小学五年级上册教学随笔2篇

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优秀的五年级上册语文随笔

优秀的五年级上册语文随笔（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学课五年级教学随笔【通用5篇】

小学数学课五年级教学随笔【通用5篇】小学数学课五年级教学随笔【篇1】一学期来，本人担任五年级（1）班﹑五年级（2）班的数学教学，在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

下面是本人的工作总结与体会。

1、要提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，做好下面的工作：⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，五年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

小学五年级语文教学随笔(模板9篇)

小学五年级语文教学随笔(模板9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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五年级数学上册教学随笔(通用18篇)

五年级数学上册教学随笔〔通用18篇〕篇1：五年级上册数学的教学随笔过去曾经听到教北师大版小学数学教材的同行说这套教材不好把握。

今年我担任了五年级数学的教学任务，翻开教材后也有同样的感觉，每局部的教学内容都是零零散散的，比起过去的教材系统性明显缺乏，有些根底概念教材上连提都没有提到，比方说第一单元“因数和倍数”删减了过去教材中的“整除、质因数、分解质因数、互质数”等根本概念和方法，就连保存下来的“因数和倍数”教材中也是让学生在详细的问题中认知。

以自己过去教学经历在这单元的教学中抓住“整除”的概念，使学生理解其他与之相关的数学概念，逐步地构建一个以“整除”为根底的知识体系。

而如今建构体系的基石不存在了，这可真是“无米”而难为“巧妇”了。

此印象之一也。

印象之二：本套教材非常之花哨，实物图、卡通人物、统计图、统计表全都是色彩斑斓，且比比皆是，好似画报相仿。

此两个印象使我不禁产生了两个疑惑：“教什么?”“怎么教?”近一个月的教学理论之后，我发现了在这“花哨”的外表背后隐藏着最朴素的数学思想和方法，它正是数学的灵魂。

举几个例子：数的世界主题图隐藏着现阶段学生学过的所有种类的数，但是他需要学生自己用眼睛去发现，引导学生发现生活中的数学，培养学生用数学的目光去看现实生活。

接下来的试一试那么表达了最简单的分类思想。

2、5倍数的特征那么是要学生运用不完全归纳法来发现，3的倍数的特征要学生经历观察、猜想、尝试、验证等类似科学研究的环节去发现。

找因数、找质数通过用小正方形摆长方形的活动孕育了数形结合的思想。

整单元的教学内容都已一个个详细的实例为依托，要求学生动手尝试。

数的奇偶性是本套教材新增的知识内容。

从教材中呈现的内容看，在教学中要求老师引导学生运用示意图或列表的方法将详细的生活问题抽象为数学问题，由于实际问题的开展有两个结果，所以可以用数的奇偶性来判断其结果的可能性。

由此看来这局部教材的本质是运用一个数被2除的余数来判断事情开展变化的可能性。

五年级语文老师教学随笔(6篇)

五年级语文老师教学随笔(6篇)五年级语文老师教学随笔(6篇)五年级语文老师教学随笔1回顾一学期的教学工作，取得了许多成绩，但同时也存在着好多不足之处。

为了搞好今后的工作，现将一学期的语文教学工作简单分析如下。

一、成功之处1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。

激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情境。

2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改善课堂教学，整体研究知识与本事、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、讨论式教学。

3、重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和进取的人生态度，当作语文教学的重要资料，并把这些资料贯穿于日常的教学工作中去。

4、较好的处理了基本素养与创新本事的关系。

在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的'训练，给学生打下了扎实的语文基础。

5、在教学中，遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，适当选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。

二、存在的问题1、在学习语文的过程中，，还需在发展学生的语言本事、思维本事、想象本事和创造本事上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法。

2、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文。

3、学生的学习方法还需要进一步改善。

4、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、发展个性、丰富学生的精神世界。

5、学生的综合性学习本事还需进一步提高，能使学生就感兴趣的问题，展开讨论，发表自我的意见。

6、加强写作训练，提高作文水平。

五年级语文老师教学随笔2受疫情的影响，假期延长，为了让孩子们“停课不停学”，我们一二年级老师和学生在中心校和校委会的安排下从_月__日到_月__日进行了为期5天的线上教学。

现将一二年级网络的教学情况总结如下：1、认真按学校的课程表上课，每天早上7：50以前都能及时开启打卡模式，进行一天的工作，语文老师提前都会在__给学生布置具体的关于诵读的学习任务或预习新课，8：00准时开启一天的晨诵课，并让学生进行诵读打卡，家长们把孩子诵读的视频发到群里，个别老师还会对学生的诵读进行适当的指导。

小学语文五年级上学期教学随笔

小学语文五年级上学期教学随笔（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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五年级语文教学随笔三篇

