2020届初一年级数学学科学案54
2019-2020学年七年级数学上册 无理数(第1课时)学案鲁教版五四制.doc
2019-2020学年七年级数学上册 无理数(第1课时)学案鲁教版五四制学习目标1.通过拼图活动,让学生感受无理数产生的实际背景和引入的必要性.2.能判断给出的数是否为有理数;并能说出理由.3、通过回顾有理数的有关知识,能正确地进行推理和判断,识别某些数是否为有理数,训练他们的思维判断能力.重点难点1.让学生经历无理数发现的过程.感知生活中确实存在着不同于有理数的数.2.判断一个数是否为有理数.学习过程一、知识衔接同学们,我们上了好多年的学,学过不计其数的数,概括起来我们都学过哪些数呢?二、探究新知1、两个边长为1的正方形剪一剪,拼一拼,设法得到一个大的正方形2、回答几个问题(1)假设拼成大正方形的边长为a ,则a 应满足什么条件呢?(2)a 可能是整数吗?说说你的理由(3)a 可能是以2为分母的分数吗?可能是以3为分母的分数吗?(4)a 可能是分数吗?总结:在等式22a 中,a 既 ,也 ,所以a 不是 。
3、做一做(1)在下图中,以直角三角形的斜边为边的正方形的面积是多少?(2)设该正方形的边长为b ,则b 应满足什么条件?(3)b 是有理数吗?三、课堂训练1、如图,正三角形ABC的边长为2,高为h,h可能是整数吗?可能是分数吗?2、长宽分别是3,2的长方形,它的对角线的长可能是整数吗?可能是分数吗?3、下图是由16个边长为1的小正方形拼成的,任意连结这些小正方形的若干个顶点,可得到一些线段,试分别找出两条长度是有理数的线段和三条长度不是有理数的线段.四、达标测试1、面积为3的正方形的边长______有理数;面积为4的正方形的边长______有理数.(填“是”或“不是”)2、x2=8,则x______分数,______整数,______有理数.(填“是”或“不是”)3、如图,在△ABC中, C D⊥AB,垂足为D,AC=6,AD=5,问:CD可能是整数吗?可能是分数吗?可能是有理数吗?4、设面积为5π的圆的半径为y,请回答问题:y是有理数吗?请说明你的理由;。
人教版五四制七年级数学上册全套教案
从算式列方程【教学目标】1.通过处理实际问题,让学生体验从算术方法到代数方法是一种进步。
2.初步学会如何寻找问题中的相等关系,列出方程,了解方程的概念。
3.培养学生获取信息,分析问题,处理问题的能力。
【教学重难点】重点:掌握如何列出方程,了解方程的概念。
难点:掌握方程的实际应用。
【教学过程】一、直接引入师:今天这节课我们主要学习从算式列方程,这节课的主要内容有从算式列方程,并且我们要掌握这些知识的具体应用,能熟练解决相关问题。
二、讲授新课(1)教师引导学生在预习的基础上了解从算式列方程内容,形成初步感知。
(2)首先,我们先来学习从算式列方程,它的具体内容是:含有未知数的等式叫做方程。
方程和等式的联系:方程是一种特殊的等式;等式包含方程。
方程和等式的区别:方程是含有未知数的等式;等式可以含有未知数,也可以不含未知数。
只含有一个未知数(元),未知数的次数都是1,等号两边都是整式这样的方程叫做一元一次方程。
在理解一元一次方程时,要注意把握三点:(1)含有一个未知数;(2)未知数的次数是1;(3)是整式方程,也就是分母中不含有未知数。
它是如何在题目中应用的呢?我们通过一道例题来具体说明。
例:下列各式哪些是方程?(1)347+=;(2)275x -=;(3)2256x x -=-解一元一次方程(一)——合并同类项和移项【教学目标】1.掌握解方程中的合并同类项。
2.熟练运用移项变号法则解决一些实际问题。
3.亲历移项变号进行解方程的探索过程,体验分析归纳得出移项变号法则,进一步发展学生的探究、交流能力。
【教学重难点】重点:掌握利用合并同类项移项变号法则解一元一次方程。
难点:正确地找到等量关系列一元一次方程,会用“数学建模思想”解决实际问题,用“化归思想”分析以及分类讨论思想解方程。
初步养成了学生与他人合作交流、勇于探索的良好习惯。
【教学过程】一、直接引入师:今天这节课我们主要学习解一元一次方程(一)——合并同类项和移项,这节课的主要内容有解一元一次方程(一)——合并同类项和移项,并且我们要掌握这些知识的具体应用,能熟练解决相关问题。
