《老王》公开课导学案 (1)
《老王》教案精选八篇
《老王》教案《老王》教案「篇一」教学目标知识目标1、理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。
2、熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。
能力目标1、整体把握课文，体察人物思想感情。
2、揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
3、探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。
德育目标以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
教学重点引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
揣摩语言，深入领会语句的意味。
教学难点全面准确地理解课文内容，探究材料安排的特点。
教学方法1、自读点拨法。
本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断，刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。
学生诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶治性情。
教师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。
2、合作探究法。
阅读中关乎作品情感、材料组织等问题，鼓励学生大胆质疑，合作研讨解决。
教具准备多媒体CAI课件、录音机及磁带、投影仪及胶片、打印好的文字资料课时安排1课时教学过程［教学要点］探究课文内容，引导学生揣摩记叙文的语言特点。
［教学步骤］一、导语设计（背景音乐：《让世界充满爱》）同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。
爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。
二、指导自读，把握文意1、投影显示生字词，检查学生的预习情况。
（1）注音塌败（tā）取缔（dì）伛（yǔ）翳（yì）骷髅（kū lóu）绷（bēng）滞笨（zhì）愧怍（zuò）（2）释义塌败：塌陷破败。
滞笨：呆滞笨拙。
取缔：明令取消或禁止。
愧怍：惭愧。
2、学生所读课文，以善良体察善良，领会作者与人物的思想感情。
听读中发挥想像，头脑中再现鲜活的人物形象。
《老王》导学案1
八年级语文导学案执笔者:赵玉芹使用者：
课题：老王课时：时间：年月日
学习目标：
1．有感情地朗读课文，理解老王的“苦”与“善”，把握作者的语言风格。
2．通过独立阅读，能有自己的感悟和见解。
3．关爱生活中的不幸者，感悟爱的博大，陶冶美的情操。
预习检测：
杨绛,钱钟书夫人，原名杨季康,生于1911年，江苏无锡人。
家、家。
1932年毕业于苏州东吴大学。
1935——1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。
1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。
主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。
2、给加点的字注音
伛偻
．．（）荒僻．（）攥．（）塌．败（）取缔．（）
骷髅
．．（）滞．笨（）愧怍．（）惶．恐（）
3、解释下列词语：
取缔：
扶病：
伛：
翳：
滞笨：
愧怍：
自主、探究、合作（质疑、解疑）
探究一：速读课文
1、老王是一个怎样的人？（两个方面）
（1-4段）说明老王是一个的人；
（5-22段）说明老王是一个的人。
2、你认为作者是一个什么样的人？
探究二：
1、老王的“苦”，表现在哪些方面？
2、课文第3自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们对老王的态度。
别人如何对待老王？
3、老王的“善”表现在哪里？体现老王的什么品质？
事件老王的品质
4、老王所做的哪一件事最令你感动？为什么？
我的收获：。
人教部编版七年级下册第三单元《老王》教案
人教部编版七年级下册第三单元《老王》教案一. 教材分析《老王》是人教部编版七年级下册第三单元的一篇课文。
课文讲述了一个善良、诚实、勤劳的老人——老王，他身处社会底层，生活艰辛，但始终坚守着自己的原则和信仰。
通过老王的故事，课文揭示了社会的不公和底层人民的艰辛，教育学生要关爱他人，珍惜美好生活。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始对社会现象和人生价值观有所思考。
但他们的认知水平和生活经验有限，对于社会底层人民的生活了解不多。
通过学习《老王》，学生可以了解社会底层人民的生活现状，培养同情心和关爱他人的品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和短语。
2.过程与方法：通过讨论和思考，学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、珍惜生活的品质，增强对社会责任的认识。
四. 教学重难点1.生词和短语的理解与运用。
2.课文内容的理解和分析。