五年级语文教学随笔三篇第一篇：提高学生阅读理解的方法学生的阅读理解能力对于语文研究至关重要。

在五年级语文教学中，我们可以采取以下方法来提高学生的阅读理解能力：1. 培养良好的阅读惯：鼓励学生每天阅读一些感兴趣的书籍或文章，逐渐培养他们的阅读兴趣和惯。

2. 多种阅读材料：给学生提供多样化的阅读材料，包括报纸、杂志、小说等。

不仅可以增加学生的阅读广度，还能培养他们对不同类型文章的理解能力。

3. 阅读前预测：在学生阅读新文章之前，通过标题、插图等内容，引导学生对文章主题进行预测。

这样可以激发学生的阅读兴趣，并提前激活相关的背景知识。

4. 后续讨论和写作：读完文章后，组织学生进行相关的讨论和写作活动。

通过与同学分享自己的理解和观点，可以进一步加深对文章的理解。

第二篇：培养学生写作能力的策略写作是五年级语文教学中的一个重要环节。

以下是一些培养学生写作能力的策略：1. 激发学生兴趣：提供多样的写作题材，鼓励学生写作时选择感兴趣的话题，这将激发他们的写作热情。

2. 集体写作活动：组织学生进行集体写作活动，例如合作编写故事、讨论文等。

通过集体讨论和合作，可以拓展学生的思维，拓宽他们的写作思路。

3. 阅读优秀作文：给学生阅读一些优秀的作文，让他们从中研究写作技巧和写作思路。

4. 细化写作过程：教导学生写作的具体步骤，如确定写作目标、构思大纲、展开写作、修改润色等。

这样可以帮助学生有条理地进行写作，提高写作的质量。

第三篇：培养学生口语表达能力的方法除了阅读和写作能力，口语表达能力在五年级语文教学中同样重要。

以下是一些培养学生口语表达能力的方法：1. 实践口语：创造各种口语环境，如角色扮演、小组讨论、情景对话等。

通过实践口语，学生将更加熟悉口语表达方式并提高口语流利度。

2. 拓展词汇量：提供丰富的词汇资源，鼓励学生积极积累词汇。

通过词汇的应用训练，学生可以更准确、灵活地表达自己的意思。

3. 语音训练：进行语音训练，帮助学生纠正发音错误，提高语音语调的准确性。

小学五年级语文教师教学随笔(实用8篇)

小学五年级语文教师教学随笔(实用8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文五年级上教学随笔5篇

小学语文五年级上教学随笔5篇小学语文五年级上教学随笔篇1随着社会的发展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求发展”。

而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。

以往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成绩，那么教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点体会。

一、备好课备好课是上好每一节课的重要环节之一。

教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。

课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，研究教材。

弄清所授课的重点、难点。

研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。

备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。

教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学科的发展新动向。

对教材内容作必要的拓展延伸。

才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。

二、重视课前有效预习预习是课堂教学的准备。

做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力。

在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。

久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。

为什么会这样呢?原因是他们课前没有预习。

因此，我们必须重视和抓好课前预习。

使他们熟悉课堂内容，有思考的时间和空间，都有自己的想法和答案。

但是，认识到预习的重要性，未必就能让学生喜欢预习;积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法;二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并给予适当的激励。

小学语文五年级上册课文教学教育随笔

小学语文五年级上册课文教学教育随笔小学语文五年级上册课文教学教育随笔小学语文五年级上册课文教学教育随笔1良好的开始是成功的一半，这40多天的幼教生活让我受益匪浅。

首先感谢各位园长和老师给我提供的帮助。

通过在幼儿园40多天的工作，我了解了如何对学生进行管理，了解了如何建立良好的师生关系。

让我体会到我们教师自身需要不断充实和提高，给孩子一碗水，自己就要准备一桶水这样一个道理。

我深切感受到了幼儿园的教育重要性和领导对教育事业的关怀和执着敬业的精神。

作为一名新的幼儿园教师，我带着热情来到幼儿园，面对一张张可爱的小脸，我迷茫了，对幼儿教育有了新的认识：第一、对幼儿园的保教结合教育特点有了很全新的认识与理解。

刚进入幼儿园，我每天都疲于应付孩子们上课纪律，下课安全，上厕所这样的生活琐事，每天两三节课的教学活动、一天到晚的游戏活动和我想象中的站在讲台上侃侃而谈简直是天壤之别。

突然间，我茫然、彷徨、无所适从、找不到自己的价值，感觉自己已经完全成了一个高级保姆。

当我晚上听了全国优秀幼儿老师的视频讲述，我幡然悔悟：游戏是人的一种本能，玩具是儿童的天使。

游戏是幼儿学习的主要方式，有机地整合幼儿园游戏和教学的关系，把游戏作为幼儿园教学的基本途径，让幼儿在游戏中生动活泼、主动地学习，是“幼儿园以游戏为基本活动”的本质涵义。

让幼儿在玩中学，学中玩。

通过角色游戏、建构游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、表演游戏等，在游戏中玩出智慧，玩出学问、玩出习惯，玩出一个小交往家。

