夹竹桃2
夹竹桃(第2课时)
朗读这段内容，想象作者家院子春、夏、秋三季的景象。画出文中的词。
精读课文
二、花期韧性可贵
每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。
精读课文
二、花期韧性可贵
以后接着来的是桃花
精读课文
二、花期韧性可贵
杏
花
精读课文
二、花期韧性可贵
海
棠
精读课文
二、花期韧性可贵
榆叶梅
精读课文
二、花期韧性可贵
精读课文 再读感悟 二、花期韧性可贵 自甘寂寞，不事张扬。
然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败 了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的 暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特 别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花 和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵 吗？ 画线的句子，写出了什么？
写了夹竹桃的韧性。
默读，用“——”画出最能表现夹竹桃韧性的句子。
精读课文 再读感悟 二、花期韧性可贵 1、在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么 特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。 2、从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。 这两句话分别从哪个角度来写夹竹桃的呢？ 第一句：从季节的变更，气候的变化角度来写夹竹桃韧性可贵。 第二句：从时间长这个角度来写夹竹桃花期之长，韧性可贵。
写出了夹竹桃顽强的生命力。
精读课文
二、花期韧性可贵
一朵花败了，又开出一朵。
精读课文
二、花期韧性可贵
一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。
精读课文 再读感悟 二、花期韧性可贵 然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败 1 了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的 暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特 2 别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花 和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵 吗？ 这一段话主要写了夹竹桃的什么呢？用文中的一个词来回答。
写夹竹桃的诗句
写夹竹桃的诗句1.夹竹桃花宋·曹组晓栏红翠净交阴，风触芳葩笑不任。
既有柔情慕高节，即宜同抱岁寒心。
2.夹竹桃南宋末·汤清伯芳姿劲节本来同，绿荫红妆一样浓。
我若化龙君作浪，信知何处不相逢。
3.和浦玉田清明日郊行三首其二元末明初·谢应芳一幅春云巧似裁，隔湖飞过碧山来。
野桥小立题诗处，夹竹桃花烂熳开。
4.题夹竹桃花画眉元末明初·虞堪翠袖笼颦怯晓寒，欲妍花貌苦无端。
黛蛾拂得春山远，不负飞鸾桂影团。
5.题夹竹桃花图明·唐之淳青泥白石净无埃，碧雨红霞次第来。
可是瑶池春醉里，借骑阿母小鸾回。
6.病后月馀不能出卧室闷甚聊作数篇解嘲（丁酉五月十九日）其七清·汤右曾由来贵种出天工，夹竹桃开有两丛。
谁遣画师来貌得，淇园绿映武陵红。
7.小卧花阴效竹枝词体清·高之騱墀边柳影竹边风，夹竹桃开一树红。
小院无人惊午枕，觉来身在落花中。
8.夹竹桃清·徐广缙嵯岈便有凌云势，浓艳偏宜带雨看。
佳士美人兼管理，一枝斜倚碧阑干。
9.园居杂兴四十三首其十四夹竹桃明·黄衷戢戢红葩静，亭亭翠幄深。
可希金玉誉，恨是未虚心。
10.移夹竹桃北宋·邹浩将谓轻红间老青，元来一本自然成。
叶如桃叶回环布，枝似竹枝罗列生。
兰助珍羞香不断，萱留喜意色方明。
更移此本家园去，岁岁花时献寿觥。
11.夹竹桃花宋·沈与求摇摇儿女花，挺挺君子操。
一见适相逢，绸缪结深好。
妾容似桃萼，郎心如竹枝。
桃花有时谢，竹枝无时衰。
春园灼灼自颜色，愿言岁晚长相随。
12.弋阳县学北堂见夹竹桃花有感而书北宋·李觏暖碧覆晴殷，依依近朱栏。
异类偶相合，劲节何能安。
同时尽妖艳，无地容檀栾。
移根既不可，洁心诚为难。
