五年级语文下册第一单元4早教案苏教版
苏教版小学五年级下册《早》精品教案
苏教版小学五年级下册《早》精品教案一、教学内容本节课选自苏教版小学五年级下册《早》单元。
教学内容包括教材第一章节《春天的早晨》，详细内容为：课文阅读、生字词学习、课文理解、朗读与表达。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，感受春天的美好，学会用优美的语言表达自己对春天的喜爱。
2. 过程与方法：通过小组合作、朗读、讨论等方式，培养学生自主探究、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的优美词句，学会用语言表达自己对春天的喜爱。
教学重点：生字词的学习、课文内容的理解与朗读。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生谈论自己对春天的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，教师进行讲解，帮助学生掌握字词的读音和书写。
3. 课文阅读：学生分组朗读课文，体会课文中的优美词句，理解课文内容。
4. 例题讲解：教师挑选课文中的典型例句，进行分析讲解，引导学生学会表达。
5. 随堂练习：学生仿照例句，用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
6. 小组讨论：学生分组讨论，交流自己的表达方式，互相学习，共同提高。
7. 朗读展示：每组选出代表进行朗读展示，其他学生进行评价，教师给予指导。
六、板书设计1. 课题：《早》2. 生字词：春、晨、美好、喜爱等。
3. 重点句型：我喜欢春天的早晨，因为……七、作业设计1. 作业题目：以《春天的早晨》为主题，写一篇小作文，描述自己喜爱春天的原因。
2. 答案示例：春天的早晨，阳光明媚，空气清新，万物复苏。
我喜欢春天的早晨，因为它给人带来温暖和希望。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的美好事物，学会表达自己的情感。
五年级语文下册第一单元4早作业设计苏教版
五年级语文下册第一单元4早作业设计苏教版1.看拼音，写词语。
shū cài yùn zhì hǔ pò bīng qīng yù jié（）（）（）（）niàng zào shū shú là méi rùn zé tóu míng（）（）（）（）2.辨字组词。
劝（）盘（）硬（）痛（）裂（）边（）般（）便（）通（）列（）悲（）箭（）幅（）肃（）晌（）排（）剪（）副（）萧（）响（）3.照样子写词语。
沉甸甸_______ ________ ________ ________小心翼翼 __________ __________ ___________ ________4.按要求写改写下列句子。
（1）溪水在田间哗哗地流淌。
（改为拟人句）_____________________________________（2）这里的景色非常美丽。
（改为比喻句、感叹句）_____________________________________（3）魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破的鱼网走了进来。
（缩句）_____________________________________5.阅读下面的文章，并完成练习。
绿色的童年①长这么大了，回过头再去想想“童年”，哦，连这两个字都令我感到新奇。
记得有首歌叫《金色的童年》，童年，是金色的吗？我没想过。
但是在我的记忆中，却隐隐地但又抑制不住地泛出层层绿意，哦，那绿色呀……②老家的小院里，有一堵不太高的土墙，墙脚下满是绿色的青苔、小草，而墙上则爬满了爬山虎。
一阵春风，一场春雨，在西风下早已泛黄了的爬山虎重又透出了新绿，带着勃勃生机又开始向上爬，向上爬，超过去年的“成绩”。
“瞧呀，爬山虎绿得多可爱，它会爬上我家，用绿色的小手遮住我吗？”这是谁的声音？我的？③呵，青苔，小草，爬山虎……④老家有青山秀水，都市里的新家却高楼林立。
苏教版五年级语文下册《早》精品教案
苏教版五年级语文下册《早》精品教案一、教学内容本节课选自苏教版五年级语文下册《早》一文。
教学内容主要包括：阅读课文，理解课文内容，体会作者对早晨的喜爱和赞美；学习生字词，掌握句子结构，提高语言表达能力；培养观察生活、热爱生活的情感。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对早晨的热爱和赞美之情。
2. 学习生字词，掌握句子结构，提高语言表达能力。
3. 培养学生观察生活、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中一些难懂的句子，体会作者的情感。