2019-2020学年鲁教版(五四制)七年级数学上册全册教案
第一章三角形通过画图折纸等方法在教师为其准备的各类三角形上画出它这三条角平分线之间有怎样的位置关系.AGC=90°,∠AGB=90°,活动七:四个同学为一个合作小组;每个小组利用教师为其准备的各类比一比,看哪一个小组做得最快,发现全等图形的特征。
、对应角相等的性质,并能进行简单的推理计算。
借助具体情境和图案,经历观察、发现和实践操作重叠图形等过程,并概念,全等三角形的书写说,两个全等的图形经过图形运动一定能重合对应边、对应角分别相等节课学生必须掌握的问题,为下节全等三角形的证明做好铺垫经历探索三角形全等条数索三角形全等条件及其运用的过程中,能够进行有条理的思考A D=AEABD≌△B E=CEAB=AC BD=DC;B ABD △ACD()件。
1.2.请同学仔细观察,并将画出的三角形剪下来与同伴进行交流。
两全等吗?理。
_形全等。
二、情境引入,导入新课:的度数也确定时,这个三角形的形状也就确定了。
形这节课你学到了什么?体会到了什么?规作图.已知:∠为圆心这部分内容是为让学生熟悉作法的语言为顶点,通过集体的力量完成,教师再给以一定的指导.先让学生独立思考,探索作图的过程,对可以自己作出图形的学生,要求在完成三个作图后,要鼓励学生比较各自所作的三角形,利用重合等直观的三角形全等的条件课后小结:能根据题目给出的条件作出三角形.能口述作图过程.本节课的内用自己的语言表达作图过程也是不大理于实际生活的联系;能利用能在解决问题的过程中进行有条理的思考和表达..,那么,D距离,但绳子不够长.他叔叔;连并延长到E课堂练习:两点,要测出并延长到C,使两点,试设计两种方案测量A.B两点间大部分学生能利用三第二章轴对称已知图中的两个三角形关于直线m对称,请说出下列点的对称点:_____._____.mABC DFE拓展延伸】判断:哪一面镜子里是他的像?动手制作一轴对称标志(省运会).设折痕所在直线为,和点的线段与直线与理由是;线段BC 与线段''C B . 3∠与4∠呢? ;图(2)图(3)图(4)对称,。
鲁教版2019-2020学年七年级数学(五四制)第一学期全册教案
单元备课第一章三角形第二章轴对称第三章勾股定理第四章实数第五章位置与坐标第六章一次函数第一章三角形通过画图折纸等方法在教师为其准备的各类三角形上画出它这三条角平分线之间有怎样的位置关系.AGC=90°,∠AGB=90°,活动七:四个同学为一个合作小组;每个小组利用教师为其准备的各类比一比,看哪一个小组做得最快,发现全等图形的特征。
、对应角相等的性质,并能进行简单的推理计算。
借助具体情境和图案,经历观察、发现和实践操作重叠图形等过程,并概念,全等三角形的书写说,两个全等的图形经过图形运动一定能重合对应边、对应角分别相等节课学生必须掌握的问题,为下节全等三角形的证明做好铺垫经历探索三角形全等条数索三角形全等条件及其运用的过程中,能够进行有条理的思考A D=AEABD≌△B E=CEAB=AC BD=DC;B ABD △ACD()件。
1.2.请同学仔细观察,并将画出的三角形剪下来与同伴进行交流。
两全等吗?理。
_形全等。
二、情境引入,导入新课:的度数也确定时,这个三角形的形状也就确定了。
形这节课你学到了什么?体会到了什么?规作图.已知:∠为圆心这部分内容是为让学生熟悉作法的语言为顶点,通过集体的力量完成,教师再给以一定的指导.先让学生独立思考,探索作图的过程,对可以自己作出图形的学生,要求在完成三个作图后,要鼓励学生比较各自所作的三角形,利用重合等直观的三角形全等的条件课后小结:能根据题目给出的条件作出三角形.能口述作图过程.本节课的内用自己的语言表达作图过程也是不大理于实际生活的联系;能利用能在解决问题的过程中进行有条理的思考和表达..,那么,D距离,但绳子不够长.他叔叔;连并延长到E课堂练习:两点,要测出并延长到C,使两点,试设计两种方案测量A.B两点间大部分学生能利用三第二章轴对称已知图中的两个三角形关于直线m对称,请说出下列点的对称点:_____._____.mABC DFE拓展延伸】判断:哪一面镜子里是他的像?动手制作一轴对称标志(省运会).设折痕所在直线为,和点的线段与直线与理由是;线段BC 与线段''C B . 3∠与4∠呢? ;图(2)图(3)图(4)对称,。
