计算机基础课程教学设计——以移动互联网内容为例

教育信息化
数码世界 P .157
计算机基础课程教学设计
——以移动互联网内容为例
王伟 天津交通职业学院
摘要：随着信息时代的到来，移动互联网以迅猛之势发展，现阶段已逐步趋于成熟。

移动互联网这部分内容在高职《计算机应用基础》课程中的教学设计需要从“课程的总体设计、课程的组织实施、课程讲授过程中的总结与反思”三方面进行介绍。

关键词：移动互联网 教学设计
随着信息时代的到来，移动互联网以迅猛之势发展，现阶段已逐步趋于成熟。

我国的移动互联网是在经历了一段时期的基础上逐渐发展起来的，在萌芽期，WAP 应用是移动互联网应用的主要模式。

在成长期，3G 移动网络揭开了我国移动互联网建设的新局面。

3G 网络的问世和移动终端的大量出现使移动网络速度大幅度提高，移动上网功能大大加强。

移动互联网的巨大进步不仅降低了成本，也使社会整体通信更加便捷。

各大互联网公司也是拿出各自本领，抢占入口。

在成熟期，智能手机的大面积普及造就了移动互联网的高速发展。

移动互联网的使用人群分布于各个年龄阶段，它在潜移默化地改变着我们每一个人的学习方式，工作方式和生活方式，带给我们新的娱乐方式。

在高等职业院校的《计算机应用基础》课程中，移动互联网的内容不能够算是重点章节，我们放到了“计算机网络与Internet 应用”中去介绍，现将这部分内容的教学设计进行分析。

我们将从三个方面来进行具体介绍：课程的总体设计、课程的组织实施、课程讲授过程中的总结与反思。

首先是课程的总体设计，在这部分中又分为课程定位、学情分析、教学目标、重点难点、教学策略等几方面。

课程定位：《计算机应用基础》是高等职业院校学生的一门必修公共基础类课程，根据信息化社会对未来人才需求来拓展学生的视野，使学生掌握必备的计算机基础类知识体系和基本操作技能，培养学生使用计算机常用工具软件解决学习、工作和生活中实际问题的能力，为后续专业课程的学习和就业奠定扎实的计算机技能基础。

学情分析：我们选取了电子商务专业一年级学生作为本次教学设计中的授课群体，该专业学生一年级第二学期开设本门课程。

他们已经掌握了一定的网络基础知识，具有简单信息检索能力，但缺乏信息分析、整合能力，缺乏对网络风险的预判能力。

教学目标：在这部分设计中又分为知识目标、能力目标和素质目标。

知识目标：要求学生了解移动互联网的概念、发展；要求学生能够在日常生活和学习中了解移动互联网的应用。

能力目标：培养学生具备能够防范移动互联网中风险的能力；培养学生具备移动互联网应用的整体分析能力。

素质目标：培养学生具备良好的网络道德意识；要求学生自觉接受网络法律法规的约束。

这部分知识的重点和难点为：移动互联网知识的概述；移动互联网在日常生活中的应用；移动互联网信息的整体分析；有效区分移动互联网上内容的优劣。

教学策略：这部分的设计上分为课前调查，课堂导入，小组探究，教师整合四个环节来实现教学目标。

学生同时可以使用学院现有的学习平台，可以随时随地查阅课程内容，提交作业；也可以通过网络学校进行学习，“名师”就在你的身边为你讲解；通过手机微信、QQ 等手段可以随时和教师、其他同学进行沟通；通过搜索引擎随时获取资源。

其次是课程的组织实施，这部分又包括：课前预习、课中提升、课后延伸。

课前预习：学生通过学习平台复习互联网知识，了解移动互联网概念，观看微课视频了解移动互联网技术的发展以及未来前景，利用网络资源寻找身边的移动互联网应用案例，准备素材。

移动互联网改变了我们的生活，它能够带给我们新的娱乐、消费、学习方式，大家都拿手机听音乐，看电视、查看新闻讯息、天气预报、股票信息、交通状况、支付、打网络游戏等等，这些以及更多的需要都可以在我们新的移动终端上轻松的完成。

这可以让学生意识到移动互联网真的在改变我们的生活。

课中提升：需要讲解的这部分内容计划2学时完成，共90分钟。

在这90分钟的课堂中，我们设计了4个环节：课程导入10分钟，学生讨论、整理所收集素材25分钟，教师资源整合、讲解40分钟，课程考核15分钟。

课程导入：在教学课程导入环节中，首先根据学生的学习能力和平时表现进行分组；我们引用了动画视频，引出移动互联网的概念：移动互联网，就是将移动通信和互联网二者结合起来，成为一体。

