《项链》模拟讲课
《项链》(说课课件)
5.塑造人文素养：通过小说中的人物命运，引导学生关注人性、人生价值等主题，塑造学生的人文素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）小说主题的把握：引导学生深入理解《项链》所揭示的虚荣心、社会阶层、命运等主题，这是本节课的核心内容。
此外，教学过程中的小组讨论环节，有部分学生参与度不高。针对这一问题，我需要在组织小组讨论时，更加关注学生的参与情况，适时调整讨论主题，使其更贴近学生的生活实际，激发他们的兴趣和积极性。
在实践活动方面，我发现学生们在角色扮演活动中表现得非常积极，这说明他们对于小说内容有了较为深入的理解。在今后的教学中，我可以多开展类似的活动，让学生在实践中学习，提高他们的文学鉴赏能力。
5.学会鉴赏文学作品，提高文学素养和审美能力。
二、核心素养目标
《项链》核心素养目标：
1.提升文学鉴赏能力：通过分析小说主题、情节、人物、环境等要素，使学生能够领会文学作品的艺术魅力，培养文学鉴赏能力；
2.增强文化理解与传承：了解莫泊桑及其文学成就，拓展学生对外国文学的了解，促进文化传承与交流；
3.培养批判性思维：引导学生深入剖析小说所揭示的社会现实，学会思考、质疑、分析，培养批判性思维；
《项链》（说课课件）
一、教学内容
《项链》（说课课件）：
本节课选自人教版语文九年级上册第四单元《外国文学作品欣赏》。主要内容为莫泊桑的短篇小说《项链》。课程内容包括：
1.简介作者莫泊桑及其文学成就；
2.分析小说的主题、情节、人物、环境等要素；
3.掌握小说的背景、情节发展、人物形象分析；
4.领悟小说揭示的社会现实和人文关怀；
（2）人物心理分析：玛蒂尔德内心的变化和挣扎，对于学生来说较难把握。
11 项链(教案) 项链课文教案
11 项链（教案）项链课文教案1.1 导入：教师通过展示一张精美的项链图片，引起学生对项链的兴趣，进而导入本课。
1.2 背景介绍：简要介绍项链的来源、意义和佩戴方式，为学生理解课文内容做好铺垫。
1.3 课文作者：介绍课文作者及其代表作，提高学生对课文作者的认识。
二、知识点讲解2.1 课文主题：讲解课文主题“项链”，引导学生理解课文内容。
2.2 课文结构：分析课文的结构，帮助学生掌握课文的组织形式。
2.3 课文语言特点：讲解课文的语言特点，如修辞手法、句式结构等，提高学生的语文素养。
三、教学内容3.1 课文朗读：让学生朗读课文，体会课文的语言韵律，增强语感。
3.2 课文解析：详细解析课文内容，解释生词生句，帮助学生理解课文。
3.3 实践活动：设置相关实践活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生深入体验课文内容。
四、教学目标4.1 知识与技能：让学生掌握课文中的生词生句，理解课文内容。
4.2 过程与方法：通过实践活动，培养学生合作、创新的能力。
4.3 情感态度与价值观：引导学生珍惜友情，学会关爱他人。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：课文中的生词生句理解和修辞手法的运用。
5.2 教学重点：课文内容的把握和实践活动的设计。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求继续编写。
请您随时提出修改意见，我会及时调整。
六、教具与学具准备6.1 教具：PPT、投影仪、音响设备、笔记本电脑6.2 学具：课文文本、笔记本、文具盒、小组活动记录表6.3 辅助材料：相关电影片段、图片、音频资料等七、教学过程7.1 课堂导入：教师通过展示PPT，回顾上节课的内容，然后引入本节课的主题“项链”。
7.2 课文学习：教师引导学生朗读课文，对课文进行逐段解析，让学生理解课文内容。
7.3 小组讨论：学生分组讨论，针对课文中的问题进行思考和交流，分享自己的观点。
7.4 实践活动：教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生身临其境。
小学语文项链试讲教案模板
课时：2课时年级：五年级教材：《语文》第五册教学目标：1. 知识与技能：学会生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物心理。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作等方式，培养学生阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受课文所表达的美好情感，培养热爱生活、珍惜友谊的品质。
教学重点：1. 理解课文内容，体会人物心理。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 感受人物心理变化，体会美好情感。
教学准备：1. 教学课件2. 生字词卡片3. 课文朗读录音教学过程：第一课时一、导入新课1. 播放《项链》相关图片或音乐，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道这个故事吗？今天我们一起来学习这篇课文。
