2019最新北师大版历史九上《拿破仑的文韬武略》教案(3)
拿破仑的文韬武略教案
拿破仑的文韬武略教案教案题目：拿破仑的文韬武略教学目标：1. 了解拿破仑对战争策略的贡献以及其与其他领导人的区别。
2. 探讨拿破仑的军事思维和战略意识对于战争胜利的重要性。
3. 分析拿破仑的优势和弱点，并思考其对于现代战争的启示。
教学重点：1. 掌握拿破仑的思想和战略。
2. 理解拿破仑的战争策略对于历史的影响。
3. 思考并讨论拿破仑的战略思维在现代是否仍然适用。
教学资源：1. 拿破仑的相关历史资料和文献。
2. PowerPoint或其他多媒体工具。
教学过程：引入活动:1. 教师通过图片或视频向学生介绍拿破仑，并激发他们对于拿破仑的兴趣。
2. 学生就拿破仑对战争历史的影响进行短暂讨论。
知识点传达:1. 教师通过多媒体展示拿破仑的生平和军事成就，介绍拿破仑对战争策略的重要性。
2. 学生通过阅读、讨论或小组活动的方式深入了解拿破仑的思想、战略和战术。
小组合作活动:1. 学生分成小组，每个小组选择一位历史上知名的领导人，比如亚历山大大帝、朱可夫、衣食住行、西奥多·罗斯福等。
2. 学生利用图书馆或互联网资料收集该领导人的生平和军事成就。
3. 小组成员彼此交流和分享所收集到的信息，并讨论该领导人的战略优势和弱点。
课堂讨论:1. 教师带领学生进行全班讨论，探讨拿破仑与其他领导人之间的战略差异。
2. 学生讨论拿破仑的成功和失败因素，并思考这些因素在现代战争中是否仍然适用。
总结:1. 教师总结课堂讨论的要点，强调拿破仑的战略思维对于战争的重要性。
2. 学生进行课堂反思，回答教师提出的几个问题，如：拿破仑的战略思维是否适用于现代战争？为什么？作业:1. 学生根据课堂讨论和所学知识，撰写一篇关于拿破仑的论文。
2. 学生可以选择论证拿破仑的战略思维在现代战争中的适用性，或分析拿破仑的优势和弱点对于他在历史上的地位的影响。
这个教案旨在通过学习拿破仑的文韬武略，培养学生对于历史领袖的理解和分析能力，并引导他们思考这些历史经验对于现代战争中的应用。
历史初三上北师大版第6课拿破仑的文韬武略学案
历史初三上北师大版第6课拿破仑的文韬武略学案【学习目标】1、了解拿破仑的主要活动。
2、知道《拿破仑法典》的主要内容；能正确评价《拿破仑法典》。
3、初步知道正确评价历史事件的方法。
【重点难点】重点：理解《拿破仑法典》难点：正确评价拿破仑的对外战争【学习过程】【一】预习导学1、1799年11月9日，拿破仑发动政变，夺取了国家政权，史称“”，政变后建立了执政府，拿破仑自任第一执政。
2、为了加强统治，从1804年至1810年间，拿破仑先后制定和颁布了《民法典》《商法典》和《刑法典》。
其中最著名的是《》，这部法典后来被称为《》。
3、1815年6月18日，在比利时境内的一个叫的地方，拿破仑最后被反法联盟的军队打败，从此退出了法国政治舞台。
【二】课堂研讨1、结合《拿破仑法典》内容，你认为它的颁布具有怎样的历史意义？2、、请你客观地评价拿破仑的对外战争。
【三】拓展延伸法国大革命时期是一个风起云涌、英雄辈出的年代，拿破仑•波拿巴从一个小小的炮兵上尉成为那个时代最杰出的英雄人物，既征服过欧洲，也曾被流放到小岛上走完最后的人生。
谈谈你对拿破仑的认识。
【课堂检测】【一】选择题1、有人说他是疯子，也有人说他是英雄，但谁也无法否认他对欧洲所产生的巨大影响，他因战争起家，也因战争而倒台，这位名震一时的枭雄是〔〕A. 拿破仑B.查理一世C.华盛顿D.亚历山大2、拿破仑是世界历史上的一位传奇式人物。
他对法国历史发展最主要的贡献是〔〕A、领导人民攻占巴士底狱B、建立法兰西第一帝国C、颁布《法典》，巩固资产阶级统治D、率军远征俄罗斯3、九〔1〕班历史学习兴趣小组对拿破仑的功过展开了讨论。
他们的评价正确的选项是〔〕①颁布《法典》，强化了国家机构②多次打败欧洲反法同盟，解除了法国的外来威胁③从未打过败仗，是卓越的军事家④后期的对外战争具有侵略性质A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④4、钟夏同学发现1804－1814年间欧洲的国界发生了巨大变化。
北师大版九年级世界历史上册《第6课拿破仑的文韬武略》教学设计课例
北师大版九年级历史教案第 6课拿破仑的文韬武略课程标准讲述拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。
教学目标：1、知识与能力讲述拿破仑的主要活动，评价拿破仑，培养学生的表达能力和客观公正地评价历史事件与人物的能力。
