人教版八上物理声音的产生与传播公开课
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人教版八年级物理上册：2.1声音的产生与传播 课件 (共26张PPT)
可以把微小的振动放大，将其表现 出来
2.尝试解释物体发声的现象
——巩固、深化、情感体验
• 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
三、声速 思考题：声音在固体、液体、气体中传播的速度 是否一样快呢？
几种物质的声速（m/s)
空气（15℃） 340 海水（25 ℃） 1531
空气（25 ℃） 软木（25 ℃） 煤油（25 ℃) 蒸馏水（25 ℃）
346 500 1324 1497
铜（棒） 大理石
铝（棒） 铁（棒）
3750 3810 5000 5200
2、能发声的物体叫 声源。。
唱片上记录声音的沟槽
振动可以发声. 如果将发声的振动 记录下来，需要时 再让物体按照记录 下来的振动规律去 振动，就会产生与 原来一样的声音， 这样就可以将声音
保存下来.
二、声音的传播
振动的物体是怎样把声音传递到我们的 耳朵的呢？
设计实验
理想实验
实验 +
得出 规律
推理
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午12时41分21.11.912:41November 9, 2021
• 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观 察是思考和识记之母。”2021年11月9日星期二12时41分9秒12:41:099 November 2021
2.尝试解释物体发声的现象
——巩固、深化、情感体验
• 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
三、声速 思考题：声音在固体、液体、气体中传播的速度 是否一样快呢？
几种物质的声速（m/s)
空气（15℃） 340 海水（25 ℃） 1531
空气（25 ℃） 软木（25 ℃） 煤油（25 ℃) 蒸馏水（25 ℃）
346 500 1324 1497
铜（棒） 大理石
铝（棒） 铁（棒）
3750 3810 5000 5200
2、能发声的物体叫 声源。。
唱片上记录声音的沟槽
振动可以发声. 如果将发声的振动 记录下来，需要时 再让物体按照记录 下来的振动规律去 振动，就会产生与 原来一样的声音， 这样就可以将声音
保存下来.
二、声音的传播
振动的物体是怎样把声音传递到我们的 耳朵的呢？
设计实验
理想实验
实验 +
得出 规律
推理
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午12时41分21.11.912:41November 9, 2021
• 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观 察是思考和识记之母。”2021年11月9日星期二12时41分9秒12:41:099 November 2021
人教版 初中物理 八年级上册 第二章 声现象 2.1 声音的产生与传播 课件(54张ppt)
新知讲解
小资料 一些介质的声速
介质
声速/（m∙s-1）
介质
声速/（m∙s-1）
空气（0℃）
331
海水（25℃）
1531
空气（15℃）
340
冰
3230
空气（25℃）
346
铜（棒）
3750
软木
500
大理石
3800
煤油（25℃）ຫໍສະໝຸດ 1324铝（棒）5000
水（常温）
1500
铁（棒）
新知导入
问题 鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬(如图所示) ······声音对我们来说再熟悉不过了，那么声音是怎么产生的，又是如何被我们听到的呢?
新知导入
问题 鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬(如图所示) ······声音对我们来说再熟悉不过了，那么声音是怎么产生的，又是如何被我们听到的呢?
新知讲解
科学世界 骨传导 生物课上我们已经学习了人们感知声音的基本过程：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨传给相应的感觉细胞，这些细胞通过听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音。在这个过程中，任何部分发生障碍(例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏),人都会失去听觉。
新知讲解
二、声音的传播 人们听到声音时往往距发声的物体有一定的距离，那么声音是怎样从发声的物体传播到远处的呢？
新知讲解
演示 研究声音的传播 如图示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。再让空气逐渐进入玻璃罩，注意声音的变化。
新知讲解
一、声音的产生 物体振动发声的现象真是太多了，你能说出一些发声现象的道理吗？比如，蝈蝈是怎么发声的？如果让发声的物体不在发声，又该怎么做？
新知讲解
一、声音的产生 振动可以发声。如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。
小资料 一些介质的声速
介质
声速/（m∙s-1）
介质
声速/（m∙s-1）
空气（0℃）
331
海水（25℃）
1531
空气（15℃）
340
冰
3230
空气（25℃）
346
铜（棒）
3750
软木
500
大理石
3800
煤油（25℃）ຫໍສະໝຸດ 1324铝（棒）5000
水（常温）
1500
铁（棒）
新知导入
问题 鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬(如图所示) ······声音对我们来说再熟悉不过了，那么声音是怎么产生的，又是如何被我们听到的呢?
新知导入
问题 鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬(如图所示) ······声音对我们来说再熟悉不过了，那么声音是怎么产生的，又是如何被我们听到的呢?