二、朗读课文，感知内容1. 学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 教师范读课文，引导学生注意停顿、语气等。
3. 学生跟读，纠正发音错误。
三、学习生字词1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读。
2. 学生分组讨论，理解字词意思。
3. 教师总结字词意思，强调重点字词。
四、分析课文，体会人物心理1. 学生自由朗读课文，找出文中描写人物心理的语句。
2. 学生分享阅读感受，教师点评。
3. 教师引导学生分析人物心理变化，体会美好情感。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点字词和人物心理。
2. 鼓励学生在生活中珍惜友谊，关爱他人。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：同学们，上节课我们学习了什么？2. 学生回答，教师总结。
二、深入分析课文1. 学生朗读课文，找出文中比喻、拟人等修辞手法。
2. 学生分享阅读感受，教师点评。
3. 教师讲解修辞手法的作用，引导学生体会文章的美感。
三、拓展延伸1. 学生发挥想象力，续写故事。
2. 学生分组讨论，分享自己的想法。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调修辞手法的作用。
《项链》教案
《项链》的教案
一、教学目标：
1. 了解故事的情节和人物形象。
2. 学习分析故事中的主题和象征意义。
3. 培养学生的阅读理解和分析能力。
二、教学重难点：
1. 重点：理解故事中人物的心理和行为。
2. 难点：分析故事中的主题和象征意义。
三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
（一）导入（5 分钟）
通过展示一些漂亮的项链图片或讲述一些关于项链的故事，引起学生的兴趣，引入《项链》这篇小说。
（二）阅读和理解（20 分钟）
1. 让学生自行阅读《项链》，然后回答一些关于故事的基本问题，如：故事的主要人物是谁？故事发生的地点和时间是什么？
2. 引导学生注意故事中的细节和描写，帮助他们更好地理解人物的心理和行为。
（三）分析和讨论（20 分钟）
1. 让学生分组讨论故事中的主题和象征意义，如：项链代表什么？故事中人物的欲望和虚荣是如何体现的？
2. 每个小组派代表分享他们的讨论结果，然后进行全班讨论。
（四）总结（5 分钟）
教师对本节课进行总结，强调故事中的主题和象征意义，以及对人物心理和行为的分析。
五、作业布置：
写一篇读后感，谈谈自己对故事中人物和主题的理解。
《项链》教学案例（精选5篇）
《项链》教学案例（精选5篇）第一篇：《项链》教学案例《项链》教学案例【案例题旨】世界短篇小说的经典之作——《项链》，自问世一百多年来，以其精巧的艺术构思与丰富的思想内涵，一直吸引着无数的读者，让人感慨，引人思考。
本案例研究的主要问题有：1．教学条件下的名著阅读应该让学生得到什么？如何得到？2．教师在学生阅读过程中起什么作用？运用教学策略的基本途径有哪些？教学策略对于学生自主阅读具有何种意义？3．如何让学生有效地学习知识？【案例背景】本单元的学习重点是：欣赏小说的主题、人物描写技巧和结构。
本课学习目标则定为：①理解发现小说精巧的构思以及情节安排与人物形象塑造的关系；②理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物性格的作用；③认识玛蒂尔德形象以及小说的客观警示意义。
优秀文学作品是人类精神生活的宝贵结晶。
文学欣赏活动是欣赏主客体相互呼唤、适应、契合的结果，一方面欣赏主体有某种精神需求，另一方面欣赏客体对主体具有吸引力。
教学条件下的文学欣赏活动有其特殊性，首先是要认识学习者已有的学习基础及知识背景。
高二学生积近二十年母语学习和十余年语文专门学习经验，已具备相当的阅读能力。
经过初中阶段十多篇小说的学习及课外小说阅读的积累，他们对小说常识已经掌握，高二（上）诗歌、散文鉴赏能力的培养，也使他们形成文学鉴赏的基本概念与经验。
一句话，小说鉴赏能力已经初步具备，解读文本的“语表层”基本无困难。
但正是由于对内容的“粗知”，而容易使他们产生满足感，失去进一步阅读的兴趣与动力。
因此教学设计首先要考虑的是如何强化并保持阅读主体对阅读欣赏活动的需求。
教学策略之一是使教学内容“陌生化”，即拉开学生与文本的距离，让学生产生少知甚至未知感，生疑生惑，从而使主体产生阅读活动的过程性需要，让距离去调动学生。
从而让主体在阅读过程中不断探究并发现文本的魅力。
据此，本案例设计以学生的自读程度为起点，由浅入深，从易到难，组织教学内容。
整篇小说学习以“探究—发现”为基本过程，策动、引导学生阅读思考，让学生自主探索理解文本意义，建构知识，最终实现提高阅读欣赏能力并获得整体发展的目的。
《项链》讲课PPT
莫泊桑短篇小说类型
第一 讽刺虚荣心和拜金主义。如《项链》、《我 的叔叔于勒》； 第二 描写劳动人民的悲惨遭遇，赞颂其正直、淳 朴、宽厚的品格。如《归来》； 第三 描写普法战争，反映法国人民爱国情绪。如 《羊脂球》。
世界三大短篇小说巨匠