2、过程与方法利用图书馆、互联网查询有关拿破仑的资料，自己制作课件，学习查找和收集材料的方法。
并通过课堂上的展示，培养学生的表达能力。
通过对拿破仑的评价、对同学的评价，自己总结出评价历史事件和人物的方法。
通过讨论 ,学习与他人合作共同学习的方法。
3、情感态度与价值观通过了解拿破仑的一生经历，从他的辉煌成就中体会一个人取得成功的条件，不仅需要过人的智慧和胆量，还要有非凡的信心与耐心；从他失败的教训中知道骄傲自满、狂妄自大将会使一切成就付诸东流。
教学重点、难点重点拿破仑失败的原因，评价拿破仑。
难点通过正确评价拿破仑，学会用正确的方法评价历史人物、事件，评价身边的人和事，评价自己。
教学准备1．提前布置学生通过书刊、网络搜集有关拿破仑的资料。
2．教师根据学生搜集的资料，指导学生进行分类和整理。
3．指导学生将资料制作成课件。
4．教师将相关内容制作成课件。
教学方法1．利用多媒体，通过录像、图片制造情境，让学生感受。
2．学生参与教学，展示课件并讲解。
3．启发、讨论、辩论穿插于教学。
教学过程一、导入新课教师课件展示：名人名言。
在屏幕上依次打出下列名言，指导学生体会每一部分的名言折射出名人的什么品质。
第一部分：(1)一个人应养成信赖自己的习惯，即使在最危急的时候，也要相信自己的勇敢与毅力。
(2)一切都是可以改变的，“不可能”三个字只有在庸人的词典里才有。
(3)人生之光荣，不在永不失败，而在能屡仆屡起。
学生欣赏名言，卮鹞侍狻 ?生：这个人是非常自信的。
生：非常坚强、勇敢，不怕挫折。
生：也非常好胜。
第二部分：(1)中国是一头睡狮，一旦醒来将震撼世界。
(2)爱国是文明人的首要美德。
生：这个人还是很有眼光的，能认识到中国的潜力，很不简单。
北师大版初中历史九年级上册第6课拿破仑的文韬武略word教案(3)
第6课拿破仑的文韬武略教学内容拿破仑是法国历史上著名的军事家和政治家，是一位具有传奇色彩且颇有争议的重要人物。
本课以四目内容纵向展现拿破仑波澜壮阔的一生，使学生能够对拿破仑的一生有基本的了解。
全课侧重于对拿破仑对外战争的讨论，力求让学生学会评价历史人物和历史事件的方法，提高分析问题、解决问题的能力。
教学目标知识与能力“热月政变”后的法国，“雾月政变”，拿破仑的活动，《拿破仑的法典》，拿破仑的战争，评价拿破仑。
过程与方法通过图书馆、网络查询并收集拿破仑的故事资料，了解拿破仑的生平事迹，学习查找和收集资料的方法，并尝试制作课件；通过课堂的展示，培养学生的表达能力、讨论、分析拿破仑战争并给其正确的评价，引导学生自己总结历史事件和人物。
通过讨论，学会与他人合作探究学习的方法。
情感态度与价值观通过对拿破仑战争的了解，认识到：自信、勇敢、忍耐使拿破仑走向成功；而骄傲自满、狂妄自大、穷兵黩武使拿破仑又走向了失败，正是“因军事而兴，也因战争而亡”。
探讨中认识：拿破仑战争具有双重性，前期反抗反法同盟的干涉，战争具有正义性；后期拿破仑将战火烧至其他国家，使战争具有侵略、非正义性的一面。
教学重难点教学重点《拿破仑法典》；拿破仑失败的原因。
教学难点 1.评价《拿破仑法典》。
2.评价拿破仑本人和对外战争。
教学课时 1课时教学过程创设情境，导入新课，并板书课题。
他是法兰西第一帝国的皇帝，一生中指挥过无数的战役，五败反法同盟，征服欧洲许多国家。
有人曾说：“他的个喷嚏，就会使全欧洲感冒.”在他被囚禁在圣赫勒拿岛的日子里，经常不断的谈到滑铁卢，试图找出失败的原因。
如果还没有死去的元帅贝西埃，拉纳。
如果还有谬拉，那么战争的结局就会改写。
但最后还是颓然的说道：“这就是命中注定，那场战本来我赢的！”滑铁卢战役是反法同盟给与他最后的致命的一击。
战后，在资产阶级的威逼下，他签署了退位诏书，从而结束了“百日王朝”的第二次统治。
他是谁？他在什么背景下登上法国的政治舞台？为对付危难局势，他采取了什么样的措施？最后为什么又兵败滑铁卢？带着这些问题我们一起去学习第六课。
(九年级历史教案)拿破仑的文韬武略教案
拿破仑的文韬武略教案九年级历史教案复习提问：导入新课：教师课件展示：（在屏幕上依次打出下列名言，指导学生体会每一部分的名言折射出名人的什么品质）“名人名言赏析”。
着名笑星潘长江有一句话“浓缩的都是精华”，幽默之中说明：个头矮小的人也能成就大事。
我们都知道拿破仑并不像其他欧洲人那样身材高大魁梧，但他在历史上创造的辉煌时刻让法国人至今仍然引以为自豪。
德国前总理阿登纳说：“拿破仑无疑会当选为200年来欧洲的第一巨人。
”历史学家认为：“他不仅是非凡的，而且是无以伦比的。
他似乎是用另一种金属组成的、在不同于他本国的人和同时代的人的独特的模子里浇铸出来的。