外貌任春色，中心期岁寒。
正声尚可听，谁是伶伦官。
13.夹竹桃花咏题宋·曹勋绛彩娇春，苍筠静锁，掩映夭姿凝露。
花腮藏翠，高节穿花遮护。
重重蕊叶相怜，似青帔艳妆神仙侣。
《夹竹桃》阅读答案（7篇）
《夹竹桃》阅读答案《夹竹桃》阅读答案(7篇)在日常学习和工作中，我们或多或少都会接触到阅读答案，阅读答案具有开放性，不是唯一的，我们要敢于辨证扬弃，吸取精华，弃其糟粕，使其更完善。
什么类型的阅读答案才能有效帮助到我们呢？以下是小编收集整理的《夹竹桃》阅读答案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《夹竹桃》阅读答案1但是夹竹桃的妙处还不止于此。
我特别喜欢月光下的夹竹桃。
你站在它下面，花朵是一团模糊;但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。
它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。
我幻想它是地图，它居然就是地图了。
这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。
碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。
我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。
夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。
我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。
微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。
1.月光下的夹竹桃可以引起“我”许多幻想的原因是2.“我”把月光下的夹竹桃幻想成了三种事物，分别是、和。
3.这一自然段第一句“夹竹桃的妙处” ，是指课文上一自然段讲的夹竹桃的特点，作用是承接上文广还不止于此”的作用是。
这一段的总起句是。
参考答案：1、月光下的夹竹桃可以引起“我”许多幻想的原因是：因为夹竹桃把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离。
2、“我”把月光下的夹竹桃幻想成了三种事物，分别是：地图、荇藻、墨竹3、这一自然段第一句“夹竹桃的妙处”，是指课文上一自然段的夹竹桃花期长和有韧性的特点，作用是承接上文；“还不止于此”的作用是引起下文。
这一段的总起句是我特别喜欢月光下的夹竹桃。
《夹竹桃》阅读答案2夹竹桃季羡林①夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花;但是，对我来说，她却是最值得留恋最值得回忆的花。
②不知道由于什么缘故，也不知道从什么时候起，在我故乡的那个城市里，几乎家家都种上几盆夹竹桃，而且都摆在大门内影壁墙下，正对着大门口。
夹竹桃像什么
夹竹桃是一种热带植物，它像一个灌木或小树，通常生长到2到4米高。
它的叶子是长而狭窄的，呈椭圆或披针形，叶面有光泽。
夹竹桃的花是它最具特色的部分，花朵通常较大且鲜艳，有多种颜色可供选择，包括红色、粉色、橙色和黄色。
花瓣呈喇叭状，有时会有斑纹。
夹竹桃花季较长，一般在夏季或秋季盛开。
夹竹桃的果实是一个长而细长的蒴果，里面含有许多种子。
夹竹桃的形状和颜色非常艳丽，所以它常常被人们用来种植在庭院、花园或公园里，作为观赏植物。
它们在热带和亚热带地区非常普遍，包括亚洲、非洲和美洲的许多地方。
夹竹桃也被认为是一种有毒植物，其花、叶和根部含有毒素，如果误食可能会对人和动物造成伤害。
因此，在种植夹竹桃时，需要注意保持它们远离儿童和宠物。
《夹竹桃》片断赏析_2
《夹竹桃》片断赏析导读：4夹竹桃教材说明〔解题〕《夹竹桃》是季羡林写的一篇被人誉为“具有史诗性质”的散文，本篇为节选。
在这篇散文中，季先生在争奇斗艳的万花丛中，选择了既非名贵、又不娇艳的夹竹桃作为吟咏对象，按总—分—总的顺序，形象细致地描述了夹竹桃常开不败的特点和它特有的欣赏价值，以清新淡雅、朴实自然的风格将人带入美的境界。
通过对夹竹桃的描写，表达了对默默无闻、兢兢业业的品格的赞美，也寄寓了作者的趣味和追求。
〔结构分析〕全文共７个自然段，可分三部分。
第一部分（第１自然段），写夹竹桃是“我”最喜爱的花。
第二部分（第２～６自然段），写夹竹桃之美和它的充满韧性的品质。
第一层（第２自然段），写“我”的故乡家家都有夹竹桃。
第二层（第３自然段），写“我”家一红一白两盆夹竹桃相映成趣。
