发性．三、教师讲解：探点一、自然生态系统生态系统的类型多种多样，按照地理因素可分为陆地生态系统和水域生态系统．陆地生态系统又可分为森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统等多种类型．它们如何分布呢？（文本介绍泰山生态系统的多样性）展示拼图板：（拼图板是以年均温度为纵坐标，年降水量为横坐标建立的坐标系．）下面我们来做一个拼图游戏，小组讨论、形成一致意见，完成拼图．学生活动：将老师分发的苔原、针叶林、温带荒漠、温带草原、温带森林、温带雨林、热带荒漠、热带草原、热带季风林、热带雨林十个拼图板小组讨论后放到相应的位置．设计意图：拼图游戏学生兴趣浓厚、积极动手、动脑，在游戏中获得知识和技能，深刻理解陆地生态系统的分布规律和影响分布的因素．培养学生自己探求知识的能力，不懂的问题通过小组解决，培养合作精神．学生分为7个小组自主学习教材，然后各小组选出代表来介绍一个生态系统的分布、特点、动植物和作用．（图片展示各生态系统的情况）（一）森林生态系统：（1）湿润或比较湿润地区．（2）复杂，长期处于稳定状态．（3）植物以乔木为主．（4）树栖、攀援动物为主．（5）A.经济效应：木材，林副业产品．B.生态效应：涵养水源、保持水土、防风固沙、净化大气等，有“地球之肺”，“绿色水库”之称．（二）草原生态系统：（1）较干旱地区（2）物种较少，结构简单，常发生剧烈变化．（3）草本植物（4）挖洞，快速奔跑的动物．（5）A.经济效益：畜牧业B.生态效益：调节气候，防止土地被风沙侵蚀。

2019春济南版生物八下6.2.4《生态系统的类型》word教案1

2019春济南版生物八下 6.2.4《生态系统的类型》word教案1课时课题：第四节生态系统的类型课型：新授课授课时间：2015年4月14日，星期二，第五节课教学目标：1．知识目标（1）列举不同的生态系统类型。

（2）不同生态系统类型的比较，描述各类型的特点。

（重点、难点）（3）分析影响生态系统分布的因素。

（难点）2.能力目标1、通过收集和交流有关生态系统的资料，培养学生分析和处理资料的能力，合作意识和表达能力。

2、通过对各生态系统特点的比较，引导学生分析比较，学会归纳知识的一般方法。

3．情感、态度与价值观目标1、使学生加深对生物与环境关系的认识，理解人与自然和谐发展的意义。

2、提高环境保护意识，形成热爱大自然的情感。

培养学生爱护生物，提高保护生物多样性的认识。

教学方法及学法指导：本节内容是对生态系统知识的进一步扩展，具体介绍了生态系统的七种代表类型，包括：森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统组成的陆地生态系统；海洋生态系统、淡水生态系统组成的水域生态系统以及农田生态系统、城市生态系统组成的人工生态系统等七种代表类型，感性知识较多，学生易于接受。

在介绍自然生态系统中的陆地生态系统时，充分利用陆地生态系统分布图，制成拼图板，以年降水量为横坐标，年均温度为纵坐标，建立坐标系，在坐标系内完成，让他们在游戏中获得知识和技能。

使学生在合作中学习，在交流中提高，培养他们的合作意识和表达能力。

人工生态系统是学生身边的生态系统，与自然生态系统相比，有其独特性。

因此在课堂教学中应结合不同的城乡特点，联系实际进行教学。

应该特别强调的是多种多样的生态系统并不是孤立存在的，在教学中引导学生通过阳光照射、空气流动等自然现象理解生态系统是一个统一的整体。

课前准备：自主学习（8分钟）一体机放映自学指导的内容，教师行间巡视督促、引导学生进行自主学习，同时完成下列表格。

学生带着问题，阅读教材，在书中用红笔标出重点的内容和自己感到疑惑的问题，同时独立完成自学指导中的问题。

济南版生物八年级下册生态系统的类型

6.2.4 生态系统的类型一．选择题（共10小题）1．关于生态系统说法正确的是（）A．生态系统只包括生产者、消费者和分解者B．海洋是地球上最大的生态系统C．湿地生态系统有“地球之肾”之称D．生物种类和数量越少，食物链和食物网越简单，生态系统的自动调节能力越强2．郑州市龙湖湿地公园遍布芦苇、菖蒲等植物，有天鹅鸳鸯等多种野生禽鸟在此栖息。