（1）莫泊桑 十九世纪法国著名的批判现实主义 小说家。代表作有短篇小说《羊脂球》、《项链》等， 长篇小说《一生》、《俊友》等。 （2）契诃夫 十九世纪末期俄国批判现实主义作家、 戏剧家和短篇小说艺术大师。代表作有短篇小说《变 色龙》、《苦恼》、《万卡》、《第六病室》、《套 中人》等。 （3）欧.亨利 十九世纪末二十世纪初美国现实主 义著名作家。代表作有长篇小说《白菜与皇帝》，短 篇小说《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》等。
5、一笑而过（淡然视之）
（二）小说最后说项链是假的是否符合生活实情？
作者在前文有三处铺垫和巧妙的暗示： （1）借项链时，伏来士洁太太表现的相当大方，毫不犹豫地说“ 当 然可以”； （2）丢了项链去买项链时，珠宝店老板翻看了许多账簿后说“我 只卖出了这个盒子”； （3）当玛蒂尔德惴惴不安的去还项链时，伏来士洁太太“竟然没 有打开盒子看看”。 综上，这一切都构成了结尾的必然性，既大出人的意料之外，又 点点都在情理之中。所以是符合生活实情的。
得出：《项链》主题
从《项链》对当时社会生活的描述和玛蒂尔德的遭遇， 人们不难看出，这篇小说反映了小资产阶级生活的不稳 定及其尴尬处境，表现了作者对下层人民既讽刺、不满 ，又悲悯、同情的胸襟和立场。
• 她忽然在一只黑缎子做的小盒子里，发现了一串用金刚钻镶成的项链，那 东西真地压得倒一切； • 她已经没有那串围着颈项的金刚钻项链了！ • 我已经„„我已经„„我现在找不着伏来士洁太太那串项链了。 • 写信给你那个女朋友说你弄断那串项链的搭钩,现在正叫人在那里修理。 • 从前，太太，这串项链不是我店里卖出去的，我只做了这个盒子。 • 他感到恐怖了，终于走到那个珠宝商人的柜台边放下了三万六千金法郎， 取了那串新项链。 • 从前，你不是借了一串金刚钻项链给我到部里参加晚会，现在，你可还记 得？ • 你可是说从前买了一串金刚钻项链来赔偿我的那一串？
《项链》教案
《项链》教案【教案】《项链》教案目标：1. 通过阅读《项链》这个文学作品，培养学生对文学作品的审美能力和阅读理解能力；2. 培养学生对文学作品中人物、情节等元素的分析能力；3. 培养学生的写作能力，让学生能够进行主题式写作。
教学内容：1. 文学作品《项链》的阅读；2. 人物、情节的分析；3. 创作一篇关于“现实与幻想”的作文。
教学步骤：引入：（5分钟）教师简单地介绍《项链》这个文学作品的背景，并引起学生的兴趣。
阅读《项链》：（30分钟）教师让学生阅读《项链》，重点让学生理解和把握故事中的人物形象、情节发展以及主题等方面。
小组讨论：（15分钟）分成小组，让学生分享对《项链》的理解和感悟，引导他们讨论并分析小说中的不同人物及情节发展。
个人分析：（15分钟）让学生个别思考和写下对故事中人物的评价、情节的分析，以及自己对主题的理解等。
准备作文：（10分钟）根据所学内容，让学生准备一篇关于“现实与幻想”的作文。
鼓励学生结合自身经历或其他文学作品进行写作。
朗读作文：（10分钟）学生可以上台或在班内逐一朗读自己的作文，分享自己的观点和思考。
总结：（5分钟）教师对学生的讨论和作文进行总结，强调文学作品的价值以及对学生思维和写作能力的培养。
教学延伸：1. 设计一场文学剧，让学生将《项链》搬上舞台，通过表演来进一步理解和感悟故事中的人物和情节；2. 组织学生进行角色扮演，让他们化身为故事中的人物，展开对话和互动，加深对人物的理解。
评估方式：1. 学生阅读理解的测验；2. 学生的小组讨论和个人分析的质量；3. 学生的作文写作。
资源准备：1. 《项链》的文本材料；2. 阅读材料的复印件；3. 黑板或白板；4. 学生作文本。
《项链》优秀教案
《项链》优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，把握故事情节。
2.分析主要人物形象，了解其性格特点。
3.领悟课文主题，体会作者的创作意图。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象。
2.教学难点：领悟课文主题，体会作者的创作意图。
三、教学过程第一课时一、导入1.简要介绍作者莫泊桑及其作品《项链》。
2.引导学生关注课文，思考“项链”在故事中的重要作用。
二、初步感知课文1.学生自读课文，感知故事情节。
2.教师简要梳理故事情节，引导学生关注主要人物。
三、分析人物形象1.学生分组讨论，分析主人公玛蒂尔德的性格特点。
2.教师引导学生从课文中的具体细节入手，分析玛蒂尔德的性格特点。
四、课堂小结2.强调课文中的重点词语和句子。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.引导学生关注课文主题。
二、深入分析课文1.学生分组讨论，分析课文主题。
2.教师引导学生从课文中的具体细节入手，探讨课文主题。
三、领悟课文主题1.学生分享讨论成果。
四、课堂小结2.强调课文中的重点词语和句子。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.引导学生关注课文中的写作技巧。
二、分析课文写作技巧1.学生分组讨论，分析课文中的写作技巧。
2.教师引导学生从课文中的具体细节入手，探讨写作技巧。