第三层（第４～５自然段），写夹竹桃从春天到秋天都默默无闻。
第四层（第６自然段），写月光下的夹竹桃别有韵味。
第三部分（第７自然段），写“我”喜爱夹竹桃的原因。
〔语意理解〕“夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花；但是，它却是我最喜爱的花。
”作者运用转折复句，直接点题，点出夹竹桃在人们心中的普通与不起眼，写出了作者个人对夹竹桃的喜爱，引发读者的阅读兴趣，引出下文对夹竹桃品性的叙写。
“不知道由于什么缘故，也不知道从什么时候起，在我故乡的那个城市里，几乎家家都种上几盆夹竹桃，……立刻就感觉到仿佛走进自己的家门口，大有宾至如归之感了。
”作者开篇以促膝谈心般自然的语言，向读者讲述着故乡的夹竹桃。
这种寻常百姓人家都有的夹竹桃在作者笔下是那么不寻常，它有着“绿蜡似的叶子和红霞或白雪似的花朵”，且放散着扑鼻的幽香，“我”对夹竹桃的喜爱之情在这样的描写中流淌于笔端。
“影壁墙”，大门内或屏门内做屏蔽的墙壁，也有木制的，下有底座，可以移动，上面像屋脊。
“宾至如归”，客人到了这里就像回到自己的家一样。
“我们家的大门内也有两盆，一盆红色的，一盆白色的。
……我觉得十分奇妙，十分有趣。
六年级下册语文教案-课文19 夹竹桃｜苏教版 (2)
19 夹竹桃【教材分析】《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文，是“文学泰斗”季羡林的作品，充分体现了他散文“质朴而不失典雅，率真而不失睿智”的特点。
本文描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵的韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。
全文共分六个自然段，课文的重点是第四、五自然段，写夹竹桃的韧性及月光下的夹竹桃引起作者许多的幻想。
而第三自然段写作者家中常见的花应有尽有，一年三季，花开花落，万紫千红，其写作意图是对夹竹桃可贵的韧性起对比衬托作用。
【学习目标】1.学会本课6个生字，注意“熏、藻”的字形。
读准文中“嘟噜”“参差”的读音，并理解意思。
2.阅读作家卡片，了解季羡林的身份、称誉、散文特点等。
3.理清课文脉络，明确作者按总分总的结构，从三方面写出自己对夹竹桃的喜爱与留念。
并了解作者将“有韧性”“月光下的夹竹桃能引起我许多幻想”这两部分内容详写的意图。
4.学习第四自然段，通过品读关键词句感受夹竹桃可贵的韧性，会用“无……不”、“无不”造，并知道第3自然段运用了对比的手法衬托出夹竹桃可贵的韧性。
5. 学习课文第五自然段，理解文中描写“月光下的夹竹桃引起我许多幻想”的语句，并模仿这样的句式，发挥想象仿写片断。
6.能正确、流利地朗读课文，有感情地背诵4、5自然段。
【学习重难点】1.学习第四自然段，通过品读关键词句感受夹竹桃可贵的韧性。
会用“无……不”、“无不”造句。
2. 学习课文第五自然段，理解文中描写“月光下的夹竹桃引起我许多幻想”的语句，并模仿这样的句式，发挥想象仿写片断。
3.了解作者将“有韧性”“月光下的夹竹桃能引起我许多幻想”这两部分内容详写的意图。
【资料链接】夹竹桃：是我国各地常见的栽培观赏植物，因为它的花朵如桃，叶片像竹，故而得其名。
它一年三季，常青不败。
有抗烟雾、抗灰尘、抗毒物和净化空气、保护环境的能力。
被人们称为“环保卫士”。
夹竹桃的叶、皮、根、花均有毒。
人若误食，会引起中毒，因此最好不要攀摘夹竹桃花、枝、叶。
夹竹桃2
夹竹桃（第二课时）教学目标：1、着重理解夹竹桃的韧性，以及第三自然段的衬托作用。
2、仿照课文中月光下的夹竹桃引发的幻想，也能写一段话。
3、在感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
一、复习导入。
1、同学们，这节课我们继续学习——齐读课题。
2、作者季羡林先生说：“夹竹桃不是最名贵的花，也不是最美丽的花，但却是——（生接）最值得留恋最值得回忆的花。
大千世界，繁花似锦，季先生独独爱上了这不是最名贵，也不是最美丽的夹竹桃，一定是有原因的。
过渡：这节课就让我们再次走进季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃吧。
二、学习第二自然段。
1、指名读第二自然段。
2、说说你看到的两盆夹竹桃是什么样的？（一盆红色的，红得像——火一样，一盆是白色的——白得像——雪一样。
两盆花融洽地开在一起，宛如火上有雪，雪上有火。
）3、出示夹竹桃图。