3.培养学生关爱他人、珍惜生活的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.讨论法：引导学生分组讨论，激发学生的思维，培养批判性思维能力。
3.案例分析法：分析老王的故事，引导学生从不同角度看待社会现象。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.生词和短语的卡片。
4.分组讨论的问题清单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。
结束后，教师简要介绍课文内容，引导学生关注老王的故事。
2.呈现（10分钟）展示与课文内容相关的图片或视频，让学生直观地了解老王的生活环境和社会地位。
同时，教师提出问题，引导学生思考老王的生活现状和社会现象。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据问题清单进行案例分析。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生分享讨论成果，总结老王的故事和社会现象。
老王公开课优秀教案
老王公开课优秀教案老王公开课优秀教案（通用5篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是店铺整理的老王公开课优秀教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
老王公开课优秀教案1学习目标：1、整体把握课文内容，理解老王的“善”和“苦”，体会作者的“善”与“愧”。
2、探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。
3、品味作品中的仁爱精神，培养爱心、善心、同情心。
一、导入二、作者介绍杨绛原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。
作家、文学翻译家。
留学英、法，回国后曾在清华大学任教。
后在中国社科院文学研究所、外国文学研究所工作。
主要译著有《堂吉诃德》，散文集《干校六记》，长篇小说《洗澡》等。
其丈夫钱钟书，著有小说《围城》。
三、字词基础伛（）荒僻（）攥（）塌败（）取缔（）骷髅（）滞笨（）愧怍（）惶恐（）翳（）镶（）嵌（）塌败：滞笨：取缔：愧怍：四、整体感知1、你能用两个词概括老王的一生吗？（提示：生活、为人两方面考虑）老王的生活处境是，老王的内心情感是。
2、在你心目中，老王是一个什么形象？请用：“老王是一个的人，表现在。
”的句式表达出来。
五、讨论探究1、本文是写人记事的散文，材料琐碎，作者用了什么顺序组织材料？使其成为一个有机整体。
老王的“苦”和“善”分别有哪些表现？老王的“苦”老王的“善”顺序2、贯穿全文的线索是什么？3、面对老王的不幸，作者一家为他做了哪些事情？4、找出文章的主旨句（表现作者特殊心情的一句话），并理解这句话的含义。
5、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？六、赏析语言题目见课本76页课后第二题七、作业：完成《南方新课堂》第9课练习；抄写本课的生字词。
老王公开课优秀教案2教学目标：1、知识与技能：感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形2、过程与方法：自主阅读，形成独特而有创造性的见解。
3、情感态度与价值观：学会善待他人，关注生活中的弱者教学重点：全面把握课文，感受人物的心灵美。
苏教版语文必修三第二专题《老王》导学案(苏教版高一必修三)共3篇
苏教版语文必修三第二专题《老王》导学案(苏教版高一必修三)共3篇苏教版语文必修三第二专题《老王》导学案(苏教版高一必修三)1苏教版语文必修三第二专题《老王》导学案(苏教版高一必修三)随着社会的进步，我们的人口老龄化越来越明显，老年人成为了一个重要的群体。
如何关爱老人，是一个需要思考和关注的问题。
而苏教版高一必修三中的《老王》也提出了一个很好的思考。
接下来，我们将对这一专题进行导学分析。
一、导学目标通过本次导学，让学生了解《老王》一文，掌握文中老人处境和内心描写，理解旁观者的心态和思考，思考如何关爱老人。
二、预习导学1.阅读课文，注意抓住文中的细节描写，堆积人物形象中的细节。
2.理解课文主旨，明确“老王”一词作怎样的象征，抓住人物形象深层含义。
3.剖析文中语言，掌握文学技巧，强化文学理解。
4.思考旁观者的心态和对老人的看法，如何关爱老人。
三、自主学习1.了解作者苏曼殊，生于1956年，浙江永康人。
中山大学文学硕士。
著有《柠檬树》、《喧园》等。
作品被收入多种语文教材，并在国内外其他文学期刊上发表小说、散文等多篇。
2.阅读文本，了解老人形象老王，年约八十，蓝色大衣，脑门高高隆起，脚手架下的鹅卵石上猫着。
老王用遮阳帽干脆利落地点了根烟，深吸一口，然后调整一下头发模样，旁若无人地发出一声长叹。
3.分析文本，理解人物形象深层含义老人形象是作者通过极细致、生动的描写而得出的，他不仅是一位坐在脚手架上抽烟的普通老人，更是一位象征着“老人”的人物形象。
他的年龄，他的蓝大衣，他身上隆起的脑门，都是老年人特有的形象，作者强调了老王这一特点。
但是，从老人的行为和内心描写中，我们可以感受到老人的孤独、无助、无奈和渴望得到关爱等情感，同时，他的外表、他的交流方式又给人留下了有些难相处的印象。
这些情感与印象，又是对于享有晚年的老人的一种共性刻画。
因此，当我们看着老王时，我们就会自然地代入所有的老人，这样老人形象又不难变成了所有的老人。