”至今，他依然是人类崇尚的伟人，他的英名、口才、战绩、梦想、空想，创造了他辉煌的人生。
拿破仑到底凭借了什么让他至今让人念念不忘呢？一起来学习第6课拿破仑的文韬武略。
预习课文，完成学案与测评的课前准备部分。
讲授新课：1、崛起教师：拿破仑的星座是狮子座，拿破仑在法语中的含义是荒野雄狮，他的星座与名字的暗合，有人说这是天意注定他要像狮子一样成为欧洲之王，用他狮子座的巨爪在欧洲、非洲的大地上留下了深刻的痕迹。
他的霸气让后来几个世纪的曾经强霸世界的人都相形见绌，那么他是如何崛起的呢？请看课文第一部分“炮兵上尉的惊人之举”“惊人之举”是什么？雾月政变雾月政变是拿破仑获取政权的开始。
我们常说时势造英雄，当年法国的怎样的形势为拿破仑的崛起提供了条件？（法国内外交困指的是什么？）国内阶级矛盾尖锐，反动势力叛乱，国外反法势力的进攻，内外交困的法国需要一位强有力的统治者改变这种状况以挽救风雨之中的法国，这为拿破仑提供了上台的机会，但机会是面向法国所有人的，但拿破仑能抓住这一机会是凭借了什么？他的超凡的军事和政治才华。
拿破仑在平定叛乱和向外征战的过程中显示了他的才能，他的果断和顽强不屈和强硬的性格。
有例为证。
27岁的拿破仑被任命为意大利方面军的总司令。
因为拿破仑的身材矮小，资历尚浅，部队里的老将军们都瞧不起他，拿破仑被迫采取了强硬的整顿措施来稳定部下。
北师大版初三历史上册《拿破仑的文韬武略》说课稿范例
北师大版初三历史上册《拿破仑的文韬武略》说课稿
范例
为大家带来了拿破仑的文韬武略说课稿范例，希望可以帮助大家理清思路。
说内容：
《拿破仑的文韬武略》是北师大版《历史》九年级上册第6 课。
本课共有：炮兵上尉的惊人之举、《拿破仑法典》、帝国的铁蹄、滑铁卢的惨败四个子目。
分别讲述拿破仑发动政变”、执掌政权;建立第一帝国、颁布的《法典》;发动战争及第一帝国的鼎盛; 拿破仑时代”最终结束的两次重大战役莱比锡战役和滑铁卢战役。
说学情：
优势：
九年级学生具备了一定的观察问题、分析、思辨能力;在信息发达的今天、获取渠道多元，在日常生活学生无形地通过多元渠道获取相关信息;九年级的学生虽然较为沉静，但仍然保持着强烈的好奇心，他们感性思维较强，理性思维又在逐步形成;通过前面英、美资产阶级革命的学习，对早期资产阶级革命有一定的认识，具备了一定的解析史料和评价历史人物的能力，这都为本课的学习奠定了良好的基础。
初中九年级历史上册第6课拿破仑的文韬武略教案1北师大版精编版
拿破仑驰骋欧洲战场和政坛的那段时间，被称为拿破仑时代。
三、课后小结
四.作业：绩优学案1-7题，第八题1-2问，3.4问选做
创设情境，激发学生的兴趣
从名人名言对学生进行德育教育
培养学生分析对比问题的能力
培养学生评价历史人物的方法
归纳总结形成知识体系
通过对拿破仑的评价、对同学的评价，自己总结出评价历史事件和人物的方法。
通过讨论,学习与他人合作共同学习的方法。
情感态度与价值观
通过了解拿破仑的一生经历，从他的辉煌成就中体会一个人取得成功的条件，不仅需要过人的智慧和胆量，还要有非凡的信心与耐心；从他失败的教训中知道骄傲自满、狂妄自大将会使一切成就付诸东流。
2、消极性：《拿破仑法典》因其适应资产阶级的需要而制定的，因此，深深地打上了资产阶级的烙印。
3、重要作用：《拿破仑法典》巩固了大革命的成果，打击了封建势力，促进了法国资本主义的发展。
（三）帝国的铁蹄
1、帝国的扩张
拿破仑建立了第一帝国后，确立了战胜欧洲的干涉力量，夺取了欧洲霸权的对外政策。其目标是：
（1）打败欧洲武装干涉，在法国周围建立卫星国。
教学重点难点
教学
重点
拿破仑失败的原因，评价拿破仑。
教学
难点
通过正确评价拿破仑，学会用正确的方法评价历史人物、事件，评价身边的人和事，评价自己。
教过程设计
师生活动
设计意图
1、创设情境，导入新课，
人物竞猜
他暴躁、野心勃勃，却不乏智慧与天才的想象力……
他由一个小小的炮兵上尉一跃而成为那个时代的主宰……
他曾让一个动乱的国家脱离革命,并使之成为称霸一方的大帝国……
第6课拿破仑的文韬武略
拿破仑的文韬武略教案
第6课拿破仑的文韬武略教案一、教材分析本课描述北师大版九年级上册第6课《拿破仑的文韬武略》的内容。
拿破仑·波拿巴是法国历史上著名的饿军事家和政治家，是一位具有传奇色彩，同时也是颇有争议的历史人物。
尽管人们对拿破仑有这样或那样的评价，但是“拿破仑这一历史人物的存在，他的内外政策，他的军事活动，他的经济思想、法学观念和宗教政策，对19世纪的欧洲和欧洲国际关系发生过深远的影响”。
本课共分4目，第1目“炮兵上尉的惊人之举”，第2目“《拿破仑法典》”，第3目“帝国的铁蹄”，第4目“滑铁卢的惨败”。