师：这就是季先生家的两盆夹竹桃，看着这样的两盆夹竹桃，你有怎样的感受？（十分奇妙，十分有趣）4、让我们一起体会这两盆夹竹桃的奇妙有趣。
（齐读）过渡：这样奇妙有趣的夹竹桃怎能不让人喜爱、留恋呢？不过，除此之外，还有更重要的原因呢。
三、学习第四自然段。
1、认真地读读第四自然段，走进夹竹桃的精神世界，你会对夹竹桃有更深的认识的，可以将你的认识在有关的语句边上写一写，还可以和边上同学交流交流。
2、指名交流：说说现在你眼中和心目中的夹竹桃。
（1）“在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。
”①从“悄悄地、一声不响”可以知道夹竹桃谦虚，不张扬，默默地奉献着。
（你有一双慧眼，看出了夹竹桃的可贵品质，还有谁想补充，从这句话中你还读出了什么？）②从“一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”这句话中知道夹竹桃有着顽强的生命力，生生不息，持之以恒，坚持不懈。
你能告诉大家这“一嘟噜”指什么吗？（一簇花黄了，又长出一簇，多么顽强的夹竹桃啊！谁能读好这句话？）③指名读。
夹竹桃有哪些特征和习性
夹竹桃有哪些特征和习性夹竹桃（学名：Nerium oleander）是卫矛科夹竹桃属的常绿灌木或小乔木植物，具有鲜艳的花朵，是一种常见的园林观赏植物。
夹竹桃具有以下特征和习性。
1.植株形态：夹竹桃一般生长为4-6米高的灌木，也有些品种可以生长为8米高的小乔木。
树干直立，树皮灰白色或灰褐色，树皮纵裂。
树冠为伞形或圆形，叶片对生，革质，长条形或卵状长椭圆形，深绿色，叶长5-21厘米，宽1-3.5厘米，全缘。
2.花朵特征：夹竹桃花朵艳丽多彩，一般为白色、粉红色或红色。
花聚成伞房花序，直径一般为5-7.5厘米，花朵径向对称，花瓣5裂，有5个花萼、5个花冠，雄蕊10枚，花丝须在花冠外延伸。
花期一般为夏季至秋季。
3.有毒性：夹竹桃含有一种称为奥列仿的有毒物质，包括奥列仿A和奥列仿B。
其所有部分均含有有毒成分，包括树叶、花朵、树皮和根。
奥列仿A主要存在于根部，而奥列仿B则主要分布于叶片。
这些有毒物质具有强烈的心脏毒性和神经毒性，对人类和动物的健康有一定危害。
4.生长环境：夹竹桃适应性强，喜欢温暖的环境，对于高温和干旱有较强的耐受力。
在土壤方面，夹竹桃对土质要求不严格，可以在砂质、壤质和黏质土壤中生长。
它对光照的要求较高，喜欢充足的阳光照射。
5.生长方式和繁殖：夹竹桃一般通过种子繁殖，也可以通过扦插、分株或嫁接来繁殖。
种子颗粒较小，具有冷层需求，需要在肥料和水的充足条件下发芽。
扦插是一种常见的繁殖方法，可以使用茎梢或叶片进行扦插。
分株则是将成年植株进行分株，将分离的株苗移植到适宜的环境中。
6.抗旱性：夹竹桃具有较强的抗旱性能力，能够适应干旱和半干旱地区的生长。
它具有较深的根系，并且能够耐受土壤中的盐分，因此可以在海边和盐碱地区生长。
7.火灾适应：夹竹桃的树皮表面厚而粗糙，且具有较高的燃点，很难被火烧伤。
这使得夹竹桃成为一种抗火性植物，可以在干旱和火灾频发的地区起到防火作用。
总之，夹竹桃是一种具有艳丽花朵的观赏植物，适应力强，生长习性适合于干旱和燃烧环境。
夹竹桃 2
1、读第2节，引导说出夹竹桃景象奇妙有趣在什么地方？
2.课文哪儿直接写出了夹竹桃的韧性？读第4节，感受夹竹桃的韧性。
3.再读圈划。（不着急，再认真的默读这一段，圈出你感受最深的地方。）
三、合作学习交流经验
1、交流:是什么原因令作者爱上夹竹桃的？用文中的一句话来告诉老师。
2、“这样的韧性，又能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。”
产生的幻想
幻想的依据
＜3＞汇报学习结果。
＜4＞你最喜欢哪种样子的夹竹桃，读给你的同桌听。
（二）学习第三节
过渡：在作者家的院子里，还有许许多多的花，你看――放课文朗读录音），自读课文，思考这一自然段在文中的作用，学生回答，师小结课文的写法。
五、实践应用深化经验
1、.再读全段，感受作者美妙的文字、奇妙的幻想与生动的画面。
附：板书设计。夹竹桃
花色 奇妙有趣
花期 韧性可贵
花影 参差迷离
2、指名回答，学习二、五两个自然段。
（1）学习第二自然段，体会这景象的奇妙、有趣。
＜1＞自由读、指名朗读。
＜2＞你看到眼前这盆夹竹桃（出示夹竹桃实物）仿佛看到了什么？（引导学生想像）
（2）学习第五自然段。
＜1＞（制造月光下夹竹桃的情景）学生仔细观察、展开想像。
＜2＞作者产生了哪些幻想呢？小组学习，完成表格。
教学难点
体会夹竹桃可贵的韧性与给作家的奇妙的幻想；体会作家质朴而典雅，率真而睿智的写作风格。
教学方法
教学准备
