浙教版初三科学中考复习教案 简单机械
浙教版-科学-九年级上册-九年级科学上册3.4简单机械教案
《第4节简单机械》教学目标：知识与技能（1）了解什么是杠杆，能从常见的机械中识别杠杆。
（2）知道杠杆的五要素（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂）。
过程与方法（1）通过体验、演示，使学生学会比较、概括，了解杠杆的本质。
（2）通过实验探究，理解影响杠杆转动效果的因素，培养学生分析问题解决问题的能力。
情感、态度、价值观（1）通过了解春秋时代杠杆的介绍，激发学生的民族自豪感和历史使命感。
（2）通过对力臂的探究，进一步认识事物的相对性和普遍联系的辩证观点。
（3）在实验探究中培养学生的质疑精神和实事求是的科学态度。
教学重点：理解杠杆的平衡条件，认识定滑轮、动滑轮和滑轮组的结构及特点以及它们的应用。
教学难点：理解机械效率并学会测量的方法。
教学过程：一、杠杆1.定义：一根硬棒如果在力的作用下，能够绕固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆。
注意：杠杆的形状各异，可以是直的，也可以是弯的。
2.杠杆的五要素（1）支点（O）（2）动力（F1）（3）阻力（F2）（4）动力臂（l1）（5）阻力臂（l2）l：从支点到动力作用线的距离1l：从支点到阻力作用线的距离23.杠杆的平衡条件（1）杠杆的平衡状态杠杆静止、杠杆匀速转动（2）杠杆的平衡条件动力×动力臂＝阻力×阻力臂即：2211l F l F =或2112l l F F =动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。
（3）为何要调节成水平位置平衡？倾斜状态力臂比杠杆上的刻度小，所以为了直接根据杠杆上的刻度读出力臂，把杠杆调节成水平位置。
4.杠杆的分类（1）2121F F l l <>、省力杠杆如：铡刀、铁锹；（2）2121F F l l ><、费力杠杆如：钓鱼杆；（3）2121F F l l ==、等臂杠杆如：天平。
注意：在支点和动力作用点确定的情况下，沿与支点和力的作用点的连线垂直的方向用力，力臂是最长的，力是最省的。
5.人体上的杠杆二、滑轮滑轮是一个周边有槽，可以绕着中心轴转动的轮子。
浙教版科学九上认识简单机械教案.docx
认识简单机械(一)一一杠杆杜桥实验中学：胡仙萍一、教材分析《认识简单机械》这一节内容选自教科书《科学》九年级第五册第三章，本节主要学习杠杆、滑轮、滑轮组和斜面等简单机械的特点及工作原理，并通过实例分析引入有用功、额外功和机械效率的概念，让学生了解生活生产中常用简单机械的工作原理，了解使用机械时的能量转化过程及转化效率。
教科书把杠杆、滑轮、滑轮组和斜面集中在一起，其优势是易于进行一些基本特点的比较，找出相近的规律，易于对简单机械的整体认识。
在杠杆一节教学中，首先要使学生认识什么是杠杆，要从实例及学生的生活体会中，抓住杠杆本质的特征, 培养学生的分析能力。
同样，力臂的概念是本节的难点，也是学习杠杆平衡条件及应用的基础，要通过实验，突破这一难点，为以后的学习打下基础。
二、学情分析杠杆是日常生产和生活中广泛应用的简单机械，所以本节课的首要任务是引导学生从生活中的众多工具中认识到"能围绕某固定点转动"这一杠杆的本质，从而建立杠杆模型。
另外解决杠杆问题，认清杠杆的力臂往往是今后解题的关键，力臂的概念认识不到位，就会造成作图困难和不会应用杠杆平衡条件等问题。
在力臂概念的教学上，老师简单的给予一个定义是不利于学生的理解的。
所以一定要创设情景，引起生生之间的思维碰撞，然后巧用演示实验，使学生在理性分析的基础上、通过科学探究实验，科学的分析和推理归纳，得出了正确的结论。
这样使学生既在原有认知的基础上建构了新知识，又得到科学方法的训练及能力的培养，从而加深理解和掌握科学概念和规律，领略科学的思想。
三、教学目标『知识与技能』(1)了解什么是杠杆，能从常见的机械中识别杠杆。
(2)知道杠杆的五要素(支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂)。
『过程与方法』(1)通过体验、演示，使学生学会比较、概括，了解杠杆的本质。
(2)通过实验探究，理解影响杠杆转动效果的因素，培养学生分析问题解决问题的能力。
『情感、态度、价值观』(1)通过了解春秋时代杠杆的介绍，激发学生的民族自豪感和历史使命感。
科学初三上浙教版3.3认识简单的机械教学设计
第三章科学初三上浙教版3.3认识简单的机械教学设计第3节认识简单机械【一】【教材分析】本节要紧学习杠杆、滑轮、滑轮组和斜面等简单机械的特点及工作原理，并通过实例分析引入有用功、额外功和机械效率的概念，让学生了解生活生产中常用简单机械的工作原理，了解使用机械时的能量转化过程及转化效率。