下列说法不正确的是（）A．湿地生态系统具有净化水质、蓄洪抗旱的作用，故有“地球之肺”之称B．芦苇、菖蒲等绿色植物是湿地生态系统中的生产者C．天鹅、鸳鸯在湖中捕食，是湿地生态系统中的消费者D．湿地生态系统的生物种类越多，该生态系统的稳定性就越强3．甘肃省地域狭长，地质地貌、气候类型复杂多样，具有多种生态系统。

下列生态系统中。

自我调节能力最强的是（）A．民勤荒漠生态系统B．文县森林生态系统C．山丹草原生态系统D．金昌城市生态系统4．以下生态系统中，自动调节能力最强的是（）A．城市生态系统B．农田生态系统C．森林生态系统D．荒漠生态系统5．下列生态系统中，自我调节能力最弱的是（）A．草地生态系统B．海洋生态系统C．农田生态系统D．热带雨林6．在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气等方面起着重要作用，有“绿色水库”之称的是（）A．湿地生态系统B．森林生态系统C．草原生态系统D．湖泊生态系统7．沼泽是典型的（）A．森林生态系统B．农田生态系统C．草原生态系统D．湿地生态系统8．在生物圈水循环中，“雨多它能吞，雨少它能吐”，因而被称为“绿色水库”的是（）A．草原生态系统B．海洋生态系统C．农田生态系统D．森林生态系统9．上海市大力推广湿垃圾定点投放，并集中处理或发酵，原因是城市生态系统（）A．缺乏足够的分解者B．食物链复杂C．可不依赖外部系统、自给自足D．缺少能量循环10．下列生态系统中，在涵养水源、保持水土、防风固沙、净化空气等方面起着重要作用，有“绿色水库”、“地球之肺”之称的是_____体现了它巨大的________价值（）A．草原生态系统、“直接”B．森林生态系统、“直接”C．农田生态系统、“潜在”D．淡水生态系统、“间接”二．填空题（共2小题）11．湿地生态系统具有蓄洪抗旱，补给地下水的作用，被称作。

济南版八年级生物下册6.2.4《生态系统的类型》导学案设计(无答案)

第六单元生物与环境第二章生态系统第四节生态系统的类型【学习目标】1．知识目标识记不同的生态系统类型，描述各类型的特点。

尝试分析影响生态系统分布的因素。

2．能力目标收集和交流有关生态系统的资料，培养分析和处理资料的能力。

3．情感目标通过分析各种生态系统的特点及其分布的影响因素，加强学生爱护环境、关爱生命的意识。

【学习重点】阅读、识记生态系统的类型及其特点。

【学习难点】图解生物群落和无机环境相互作用的关系，运用形象思维和逻辑思维相结合的方法加深对生态系统概念的理解。

【学习过程】情境导入：播放《生态系统的概念和类型》视频，提出问题：观看了视频之后，你能说出里面一共说了哪些类型的生态系统吗？生1：陆地生态系统、水域生态系统、农田生态系统生2：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统等等师：同学们观察的非常仔细。