《老王-杨绛导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《老王-杨绛》导学案导学目标：1.了解《老王》作者杨绛的生平及主要作品。
2.理解《老王》的主题和意义。
3.分析《老王》中的人物性格及故事情节。
4.掌握《老王》的阅读技巧和方法。
导学内容：一、作者简介杨绛，闻名作家、翻译家，生于1915年，曾任中国文联副主席、中国翻译协会会长等职。
代表作品有《我们仨》、《杂念集》等。
杨绛擅长描写生活琐事，以精致的笔触展现人物心里世界。
二、作品概述《老王》是杨绛的一部短篇小说，讲述了一个老人在生活中的坎坷经历和对生活的态度。
通过老王这个人物，作者传达了对生活的热爱和对困境的坚韧。
三、主题和意义《老王》主要探讨了生活的意义和人生的价值。
通过老王这个角色，作者表达了对生活的珍视和对命运的抗争。
作品中融入了对人性的深刻思考，引发读者对生命的反思。
四、人物性格和故事情节老王是一个普通的老人，生活中遭遇了很多困难和挫折，但他从不放弃，始终坚守自己的信念。
故事情节通过老王的生活经历展开，揭示了人生的曲折和无常。
五、阅读技巧和方法1.注意细节：在阅读《老王》时，要注意人物的细微表情和行为举止，这些细节能够揭示人物的心里世界。
2.思考主题：在阅读完备个故事后，要深入思考作品的主题和意义，思考作者想要表达的信息。
3.多角度分析：可以从人物、情节、主题等多个角度进行分析，帮助更好地理解作品。
导学任务：1.阅读《老王》，了解杨绛的生平及主要作品。
2.分析《老王》中的人物性格和故事情节。
3.思考《老王》的主题和意义。
4.总结阅读《老王》的技巧和方法。
导学作业：1.写一篇读后感，谈谈你对《老王》中的主题和意义的理解。
2.选择一个人物，分析其性格特点及在故事中的作用。
3.总结阅读《老王》时的技巧和方法，分享给同砚们。
4.查阅杨绛的其他作品，选择一部进行阅读，并写一篇读后感。
《老王》导学案
《老王》导学案八年级语文组教师赠言：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
（诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女）爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。
学习目标：1、理解课文如何细致刻画人物形象,把握老王的性格特点。
2、感受作者在文章中流露的平等意识和人道主义精神教学过程：一、预习导学：1 、作者简介：杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。
作家、文学翻译家。
主要译著有《》，散文集《干校六记》、《将饮茶》等，长篇小说《》。
作者的丈夫：钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。
学者，作家，著有小说《》和学术著作《谈艺录》、《管锥编》等。
2、写作背景：文章作于1984年。
这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。
但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……3、生字注音：塌败（）取缔（）伛（）骷髅（）绷（）滞笨（）愧怍（）二、朗读课文，整体感知：老王是一个怎样的人呢？三、走近老王，小组合作1、老王的生活很苦，表现在哪些地方？2、老王的善良表现在哪里？3、作者一家的善良表现在哪里?4 课文结尾一句话该怎样理解？四、质疑探究为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?五、品味语言文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？你觉得哪个词用的好？1、①他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。
②他送的冰比前一个三轮工人送的大一倍，冰价相等。
2、①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”3、①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
《老王》第一课时答案
《老王》导学案第一课时学习过程答案：
职业：蹬三轮车：谋生手段艰苦
生活艰苦身体：半瞎子：生理缺陷
1、老王是一个苦人居所：塌败小屋：居住条件恶劣
姓名：老王（没名）：地位低微
精神凄苦老光棍：孤独终老单干户
受恶意攻击被人瞧不起
带送冰快，车费减半忠厚老实，不贪钱
2、老王是一个善人载病人看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问我
给改装三轮装护栏，为客着想心地善良，一心为人着想
临死给我送来香油、大鸡蛋懂得感恩
老王性格特征：忠厚老实心地善良知恩图报
3、坐他的车，照顾他的生意富有同情心
我女儿知道他有夜盲证，便送他大瓶鱼肝油“我”女儿关心他
老王再客气也给他应得的报酬
询问老王能否维持生计
老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱
从而看出作者是一个：富有爱心，具有同情心，尊重别人的人。
《老王》导学案第一课时习题设计答案
一、1．略
2．僻缔怍塌惶滞
3.（1）落伍：比喻（人或事物）跟不上时代