把更多的时间还给孩子们，让孩子们在更多的游戏活动中自由嬉戏，快乐成长。

第二、明确了幼儿教师专业化成长的目标与方法。

很多人认为，幼儿教师不过就是哄哄孩子，知识含量要求不高，人人都能干。

以前，我也是上述很多人中的一员。

可当自己真正成为一名幼儿教师时，才惊讶的发现：我这个专业的师范院校毕业生，竟然不是一个合格的专业幼儿教师。

反思与迷茫中，通过与老教师的交流：让我知道了成长为一名专业的幼儿教师首先必须树立敬业、乐业、幼儿的教育观。

小学五年级语文教师的随笔范本5篇

小学五年级语文教师的随笔范本5篇小学五年级语文教师的随笔1《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的密切关系。

在学习时，我们一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法;另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生学习自然科学知识的兴趣。

学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生比较陌生，对其写作方法所知甚少，学生在理解和掌握上有一定的难度。

这节课的重点在了解太阳的特点及其写作方法，我设计了一个运用多媒体辅助教学的环节。

运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。

太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字具体化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。

学生小组讨论激烈，最后汇报时，发言积极，充分体现了“以学生为主体”的教学理念。

在备《太阳》这一课时，我首先与同级老师确定本课的教学目标：1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。

2、体会关联词的作用。

能够正确填写关联词。

3、了解几种说明方法。

定教学重难点：理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。

然后围绕教学重难点设计教案，由浅到深，层层突破。

为了让学生能更了解这个远离我们地球的恒星，我上网查找了很多关于太阳的图片，并物尽其用，用这些图片做了生动的课件。

在同级老师上了后，我们针对在教学过程中出现的问题，对教案做了修改，例如：学生在概括太阳的三个特点时，由于老师引导不够，学生不会用简洁的词语概括，花在这一环节的时间较多，在说明太阳与人类的关系时，设计的问题不够明确，学生花在这一环节的时间也较多，小组讨论后的效果不明显。

同级老师上完课后，我们科组的许多老师给我提了宝贵的意见与建议，因此我对教学设计和课件都做了修改。

在轮到我自己上课时，我先引用后羿射日的故事导入，引起学生学习本课的兴趣，然后让学生从故事发生的不可能从文中找出有力证据，有简洁的词语概括太阳的三个特点：远、大、热，并适时总结说明文中说明方法的运用。

五年级教学随笔(合集5篇)

五年级教学随笔（合集5篇）1.五年级教学随笔第1篇一直以来，音乐课被称为副课。

随着素质教育的不断深入以及音乐在发展学生智力等方面所发挥的不可估量的重要作用，使人们对音乐课越来越刮目相看。

而作为一名音乐教师如何不负众望，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐放射出它应有的光彩。

我发现影响上好一节音乐课的因素虽然很多，但以下这几方面更不容忽视。

一、师生对音乐课的认识态度是上好一节课的关键之一常言道：学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生。

作为老师首先要重视自己的课堂教学，要自尊自爱，对任何一节课都要一丝不苟，认真负责，使学生无形中受到感染和影响。

针对那些态度不端正的学生，老师要了解学生，把握他们的思想脉博。

否则，只一味地想怎么设计课堂教学花样，只能抓住学生一时的心，却不能让学生从内心深处改变对音乐课的态度。

所以一旦发现有学习不端正的学生，我就利用上课几分钟的时间让大家讨论：音乐课到底有什么作用?音乐课究竟会给同学们带来什么?没有音乐课会怎样?同学们马上七嘴八舌，大讲特讲其好处所在。

通过这一环节，使学生更进一步了解了老师工作的意义，也使他们更多更好地知道学好这门课的意义，从而自觉自愿的完成学习任务。

二、课堂上老师的夸奖与鼓励也是一节课成功与否的关键之一在实际工作中，我不止一次地实验发现：同样的'班级，如果这节课我鼓励赞扬的话语多了适当了，学生的情绪便会异常地高涨，他们的行为也会与我紧密配合默契。

相反，我有意将注意力集中在了那几个所谓的调皮学生身上，批评多了，学生唱歌的情绪马上让人觉得无精打采，心不在焉。

这一点特别是在年龄较小的年级表现尤其明显。

比如学习《四季童趣》这首歌曲，节奏较难：除了切分节奏，还有全音符八分音符多次的交替出现。

学生很容易产生厌烦情绪。

我除了采用各种教唱的方法之外，重点放在给学生心理暗示上，激发他们的学习激情。

整个教唱过程中，我时不时地赞扬激励他们：“你们真棒，这么难唱的句子都难不住你们，老师真为你们的聪明能干兴！”“你们的声音真是太美了，我真想再欣赏一遍！”“你们愿意吸收老师加入你们的合唱队吗?”一节课下来，不但不觉得累，反而会让你身心愉悦兴致更高。