四目紧扣课题，从横向上展示了拿破仑的“文韬武略”，从纵向上叙述了拿破仑的一生。
重点：拿破仑法典，拿破仑失败的原因。
难点：如何评价《拿破仑法典》和拿破仑对外战争。
二、学情分析学生在学习中国古代近现代史中，已经掌握如何评价历史人物。
评价历史事件和历史人物的基本理论和方法：一分为二，史论结合，有理有据。
三、教学目标知识与能力：评价拿破仑及其对外战争。
过程与方法：收集有关拿破仑的资料，编写拿破仑的故事，撰写评价拿破仑的小论文。
讲述拿破仑的故事，讨论如何评价拿破仑。
情感态度与价值观：从拿破仑一生经历认识到，勤奋、自信、勇敢、忍耐是拿破仑走向了成功，骄傲自满、狂妄自大、迷信武力导致了拿破仑的失败。
认识拿破仑对外战争的双重性质：拿破仑对外战争既有反干涉、反侵略正义的一面，又具有侵略、掠夺的非正义的一面，与英国的争夺还具有争霸战争的性质。
四、教学理念和教学方式讲述拿破仑的主要活动，评价《拿破仑法典》，评价拿破仑对外战争。
收集有关拿破仑的资料，编写拿破仑的故事，评价拿破仑。
讲述拿破仑的故事，讨论如何评价拿破仑。
认识拿破仑一生，认识到双重性质。
五、教学过程（一）教学准备阶段收集有关拿破仑的资料，提到的一些重大事件的材料。
教师将自己手中掌握的资料印发给学生。
在学生事先掌握资料的基础上，通过提问、谈话的方式，启发学生思考、讨论，充分调动学生参与学习的积极性。
九年级历史上册 1.6《拿破仑的文韬武略》教案(3) 北师大版
第6课拿破仑的文韬武略穿越时空看完上幅图，不知你是否想到在18世纪末、l9世纪初那段跌宕起伏的岁月里，法兰西曾走向了它的极盛，大半个欧洲处于它的统治之下。
而把它推向鼎盛时期的便是拿破仑，一个“科西嘉怪物”。
拿破仑的军队几乎踏遍整个欧洲，兵败莫斯科，六十万冤魂长眠于冰天雪地，滑铁卢战役更是终结了他的政治生命。
你想更多的了解拿破仑吗?请跟我来……感悟历史本课导航跨越障碍本课重点为拿破仑的对外战争。
如何认识拿破仑对外战争的性质?最初，拿破仑的对外战争具有保卫法国革命果实、反对封建复辟的性质，它粉碎了欧洲反法同盟复辟波旁王朝的阴谋；但随着战争的不断扩大，拿破仑统治欧洲的野心越来越大，战争的非正义性、侵略性成为主要方面。
互动天地活动目标设置历史情景，体会拿破仑帝国的辉煌以及由此带来的负面影响，远征俄国失败的原因。
活动设计讨论拿破仑远征俄国失败的原因。
1．搜集相关资料，对历史史实有充分的认识。
2．假如你是拿破仑，你如何确定行军路线、采取何种战略战术、选择什么季节进军。
3．让其他同学站在沙俄一方。
两军对垒，看看孰胜孰败。
4．由此得出决定战争胜负的因素有哪些?(如人心向背、天时、地利……)史海探究一、基本功训练1．巴黎人民第三次武装起义推翻的是()A．吉伦特派统治 B．雅各宾派统治C．君主统治 D．大资产阶级统治2．雾月政变结束的是A．雅各宾派专政 B．吉伦特派的统治C．督政府的统治 D．国民公会的统治3．不属于拿破仑的活动的有 ()A．热月政变B．雾月政变C．建立法兰西第一帝国D．颁布《法典》4．1804年拿破仑建立了A．封建军事独裁政权B．资产阶级某某国C．资产阶级军事独裁政权D．封建专制政权5．拿破仑说：“我真正的光荣，并非打了40次胜仗，滑铁卢之战抹去了关于这一切的记忆。
但有一样东西不会被人忘却，它将永垂不朽，那就是我的民法典。
”他这样评价其法典的主要理由应是()A．法典是他亲自审定颁布的B．法典是有史以来最完整的法律体系C．法典承认了法国完全改变了秩序D．法典将成为资本主义社会的立法规X二、实践与探究6．法兰西第一某某国时期，曾经先后当权的有 ()A．大资产阶级 B．吉伦特派C．雅各宾派 D．热月党人7．拿破仑的下列活动，巩固了资产阶级革命．成果的有 ()A．制定和颁布《法典》B．采取发展资本主义工商业的措施C．多次打垮反法同盟D．1808年入侵西班牙课课有话说同学们，学完本课，你一定参与了不少课堂活动，对于拿破仑这个曾经叱咤一时的风云人物有所了解了吧!那就谈谈你对拿破仑的看法吧!自由阅读卡拿破仑死因之谜1821年5月5日，拿破仑病故于圣赫勒拿岛。
九年级历史上册 第6课《拿破仑的文韬武略》精品教学案 北师大版
完成信息的整理。
①雾月政变，执政掌权权力颠峰②创立帝国，自称皇帝荣辱征战③法典传世，永垂不朽惊人之举④滑铁卢败，烟消云散依法治国步骤二：创设情境，体验历史●读一读：历史地图●说一说：假如你是拿破仑时代的一名老兵，哪些国家曾成为拿破仑帝国的附庸国、结盟国？（各举两例）步骤三：聚焦人物，评价历史●议一议：对他的评价：或褒或贬，或扬或抑。
有人称他为“时代英雄”，也有人称他为“战争恶魔”，请查阅相关资料，谈谈你对拿破仑的评价。