那么，生态系统究竟划分成哪些类型呢？这节课我们就来共同学习这部分知识。

自主学习：一、自然生态系统1．地球上的生态系统按照人为因素参与程度的多少，分为自然生态系统和。

自然生态系统可分为陆地生态系统和两大类；其中前者又包括、、等多种类型，后者可以分为和。

2．森林分布在湿润地区，不仅能够为人类提供大量的木材和各种副产品，森林在水源、保持等方面也起着重要作用，有“”之称。

3．草原分布在较干旱地区，年降雨量少，是的重要生产基地，另外还可以、。

4．荒漠生态系统分布在干旱地区，此中许多动物有的习性。

5．海洋生态系统由海洋和海洋生物组成。

植物大多是。

6．是多水和潮湿的条件下形成的，具有净化水源、蓄洪抗旱的作用。

二、人工生态系统1．农田生态系统的特点是作用突出，它的主题是，是人工的生态系统。

2．城市生态系统，该生态系统中人类起重要的支配作用，植物的种类和数量少，消费者主要是，是信息的集散地。

3．生态系统十多种多样的，不是孤立的，而是的。

生物圈市地球上最大的生态系统，是一个统一的整体。

合作探究：1．为什么大面积毁坏森林会导致气候异常，是汗涝灾害频繁发生？2．在城市建设中，要求尽量减少对当地自然资源的破坏，提倡绿化和美化。

6.2.4生态系统的类型优秀教学案例济南版八年级生物下册

在教学方法上，采用问题驱动、合作学习等教学策略，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的创新精神和实践能力。在课堂评价方面，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评价学生在课堂学习中的表现，提高学生的自信心和成就感。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生态系统的概念，掌握不同生态系统的类型、结构和功能。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个小组成员都能在合作中发挥自己的优势。
2.明确合作任务，引导学生积极参与，提高学生的合作能力。
3.创设竞争机制，激发学生的团队意识，培养学生勇于挑战、积极进取的精神。
4.注重小组合作的评价，让学生在评价中学会反思，提高自我认知。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结，巩固所学内容，提高学生的归纳能力。
2.能够分析现实生活中生态环境问题，提出保护生态环境的建议。
3.学会观察、描述和分析不同生态系统的特点，提高观察和分析能力。
4.能够运用所学知识解决实际问题，提高实践能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等方法，了解不同生态系统的特点。
2.学会与同伴合作，进行探究性学习，提高团队合作能力。
3.学会利用网络、图书等资源，搜集和整理相关信息，提高信息素养。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，巩固生态系统的概念和各类生态系统的特点。
2.强调生态环境保护的重要性，激发学生的环保意识。
3.总结本节课的学习内容，明确课后作业要求。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用所学知识，分析身边的生态环境问题，提出解决办法。
2.鼓励学生进行探究性学习，查阅相关资料，深入了解不同生态系统的特点。
（二）问题导向

【经典】八年级生物下册6.2.4生态系统的类型教学案(无答案)济南版

1第四节生态系统的类型学习目标：1、明确生态系统有哪些类型。

2、掌握影响生态系统分布的因素。

3、收集和交流有关生态系统的资料，增强分析和处理资料的能力。

重点：生态系统的类型。

难点：生态系统的类型及特点。

重难点突破：利用课本图片、多媒体视频了解多种生态系统的类型。

教具准备：课本图片、多媒体视频教学过程：导入：利用多媒体视频展示多种生态系统，问同学们认识以上是哪些生态系统？【自主学习】 1、人们按生态系统所受人为影响或干预程度的不同，将其分为_________、_________两大类。

2、根据地理因素，自然生态系统可分为_________、_________两大类。

3、在自然条件下，尤其是_________和_________决定了生态系统的类型。

4、陆地生态系统可分为_________、_________、_________等多种类型。

5、水域生态系统可以分为_____________ 和_____________两大类。

6、陆地上最复杂的生态系统是___________ ，这里__________种类繁多，_________复杂，能长期处于比较稳定的状态，在_________、_____________等方面有重要作用，有___________之称。

7、典型的人工生态系统有___________ 和____________。

8、各种类型的生态系统在__________和__________上都是一个统一的整体。

【当堂达标】 1、下列属于生态系统的是（） A 、微山湖 B 、微山湖的所有植物 C 、微山湖的所有动物 D 、微山湖的所有生物 2、在自然条件下，决定某一地区生态系统类型的因素是（） A 、地形 B 、纬度 C 、气候 D 、人类活动 3、自然生态系统中最大的生态系统是（） A 、草原生态系统 B 、海洋生态系 C 、森林生态系统 D 、城市生态系统4、以下生态系统中，有“绿色水库”之称的是（） A 、海洋生态系统 B 、森林生态系 C 、草原生态系统 D 、农田生态系统5、地球上最大的生态系统是（） A 、海洋生态系统 B 、湿地生态系统 C 、森林生态系统 D 、生物圈6、如图是某农田生态系统的食物网简图，关于该食物网的叙述正确的是 A ．此食物网中，初级消费者有鼠和蛙 B ．若该农田受到农药污染，则生物体内有毒物质含量最高的为猫头鹰 C ．在食物网中的消费者级别是固定不变的 D ．此食物网中包合3条食物链7、我国南方某些地区建立的“桑基鱼塘”模式，是现代农业的典型，该模式获得了鱼、蚕、桑、气的全面丰收。

