松鼠 2

检查预习
你能读准并理解以下生字吗？
xù n
jiǎo zhé tá i xiăn
驯良
· · · · ·
矫健
蛰伏
苔藓
驯良：和顺善良。 驯：顺服的。
矫健：强壮有力。矫：强壮
蛰伏：动物冬眠，潜伏起来 不吃不动
阅读思考
• 你认为本文的结 构层次是怎样的？ • 作者为什么说松 鼠是“讨人喜欢” 的一种小动物？
准确的语言：
3.“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用 一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中 的“有人说”能删去吗？
这表明仅仅是听说而已，并非 亲眼目睹。体现作者实事求是的态 度。反过来也说明其余内容是他观 察之仔细，表达之准确。
品味语言
组织讨论： 说明文的语言要求 是准确，本文除了 符合这一基本要求 外，它的语言还非 常生动，请从文章 中找出相应的例句 来分别说明。
生动的语言：
1、人格化的描写：赋予松鼠人的习性
肖像：清秀的面容
2、拟人化的手法
动作：练跑、编扎等 感情：会恨会恼 习性：乖巧、驯良
说明文的语言风格主要可分为平实和生动两种
平实说明,常常是直截了当地说明对象。不描写，不夸张， 没有弦外之音。 生动说明，常常用较形象的手法来说明事物，使被说明的事 物具有生动性和形象性，易于引起读者的兴趣。1．使用比喻和 拟人的修辞方法，使被说明的事物形象性加强；2．现身说法， 利用生活感受，可使文章在准确性的基础上更添真实性和生活情 趣，易于让人接受；3．适当运用叙述和描写，可使说明事物栩 栩如生，而不是枯燥无味。
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生动的语言：
运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。
例：
“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴” 中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人 格化的描写，突出它的“漂亮”。
----用拟人手法形象生动地说明事物：
1.描写松鼠的漂亮---“面容清秀” “玲 珑的小面孔” “美丽的尾巴” 2.描写松鼠的活动---“歇凉”“练 跑”“玩耍” 3.突出松鼠的灵性---“要是被人家惹恼了， 还会发出一种不高兴的恨恨声 ” 4.用动作说明松鼠的精明能干--- “搬” “编扎” “挤紧” “踏平” 5.写松鼠生活 居住情况---“带着儿女住 在里面,既舒适又安全”
1.《松鼠》的作者是_____ 国著名___________ 家和______ 家 ，他著有 《____________》等 书
2.《松鼠》是一篇文艺性说明文，第一段 先概括介绍松鼠的特点_____、__________、 ________；然后即以此展开内容，第二段 具体说明小松鼠___________，第三段具体 介绍________，第四、五段介绍_______， 最后写了松鼠的______和______。
先说说我的“漂亮”： 面容 眼睛 身体
四肢 尾巴 体态吃相
再说说我的“驯良”：
活动范围：树林 （不侵犯人类） 活动时间：晚上（不骚扰人类）
常吃食物： 杏仁、榛子、榉实和橡栗等
（不伤害人畜）
最后说说我的“乖巧”：
过水方法、 警觉性强、 从动作、 跑跳敏捷、叫声特点 行为上：
从搭窝特 选择窝址、 搭窝过程、 窝口设计 点上：
再见
准确的语言：
例：1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动
“经常”一词指大多数时间，而非 全部时间都在高处活动,说明观察之 仔细，表达之准确。
准确的பைடு நூலகம்言：
2 、它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上 触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下， 或者逃到别的树上去。
用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反 应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍 微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动” 后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠 对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分 警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。
仿写训练：
“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来， 爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同 学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家 非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿 照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手 法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔” 的说明文。
作业布置
课后收集松鼠的 其他资料，结合课文 的介绍，以小组为单 位出一期手抄报。
生活链接
生活在青海可可西里高原的藏羚羊10 年前还有几十万只，现在已不足7万只， 并且还在以每年两万只的速度被猎杀； 生活在长江里的白 鳍豚20年前还有 400头，现在已不 足20头；野外生存 的东北虎仅长白山 还残存8只……
1. 2. 3. 4.
加大宣传力度，提高群众保护野生 动物的意识。 建立野生动物保护组织。 建立野生动物保护区。 依法严惩：《野生动物保护法》第 三十五条规定：出售、收购、运输、 携带国家或地方重点保护野生动物 或者其产品的，由工商行政管理部 门没收违法所得，处以罚款，情节 严重，构成投机倒把罪、走私罪， 依照刑法有关规定追究刑事责任。
3.文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。 他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制 成皮衣。”有人说：“读到此处时，让人感到很 别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小 狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉 可以吃、皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是 全文一个极不和谐的音符”。对于上述观点，你 是怎么看的？ （学生展开讨论）
总 括 特点
（第1节）
具体
补充
介绍
（2——5节）
说明
（第6节）
结构：
由总到分
松鼠的特征：
• 漂亮
· 驯良 · 乖巧 三个特征的顺
（第3节）
(第2节）
序能否调换， 为什么？
（第4、5节）
讨 人 喜 欢
先听我说 假如你就是一只可 爱的小松鼠，请你 为在坐的朋友展现 一下你的这三个特 点好吗？
（提示：结合文章的 内容，别忘了先确定 自己要说的思路。）
唐河县第三初级中学 刘双
松
布 丰
鼠
作者简介：
布丰：（1707——1788）
法国博物学家，作家， 进化思想的先驱者，从 小受教会教育，爱好自 然科学。著有《自然史》 等。
体裁：
科普说明文
教学目标
一、掌握根据事物特点组织材 料的方法 二、体会说明语言的准确性 三、提高口语表达能力