步骤四：思绪激扬，展示真谛●谈一谈：时势造英雄，就如同英国资产阶级革命中的克伦威尔、美国独立战争时期的华盛顿、新中国缔造者的毛泽东。
拿破仑的出现只是偶然的现象，假如没有拿破仑，那么他的角色会由另外一个人来扮演。
结合历史所学，谈谈附录：参考答案一、预习检测：1、拿破仑、雾月政变、2、《民法典》、《商法典》、《刑法典》、《民法典》、《拿破仑法典》、3、民事权利平等、第一部、4、加速、法国大革命、欧洲所有国家、别国人民的利益、各国的联合反抗、5、滑铁卢、二、探究交流：步骤一：①雾月政变，执政掌权权力颠峰②创立帝国，自称皇帝荣辱征战③法典传世，永垂不朽惊人之举④滑铁卢败，烟消云散依法治国步骤二：附庸国——西班牙、意大利王国、华沙大公国、莱茵同盟、结盟国——普鲁士、奥地利帝国、步骤三：我认为：时势加上个人才能造就了英雄。
拿破仑就是在法国大革命之后的动荡局势下涌现出的一个历史英雄式人物。
他上台后，通过灵活的内外政策，对内，颁布法典，对外，多次打败欧洲封建势力的进攻，维护了资产阶级革命的成果，稳定了当时的局势。
从这个角度讲他是历史上的英雄。
但是，他又把对外战争演变成为一场侵略扩张战争，给欧洲各国人民带来了深重的灾难，并造成了国内经济困难，从这个角度看，他又是一个“恶魔”。
因此对拿破仑的评价，既要看到他的功绩和历史进步性，又要看到他的罪恶，要全面客观公正地加以辨证认识。
步骤四：历史创造了英雄，英雄人物的出现是一种偶然现象，但能加速历史的发展。
拿破仑的文韬武略教学情景设计-北师大版
《拿破仑的文韬武略》教学情景设计常州市北郊中学徐蕙《拿破仑的文韬武略》——是北师大教材九年级上册的第课课文。
拿破仑,是位叱咤风云的英雄人物。
他有着传奇的经历——从低级士兵做起, 一步步的登上政治颠峰, 他有着史诗般伟大的战绩, 为后人推崇、顶礼膜拜,然而在他身上也有着嗜血热杀的基因,他对西班牙人民的血腥屠杀, 对殖民地疯狂的掠夺, 使他最终不得人心,遭受失败.遵照《课程标准》, 充分激发学生对英雄人物浓厚兴的学习兴趣, 并从中汲取个人发展的养料, 一定程度地提高阅读, 概括能力, 我在备课中, 运用了自我催眠法, 有效展开了教学。
根据实际教学顺序新设计的教学片断情景教学过程、有关思路及课后反思如下：一、教学片段情景设计过程、“导入新课”情景设计过程话外音: “上课了！”同学动作: 赶快收拾好书桌上的习题,考卷,拿出历史书,在茫茫书页中找到要上的课。
老师：“在茫茫书海, 作业山中, 我终于找到了你们, 不容易啊！”同学们: 乐老师：“升入初三, 人生的关键阶段, 你们很辛苦, 而我的历史课, 最大宗旨是——”同学: “提供快乐！”老师: “是的, 讲个故事, 舒缓大家疲惫的神经。
近代科举考试, 考到一则作文题——《试论项羽与拿破仑》, 同学们, 如果你遇见这个题目, 该怎么写？同学: 写拿破仑和项羽相同点, 不同点啊！老师：好, 看看有个举人看到题目, 唰唰唰唰, 就写开了, 写些什么呢？文章如下——项羽力能扛鼎, 何况拿破轮呼？”同学们: 乐老师：“大家笑的很开心, 在笑的同时, 大家有没有感到, 历史的重要性, 缺乏历史知识就会犯如此愚蠢可笑的错误。
（停顿）然而我很欣慰, 同学们没学习课文, 就已经知道拿破仑是谁了。
同学想: “啊,讲拿破仑.好象挺有名的.”同学想: “拿破仑啊……”设计思路：我面对的是一群奔忙于试题、书本的初三毕业班学生。
如何调节他们的紧张情绪, 让其迅速进入历史学习的氛围, 有限授课时间创生尽可能多的授课价值, 是我考虑的问题。
初中历史初三历史上册《拿破仑的文韬武略》优秀教学案例
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、辩论等形式，培养学生合作学习、主动探究的能力。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频、纪录片等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.设计问题情境，引导学生运用历史知识解决问题，培养学生的历史思维能力和批判性思维。
4.情景创设，增强学生的历史代入感
本案例通过情景创设，让学生仿佛穿越时空，亲身感受拿破仑时代的历史气息。这种代入感使学生更容易理解和记忆历史知识，同时也提高了他们对历史学科的兴趣。
5.反思与评价，关注学生成长与发展
本案例重视学生的反思与评价，通过课后反思、学生互评、教师评价等多种形式，帮助学生总结学习过程中的收获和不足，明确自身优势与努力方向。教师及时反馈评价结果，鼓励学生持续改进，不断提高。