2019-2020学年鲁教版(五四制)七年级数学上册全册教案
2019-2020学年七年级数学上册学期备课教学措施第一章三角形课题 1.1认识三角形教学目标1、了解三角形中线、高线、角平分线的概念及性质。
2、能画出三角形中线、高线、角平分线3,会运用三角形中线、高线、角平分线解决问题教学重点能画出三角形中线、高线、角平分线教学难点深入理解中线、高线、角平分线教具准备导学过程二次备课活动一:数学活动激发兴趣用铅笔支起一张均匀的三角形卡片教师活动:你知道怎样确定这个支撑点的位置吗?【设计意图】通过从小游戏活动入手,激发学生的探求欲望;同时经过小游戏创设一种宽松、和谐的学习氛围,让学生以轻松、愉快的心态进入探究新知的过程,同时也能感受到数学来源于生活。
活动二:揭示本质、归纳定义在三角形中,连接一个顶点与它对边的中点的线段,叫做这个三角形的中线.如图3,连接△ABC的顶点A和它所对的边BC的中点D,所得线段AD叫做△ABC•的边BC上的中线.注:三角形的中线是线段.由定义知:如果AD是△ABC的中线,那么有BD=DC=12 BC.活动三:通过画图折纸等方法在教师为其准备的各类三角形上画出它们的中线,你会发现什么?师生行为:学生动手操作、讨论、教师巡视指导,画中线时,可以让学生折纸,也可以让他们用刻度尺.活动结论:三角形的三条中线交于一点.三角形三条中线的交点叫做三角形的重心.【设计意图】通过本活动,进一步培养学生的动手、动脑能力,发展其空间观察.活动四:在一张薄纸上画一个三角形,然后画出它的一个内角的平分线.想一相: 1.什么是三角形的角平分线?2.三角形的角平分线与一个角的平分线有何区别?你能通过折纸的方法得到它吗?师生行为:学生动手做,讨论,归纳,教师指导.【设计意图】通过其活动,一来让学生理解三角形的角平分线的定义,二来使学生能进一步准确画出一角的平分线活动结论:在三角形中,一个内角的角平分线与它的对边相交,这个角的顶点与交点之间的线段叫三角形的角平分线注意:1.三角形的角平分线是一条线段而不是射线,•它与一个角的平分线不同.2.一个内角的平分线与它的对边是相交的,•这个角的顶点与交点之间的线段才是这个内角的平分线,即三角形的角平分线.如图4,AD是△ABC的角平分线.那么有∠BAD=∠DAC=12∠BAC.活动五:1.四个同学为一个合作小组;每个小组学生分别画出锐角三角形、钝角三角形、•直角三角形的三条角平分线.2.讨论在每个三角形中,这三条角平分线之间有怎样的位置关系.【设计意图】培养学生的动手能力、归纳能力.师生行为:学生动手操作,教师指导.活动结论:1、任一个三角形都有三条角平分线,且它们都在三角形的内部;2.任一个三角形的三条角平分线相交于一点。
2019-2020学年七年级数学上册 4.4 估算教案 (新版)鲁教版五四制.doc
2019-2020学年七年级数学上册 4.4 估算教案(新版)鲁教版五四制课型新授课教学目标具体要求1知识与技能目标:能通过估算检验计算结果的合理性,能估计一个无理数的大致范围,并能通过估算比较两个数的大小. 2过程与方法目标:通过估算的方法估计一个无理数的大致范围,培养学生的估算能力。
3情感态度与价值观目标:掌握估算的方法,形成估算的意识,发展学生的数感。
教学重点难点1重点:掌握估算的方法,提高学生的估算能力。
2难点:掌握估算的方法,并能通过估算比较两个数的大小。
教学方法讲授交流合作学习学习方法探究法教学工具多媒体课件教学过程教师活动学生活动一、导入新课生活中猜的意思就是根据自己的判断而估计得出的结果,它并不是准确值,但也不是无中生有,是有一定的理论根据的,本节课我们就来学习有关估算的方法.请同学们看课本P51你将如如何解决这三个问题?某地开辟了一块长方形的荒地,新建一个以环保为主题的公园,已知这块荒地的长是宽的2倍,它的面积为400000米2. (1)公园的宽大约是多少?它有1000米吗?(2)如果要求误差小于10米,它的宽大约是多少?(3)该公园中心有一个圆形花圃,它的面积是800米2你能估计它的半径吗?(误差小于1米)二、讲授新课教师启发学生思考:(1)要想知道公园的宽大约是多少,首先应根据已知条件求出已知量与未知量的关系式,那么它们之间有怎样的联系呢?(2)回忆计算出20以内正整数的平方和10以内正整数的立方根并加以记忆3)下面我们可以进行估算,请同学们分组讨论而后回答.①公园的宽没有1000米,因为1000的平方是1000000,而200000小于1000000,所以没有1000米宽.教师引导:大家能不能具体确定一下公园的宽是几位数呢?学生根据题意列出式子。