[配套K12]八年级生物下册第六单元第二章第四节生态系统的类型教案 (新版)济南版

生态系统教学设计
教学目标：
1．知识目标
（1）列举不同的生态系统类型。

（2）不同生态系统类型的比较，描述各类型的特点。

（重点、难点）
（3）分析影响生态系统分布的因素。

（难点）
2. 能力目标
培养、锻炼学生收集资料并分析和处理资料的能力，加强小组内和小组间的交流合作。

3．情感、态度与价值观目标
培养学生爱护生物的情感，提高保护生物多样性的认识。

教师准备：不同类型的生态系统图片以及多媒体课件。

学生准备：查阅搜集相关资料。

感受美、
自学探究二：
学生表演内容：我们森林组不仅能够为人类提供大量的木材和都中林副业产品，而且在维持生物圈的稳定、改善生态环境等方面起着重要的作用。

例如，森林植物通过光合作用，每天都消耗大量的二氧化碳，释放出大量的氧，这对于维持大气中二氧化碳和氧含量的平衡具有重要意义。

又如，在降雨时，乔木层、灌木层和草本植物层都能够截留一部分雨水，大大减缓雨水对地面的冲刷，最大限度地减少地表径流。

枯枝落叶层就像一层厚厚的海绵，能够大量地吸收和贮存雨水。

因此，森林在涵养水源、保持水土方面起着重要作用，有“绿色水库”之称。

海洋生态系统）
我们海洋生态系统也很美，森林有“绿色水库之称”而我们是名副其实的“蓝色海洋”我们
图片：（淡水生态系统）
学生表演内容：“锄禾日当午，汗滴禾下土。

这首诗大家都非常熟悉，俺是一个农民，这块农田是俺辛辛苦苦建起来的，当然种什么长什么，你要是“四肢不勤，五谷不分”，这农田就会被杂草取代。

种农作物也要因地制宜，北方
的，但这些生态系统并不
物群体有分层结构。

八年级生物下册第六单元第二章第四节《生态系统的类型》教案(新版)济南版

2.判断题：
（1）生态系统是由生物群落和非生物环境共同构成的。（）
（2）森林生态系统中只有植物，没有动物。（）
（3）湿地生态系统中生物多样性丰富，但生态环境脆弱。（）
（4）生态系统为人类提供了资源和服务，但与人类生活没有关系。（）
（5）生态系统的保护只需要依靠法律法规，不需要公众参与。（）
3.选择题：
针对以上教学难点，教师在教学过程中应采用生动形象的案例、图表、动画等多种教学手段，帮助学生直观地理解生态系统的概念和类型。同时，组织学生进行讨论、实践活动，引导学生深入思考人类活动与生态系统的关系，提高学生的环保意识。此外，教师应注重启发式教学，引导学生主动探索、发现问题，培养学生的科学思维能力。
教学方法与手段
②生态系统服务功能的重要性：人类福祉和可持续发展
③生态系统服务功能的维护：生态保护与修复、生态建设等
6.生态农业与可持续发展
①生态农业理念：尊重自然、保护生态、提高农业效益
②生态农业实践：种植多样性、养分循环利用、生物防治等
③生态农业与可持续发展：提高农业生产可持续性，保障粮食安全
7.城市生态系统
①城市生态系统的特点：人口密集、资源消耗、环境污染等
教师备课：
深入研究教材，明确生态系统的类型的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习生态系统类型的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入生态系统类型的学习状态。
回顾旧知：
（2）生态农业与可持续发展的关系体现在生态农业尊重自然、保护生态、提高农业效益的理念和实践，有利于实现农业生产的可持续性，保障粮食安全。

八年级生物下册 6.2.4生态系统的类型导学案(答案不全)(新版)济南版

生态系统的类型学习目标1.识记不同的生态系统类型，描述各类型的特点。

2.能分析影响生态系统分布的因素。

3.收集和交流有关生态系统的资料，培养分析和处理资料的能力。

重点：阅读、识记生态系统的特点。

难点：理解生物群落和无机环境相互作用的关系，运用形象思维和逻辑思维相结合的方法加深对生态系统概念的理解。

学习过程：一.明标自学播放一段视频《美丽的地球》，教师导演，引出生态系统。

出示教学目标根据自学指导明标自学：分析教材，完成下列问题：1.（1）自然生态系统：包括和。

（2）陆地生态系统包括、和。

其中还最复杂的生态系统是。

（3）水域生态系统包括和。

（4）人工生态系统：包括和等。

在人工生态系统中非常关键。

城市生态系统对其他生态系统具有很大的。

2.影响自然生态系统形成的主要因素是、。

3.下列哪一生态系统有“绿色水库”之称A.海洋生态系统B.农田生态系统C.森林生态系统D.草原生态系统二.合作探究检测自学把学生的自学指导用实物投影，教师根据学生暴露的问题，调整教案，真正做到先学后教。