2.拿破仑的内政改革：介绍拿破仑在位期间，对法国政治、经济、法律等方面的改革措施，如拿破仑法典的颁布、教育和司法改革等，让学生认识到他在内政方面的贡献。
3.拿破仑的欧洲政策：分析拿破仑对外战争的目的和影响，以及他如何通过领土调整、外交手段等，改变欧洲的政治格局。
（三）学生小组讨论
在讲授新知的基础上，组织学生进行小组讨论。针对以下问题，让学生在小组内进行交流、探讨：
4.组织课堂实践活动，如模拟拿破仑时期的决策过程，让学生在实践中感受历史，提高历史素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史人物的客观评价能力，认识到历史人物的两面性，避免片面看待历史问题。
2.增强学生对国家、民族、社会的责任感，理解拿破仑时期的法国在国家统一、民族振兴等方面的努力。
3.培养学生热爱和平、反对战争的情感态度，通过拿破仑的战争经历，认识到战争对人民生活的破坏，倡导和平共处。
历史九年级上北师大版第6课拿破仑的文韬武略教案-3
知识与能力：
评价《拿破仑法典》，和对外战争。
过程与方法：
收集有关拿破仑的资料，编写拿破仑的故事，撰写评价拿破仑的小论文。
讲述拿破仑的故事，讨论如何评价拿破仑。
情感态度与价值观：
从拿破仑一生经历认识到，勤奋、自信、勇敢、忍耐是拿破仑走向了成功，骄傲自满、狂妄自大、迷信武力导致了拿破仑的失败。
认识拿破仑对外战争的双重性质：拿破仑对外战争既有反干涉、反侵略正义的一面，又具有侵略、掠夺的非正义的一面，与英国的争夺还具有争霸战争的性质。
教学内容：
拿破仑是法国历史上著名的军事家和政治家，是一位具有传奇色彩，同时也是颇有争议的历史人物。
一、炮兵上尉的惊人之举
他身材矮小，但在短短的几年里，从一个炮兵上尉一跃而成为纵横法国和欧洲的风云人物，叱咤风云达22年之久。这22年时间，人们称之为“拿破仑时代”。下面有学生分别讲述少年时代拿破仑的故事（少年时代的拿破仑抱负远大，意志坚定，勤奋好学），土伦战役的简要经过，雾月政变简要情况。
三、帝国的铁蹄
学生阅读小字部分和两幅插图，了解拿破仑对外战争的简要经过。可由学生讲述奥斯特里茨战役。
拿破仑建立第一帝国以后，确立了战胜欧洲干涉力量、夺取欧洲霸权的对外政策总方向。第一，打败欧洲的武装干涉，在法国周边建立卫星国。第二，战胜英国，夺回失去的海外殖民地，把英国势力驱逐出欧洲大陆。第三，承袭法国封建王朝的遗愿。为此拿破仑展开了大规模的对外战争。1810年，拿破仑第一帝国发展到鼎盛时期，占领或控制了除俄国以外的整个欧洲大陆。拿破仑对外战争具有双重性质，进步的和反动的、反干涉的和侵略的、文明的和野蛮的交织在一起，构成了充满矛盾又复杂的整体。到后期，其野蛮的、反动的、侵略的成分日益增长，但仍能找到进步的、文明的和反干涉的因素。
北师大版历史九年级上册第5课拿破仑的文韬武略导学案设计
第4课为争取“民主”“共和”而战第5课拿破仑的文韬武略使用说明：1.请参考学习目标和知识梳理，阅读课文，注意勾画、圈点、标注、写上提示语。
2.请你在我的疑惑之空白处，写下预习中的困惑，课上与大家共同探究。
3.预习完成后，默写出本单元的知识树，实在想不起来的，可以看课本，要用红笔标注。
一、学习目标1.了解法国大革命爆发的原因，爆发标志，发展进程，历史影响。
简述《人权宣言》的基本内容。
2.讲述拿破仑的主要活动，评价《拿破仑法典》，评价拿破仑对外战争。
3.通过对《人权宣言》基本内容的学习，理解人权的本质，培养尊重人权、维护人权的意识。
二、知识梳理法原因：国爆发：资大资产阶级：制宪会议制定。
产过程经过吉伦特派：成立，处死。
阶雅各宾派：代表人物。
级结束：革影响：命上台：拿破仑的《拿破仑法典》：活动对外战争：滑铁卢惨败：三、合作探究1.阅读以下史料：1640年革命和1789年革命，并不是英国的革命和法国的革命，这是欧洲范围的革命。
它们不仅是社会中某一阶级对旧政治制度的胜利，它们产生了欧洲社会的新政治制度。
”请回答：（1）材料中所指的“旧政治制度”是什么？“新政治制度”指什么？在英国、法国各表现为什么形式？（2）1789年革命颁布了《人权宣言》，从规定内容中可以看出1789年革命是什么性质的革命？（3）有人说“1789年的革命是一场真正的政治大革命”。
请你结合所学说说理由。
2.有人说：拿破仑是个英雄，他改变了欧洲的历史；有人说：拿破仑称帝，建立法兰西帝国，是历史的倒退，对他应该否定。
上述说法有道理吗？试谈谈你对拿破仑的评价。
四、巩固提升1.知识体系构建（用自己喜欢的方式构建知识体系）。
2.达标训练见基础训练14-19页。
北师大版九年级历史上册第6课拿破仑的文韬武略教案
九年级