教科书把杠杆、滑轮、滑轮组和斜面集中在一起，其优势是易于进行一些差不多特点的比较，找出相近的规律，易于对简单机械的整体认识。
在杠杆教学中，要使学生认识什么是杠杆，要从实例及学生的生活体会中，抓住杠杆本质的特征，培养学生的分析能力。
杠杆的平衡条件是本节的重点，也是以后学习滑轮的基础，应让学生在实验中探究、分析得到结论，以提高学生的能力。
同样，力臂的概念是本节的难点，也是学习杠杆平衡条件及应用的基础，要通过实验，突破这一难点，为以下的学习打下基础。
在杠杆的应用部分，应让学生从杠杆的平衡条件结论动身，分析不同杠杆的特征，并结合一些具体实例的分析，把知识学活。
滑轮，许多学生都见过或使用过，但并不一定会认真研究过它，因此，教材中要求首先让学生认真观看滑轮，并用实物对比挂图说明滑轮的结构。
让学生通过日常生活中滑轮应用实例的分析，并就这些实例提出问题，让学生思考不同的例子中，滑轮能够起什么作用。
通过演示实验，使学生明白各种滑轮的特点，并通过对不同滑轮工作时结构的分析，使学生了解滑轮的实质。
【二】【课标要求】1.认识简单机械的作用2.用简单机械原理解释人体的运动，能区分功率和机械效率，从能的传递和转化认识功率和机械效率活动建议：调查生活中常见的简单机械，探究杠杆的平衡条件【三】【教学目标】〔一〕、知识与技能1.明白杠杆是一种简单机械，能找出杠杆的支点、动力和阻力、动力臂和阻力臂。
2.理解杠杆的平衡条件，明白杠杆省力或费力的缘故。
3.了解定滑轮、动滑轮的工作原理，明白定滑轮、动滑轮的实质是一个杠杆，了解滑轮组及其工作原理。
4.理解机械效率，明白有用功、额外功和总功的区别。
3.4简单机械教学设计第二课时
教学设计
（4）改变力和力臂的数值，重复上述实验，共做3次。
把有关数据填入表内。
实验数据记录表
5.分析与论证：
分析实验数据，得出实验结论：（播放实验视频）
杠杆的平衡条件：动力χ动力臂＝阻力χ阻力臂F1·l1 = F2·l2
动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。
师：阿基米德曾说过这样一句话：“给我一个支点和一根足够长的棍，我就能撬动地球。
”你能用杆杠平衡条件来解释吗?
生：虽然阻力很大，但是只要动力臂够长，那么动力就可以很小。
问题探究一：如图杠杆已平衡
1、若两端去掉相同质量的钩码，杠杆平衡吗？
2、两端钩码向支点移同样的距离，杠杆平衡吗？
杠杆平衡决定因素：力的大小；力臂的大小；力与力臂的乘积。
问题探究二：如图，将弹簧测力计向哪个方向拉，更省力？为什么？
生：F1方向，因为此时力臂最长，用的力最小。
结合杠杆平衡条件读图：观察下图中所示的杠杆，比较它们的动力臂l1、阻力臂l2、动力
F1、阻力F2的大小，你能得出什么结论？
等臂杠杆：l1=l2，则F1<F2既不省力也不省距离
费力杠杆：l1<l2，则F1<F2费力，省距离
省力杠杆：l1>l2，则F1<F2省力，费距离
思考与讨论：1.如何正确地判断出杠杆是省力的或或费力或等臂杠杆？
2.你能举出一些生活和生产中省力、费力和等臂杠杆的实例吗？
如所示，赛艇上的桨属于哪类杠杆？
四、课堂总结。
中考生命科学(浙教版)总复习教案：第19讲 简单机械
第19讲 简单机械F 1l 1＝F 2l 2平衡条件应用⎩⎪⎨⎪⎧省力杠杆等臂杠杆费力杠杆简单机械―→杠杆五要素：F 1、F 2、O 、l 1、l 2滑轮⎩⎪⎨⎪⎧定滑轮⎩⎪⎨⎪⎧特点：改变力的方向实质：等臂杠杆动滑轮⎩⎪⎨⎪⎧特点：省力实质：省力杠杆滑轮组⎩⎪⎨⎪⎧特点：省力、改变力的方向F ＝1n G总, 分类一 杠 杆) , 杠杆的五要素)【考点梳理】1．杠杆的定义：一根_硬棒__能够在_力__的作用下围绕着一个_固定点__转动，这样的硬棒称为杠杆。
【注意】(1)杠杆可直可曲，形状任意。
(2)有些情况下，可将杠杆实际转一下，来帮助确定支点。
如：钓鱼竿、铁锹。
2．杠杆的五要素：_支点__O 、_动力__F 1、_阻力__F 2、_动力臂__l 1、_阻力臂__l 2。
(1)O ：杠杆绕着转动的点。
(2)F 1：促使杠杆转动的力。
(3)F 2：阻碍杠杆转动的力。
(4)l 1：从支点到动力作用线的_垂直距离__。
(5)l 2：从支点到阻力作用线的_垂直距直__。
【活学活用】1．在如图所示的四种剪刀中，正常使用时，动力作用点在阻力作用点和支点之间的是( D )2．小林同学在农村老家发现一种“舂米对”的古代简单机械，其示意图如图所示。
使用这个装置时，人在A 端用力把它踩下后立即松脚，B 端就会立即下落，打在石臼内的谷物上，从而把谷物打碎，用力将它踩下去的过程中，动力是_脚踩的力__(填“机械自身的重力”或“脚踩的力”)，脚松开到打在石臼内的谷物时，机械自身的重力是_动力__(填“动力”或“阻力”)。