因为已知长方形的长是宽的2倍,且它的面积为40000米2 根据面积公式就能找到它们的关系式可设公园的宽为x米,则公园教学过程②因为100的平方是10000,1000的平方是1000000,而200000大于10000小于1000000,所以公园的宽比100大而比1000小,是三位数.教师引导:大家在估算时就可用这样的方法大致估算一下是几位数,这样使范围缩小,为下一步的估算作准备由此看来公园的宽大约是几百米。
最新2019-2020年度青岛版五四制七年级数学上册《有理数》教学设计-精编教案
浞景学校七年级数学学科指导教学书课题 2.1 有理数课型新授课教学目标学习目标:(2分钟)1.在具体情境中,进一步认识负数,理解有理数的意义,会将有理数进行分类。
2.能用正数、负数表示现实世界中具有相反意义的量,感悟数学知识与现实生活的联系。
3.零既不是正数也不是负数。
教学重难点重点:用正负数区分相反意义的量难点:能按一定标准对有理数分类.教学手段多媒体教学教学课时 1教学过程个人复备一、观察与思考1.小明是七年级3班的学生,身高1.60米,体重54.5千克,今年13岁.七年级3班有50名同学,其中男同学有27个,占全班总人数的54%…问题1:上述介绍中出现了几个数?分别是什么?你能将这些数按以前学过的数的分类方法进行分类吗?问题2:在生活中,仅有整数和分数够用了吗?2.月球表面白天气温高达123℃,夜晚可低至−233℃。
图中阿波罗11号的宇航员登上月球后不得不穿着既防严寒又御热的太空服。
利润5377.0,295.1,-195.2,-25.2分别表示什么意思?二:交流与发现(5分钟)1.任务:结对说各数据的现实意义以及相反意义的量。
零下20℃—零上10℃;降低5米—升高8米;支出100元—收入500元;向东8千米—向西6千米;盈利20﹪—亏损20﹪。
要求:1、轮流说,声音轻,节奏快2、完成的同学坐下翻绿牌,完成知者加速2.总结概念三:跟踪练习(5分钟),多媒体出示答案。
1、正负数可以用现实生活中具有相反意义的量来解释。
1、如果将+8元计为收入8元,则-6元表示_______ 。
2、高出海平面789米计为+789米,则-789米表示________ 。
3、减少60千克计为-60千克,则+80千克表示______ 。
2、现实生活中的相反意义的量可以用正负数来表示。
1、零下15℃,表示为____ ℃,比O℃低4℃的温度是____ ℃。
2、粮食产量增产11%,记作+11%,则减产6%应记作_______。
初中五四数学教案
初中五四数学教案一、教学目标:1. 知识与技能目标:学生能够掌握有理数的乘除法运算方法,能够熟练地进行有理数的乘除运算。
2. 过程与方法目标:通过自主学习、合作交流的方式,培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的逻辑思维能力。
二、教学内容:1. 有理数的乘法:同号两数相乘,异号两数相乘。
2. 有理数的除法:同号两数相除,异号两数相除。
3. 乘除法的运算律。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:学生能够掌握有理数的乘除法运算方法,能够熟练地进行有理数的乘除运算。
2. 教学难点:有理数乘除法运算中的符号判断,以及乘除法的运算律的应用。
四、教学过程:1. 导入新课:通过复习小学阶段学习的加减法,引导学生发现加减法与乘除法的联系,从而引入乘除法的学习。
2. 自主学习:学生自主探究有理数的乘法与除法,总结运算规律。
3. 合作交流:学生分组讨论,分享自己的学习心得,互相解答疑问。