多媒体、自主学习单
教学过程
一、创设情境激活经验
听写导入，
1.这节课咱们来继续学习——夹竹桃（生齐读）
2.板书课题。（提醒：看黑板，注意观察，老师是怎样又好又快的板书课题的。）
夹竹桃花语
夹竹桃花语
夹竹桃有两种:桃的和黄的。
桃夹竹桃比较常见。
它的花语之一就是注意危险。
这主要是因为夹竹桃很美很漂亮，但是有毒。
一旦被人食用，会造成严重中毒。
还有骂人的华丽表达，这也和它自身的特点有关。
黄色夹竹桃花语是一种深厚的友谊，可以表示深厚的友谊和持久的感情。
一、花语
1.桃色夹竹桃:桃色夹竹桃比较常见。
它的花语之一就是注意危险。
这主要是因为夹竹桃很美很漂亮，但是有毒。
一旦被人食用，会造成严重中毒，所以这就是花语的来源。
提醒不要被外表迷惑，注意危险，远离夹竹桃。
还有骂人的华丽表达，这也和它自身的特点有关。
注意，如果是夹竹桃中毒，需要及时送医院治疗。
2.黄夹竹桃:对于黄夹竹桃来说，它的花语更好。
花语是一种深厚的友谊，可以表示深厚的友谊和持久的感情。
二、传说
关于夹竹桃有很多传说。
下面简单介绍一下。
从前，有一个美丽的小女孩。
她美丽、善良、可爱。
她的名字叫桃子。
长大后，她爱上了一个叫朱的男孩，但他们的恋情遭到了桃子父母的强烈反对。
桃子的父母为了避免他们两人接触，杀死了竹子，桃子很伤心，就和竹子一起死了。
他们死后，他们去了天堂，上帝被他们的爱感动了，可以答应他们一个愿望。
两者都想要桃和竹的特性，于是世界上出现了更多竹桃结合的植物，即夹竹桃。
四年级语文上册 第四单元 夹竹桃精品教学PPT课件2 西师大版
• róng qià wǎn
xù shuāi rèn
• 融 洽 宛如 和煦 衰 败 韧 性
• zǎo
é
zhà
wǎn
• 水藻 夜蛾 微风乍起 婉美
•
• 清冷 叶影参差 一团模糊 花开花落 • 茂盛 一声不响 花影迷离 浓浓烈烈
读课文，想一想，课 文是按什么结构来写的？ 你从文章什么地方可以 看出？
看到月光下的夹竹桃，你又会想
到什么呢？
仿写：
我想象它是（海底世界），它居
然就是（海底世界）___________。
我想象它是( )，我就真的看
到(
) ___________________。
我想象它是地图，它居然就是地图了。 这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中 间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬 过，这就是远渡重洋的海轮。我想象它是水 中的藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。 夜蛾飞过，印在墙上的影子就是游鱼。我想 象它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风 乍起，叶影晃动，这一幅画变成活画了。
无时不、无人不、无法不
然而，一墙之隔，夹竹 桃却在那里悄悄地开，一声 不响，一朵花败了，又开出 一朵，一嘟噜花黄了，又长 出一嘟噜。
这一点韧性，同院子里别的花 比起来，不是形成一个强烈的对比 吗？
这一点韧性，同院子里别的花 比11年，1930年考 上清华大学，1934年前往德国哥廷根大学深 造，由于二战爆发，回国受阻，饱受思念的 煎熬的他仍苦读不辍。1946年，他回到阔别 11年的祖国,任北大教授兼东方语言文学系主 任。在文革的十年浩劫中遭受迫害，惨挨批 斗，还被关过牛棚并下乡劳改。当时许多同 志都不堪忍受这种非人的生活，但他不抱怨， 不自弃，最终挺了过来。文革后他重见天日， 恢复了北大东方语言文学系主任职位，还当 过北大副校长，且笔耕不辍,著作丰硕。
《夹竹桃》教学设计 (2)
13、夹竹桃教学目标 1. 认识本课生字，并能规范书写；能运用工具书或联系上下文等多种方法，理解本课生字新词。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解夹竹桃的特点，选背自己喜欢的段落。
3. 体会作者对夹竹桃的喜爱和对故乡的深切怀念之情，学习夹竹桃默默无闻、坚韧不拔的品质。
教学重点体会作者对夹竹桃的喜爱和对故乡的深切怀念之情，学习夹竹桃默默无闻、坚韧不拔的品质。
教学准备有关夹竹桃的资料，写有生字的小黑板教学过程备注教学过程一、谈话激趣，引入新课1. 出示“夹竹桃”有关录像或图片资料，引导学生观察，然后交流对夹竹桃的颜色、样子等的看法。
2. 孩子们介绍得真不错。
今天我们一起来学习欣赏季羡林写的《夹竹桃》（板书课题），看作者笔下的夹竹桃是怎样的。