是互联网的技术、平台、商业模式和应用与移动通信技术结合并实践的活动总称。

移动互联网具有移动性，私密性，融合性，便捷性，智能感知，个性化，多样化的特性。

让学生认识到移动互联网的快速崛起，给信
息产业格局带来了变革，同时也引发起我国经济、新闻传播等各个领
域的变化，给我们社会的发展带来了全方位的影响。

学生讨论、整理所收集素材：通过之前网络基础知识的学习和我们了解的移动互联网应用，小组间通过联机讨论，尝试进行移动互联网应用的“思维导图”制作。

各小组从不同的移动互联网应用进行总结，学生们或以衣、食、住、行为分类；或以购物、支付、娱乐、学习、生活、旅游、出行、新闻、游戏等为分类进行制作。

教师进行资源整合、讲解：1.教师针对2018年度移动互联网应用领域进行整合分享，学生根据所讲授内容继续完善本组制作的思维导图。

2.知识讲解：移动互联网的快速发展以及对外开放不断增强的态势，针对移动终端的病毒、垃圾邮件和恶意代码也开始大量出现，移动互联网的安全问题已经受到很大的威胁。

与此同时，它与普通互联网相比，由于手机、平板电脑等终端产品所使用的移动互联网涉及各类人群，他们中大多数人的防范意识不高，并且当下运营商的安全保护与技术手段也不是非常完善，存有一定的缺陷，我们要对移动互联网的安全问题尽早进行规划，尽可能不要出现意外。

引入新闻播放：网信办发布的《移动互联应用程序信息服务管理规定》的出台是移动互联管理与时俱进的体现。

实名制认证，须把牢信息安全。

同学们应如何做好防范？要做好几点：防盗软件的安装、密码保护、系统保护、不乱扫二维码、不随意安装软件、尽量不使用公共WiFi 等，这部分知识内容的学习让学生们要提高使用移动互联网的安全意识。

课程考核：由两部分组成，课上以个人为单位完成软件测试，占总分的30%，课后以小组为单位提交调研报告，占总分的70%。

课后延伸：教师利用学院现有的学习平台布置作业，要求学生继续完善并上传调研报告，教师根据调研内容进行打分。

最后是这部分内容的总结与反思：我们以贴近日常生活为例，选取“我的一天中移动互联网应用” 动画小视频来结束本节课的学习。

小视频从“早上起床，拿起手机看看新闻，然后在手机上查了查今天的天气情况，决定穿衣。

坐公共汽车去上班，提前用APP 看看车子还有多久才能到站，座上车子，拿手机玩会小游戏。

到单位以后，使用公司的打卡系统进行签到打卡。

工作中遇到不太清楚的知识用手机进行搜索，单位同事使用微信或者QQ 进行工作交流。

下班了，一天的工作太累了，准备选择出租车回家，提前用APP 打好车，减少在外等待时间，车快到公司的时候再下去。

到家之后，自己一个人不想做饭，使用手机进行点餐，点餐之前看看评论哪家饭菜不错，一会儿的时间，快递员把餐送到了家里，太方便了。

晚上拿起手机或平板电脑进行娱乐，看电影，聊天，或者充实一下自己进行在线学习等，有了移动互联网我们完全可以按照自己的业余时间来支配自己的娱乐生活，这才是现代生活应有的方式。

”整个动画所展现的内容贴近现实，学生们普遍反映良好。

同时我们使用移动互联网能够突破时间、空间和次数的限制，学生可以随时随地使用移动设备进行学习和测试，真正实现线上线下教学结合。

当然，任何事情都有它的两面性，移动互联网所带来的负面影响也应引起我们的关注，有些学生沉迷于网络，每天手机或移动终端不离手，甚至玩游戏不愿意去上课，这都是不可取的。

时代在进步，我们要充分利用好各种先进的优质资源，要努力采取措施将负面影响减到最小，充分利用移动互联网的优点为我们的生活、工作、学习进行服务。

现阶段移动互联网在计算机基础课中还不是核心内容，但随着社会的发展，这方面内容必将成为重点内容，我们作为教师要走在时代的前沿，不断学习，不断提升自己的知识结构和体系，这样才能给学生更多先进的知识。

参考文献
[1]徐洁君.浅谈当下移动互联网技术的安全与应用.科技资讯，2019.[2]孔璐.人工智能技术在移动互联网发展中的应用.农家参谋，2019.。