4. 教师讲解:针对学生的疑问,教师进行讲解,重点讲解符号判断和运算律的应用。
5. 练习巩固:学生进行课堂练习,教师及时批改,指出错误并讲解。
6. 总结拓展:学生总结本节课的学习内容,教师进行拓展讲解,引导学生发现数学的实际应用。
五、课后作业:1. 完成课后练习题,巩固乘除法运算。
2. 搜集生活中的数学问题,运用乘除法进行解决。
六、教学反思:教师在课后要对课堂教学进行反思,分析学生的学习情况,针对学生的薄弱环节进行针对性的讲解和辅导,提高学生的数学素养。
通过以上教学设计,希望能够帮助学生更好地掌握有理数的乘除法,提高学生的数学运算能力,培养学生的逻辑思维能力。
部编版2020七年级数学上册 1 有理数 1.4 有理数的乘除法 1.4.2 有理数的除法(一)学案新人教版
1.4.2有理数的除法(一)班级 小组 姓名一、学习目标:目标A :体会除法是乘法的逆运算,探索、归纳除法的运算法则, 会进行有理数的除法运算目标B :根据除法的运算法则熟练进行除法运算。
二.问题引领问题A:体会除法是乘法的逆运算,探索、归纳除法的运算法则,会进行有理数的除法运算 1. 请同学们回想一下,小学学过的除法运算和乘法运算有什么关系?由2×4=8,我们可以知道8÷2=4或8÷4=2.引入负数后,这种互逆的关系还成立吗?先看下面的问题:怎样计算8÷(-4)呢?根据除法是乘法的逆运算,就是要求一个数,使它与-4相乘得8. 因为 (-2)×(-4)=8 所以 8÷(-4)=-2 又因为 8×(-41)=-2 于是有 8÷(-4)= 8×(-41)上式表明,一个数除以-4可以转化为乘-41来进行,即一个数除以-4,等于乘-4的倒数-41. 2.请同学们按照上面计算8÷(-4)的思路完成下面问题,看看能不能找到什么规律?计算:1) (-36)÷9; 2) (-2512)÷(-53); 3) 0÷(-321)归纳:有理数除法法则1:除以一个不等于0的数, 等于乘这个数的 ,即a ÷b=a × (b )议一议:请同学们通过上面3个算式想一想,当被除数和除数符号相同或不相同时,商的符号有什么规律?商的绝对值有什么规律? 归纳:有理数除法法则2:两数相除,同号得 ,异号得 ,并把绝对值相 。
0除以任何一个不等于0的数,都得 。
训练A: 化简下列分数 1)312- 2)1245--说明:: 分数可以理解为分子除以分母 问题B :根据除法的运算法则熟练进行除法运算 训练B1.下列命题中错误的是 ( )A.零不能做除数B.零没有倒数C.零除以任何非零的数都得零D.零没有相反数2.两个数的商是-4,被除数是231,那么除数是 ( ) A. 127 B. -328 C. -127 D. -7123.计算:(1) (-18)÷6 (2) 1÷(-9) (3) 0÷(-8) (4) 152÷(-351) (5) (-6.5)÷0.13三.训练测评1.计算(1) -91÷13 (2) 383÷(-2.25) (3) 16÷(-3)(4) (-97) ÷321 (5) 54÷(-1) (6) -0.25÷832.计算 1) 721- 2) 363- 3) 854-- 4) 3.06--4、若x <y <0,那么xx +xyxy 等于 ( )A. 0B. -2 C . 2 D . 3 5、如果规定“*”的意义是a *b=a ÷b , 求(-3)*12的值。
部编版2020七年级数学上册 1 有理数 1.4 有理数的乘除法 1.4.1 有理数的乘法(一)学案新人教版
1.4.1有理数的乘法(一)班级小组姓名一、学习目标:目标A:理解有理数的乘法运算法则,能根据有理数乘法运算法则进行有理数运算。
目标B:会求一个数的倒数并能准确的进行有理数的乘法运算。
目标C:应用有理数的乘法运算解决实际问题。