（2）取缔：明令禁止或取消
（3）扶病：带着病做（某件事）
(4) 愧怍：惭愧
二、散文彼此交往逻辑时间善苦．
三、（1）B （2）B （3）A （4）A
四、A.特定称谓 B.特殊含义 C. 特定称谓 D. 引用
五、（1）动作描写(2)肖像描写(3)语言、神态描写。
老王教案导入
老王教案导入【篇一：《老王》优秀教案】《老王》教学设计12345【篇二：《老王》公开课教案】《老王》公开课教案教学目标：1、把握老王的性格特点。
2、体会作者的善良，引导学生以善良对待善良，关爱弱者。
教学重难、点：1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。
2、揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课同学们，在生活中，我们总是对名人的一言一行十分的关注，那是当然，名人嘛，最能吸引我们的眼球。
但我们接触得最多的却仍是平平凡凡的普通人，有认识的，有不认识的。
你是否曾关注过他们？我国著名的作家、文学翻译家杨绛女士就曾经关注过一个车夫，并为他写下了散文《老王》。
今天，就让我们透过杨绛来关注老王的命运。
二、作者简介三、课前预习（一）生字注音（二）写作背景文章作于1984年。
这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。
但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中??四、文本研习（一）“画”说老王看课文插图，你觉得老王是个什么样的人？请以“从他的（）看，他是一个（）的老人。
”的句式回答。
123（二）认识老王速读课文1-4段，作者给了我们介绍了老王的哪些情况？分别从这些信息你读到了什么？(从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看）姓名：老王职业：蹬三轮车家庭成员：有个哥哥，死了;两个侄儿，“没出息”，便就没了。
外貌特征：只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的。
家庭住址：荒僻小胡同里一个破落大院里的塌败小屋。
地位卑微,谋生手段艰苦老光棍,孤独终老居住条件恶劣苦生理缺陷居住条件恶劣（三）评说老王快速阅读5-22段, 作者回忆了老王一生中哪几个生活片段？分别体现了老王什么样的特点？这些片段按什么顺序来安排的？第一件事：送冰厚道老实第二件事：送钱先生去医院有良心，不贪钱第三件事：改装三轮体贴顾客第四件事：送鸡蛋、香油懂得感恩忠厚老实、心地善良、知恩图报善小结:生活——艰苦苦关爱老精神——凄苦王善老实厚道尊重思考：本文在写老王的“苦”和“善”时，分别是什么顺序？贯穿全文的线索是什么？文章以作者与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来组织全文，条理清晰。
初中语文《老王》教案
初中语文《老王》教案完整版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对底层人民的关爱，培养关爱他人的品质。
（2）学会尊重他人，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中所蕴含的深刻哲理。
（2）从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感知文本。
（2）学生通过课文注释，理解生字词。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文内容。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）引导学生分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
5. 实践运用：（1）学生进行课堂练习，运用生字词。
（2）学生尝试从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
6. 总结拓展：（1）教师对本节课内容进行总结。
（2）学生分享学习收获，提出改进意见。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇心得体会。
3. 进行课后练习，提高批判性思维能力。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对课文内容的理解程度。
4. 学生在合作探讨中的表现。
5. 学生课堂练习及课后作业的完成情况。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，提高学习兴趣。
《老王》教案5篇
《老王》教案5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《老王》教学设计公开课教案
《老王》教学设计公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《老王》，使学生掌握文章的基本内容，理解老王的人物形象及其所代表的社会意义。
2. 过程与方法：引导学生运用朗读、讨论、写作等方法，深入剖析文章主题，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对劳动人民的尊重和关爱，增强对社会主义核心价值观的认同。