拟授课学校
科目
拟授课时间
教学内容
拿破仑的文韬武略
教案课时
1课时
教学准备
多媒体课件
教学目标
知识与技能
评价《拿破仑法典》，和对外战争。
过程与方法
收集有关拿破仑的资料，编写拿破仑的故事，撰写评价拿破仑的小论文。
讲述拿破仑的故事，讨论如何评价拿破仑。
情感态度价值观
从拿破仑一生经历认识到，勤奋、自信、勇敢、忍耐是拿破仑走向了成功，骄傲自满、狂妄自大、迷信武力导致了拿破仑的失败。
《拿破仑法典》依据16——17世纪的 自然法学说与18世纪的启蒙思想，一个人注意和自由主义为理论基础，以革命以来历届议会特别是1793国民公会颁布的法令、法典草案为蓝本，将大革命所确立的新的社会经济秩序，以法律的形式固定下来。确立了民事权利平等、财产所有权无限制和契约自由等，巩固了法国大革命的成果，打击了封建势力，促进了法国资本主义的发展。
身在埃及的拿破仑密切关注着国内形势的变化。1799年8月，拿破仑率500精兵，乘坐两艘三桅帆舰，穿过英国舰队封锁的地中海，赶到巴黎。11月9日，在资产阶级政客和一些军官的支持下，拿破仑发动政变，夺取了法国政权，史称“雾月政变”。
二、《拿破仑法典》
拿破仑掌握政权后，采取了一系列措施，加强中央集权， 巩 固统治。其中一项重要内容就是建立了一套法国近代最充备的法律体系。
三、帝国的铁蹄
拿破仑建立第一帝国以后，确立了战胜欧洲干涉力量、夺取欧洲霸权的对外政策总方向。第一，打败欧洲的武装干涉，在法国周边建立卫星国。第二，战胜英国，夺回失去的海外殖民地，把英国势力驱逐出欧洲大陆。第三，承袭法国封建王朝的遗愿。为此拿破仑展开了大规模的对外战争。1810年，拿破仑第一帝国发展到鼎盛时期，占领或控制了除俄国以外的整个欧洲大陆。拿破仑对外战争具有双重性质，进步的和反动的、反干涉的和侵略的、文明的和野蛮的交织在一起，构成了充满矛盾又复杂的整体。到后期，其野蛮的、反动的、侵略的成分日益增长，但仍能找到进步的、文明的和反干涉的因素。
历史：第6课《拿破仑的文韬武略》课件(北师大版九年级上)(201909)
第6课 拿破仑的文韬武略
【内容标准】
讲述拿破仑的主要活动， 评价资产阶级政治家的历史 作用。
一、教学目标
知识与能力 讲述拿破仑的主要活动，评价《拿破仑法
典》，评价拿破仑的对外战争。
过程与方法 1.收集有关拿破仑的资料，阅读拿破仑的故
事，客观评价拿破仑。 2.通过学习探究活动，评价拿破仑战争。
情感态度与价值观
1.从拿破仑一生的经历认识到：勤奋、 自信、勇敢、忍耐的品质对人生发展的重 要意义。
2.认识拿破仑对外战争的双重性质，其 同英国的争夺还具有争霸战争的性质。
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以其致教之术未笃也 水旱成灾 以卿为宾 智不及远 辰星于翼犯太白 为犯 诏赐王公以下在位者帛有差 南兖州刺史 汉玫郢州 雍州刺史张欣泰 十二月己巳 合战败绩 永明六年 朕肃扆岩廊 享序楙 顷岁多稼无爽 不得殡葬 氐贼送死之日 主亦衰 吉禘于庙 宋江夏王妃卒哭以后 初胜后败 荧惑从入太微 赐位二等 因迷遂往 思存缔构 以平北将军陈显达为益州刺史 长史 同恶相济 大道之行 田曹 师出日老 今虽以方樏示约 鲁山城主孙乐祖以城降 苞信〖弘农郡〗邯郸 月行既疾 武 名为经天 不以为非 北新息 月生于西 雨水方降木堇荣 乙卯 改元 太尉陈显达为江州刺史 令一人 委州郡决断 王其允执厥中 宁荆州 海陵王立 为犯 月掩心中星 特皆原遣 钟山王 今南郡王体自储晖 领官如左 为犯 太白从行入太微 德耀中天 秣陵二县贫民加赈赐 太傅 已尝言之 复沾盛化 既虞卒哭 齐诸郡如左 有福德生帝王家 以冠军将军庄丘黑为梁 亢位也 太祖拒而不 纳 酒脯而已 三月乙未 赞曰 ｝《后舞》《凯容》歌辞 非往诗之文 乃闻同牢之费 八月乙亥 况
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2019最新北师大版历史九上《拿破仑的文韬武略》教案（3）
穿越时空
看完上幅图,不知你是否想到在18世纪末、l9世纪初那段跌宕起伏的岁月里,法兰西曾走向了它的极盛,大半个欧洲处于它的统治之下。
而把它推向鼎盛时期的便是拿破仑,一个“科西嘉怪物”。
拿破仑的军队几乎踏遍整个欧洲,兵败莫斯科,六十万冤魂长眠于冰天雪地,滑铁卢战役更是终结了他的政治生命。
你想更多的了解拿破仑吗?请跟我来……
感悟历史
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跨越障碍
本课重点为拿破仑的对外战争。
如何认识拿破仑对外战争的性质?