, 作力臂的方法步骤) 【考点梳理】 1．找出支点；2．沿动力、阻力的作用方向将力的作用线画出；3．从支点分别作动力、阻力作用线的垂线，则_支点__到__垂足的距离即为力臂。
【注意】动力、阻力都是杠杆受到的力，所以作用点在杠杆上。
动力、阻力的方向不一定相反，但它们使杠杆的转动方向相反(即顺时针方向和逆时针方向)。
九年级科学上册3.4简单机械(4)教案浙教版
简单机械教学目标1、了解有用功、额外功和总功2、理解机械效率并学会测量的方法教学重点理解机械效率并学会测量的方法.教学难点理解机械效率并学会测量的方法。
教学准备课件教学过程一、机械效率1、有用功、额外功和总功有用功（W有用）：利用机械工作时对人们有用的功叫有用功。
额外功（W额外）：对人们没有用，但又不得不做的功叫做额外功。
总功（W总）:有用功与额外功的总和叫总功。
W额外＝W总—W有用2、机械效率机械效率：有用功跟总功的比值叫机械效率。
注：有用功总小于总功，所以机械效率总小于1。
机械效率用百分数表示,没有单位。
修正策略3、提高机械效率采取减小额外功是提高机械效率的有效方法。
（1）减小摩擦（2）减小机械本身的重力3、巩固练习（见投影)作业1。
《作业本》；布置教学反思尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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九年级科学上册 3.4 简单机械(1)教案 (新版)浙教版
2、杠杆的பைடு நூலகம்要素
（1）支点 （O）
（2）动力（F1）
（3）阻力（F2）
（4）动力臂（l1）
（5）阻力臂（l2）
：从支点到动力作用线的距离
：从支点到阻力作用线的距离
二、课后习题（见课件）
修正策略
作业布置
1.《作业本》；
教学反思
简单机械
教学目标
1、了解什么是杠杆，能从常见的机械中识别杠杆。
2、知道杠杆的五要素（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂）。
3、通过体验、演示，使学生学会比较、概括，了解杠杆的本质。
教学重点
熟悉杠杆的五要素
教学难点
熟悉 杠杆的五要素
教学准备
课件
教
学
过
程
一、杠杆
1、定义：一根硬棒如果在力的作用下，能够绕固定点转动，这根硬棒 就叫做杠杆。
最新-九年级科学上册 简单机械复习教案 浙教版 精品
《简单机械复习》教案一、中考说明要求：二、教学目标1.知识与技能：复习杠杆的五要素及平衡条件；知道滑轮的实质；2.过程和方法：通过课堂上的精讲与精练来强化对简单机械（杠杆与滑轮）的理解3.情感、态度、价值观：要善于细心观察生活，知道科学离我们并没那么遥远三、重点、难点：1.简单机械（杠杆、滑轮）的相关复习2.杠杆在日常生活中的应用及分析，并学会利用杠杆平衡条件进行计算四、教学过程引入：从小学我们徒步去学校到如今我们每天骑车来回，在你的爱车上有一种最简单的一种机械——杠杆。
例如刹车…等。
PPT：简单复习杠杆的五大要素以及杠杆的平衡条件PPT：例1.某课外活动小组围绕自行车问题进行了广泛研究，其中的部分问题如下：如图所示，自行车的脚踏和牙盘构成一个简单机械。
经测量，脚踏到轴心的距离R＝25cm，带动链条的牙盘半径为r＝15 cm。
若此时脚踩脚踏所用的力是F＝15N，求链条所产生的拉力f。
（请学生学生讲解）（通过例1的精练与精讲重点在于提高学生如何在一些实例去发现杠杆并找出杠杆的五大要素再利用杠杆的平衡条件进行计算，适当提高学生的表达能力）甲乙丙PPT：利用例1对题目进行变形，思考在“甲、乙、丙”三种状态下F是如何变化的？（通过该变形题让学生了解到力臂变化对力所产生的影响及在变化过程中对杠杆进行简单的分类，进一步强化了学生对杠杆的认识）PPT：考查：（土培塘桥）生活故事：（三个和尚挑水喝的故事）（进一步提升学生对杠杆的认识和对杠杆平衡条件的应用，并增加题目的趣味性，让学生保持对课堂的新鲜感）过渡PPT（井）：过渡到滑轮并让学生回顾滑轮的实质PPT：例2：如上图家庭手摇升降晾衣架结构图，当顺时针摇动手柄时，横梁上升。
下列滑轮属于动滑轮的是（）A．甲B．乙C．丙D．丁（通过该题能够让学生正确区分两种滑轮）例3：如图右下所示物体在拉力F的作用下，沿水平面匀速移动2m，此时物体与地面间的摩擦力是20牛，不计滑轮重和摩擦，拉力F的大小是（）（若变成图乙则F大小为多少？） A、10牛 B、20牛 C、30牛 D、40牛图甲图乙（通过例2以及变式让学生及时认识动滑轮的实质）考考你：工人用如图所示装置从6m深的井中匀速吊起一个重量是800N 的物体，所用拉力为500N，2min后物体由井底升至井口，求：（取g=10N/kg）（学生上来做）（1）物体由井底升至井口工人所做的有用功；（2）滑轮组的机械效率；（3）物体上升过程中工人做功的功率。
九年级科学上册 第三章 第四节《简单机械》(第1课时)教学设计 (新版)浙教版ok