三、实际运用1.学生尝试运用课文中的写作技巧进行创作。
2.教师点评学生作品，给予指导和建议。
四、课堂小结2.强调课文中的重点词语和句子。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的学习内容。
2.引导学生关注课文中的道德教育。
二、道德教育1.学生分组讨论，分析课文中的道德教育。
2.教师引导学生从课文中的具体细节入手，探讨道德教育。
1.学生分享讨论成果。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于道德教育的短文。
2.深入分析课文中的写作技巧，并尝试运用到自己的写作中。
五、教学反思2.学生反馈学习情况，提出建议和意见。
通过本节课的教学，使学生深入理解课文内容，把握故事情节，分析人物形象，领悟课文主题，体会作者的创作意图。
项链教案(讲课用)
项链教案（讲课用）第一章：项链的定义与分类一、教学目标1. 让学生了解项链的定义及其在珠宝饰品中的地位。
2. 让学生掌握项链的分类及各种类型的特点。
二、教学内容1. 项链的定义：项链是一种由珠宝、金属等材料制成的链条，佩戴在颈部，具有装饰和美化作用。
2. 项链的分类：（1）按材质分类：贵金属项链、珠宝项链、时尚项链等。
（2）按长度分类：短项链、中等长度项链、长项链、超长项链等。
（3）按款式分类：简约款项链、复古款项链、时尚款项链等。
三、教学方法采用讲解、展示、互动讨论等方式进行教学。
四、教学步骤1. 讲解项链的定义及其在珠宝饰品中的地位。
2. 展示各种类型的项链，让学生了解其特点。
3. 引导学生互动讨论，分享自己对项链的认识和喜好。
五、课后作业1. 学生自制一份项链分类表格，包括材质、长度、款式等分类。
第二章：项链的历史与发展一、教学目标1. 让学生了解项链的历史发展过程。
2. 让学生掌握项链在不同文化背景下的意义和地位。
二、教学内容1. 项链的历史发展：从古至今，项链在各个时期的文化中扮演了不同的角色，反映了不期的审美观念和社会风貌。
2. 项链在不同文化背景下的意义：在一些文化中，项链是身份和地位的象征；在其他文化中，项链则具有宗教信仰的象征意义。
三、教学方法采用讲解、展示、对比分析等方式进行教学。
四、教学步骤1. 讲解项链在各个时期的历史发展，展示相关图片。
2. 分析项链在不同文化背景下的意义和地位。
3. 通过对比，让学生了解不期、不同文化中项链的差异和特点。
五、课后作业1. 学生查阅资料，了解项链在某一特定历史时期的意义和地位。
第三章：项链的制作工艺一、教学目标1. 让学生了解项链的制作工艺。
2. 让学生掌握不同制作工艺对项链品质的影响。
二、教学内容1. 项链的制作工艺：包括珠宝镶嵌、金属加工、珠宝串珠等。
2. 不同制作工艺对项链品质的影响：制作工艺的精细程度、材料的选择等因素都会影响项链的品质和价值。
项链教案(讲课用)
项链教案（讲课用）一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解法国现实主义文学背景及莫泊桑的代表作品；（2）分析小说《项链》的主题思想、人物形象、情节结构及写作手法；（3）提高学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入剖析小说《项链》的内涵；（2）学会分析文学作品中的象征手法及其作用；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受现实主义文学的魅力，认识文学在传承文化、陶冶情操方面的作用；（2）理解并践行社会主义核心价值观，树立正确的人生观、价值观；（3）培养学生热爱文学、关注社会现实的兴趣和习惯。
二、教学内容1. 法国现实主义文学背景及莫泊桑简介；2. 小说《项链》情节梳理；3. 人物形象分析（女主角玛蒂尔德、男主角弗雷德里克等）；4. 小说象征手法分析（项链的象征意义）；5. 主题思想探讨（命运与个人努力的矛盾、社会阶层差异等）。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）小说《项链》情节的把握；（2）人物形象的剖析；（3）象征手法的识别与分析；（4）主题思想的探讨。
2. 教学难点：（1）象征手法的深入理解；（2）社会现实与人物命运的关联分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解法国现实主义文学背景、莫泊桑简介及小说《项链》情节；2. 互动讨论法：分组讨论人物形象、象征手法和主题思想；3. 案例分析法：分析具体情节，引导学生识别和分析象征手法；4. 提问法：激发学生思考，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：简要介绍法国现实主义文学背景及莫泊桑的代表作品，激发学生兴趣；2. 讲解小说《项链》情节，引导学生熟悉故事脉络；3. 分析人物形象，让学生了解女主角玛蒂尔德的性格特点及其在社会现实中的处境；4. 讲解象征手法，以项链为例，引导学生认识象征手法的内涵及作用；5. 探讨小说主题思想，引导学生从多个角度思考命运、社会现实与个人努力之间的关系；6. 课堂小结，强调现实主义文学的价值和意义；7. 布置作业：让学生结合小说《项链》，分析其他文学作品中的象征手法及其作用。