2. 教学重点：学习生字词，掌握句子结构，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组早晨的图片，引导学生关注和描述早晨的美丽景色，激发学生对早晨的热爱之情。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者对早晨的赞美。
3. 课堂讲解：针对课文中的生字词、句子结构进行讲解，帮助学生理解课文，提高语言表达能力。
（1）生字词学习：引导学生利用字典查找生字词，掌握字词的读音、意义和用法。
（2）句子结构分析：讲解课文中的典型句子，引导学生分析句子结构，提高语言表达能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的难点和重点，互相交流心得，共同解决问题。
5. 随堂练习：设计一些关于课文内容的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《早》2. 生字词：晶莹、宁静、曙光、朝气等。
3. 句子结构：排比句、拟人句等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述一个美丽的早晨。
（2）找出课文中的排比句和拟人句，分析其作用。
2. 答案：（1）示例：清晨，太阳从东方升起，阳光洒在大地上，晶莹的露珠闪闪发光，宁静的田野弥漫着生机，一切都充满了希望和活力。
（2）排比句：如“曙光熹微，朝气蓬勃，生机盎然”；拟人句：如“晨光轻轻地抚摸着大地，唤醒了沉睡的一切”。
五年级下册语文教案4早苏教版
《早》教课方案三维目标1．正确地朗诵课文，学会生字新词，并能理解要点词语。
2．经过阅读、思虑，能按次序比较插图介绍三味书屋的摆设。
3．在阅读中初步感觉鲁迅先生那种“为革命不时早、事事早，奋斗一世”的伟大精神，建立起珍惜时间的观点。
教课要点：有感情的朗诵课文。
教课难点：学习课文有次序、有条理介绍建筑房舍内摆设的方法，领会作者表达描述的精良细腻。
教课过程：第一课时一、激发兴趣，揭露课题1．谈谈对鲁迅的认识。
2.读题二、检查预习1.默写词语：2.集体批阅，谈论生字书写的注意点。
3.指名读词。
4.要点读准“绍兴、停云瞌睡”的读音。
5.开火车读，相机指导理解。
学生怀疑。
6.指名分小节朗诵课文，师生共同评论。
7．这篇课文主要写了什么？按什么次序写的？试着给课文分段归纳段意。
三、接见三味书屋，学习作者的写法1．认真看图，谈谈三味书屋的摆设。
2．课文是如何介绍三味书屋的摆设的呢？默读第 2 段，画出相关句子。
①指名读②谈论找一找鲁迅的书桌③生看图练说三味书屋的摆设4．学生用作者的这类方法，介绍我们的教室让学生先思虑，而后分小组练说，最后全班沟通。
5．再读描绘三味书屋的这一部分，领会作者的描绘方法，课后用这类方法向同学们介绍一下自己的书斋。
四、小结1．自由轻声读这一段，想想：作者在这段中除了要点写三味书屋的摆设，还写了哪些内容？五、学习生字1．谈谈生字的注意点。
2．做《习字册》。
第二课时一、激发兴趣，揭露课题1．同学们，你们知道鲁迅吗？2．今日老师率领同学们去浙江绍兴接见鲁迅先生从前修业的地方--三味书屋。
在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生以前用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗？3．板书课题：早二、检查预习1.默写词语：酿雪朴实笔墨纸砚寿镜吾哪里静静花瓣2.集体批阅，谈论生字书写的注意点。
3.指名读词。
绍兴纯净疏淡书塾诗云子曰停云瞌睡琥珀滋润透明、冰清玉洁二十四番花信风4.要点读准“绍兴、停云瞌睡”的读音。
2024年五年级语文下册第一单元4早教案苏教版
教学内容
4、早（第一课时）
课型
新授课
教学目标
1、正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。
2．初读课文，理清课文脉络。
3．学习课文第一、二两段。
教学重点
正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。
教学难点
初读课文，理清课文脉络。
教学打算
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、 激发爱好，谈论“早”。
教学重点
通过阅读、思索，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按依次比照插图介绍三味书屋的陈设。
教学难点
在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的宏大精神，树立起珍惜时间的观念。
教学打算
课件
教学过程
二次备课
一、复习导入
听写本课生字词。
二、选读课文，感悟“早”
1、在这篇课文中，你最喜爱哪节？有感情地读一读，说说你为什么喜爱这一节？
4、试对教室练说。
七、总结课文，升华“早”
作者由蜡梅芳香纯净引出鲁迅书桌上“早”的来历，进而彰显鲁迅“时时早，事事早，奋斗一生”的人格品质，希望同学们也像鲁迅先生那样，勇做“东风第一枝”！