二.问题引领问题A:有理数的乘法运算法则,能根据有理数乘法运算法则进行有理数运算1、思考1:观察下面的乘法算式,你能发现什么规律吗?3 × 3 = 9,3 × 2 = 63 × 1 = 33 × 0 = 0规律:要使这个规律在引入负数后仍然成立,那么应有:3 ×(-1)= -33 ×(-2)=3 ×(-3)= ____2、思考2:观察下面的乘法算式,你又能发现什么规律?3 × 3 = 9,2 ×3 = 61 × 3 = 30 × 3= 0规律:要使上述规律在引入负数后仍然成立,那么你认为下面的空格应填写什么数?(-1)×3=(-2)×3=(-3)×3=3、思考3:观察下面的乘法算式,你发现有什么规律?(-3)× 3 =(-3)× 2 =(-3)× 1 =(-3)× 0 =规律:按照上述规律,下面的空格可以各填什么数?(-3)×(-1)=(-3)× (-2)=(-3)×(-3)=从符号和绝对值两个角度观察上述所有算式,可以归纳如下:[归纳]有理数乘法法则:两数相乘,同号得,异号得,并把绝对值。
任何数同0相乘,都得。
训练A:计算:1、(-3)×9 ; 2 、8×(-1); 3、⎪⎭⎫⎝⎛-⨯⎪⎭⎫⎝⎛-76312; 4、 (-21) × (-2)总结:1、有理数相乘,先确定积的,再确定积的。
2、乘积为1的两个数互为倒数。
问题B:会求一个数的倒数训练B: 写出下列各数的倒数:1 -1 0.5 -0.331-132解:如: 1的倒数是1归纳:1、正数的倒数是,负数的倒数是,0 (有或无)倒数,理由是2、数a的倒数是,则对a要求为问题C:应用有理数的乘法运算解决实际问题。
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学法指导:几何概念 的理解及几何语言 的正确应用是学习 几何的命脉!
八.如图,PA 在摆动过程中的几个位置,点 A1、A2、A3……在 l 上,连接 PA1、PA2、PA3……, PO⊥ l,垂足为 O,用叠合法或度量法比较 PO、PA1、PA2、PA3……的长短,比较线段
P
PO、PA1、PA2、PA3…… 得到的结论是: 九.什么叫点到直线的距离?
七.总结垂线的性质:
总结与反思:
2020 届初一年级数学学科学案 54
姓名 课题 阅读范围 一.什么叫相交线?答: 二.什么叫邻补角?什么叫对顶角?答: 三.如图,直线 AB 和直线 CD 相交于点 O,∠1 和∠3 有什么关系?为什么? 教师评级 优加 优 优减 良 合格 不合格 5.1.1 相交线与平行线 5.1.2 垂线 阅读第 2-6 页
A C
四.例题学习
1
4
3
O
2
D B
A O C
1 2
D E B
多有
个,而补角则有 ,邻补角是
个。
例 2:图 2 中直线 AB、CD 相交于 O,∠BOC 的对顶角是 五.什么叫垂线?什么叫垂足? 六.用三角尺或量角器画已知直线 l 的垂线,并进行探索. (1)画已知直线 l 的垂线,这样的垂线能画出几条? (2)经过直线 l 上的一点 A 画 l 的垂线,这样的垂线能画几条? (3)经过直线 l 外的一点 B 画 l 的垂线,这样的垂线能画几条?
…
A3 A2 A1
O
l
思考: 点到直线的距离是线段还是线 段长度? 十.例题学习: 例 3: 下列说法:①一条直线有且只有一条垂线;②画出点 P 到直线 l 的距离;③两条 直线相交就是垂直;④线段和射线也有垂线,其中正确的有 . 例 4: 如图,一辆汽车在笔直的公路 AB 上由 A 向 B 行驶,MN 分别是位于公路 AB 两侧的
B
2.如图,过钝角顶点 B 作 AB、BC、CA 的垂线,分别交于 AC 于 D、E、F,并指出所画三条
A C
N
D
B
C
0
A
M
B
3.如图,MN⊥AB,垂足为 M,MC 平分∠AMD, ∠BMD=44 ,求∠CMN 的度数。 思考:推理步骤怎么写才能做到“步 步有据”?
自己试着去写一写推理,再去思考一下推 理的严谨程度
村庄。 (1)设汽车行驶到公路 AB 上点 P 位置时,距离村庄 M 最近,行驶到点 Q 位置时, 距离村庄 N 最近,请在图中的 AB 上分别画出点 P、Q 的位置; (2)当汽车从 A 出发向 B 行 驶时,在哪一个位置到村庄 M、N 的路程之和最短?请在图中标出这个位置。
·M A ·N
十一.巩固练习 1.点 P 为直线 m 外一点,点 A,B,C 为直线 m 上三点,PA=4cm,PB=5cm,PC=2cm,则点 P 到直 线 m 的距离为〔 A.4cm 垂线的垂足。 〕 B.2cm; C.小于 2cm D.大于或等于 2cm