《简单机械》第一课时教学目标1.知道杠杆是一种简单机械；2.学会识别杠杆的支点、动力和阻力，学会绘制杠杆的动力臂和阻力臂；3.知道生活中常见的杠杆，知道人体中也存在杠杆；4.从杠杆实物到杠杆模型的抽象形成过程中培养学生的抽象思维和概括能力；5.通过对杠杆的学习研究，培养学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法；教学重点认识杠杆、杠杆的五要素教学难点绘制杠杆的动力臂和阻力臂教学媒体和教具教学媒体：多媒体辅助教学PPT课件教具：老虎钳、剪刀、镊子、筷子、开瓶器、(扳手、羊角锤)等总体教学思路：视频引入——学生活动体验并找出杠杆的共同特征——抽象出杆杆的概念——杠杆五要素（支点、动力、阻力）——难点突破：为什么要确定力臂——如何确定力臂——画图——生活中其他杠杆——人体中的杠杆一段视频引入新课！T：这是什么？S：船桨T：“船桨”是一种机械，一种简单机械，这就是我们今天所要学习的内容。
T：我们每天都在使用机械，比如：自行车、汽车和飞机（展示模型）等都是由许多运动部件组成的，每个部件都是一种简单机械。
老师在你们的桌子上今天也准备了一些机械，你能发现它们在使用时的共同特征吗？活动：小组成员尝试使用老虎钳剪断铁丝、剪刀剪卡片、镊子夹小石块，开瓶器开汽水、体验这些工具在工作过程中是怎样的工作状态？这些工具在使用过程中有什么共同的特征？T：到各小组中和学生一起分析。
（活动结束的小组，由小组长举手示意，汇报小组的发现)S：表达、介绍T：我们把绕固定点转动的硬棒就叫做杠杆。
T：我们一起来观察分析常见杠杆的工作过程？（PPT）T：图片中杠杆在动，但是不是杠杆的所有部分都在动呢？S：不是T：我们把固定不动点称为杠杆的“支点”。
用O表示。
T：开瓶器为什么能绕着固定的点转动S：受到手给它的一个力T：我们把能够使杠杆转动的力叫做动力。
用F1表示。
T：还受到其他的力吗？S：还有瓶盖给它的力T：我们把阻碍杠杆转动的力叫做阻力。
用F2表示。
九年级上简单机械复习教案
九年级上简单机械复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握简单机械的基本概念和分类，包括杠杆、滑轮、轮轴等。
2. 使学生理解力、功、能的概念及其相互关系，能够运用相关公式进行计算。
3. 培养学生运用简单机械解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。
二、教学内容：1. 简单机械的基本概念和分类2. 力、功、能的概念及其相互关系3. 简单机械的计算方法4. 简单机械在实际中的应用三、教学重点与难点：1. 重点：简单机械的基本概念、分类和计算方法。
2. 难点：力、功、能的概念及其相互关系在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究简单机械的原理和应用。
2. 利用案例分析法，分析实际问题，提高学生的解决问题的能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入：通过生活实例，引导学生回顾简单机械的基本概念和分类。
2. 新课导入：讲解力、功、能的概念及其相互关系。
3. 实例分析：分析实际问题，运用简单机械的知识进行解答。
4. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
6. 布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对简单机械基本概念和分类的掌握情况。
2. 通过练习题和案例分析，评估学生对力、功、能概念及其相互关系的理解和应用能力。
3. 结合学生的小组讨论和课堂表现，评价学生的团队合作和沟通能力。
七、教学资源：1. 教学PPT：包含简单机械的基本概念、分类、力、功、能的相关知识点和实例分析。
2. 练习题库：提供不同难度的练习题，用于巩固课堂所学。
3. 案例素材：选取与简单机械相关的实际问题，用于分析和讨论。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：复习简单机械的基本概念和分类。
2. 第3-4课时：讲解力、功、能的概念及其相互关系。
3. 第5-6课时：分析实际问题，运用简单机械的知识进行解答。
4. 第7-8课时：进行小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
《第三章第4节简单机械》学历案-初中科学浙教版13九年级上册
《简单机械》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“简单机械”。
我们将从概念认识、应用及在生活实例中的实践应用三个方面进行学习和探究。