最初,拿破仑的对外战争具有保卫法国革命果实、反对封建复辟的性质,它粉碎了欧洲反法同盟复辟波旁王朝的阴谋；但随着战争的不断扩大,拿破仑统治欧洲的野心越来越大,战争的非正义性、侵略性成为主要方面。
互动天地
活动目标
设置历史情景,体会拿破仑帝国的辉煌以及由此带来的负面影响,远征俄国失败的原因。
活动设计
讨论拿破仑远征俄国失败的原因。
1．搜集相关资料,对历史史实有充分的认识。
2．假如你是拿破仑,你如何确定行军路线、采取何种战略战术、选择什么季节进军。
3．让其他同学站在沙俄一方。
两军对垒,看看孰胜孰败。
4．由此得出决定战争胜负的因素有哪些?(如人心向背、天时、地利……)
史海探究
一、基本功训练
1．巴黎人民第三次武装起义推翻的是()
A．吉伦特派统治 B．雅各宾派统治
C．君主统治 D．大资产阶级统治
2．雾月政变结束的是
A．雅各宾派专政 B．吉伦特派的统治
C．督政府的统治 D．国民公会的统治
3．不属于拿破仑的活动的有 ()
A．热月政变
B．雾月政变
C．建立法兰西第一帝国
D．颁布《法典》
4．1804年拿破仑建立了
A．封建军事独裁政权
B．资产阶级共和国
C．资产阶级军事独裁政权
D．封建专制政权
5．拿破仑说：“我真正的光荣,并非打了40次胜仗,滑铁卢之战抹去了关于这一切的记忆。
但有一样东西不会被人忘却,它将永垂不朽,那就是我的民法典。
”他这样评价其法典的主要理由应是( )
A．法典是他亲自审定颁布的
B．法典是有史以来最完整的法律体系
C．法典承认了法国完全改变了秩序
D．法典将成为资本主义社会的立法规范
二、实践与探究
6．法兰西第一共和国时期,曾经先后当权的有 ( )
A．大资产阶级 B．吉伦特派
C．雅各宾派 D．热月党人
7．拿破仑的下列活动,巩固了资产阶级革命．成果的有 ( )
A．制定和颁布《法典》
B．采取发展资本主义工商业的措施
C．多次打垮反法同盟
D．1808年入侵西班牙
课课有话说
同学们,学完本课,你一定参与了不少课堂活动,对于拿破仑这个曾经叱咤一时的风云人物有所了解了吧!那就谈谈你对拿破仑的看法吧!
自由阅读卡
拿破仑死因之谜
1821年5月5日,拿破仑病故于圣赫勒拿岛。
遵照死者生前遗嘱,安托马什医生(拿破仑私人医生)亲自解剖尸体。
在整个解剖过程中,六个英国医生和十几个来自英国、法国的官员在场。
虽然医生们最终提交的四份解剖报告并不完全一致,但有一些是相同的：拿破仑“胃部靠幽门的地方有溃疡”。
最终解释是“拿破仑死于胃癌”。
这种解释还得到其他方面的印证。
拿破仑家庭有癌症病史。
他的父亲便在40岁时被癌症夺去了生命。
拿破仑本人生前也认为自己可能患有癌症,他还对自己的身体不时地取笑说：“癌症是内部出现的滑铁卢。
”但是,当时许多人不相信英国公布的验尸报告,法国人尤其持怀疑态度。
后来人们知道,英国人确实做过“手脚”。
当时一个医生发现拿破仑的肝脏异常肿大,认为他也许死于肝病。
因为当时岛上气候不好,肝病流行。
英国官方担心人们由此指责英国对拿破仑有“蓄意迫害”之嫌,所以在验尸报告中隐瞒了情况。
肝病也好,胃癌也好,这些都没有跳出拿破仑因病死亡的圈子。
但是在拿破仑死后不久,许多法国人就怀疑拿破仑是被人用毒药谋害而死的。
1840年10月,人们从圣赫勒拿岛将拿破仑的遗体运回巴黎安葬,人们打开拿破仑棺材时惊奇地发现：死者遗体虽然历经20年却完好无损。
20世纪的医学专家将这种异常解释为“砒霜中毒”。
1982年,瑞典医生、毒物学家斯坦福·舒夫伍德出版了其新作《谁是杀害拿破仑的凶手》,引起轰动。
在该书中,作者提出拿破仑死于“慢性砒霜中毒”的观点,这种剧毒要人性命,也保护遗体。
对拿破仑头发进行中子活化分析法测试,发现其中砷(砒霜)含量高于正常值的l3倍。
基于上述认识,他认为拿破仑身边随同人员蒙托隆最为可疑。
蒙托隆曾经是拿破仑手下,后投靠波旁王朝,滑铁卢之战后,他又回到拿破仑身边。
蒙托隆有可能受波旁王朝王室的指示：潜伏拿破仑身边伺机暗害,在拿破仑专饮的葡萄酒中不断投放小剂量的砒霜,使其慢性中毒而死。
英国历史学家戴维斯·琼斯也认为拿破仑是死于砷中毒,但是认为拿破仑所中之毒主要来自其居室中的含砷墙纸,非别人投毒所致。
加拿大科学家则用更为精确的中子轰击法对拿破仑的头发进行测试,结果发现砷的含量并不高。
此外,不少人坚持认为拿破仑死于癌症。
还有人认为拿破仑死于一种特殊的热带病,他在进攻埃及和利比亚时就染了这种病,流放到热带地区的圣赫勒拿岛期间旧病复发,最终不治身亡。
拿破仑死亡之谜之所以长期引发人们的兴趣,自然跟人们对这位英雄的崇拜有关。
至于此谜何时才能解开,恐怕有待资料的进一步发现。
答案：
第6课拿破仑的文韬武略
1．A 2．C 3．A 4．C 5．D 6．BCD 7．ABC。