项链教案小学美术试讲模板
课时：1课时年级：四年级教学目标：1. 让学生了解项链的起源、历史及文化内涵。
2. 培养学生欣赏、鉴赏美术作品的能力。
3. 通过动手实践，提高学生的手工制作能力。
教学重点：1. 了解项链的起源、历史及文化内涵。
2. 学会制作简单的项链。
教学难点：1. 项链制作过程中，如何保持作品的美观和平衡。
教学过程：一、导入1. 教师展示精美的项链图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？你们见过这样的饰品吗？”2. 学生回答后，教师简要介绍项链的起源和历史。
二、新授1. 教师展示不同材质、风格的项链，引导学生观察并分析其特点。
2. 教师讲解项链的制作方法，包括选材、设计、制作等步骤。
3. 学生分组讨论，确定制作项链的材料和设计风格。
三、实践1. 学生按照分组，开始制作项链。
教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
2. 学生在制作过程中，注意保持作品的美观和平衡。
四、展示与评价1. 学生完成作品后，展示自己的项链，并简要介绍设计理念和制作过程。
2. 教师和学生共同评价作品，肯定优点，指出不足。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调项链的起源、历史及文化内涵。
2. 教师鼓励学生在日常生活中，多关注身边的美术作品，提高自己的审美能力。
教学反思：本节课通过展示精美的项链图片、讲解项链的起源和历史，让学生对项链有了初步的认识。
在实践环节，学生分组制作项链，提高了动手实践能力。
在展示与评价环节，学生互相学习、交流，提高了审美能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在美术学习中得到发展。
小学语文项链试讲教案模板
课时：1课时年级：四年级教材：《小学语文》四年级下册教学目标：1. 知识与技能：会认会写“绚、瑰、悉、精”等10个生字，正确读写“绚烂、瑰宝、悉心、精心”等词语。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作等方式，理解课文内容，体会主人公的心理变化。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习主人公诚实、善良的品质，培养尊重他人、珍惜友谊的价值观。
教学重点：1. 理解课文内容，体会主人公的心理变化。
2. 学习主人公的诚实、善良品质。
教学难点：1. 体会主人公的心理变化。
2. 学习主人公的诚实、善良品质。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示项链图片，引导学生观察并说出项链的特点。
2. 提问：你们知道什么是“项链”吗？它有什么特殊的意义？3. 学生自由发言，教师总结：项链是一种珍贵的饰品，代表着美好和幸福。
二、新课导入1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 学生自由朗读课文，找出自己不认识的生字，教师逐一讲解。
三、课文讲解1. 学生分组讨论，找出课文中的生字、词语，并解释其意思。
2. 教师引导学生理解课文内容，分析主人公的心理变化。
3. 学生分享自己的理解，教师点评并总结。
四、课堂练习1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，帮助学生解决疑问。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结课文内容，概括主人公的品质。
2. 学生谈谈自己对诚实、善良品质的认识。
3. 教师总结：诚实、善良是做人的根本，我们要学会尊重他人、珍惜友谊。
六、作业布置1. 复习课文，背诵课文中的优美语句。
2. 家长签字，检查学生作业完成情况。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、合作等方式，让学生理解了课文内容，体会了主人公的心理变化。
在教学过程中，要注意引导学生关注主人公的品质，培养学生的情感态度与价值观。
同时，教师要及时关注学生的疑问，帮助他们解决问题，提高课堂效率。
在今后的教学中，要进一步优化教学设计，提高学生的语文素养。
项链教案小学数学试讲模板
年级：四年级学科：数学课时：1课时教学目标：1. 让学生通过观察项链的组成，认识并理解数学中的乘法概念。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察力、分析力和合作学习能力。
教学重点：1. 乘法概念的理解。
2. 运用乘法解决实际问题。
教学难点：1. 乘法概念与实际问题的联系。
2. 学生在解决问题过程中可能出现的思维误区。
教学准备：1. 项链实物或图片。
2. 计算器（可选）。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入1. 教师出示项链实物或图片，引导学生观察项链的组成，提出问题：“你们知道项链是由哪些部分组成的吗？”2. 学生回答后，教师总结：“项链由项链绳和珠子组成。