板书设计
早
梅花开得早，冰清玉洁 以花喻人
鲁迅时时早，事事早的精神
作业设计
背诵描写梅花的古诗。
完成《补充习题》
1、请同学们选择自己喜爱的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系上下文想想词语的意思，有不懂的做上记号，可以问问同桌，还不能解决的打算提问。
2、指导几段，是按什么依次写的，每段写什么？
按访问三味书屋的依次分段。
第一段（第1自然段）：深冬，我们在绍兴访问三味书屋。
其次段（第2~4自然段）：三味书屋的陈设。
抚州市某小学五年级语文下册 第一单元 4 早教案设计 苏教版五年级语文下册第一单元4早教
苏教版五年级下册《早》【教材分析】《早》是一篇精美的游记，文章以真挚朴实的语言向我们介绍了三味书屋的陈设、蜡梅花以及鲁迅书桌上“早”字的来历。
全文既没有慷慨激昂的文字，也不见感人肺腑的语言，字里行间充溢着古朴与凝重。
三味书屋古色古香，所有陈设摆放有序；蜡梅花的清香、颜色、形状惹人喜爱，令人赏心悦目;鲁迅书桌上“早"字的来历,力透纸背,不绝于目,梅花冰清玉洁的韵致与鲁迅时时早、事事早的精神以及鲁迅一生的人格品质相得益彰。
全文借物喻人,饱蘸着浓厚的文化意蕴。
作者由游览三味书屋的所见、所闻、所感联想到鲁迅书桌上“早”字的来历，借以教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神，使得叙述、描写、说理巧妙地融为一体.【学情分析】五年级的学生对鲁迅并不十分了解，所以在教学时需要对鲁迅做适当的介绍,以使学生对其有一定的了解.除此之外,学生对于珍惜时间没有明确的意识，这也需要教师做出恰当地引导,帮助学生养成珍惜时间、勤奋努力的良好品质。
【教学策略与设计说明】本篇课文的教学以学生自学为主，教师引导为辅，让学生对文本进行解读,获得一定的感受和体验，学生在此基础上对学生进行一定的引导，帮助学生更深刻地理解文本。
在教学中，不仅要使学生获得基础知识，提高阅读理解能力,也要使学生形成正确的价值观,养成珍惜时间、勤于思考的习惯。
【教学目标】1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能够正确流利，有感情朗读课文。
3.读懂课文，能结合课文内容说出作者写梅花的用意，体会作者的写作目的.4.理解课文中“早"的含义。
5.学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
【教学重点】理解课文中“早”的含义。
【教学难点】有感情朗读课文内容,理解作者在本文中写梅花的用意。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】二课时【教学流程】第一课时:揭示课题，导入新课——初读课文，扫清字词障碍——再读课文,理清文章脉络指导生字书写——布置作业第二课时：复习所学，导入新授——品读课文，深入感悟——总结课文—-布置作业【教学过程】第一课时：第二课时3冬不拉闯关一：自主学习1.给下列加点字注音。
五年级下册语文教案-4 早苏教版
4早本课是一篇参观游记,也是一篇借物喻人的文章。
记述了作者参观“三味书屋”的经过及引发的感想。
但文章又决非仅向读者介绍“三味书屋”这一游览去处,其极力渗透的是对鲁迅先生高尚品格的褒扬与赞叹,以“早”字为题便是作者创作意图的佐证。
文章首先介绍了三味书屋的陈设,然后介绍了后园的蜡梅花并由此引出鲁迅书桌上“早”字的来历,赞扬了鲁迅先生时时早、事事早的精神,暗示人们要珍惜时间。
在中国的现代文学史上,鲁迅不光是—位文学巨匠,其身上还蕴藏着深邃的精神内涵,彰显着令人折服的人格魅力。
课文恬淡的文字把一间朴素的书塾、一段熟知的佳话、一种伟大的精神轻盈地呈现在学生面前时,足以激起学生去认识鲁迅的欲望。
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
理解课文内容,并能试背描写梅花的句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。
3.在阅读中感受并学习鲁迅先生那种为革命“时时早,事事早,奋斗了一生”的伟大精神,树立起珍惜时间的观念。
4.读懂课文内容,学习按方位变换的顺序介绍事物的表现手法,理解花与人之间的内在联系,领悟以花喻人的写法。
【重点】1.学习课文有顺序、有条理介绍建筑房舍内陈设的方法,体会作者叙述描绘的全面、巧妙。
2.在正确、流利地朗读课文的基础上,借助课文具体的语言材料,感受鲁迅先生为“革命时时早,事事早,奋斗了一生”的伟大精神。
【难点】理解花与人之间的内在联系,领悟以花喻人的写法。
1.运用录像、课件激发学生的学习兴趣,让学生了解有关三味书屋的信息。
2.采用朗读、默读、速读、标记、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文内容,体会作者的用词。