合作交流以组为单位总结一下生态系统的特点和作用，以自述的形式。

特点作用森林生态系统草原生态系统荒漠生态系统海洋生态系统淡水生态系统农田生态系统城市生态系统点拨深化各种生态系统不是独立的个体，它们相互依存、相互影响，生物圈是一个统一的整体。

达标检测1.目前许多自然生态系统已被开发利用成为人工生态系统，其中对其它生态系统的依赖很大，比较脆弱的人工生态系统是：( )A.城市生态系统B.农田生态系统C.鱼塘生态系统D.果园生态系统2.人们不恰当地干预自然生态系统，如盲目围湖造田、开垦草原和造单纯林，其共同特点是（）A.降低了生态系统的自动调节能力B.使原有的生态系统得以保持C.更加促进了生态系统的平衡D.丰富了生态系统的食物链3.农田生态系统和自然生态系统相比是比较脆弱的，其原因是农田生态系统的（）①生态平衡稳定性强②生态系统组成单一③生态系统结构复杂④生态平衡稳定性差⑤动植物种类繁多⑥生态系统结构简单．A.①②③B.②④⑥C.③⑤⑥D.①⑤⑥4.下列不属于自然生态系统的是（）A.草地B.农田C.湿地D.海洋5.哪一类生态系统不完全属于自然生态系统（）A.农田生态系统B.草原生态系统C.河流生态系统D.雪山生态系统6.下图是某农田生态系统的食物网简图，关于该食物网的叙述正确的是A.此食物网中，初级消费者有鼠和蛙B.若该农田受到农药污染，则生物体内有毒物质含量最高的为猫头鹰C.此食物网中，由植物到鼠，能量传递效率为10%～20%D.此食物网中包合3条食物链7.苏州湿地资源丰富，具有面积庞大的湿地生态系统。

八年级生物下册6_2_4生态系统的类型和调节学案济南版

生态系统的类型和调节课题生态系统的类型和调节课型新课执笔人审核人级部审核学习时间第周第导学稿（）教师寄语努力就能成功；怀有希望者，便拥有一切学习目标学习目标：1.识记不同的生态系统类型，描述各类型的特点。

2.能分析影响生态系统分布的因素。

3.了解生态系统的调节方式，理解生态系统的调节是有限的，关注人类对生态系统稳定性的影响。

学生自主活动材料基础知识梳理（先熟读课本，然后不看课本，完成下列知识检测）1.人们按生态系统所受__________或_______________的不同，将其分为____________和_______。

根据__________因素，自然生态系统可分为_____________和_____________。

一：自然生态系统1.陆地生态系统有哪些类型？各有什么特点？（1）森林生态系统：是陆地上最________的生态系统，分布在_______或_______的地区。

其主要特点是_______，________，________。

森林在_______、_______等方面起着重要的作用，素有“___________”之称。

（2）草原生态系统：分布在比较________的地区，其生物成分主要以__________为主。

草原能_________、_________，还是____________的重要生产基地。

（3）荒漠生态系统：分布在_________地区，动植物种类十分稀少。

荒漠中的植物一般都具肥大___________，______发达，荒漠中的许多植物有_______________的习性。

2.水域生态系统有哪些类型？各有什么特点？（1）海洋生态系统：其中的植物绝大部分是____________。

海洋在维持生物圈中的______________和__________等方面起着重要的作用。

（2）淡水生态系统：由________、_________或_________等淡水水域和____________组成。

济南版生物八年级下册：6.2.4 生态系统的类型教案设计

生态系统的类型这节课我们首先一起来了解生物圈中都有哪些类型的生态系统。

明确目标，问题导学，整体感知。

（7分钟）过渡：今天我们一起学习，先来了解本节课的目标：1．列举不同的生态系统类型，描述各类型的特点。

（重点）2．能分析影响生态系统分布的因素。

（难点）生态系统的类型。

请根据刚才的观察和已有的知识说说生物圈都有哪些类型的生态系统？如果再细点划分谁能说出更多的生态系统类型？教师点拨：同学们说的非常好。

根据不同的依据，划分的生态系统类型也不同，划分的越细，生态系统的类型越多。

小到一块草地，大到整个地球都可以是个生态系统。

识记学习目标。

各小组相互补充说出刚才在视频里看到的生态系统：1．森林生态系统2．草原生态系统3．海洋生态系统4．农业生态系统5．城市生态系统6．荒漠生态系统7．淡水生态系统七个小组上台表述，兴趣盎然的说出自己的生态系统优势、特色。