二、教学内容1. 教学文本：《老王》2. 教学重点：老王的人物形象分析，文章主题的理解。
3. 教学难点：如何把握文章深层含义，联系现实生活进行思考。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《老王》的作者及背景，激发学生学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，检查对课文内容的理解。
3. 分析讨论：分组讨论，分析老王的人物形象，探讨文章主题。
4. 分享成果：每组选派代表分享讨论成果，进行全班交流。
5. 深入剖析：教师引导学生从文章细节入手，深入剖析文章主题。
6. 联系实际：让学生结合自己的生活经历，谈谈对劳动人民的认识。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调尊重和关爱劳动人民的重要性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。
2. 阅读理解能力：通过回答问题，检验学生对课文内容的理解程度。
3. 写作能力：课后布置相关作文，检验学生对文章主题的深入思考。
五、教学资源1. 教材：《老王》文本2. 参考资料：关于《老王》的相关论文、评论等3. 多媒体设备：投影仪、电脑等六、教学策略1. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感教学：注重培养学生的情感态度，使学生在感受文章美感的提升道德情操。
七、教学步骤1. 课前预习：布置预习任务，要求学生提前阅读课文，了解基本内容。
2. 课堂导入：通过简要介绍作者杨绛及背景，引发学生对课文的好奇心。
《老王》教案(最新6篇)
《老王》教案（最新6篇）初中八年级语文《老王》教学教案篇一教学目标：知识和能力目标1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。
过程和方法目标1、调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。
情感态度和价值观目标1、体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。
2、培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。
教学过程：一、导入：《人力车夫》两个轮子\承载着全家的嘱托\车夫的背，压得微驼。
风里来，雨里去\一次次颠簸之后\熟记了城里的每一个坎坷。
夏天的汗滴\已凝结成严冬的寒霜\染得两鬓\一片斑白。
轮子始终在缓慢的旋转\终点又成了起点\怎么也量不尽眼前的路。
但车夫喜欢这样\有路就意味着——有了生活的希望！生活有时也很简单：一口干涩的馒头\一瓶浑浊的冷茶\一抔干燥的黄土就能给自己的灵魂\带来永久的宁静。
（教师朗读这首诗）同学们，想一想这首诗是写什么内容的？（人力车夫生活的艰辛但对生活却充满了希望）在平时我们往往对名人的一言一行非常的关注，可在我们的生活中，更多的却是普通人，你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫的故事——老王。
二、作者简介：杨绛，生于19xx年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。
祖籍江苏无锡，生于北京。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。
《老王》是作者在文化大革命的背景下写的。
当时作者父母也被下放到干校劳动锻炼去了。
三、整体感知：走进老王1、请学生齐声朗读1---4自然段，作者向我们介绍了老王的哪些情况？从这些信息我们可以看出老王过着一种怎样的生活？（投影）老师设计了一张个人基本情况表，请大家对这四段课文进行筛选和概括，填写表中的内容。
（投影）个人基本情况表姓名职业家庭成员外貌特征家庭住址明确：苦：地位卑微，谋生手段的艰苦，孤独终老，有生理缺陷，生活艰难，居住条件恶劣。
【部编版语文七年级下册】10《老王》导学案1
人教部编版中学语文七年级下册导学案10 《老王》学案教师寄语：用善良体察善良，用爱心浇灌世界。
学习目标：1、能快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。
2、揣摩语言，领会作者与主人公老王的思想感情。
3、学会观察身边的普通人物，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
学习重难点：1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。
2、激发学生的同情心和爱心，联系身边的人，学会关注、关爱他人。
资料连接：走进作者：杨绛，原名杨季康，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家，江苏无锡人。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》《洗澡》等，剧本有《称心如意》．《弄真成假》、《风絮》；小说有《倒影集》、《洗澡》；论集有《春泥集》、《关于小说》；译作有《小癞子》、《吉尔·布拉斯》、《堂·吉诃德》等。
学习过程：自主学习—走近老王（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）快速阅读文本，学会利用圈点批划法捕捉主要信息，完成以下两题。