二、自学课文，讨论交流自学方法提示：1. 按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。
2. 运用学会的方法和喜欢的方式自学生字和理解词语。
3. 读课文，试着说说每个段的意思。
4. 质疑：提出自己不懂的问题。
检查交流自学情况（略）。
三、研读课文，理解内容根据学生自学质疑采用“以自读自悟、交流讨论”为主，“教师相机点拨”为辅的教学方法进行教学。
1. 自读第2段后，说说你读懂了什么，还有什么不明白。
如: 这个段中“融洽”是指红白两色的夹竹桃互相衬托，交相辉映，不抵触。
“宛如”是好像的意思。
2. 研读第3段后，说说自己是怎样理解“这一点韧性，同院子里别的花比起来，不是形成一个强烈的对比吗”这一句话的。
让学生各抒己见，充分发表看法，深入理解夹竹桃的韧性所在，认识夹竹桃的特点。
3. 阅读第4段，引导学生理解“夹竹桃的妙处还不止如此”这一过渡句的作用。
抓住“妙处还不止如此”联系上下文分析理解。
勾出描写作者想象的句子，反复诵读，交流一下自己的体会。
再看课件或夹竹桃的图片，鼓励学生像作者那样想象一下，并鼓励学生学着作者的语气描述一下你所产生的美妙的想象。
六年级语文下册夹竹桃2教案苏教版
《夹竹桃》教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
2．凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上夹竹桃，培养学生的审美情趣，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
教学准备：课文录音、配乐磁带教学过程：一、导入有这样一种花，她静静地、默默地绽放，开得泼泼洒洒，充满无限生机。
虽然它在百花中并非最艳丽，更谈不上名贵，但它却算得上最令人留恋、最值得回忆的花。
它就是——夹竹桃。
（板书课题、齐读）二、品读课文过渡：是什么原因令作者爱上夹竹桃的？请同学们快速浏览课文，用课文中的语言回答。
（根据学生回答相机板书：这样的韧性引起我许多幻想）让我们先来见识一下夹竹桃的韧性。
（一）韧性1．提到“韧性”你想到了哪些词语？（不屈不挠、顽强不屈、能屈能伸……）2．轻声朗读第四自然段，画出你认为最能体现夹竹桃韧性的句子。
再读读画的句子，说说自己的心得体会。
第一句：默默绽放，常年不败，不张扬。
指导朗读“一朵花败了，又开了一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。
”第二句：生命力顽强，一年三季充满生机，花期长。
（出示：……无日不……）还可以换个说法吗？为什么说“无日不迎风吐艳”能体现韧性？应该如何读？请你指导大家读出赞美之情。
齐读。
第三句：别的花无法与之相比。
（出示：……无不……）指名读，你读懂了吗？换句式说。
齐读。
小结：不论天气变化，还是季节更替，夹竹桃依旧迎风吐艳。
春天的和风里，它在烂漫的花丛中笑；夏季的暴雨里，它仍然笑意盈盈；秋天的清冷里，它送走了谢幕的花儿们，这不正体现它难能可贵的韧性吗？齐读第四自然段。
3．院子里其它的花又如何呢？作者的小院可以用什么词来形容？可他为何单单钟情那一声不响、悄然开放的夹竹桃呢？再读第四自然段两句话。
他将小院的花写得如此美，这样写用意是什么？（衬托夹竹桃的韧性）4．老师和同学们合作，重新组合教材，将其它花与夹竹桃对应起来读，突出这种强烈的对比。
《夹竹桃》作业设计2及答案
《夹竹桃》作业设计2及答案
1、《夹竹桃》本文通过描写万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之长，韧性可贵，花影迷离的动人情景，达了表作者对夹竹桃的喜爱之情。
2、《夹竹桃》作者是季羡林，他被誉为“学界泰斗”。
他还是一位坚定而忠诚的爱国者，2004年4月，93岁的他还通过《人民日报》寄语全国的中小学生：“学界泰斗，，学界泰斗，，学界泰斗，，学界泰斗，。
”
3、作者为什么爱上夹竹桃？
①、夹竹桃开起来红白相印，景象奇妙有趣。
②、夹竹桃花开三季，花期之长，韧性可贵。
③、月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离，可以引起作者许多的幻想。
4、你还知道哪些植物像夹竹桃一样具有可贵的韧性：
竹子、松树、腊梅花
5、给加点字注音：夹竹桃（）参差（）（）模糊（）。
夹竹桃教学设计(2)
夹竹桃教学设计（2）榆次区花园路小学蔺永红教学要求：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人的花影，培养审美情趣。
理解作者为什么喜爱夹竹桃。