小学五年级数学教学随笔

小学五年级数学教学随笔数学一直被认为是一门很枯燥的学科，而对于小学高班级的数学，则更加注重逻辑性，老师们试图用各种教学方法将数学趣味化，使学生更容易接受和理解，为他们今后的数学学习打下基础。

以下是随笔网整理编辑的有关小学五班级数学教学随笔，欢迎大家阅读和鉴赏。

小学五班级数学教学随笔【第一篇】：这节课，我直接根据整数乘法意义来推导小数乘整数意义，学生们理解很快。

在计算时，我让学生们先猜想这处算式的积可能是多少？然后让学生去沟通探讨有没有办法算出来？在学生汇报中，有学生说可将13.5元看作135角来算。

我肯定了学生的想法，没有再让他们去对表格1500×10；150×10；15×10；1.5×10；0.15×10对比沟通，发现其中的规律。

而是就此让学生写出了算式，然后盖住单位让学生发现数字的变化。

13.5到扩大了10倍，第二个因数没变，积也扩大了10倍。

由此推出小数乘法的计算可转化为整数乘法来计算。

只是看因数扩大了几倍就将积缩小几倍得出正确的答案。

但在学生练习中我才发现有些学生连整数乘法的竖式计算都不会，不得不边上边补，害得我课堂练习差点没处理完。

在老师的预设与学生的生成中，我选择了照顾学生的生成，根据学生学习情况不断调整自己的设计。

我想虽然有时可能不能完成计划，但学生获得的可能比强行完成计划要好得多。

小学五班级数学教学随笔【第二篇】：我在上五班级的语文课时，我是这样做的：一、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，仔细写好教案。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深化浅出。

在课堂上特别注意调动学生的乐观性，加强师生沟通，采纳小组合作的方式，做好生生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

小学五年级语文上册的教学随笔

小学五年级语文上册的教学随笔（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学五年级教学工作随笔5篇

小学五年级教学工作随笔5篇在学习和工作中，相信大家一定接触过随笔，随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。

那么，怎样才能写出好的随笔呢？下面是精心整理的小学五班级教学工作随笔，希望能够帮助到大家。

小学五班级教学工作随笔篇1子曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。

”转眼间，从开学到现在已两个月，期中考试也结束了，回首这一段的教学工作，结合考试中暴露出的不足，现反思如下：一、存在的问题与原因1、课外拓展延伸还不够。

由第四大题的第2小题中可以看出，因为对于难检字查字法没有给学生渗透过，所以这道题没有一个学生答上来。

2、课内知识掌握的不扎实。

由第四大题的第3小题考查诗句中重点字的意思，虽然在课堂上及练习中多次讲过，但还有一部分学生答不上来，为什么？究其原因，一是，学生听讲不仔细。

二是，老师没有培育好学生良好的读书做笔记习惯。

3、积累不得法。

由第五大题可以看出，虽然学生平时常做读书摘录的作业，但大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆。

这样的结果就是见到熟悉的课文段落，因没有背诵，到用时就一片混乱，不能及时提取所需信息。

4、通过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。

在第五大题2小题中，要求写出“从苏格拉底和瘸蝉身上分别得到了哪些启示”，有13名学生只答一个启示。

5、阅读短文题较难，学生失分较多，尤其是解释成语中字的意思，少有全对的。

这也恰恰反映出学生在平时学习中主动查字典理解词语的习惯还有待培育与鼓舞。

由这道题中还可以看出学生阅读的能力还不强。

对怎样较好的理解文章，学习的方法还没有掌握，还处在混沌状态。

另外，错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。

二、整改策略1、重视字词教学和语言积累，夯实语文基础虽说高班级字词的学习应该以学生的自学为主，但字词教学是语文教学的重要内容之一。

从本次检测中，我们很明显地看到，有的学生字、词不过关。

试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习中也常出现，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生还出错呢？所以，要提高学生的成绩，首先要重视字、词的过关。