新知讲解
科学世界 骨传导 生物课上我们已经学习了人们感知声音的基本过程：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨传给相应的感觉细胞，这些细胞通过听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音。在这个过程中，任何部分发生障碍(例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏),人都会失去听觉。
新知讲解
二、声音的传播 人们听到声音时往往距发声的物体有一定的距离，那么声音是怎样从发声的物体传播到远处的呢？
新知讲解
演示 研究声音的传播 如图示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。再让空气逐渐进入玻璃罩，注意声音的变化。
新知讲解
一、声音的产生 物体振动发声的现象真是太多了，你能说出一些发声现象的道理吗？比如，蝈蝈是怎么发声的？如果让发声的物体不在发声，又该怎么做？
新知讲解
一、声音的产生 振动可以发声。如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。
新人教版八年级物理上册2.1声音的产生和传播 优课件(共43张PPT)
以发声停止.
练习：如图所示,用硬纸片把一个喇叭糊起来,做 成一个“舞台”.台上小人在音乐声中翩翩起舞, 这个现象说明 物体发声时在振动 .
[提示:喇叭发声时在振动, 但我们不容易看到,通过转 换法,看到小人在跳舞,说
明物体发声时在振动.]
对声音是由什么物体的振动产生的 理解不正确(易错点)
练习：如图所示,某中学的同学正在举行吹气球比赛, 一个同学由于用力过大,气球被吹破了,发出“砰”的一 声响,同学们都吓了一跳,这个响声是由于 ( )
播放DJ音乐,会看到纸屑“劲舞”(如图2 - 3丙所示).
练习： 敲击音叉,放入水中,可以观察到水面有 大量水珠被激起来,如图2 - 4所示.以上现象说明 发声的音叉在振动 ;正在发声的音叉,用手按 住后,发声停止,这是因为振动停止 .
〔解析〕 在此实验中,将音叉放 入水中,可以观察到水面有大量水 珠被激起来,这样做是为了把音叉 的微小振动放大,便于观察,该现 象说明发声的音叉在振动;因为声 音是由物体振动产生的,正在发声 的音叉,用手按住后,振动停止,所
声音是由物体的振动产生的,振动停止,发声也停止.
有很多发声体的振动微弱,不易被观察,可以通过其他易于 观察的现象将这种振动表现出来,这便是我们在物理学中
常用的“转换法”.如音叉的振动不易被观察,我们可以把
音叉的振动转换为水花溅起(如图2 - 3甲所示);再如,用 正在发声的音叉接触用细线悬吊的乒乓球,会看到乒乓球 被弹开(如图2 - 3乙所示);将碎纸屑放在扬声器的纸盆里,
【解答】解：A、声音都是由物体的振动产生，故A错误； B、声音尖锐刺耳，说明声音的音调高，故B错误； C、抽气时听到的声音越来越小是由于响度变小的缘故，故C错误； D、将正在发声的音乐卡芯固定在拔罐器内，用抽气机抽去空气，声音由大变小，由此我们可以得出声音在真空中无法传
练习：如图所示,用硬纸片把一个喇叭糊起来,做 成一个“舞台”.台上小人在音乐声中翩翩起舞, 这个现象说明 物体发声时在振动 .
[提示:喇叭发声时在振动, 但我们不容易看到,通过转 换法,看到小人在跳舞,说
明物体发声时在振动.]
对声音是由什么物体的振动产生的 理解不正确(易错点)
练习：如图所示,某中学的同学正在举行吹气球比赛, 一个同学由于用力过大,气球被吹破了,发出“砰”的一 声响,同学们都吓了一跳,这个响声是由于 ( )
播放DJ音乐,会看到纸屑“劲舞”(如图2 - 3丙所示).
练习： 敲击音叉,放入水中,可以观察到水面有 大量水珠被激起来,如图2 - 4所示.以上现象说明 发声的音叉在振动 ;正在发声的音叉,用手按 住后,发声停止,这是因为振动停止 .
〔解析〕 在此实验中,将音叉放 入水中,可以观察到水面有大量水 珠被激起来,这样做是为了把音叉 的微小振动放大,便于观察,该现 象说明发声的音叉在振动;因为声 音是由物体振动产生的,正在发声 的音叉,用手按住后,振动停止,所
声音是由物体的振动产生的,振动停止,发声也停止.