1、识记字词伛（）身攥（）着惶（）恐塌（）败愧怍（）取缔（）滞（）笨眼翳（）骷髅（）（）2、请用简洁的语言概述文章的主要内容（不超过50字）。
合作释疑—评说老王（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）3、分析人物：默读课文，找出能够体现老王形象的语段，谈谈你心目中的老王。
建议用“我心目中的老王是一个的人，从看出”的形式表达出来。
然后小组讨论交流，交换看法，互相补充。
4、面对老王的境况，作为作家的杨绛是怎么做的？从作者身上你有哪些做人的收获？思想共鸣—怀念老王（教师寄语：心与心的交流，碰撞出思想的共鸣！）5、善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，作为他生前的作家朋友的“你”，难道不想从行动上为他做点什么吗？（提示：“你”可以为老王写墓志铭、悼词、纪念文章等，也可以谈谈自己的感触！注意言简意骇！！！）迁移延伸—关注“老王”（教师寄语：爱是一切教育的基础！）6、我们身边也有许多像“老王”一样生活境况的人，你能谈谈身边最感人的故事吗？你将怎么去对待那些不幸的人？品味语言：7、杨绛的文学语言看似平淡，无阴无晴。
《老王》导学案
关键句型结构讲解
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同 是不幸，而后者该是更深的不幸。”：通过对比手法，突出老王 的悲惨处境，引发读者对弱者的同情。
“他面如死灰……打上一棍就会散成一堆白骨。”：运用夸张和拟 人的修辞手法，生动地刻画出老王病重垂危的形象，增强文章的 感染力。
考点预测与答题技巧
关键人物形象分析
老王
文章的主人公，一位贫穷而善良的三轮车夫。他身世凄惨，生活贫困，但性格 乐观、坚韧，对作者一家充满感激和敬意。他的形象体现了底层人物的艰辛和 善良。
作者
文章的叙述者，通过与老王的交往，展现了她的善良、宽容和悲悯情怀。她对 老王的关注和帮助，体现了知识分子的社会责任感和人文关怀。
写作风格及特点
02
文本解读与赏析
文章内容梳理
文章背景
《老王》是杨绛先生的一篇散 文，通过描述与一位普通三轮 车夫老王的交往，展现了普通 人在特定历史时期的生活状态 和精神风貌。
主要情节
文章围绕作者与老王的交往展 开，包括老王的生活状况、性 格特点、与作者之间的情感交 流等。
主题思想
文章通过刻画老王这一普通人 物形象，表达了作者对底层人 物的关注和同情，以及对人性 的思考和呼唤。
03
知识点与考点归纳
重要词汇及短语解析
01
02
03
04
惶恐
形容内心恐惧不安，常用于描 述人在某种紧张或危险情况下 的心理状态。
荒僻
形容地方偏僻荒凉，人烟稀少 ，多用于描述环境或地理位置 。
滞笨
形容行动迟缓、不灵活，常用 于描述人或动物的动作表现。
取缔
明令取消或禁止，多用于描述 政府或权威机构对某种活动或 行为的禁止。
精选《老王》教案（通用10篇）
•••••••••••••••••精选《老王》教案（通用10篇）精选《老王》教案（通用10篇）作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的《老王》教案，希望能够帮助到大家。
《老王》教案篇1学习目标：1、知识和能力目标：⑴学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
⑵学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。
⑶理解、积累"塌败、愧怍"等词语。
2、过程和方法目标：调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。
3、情感态度和价值观目标：⑴体会"我"和老王的善良，领悟"我"的平等观念和人道主义精神。
⑵培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。
重点难点：知识目标1，情感目标一、导入：在生活中，你关注得最多的是什么人?…而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系甚至很不起眼的普通人，他们虽然没有耀眼的光环，没有作出非凡的成就，却有着金子般的心。
(设计意图：营造亲切平和的教学气氛，发现生活中的问题。
)二、1、让学生上来板书课题与作者。
然后让同学们只看插图画像，第一印象你觉得这是一个什么样的人?有何依据?(设计意图：唤起学生对他人的关心和同情，为后面学生阅读领悟课文蓄势)2、给学生10分钟的时间预习文章。
(板书提示：1、读文；2、了解作者及背景；3、找出文中的关键词掌握并积累。
)三、1、老王是一个普通人，写老王的作家杨绛先生可不是一个普通人。
有同学瞪大了眼睛，是不是因为我说"杨绛先生"?是的，杨绛是个女作家，那么，女的在什么情况下，可以称为"先生"?在很有学问的情况下。
哪位同学愿意为大家介绍一下作者杨绛的一些情况?2、文章里面有没有你认为很好的质的积累的词语?谁愿意说几个?还有谁愿把他说的写一写?三个或两个：听写、注音、运用。
《老王》导学案1
《老王》导学案【学习目标】1、揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心2、探究本文线索分明、顺序清晰的写法3、以善良体察善良，培养爱心、同情心。
【学习重点】1、理解老王这个人物形象。
2、体会本文语言风趣、含蓄、简练的特点。
【学习难点】理解本文线索分明、条理清晰的写作方法。