小学五年级语文上教学随笔5篇

小学五年级语文上教学随笔5篇小学五年级语文上教学随笔1小学语文阅读和写作教学,不仅要着眼于教材中优美课文的阅读,更要放眼于精彩纷呈的课外生活,培养学生的综合性语文能力,这样才能达到很好效果.一.指导学生用感情诵读,培养语感.语感是对语言文字直觉的.整体的把握,是构成一个人语文素质的核心因素.郭沫若先生曾说:〝大凡一个作家或诗人总要有对于言语的敏感,这种敏感的培养在儿童时代的教育很重要〞.《九年义务教育语文教学大纲》要求:〝从一年级起就应指导学生正确.流利.有感情地朗读,注意培养朗读兴趣〞.古人云〝读书百遍,其义自见〞,〝读得熟则不待解说〞,〝熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟〞等说的就是这个道理.小学语文教材中有许多语言精美.内涵丰富的课文,教学中应充分利用它们作为语感材料,指导学生调动多种感官,有表情.有节奏地潜心诵读,因声求气,使其步步深入作者情感的变化和语音的音韵变化中,悟出仅凭语言分析难以真切理解的内涵.如:《桂林山水》一文在描述桂林山水的特点时,用了〝漓江的水真静啊〞〝漓江的水真清啊〞〝漓江的水真绿啊〞〝桂林的山真奇啊〞〝桂林的山真秀啊〞〝桂林的山真险啊〞六个感叹句子,体会的重点在〝静.清.绿.奇.秀.险〞六个字上,而表现作者感情的字则在六个〝真〞字上,指导学生认真体会作者笔下所描写的〝真景〞,作者心中要表达的是〝真情〞,即对祖国壮丽山河的热爱之情,使学生愈读愈能同作者情感产生共鸣,从中受到爱国主义教育,而语感培养自然也在其中.朱作仁先生指出:〝敏锐的语感既是学好语文的重要条件,也是一个人语文水平的重要标志.〞因此在小学语文教学中,重视语感的培养,努力提高他们感受语言的灵敏度和顿悟力,必将对学生从更高层次理解语言和使用语言起到促进作用.二.指导学生认真比较揣摩,仔细领会.训练学生读书能力是小学语文教学的重要过程之一.作为一名语文教师,必须在教学过程中培养学生主动学习,主动探究的精神,使学生真正成为教学的主体,在教学过程中通过比较揣摩,仔细领会.如在学习一篇新课文时,让学生充分预习,初步感知教材,预习中查找资料,弄懂字词意思,理清文章写作顺序.主要内容,画出重点词句,理解课文内容,并在初读中思考.提出不懂的问题,课上交流.汇报.课文中的有些词虽然并不深奥,表层意思也并不难理解,但却用得精妙传神,耐人寻味.对于这样的词,我总是引导学生通过比较,反复揣摩品味,挖掘其隐含意义,体会作者遣词造句的独特魅力,锤炼学生的语感,使其有所感悟.如《月光曲》一课,皮鞋匠兄妹称赞贝多芬所弹的曲子时说:〝弹得多纯熟啊!〞,我们把〝纯熟〞换成意思相近的〝熟练〞,让学生和原句比较,让学生推敲赏析,学生品出了〝纯熟〞不但表现了曲子弹得熟练,还反映了熟练的程度.再如:在《燕子》一文,〝嫩蓝的天空,几痕细线连于电杆之间,线上停着几个小黑点,那就是燕子.〞,我让学生把句中的〝痕〞与〝根〞做比较揣摩,使学生体会到,一个〝痕〞字,把处于远处处的电线只能隐约可见的特点极准确地表达出来,产生了一种朦胧美,通过对〝痕〞字的挖掘,使学生懂得了如何用最贴切的词语来准确地表情达意.学生在边比较.边揣摩.边赏析的过程中,发现文章中一字一语的妙用.三.指导学生联系生活体验,唤起想象.文章是作者将自己对生活的感受进行思考后写成的语言符号,这些文字本身没有直接的可感性.所以阅读时只有凭借想象才能走进作品所描写的世界,进入一个看得见.摸得着.闻得到的活生生的具体的形象的世界;同时运用形象思维去感受语言文字所蕴含的情感.语言感受同生活经验直接相关,离开了生活经验,语言就会同现实刺激物失去联系,难以获得具体的语感.因此要引导学生平时多观察,积累丰富的生活经验,自觉地把生活经验与语言紧密联系起来,研究表现生活的语言,揣摩语言文字在反映生活中的细微差别和变化.叶圣陶先生说:〝要求语感敏锐,不能单从语言文字去揣摩,而要把生活经验联系到语言文字上去.〞要得到敏锐.丰富.深切的语感,唯有从生活方面去体验,把生活所得的一点一点积累起来,积聚越多,了解也越见深切.此外还应唤起想象,别林斯基说:〝阅读时你到处感觉到他的存在,但却看不见他本人,你读到他的语言,但却听不到他的声音,你得用自己的幻想去补足这个缺点〞.如《草原》一文中描写草原的句子〝到处翠色欲流,轻轻流入云际〞.〝流入云际〞是说一碧千里的草原像茫茫的草海,风吹绿草,碧波荡漾,随天而去,与天接近.这种语感的培养,来自对语言表层意义的感知,更是来自它表层意义和隐含意义的联想和想象.四.指导学生进行模仿训练,从中感悟.阅读是写作的基础.由于学生生活阅历有限,作文总是不知如何下笔.我们在加强阅读训练的基础上从教材中找出几篇课文仔细分析讲解,然后指导学生模仿训练,从中感悟课文的写作特点,效果不错.如在讲完《三味书屋》一文时,我让学生仿写一篇《我的卧室》.《我们的阅览室》.《我们的教室》等这些学生十分熟悉的场所;讲完《爸爸和书》一文时,我让学生仿写一篇《我的爸爸》.《我的老师》.《我的朋友》等这些学生十分熟悉的人物.总之,学一类,仿一类,让学生有样可照,仿的轻松,练的愉快.从学到仿,最后是学会写,写出自己的风格和特点.如果说阅读教学是教给学生学会如何欣赏,那么作文教学则是教给学生学会如何应用.在仿写的基础上挑选写得比较好的和比较差的作文认真评讲,指出各自的优点和不足,从而指导学生如何围绕中心去选择材料和组织材料,哪些材料需要重点写.详细写.多年来的小学语文教学实践表明,学生的学习兴趣是自主学习的原动力.语文教学中,教师不仅要培养学生的阅读能力,使学生大量阅读和背诵积累中受到陶冶.感染和激励,还要积极培养学生的写作兴趣,使学生的文章在字.词.句.段.篇.章乃至标点上更趋完善,最终达到提高语文素质的目的.小学五年级语文上教学随笔2一学期来,我按照学校教学工作的要求,从各方面严格要求自己,积极向同事请教,结合本班学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展.全班共有学生30人,从总体看,学习风气良好,同学之间团结友爱.互相帮助,课堂上多数同学勤于思考.敢于质疑.勇于实践,但语文成绩还不是很理想,学生的发展也不是很平衡,两极分化比较严重,好的学生有张建辉,许瑞楠等同学,他们积极上进,刻苦认真,但也有王紫薇等同学一字不动的学生,成绩极其差.