有很多发声体的振动微弱,不易被观察,可以通过其他易于 观察的现象将这种振动表现出来,这便是我们在物理学中
常用的“转换法”.如音叉的振动不易被观察,我们可以把
音叉的振动转换为水花溅起(如图2 - 3甲所示);再如,用 正在发声的音叉接触用细线悬吊的乒乓球,会看到乒乓球 被弹开(如图2 - 3乙所示);将碎纸屑放在扬声器的纸盆里,
【解答】解：A、声音都是由物体的振动产生，故A错误； B、声音尖锐刺耳，说明声音的音调高，故B错误； C、抽气时听到的声音越来越小是由于响度变小的缘故，故C错误； D、将正在发声的音乐卡芯固定在拔罐器内，用抽气机抽去空气，声音由大变小，由此我们可以得出声音在真空中无法传
新人教版八年级物理上册2.1 声音的产生与传播 精品课件
欣赏大自然的声音 各种动物的声音
声音的产生与传播
你能让他们发出声音吗
1.纸张 2.直尺 3.橡皮筋 4.梳子
抖动 伸出桌面少许，拨动 拨动 拨动
一、声音的产生
猜想： 由于物体的振动……
下列三种情况下，怎样证明声音是由物体振动产 生的？
1.老师说话 2.敲桌子 3.敲击音叉
纸片和水在这里起什么作用呢？
。2021年3月17日星期三2021/3/172021/3/172021/3/17
▪ 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/172021/3/172021/3/173/17/2021
▪ 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/172021/3/17March 17, 2021
《小儿垂钓 》 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
液体能够传播声音
声音能靠一切固体、液体、气体等物 质作媒介传播出去，这些作为传播媒介的 物质常简称为介质。
声音的传播需要介质。
声音不能在真空中传播
月球上没有空气，宇航员怎样进行交谈？
声音以什么形式向外传播着？
空气（25 ℃） 软木（25 ℃） 煤油（25 ℃) 蒸馏水（25 ℃）
346 500 1324 1497
铜（棒） 大理石
铝（棒） 铁（棒）
3750 得的信息是：
❖1、声音在不同介质中的传播速度一般不。同
❖2、声速还与温度有关
。
一般情况下声音在固体中 的传播速度最
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
声音的产生与传播
你能让他们发出声音吗
1.纸张 2.直尺 3.橡皮筋 4.梳子
抖动 伸出桌面少许，拨动 拨动 拨动
一、声音的产生
猜想： 由于物体的振动……
下列三种情况下，怎样证明声音是由物体振动产 生的？
1.老师说话 2.敲桌子 3.敲击音叉
纸片和水在这里起什么作用呢？
。2021年3月17日星期三2021/3/172021/3/172021/3/17
▪ 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/172021/3/172021/3/173/17/2021
▪ 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/172021/3/17March 17, 2021
《小儿垂钓 》 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
液体能够传播声音
声音能靠一切固体、液体、气体等物 质作媒介传播出去，这些作为传播媒介的 物质常简称为介质。
声音的传播需要介质。
声音不能在真空中传播
月球上没有空气，宇航员怎样进行交谈？
声音以什么形式向外传播着？
空气（25 ℃） 软木（25 ℃） 煤油（25 ℃) 蒸馏水（25 ℃）
346 500 1324 1497
铜（棒） 大理石
铝（棒） 铁（棒）
3750 得的信息是：
❖1、声音在不同介质中的传播速度一般不。同
❖2、声速还与温度有关
。
一般情况下声音在固体中 的传播速度最
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
新人教版八年级物理上册2.1《声音的产生与传播》公开课课件 (共33张PPT)
第二章 声现象
第一节、声音的产生与传播
你听过青蛙和蚊子的声音吗？
在自然现象和日常生活中，大 家听见了如此多不同类型的声音， 有什么疑惑呢？
如果有疑惑，我们便开始了科 学探究的重要一步——提出问题.
你能让他们发出声音吗？
1. 纸张 2. 直尺 3. 自己
抖动 伸出桌面少许，拨动 说话发声
感受共同特征： 1.纸张发声时在振动； 2.直尺发声时在振动； 3.人说话时声21/3/172021/3/172021/3/17
15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/172021/3/172021/3/173/17/2021
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/172021/3/17March 17, 2021
思考：
甲同学把耳朵贴在一根水管的一端， 乙同学在另一端敲击一下管子，你认为 甲同学可能会听到几次敲击声，为什么？
思考题：声音在固体、液体、气体中传
播的速度是否一样快呢？
几种物质的声速（m/s)
空气（20℃）
340 海水（25 ℃） 1531
空气（25 ℃） 软木（25 ℃） 煤油（25 ℃) 蒸馏水（25 ℃）
解：要区别出原声和回声，两者时间必须间隔0.1s以上 空气中的声速可取 v＝340m/s
s=
vt 2
34m 0 /s×0.1s =
2
＝17m
t＝0.1s
利用回声可以加强原声，可以测量距 离．
思考题：利用回声可以测海底的深度，判 断海中物体的存在，请想一想利用回声测海 底的深度需要先知道什么？然后怎样计算？
我们可以听到身边同学的讲话， 可以听到美妙动听的音乐，还可以听 到远处汽车的喇叭声，那么我们不仅 要问：声音是如何传播的呢？
第一节、声音的产生与传播
你听过青蛙和蚊子的声音吗？
在自然现象和日常生活中，大 家听见了如此多不同类型的声音， 有什么疑惑呢？
如果有疑惑，我们便开始了科 学探究的重要一步——提出问题.