重点涵盖斜面、杠杆、滑轮等基本机械的工作原理及分类，并通过这些主题深化学生对机械基本特性的理解。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握简单机械的基本概念，如斜面、杠杆、滑轮等，理解其工作原理和分类。
2. 技能与操作：通过实验操作，观察和记录简单机械的工作过程，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，通过学习了解简单机械在生活中的应用，树立学以致用的意识。
三、评价任务1. 课堂提问：教师将在课堂提问中，了解学生对简单机械概念的理解程度。
2. 实验报告：学生需完成实验操作并撰写实验报告，包括实验目的、步骤、观察记录及结论。
3. 课堂表现：教师将根据学生在课堂上的表现，包括参与度、互动性及问题解决能力进行评价。
4. 作业：布置相关主题的课后作业，包括简答题或选择题等，用于检测学生对学习内容的掌握情况。
四、学习过程1. 导入新课：通过生活中的实例（如拉门、吊车等）引出简单机械的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：通过PPT或实物展示，详细讲解斜面、杠杆、滑轮等简单机械的原理和分类。
3. 实验操作：学生分组进行实验操作，观察不同类型简单机械的工作过程并记录数据。
4. 小组讨论：学生小组内交流实验观察结果和感受，分享学习心得。
5. 总结归纳：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验或提问的方式，检测学生对简单机械概念的理解程度。
2. 课后作业：布置相关主题的课后作业，包括简答题或选择题等，要求学生完成并提交。
3. 作业评价：教师根据学生提交的作业进行评价和反馈，针对学生存在的问题进行指导和纠正。
六、学后反思本节课主要围绕简单机械这一主题展开学习，通过课堂讲解、实验操作和小组讨论等方式，使学生掌握了简单机械的基本概念和原理。
浙江省中考科学复习课件第21讲 简单机械 机械效率(课件43张)
重重点点题题型型
变式演练
【例2】 (202X，衡阳)如图所示为探究杠杆平衡条 件的实验装置，若每个钩码的质量为50g，为了让杠杆 在水平位置平衡，下列判断正确的是(g取10N/kg)(D)
A.在A点挂4个钩码能使杠杆平衡 B．在B点用弹簧测力计竖直向下拉，当示数为0.5N时 ，能使杠杆平衡
重重点点题题型型
考点精讲
对对应应训训练练
2．室内垃圾桶平时桶盖关闭，使垃圾散发的异味不 会飘出，使用时用脚踩踏板，桶盖开启。根据室内垃 圾桶的结构示意图可确定( D )
A.桶中只有一个杠杆在起作用，且为省力杠杆 B.桶中只有一个杠杆在起作用，且为费力杠杆 C.桶中有两个杠杆在起作用，且都是省力杠杆 D．桶中有两个杠杆在起作用，一个是省力杠杆，一 个是费力杠杆
A．两物体上升的速度相同 B．两种装置的机械效率相等 C．两次提升物体所做的有用功相等 D．两种装置中拉力做功的功率相等
考点三 机械效率(九上教材P96)
考考点点精精讲讲
对应训练
1．有用功、额外功、总功 (1)有用功：提升重物过程中必须要做的功，用W有用 表示。
(2)额外功：并非人们需要，但又不得不额外做的功， 用W额外表示。
考点精讲
对对应应训训练练
3．同一物体沿相同水平地面匀速移动，如图所示， 拉力分别为F甲、F乙、F丙 , 不计滑轮与轻绳间的摩擦， 比较它们的大小，则( B )
A．F甲＜F乙＜F丙 B．F甲＞F乙＞F丙 C．F甲＞F乙＝F丙 D．F甲＝F乙＞F丙
考点精讲
对对应应训训练练
4．如图所示，用相同的滑轮安装成甲、乙两种装置 ，分别将A、B两物体匀速向上提升，若所用拉力大小 相等，绳端在相同时间内移动了相同的距离。不计绳 重和摩擦，下列说法正确的是( D )
3.4.1简单机械练习教学设计-2023-2024学年浙教版九年级上册科学
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过讲解帮助学生理解原理。
- 实践活动法：通过实验培养学生的动手能力。
- 合作学习法：通过小组讨论培养学生的团队合作意识。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解杠杆和滑轮的原理。
- 通过实验培养学生的动手能力和观察能力。
- 通过团队合作培养学生的沟通能力和合作意识。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据课堂内容布置相关的作业。
- 提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。
学生活动：