”二、新课讲授1. 认识乘法概念（1）教师出示项链绳和珠子的数量，引导学生观察并思考：“如果我们有10根项链绳，每根项链绳上有5颗珠子，那么一共有多少颗珠子呢？”（2）学生尝试回答后，教师总结：“这就是乘法，用乘法可以快速计算出两个数的乘积。
”（3）教师板书乘法算式：10×5=50，并解释乘法算式的意义。
2. 运用乘法解决问题（1）教师出示新的问题：“如果我们有3根项链绳，每根项链绳上有8颗珠子，那么一共有多少颗珠子呢？”（2）学生独立思考并尝试计算，教师巡视指导。
（3）学生汇报答案后，教师总结：“我们可以用乘法算式3×8来计算这个问题。
”三、巩固练习1. 教师出示几组项链绳和珠子的数量，让学生独立计算乘积。
2. 学生计算完毕后，教师组织学生互查答案，并进行讲解。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调乘法概念的理解和运用。
2. 学生总结：“通过观察项链，我们学会了乘法，可以用乘法解决实际问题。
”五、布置作业1. 让学生回家后观察家里的物品，用乘法计算它们的数量。
2. 收集有关乘法的实际应用案例，下节课分享。
教学反思：1. 本节课通过观察项链，让学生在轻松愉快的氛围中认识乘法概念，提高了学生的学习兴趣。
项链初中语文试讲教案模板
年级：初中学科：语文课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小说中的人物形象和主题思想。
2. 过程与方法：通过讨论、分析、比较等方法，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到诚信、勤奋的重要性，培养良好的道德品质。
教学重点：1. 理解课文内容，把握人物形象和主题思想。
2. 分析人物心理，体会人物性格特点。
教学难点：1. 理解人物在特定环境下的心理变化。
2. 分析人物行为背后的动机和目的。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍法国作家莫泊桑及其作品《项链》。
2. 学生分享对《项链》的了解，激发学习兴趣。
二、朗读课文1. 学生自由朗读课文，注意字音、字义和句子结构。
2. 教师引导学生朗读重点段落，注意语气、节奏和情感表达。
三、分析人物形象1. 学生分组讨论，分析主人公玛蒂尔德的性格特点和命运。
2. 各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、探究主题思想1. 学生讨论《项链》所反映的社会现实和道德观念。
2. 教师引导学生分析小说中关于诚信、勤奋、虚荣等主题的探讨。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，教师点评。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课的内容，检查学生对人物形象和主题思想的掌握情况。
2. 学生提出疑问，教师解答。
二、分析人物心理1. 学生分析玛蒂尔德在故事中的心理变化，如获得项链时的喜悦、丢失项链后的焦虑等。
2. 教师引导学生思考人物行为背后的动机和目的。
三、比较阅读1. 学生阅读其他文学作品，寻找与《项链》中类似的人物形象和情节。
2. 各小组分享阅读心得，教师点评。
四、课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生讨论诚信、勤奋等主题在现实生活中的意义。
2. 学生发表观点，教师点评并总结。
五、布置作业1. 撰写一篇关于《项链》的读后感，表达自己的观点和感受。
2. 收集关于诚信、勤奋等方面的名言警句，进行整理和分享。
《项链》试讲稿
《项链》试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《项链》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、激趣导入：师：上课，同学们好，大家请坐；师：同学们你们喜欢项链吗？你们喜欢什么样子的项链呢？师：下面就让我们学习今天的内容，（板书）《项链》。
二、课题分析：师：上节课我们学习了生字词，并对作进行了简单的介绍,初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；师：很好，请坐！师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；师；回答的真棒，请坐！师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是和项链有关的故事。
师;你最想从本课了解什么呢？师：第一排靠最左边的那位同学说一下;师：穿红色衣服的这位女同学说一下；师：刚才的几位同学说的很好，请坐，大家鼓掌！好的，下面就让我们一起带着你的疑问去开启今天的学习之旅吧！三、精读课文，解决重难点：师：请同学们再次认真默读课文，并回答老师第一个问题:从文中可以看出，大海是什么颜色的呢？师：回答的很好，找的也十分的认真，请坐！师：从这位同学的回答中我们可以看出：（板书）大海是蓝蓝的。