你能让他们发出声音吗？
1. 纸张 2. 直尺 3. 自己
抖动 伸出桌面少许，拨动 说话发声
感受共同特征： 1.纸张发声时在振动； 2.直尺发声时在振动； 3.人说话时声21/3/172021/3/172021/3/17
15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/172021/3/172021/3/173/17/2021
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/172021/3/17March 17, 2021
思考：
甲同学把耳朵贴在一根水管的一端， 乙同学在另一端敲击一下管子，你认为 甲同学可能会听到几次敲击声，为什么？
思考题：声音在固体、液体、气体中传
播的速度是否一样快呢？
几种物质的声速（m/s)
空气（20℃）
340 海水（25 ℃） 1531
空气（25 ℃） 软木（25 ℃） 煤油（25 ℃) 蒸馏水（25 ℃）
解：要区别出原声和回声，两者时间必须间隔0.1s以上 空气中的声速可取 v＝340m/s
s=
vt 2
34m 0 /s×0.1s =
2
＝17m
t＝0.1s
利用回声可以加强原声，可以测量距 离．
思考题：利用回声可以测海底的深度，判 断海中物体的存在，请想一想利用回声测海 底的深度需要先知道什么？然后怎样计算？
我们可以听到身边同学的讲话， 可以听到美妙动听的音乐，还可以听 到远处汽车的喇叭声，那么我们不仅 要问：声音是如何传播的呢？
八年级物理上册公开课2.1声音的产生与传播
A.一次 B.两次 C.三次 D.四次
课堂练习
8、关于“声音”，下列说法中错误的是（ C ） A．声音是由物体振动产生的 B．声音可以在水中传播 C．声音可以在真空中传播 D．声音可以在传播过程中减弱
9、下列关于声现象的说法中，错误的是 ( D ) A．悦耳动听的歌声是由歌唱家的声带振动发出的 B．声音传播需要介质，真空不能传声 C．声音在固体中的传播速度大于在空气中的传播速度 D．声音在各种介质中的传播速度是一样的
人教版八年级物理上册
第二章 声现象
§2.1 声音的产生与传播
新知导入 观察与思考
我们生活的世界充满了各种声音。
新课目标
1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条 件.（重点）
2．知道声音是由物体振动发生的.（重点） 3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传 播的速度不同.（重点）
新知导入
• A．使音叉的振动尽快停下来 • B．把音叉的微小振动放大，便于观察 • C．延长音叉的振动时间 • D．使声波被多次反射形成回声
课堂练习
12.《解放军报》刊发题为《亚丁湾，记者体验护航
“十八般兵器”》的报道称，中国海军第五批护航
编队的护航舰艇上，出现了一种神秘的声波武器—
“金嗓子”对索马里海盗构成了有效威慑.若要阻挡
新知讲解
新知讲解
有大陨石撞上月球，在地球上的人能否听到撞击声？
➢ NO，声音在:声音能在液体中传播吗？说说看。
水中的鱼会被岸上的说 花样游泳运动员在水下动作整齐
话声吓跑
一致，是因为听到了水上的乐曲
的节奏
结论：声音可以在液体中传播.
新知讲解
思考2:声音又能在固体中传播吗？
新知讲解
一 声音的产生
课堂练习
8、关于“声音”，下列说法中错误的是（ C ） A．声音是由物体振动产生的 B．声音可以在水中传播 C．声音可以在真空中传播 D．声音可以在传播过程中减弱
9、下列关于声现象的说法中，错误的是 ( D ) A．悦耳动听的歌声是由歌唱家的声带振动发出的 B．声音传播需要介质，真空不能传声 C．声音在固体中的传播速度大于在空气中的传播速度 D．声音在各种介质中的传播速度是一样的
人教版八年级物理上册
第二章 声现象
§2.1 声音的产生与传播
新知导入 观察与思考
我们生活的世界充满了各种声音。
新课目标
1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条 件.（重点）
2．知道声音是由物体振动发生的.（重点） 3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传 播的速度不同.（重点）
新知导入
• A．使音叉的振动尽快停下来 • B．把音叉的微小振动放大，便于观察 • C．延长音叉的振动时间 • D．使声波被多次反射形成回声
课堂练习
12.《解放军报》刊发题为《亚丁湾，记者体验护航
“十八般兵器”》的报道称，中国海军第五批护航
编队的护航舰艇上，出现了一种神秘的声波武器—
“金嗓子”对索马里海盗构成了有效威慑.若要阻挡
新知讲解
新知讲解
有大陨石撞上月球，在地球上的人能否听到撞击声？
➢ NO，声音在:声音能在液体中传播吗？说说看。
水中的鱼会被岸上的说 花样游泳运动员在水下动作整齐
话声吓跑
一致，是因为听到了水上的乐曲
的节奏
结论：声音可以在液体中传播.