- 完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。
- 拓展学习：利用提供的资源进行进一步的学习。
- 反思总结：对学习过程进行反思，提出改进建议。
2. 滑轮组的设计和应用：学生对滑轮组的理解和设计存在困难，需要通过实际操作和问题解决，让学Biblioteka 深入理解和掌握。解决办法：
1. 利用实验和生活实例，让学生直观地感受杠杆的分类、特点和应用，通过小组讨论和问题解答，加深理解。
2. 通过分组实验和设计任务，让学生亲身体验滑轮的原理和特点，通过教师引导和解答疑惑，突破难点。
教学总结：
然而，我也发现教学中存在一些问题和不足之处。例如，在讲解杠杆平衡条件时，部分学生仍然存在理解困难，需要进一步的讲解和辅导。此外，在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要更多的激励和引导。
九年级科学上册 3 - 4 简单机械(3)教案(新版)浙教版1
九年级科学上册 3 - 4 简单机械(3)教案（新版）浙教版1简单机械教学目标教学认识定滑轮、动滑轮和滑轮组的结构及特点以及它们的应用重点教学认识定滑轮、动滑轮和滑轮组的结构及特点以及它们的应用难点 1、体验、演示，使学生学会比较、了解滑轮。
2、认识定滑轮、动滑轮和滑轮组的结构及特点以及它们的应用。
教学准备课件一、滑轮滑轮是一个周边有槽，可以绕着中心轴转动的轮子。
滑轮根据它的不同使用方法可分为三种类型。
1、定滑轮（1）定义：在工作的时候，轴固定不动的滑轮叫定滑轮。
使用时，轮子在不停地转动，但位置不变。
这种定滑轮我们日常生活经常见到如升国旗。
旗杆顶上装一个修正策略教学过程定滑轮，人站在地上就能把旗子升到高处。
使用定滑轮与不使用定滑轮而直接用手去提拉，用力的大小是相等的，即使用定滑轮不省力。
使用定滑轮不省力也不费距离。
定滑轮实质是一个等臂杠杆，所以，根据杠杆平衡条件可知动力F1等于阻力F2，即不省力，因此不省力也不费距离。
2、动滑轮在工作的时候，滑轮和重物一起移动的滑轮叫动滑轮。
不用动滑轮而直接用手来达到同样的目的时用力的方向相同，即使用动滑轮不能改变力的方向。
但使用动滑轮能省一半力。
使用动滑轮时，两段绳子承担总重，每段绳子只承担总重的一半，所以使用动滑轮省一半力。
使用动滑轮可以省力，但要多移动距离。
1动滑轮实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆。
所以，根据杠杆平衡条件可知动力F是阻力F的一半。
因为省一半力，所以要多移动距离，即动力移动的距离是阻力移动的距离的二倍。
3、滑轮组（1）把定滑轮和动滑轮组合在一起的装置叫滑轮组。
它既省力，又可改变力的方向，使用方便。
由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组 A、绕成两段绳子时：F＝1／2G总，S＝2h。
这时只有两段绳子总重，最后从定滑轮绕出的一段只改变力的方向，不承担重力，所以动力是总重的二分之一。
B、绕成三段绳子时：F＝1／3G总，S＝3h。
最后一段从动滑轮绕出来直接承担重力，因此这时有三段绳子承担总重，所以动力是总重的三分之一。
初中浙教版科学九年级上册第3章第4节 简单机械 教案
教学目标1．知识目标〔1〕知道有用功，额外功和总功及三者间的关系．〔2〕能区别有用功、额外功、总功．〔3〕知道机械效率的定义．〔4〕机械效率的表达式．理解机械效率总小于1．〔5〕会用公式计算有用功、额外功、总功．〔6〕知道提高机械效率的主要方法2．能力目标〔l〕通过对实例、实验的观察、分析、比拟、培养学生的分析概括的能力．〔2〕通过对例题及实验的分析、操作，培养学生应用知识解决问题的能力．〔3〕培养学生的动手能力．2学情分析机械效率在初中物理教学法中既是重点内容，也是难点内容，重就重在它可使学生对全章知识形成一个比拟完整和全面的知识构造，真正掌握使用简单机械的目的；难就维在：1前面在讲简单机械和功的原理时，都没有考虑摩擦和某些机械自身的重。
因此对本节课讨论的内容很难捉摸理解，在具体实例中分不清哪局部是存用功？哪局部是额外功？2对机械效率的物理意义不能真正理解，只会死记公式，遇到具体问题就感到无从下手。
为此我在教学中将“用动滑轮提升重物〞这个综合性的问题分解成三个单一的问题提出来即a直接提升重物b 直接提升滑轮c用滑轮将重物提升。
3重点难点有用功和额外功及总功的概念、机械效率的概念及计算4教学过程活动1【导入】导入复习：定滑轮、动滑轮和滑轮组，以及使用动滑轮虽可以省力但不能省功。
引入：使用机械可以给人们的工作带来方便，但在实际使用过程中，我们却做了一些并不希望做的功。