【知识链接】1.题目解读《老王》写于1984年。
这篇文章通过记叙作者与车夫老王的交往，写出了老王艰难困苦的生活和善良厚道的品格。
同时，作者提示我们：幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视他们的理由。
2. 走近作者杨绛(1911－ )，原名杨季康，江苏无锡人，生于7月17日，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家、剧作家、学者。
沉定简洁是杨绛作品语言特色。
看起来平平淡淡，无阴无晴。
然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的朴素中，有着本色的绚烂华丽。
干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力。
3.相关资料本文写于文化大革命结束不久，在那荒唐动乱的年代，人性被抹杀殆尽，但老王和作者身上所发出的人性的光辉却给刚刚从动乱中挣扎出来的人们以希望和信心。
【自主学习】1．给下面加粗的字注音。
愧怍（）攥（）着滞（）笨伛（）偻骷髅（）（）眼翳（）2．根据拼音写汉字。
荒pì（）取dì（） huánɡ（）恐 tā（）败3.结合语境，解释下列加点的词语。
（1）有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶病。
老实：（2）胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。
老实：4．比较下边每组两个句子，联系上下文，说说①在表达上的好处。
（1）①我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋②我谢了他的好香油和大鸡蛋（2）①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。
②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。
【合作探究】5．“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”，“镶嵌”一词表达了什么意义？6．老王像僵尸的这段肖像描写有什么作用？7．老王送我们香油和鸡蛋，我为什么“强笑”？8．文中作者的善良表现在哪里？老王的善良又表现在哪里？9．对揭示文章意旨的课文最后一句话，你是怎样理解的？10．写人记叙文的构思中既要从众多事件中精选最能体现中心的材料，又要安排文章的谋篇布局，也即组材，那么本文段落安排有什么特色？【精读精练】有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地( )在门框里。
《老王-杨绛导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《老王-杨绛》导学案第一课时导言：《老王/杨绛》是一部由中国著名作家杨绛所著的散文随笔集，以“老王”为笔名，记录了作者与丈夫钱钟书之间的生活点滴，以及对人生、家庭、爱情的深刻沉思。
本次导学案将指挥同砚们深度了解杨绛这位文学巨匠的人生和作品，从中感悟生活的真谛。
一、导入1. 请同砚们展开一段关于钱钟书的介绍2. 你对杨绛这位作家了解多少？她的作品有哪些？二、阅读指导1. 本篇导学案的主要内容为《老王/杨绛》中的精选随笔，同砚们需勤勉阅读并体会作者的情感与思想。
2. 阅读时，请注意把握文中的重点，沉思作者试图传达的信息。
三、重点沉思1. 从《老王/杨绛》这本书中，你感受到了哪些对生活的领悟？分享一段让你印象深刻的内容。
2. 作者在书中倾注了对家庭、爱情的深情沉思，你对这些话题有何见解？3. 你认为《老王/杨绛》中的哪篇随笔最能触动你的心灵？为什么？四、拓展沉思1. 如何评判杨绛这位作家在中国文学史上的地位？她的作品对于当代文学有何启迪？2. 你认为作家的生活经历对于他们的创作有何影响？在《老王/杨绛》中，你感受到了哪些作者的人生智慧？五、课外阅读推举1. 推举同砚们阅读杨绛其他作品，如《我们仨》等，并进行比较分析。
2. 推举同砚们阅读关于杨绛的相关文章，深度了解这位文学巨匠的生平宁作品。
六、总结通过本次导学案的进修，同砚们对杨绛这位作家及其作品有了更深度的了解，信任在阅读《老王/杨绛》时会更加有感到。
期望同砚们通过阅读，不仅能够感悟生活的真谛，还能够在文学世界中找到更多的乐趣与启迪。
第二课时【导学目标】1. 了解老王和杨绛的背景和作品特点；2. 分析老王和杨绛的代表作品，并理解其中的主题和意义；3. 探讨老王和杨绛的文学风格和对中国摩登文学的影响。
【导学内容】一、老王1. 老王，本名汪国真，是20世纪中国著名作家，诞生于浙江省绍兴市，毕业于南京金陵高校。
他以自传体小说《我的阅读与生活》、《青铜时代》等作品闻名于文坛，被誉为“中国自传体小说的先驱”。
全国优质课一等奖初中语文《老王》导学案
一、自主学习（预习案）写明学法：查找工具书
1.独立自学：（资料链接：作者、文学知识提示等；字词学习；整体感知：根据文体设置）
1．杨绛：原名，现代著名，，。著有剧本、、等。翻译作品：、、。此外代表作品有、、。
2.请查找本文的写作背景，并简略地写在下面。
3．我要掌握下面的字词。
职业：
生理缺陷：
居住条件：
他的生活：
写了我和老王交往过程中的事有：
2.合作探究：（紧扣教学目标，突出重难点，问题要体现阶梯性、层次性，联系学生生活经验，注重思维培养）