新知讲解
思考2:声音又能在固体中传播吗？
新知讲解
一 声音的产生
新人教版八年级物理上册声音的产生与传播课件
第13页
液体传声的例子： 1、花式游泳的运动员在水下也能听到音 乐 2、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人----《小儿垂钓》
固体传声的例子： 1、趴在铁轨上能够听见远处火车与铁轨 发出的声音 2、土电话
第14页
结论：声音在固体、液体、气体中都能传输。 声音在介质中以什么形式传输呢？ 打个比方 就像水波同样 声音在介质中以声波的形式传输。
• 2009年3月1日16时13分10秒，“嫦娥一号”卫星在北京 航天飞行控制中心科技人员的遥控下成功撞月．对于我们来 说，这是一次无声的撞击，原因是 真不空能传声
• “土电话”能听到对方传来的说话声，表白__固__体也能传声
• 上学时，老师的声音是由于声带的_____振__动___产生的，是通 过_____空___气传入考生的耳朵的。
第5页
1、钓鱼时不能大声喧哗，由于鱼听到人声就会被吓走，这
说明
B（ ）
A．只有空气能传输声音
B．空气和水都能传输声音
C．声音在水中的速度比在空气中的速度小
D．声音从空气传入水中，音调发生了变化
2、声音从空气传到水中，它的传输速度将： （
A．变大；
B．变小；
C．不变；
D．不能确定。
A ）。
第6页
小试验： 1、用手摸着自己的喉部，体会说话时手的感觉。停顿 说话后，尚有这种感觉吗？ 2、敲击音叉，然后将音叉放入水中，观测水的现象。 3、将正在发声的音叉按住，音叉还能发出声音吗？
第25页
声音的产生与传输
新人教版八年级上册第 一单元第二节
讲课老师：XX
第1页
1、声音的产生
2、声音的传输 （1）声音传输的形式 （2）传输声音的物质
3、声速 （1)声速的影响原因 （2）常见声速 （3）回声测距
液体传声的例子： 1、花式游泳的运动员在水下也能听到音 乐 2、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人----《小儿垂钓》
固体传声的例子： 1、趴在铁轨上能够听见远处火车与铁轨 发出的声音 2、土电话
第14页
结论：声音在固体、液体、气体中都能传输。 声音在介质中以什么形式传输呢？ 打个比方 就像水波同样 声音在介质中以声波的形式传输。
• 2009年3月1日16时13分10秒，“嫦娥一号”卫星在北京 航天飞行控制中心科技人员的遥控下成功撞月．对于我们来 说，这是一次无声的撞击，原因是 真不空能传声
• “土电话”能听到对方传来的说话声，表白__固__体也能传声
• 上学时，老师的声音是由于声带的_____振__动___产生的，是通 过_____空___气传入考生的耳朵的。
第5页
1、钓鱼时不能大声喧哗，由于鱼听到人声就会被吓走，这
说明
B（ ）
A．只有空气能传输声音
B．空气和水都能传输声音
C．声音在水中的速度比在空气中的速度小
D．声音从空气传入水中，音调发生了变化
2、声音从空气传到水中，它的传输速度将： （
A．变大；
B．变小；
C．不变；
D．不能确定。
A ）。
第6页
小试验： 1、用手摸着自己的喉部，体会说话时手的感觉。停顿 说话后，尚有这种感觉吗？ 2、敲击音叉，然后将音叉放入水中，观测水的现象。 3、将正在发声的音叉按住，音叉还能发出声音吗？
第25页
声音的产生与传输
新人教版八年级上册第 一单元第二节
讲课老师：XX
第1页
1、声音的产生
2、声音的传输 （1）声音传输的形式 （2）传输声音的物质
3、声速 （1)声速的影响原因 （2）常见声速 （3）回声测距
新人教版八年级物理上册声音的产生和传播公开课课件
声现象—声音的产生 和传播
我们生活在声音的海洋中。观看视频，找找看，是什么物体在 发声呢？
双击黑色区域播放视频
一、声音是怎么产生的？
鼓声是怎么产生的？
（鼓面在振动）
探究声音产生秘密（小组探究）
1、让音叉发音后放入水中，观察现象。 （水中有波纹，水花四溅） 说明：音叉发出的声音是由于音叉振动 产生的。 2、用手摇摇铃，然后让摇铃接近泡 沫小球，观察现象。 （小球会随着滚动） 说明：摇铃发出声音时摇铃在振动。
3、给气球吹气，充满后松手，观察现象。
（会听到“噗噗”的声音） 说明：气流振动产生声音 4、用杯子向水槽里倒水，观察现象。
（会发现水槽中的泡沫小球随着水在动， 同时可以听到声音） 说明：水振动产生声音。
小结
声音是由物体（ 振动 ） 产生的。
设计一个发声物体在振动的实验。 实验材料：桌面、豆粒
实验过程：在桌面上放少许豆粒， 用手把桌面敲响，观察现象。 实验现象：豆粒上下跳动 。
实验结论：发声的桌面在振动
二、声音的传播需要介质
真空罩中的闹 钟，声音大小有 变化吗？
声音的大小变
了，说明了什么 问题？
单击图片播放视频
声音的传播需要空气
液体和固体是否也能传播声音？你有相关的生
活体验来解答这个问题吗？
固体和液体都能传播声音
三、在介质中，声音以波的形式传播
播放动画《声波的传播》
四、声音传播需要时间，声音的速度称为声速
小结
声 音 的 产 生 和 传 播
产生
振动
需要介质:固体、液体或气体
传播 以类似水波的形式 声速