活动2【讲授】有用功、总功、机械效率以课本图3－32为例，用如下图的滑轮组提升重为600牛的米袋，动滑轮重20牛，那么拉力要多大？〔摩擦及绳的重力不计〕F＝1/2〔G物＋G动〕＝1/2〔600牛＋20牛〕＝310牛要使米袋上升2米，绳子自由端需拉过几米？s＝2h＝2×2米＝4米拉力所做的功是多少焦？W＝Fs＝310牛×4米＝1240焦提升米袋所做的功是多少焦？W＝G物h＝600牛×2米＝1200焦提升动滑轮所做的功是多少焦？W＝G动h＝20牛×2米＝40焦研究做功的情况。
科学：3.3《认识简单机械》教案3(浙教版九年级上)
课题第3节认识简单机械（第3课时）课型新授课教师活动学生活动一、复习旧课、引入新课
提问：（1）杠杆的“三点”、“二力”、“二力臂”指的是什么？
（2）从上节的实验中，我们可以得到什么规律？
二、新课教学
（二）杠杆的应用（板书）
教师讲述：从上节的实验中，我们可以得到杠杆的平衡条件是动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。
公式表示：F1L1=F2L2（板书）
探究：杠杆能够省力还是费力
提问：观察课本P95图3-23生产和生活中的杠杆，比较它们的动力臂L1、阻力臂L2、动力F1、阻力F2的大小，你能得出什
么结论？
小结：杠杆可分成三类（板书）
（1）省力杠杆：L1大于L2即F1小于F2
（2）费力杠杆：L1小于L2即F1大于F2
（3）等臂杠杆：L1等于L2即F1等于F2
思考：为什么有的杠杆会费力？设计这中杠杆的目的是什么？请解释这个现象。
（结合课本图3-23）
教师讲述：若你想省力而不是省距离，应当用省力杠杆。
若你想省距离而不想省力，应当用费力杠杆。
三、课堂练习：
1、课本：P96 例题
2、课本P104练习第3小题
四、课堂小结：（略）
五、布置作业：
作业本（B）P11 A层第1——10题
B层第1——12题学生回答
学生思考
叫一名学生回答学生观察并作图
学生分小组
讨论
学生听讲
学生课堂练习学生分层次。
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个性化教学辅导教案
教师活动
1. 常见的力有哪些？
2. 怎样进行受力分析？
3. 了解平衡状态，二力平衡，相互作用力等概念
功和功率
例1.下列说法中正确的是（）
A．用手从地面竖直提起水桶，手竖直向上的拉力对水桶做了功
B．提着水桶在路面上水平向前移动一段路程，手竖直向上的拉力对水桶做了功
C．抛出手的铅球在空中向前运动的过程中，推力对铅球做了功
D．用力推一辆汽车，汽车静止不动，推力在这个过程中对汽车做了功
例2.小明想把重1000N的木箱A搬到高h=5m，长L=10m的斜面上，如图所示．他站在斜面上，沿斜面向上用F=600N的拉力使木箱A以v=0.2m/s的速度匀速从斜面底端拉到斜面顶端．求：
（1）小明同学拉木箱的功率是多大？
（2）该斜面的机械效率是多少？
（3）木箱A在斜面上匀速运动时受到的摩擦力是多大？
【学科问题】功和功率的计算是中考的必考题，通常会结合简单机械和力与运动在一起考察。
对学生的综合运用能力要求较高，难度中上。
【学生问题】
1、学习风格:
2、先行知识分析：
①物体只有在力的方向移动了距离才符合做功的条件
②对功和功率的计算公式W=FS P=W/t
③受力分析，利用力的平衡求解摩擦力
必备知识一：功和功率
能量转化的量度——功
1.定义：物体在力的作用下，沿力的方向移动了一段距离，我们就说力对物体做了功，简称做功。
2.两个必要条件：作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的__距离__。
3.公式：FS
W 单位：焦(J)1J＝1N·m
(1)必须注意作用在物体上的力和物体通过距离的方向是否一致。
(2)做功的多少与物体是否做匀速直线运动无关。
4.不做功的三种情况：
（1）物体受到力的作用，但没有移动距离。
比如推物体没推动。
（2）物体移动了一段距离，但没有力的作用，比如说惯性。
（3）物体受到力的作用，也移动了一段距离，但是力的方向和物体移动的方向不在一直线上，比如服务员端着盘子行走。
5.功和能量的关系
（1）能量是做功的前提，只有具有能量的物体才可以做功。
（2）做功的过程伴随着能量的转化过程，做了多少功就有多少的能量发生了转化，因此功是能量转化的量度。
做功的快慢——功率
1.含义：物体在__单位时间__内所做的功。
2.公式：t
W
P
（当物体匀速直线运动时，拉力做功的功率P=F*V ） 3.单位：瓦(W) 1W ＝1J/s 【注意】
(1)功率是表示物体做功快慢的物理量，不表示做功的多少，功率越大，做功越快，并不表示做功越多。
(2)在进行有关功率的计算时要注意单位的统一。
1．下列实例中，力对物体没有做功的是（ ） A ． 叉车向上举起货物 B ． 小林沿着斜面向上拉动物体 C ．
小欣背着书包上楼 D ． 小明用力推石头但石头不动