1.让我们相互说说老王所做的哪一件事最使你感动？从这件事中，可以看出老王是个怎样的人？
2.说说你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？
3.分组展示:如何进行任务分配、指导，注重学生参与的广度，有效学习的程度，生与生、生与师的互动，发挥教师的主导作用，适当追问讲解
4.质疑解析:精讲内容设计、板书梳理重点、帮学生归纳学习方法，形成知识体系
5.拓展延伸：
三、检测反馈
6.对标巩固:注重分层设计指导，对不同程度的学生提出不同程度的要求
7.强化整理:检查学案或笔记，布置作业。
3.通过学习我能想象出老王接过“我”给他钱时的心理是怎样的？
7.强化整理:整理导学案或笔记（2分钟），强化记忆知识（3分钟）
让我来整理一下笔记吧。
《老王》导案
授课人：授课时间：年班：编号：
教学目标：
重点难点：
导入：
一、自主学习（预习案）：提出学习要求、建议采用哪些学习方法和学习方式来重点完成相应的学习任务
1.独立自学：（预设重点关注哪些学生、指导哪些学习问题、强调哪些重点任务）
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《老王》导学案
【学习目标】
1．能快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。
2．揣摩语言，领会作者与主人公的思想感情。
3. 学会观察身边的普通人物，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
【学法指导】
注意紧绕文本，扣住文中的关键语句，联系自身的生活，来体会理解文中的感情。
同时注意体会文中语言
特点，加以积累、运用，加强语言训练，提高语言表达能力。
在学习的过程中采用诵读法、合作探究法等
理解文本。
【资料链接】
杨绛（1911—），本名杨季康，祖籍江苏无锡，生于北京。
1932年毕业于苏州东吴大学。
1935—1938年留学英法，回国后曾在清华大学任教。
1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。
主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》。
文革后主要的散文创作成果是《干校六记》。
作者的丈夫钱钟书也是学识渊博的学者、学术权威，其主要作品是《围城》。
【学习过程】
一、自主学习—走近老王（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！
快速阅读文本，学会利用圈点批划法捕捉主要信息，完成以下两题。
1．识记字词
伛（）攥（）取缔（）滞（）笨镶（）嵌
荒僻（）塌（）败骷髅（）（）眼翳（）愧怍（）
2．请用简洁的语言概述文章的主要内容（不超过50字）：
二、合作释疑—评说老王（小组讨论交流，交换看法，互相补充）
（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）
人物分析：
1．老王：
请学生根据1—4段内容概括老王的基本情况：
谋生手段：亲人：
身体状况：居住条件：
这样的一位老王，为杨绛一家做了哪些事？（筛选文本信息回答问题）
从这几件事中，体现出老王是一个怎样的人？
朗读8—16自然段，找到最打动自己的一两处地方品读赏析（体会作者遣词造句的别具匠心）
2．作者：
人与人之间的相处是相互的，老王虽然生活的很艰苦，他依然坚持着他的善良，那么作为“幸运的人”的作者
一家又是怎么对待老王的呢？
作者也为老王做了这么多的事，为什么作者还会觉得“愧怍”呢？谈谈你对文中最后一句话的理解。
三、思想共鸣—怀念老王（教师寄语：心与心的交流，碰撞出思想的共鸣！）
善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，作为他生前的作家朋友的“你”，难道不想从行动上为他做
点什么吗？（点拨：作为作家“你”可以为老王写墓志铭、悼词、纪念文章等，也可以谈谈自己的感触！注
意言简意骇！）
四、迁移延伸—关注“老王”（教师寄语：爱是一切教育的基础！）
我们身边也有许多像“老王”一样遭遇的人，在他们的身上有没有打动你的地方？在今后的日子里，你将会怎
么对待那些不幸的人？
五：课外练笔——不要按捺住自己的热情,应该拿出来为别人打通幸福的道路，让世界充满爱……真正为身边的
弱者做一件事，并记录下来。
六、巩固检测（教师寄语：我学习，我快乐，我达标，我进步！）
1．本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。
作者以_______
为线索，兼用________顺序和________顺序来组织材料的。
课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个
字，一曰“________”，二曰“______”。
2．文中有一个词语“”能概括老王一生的命运，这个词语就是“文眼”，理解课文抓住文眼，许多问题就能迎
刃而解。
3．造句：假如我是一团火,就为他人送去温暖；假如我是一朵花,就为他人送去芬芳；假如我是一颗星, ；假如我是一片云, ；假如我是一棵树，；假如我是一泓清泉，。
【学后心得】
教师赠言：
我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
---诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女。