一、填一填： 1．任何声音都是由物体 振动 而产生的。 2．说话声是由 产生的，琴声是 声带振动 由 产生的，风声是由 产 琴弦振动 生的，流水声是由 产生的。 空气振动 水振动就必然发出声音， 3．各种物体，只要 振动 若想让声音停止，就必须设法让物体停 止 。
我们生活在声音的海洋中。观看视频，找找看，是什么物体在 发声呢？
双击黑色区域播放视频
一、声音是怎么产生的？
鼓声是怎么产生的？
（鼓面在振动）
探究声音产生秘密（小组探究）
1、让音叉发音后放入水中，观察现象。 （水中有波纹，水花四溅） 说明：音叉发出的声音是由于音叉振动 产生的。 2、用手摇摇铃，然后让摇铃接近泡 沫小球，观察现象。 （小球会随着滚动） 说明：摇铃发出声音时摇铃在振动。
3、给气球吹气，充满后松手，观察现象。
（会听到“噗噗”的声音） 说明：气流振动产生声音 4、用杯子向水槽里倒水，观察现象。
（会发现水槽中的泡沫小球随着水在动， 同时可以听到声音） 说明：水振动产生声音。
小结
声音是由物体（ 振动 ） 产生的。
设计一个发声物体在振动的实验。 实验材料：桌面、豆粒
实验过程：在桌面上放少许豆粒， 用手把桌面敲响，观察现象。 实验现象：豆粒上下跳动 。
实验结论：发声的桌面在振动
二、声音的传播需要介质
真空罩中的闹 钟，声音大小有 变化吗？
声音的大小变
了，说明了什么 问题？
单击图片播放视频
声音的传播需要空气
液体和固体是否也能传播声音？你有相关的生
活体验来解答这个问题吗？
固体和液体都能传播声音
三、在介质中，声音以波的形式传播
播放动画《声波的传播》
四、声音传播需要时间，声音的速度称为声速
小结
声 音 的 产 生 和 传 播
产生
振动
需要介质:固体、液体或气体
传播 以类似水波的形式 声速
一、填一填： 1．任何声音都是由物体 振动 而产生的。 2．说话声是由 产生的，琴声是 声带振动 由 产生的，风声是由 产 琴弦振动 生的，流水声是由 产生的。 空气振动 水振动就必然发出声音， 3．各种物体，只要 振动 若想让声音停止，就必须设法让物体停 止 。
[人教版]《声音的产生与传播》公开课课件1
![[人教版]《声音的产生与传播》公开课课件1](https://img.taocdn.com/s3/m/ccb698d4581b6bd97e19ea3f.png)
思考:声音能在液体中传播吗?
水中的鱼儿会被人 的说话声吓跑
说明：液体可以传声
人 ［教 名版 师声 课音 堂的 教产 学生 ］与 ［传 人播 教P版PT］课《件声3音 的产生 与传播 》公开 课课件1 （完整 版PPT)
人 ［教 名版 师声 课音 堂的 教产 学生 ］与 ［传 人播 教P版PT］课《件声3音 的产生 与传播 》公开 课课件1 （完整 版PPT)
基础练习
（1）一切正在发声的物体都在 振动 （2）声音必须靠介质 传播，它在 真空
。 不能传播
应用扩展
铁道游击队为了较快听见远处的火车声，将耳朵贴在铁轨上， 这是因为__声__音_在__铁_轨__（_固__体_）__中_比__空_气__中_传__播_的__快___。
人 ［教 名版 师声 课音 堂的 教产 学生 ］与 ［传 人播 教P版PT］课《件声3音 的产生 与传播 》公开 课课件1 （完整 版PPT)
1.声音是由物体的振动产生的
2.一切发声的物体都在振动，振动停止，发声 也停止
［名师课堂教学］［人教版］《声音 的产生 与传播 》公开 课课件1 （完整 版PPT)
［名师课堂教学］［人教版］《声音 的产生 与传播 》公开 课课件1 （完整 版PPT)
弦乐器 二胡．吉他等通过弦的振动发声 管乐器
长笛．萨克斯等包含一段空气柱，吹奏时空 气柱振动发声.
3.固体、液体和气体均能因振动而发声
［名师课堂教学］［人教版］《声音 的产生 与传播 》公开 课课件1 （完整 版PPT)
人 ［教 名版 师声 课音 堂的 教产 学生 ］与 ［传 人播 教P版PT］课《件声3音 的产生 与传播 》公开 课课件1 （完整 版PPT)
二胡是靠 振动发声，军号是靠 振动发声，“黄河在咆哮”是 的振动发出声音的。
水中的鱼儿会被人 的说话声吓跑
说明：液体可以传声
人 ［教 名版 师声 课音 堂的 教产 学生 ］与 ［传 人播 教P版PT］课《件声3音 的产生 与传播 》公开 课课件1 （完整 版PPT)
人 ［教 名版 师声 课音 堂的 教产 学生 ］与 ［传 人播 教P版PT］课《件声3音 的产生 与传播 》公开 课课件1 （完整 版PPT)
基础练习
（1）一切正在发声的物体都在 振动 （2）声音必须靠介质 传播，它在 真空
。 不能传播
应用扩展
铁道游击队为了较快听见远处的火车声，将耳朵贴在铁轨上， 这是因为__声__音_在__铁_轨__（_固__体_）__中_比__空_气__中_传__播_的__快___。
人 ［教 名版 师声 课音 堂的 教产 学生 ］与 ［传 人播 教P版PT］课《件声3音 的产生 与传播 》公开 课课件1 （完整 版PPT)
1.声音是由物体的振动产生的
2.一切发声的物体都在振动，振动停止，发声 也停止
［名师课堂教学］［人教版］《声音 的产生 与传播 》公开 课课件1 （完整 版PPT)
［名师课堂教学］［人教版］《声音 的产生 与传播 》公开 课课件1 （完整 版PPT)
弦乐器 二胡．吉他等通过弦的振动发声 管乐器
长笛．萨克斯等包含一段空气柱，吹奏时空 气柱振动发声.