2．物体在一水平面上做直线运动，先在大小为F 的水平推力作用下匀速前进了一段距离，接着在方向不变大小为2F 的推力作用下继续前进了相同距离，下列说法正确的是（ ） A ． 整个过程重力对物体做了功 B ．
前一段距离物体所受力合力为零 C ．
后一段距离物体仍匀速运动 D ． 前、后两段距离物体受到的摩擦力不相等
3．一名普通中学生从地上拿起一个鸡蛋，并把它缓缓举过头顶，此过程中他对鸡蛋做的功约为（ ） A ．
0.lJ B ．
1J C ．
10J D ．
100J 4．如图所示，用不变的拉力F 匀速拉动重为G 的物体A ，使物体A 沿水平方向移动了一段距离s ，在此过程中拉力F 做的功为（ ）
图1
A ． F s
B ． G s
C ． 2Fs
D ． （G+F ）s
5. 立定纵跳摸高是中学生常见的运动项目，起跳前先屈膝下蹲，然后脚掌用力蹬地，伸展身体，两臂上挥，竖直向上跳起至最高点，小刚同学在一次立定纵跳摸高中消耗的能量约为（ ）
A ． 3×102J
B ． 3×103
J
C ． 3×104
J
D ． 3×105
J
6. 上海自主研发了一种氢燃料汽车，它使用氢气代替汽油。
在一次测试中，汽车在水平路面受到2400N 的水平牵引力，5min 内匀速直线行驶了9000m 。
（1）汽车受到水平方向的阻力是多少？ （2）汽车牵引力所做的功和功率是多少？
简单机械
例1 如图1所示，一均匀杠杆A 处挂2个钩码，B 处挂1个钩码，杠杆恰好平衡，若每个钩码质量均为50g ，在A 、B 两处再各加一个钩码，那么：( ) A.杠杆仍平衡 B.杠杆左边向下倾
C.杠杆右边向下倾
D.无法确定杠杆是否平衡
例2分别用如图所示的甲、乙两个滑轮组，在5s 内将重为100N 的物体G 匀速提升2m ，每个滑轮的
重均为10N．不计绳重及摩擦，此过程中（）
A. F
小于F乙
甲
B．甲的机械效率小于乙的机械效率
C．F
做的功大于F乙做的功
甲
D．F
做功的功率等于F乙做功的功率
甲
【学科问题】杠杠的平衡条件在中考中常以计算的形式出现，如2016年台州中考，能力要求b级。
滑轮的机械效率是平时练习常见的物理难题
【学生问题】
3、学习风格:
4、先行知识分析：
（1）杠杠的平衡条件：动力⨯动力臂=阻力⨯阻力臂
（2）功和功率、机械效率的计算
（3）滑轮组结构的分析，涉及绳子股数，移动距离的关系等
必备知识二：杠杆和滑轮
一、杠杆
1. 知识点
杠杆的组成：①支点②动力、阻力③动力臂、阻力臂
力臂：支点到力的作用线的距离。
（最长力臂：支点与力的作用点的连线。
）
（1）F ＝
n
1
f 物（2）物绳nS S = （3）绳子移动的速度V 绳与物体移动的速度V 物关系：V 绳＝nV 物
机械效率
%100⨯=
总功
有用功
机械效率
对有用功的理解：将机械装置使“物体”克服重力做的功，不包括“盛放容器”！ 总功即为：拉力做的功FS W =（拉力⨯拉绳子的距离）
1.下图所示是日常生活中所使用的机械或工具，其中属于费力杠杆的是( )
2.两小孩坐在跷跷板上恰好水平平衡，此时（ ） A.两小孩的重力一定相等 B.两小孩到支点的距离一定相等
C.两小孩的力臂一定相等
D.小孩的重力与各自到支点的距离的乘积相等
3.一把刻度准确的杆秤，若水果商贩将标准秤砣换成较轻的秤砣卖给小芳1㎏水果，则水果实际质量
1. 如图装置中，物体A重100牛，物体B重10牛，在物体B的作用下，物体A在水平桌面上作匀速直线运动，如果在物体A上加一个水平向左的拉力F，拉力的功率为10瓦，则使物体B匀速上升2米所用的时间为（不计滑轮与轴之间的摩擦，不计绳重）( )
A. 4秒
B. 3秒
C. 5秒
D. 6秒
2.在处于平衡状态的杠杆上再加一力，杠杆仍处于原平衡状态，则（）
A.这力通过支点
B.这力在阻力一侧
C.这力在动力一侧
D.题设条件不可能存在
3.在等臂杠杆的两端分别挂铝块和铜块，杠杆刚好水平平衡。
若把它们同时浸没在水中（ρ铝<ρ铜）,则此杠杆将（）
A.仍保持原平衡
B.铝块一端下沉
C.铜块一端下沉
D.无法判断
4.如图，一根重木棒在水平动力(拉力)F的作用下以O点为轴，由竖直位置逆时针匀速转到水平位置
的过程中，若动力臂为L，动力与动力臂的乘积为M，则（）
A.F增大,L减小，M增大
B.F增大,L减小，M减小
C.F增大,L增大，M增大
D.F减小,L增大，M增大
5. 如图所示，物体A通过动滑轮在水平拉力F的作用下沿水平面以lm/s的速度做匀速直线运动，此
时弹簧测力计的读数为5N，若不计动滑轮、绳子、弹簧测力计的重力和动滑轮与绳间摩擦，那么物体A与水平面的摩擦力大小为多大？拉力F在2s内移动的距离是多少？
1. 如图所示，用滑轮组把重为200N的货物提到9m高的楼上，所用拉力为80N，则总功和滑轮组的机械效率分别是（）
A．1400J 80% B．1800J 80%
C．1800J 83.3% D．2160J 83.3%
第1题
第2题。