师：请同学们回答老师第二个问题：沙滩是什么颜色的呢？师：回答的很好，找的也十分的认真，请坐！师：从这位同学的回答中我们可以看出：（板书）沙滩是黄黄的。
师：大家找的都很好，说明大家学习都很认真，恰到好处的细节描写和修辞手法的恰当运用，确实能让我们的文章增色不少！师：下面就请大家和我一起把这些句子读一遍，好不好？师：大家读的真好，请同学记住这些经典的句子，以便我们日后使用。
四、总结升华:师：通过上边的课文分析，同学们一定被这篇文章的精彩描写给打动了，现在你想说些什么？师：最先举手的那个同学你先说师：第三排中间的那个同学请你说一下师：同学们说的很好，大家请坐！师：希望通过这一节课的学习，同学们在今后的生活中能做一个热爱生活的，热爱大自然的好孩子！下课，同学们再见！以上是我的试讲内容：《项链》，敬请各位评委老师点评，指导。
《项链》教学课例
《项链》教学课例师：大家知道项链是日常生活中的一种装饰品。
但今天我们要学习的莫泊桑的《项链》，就变成一条锁链，紧紧勒住了一个女人命运的咽喉。
（板书课题《项链》） 师：看一下题目就知道所有情节都围绕什么来写？生：项链师：是的。
同学们预习了，主人公是谁呀？生：玛蒂尔德。
师：为什么？生：她借项链，丢项链，还项链。
师：很有道理。
小说的结尾出人意料。
马蒂尔德为之付出了巨大代价。
她前后外貌发生了怎样的变化？找出文中描写的句子读一读。
生：她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣，陶醉于人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里，陶醉在妇女们所认为最美满，最甜蜜的胜利里。
生：她胡乱地挽．着头发，歪斜地系着裙子，露着一双通红的手，高声大气地说着话，用大桶的水刷洗地板。
师：马蒂尔德的性格前后一样吗？生：不一样。
生：以前他渴望富有的生活，以后她就心甘情愿贫穷了。
认命了。
师：同学们喜欢以前的马蒂尔德，还是以后的马蒂尔德？生：以后的她很朴素，没有虚荣心。
师：还有其他优点吗？用现在社会主义核心价值观来衡量吧。
生：她对朋友有诚信。
师：如果不是她有诚信，完全用别的方式来摆平这件事。
她可以用哪些方式呢？ 生：逃跑生：外出躲避生：赖账，或耍无赖拖延。
生：可以告诉朋友实情，或许朋友原谅她。
师：阴差阳错的酿成悲剧了。
你们认为根源是什么？小组讨论一下。
生：因素主要在自己的爱慕虚荣。
生：她的命运不好。
只得嫁给一个小书记，没有钱和地位。
师：一个人命运与什么有关？生：家庭、社会等师：当时的法国社会是怎样的？联系背景说说。
生：当时法国社会上不少人风行迷恋上流社会，过分追求权势和奢侈豪华的生活，有极端的爱慕虚荣心。
（板书：爱慕虚荣 命运 社会根源）师：看来悲剧原因不仅是玛蒂尔德自己的因素，还有社会根源。
但出现的挫折也会磨砺人的品行，变成一笔财富。
玛蒂尔德十年艰辛劳动让她变得实在，有奋斗精神了。
师：从哪些细节可以看出来？生：她懂得家里的一切粗笨活儿和厨房里的讨厌的杂事了。
《项链》微课之简案(第一课时)
《项链》微课之简案（第一课时）【教学目标】A、理会小说构思的精巧（情节曲折与布局巧妙）。
B、体味心理描写的生动细腻（对塑造人物形象的作用）。
C、思辩女主人公的人品特性（畅谈对玛蒂尔德的看法）。
【教学设想】A、表演激趣：让学生分角色扮演，实行激情式朗读，以焕发学生的阅读兴趣。
B、鼓励质疑：营造生动、活泼、松弛的课堂教学氛围，充分信任广大学生，让他们放开手脚，发表个性化的主见，真正成为课堂学习的主人翁。
C、课堂辩论：在充分预习和认真赏读的基础上，让学生先各自写出简要读后感（可三言两语），尔后自发形成正、反辩论双方，积极思辩并踊跃发言，看谁最能说出新意与个性来。
【教学重难】重点：体会小说精巧的构思及心理描写的作用。
难点：玛蒂尔德的人品特性。
【教学程序】一、导入新课：启问：世界“三大短篇小说之王”指的是谁？明确：美国的欧·亨利，法国的莫泊桑，俄国的契诃夫，今天我们再来学习莫泊桑的另一篇著名短篇小说——《项链》（板书微课课题），又一次亲自领略其独特的短篇创作艺术魅力。
二、检查预习：（视条件可投影出示“教学目标”）含课文所表现的些许生字注音、新词释义。
三、听读全文：先全班跟随课文录音默读全文。
再由三生（朗读较佳者）演读1-3小部分：◆女生读相关“她”的描述。
■男生读相关“他”的内容。
■某生读文中穿插的文字内容。
然后，众生一起思考：●提问：这篇小说的线索是什么？明确：项链（物线）●提问：围绕项链主要写了几件事？明确：借项链、失项链、赔项链，发现项链是假的。
●给文中自然分开的各个小部分各加上一个小标题。
明确：背景、得请柬、借项链、失项链、赔项链、还债务、明真相。
（说得通即可，不强求统一）四、梳理情节：（理解情节设置的巧妙）小说结构的井然：（缩略图）借丢这篇小说的艺术魅力不但仅表现在人物形象的塑造上，更主要体现在小说构思的精巧上。
提问：这篇小说的构思独特究竟在表现在哪些地方？（让学生寻思、讨论）教师归纳总结：伏笔在前，真相见后。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《项链》模拟讲课
评委老师好!