3.固体、液体和气体均能因振动而发声
［名师课堂教学］［人教版］《声音 的产生 与传播 》公开 课课件1 （完整 版PPT)
人 ［教 名版 师声 课音 堂的 教产 学生 ］与 ［传 人播 教P版PT］课《件声3音 的产生 与传播 》公开 课课件1 （完整 版PPT)
二胡是靠 振动发声，军号是靠 振动发声，“黄河在咆哮”是 的振动发出声音的。
(新)人教版物理八上《2.1声音的产生与传播》公开课(教案)
2.1声音的产生与传播教学目标1．知识与技能(1)通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件，提高学生初步的观察能力并学习初步研究问题的方法。
(2)2、实际感觉声音是由物体振动发生的。
(3)通过观察和实验得出声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
2．过程与方法通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生从乐于探索日常生活中的物理学道理延伸到乐于探索自然现象。
3.情感与价值观(1)注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
(2)学会用物理知识来描述生活中的声现象。
教学重点通过观察和实验，探究声音的产生和传播。
教学难点声音的传播需要介质。
教学过程一、导入新课课件播放：古诗《小儿垂钓》：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
引导提问：你能体会古诗意境，知道古诗中蕴涵了哪些物理知识吗？你能用所学知识解释“怕得鱼惊不应人〞吗？我们说话的声音及大千世界里丰富多彩的声音是怎样产生的，鱼是怎样听到声音的呢？二、声音的产生分小组探究：1．让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。
2．观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。
3．观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。
〔这三个实验大家可以直接感知，有利于理解振动的概念，建立声音和振动之间的联系。
〕教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。
接着让学生用手轻触发声的音叉，手有什么感觉？让发声的音叉浸入水面少许，观察水面变化情况。
〔物理研究方法指导：转化法〕把以上实验比照分析如下：师生总结：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
我们还有哪些实验来验证这个结果？学生思考答复如：狂风吹过树叶会发出“呼呼〞的声音，树叶在振动〔老师：你真棒！观察仔细！〕引导解决：我们能把声音记录下来吗？学生讨论：〔教师指导点拨〕知识应用：如图：在探究“声音是由物体振动产生的〞实验中，将正在发生的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被屡次弹开。
人教版八年级物理上册《声音的产生与传播》声现象PPT精品课件
知识点二 声音的传播
（1）在没有抽出玻璃罩的空气前，你能看到泡沫的振动吗？ 你能听到音乐吗？
能看到泡沫的振动，能听到音乐。 （2）在用抽气机抽气的过程中，你能看到泡沫的振动吗？说 明什么问题？但是随着抽气的不断进行，玻璃罩内的空气越 来越稀少，你听到的音乐声有什么变化？
能看到振动，说明音响发声，随着抽气的不断进行，音乐声越来越小。
探究活动1：边说话边把手放在声带上。 （1）你的手指感觉到了什么？ （2）当你不说话时，还能感受到振动吗？
知识点一 声音的产生
探究活动2：拨动张紧到一定程度的橡皮筋。
（1）你听到声音了吗？ （2）橡皮筋在做什么运动？ （3）这声音是由什么引起的? （4）当橡皮筋停止振振动
知识点一 声音的产生
空气柱振动
琴弦振动
翅膀振动
知识点一 声音的产生
留声机的原理：把发声体的振动记录下来。
机械唱片表面的沟槽
知识点一 声音的产生
例1 下列说法错误的是（ B ） A．正在发声的物体都在振动 B．所有生物都靠声带振动发声 C．振动停止，发音停止 D．敲击课桌发声，是由于课桌振动发声
结论： 空气可以传播声音。
知识点二 声音的传播 探究活动8：水可以传播声音。
结论：液体可以传播声音。
知识点二 声音的传播 水中的鱼会被两位同学的说话声吓跑。
知识点二 声音的传播
趴在铁轨上，能听到远处通过铁轨传来的火车运行的声音。
知识点二 声音的传播
想想做做：用一张桌子做实验。请你把耳朵贴在桌面上， 让一位同学用手指甲轻刮桌子（不要让附近的同学听到 声音）。从实验你能得出什么结论？
探究活动3：拨动伸出桌面的尺子。
（1）你听到声音了吗？ （2）尺子在做什么运动？ （3）这声音是由什么引起的? （4）当尺子停止振动，你还能听到 声音吗?