3. 透过文字，补充资料，感受学界泰斗季老的人格魅力。
教学重点：引导学生品读语言文字，从字里行间感受夹竹桃的特点，以及作者对它的喜爱之情。
教学难点：体会季老对夹竹桃特殊的情感，感受季老的人格魅力——夹竹桃精神。
教学准备：课件教学课时：第二课时教学过程：一、激情导课1、导入课题师：同学们这节课我们继续来学习《夹竹桃》。
2、明确目标(出示图片)大家看着就是夹竹桃开的花，文中哪一自然段描写了花的颜色?谁能读一读描写夹竹桃花颜色的句子?(请一位学生读)作者季羡林先生仅仅是因为它的颜色好看才爱上它的么?文中有一句话告诉了我们答案，请快速地浏览课文内容，找出这段话(指名读)。
【设计意图：通过寻找重点段落整体感知课文内容，这样既把握住了文章的中心有激发学生的兴趣，使学生尽快进入学习情境。
直奔课文主题，属于有效学习。
】齐读最后一自然段，可以感受到作者喜爱夹竹桃的原因有两个一个是因为它有韧性，一个是因为它能引起作者许多的幻想。
让我们走进文中体会夹竹桃的这两个特点同时感受作者的人品。
3、预期效果只要大家能够像季羡林先生一样用心去感受那份美，相信大家会有很大的收获。
二、展示交流任务一1、任务呈现：体会感受“夹竹桃之韧性美”(想想哪个自然段向我们介绍了它的韧性美?第三自然段介绍了什么?(园子里的其他花)在这一自然段中提到过夹竹桃吗?(没有)那作者是不是走题了?(衬托的作用)你真会学习。
2、自主学习：自由读3——4自然段，画出感受最深的句子，并写写自己的心得体会。
3、展示交流：(一)、“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
”“无不”表示什么?(双重否定表肯定)。
这句话说明了什么?(花期长)(二)、“在和煦的春风里，……无日不迎风吐艳。
六年级夹竹桃课文原文
六年级夹竹桃课文原文《夹竹桃》是一篇被读者称为“具有史诗性质”散文，下面整理了课文原文，供大家参考。
课文原文夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花；但是，对我来说，它却是最值得留恋最值得回忆的花。
不知道由于什么缘故，也不知道从什么时候起，在我故乡的那个城市里，几乎家家都种上几盆夹竹桃，而且都摆在大门内影壁墙下，正对着大门口。
客人一走进大门，扑鼻的是一阵幽香，入目的是绿蜡似的叶子和红霞或白雪似的花朵，立刻就感觉到仿佛走进自己的家门口，大有宾至如归之感了。
我们家大门内也有两盆，一盆是红色的，一盆是白色的。
我小的时候，天天都要从这下面走出走进。
红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。
火与雪是不相容的；但是，这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。
我顾而乐之，小小的心灵里觉得十分奇妙，十分有趣。
只有一墙之隔，转过影壁，就是院子。
我们家里一向是喜欢花的；虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。
每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。
以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。
到了夏天，更是满院葳蕤。
凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。
夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。
一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花报告花事的结束。
总之，一年三季，花开花落，没有间歇；情景虽美，变化亦多。
然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里静悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵；一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜；在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风弄姿，从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是形成一个强烈的对照吗？但是夹竹桃的妙处还不止于此。
我特别喜欢月光下的夹竹桃。