针对这些情况,为了全面提高学生的语文素养,同时搞好班级工作,我在本学期从以下几个方面做了努力.(一).在教学的过程中对学生进行思想教育.在对学生进行扎实的语文基本功训练的同时,使学生受到热爱祖国热爱社会主义的教育,了解革命战争的艰苦,懂得幸福生活来之不易,从小树立为祖国刻苦学习的理想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,受到尊敬师长关心他人助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学勇于实践和创新的精神,培养环境保护意识和社会责任感,陶冶爱美情趣.(二).认真备课.根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案.尽量做到每一课都做到〝有备而来〞,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作课件激发学生学习兴趣.课后及时对该课作出总结,并多方搜集有关资料.(三).提高上课技能.在课堂上,我力求讲课清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出.同时注意调动学生的积极性,加强师生交流,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多,让各个层次的学生都得到提高.同时,虚心请教其他老师.在教学上,有疑必问.与同年级教师协商,学习他们的方法,同时,多听老师的课,学习别人的优点,克服自己的不足,改进工作.(四)培养良好的学习习惯.如教会学生预习的方法(读课文.划出生字词.想想讲了一件什么事情.找问题.思考课后题),坚持课前预习,并让学生在预习中发现问题,在学习课文时,大胆质疑,我充分鼓励,并根据问题的难易让他们进行独立思考.同桌讨论.前后桌讨论.小组讨论或全班争论,我当引导者,最后还由个别同学上来做总结.这样,就为学生创设了一个民主平等和谐的学习氛围,排除学生作消极听客的现象,而让他们成为积极的求知者和主动的参与者,成为学生的主人,既体现了学生的主体性,又发挥了教师的引导作用,既符合了教改特点,又提高了课堂效率.(六).进行学习方法的指导俗话说,〝磨刀不误砍柴功〞.最重要的学习莫过于方法的学习.搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的.有的同学为什么老是玩,可成绩却不错,这是为什么呢?首先,我们强调上课专心听讲,及时对知识进行巩固,然后还要及时复习.有人说,聪明与否,在于是否思考.这是很关键的,我们要着重指导学生学会思考.睡前回顾当天所学,也是一种良好的学习方法.方法多,但要适用,易行,便于操作,还要督促学生坚持.(七).减轻学生课业负担,做好课后辅导.本学期按照学校要求,对学生的作业布置实行了实验与研究,分必做题和选做题,基本上实行了作业超市,给学生更多的自主权和选择权.同时注意分层教学.在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度.对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣.要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情.而是充满乐趣的.从而自觉的把身心投放到学习中去.这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴.强制学习转化到自觉的求知上来.使学习成为他们自我意识力度一部分.在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能.并认真细致地做好查漏补缺工作.后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加.(八).拓展知识视野语文教学必须重视积累运用,只有学生对知识有了一定积累之后,才能运用.为了拓展学生的知识视野,我开展了一系列的语文活动.把课内外,校内外有效的结合起来.帮助学生建立大的语文观,树立生活处处有语文,留心处处皆学问的观点,同时也培养了学生学语文,用语文的,学以致用的能力,从而全面提高学生的语文素养.(九)家校联系,形成教育合力本学期充分利用校训通这个现代的通讯方式,和家长随时联系,每天把作业以及该注意的事项及时通知给家长,把孩子在校的一些情况也即使反馈给家长,让家长对班里的学习情况.进度.要求有一个较清晰的概念与了解,以便帮助.辅导学生学习.这样也调动家长的参与性,主动性,和老师,学校形成了有效的教育合力,提高了教育教学此文转自斐斐课件园的质量,也提升了老师,学校在家长心中的良好形象.总之,一学期的教学工作,我本着提高教学效率的原则.注重教材.注重学生的全面发展.注重学生的个体差异.注重教学方法的学习和总结.注重新理念的学习和运用等.当然,五年级刚接触到阅读和作文两个方面的难题,我在这两方面的训练力度还不够,有待于下学期的进一步努力,相信一定能使这两方面的水平有大的提高.小学五年级语文上教学随笔3我在上五年级的语文课时,我是这样做的:一.认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案.二.增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出.在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高.三.虚心请教其他老师.在教学上,有疑必问.在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作.四.认真批改作业:布置作业做到精读精练.有针对性,有层次性.为了做到这点,我常常到各大书店去搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到的效果.同时对学生的作业批改及时.认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢.五.做好课后辅导工作,注意分层教学.在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度.对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣.要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情.而是充满乐趣的.从而自觉的把身心投放到学习中去.六.积极推进素质教育.为此,我在教学工作中注意了学生能力的培养,把传受知识.技能和发展智力.能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力.让学生的各种素质都得到有效的发展和培养.小学五年级语文上教学随笔4本学期,我担任万里小学五年级(2)班的语文教学.任教一学期来,在平时的教学活动中,我特别注重自主合作探究的学习方式.自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式,它注重的是学习过程和方法,有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力.上课时我充分体现了这种学习方式.如上课时的小组内质疑解疑,小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作,让学生不但理解了在探究过程中发现的问题,从而进一步体会文章的中心.这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐,感受学习的乐趣.另外,在课堂上也特别重视语言文字的训练.学生运用语言文字的能力较差,比如说常写错别字,写文章病句多,表达不清晰等等.本学期我注重了这方面的训练.训练时做到词不离句,句不离篇.再如对生字的教学方法多样,有比较法,有重点突破法,有归类法等等.总之是想办法让学生记住易错的字.在整个过程中都本着求真务实的精神,扎扎实实,认认真真地研究.但是,在教学中也存在不足之处,主要表现在一下几方面:一.指导学生朗读不到位.语文课的主要任务是学习语言,学习语言的感受和积累.朗读就是对语言的直接感受,文章中准确.生动.形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来.在平时的教学活动中,缺乏朗读指导,所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高.在平时上课时的备课设计中没有朗读指导的设计.通过这学期的教学后,我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节.学生的朗读水平不高,究其原因,有以下两个:1.缺乏朗读技巧的指点.课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征,如何通过朗读来体会,除了理解课文内容外,应该要有朗读技巧运用的问题,比如说逻辑重音的处理等.学生对重音的处理也是五花八门.而我平时忽视了对学生的指导,默认了学生各种各样的处理方式.这样,学生的朗读水平势必得不到提高.2.缺乏示范.小学生的模仿能力强,老师的示范往往收效很快.但是在课堂上我经常忽视了这点,几乎没有示范读,学生自然收效甚微了.二.指导学生写作不理想.作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动,是对学生进行语文能力综合训练的重要方式,也是发展学生智力.创造力良好个性心理品质的重要途径.通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进行积极的创造性思维,用新方式表达新思想.它要求老师通过创设的情境,使学生能有话想说.有事可叙.有情可抒,用自己的语言表达自己的思想,让学生写出高质量的作文.作文的基础是生活,生活是丰富多彩的,但对丰富多彩的生活,学生往往视而不见.听而不闻,因而写起作文来就难免空泛.细致的观察带来了学生具体的描写,不同角度的观察产生了不同的形象创造.想象是由当前的人或事物,想到其他的人或事物的过程.它是探索和创造的一把重要钥匙,许多发明创造都是从联想开始的.联想对排除墨守成规的思维定势.开阔思路有重要作用.培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务,也是提高中作文教学质量的迫切要求.许多学生的作文,思路狭窄.语言干瘪.与他们的联想能力薄弱有一定关系.从多角度有体裁上的.内容上的.主题上的.许多事实证明,变换角度能导致发现和创新.多角度作文可以培养学生多角度思考的能力,使学生想象丰富,学会全面地考察事物.教学是艺术,反思是为了明天,是为了学生,为了自己教学水平的不断提高.下个学期,我将不断完善自己的教学过程,继续学习新的教学理论,继续新课程教学实践,教学相长,乐此不疲.其具体打算是:1.教学中,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性,使语文教学在师生平等对话的过程中进行.激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境.2.在教学中努力体现语文的实践性和综合性,努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力.情感与态度.过程与方法的综合,进行启发式.讨论式教学.3.重视情感.态度.价值观的正确导向,把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,当作语文教学的重要内容,并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去.4.很好的处理基本素养与创新能力的关系.在教学中,注重语言的积累.感悟和运用,注重基本技能的训练,为学生打下扎实的语文基础.小学五年级语文上教学随笔5本学期我继续担任五年一班的语文教学.对于五年级,这个高年段的语文教学与中低年级相比更是有很大的不同,高年级的阅读教学更侧重于品读语言文字.