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看来大家对声音都有自己的感受，
那么我想请问大家一个问题声音是
怎么来的呢？换句话说，声音是怎
么产生的？
回忆：伽利略探究摆动规律的历程
观 察
疑 问
猜 想
证 实
第一步：观察
第二步：
提出疑问：物体发声时有没有 什么共同的特性？ 1. 纸张
2. 直尺 3. 自己
抖动 伸出桌面少许，拨动 说话发声
物体发声的共性：
声音能否在固体或液体中传播？
实验三:
• 桌子的实验
通过我们亲身的感受,可以知道:
可以 (可以/不可以)在固体 声音_____ 中传播.
实验四：水中的音 乐芯片
声音_____ 可以 (可以/不可以)在液体中 传播.
大量实验证明：声音的传播需要物 质，物理学中把这样的物质叫做介质。
传声的介质既可以是气体、固体也可
小常识：
一些动物如何发声的：
青蛙是通过气囊的振动发声的
蚊子是通过翅膀迅速振动发声的。 一些乐器如何发声的：
二胡：靠弓与弦之间的摩擦产生振动而发声。
笛子：靠管内的空气振动而发声。
我们可以听到身边同学的讲话，
可以听到美妙动听的音乐，还可以
听到远处汽车的喇叭声，那么我们 不仅要问第二个问题：声音是如何
以是液体；真空不能传声。
思考: 2005年3月，某地小报上报道“一 宇航员在太空中远远的看到星体爆 炸，感到其声震耳欲聋”。这篇报 道真实吗？为什么？
前沿与思考
cymatics技术使声波可视
1.纸张发声时在 2.直尺发声时在 3.人说话时声带在
第三步：作出猜想：
声音是由于物体振动而产生的.
第四步：证实
实验一:
敲击音叉使其发声，用一个轻质小球去靠 近正在发声的音叉并进行观察
得出结论：
声 音 是由物体振动产生的， 振动停止，发声 也 止。
声 源：正在发声 的物体称为声源。
青蛙和蚊子的声音
传播的呢？
科学家们通过大量实验证明：
声音以波的形式传播着，我们把它叫做声波
动画演示：声波的传播
第三个问题：声音的传播需要条件 吗？什么样的条件？
实验二:
玻璃罩中放一个小电铃,接通电源,我 们听铃声;用抽气机把玻璃罩内的空气抽 走,我们再听铃声有什么变化?
进过分析论证,试验说明: 空气 中传播,但 声音可以在 ______ 真空 中传播. 不能在_______
那么我想请问大家一个问题声音是
怎么来的呢？换句话说，声音是怎
么产生的？
回忆：伽利略探究摆动规律的历程
观 察
疑 问
猜 想
证 实
第一步：观察
第二步：
提出疑问：物体发声时有没有 什么共同的特性？ 1. 纸张
2. 直尺 3. 自己
抖动 伸出桌面少许，拨动 说话发声
物体发声的共性：
声音能否在固体或液体中传播？
实验三:
• 桌子的实验
通过我们亲身的感受,可以知道:
可以 (可以/不可以)在固体 声音_____ 中传播.
实验四：水中的音 乐芯片
声音_____ 可以 (可以/不可以)在液体中 传播.
大量实验证明：声音的传播需要物 质，物理学中把这样的物质叫做介质。
传声的介质既可以是气体、固体也可
小常识：
一些动物如何发声的：
青蛙是通过气囊的振动发声的
蚊子是通过翅膀迅速振动发声的。 一些乐器如何发声的：
二胡：靠弓与弦之间的摩擦产生振动而发声。
笛子：靠管内的空气振动而发声。
我们可以听到身边同学的讲话，
可以听到美妙动听的音乐，还可以
听到远处汽车的喇叭声，那么我们 不仅要问第二个问题：声音是如何
以是液体；真空不能传声。
思考: 2005年3月，某地小报上报道“一 宇航员在太空中远远的看到星体爆 炸，感到其声震耳欲聋”。这篇报 道真实吗？为什么？
前沿与思考
cymatics技术使声波可视
1.纸张发声时在 2.直尺发声时在 3.人说话时声带在
第三步：作出猜想：
声音是由于物体振动而产生的.
第四步：证实
实验一:
敲击音叉使其发声，用一个轻质小球去靠 近正在发声的音叉并进行观察
得出结论：
声 音 是由物体振动产生的， 振动停止，发声 也 止。
声 源：正在发声 的物体称为声源。
青蛙和蚊子的声音
传播的呢？
科学家们通过大量实验证明：
声音以波的形式传播着，我们把它叫做声波
动画演示：声波的传播
第三个问题：声音的传播需要条件 吗？什么样的条件？
实验二:
玻璃罩中放一个小电铃,接通电源,我 们听铃声;用抽气机把玻璃罩内的空气抽 走,我们再听铃声有什么变化?
进过分析论证,试验说明: 空气 中传播,但 声音可以在 ______ 真空 中传播. 不能在_______