你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。
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玉簪花荇藻参差<a name=baidusnap0></a>不</B>齐鸡冠花奉
陪榆叶梅江西腊海棠花团锦簇菊花飞蛾乍起 1.按课
文内容填空。
2.划出文章中的一个过渡句。
3.文中的“此”是指什么？从文章
找出句子写在下面。
4.月光下的夹竹桃把影子投在墙上，还能引起我的什么想
象，仿写下来。
请在括号中填入恰当的鸟名请在括号中填入恰当的鸟名 * 苏
教版六年级语文下册第六组美丽的夹竹桃zān xìng cēn cī jǐn ã zhà
fâng yú là táng 第一段（1）:总写
夹竹桃是作者最值得<a name=baidusnap2></a><B
style='color:black;background-color:#99ff99'>留恋</B>和回忆
的花。
第二段（2）:写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有
趣。
第三段（3―5）:写夹竹桃的可贵以及引起作者的幻想。
第四段（6）:写作者爱上了夹竹桃。
但是夹竹桃的妙处还不</B>止于此。
我特别喜
欢。
你站在它下面，花朵是；
但是香气却，浓浓烈烈
地。
它把影子投到墙
上，，，可以引起我许多幻想。
我想它是地图，
它居然就是地图了。
这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是
大海。
碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。
我幻想它是水中的荇藻，
我眼前就真地展现出一个小池塘。
夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。
我幻想
它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。
月光下的夹竹桃一团模糊毫不</B>含糊
从花枝上袭了下来叶影参差花影迷离这一点韧性，同院子里的那些花比起
来，不</B>是显得非常可贵吗？陈述句：这一点韧性，同院子里那些花比起
来，显得非常可贵。
春天花团锦簇夏天五彩缤纷美不</B>胜收秋天冬天
你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不</B>含糊，浓浓烈烈地从花枝
上袭了下来。
它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。
你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不</B>含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。
它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。
你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不</B>含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。
它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。
（）一去不</B>复返，白云千载空悠悠。
故人西辞（）楼，烟花三月下扬州。
千里（）啼绿映红，水村山郭酒旗风。
两个（）鸣翠柳，一行（）上青天。
旧时王谢堂前（），飞入寻常百姓家。
枯藤老树昏（），小桥流水人家。
无可奈何花落去，似<a name=baidusnap1></a><B style='color:black;background-color:#A0FFFF'>曾</B>相识（）归来。
几处（）争暖树，谁家（）啄春泥。
（黄鹤）一去不</B>复返，白云千载空悠悠。
故人西辞（黄鹤）楼，烟花三月下扬州。
千里（莺）啼绿映红，水村山郭酒旗风。
两个（黄鹂）鸣翠柳，一行（白鹭）上青天。
旧时王谢堂前（燕），飞入寻常百姓家。
枯藤老树昏（鸦），小桥流水人家。
无可奈何花落去，似<B style='color:black;background-color:#A0FFFF'>曾</B>相识（燕）归来。
几处（早莺）争暖树，谁家（新燕）啄春泥。
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