3.指导学生抓住描写梅花香味、颜色、品格的词语,在字里行间体会作者描写梅花的用意,学习鲁迅先生的优秀品质。
4.通过方位词语学习和借鉴作者有顺序、有条理介绍建筑房舍内陈设的方法,尝试自己写作。
5.在整个学习的过程中,关注学生的情感体验,关注学生的自主学习、合作学习,并及时做出鼓励性评价。
五年级下册语文教案-4 早 苏教版
《早》教学设计一、教材简析：《早》是苏教版小学语文五年级上册第一单元里的一篇课文，本课是一篇参观游记。
首先介绍了三味书屋的布局和当年书塾里学习的情景。
然后介绍了腊梅花，引出鲁迅先生时时早、事事早的勤奋精神。
二、教学目标：1.正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。
理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。
2.通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。
3.在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。
三、教学重点：1.有感情的朗读课文。
2.学会本课生字，并理解由生字组成的词语。
四、教学难点：1.结合课文内容，体会作者写梅花的用意。
2.通过鲁迅先生的事实，教育学生要时时早，事事早。
五、设计理念：1.《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课教学以读为主，引导学生在读中学、在读中悟。
2.通过合作、探究的学习方式来促进学生的自主性发展。
3.鼓励学生质疑问题，开创学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力。
六、设计思路：基于对教学对象的分析，我认为学生对腊梅的“早”和对与鲁迅的“早”的沟通，对学生来讲有些抽象，借物喻人所包涵的深刻道理在理解上存在一定的难度。
因此，教学中要把握一定的“度”，并且加以引导和突破。
七、教学准备：1.认真写好本课的教案。
2.制作本课的多媒体课件。
3.准备好鲁迅与三味书屋的图片。
八、教学课时：两课时九、教学过程：第一课时本课的主要任务就是要读准字音，读通课文，初步了解每个自然段所写的内容，识记课文内的生字词。
第二课时（一）谈话导入，激发情感1.大家有没有听说过“鲁迅”这个名字？我们来看一下图片。
（播放“鲁迅的图片”）2.知道这篇课文为什么用“早”字为题吗？（师介绍：因为鲁迅有一次迟到，被寿镜吾老先生严厉地说了一句话“以后要早到”，鲁迅回到作为就在在书桌上刻了一个“早”字。
苏教版五年级语文下册《课文 4 早》研讨课教案_0
4.《早》教学设计（第二课时）一、教学目标：1．能正确、流利有感情地朗读课文。
2. 能结合关键词句感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，并学习这种精神，树立起珍惜时间的观念。
3. 能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设，并学习作者按方位顺序介绍事物的方法。
通过阅读，能联系上下文体会作者借物喻人的写法。
二、教学重点与难点：1．重点：能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设，并学习作者按方位顺序介绍事物的方法。
能结合关键词句感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，并学习这种精神，树立起珍惜时间的观念。
2．难点：通过阅读，结合课文内容理解作者写梅花的用意，联系上下文体会作者借物喻人的写法。
三、教与学的准备：PPT课件四、教学设计一、导入：1、大家有没有听说过“鲁迅”这个名字？谁能说说你知道哪些关于他的知识。
（名言、故事、文章、介绍等）2、今天我们要学习的一篇课文《早》，就是一篇和鲁迅有关的文章。
（板书课题）很简单的一个字，却给我们带来了许多疑问，你有什么想知道的？（生自由回答：为什么题目叫“早”？“早”是什么意思？“早”给我们带来了什么启示？……）相信学完课文后，这些问题都会迎刃而解。
3、请一名同学朗读第一自然段，其他同学思考：从这一自然段中你知道了什么？二、三味书屋（2、3自然段）：过渡：同学们,我们现在就跟随作者到鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋,去看看。
(课件出示三味书屋)(一)、品"清香"1、一进门就闻到了一股清香，当时作者心里是怎样想的？2、思考：这里写清香有什么作用呢？（出示第二段）（还未进门，就先闻到花香，惊喜之情溢于言表，“扑”字描述出清香迎面而来，沁人心脾，为后文描写腊梅怒放做了铺垫。
）（二）游“书屋”这间屋子是中国旧式的客厅，这在今天的我们看来是很奇特的。
它到底有哪些特别之处呢？1、随着这"清香"让我们先去了解一下三味书屋吧，请大家读读课文找到介绍三味书屋的句子，用直线画下来。