重点内容加以识记。

明确目标，让学生知道学什么、学到什么程度。

城市生态系统消费者主要是人，动植物种类和数量稀少。

影响生态系统分布的因素。

课件展示问题：过渡：请同学们看书，思考讨论：（1）不同地形和不同的气候特点，造就了地球上多种多样的生态系统，你能系统的阐述一下吗？（2）决定自然生态系统和人工生态系统分布的因素是什么？小结：温度和降雨量是决定陆地生态系统类型的主要因素此外还有土壤、气候大气等因素。

在没有人类干扰的特定环境中形成的生态系统即自然生态系统。

由人类所建立的生态系统即人工生态系统。

各种生态系统之间的关系。

各抒己见。

经过动脑思考讨论得出的答案印象深刻。

教师引导学生从整体上分析问题，提高了分析问题的能力。

过渡：展示：问题导学。

南极科学考察中，科学家发现南极的企鹅体内竟然有杀虫剂DDT，这一地区从来没有施用过农药，那么请大家思考这些DDT 是从哪里来的呢？教师总结：一个池塘、一块草地、一条河流、一片森林、一洼稻田都可以看成一个生态系统。

它们的共同特点是：在一定的空间范围内，各种生物之间及生物与其无机环境之间相互作用、相互影响，进而形成的一个统一整体。

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生态系统的类型和调节
怀有希望者，便拥有一切
能分析影响生态系统分布的因素。

了解生态系统的调节方式，理解生态系统的调节是有限的，关注人类对生态系统稳定性的影响。

___
荒漠生态系统：
______________。

人的作用一旦消失，生态系统很快
生态系统的各种成分并不是一成不变的，而是始终处于
苏州作为最为著名的江南水乡，自古以来就有着．通过微生物的作用，猪粪等物质可被分解为二氧化碳和
生态系统一旦破
哪些观点是正确的（）
④在该生态系统中，草、鼠、蛇的数量和所占比例是相对稳定的；⑤鼠和蛇、蛇和草分别是捕食关系和竞争关系；⑥如果人们大量捕捉蛇，就会破坏生态平衡A．①②③⑥B．②③④⑥C．②③④⑤D．②③⑤⑥14.假设在一定时间内，某个生态系统的全部生产者所固定的太阳能总量为a，全部消费者所利用的能量为b，
全部分解者所利用的能量总值为c，能正确反映三者关系的是
A．a=c+b B．a>b=c C．a<b+c D．a>b+c
15.（2014东营）（6分）我市广饶县是全国旱涝保收高标准农田建设示范县，全县粮食亩产近千公斤。

实验学校
生物兴趣小组同学对某农田生态系统进行了调查分析，并绘出了如图10所示的食物
网。

请据图回答：
（1）此农田生态系统的食物网中有______条食物链。

该食物网中蛇占有的营养级有
____个。

（2）请写出蛇获得能量最多的一条食物链________________。

（3）夏季，农民经常在农田里除草、灭虫。

从生态系统能量流动的角度，这样做的目的是_____________________________________。

（4）收获季节，人们往往在农田焚烧农作物的秸秆，这样做很不科学。

针对这一现象，同学们向有关部门建议，要遵循生态系统的物质循环和能量流动的基本原理，进行无废料生产，该生产模式应该是______________________________________________________________。

（5）该生态系统容易遭到破坏的原因是_________________________。

16.下图为某农田生态系统示意图，请据图回答：
(1)在此农田生态系统中，昆虫、吃草子鸟、兔都以禾谷类为食，食虫鸟能够捕
食昆虫，又可被鹰捕食，鹰还可捕食吃草子鸟和兔。

请写出该农田生态系统中最
长的一条食物链_______________________；并指出该食物链中的生产者是
__________，次级消费者是__________。

(2)在生态系统的组成成分中，图中没有标出的生物成分是__________。

它在生态系统中的作用是__________。

(3)该农田生态系统中能量的源头是__________，能量
在沿着食物链流动的过程中是__________。

若鹰的食
物1/3来自食虫鸟，1/3来自吃草子鸟，1/3来自兔，
则鹰的能量每增加3千焦，最少消耗禾谷类
__________千焦。

17.（8分）下图为渤海生态系统简化食物网结构示意
生物体内不断积累使其浓度随消费者级别的升高而逐步增加，
生物对环境的适应于影响
教学重点。