上课！同学们好
（导入）今天的课前演讲，我们请王思雨同学讲一个童话故事《灰姑娘》，美丽善良的灰姑娘最后得到了自己的幸福。
今天我们跟随莫泊桑也来认识一位灰姑娘，她会有怎样的结局呢？人们常说，爱美之心，人皆有之，但是问题的另一方面，凡事过犹不及，过度的虚荣心，过度的爱美，不仅不会得到美的享受，反而还会为此付出惨重的代价。
今天，让我们一起走进莫泊桑的小说《项链》
（学习目标）请大家齐读学习目标。
（温故知新）检查复习生字词，请王洁读一遍，大家齐读一遍。
（作家作者）请以小组为单位讨论你课前搜集的有关莫泊桑的人物知识，请小组讨论。
请小组展示，一组说的最为详实，我们给一组的荣誉牌上贴上一枚奖章。
（文体知识）请大家齐读有关小说的相关知识。
（整体感知）请大家速读课文，边读边思考：
1、小说的主要人物是谁？你对她的初步印象是什么？
2、复述故事情节，要求体现“以项链为线索”。
读完后小组讨论，请小组派代表来说。
同学们复述的很详实，可见大家读书的用心。
小说以“项链”为线索，将玛蒂尔德为参加晚会而借项链，戴着项链在晚会上出尽风头，回来时丢失项链沿途寻找未得而焦急万分，四处借钱买了项链归还，用10年光阴偿还所借款项，直到得知那项链原来是假的。
请以线索法在黑板上填空。
（借项链丢项链赔项链识项链）
（探究）你认为玛蒂尔德是怎样的一个人？让我们一起来探讨一下吧。
请同学齐读诵读序幕部分，思考：
1、玛蒂尔德为何“痛苦”、“苦恼”、“伤心”？请用原文中的语句作答。
3、找出玛蒂尔德七种“梦想”的内容，并一言以概之。
4、本部分着力写女主人公的梦想、苦恼、揭示了她怎样的心理？这样写有什么好处？
请以小组为单位讨论，每个小组派三个代表为大家展示。
刚才一组三组的同学能够结合文本，具体阐释，我们给他们发一枚奖章。
正如同学们刚才所说：她“梦想”幽静的厅堂及装饰：“梦想”宽敞的客厅及陈设；“梦想”和最亲密的男朋友在华美的香气扑鼻的小客室闲谈；“梦想”精美的晚餐、亮晶晶的银器；“梦想”华贵的壁衣；“梦想”盛在名贵的盘碟里的佳肴；“梦想”一边吃着粉红色的鲈鱼或松鸡翅膀，一边带着迷人的笑听客人密谈。
一言以蔽之，女主人公玛蒂尔德一心想过上流社会的生活。
然而现实生活束缚了她，因此，她只能在梦想中获得一时满足。
这就揭示了她“爱慕虚荣”的心理，才发生了小说以后描写的故事。
请同学们分角色朗读7—36段（陈述、路瓦栽、玛蒂尔德、佛来思节夫人各1人，共4人），思考：
1、玛蒂尔德接到晚会的请柬后，有怎样的表现？她的情绪有着怎样的变化？怎样认识她的喜与忧？
2、第3
3、36段的动作描写有何作用？
请你来说，你来补充一下，同学们说的很准确。
玛蒂尔德只有在拆信封时短暂的“高高兴兴”，接下来便是“懊恼”“恼怒”和“不耐烦”。
这种情绪的变化在玛蒂尔德身上表现出来，并不矛盾。
因为请柬给她带来在上流社会风光一番的机会，但穿戴的寒酸又令她苦恼不己。
最后硬从丈夫手里抠出四百法郎添置衣裙。
这又让我们再次认识了她的爱面子、好虚荣的特点。
动作描写表现其见到自己中意的项链的激动，以及借到项链后兴奋至极之情，将其爱慕虚荣的心理刻画得非常充分。
（分析评价玛蒂尔德）
1、学生分小组讨论。
请小组代表起来分享你的观点。
讨论后，学生形成这样几个观点：
有的小组赞成“虚荣说”，有的小组赞成“善良诚实说”，还有的是“坚韧说”。
综合同学们的说法，我们共同认为
①她是一个被资产阶级虚荣心所腐蚀而导致丧失青春的悲剧形象。
②对于发生在自己身上的戏剧性变化无能为力，只能听任摆布的宿命论形象。
③她是一个由虚荣心导致错位到由诚实劳动导致复位并最终找到自我的女性，是一个变得很美好很可爱的女性形象。
所以，我们应全面，一分为二地看问题。
玛蒂尔德曾是一个令人厌恶的女人，然而，丢失项链后的玛蒂尔德能够勇敢地面对，并没有怨天尤人或推卸责任，而是恪守道义，默默地承受。
抛弃了娇气和任性，远离了虚幻的遐想，而成为了明确生活目标而一步步攀登奋斗的女性。
（拓展延伸）说一说你身边的“玛蒂尔德”。
感谢同学们的精彩发言，同学们都是生活中的有心人。
你如果遇到玛蒂尔德，你想跟她说些什么呢？大家写下来，课后我们贴到后黑板交流一下。
（布置作业）本节课的优胜小组是谁？我们掌声鼓励，优胜小组的奖励是作业自选，最后一组课后找老师布置额外作业。
1.熟读课文。
2.写一写，玛蒂尔德给了你哪些人生启示？请把它记录下来，我们集成集子，在班级中展览。
这堂课上到这里，下课，同学们再见！
板书设计，画一个带着四个珠子的项链形状，每一个珠子旁一个括号（填写借项链丢项链赔项链识项链）。