理解课文内容,体会思想感情.因此,阅读教学要由〝诵读〞转变为〝品读〞.教学方法由〝教师的教为主〞变为〝学生自主学习为主〞.在半学期来的教学中我是这样做的:〝以学生为主,以自学为主,以读书为主〞.一.以学生为主教师和学生是构成教学的主要因素.在课堂教学中,学生应处于主体地位,教师对学生的学起主导作用,教应为学服务.〝学起于思,思源于疑〞,任何思都是从疑开始的,疑问是获得知识的前提条件,有了疑问,才有进一步深入学习的需要,也才可能获得新知.〝小疑则小进,大疑则大进〞.发现问题提出来,即是思维活动的表现形式,也是思维活动的结果.思维的发展从问题开始.每发现一个小问号,这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心,要让学生将学习变成为一种自觉自愿的心理渴望,由〝要我学〞转变为〝我要学〞.因此,在授课前我先让学生读书自学,提出疑难困惑.然后根据教学大纲和教材的要求,结合学生的实际需要来组织教学,这样使教学的主观性和盲目性减少,更具有针对性,实效性增强.二.以自学为主让学生自主学习,有利于培养学生的良好的读书习惯,习惯是人才素质的标志.良好的习惯让人受益终身.阅读教学的主要任务是培养学生阅读的能力和良好的读书习惯.〝边读边想〞是一种良好的阅读习惯,也是阅读的一种好方法.要求和激励学生质疑,可促使学生在读书的过程中,脑子转起来,思维活起来.〝学而不思则罔〞,要感悟内容,就必须一边读一边想,一边领会一边揣摩.否则读了之后,脑子里只有一片空白,没有什么收获.只有做到了边读边思,读后才有获.同时可培养学生品读语言文字.咬文嚼字,悉心揣摩比较推敲的良好读书习惯.良好的阅读习惯能促使学生自觉持久地进行阅读实践,并逐步内化成阅读能力.三.以读书为主《语文课程标准》提出〝语文教学要以读为本〞.因此在阅读教学中,主要以读书为主,让学生在读中感悟.引导学生展开品读.探究,理解课文内容,感知课文的主要内容,体会课文表达的思想感情,品味.揣摩语言文字,理解语言文字的内涵,领悟语言文字的表达方法和技巧.同时注重朗读指导,采用多种朗读形式指导学生朗读,高年级较适合的方法是〝默读〞,默读有助于思考,读思结合.将朗读与评价相结合,有机地引导学生有感情朗读,使朗读取得好的效果.在教学中还出现一些问题需要我们去解决,我将在教学实践中继续探索.研究,解决教学中出现的问题,总结出更好的教学方法,把复杂的语文教学工作做得更好,更全面.但是,在教学中也有几点问题值得反思:一.作文指导不够充分作文是需要老师通过创设的情境,使学生能有话想说.有事可叙.有情可抒,用自己的语言表达自己的思想,让学生写出高质量的作文.作文的基础是生活,生活是丰富多彩的,但对丰富多彩的生活,学生往往视而不见.听而不闻,因而写作起来部分孩子很困难,觉得无从下手空泛.不生动.想象是由当前的人或事物,想到其他的人或事物的过程.它是探索和创造的一把重要钥匙,许多发明创造都是从联想开始的.联想对排除墨守成规的思维定势.开阔思路有重要作用.培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务,也是提高作文教学质量的迫切要求.许多学生的作文,思路狭窄.语言干瘪.与他们的联想能力薄弱有一定关系.从多角度有体裁上的.。

语文人教版五年级上册教学随笔（合集5篇）

语文人教版五年级上册教学随笔（合集5篇）语文人教版五年级上册教学随笔(合集5篇)语文人教版五年级上册教学随笔1新课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。

这当然是件大好事。

同时，也应当看到，由于教师对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。

许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。

尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。

这，是不是一定就是新课程中的语文教学的正确方式呢?像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求?笔者认为，像这样去教语文，如果用辨证法来看，是不可能有好的效果的。

窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。

如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。

教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃!尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。

因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的：对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，刻苦学习的习惯;二、细心认真、一丝不苟的习惯。

三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯;五、爱惜书本文具的习惯;六、好问的习惯;七、在合作学习中积极参与的习惯;八、规范、整洁写字的习惯。

培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。

举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须要求有一定速度，必须规范、整洁地写字。

必须经常主动习字。

习惯是具有迁移性的。

良好的写字习惯就具有极强的迁移性。

学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上。

会读书，即具有各种基本的读书技能。

一、学生要会朗读，要动情地读书;二、学生要会默读，要能做到默读中注意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等;三、学生要学会快速读和略读、浏览。