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《早》
三维目标
1．正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。
2．通过阅读、思考，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。
3．在阅读中初步感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。
教学重点：
有感情的朗读课文。
教学难点：
学习课文有顺序、有条理介绍建筑房舍内陈设的方法，体会作者叙述描绘的精巧细腻。
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，揭示课题
1．说说对鲁迅的了解。
2.读题
二、检查预习
1.默写词语：
2.集体批改，讨论生字书写的注意点。
3.指名读词。
4. 重点读准“绍兴、停云小憩”的读音。
5.开火车读，相机指导理解。
学生质疑。
6. 指名分小节朗读课文，师生共同评议。
7．这篇课文主要写了什么？按什么顺序写的？试着给课文分段概括段意。
三、访问三味书屋，学习作者的写法
1．仔细看图，说说三味书屋的陈设。
2．课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？默读第2段，画出有关句子。
①指名读
②讨论
找一找鲁迅的书桌
3.生看图练说三味书屋的陈设
4．学生用作者的这种方法，介绍我们的教室让学生先思考，然后分小组练说，最后全班交流。
5．再读描写三味书屋的这一部分，体会作者的描写方法，课后用这种方法向同学们介绍一下自己的书房。
四、小结
1．自由轻声读这一段，想一想：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？
五、学习生字
1．说说生字的注意点。
2．做《习字册》。
第二课时
一、激发兴趣，揭示课题
1．同学们，你们知道鲁迅吗？
2．今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方--三味书屋。
在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗？
3．板书课题：早
二、检查预习
1.默写词语：
酿雪朴素笔墨纸砚寿镜吾哪里默默花瓣
2.集体批改，讨论生字书写的注意点。
3.指名读词。
绍兴纯净疏淡书塾诗云子曰停云小憩琥珀润泽透明、冰清玉洁二十四番花信风
4. 重点读准“绍兴、停云小憩”的读音。
5.齐读，相机指导理解。
学生质疑。
理解：润泽透明、冰清玉洁
诗云、子曰：云、曰，表示说的意思。
“诗”是古代“六经”之一，“子”是对孔子等人的尊称，“诗云”、“子曰”是“四书”、“五经”中常见的话。
二十四番花信风：古代认为应花期而来的风。
风应花期，其来有信，故称花信风。
有小寒到谷雨有八个节气，一百二十日，每五日为一候，共二十四候，每候应一种花信，梅花风最早。
6. 指名分小节朗读课文，师生共同评议。
7．这篇课文主要写了什么？按什么顺序写的？试着给课文分段概括段意。
按照游览“三味书屋”的先后顺序，画出路线图：新台门--石桥--三味书屋一后园
第一段（第1自然段）：深冬，我们在绍兴访问三味书屋。
第二段（第2~4自然段）：三味书屋的陈设。
第三段（第5~8自然段）：有腊梅花开得早，想到鲁迅书桌上“早”字的来历。
三、访问三味书屋，学习作者的写法
1．下面让我们一同走进三味书屋去看看。
出示：三味书屋的挂图
这就是鲁迅小时侯就读的书塾三味书屋。
请仔细看图，说说三味书屋的陈设。
2．指名说图中的陈设，师评价：
（是否按一定的顺序说，语句是否通顺、简洁。
）
3．课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？默读第2段，画出有关句子。
①指名读
②讨论：作者是按照什么顺序介绍的？介绍了哪些陈设？
（方位顺序：南墙上--东面正中--画面前--东北角上）
（匾、画、先生座位、学生书桌）
找一找鲁迅的书桌
③教师引读：（书屋朝西……东北角上……用过的一张。
）
④生看图练说三味书屋的陈设
⑤指名说
（体会作者叙述有条理，语言简洁）
4．让学生用作者的这种方法，介绍我们的教室
让学生先思考，然后分小组练说，最后全班交流。
5．再读描写三味书屋的这一部分，体会作者的描写方法，课后用这种方法向同学们介绍一下自己的小书房。
四、小结
1．作者采用了按方位顺序介绍“三味书屋”，给我们留下了很深的印象，我们在今后的作文中也应该学习作者的这种方法。
2．自由轻声读这一段，想一想：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？（还写了闻到的清香和想到的）
3．这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢？让我们下节课跟随作者去看个究竟。